為期兩天的家長(zhǎng)活動(dòng)觀察總結(jié)報(bào)告
一、我的見聞
14號(hào)家長(zhǎng)到達(dá)，選出了另外兩位觀察員小伙伴——小馬和小于——一起觀察接下來兩天的家長(zhǎng)活動(dòng)。首先他們?cè)陂_會(huì)，我們進(jìn)去時(shí)剛好有一位家長(zhǎng)在發(fā)言，聽過一段時(shí)間之后，明白他們?cè)诟?jìng)選組長(zhǎng)，分三個(gè)組，財(cái)富組、養(yǎng)生組、教育組。在發(fā)言的時(shí)候有的家長(zhǎng)思路清晰，有的家長(zhǎng)答非所問。例如，有個(gè)家長(zhǎng)被提問，為什么在先生開始接受新教育放下身上的重?fù)?dān)之后反而對(duì)自己松懈了，她講了很多，有可能是我理解能力的問題，我都沒有聽到她明確清晰地回答這個(gè)問題。討論會(huì)結(jié)束之后，大家在商量拼房、拼車分組方案，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面很混亂，家長(zhǎng)們做事效率很低。
晚上到XX酒店進(jìn)行入住和吃晚飯和討論第二天的活動(dòng)計(jì)劃。在我所跟進(jìn)的教育組，大家一開始比較認(rèn)真的吃飯，差不多吃完時(shí)才開始討論計(jì)劃。在這個(gè)過程中，一位劉姓家長(zhǎng)討論問題很積極，也提出了很多很好的方案，但因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間不夠的關(guān)系，大多被否決了。晚飯時(shí)的討論效率不高主要這兩個(gè)問題，1：跑題，不關(guān)注計(jì)劃本身，例如一位家長(zhǎng)談到他女兒參加冬令營(yíng)后不愿意像以前一樣很緊張的學(xué)習(xí)，想像在冬令營(yíng)里一樣無憂無慮的隨便玩，接著引出對(duì)新教育的質(zhì)疑，說新教育目前得不到像文憑一樣的社會(huì)認(rèn)可，于是他們就社會(huì)認(rèn)可這個(gè)話題聊開了。2：反駁，經(jīng)常在一位家長(zhǎng)發(fā)言時(shí)因?yàn)楸磉_(dá)不清晰或觀點(diǎn)不一樣，另一位家長(zhǎng)就開始對(duì)她發(fā)言中的一句話或一個(gè)詞開始提問反駁。
15號(hào)上午的安排是發(fā)宣傳單，宣傳晚上有新教育交流會(huì)，有關(guān)于財(cái)富，養(yǎng)生，教育的話題，我跟進(jìn)的教育組選擇上街與路人發(fā)傳單的宣傳方式。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)他們有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，比如最后一張傳單被拒絕了四次，最后還是給了我們所吃飯的飯館的老板娘。但是在這個(gè)活動(dòng)中有個(gè)不太好的地方，當(dāng)時(shí)下雨很大，我們?nèi)齻�(gè)人的鞋子都濕了，而另外同樣也是上街的另一小組的鞋子都沒有濕掉，所以我認(rèn)為他們小組沒有另外一小組一樣很好的照顧自己。
這一天下午發(fā)生了一件讓我們觀察員很不舒服的一件事。當(dāng)天人比較分散，所以我不知道下午的集合時(shí)間，后與另兩位觀察員交流知道下午的集合時(shí)間是一點(diǎn)四十，但我們到集合地點(diǎn)時(shí)卻沒有看到人，再次詢問集合時(shí)間得到消息是兩點(diǎn)半，接著我們又兩點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，還是沒有看到人，于是我們商量坐在那里等一會(huì)，直到大約三點(diǎn)時(shí)才有兩位養(yǎng)生組的成員到，跟我們說他們組的集合時(shí)間是三點(diǎn)。我認(rèn)為這體現(xiàn)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系不通暢，反映的是他們集體意識(shí)差。
晚上是舉行分享會(huì)，三個(gè)組的分享各有特點(diǎn)，特別是養(yǎng)生組說的自身故事很感人，現(xiàn)場(chǎng)的感覺來看，這個(gè)分享會(huì)是很成功的。但是，綜合有很多人在后期離場(chǎng)的情況和我的.采訪記錄（可能我采訪的五個(gè)人不能代替所有的來賓）這個(gè)交流會(huì)的效果并不太好，1、他們選擇的宣傳方式不夠好，主要宣傳方式是發(fā)傳單，再加上用qq、微信等平臺(tái)發(fā)送信息，但是我的采訪中沒有一個(gè)人是因?yàn)槭盏絺鲉味鴣淼�，都是�?duì)新教育有一定了解和關(guān)注的家長(zhǎng)。2、實(shí)際交流內(nèi)容和宣傳單上寫的不一致，可能這些來賓家長(zhǎng)沒有收獲到他們最想要的東西，因?yàn)槲也稍L他們對(duì)交流會(huì)的感受，他們表達(dá)都很模糊（也可能是他們表達(dá)能力差）。
16號(hào)上午，家長(zhǎng)們兵分兩路，養(yǎng)生組去廣場(chǎng)演示功法給前天晚上有興趣的家長(zhǎng)，財(cái)富組和教育組留在酒店等待想要來咨詢的家長(zhǎng)，但是效果嘛——很差。聽養(yǎng)生組的成員說沒有感興趣的家長(zhǎng)來廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上的人也很少，所以他們做了無用功。而在酒店的這邊，也只來了五位來賓家長(zhǎng)，他們都是張老師介紹來并且互相熟識(shí)的。主要是分享自己教育孩子的故事，沒有解決那幾位家長(zhǎng)提出來的實(shí)際問題，只是如同“授人以魚不如授人與漁”給了一個(gè)方法，“事前商量，事中提醒，事后總結(jié)�！焙徒o張校長(zhǎng)的博文這個(gè)資源。
下午是和汪校長(zhǎng)一起開總結(jié)會(huì)，我們觀察員還有一個(gè)簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。而在開會(huì)之前很多家長(zhǎng)，包括一二位女家長(zhǎng)都喝了一點(diǎn)“小酒”，臉蛋紅撲撲的來參加總結(jié)會(huì)，感覺他們有一種之前在體制學(xué)校里周五放假的感覺，很放松，認(rèn)為這次活動(dòng)到這里好像就結(jié)束了一樣。而在總結(jié)前，他們進(jìn)行了拍照，也十分的興奮，各種各樣的大喊大叫。而我做觀察員的點(diǎn)評(píng)，卻做的很不負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覜]有事先準(zhǔn)備，所以顯得思路很亂，而且我們?nèi)齻�(gè)講的要點(diǎn)有重復(fù)。
二、他們活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：1、家長(zhǎng)們不退縮有信心。
例：在吃飯時(shí)沒有家長(zhǎng)表現(xiàn)出完不成的想法，只是表達(dá)對(duì)汪校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容的詫異。而且說“把孩子玩剩下的東西拿給我們玩�！�
2、家長(zhǎng)們能力上影響力廣。
例：有組員提議到學(xué)校上電影課或上班會(huì)，只需要跟學(xué)校先商量好就可以了。我自認(rèn)我這是我做不到的。還有人在江西群中發(fā)這次活動(dòng)的信息，事實(shí)證明這是有用的，分享會(huì)時(shí)來了很多不是新余本地但是是江西的家長(zhǎng)們。
3.認(rèn)真負(fù)責(zé)。
例:只給對(duì)交流會(huì)有興趣的人發(fā)傳單。
4.會(huì)因情況而改變計(jì)劃。
例：在上街發(fā)宣傳單的過程中，發(fā)現(xiàn)前方道路很少有人出現(xiàn)，都是一排排的柵欄，這時(shí)選擇了原路返回走另外一條路線。
缺點(diǎn)：
1、活動(dòng)目標(biāo)不明確。
例:在否決了許多低效方案后，有家長(zhǎng)表示怕沒有人來或來的人太少，不能很好的宣傳推廣新教育，這是有位家長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)，這次活動(dòng)的主要目的不是為了推廣新教育而是通過做事來發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后改進(jìn)。
2、跑題。在討論方案時(shí)常說到無關(guān)第二天計(jì)劃的事。
3、反駁。
例:有兩位家長(zhǎng)對(duì)已經(jīng)計(jì)劃好的宣傳路線產(chǎn)生爭(zhēng)議，到底是邊走邊發(fā)還是固定一定的范圍集中發(fā)，但重點(diǎn)是這之前已經(jīng)計(jì)劃討論過了。
4、溝通不暢。
例：一家長(zhǎng)多次提出分享自己接觸新教育收獲的傳單派發(fā)方式，這個(gè)方案之前已經(jīng)被否決過了。
5、抱怨。
例：發(fā)現(xiàn)宣傳效果不是很好的情況下，會(huì)常常說“如果沒有下雨，那么就可以去公園之類的地方，宣傳效果肯定比現(xiàn)在這樣好�！�
三、如果是我會(huì)怎么做？
1、如果我是組長(zhǎng)：
①明確各個(gè)人的職務(wù)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系組員，發(fā)布消息；演講的人寫稿；宣傳人員分散進(jìn)小區(qū)敲門宣傳（結(jié)合下雨的天氣情況，這樣身上不會(huì)被淋濕），到酒店模擬宣傳場(chǎng)景；所有人員都要進(jìn)行交流會(huì)。
②在跑題的時(shí)候拉回話題（需要自己高度的覺知力）。
2、如果我是汪校長(zhǎng)：
對(duì)家長(zhǎng)：
�、僮屗麄儊碇皽�(zhǔn)備自己與爸爸媽媽相處的故事，到學(xué)堂要將給學(xué)生們聽。每人分享時(shí)間半個(gè)小時(shí)，其中還要思考自己與爸爸媽媽相處模式中不好的成分有沒有“傳遞”給與孩子的相處模式。
�、趯⒆约旱墓适潞头此紝懗刹┪�，發(fā)到博客上。
對(duì)學(xué)生：
�、俾牸议L(zhǎng)們的分享，并觀察記錄。反思自己與父母的相處模式，可以吸取其他家長(zhǎng)的模式中的優(yōu)點(diǎn)，和反省其中的缺點(diǎn)，并設(shè)想將來與自己孩子想要的相處模式。
�、趯⒆约旱姆此紝懗刹┪�，發(fā)到博客上。
四、家長(zhǎng)表現(xiàn)出的問題和優(yōu)點(diǎn)很多是我要反思學(xué)習(xí)的。
1、易跑題，思維混亂。
2、目標(biāo)不明確，甚至有時(shí)會(huì)本末倒置。
3、在生活中不是對(duì)任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。
4、思維定式，例如，在家長(zhǎng)討論方案時(shí)，有一位家長(zhǎng)問我的意見，但是我想不出什么新奇有效的方案。
五、我的計(jì)劃。
1、在XX經(jīng)常開大會(huì)（明志班、明德班和各位老師一起開會(huì)）前幾次的情況來看，我沒有很好地經(jīng)營(yíng)自己的身份，和大家一起起哄插嘴想到別的無關(guān)于會(huì)議的事，表現(xiàn)出易跑題的缺點(diǎn)。在每日小結(jié)中記錄反省自己在大會(huì)上的表現(xiàn)之后做到尊重發(fā)言的人不起哄不插嘴。
2、為解決目標(biāo)不明確的缺點(diǎn)，常問自己“為什么要做這件事”“之后會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用和后果”只有作用和后果對(duì)我成長(zhǎng)有利時(shí)才去做并且全力以赴的做。如果自己想不出答案，要向周圍的老師同學(xué)求助，幫助我梳理找到目標(biāo)。
3、我在認(rèn)真負(fù)責(zé)方面做得不好，例如這幾天打掃衛(wèi)生，有些被熱水瓶擋住的地方?jīng)]有打掃，之后我會(huì)將邊邊角角都打掃干凈。
4、表現(xiàn)我思維定式的一件事還是關(guān)于打掃衛(wèi)生，在家里清理地板都是用拖把拖，沒想到在學(xué)堂是用抹布抹，沒有事先了解觀察她們是怎么做衛(wèi)生的。所以我決定閱讀《拆掉思維里的墻》，以打破我的思維定式。
六、感謝的人。
感謝XX學(xué)堂，讓我有參加這樣一次觀察活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
感謝汪校長(zhǎng)，舉辦這次家長(zhǎng)交流會(huì)，可以讓我進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。
感謝另外兩位觀察員，在活動(dòng)中很照顧我。
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