教育考察報(bào)告范文
一 前言
**年四月六日至十九日，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心第45期全國(guó)高中校長(zhǎng)培訓(xùn)班共三十九名學(xué)員，在楊全印博士、王靜老師的帶領(lǐng)下，赴廣東省中山市、廣州市、東莞市、深圳市四地，進(jìn)行了為期兩周的教育考察活動(dòng)。南國(guó)的旖旎風(fēng)光給我們留下美好回憶，參與中外名校長(zhǎng)論壇，參與全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)和學(xué)校的考察活動(dòng)，又讓我們領(lǐng)略到中外名校長(zhǎng)的風(fēng)采和廣東省知名中學(xué)辦學(xué)的高端水平。
全國(guó)中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)上，聽(tīng)取八位優(yōu)秀校長(zhǎng)們對(duì)教育的解讀，感受到他們對(duì)教育事情濃烈的情懷，對(duì)教育本質(zhì)深刻的理解和對(duì)未來(lái)教育的高瞻遠(yuǎn)矚， “有熱度”、“有深度”、“有高度”，這些詞匯，這種感覺(jué)時(shí)�？M繞在我的腦海中。回想自己十幾年的校長(zhǎng)生涯，對(duì)照自己的辦學(xué)實(shí)踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強(qiáng)烈的，這種撞擊不僅僅是因?yàn)檗k學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為有必要對(duì)自己的辦學(xué)理念進(jìn)行一次重新定位，通過(guò)梳理、整合，提煉、提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新理念指導(dǎo)下重新啟航，快速穩(wěn)健遠(yuǎn)航的愿景。
二 考察活動(dòng)及感悟
半個(gè)月的教育考察活動(dòng)共分為三部分：
（一）中外名校校長(zhǎng)論壇
中外名校長(zhǎng)論壇由中國(guó)、澳大利亞、南非三國(guó)參加，以《數(shù)字化時(shí)代下的教育變革》為主題，幾位中外名校長(zhǎng)進(jìn)行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽(tīng)陳玉琨主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我們了解數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育的深度影響。讓我們了解了什么是“數(shù)字化教育”，什么是“數(shù)字化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“數(shù)字化教育”引領(lǐng)下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢(shì)。
通過(guò)論壇，也讓我們認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，讓我們?cè)谂d奮地迎接數(shù)字化時(shí)代到來(lái)的同時(shí)，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說(shuō):數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來(lái)講，數(shù)字化對(duì)我們的生活，對(duì)我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。數(shù)字化在推動(dòng)教育變革的同時(shí)，帶來(lái)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題是我們必須理性對(duì)待的。正如汽車(chē)給我們生活帶來(lái)的變化，不能因?yàn)橐粫r(shí)堵車(chē)而丟棄汽車(chē)。這個(gè)精辟的比喻令人記憶猶新。
(二)全國(guó)中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)及感悟
教育考察期間，我們集體參與了全國(guó)中學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)，聽(tīng)取了八位優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)發(fā)言。
八位優(yōu)秀校長(zhǎng)的教育思想從不同角度對(duì)教育進(jìn)行了闡釋?zhuān)屛腋杏X(jué)到在中國(guó)基礎(chǔ)教育這片熱土上，有一大批對(duì)中國(guó)教育忠誠(chéng)的捍衛(wèi)者，有對(duì)中國(guó)未來(lái)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，有對(duì)精神信仰的`積極引領(lǐng)者，有對(duì)心靈的深情呼喚者，有對(duì)智慧教育的熱情開(kāi)啟者，有對(duì)美麗教育的辛勤撒播者，有對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極張揚(yáng)者，其中三位校長(zhǎng)的教育追求令人敬仰：
1、山東大學(xué)附屬中學(xué)趙勇校長(zhǎng)的《做有信仰的教育》，讓人感受到趙勇校長(zhǎng)對(duì)教育的強(qiáng)烈情懷和高度的責(zé)任感，他把尊重人、關(guān)懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把"關(guān)懷教育"（關(guān)懷生命成長(zhǎng)）作為他的核心價(jià)值追求，描繪出一幅美麗的教育畫(huà)卷，他的心目中，有對(duì)教育獨(dú)特的理解，那就是教育必須立德樹(shù)人，必須讓學(xué)生有生命尊嚴(yán)，教育必須能夠提升國(guó)家與民族的尊嚴(yán)；他的心目中，有理想的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)：那就是學(xué)校必須致力于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，必須確立道德的核心地位。學(xué)校文化建設(shè)要充分體現(xiàn)教育的價(jià)值追求；他的心目中，有對(duì)理想學(xué)生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識(shí)及能力，擁有強(qiáng)健的體魄。他的教育追求中，還有理想教師的描述：關(guān)愛(ài)學(xué)生，有仁愛(ài)之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會(huì)幸福等等，他不僅設(shè)想了，而且真正實(shí)踐了，他的關(guān)懷教育在實(shí)踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，教育的實(shí)踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅(jiān)守。
2、廣州執(zhí)信中學(xué)何勇校長(zhǎng)以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿(mǎn)堂喝彩，他從對(duì)教育本質(zhì)的深度思考入手，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當(dāng)下教育最突出的問(wèn)題，教育的目標(biāo)與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育過(guò)程與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)離生活，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問(wèn)題之后，有了何校長(zhǎng)的“還原理論”，并且有了他堅(jiān)持不懈的教育實(shí)踐：加強(qiáng)文化建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同的精神家園；挖掘?qū)W校精神文化，打造生態(tài)校園，書(shū)香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵(lì)促進(jìn)師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師身心健康，豐富學(xué)校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)的同時(shí)，追求有質(zhì)量的、有幸福感的學(xué)生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。
我認(rèn)為：何勇校長(zhǎng)的教育追求是堅(jiān)定的。對(duì)現(xiàn)實(shí)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，他不是一個(gè)冷嘲熱諷者，他有對(duì)教育的理性批判，更有對(duì)理想教育的執(zhí)著追求。羅曼·羅蘭的話：“我看透這個(gè)世界，但我仍然熱愛(ài)它”，正是何勇校長(zhǎng)教育追求的智慧和勇氣。他說(shuō)：“相信種子，相信歲月”。如果說(shuō)種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅(jiān)守，就是意志，作為一個(gè)承擔(dān)文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應(yīng)該從使命感的高度堅(jiān)定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學(xué)習(xí)。
3、新疆建設(shè)兵團(tuán)第九師小白楊中學(xué)周忠陽(yáng)校長(zhǎng)對(duì)中華民族的那份熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，通過(guò)他的報(bào)告，令人動(dòng)容。兵團(tuán)子弟教育有著特殊的歷史背景和區(qū)域特征，周校長(zhǎng)和他的同仁們，懷著對(duì)民族，對(duì)教育的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，滿(mǎn)腔熱情，義無(wú)反顧投入教育的精神，令人敬仰�；谔厥獾牡赜蚝蜌v史背景，周校長(zhǎng)從文學(xué)家茅盾先生的《白楊禮贊》中得到啟發(fā)，從在邊疆生長(zhǎng)的極其平凡的樹(shù)——小白楊身上提煉出小白楊精神:“忠誠(chéng)奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地，積極向上”，作為“戍邊文化”來(lái)浸潤(rùn)邊疆師生，很受啟發(fā)，小白楊就像眾多的戍邊戰(zhàn)士，忠誠(chéng)國(guó)家，甘心奉獻(xiàn)，在廣袤貧瘠的邊關(guān)大漠日復(fù)一日，年復(fù)一年，奉獻(xiàn)著青春，奉獻(xiàn)著子孫，他們默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地履行自己的責(zé)任，同時(shí)他們身上又有樂(lè)觀向上的精神特質(zhì)，不抱怨，不動(dòng)搖，不氣餒，不放棄，積極向上。以小白楊精神喻廣大戍邊戰(zhàn)士，對(duì)老師、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染和精神熏陶，開(kāi)展豐富有效的教育活動(dòng)，收到強(qiáng)烈的教育效果。周校長(zhǎng)生在邊疆，長(zhǎng)在軍營(yíng)，獻(xiàn)身邊疆教育。他說(shuō)“實(shí)為心愿所在，情意所系”，“以育人職責(zé)立志”是他的“無(wú)悔人生”。誠(chéng)哉斯言！在祖國(guó)的西北邊陲大漠深處，有這樣的教育同仁，事跡感人至深！精神令人敬仰！
（三）學(xué)校考察及感悟
本次廣東之行的第三個(gè)內(nèi)容是考察學(xué)校。我們一共考察了七個(gè)知名中學(xué)，分別是中山紀(jì)念中學(xué)，廣州執(zhí)信中學(xué)，廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，華南師大附屬中學(xué)，東莞中學(xué)，深圳中學(xué)，深圳福田外國(guó)語(yǔ)高中。
作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的知名中學(xué)，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進(jìn)的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領(lǐng)著中國(guó)基礎(chǔ)教育的方向。以廣州執(zhí)信中學(xué)和深圳中學(xué)為例，談?wù)勎业母形颉?/p>
1、廣州執(zhí)信中學(xué)
執(zhí)信中學(xué)是一所百年老校，是孫中山先生于1921年為紀(jì)念近代民主革命家朱執(zhí)信而創(chuàng)辦的紀(jì)念性中學(xué)，1994年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，建校以來(lái)，執(zhí)信中學(xué)與時(shí)代風(fēng)雨同舟，榮辱與共。改革開(kāi)放以來(lái)，多次承擔(dān)國(guó)家，省市級(jí)科研課題，培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力優(yōu)秀畢業(yè)生。 執(zhí)信中學(xué)硬件設(shè)施一流，環(huán)境優(yōu)雅，以國(guó)際視野，開(kāi)放胸襟，注重國(guó)際交流，培養(yǎng)開(kāi)放型人才。
校訓(xùn)：崇德瀹智
校風(fēng)：執(zhí)德至弘、信道至篤
教風(fēng)：殫精求知、篤志力學(xué) 尚嚴(yán)善導(dǎo)、以身立教
學(xué)風(fēng)： 博聞強(qiáng)記、多思多問(wèn)、取法乎上、持之以恒
辦學(xué)特色：人文熏陶，內(nèi)涵深厚。
執(zhí)信中學(xué)印象：
⑴執(zhí)信中學(xué)是一所有豐富人文底蘊(yùn)的百年老校，歷史積淀深厚，學(xué)校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。
�、频掠较颍_(kāi)展豐富多彩教育活動(dòng)。重視學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育體系建設(shè)。學(xué)生們精神飽滿(mǎn)，樂(lè)觀進(jìn)取。
�、切@文化豐富，體育藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩，社團(tuán)組織眾多，注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。
�。�4）書(shū)香校園特色濃郁，教學(xué)管理細(xì)致到位，注重校本課程開(kāi)發(fā)。
�、勺⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，國(guó)際交流活動(dòng)豐富。
⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務(wù)實(shí)沉靜、不事張揚(yáng)、樸素大方。
2、深圳中學(xué)
深圳中學(xué)創(chuàng)辦于1947年，是深圳市唯一一所省重點(diǎn)中學(xué)，是全國(guó)高中課程改革樣板學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量位于廣東省前列。2006年被評(píng)為廣東省首批國(guó)家級(jí)示范高中， 2010年在全國(guó)率先提出“建設(shè)學(xué)術(shù)性高中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)使命。
校訓(xùn)：主動(dòng)發(fā)展，共同成長(zhǎng)，不斷超越。
深圳中學(xué)印象：
對(duì)深圳中學(xué)的考察，共有一個(gè)多小時(shí)，在聽(tīng)了王占寶校長(zhǎng)的介紹后，我強(qiáng)烈感覺(jué)到，
�、派钲谥袑W(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，比如深圳中學(xué)有具體明確的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：（學(xué)術(shù)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、審美情趣），讓平常者不平常，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀。
�、粕钲谥袑W(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想民主，根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展目標(biāo)，把學(xué)生分為不同體系，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教育，比如：
以培養(yǎng)留學(xué)生為主的國(guó)際課程體系；以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主的榮譽(yù)課程體系；以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主的實(shí)驗(yàn)課程體系等等。
⑶深圳中學(xué)社團(tuán)組織豐富，多達(dá)77個(gè)，活動(dòng)豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
⑷深圳中學(xué)在國(guó)際教育方面成績(jī)斐然，獨(dú)樹(shù)一幟，**年已被美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)錄取100多人，令人羨慕。
�、缮钲谥袑W(xué)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)到位，成績(jī)突出。
三 反思與追求
兩周的考察活動(dòng)盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的�？疾斓牡貐^(qū)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，考察的學(xué)校是國(guó)內(nèi)知名一流的中學(xué)，而我所在的河南**是個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)市，二者之間存在著不可比性，但是發(fā)達(dá)地區(qū)一流名校的辦學(xué)理念，辦學(xué)實(shí)踐給我們樹(shù)立了一面旗幟，應(yīng)該是未來(lái)河南教育，尤其是**教育發(fā)展的方向。
通過(guò)參與論壇、考察學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育是什么、 教育為什么、 教育怎么做、今天如何當(dāng)校長(zhǎng)、今天怎樣做教師等諸多問(wèn)題有了較為明確清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，而好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為至少應(yīng)該有清晰、科學(xué)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念；因該有忠誠(chéng)事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅(jiān)守精神；應(yīng)該有科學(xué)民主的管理思想；應(yīng)該有開(kāi)闊的視野，豐富的學(xué)識(shí)，開(kāi)朗的性格，頑強(qiáng)的意志等等。
通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈的感覺(jué)到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書(shū)上，不能僅僅是“升學(xué)率”的攀升，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸本色。教育應(yīng)該為學(xué)生終身幸福負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生人生幸福奠基，為社會(huì)進(jìn)步助力，為民族富強(qiáng)蓄勢(shì)。教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)民族大義，為國(guó)家民族未來(lái)負(fù)責(zé)的公民。培養(yǎng)人格完善、心態(tài)陽(yáng)光、體魄健壯、知識(shí)豐富、能力多元、善于創(chuàng)造、有家國(guó)情懷、有高度責(zé)任的公民。同時(shí)我也在思考：什么是最好的教育？我認(rèn)為適合學(xué)生的才是最好的教育，我們應(yīng)當(dāng)追求“適合”，不能“迎合”！
通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到培育有文化的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)成為校長(zhǎng)的追求。沒(méi)有文化的學(xué)校教育是沒(méi)有生命力的，而培養(yǎng)有責(zé)任感的高素質(zhì)公民，應(yīng)當(dāng)也必然是現(xiàn)代教育的命題。 這種責(zé)任教育就是要培養(yǎng)對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)同伴、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈感情。唯有如此，我們的學(xué)生才可能成為一個(gè)人格完善的人，我們的每一個(gè)家庭才會(huì)和睦幸福，我們的社會(huì)才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)心、文明和諧，我們的國(guó)家才會(huì)真正走向繁榮富強(qiáng)，人類(lèi)文明進(jìn)步的腳步才會(huì)輕盈而快捷。
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