科學(xué)課總結(jié)報(bào)告模板
我的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和科學(xué)思維方式，參與夏令營(yíng)回家之后，孩子們能夠經(jīng)常對(duì)身邊的事物發(fā)表自己的思考和改進(jìn)意見，并且進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和研究。當(dāng)然，這是一個(gè)很高的目標(biāo)，很不容易實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)我內(nèi)心是有所準(zhǔn)備的。
我一共上了三次課，具體的上課內(nèi)容簡(jiǎn)介如下：
第一課：我先讓孩子們討論為什么要上科學(xué)課，然后我說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)：上科學(xué)課是為了培養(yǎng)科學(xué)精神，科學(xué)精神是什么呢？我找到了一個(gè)可供參考的定義：就是對(duì)現(xiàn)存的答案永不滿足，永遠(yuǎn)在探索更好的解決方案，保持獨(dú)立思考的能力，保持對(duì)真理的不斷追求，這就是科學(xué)精神。接著，我給孩子們展示了手機(jī)和汽車的發(fā)展歷史的圖片，以及我自己的3個(gè)小設(shè)計(jì)：魚缸過(guò)濾布袋，陽(yáng)臺(tái)地漏，浮球閥。然后，我讓孩子們?nèi)サ绞彝�，去觀察和思考自己身邊的事物，比如書，筆，小刀，衣服，房屋，小區(qū)道路的規(guī)劃等等，看看有什么是他們能夠提出改進(jìn)的意見，并且在下一次課，根據(jù)自己的改進(jìn)意見去設(shè)計(jì)出新的產(chǎn)品來(lái)。有幾個(gè)比較大的`孩子確實(shí)是能夠提出一些想法來(lái)，我都肯定了他們的想法，并告訴他們下一次課我會(huì)幫助他們把這些想法實(shí)現(xiàn)。
第二課：我先讓已經(jīng)想出課題的孩子，把自己的想法說(shuō)給大家聽，接受大家的提問(wèn)和改進(jìn)建議，其中曾芫，黃子靈和呂宏程都說(shuō)出了自己的想法，曾芫做紙花束，黃子靈做布錢包，呂宏程做自動(dòng)釣魚船模型。蔡鴻慧和張雨桐都放棄了原來(lái)的想法，我只能讓他們繼續(xù)想。然后，曾芫，黃子靈和呂宏程都開始做自己的東西。
第三課：我給孩子們作了一下總結(jié)，然后幾個(gè)有想出課題的孩子繼續(xù)做他們的內(nèi)容。蔡鴻慧和張雨桐還是沒有想到要做什么課題，我就讓她們做我跟劉老師討論過(guò)的一個(gè)種豆的實(shí)驗(yàn)。比較一個(gè)地方種3顆豆，和3顆豆發(fā)芽之后把他們分開，看看這兩種方式哪種方式的豆會(huì)長(zhǎng)得更好。曾芫已經(jīng)回家，不知她回家后是否會(huì)繼續(xù)做他的紙花束；黃子靈繼續(xù)做她的布錢包，但還沒有做完，呂宏程原來(lái)想做自動(dòng)釣魚船模型，但是后來(lái)可能覺得太難了，就把釣魚竿改成了漁網(wǎng)，但也沒有做出像樣的東西來(lái)。我讓他們課余的時(shí)間可以繼續(xù)做，不過(guò)看得出來(lái)，他們都不是很有興趣繼續(xù)做。
總結(jié)：雖然我上的幾次科學(xué)課有些內(nèi)容引起了孩子們探索世界的興趣，不過(guò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我想最主要的原因是在于我的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，未能以更好的方式引起孩子們的興趣和思考；另一方面，這些孩子大都年齡還是比較小，有的根本不能很好的理解我所講的內(nèi)容，有的孩子有了想法，卻沒有足夠的欲望去把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，遇到問(wèn)題就容易放棄。如果以后我再有機(jī)會(huì)給孩子們上科學(xué)課，我想我會(huì)設(shè)定更為可行的目標(biāo)，采用讓孩子們“做中學(xué)”的方式來(lái)給孩子們上課。比如，我和李亮老師帶孩子們出去砍竹子和做竹槍就是一個(gè)很好的例子�？惩曛褡踊氐綄W(xué)堂之后，我開始給孩子們示范如何做竹槍。我做到第四把竹槍才比較成功，發(fā)射子彈的距離很遠(yuǎn)，發(fā)射時(shí)聲音也夠響，很多孩子都覺得很神奇！他們很多人也都學(xué)著我做竹槍，雖然他們并不真正懂得如何做，做出來(lái)的槍也只是像我做的，其實(shí)是打不響的，但很顯然他們樂在其中。我相信，“做中學(xué)”的方式能夠更好的啟發(fā)孩子們探索世界的興趣，而且一旦他們自己做出了一些好玩的東西，他們會(huì)非常有成就感，反過(guò)來(lái)會(huì)強(qiáng)化他們探索和學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)于“水知道答案”的實(shí)驗(yàn)：我們做的實(shí)驗(yàn)是把米飯放在3個(gè)透明杯子里面，然后讓孩子們寫不同的詞語(yǔ)貼上去，并且每天也對(duì)米飯說(shuō)貼上去的詞語(yǔ)（后來(lái)他們很少去說(shuō)話，但這應(yīng)該是不影響實(shí)驗(yàn)效果的）。一個(gè)杯子貼的詞語(yǔ)是正能量的（我愛你，你真好，謝謝等），一個(gè)是負(fù)能量的（討厭你，恨死你，你真丑等），另一個(gè)杯子什么都不貼，也不對(duì)它說(shuō)話。一個(gè)星期后我們將看到3個(gè)杯子里面的米飯發(fā)生的變化有很大的不同，以此來(lái)證明詞語(yǔ)，話語(yǔ)或者意念是具有奇妙的能量的。但是一個(gè)星期后，結(jié)果很出乎意料，沒有貼上字的米飯變成了酒，可以明顯聞到酒味；貼上“我愛你”、“謝謝你”等正能量詞語(yǔ)的米飯，跟貼上“討厭你”、“你真丑”等負(fù)能量詞語(yǔ)的米飯，都嚴(yán)重發(fā)霉了，長(zhǎng)出各種顏色的霉菌，看起來(lái)很惡心。我先讓孩子們思考，為什么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果跟在視頻里面看到的不一致，是否視頻的內(nèi)容是騙人的？孩子們說(shuō)出來(lái)各種想法，不過(guò)基本上都沒有說(shuō)到重點(diǎn)。于是我說(shuō)出我的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為這很可能跟實(shí)驗(yàn)之前，我們使用的杯子沒有進(jìn)行消毒，也即無(wú)菌處理有關(guān)，很可能杯子原來(lái)就是被霉菌污染了，而不貼上字的那個(gè)杯子沒有被污染，或者是被一些好的細(xì)菌，比如酵母菌污染，結(jié)果酵母菌把米飯變成了酒�！庇捎谙牧顮I(yíng)期間再做一次實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不夠時(shí)間，我建議孩子們等夏令營(yíng)結(jié)束后，回到家里可以繼續(xù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下《水知道答案》視頻里面的內(nèi)容的真實(shí)性。不過(guò)要注意先進(jìn)行無(wú)菌處理，比如先用開水燙過(guò)杯子和勺子。
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