百日親子共讀運(yùn)動(dòng)總結(jié)報(bào)告
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生念書的熱情，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，真正營造濃郁的“書香校園”。我校開展了“親子共讀100天”的念書運(yùn)動(dòng)。我班也積極投身于這次念書運(yùn)動(dòng)中。 我結(jié)合本班實(shí)際環(huán)境，切實(shí)有效地開展了以下幾項(xiàng)工作：
一、訂定有序的計(jì)劃：
新書一發(fā)下來，我就開始清點(diǎn)手里的讀物，一共有7本：一本《語文讀本》，一本《同步作文》，一本《閱讀與寫作》，四本《語文主題學(xué)習(xí)》讀本。如何包管班級(jí)念書運(yùn)動(dòng)有序、有效地進(jìn)行，如何在四個(gè)月的光陰里讀完這7本書，切實(shí)其實(shí)是一個(gè)異常棘手的問題。于是，我和同組的先生磋商抉擇：首先根據(jù)單元主題隨文跟讀，實(shí)現(xiàn)“群文閱讀”;其次開展“周末念書交流會(huì)”，匆匆進(jìn)學(xué)生閱讀，進(jìn)而帶動(dòng)一部分家長(zhǎng)“親子共讀”。再有應(yīng)用好“晨誦午讀”光陰，指導(dǎo)進(jìn)行閱讀積累的措施。
二、激發(fā)念書的興趣
興趣是最好的先生。讓學(xué)生愛上閱讀，可不是一朝一夕的事情。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我想法設(shè)法。比如：在學(xué)習(xí)第二單元“名人故事”章節(jié)時(shí)，我相機(jī)部署學(xué)生閱讀主題讀本“名人伴我發(fā)展”“品名人增智慧”兩個(gè)章節(jié)，并應(yīng)用一節(jié)課加一節(jié)運(yùn)動(dòng)光陰開展了一次以“名人故事”為主題的“搶沙發(fā)式”念書交流會(huì)。交流的形式有“組內(nèi)交流”“全班交流”，然后用“搶沙發(fā)”的形式，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后走上講臺(tái)，分享本身閱讀的名人故事，以及從名人身上學(xué)到的精神品質(zhì)。會(huì)后，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，算是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生念書興趣的一次推進(jìn)會(huì)吧!
三、培養(yǎng)念書的習(xí)慣
萬事貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持便是成功。一個(gè)好的習(xí)慣，必要21天的堅(jiān)持能力培養(yǎng)，念書習(xí)慣的培養(yǎng)亦是如此。
1、 堅(jiān)持應(yīng)用課前5分鐘，交流閱讀勞績(jī)。內(nèi)容以主題閱讀叢書為主，也可以介紹本身喜歡的課外冊(cè)本;有時(shí)班級(jí)日記寫得杰出的`也可以做展示。教師再稍加點(diǎn)評(píng)，分外注意教給學(xué)生念書措施，或是提些建議，啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步閱讀。
2、堅(jiān)持閱讀積累。三年級(jí)新增加了“閱讀積累本”，這個(gè)本怎么用才有效?為此，我專門拿出一節(jié)課的光陰，教授教化生如何積累，款式如何去寫。分外是應(yīng)用“周末念書交流”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)閱讀積累過文章進(jìn)行完善。引導(dǎo)學(xué)生慢慢控制閱讀積累的措施。分外是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“概括主要內(nèi)容”的措施。
3、堅(jiān)持在班級(jí)開展“好書保舉”運(yùn)動(dòng)。應(yīng)用周末，部署學(xué)生做了“好書保舉卡”，讓同學(xué)們把本身喜歡的書保舉給人人，寫明保舉來由，讓同學(xué)們互相影響，養(yǎng)成選擇讀好書的習(xí)慣。
4、堅(jiān)持“親子共讀100天”運(yùn)動(dòng)�！坝H子共讀”運(yùn)動(dòng)開展以來，班里有部分家長(zhǎng)堅(jiān)持了下來，很不簡(jiǎn)單。班級(jí)博客成了學(xué)生的家。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的贊助下，把日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴都記錄在班級(jí)博客里。分外是“念書”生活的記錄。目前我班班級(jí)博客已有320多篇博文。
四、教給學(xué)生念書措施
“授之以魚，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生簡(jiǎn)潔、實(shí)用的念書措施是搞好念書運(yùn)動(dòng)的癥結(jié)。學(xué)期初，我提出了升入三年級(jí)新的“預(yù)習(xí)要求”，即：讀、標(biāo)、圈、畫、寫、想。那么，這種預(yù)習(xí)課文的措施，同樣適用于課外閱讀積累。所以，這也是我要求學(xué)生閱讀積累的措施�，F(xiàn)在解決的孩子已經(jīng)將這種念書的措施純熟運(yùn)用，做到“不動(dòng)文字不念書”，希望這種措施能陪伴他們一生。
五、積極開展念書交流運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)期初念書交流
本學(xué)期初，我班開展了兩場(chǎng)“暑期念書交流運(yùn)動(dòng)”。運(yùn)動(dòng)以“比一比誰讀得書多;杰出情節(jié)共分享;好書保舉人人觀”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，會(huì)后評(píng)選出了：“最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)”、“念書大王”、“最會(huì)聆聽獎(jiǎng)”、“最有氣質(zhì)獎(jiǎng)”、“17班好聲音獎(jiǎng)”、“小書迷”等獎(jiǎng)項(xiàng)，深受孩子們的喜愛，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
2、周末念書交流
本學(xué)期，我班開展了5次“周末念書”交流運(yùn)動(dòng)�！爸苣┠顣苯涣鬟\(yùn)動(dòng)，以“匆匆進(jìn)學(xué)生閱讀”為目的，以微信群為載體，先生提前部署閱讀任務(wù)，并設(shè)計(jì)好問題，與學(xué)生共讀兩篇文章。一般為周六或周日晚8:00開始，提前10分鐘開始簽到!交流歷程傍邊，先生全程介入，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)，最落后行小結(jié)。再有各小組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理記錄交流的問題以及小構(gòu)成員的談話次數(shù)，此中，先生“點(diǎn)贊”的記兩次，用“正”字進(jìn)行記錄。待小組長(zhǎng)上列傳錄表后，再由正副班長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。周一班會(huì)光陰先生會(huì)綜合評(píng)價(jià)，最后得出“周末念書”交流的冠軍、亞軍、季軍，并揭橥獎(jiǎng)狀。
3、學(xué)期末念書交流
由于本學(xué)期光陰重要，“學(xué)期末念書交流”與“親子共讀100天”“書香少年”“書香家庭”的評(píng)比進(jìn)行整合。仍然以“微信念書群”為載體，學(xué)生做出本學(xué)期念書總結(jié)。部署了兩個(gè)任務(wù)：一，本學(xué)期一共讀了幾本課外書，書目有哪些?念書帶給你最大的勞績(jī)是什么?二，選擇最喜愛的一本書，介紹給人人。主要介紹書的主要內(nèi)容，讀后的感想感染，以及保舉人人閱讀的來由。最后用灌音軟件錄好后再上傳，文件定名為“姓名+任務(wù)一”“姓名+任務(wù)二”，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)。
通過運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的觀書興趣有了較大的進(jìn)步�，F(xiàn)在，一到休息光陰，學(xué)生能習(xí)慣地拿起書津津有味地讀下去。許多同學(xué)堅(jiān)持寫念書筆記閱讀理解才能有了必然的進(jìn)步。我想這便是堅(jiān)持的力量。我會(huì)一如既往地陪伴孩子們堅(jiān)持閱讀，相信必然會(huì)故意想不到的勞績(jī)。
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