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人大調(diào)研教育報告（精選10篇）
隨著社會不斷地進步，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的人大調(diào)研教育報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
人大調(diào)研教育報告 1
辦好人民滿意的教育，是黨和政府對教育工作提出的目標要求。為了全面了解我鎮(zhèn)教育發(fā)展現(xiàn)狀，找準制約我鎮(zhèn)教育發(fā)展中存在的問題和不足，研究和確定今后教育發(fā)展的思路措施，提升我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展水平，近期，龍固鎮(zhèn)市縣鎮(zhèn)三級人大代表按照縣人大統(tǒng)一活日的部署要求，圍繞我鎮(zhèn)教育工作進行了專題調(diào)研�，F(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報告如下：
一、全鎮(zhèn)教育基本情況
目前，全鎮(zhèn)共有各級各類學(xué)校8所，其中小學(xué)5所（含農(nóng)村不完整小學(xué)），中學(xué)1所，職業(yè)高中1所，全鎮(zhèn)中小學(xué)在校學(xué)生700余人，其中小學(xué)在校學(xué)生400余人，中學(xué)在校學(xué)生200余人，職業(yè)高中在校學(xué)生90余人，全鎮(zhèn)專任教師總數(shù)100余人。多年來，我鎮(zhèn)始終堅持“科教興鎮(zhèn)，人才強鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把發(fā)展教育擺在優(yōu)先位置，不斷深化教育改革，大力推進教育創(chuàng)新，走出了一條以政府主導(dǎo)、全社會參與的辦學(xué)發(fā)展路子，初步形成了較為完善的幼兒教育、普通教育、職業(yè)教育體系。我鎮(zhèn)教育網(wǎng)點布局基本合理，辦學(xué)條件進一步改善，校舍改造成效顯著，學(xué)校和師生安全保障有力，教育“民生工程”得到落實，師資力量不斷加強，素質(zhì)教育全面推進，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，全鎮(zhèn)教育事業(yè)取得了長足的進步。
二、存在的主要問題及成因分析
我們在充分肯定教育成績的同時，必須清醒地看到，當前我鎮(zhèn)教育在發(fā)展進程中，還存在一些不容忽視的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是農(nóng)村學(xué)校教師普遍職稱偏低。農(nóng)村學(xué)校高級教師偏少，除了教師自身方面的原因之外，職稱評定指標分下去的太少是主要原因。教師職稱上不去自然直接影響到了農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇，有許多在教學(xué)一線工作了一輩子的老教師，可能因為歷史的或現(xiàn)實的原因至今仍然是一個中級職稱，農(nóng)村中小學(xué)教師待遇偏低以及社會少數(shù)人對教育、對教師的不理解，給廣大農(nóng)村教師造成了較大的心理壓力，教師普遍感到自己社會地位低下，加上分配制度的不合理，造成部分教師進取意識、責任意識、學(xué)習(xí)意識不強，缺乏工作動力，從而影響了教育質(zhì)量的進一步提高。
二是留守兒童問題日益突出。留守兒童是指因父母外出打工，孩子被迫脫離父母而留在當?shù)刈x書的兒童。這一特殊群體已成為當今我國教育問題中的焦點話題，我鎮(zhèn)也毫無例外地存在這種現(xiàn)象，且面廣量大，必須引起足夠關(guān)注。
據(jù)了解，有單親監(jiān)護的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和情緒等方面表現(xiàn)大多較穩(wěn)定，而雙親均長年在外務(wù)工的留守學(xué)生，也最容易成為學(xué)校問題學(xué)生，主要表現(xiàn)為：
1、缺少親情，少朋友，易激動；
2、缺乏交流，性格孤傲、自私；
3、學(xué)習(xí)無人監(jiān)督，成績滑坡，易厭學(xué)甚至輟學(xué)；
4、由于監(jiān)護不到位，易滋生不良習(xí)慣，組織紀律性差，遲到、早退、沉溺于網(wǎng)吧等行為經(jīng)常發(fā)生，有的'甚至走上犯罪道路。這些表現(xiàn)對學(xué)校管理和教育教學(xué)會直接帶來不利影響。
三、建議和對策
一是堅持以人為本，關(guān)注留守兒童。一是創(chuàng)造一個溫暖、和諧的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境有益學(xué)生身心，有利于學(xué)生健康成長。良好的校園環(huán)境體現(xiàn)在衛(wèi)生、文明，設(shè)備現(xiàn)代化，管理人性化；二是建立留守兒童檔案，發(fā)放聯(lián)系卡，加強學(xué)生監(jiān)護人與學(xué)校班主任的聯(lián)系；三是為留守兒童提供必要的心理咨詢服務(wù)和心理健康教育輔導(dǎo)，適時為他們排解心理難題；四是開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)留守兒童集體參與和群體合作意識，陶冶他們性情，增長課外知識。
三是抓住發(fā)展機遇，振興職業(yè)教育。一是建議政府加大對職業(yè)教育的扶持力度，為職業(yè)高中打造好1—2個學(xué)生實訓(xùn)基地；二是大力加強雙師型隊伍建設(shè)，提高師資隊伍專業(yè)素質(zhì)，突出職業(yè)教育的教學(xué)特色；三是加強市場調(diào)研，實行校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式，確立職業(yè)高中1—2個品牌專業(yè)，不搞大而全，力求少而精，切實做到使學(xué)生招得來，學(xué)得精，送得出，干得好。
百年大計，教育為本。相信在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大師生和全體教育工作者的不懈努力下，我鎮(zhèn)教育一定能躍上一個新臺階。
人大調(diào)研教育報告 2
調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育問題目前狀況
調(diào)查時間：20xx年xx月xx日
調(diào)查對象：城鄉(xiāng)中小學(xué)
調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法
實施人：xxxxx
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。
一、農(nóng)村義務(wù)教育：基本普及之后的問題
自幾年前中國政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是通過表面的達標我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個新的臺階。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已�；酒占暗暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實現(xiàn)基本普及之前xx年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
二、師資力量嚴重不足，教師問題多多
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，�，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
三、資源分布不公平
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
四、解決問題策略
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的'高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
五、社會實踐調(diào)查的意義
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調(diào)查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。
人大調(diào)研教育報告 3
我處于農(nóng)村基層教育這中，所面臨的學(xué)生是來自經(jīng)濟落后知識匱乏的家庭，對于這種我們無力改變家庭現(xiàn)狀的教育，我們該如何對孩子們進行教育呢，這是每一個山村基層教育者的難題。農(nóng)村家庭現(xiàn)狀可總結(jié)如下：
xx鎮(zhèn)地處海拔2400.00米，年平均氣溫16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農(nóng)作物，由于土地貧瘠產(chǎn)量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務(wù)工，于是就出現(xiàn)了下列情況：
就我班上而言，現(xiàn)一年級共有學(xué)生74名，其中有留守兒童近20名，單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆，更有甚者是只有稍大點的哥哥姐姐帶著。單親家庭的原因是有的不幸離世，有的媽媽不堪生活的拮據(jù)丟下家庭孩子離家出走。跟著祖輩的孩子他們在知識上得不到益處，單親家庭的孩子無論是父還是母一天為了生計而奔波也無暇照顧孩子學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛，使孩子心理上出現(xiàn)偏差。給學(xué)習(xí)帶來障礙。
有些家庭的父母報著這樣一種觀念，把學(xué)生交到學(xué)校學(xué)校就得包干，他們除了給學(xué)生吃住外，幾乎不再過問什么。這些孩子雖然餓不著凍不著但精神安慰上或是跟家長溝通的機會上基本沒有。導(dǎo)致在家家長基本不管、學(xué)習(xí)基本不動。
教育是三方面的即學(xué)校、家庭、社會。只有三方面合作共管才有教育的成效。就家庭而言我們能做的有：
（1）精確掌握學(xué)生的家庭背景，有的放矢、對癥下藥。
要精確掌握情況的一個重要途徑就是家訪，在進行家訪進我們要先預(yù)設(shè)一些有針對性問話，以便了解家長的`思想，并做好記錄�；匦：蠹皶r整理總結(jié)，達到些次家訪的目的。跟學(xué)生拉攏關(guān)系，了解其動態(tài)。
�。�2）班主任老師要不定時召開家長會，而且盡量全員參與。
利用家長會這個時間就家訪中所了解的情況對家長進行培訓(xùn)，普及家庭教育知識，例如在孩子面前不講粗話，不不酗酒�？酥萍彝コ臣艿鹊�。讓家長給孩子樹典范做榜樣，為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭。
總之，提高家庭教育是農(nóng)村教育的一個難點，不是一兩次的交流和培訓(xùn)就能解決的，可能有些錯誤觀念已經(jīng)在他們腦里根深蒂固，甚至用小學(xué)階段都無法扭轉(zhuǎn)，那么就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準備，反正孩子是天性善良的，本質(zhì)是質(zhì)樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點溫度也是一種成功吧！
人大調(diào)研教育報告 4
本課題調(diào)研報告是區(qū)委科教興區(qū)的總體調(diào)研報告的一部分，區(qū)教育局“以職成教育為突破口，構(gòu)筑區(qū)域人才培養(yǎng)的平臺”作為調(diào)研課題，對區(qū)域內(nèi)成職教育改革與發(fā)展過程中所取得的經(jīng)驗與成就進行了回顧，對職成教育面臨的困難與問題進行了剖析，同時研制了對策與措施。報告最后又以“社區(qū)學(xué)院調(diào)研報告”及“奉賢中等專業(yè)學(xué)校調(diào)研報告”作為局調(diào)研報告的附件，予以佐證。
近幾年來，奉賢職業(yè)教育、成人教育堅持以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持服務(wù)經(jīng)濟為宗旨、面向市場為導(dǎo)向，立足提高我區(qū)人力資源素質(zhì)，積極推進辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制的創(chuàng)新，不斷加強知識型應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)，大力開展農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極推進社區(qū)教育，為奉賢的經(jīng)濟和社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。
一、奉賢區(qū)職成教育的現(xiàn)狀與概況：
全區(qū)有各級各類成人教育和職業(yè)教育的學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)共58 所。其中教育局直屬的有2所（成教中心、奉賢中專），鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校7所，市老年大學(xué)奉賢分校1所，部門、行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)3所（工業(yè)技校、農(nóng)業(yè)技校、職工培訓(xùn)學(xué)校），社會力量辦學(xué)45所。事業(yè)總量達到了286138人次，比上年凈增了9萬人次。而且辦學(xué)層次正在高移、重點比較突出，同時又基本形成了多元化、多規(guī)格、多樣化的局面，體現(xiàn)了職成教育多功能的特點和直接有效，以及其他教育所不可替代的作用。如：有13476人接受了學(xué)歷教育和文化基礎(chǔ)教育，其中接受成人高等教育和外語教育的人數(shù)分別占了35%和36%；又如：有77774人次接受了崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，有157579人次接受了社會文化生活教育，這既適應(yīng)了我區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對從業(yè)人員的要求，又為實現(xiàn)農(nóng)民市民化和構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)提供了良好的教育基礎(chǔ)；再如：有17277人次老年人接受了教育，占到了全區(qū)60歲以上老年人口的22.05%，這又證明了我區(qū)的終身教育體系正在形成。
二、取得的成就與基本經(jīng)驗：
成人教育、職業(yè)教育始終結(jié)合奉賢經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需求，不斷深化改革與發(fā)展，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，開創(chuàng)了奉賢人才培養(yǎng)與勞動力培訓(xùn)的新局面。經(jīng)過近年來的積極探索，在職成教育工作中形成了一定的經(jīng)驗與特色：
1、辦學(xué)體制呈現(xiàn)了多元化的良好態(tài)勢。
經(jīng)過多年來的努力，我們在鞏固和調(diào)整、完善以區(qū)成教中心為龍頭、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為樞紐、以社區(qū)及村（企業(yè)）辦學(xué)點為基礎(chǔ)的三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)的同時，抓住了上海市百所中職校重點建設(shè)工程的契機，抓住了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整的契機，抓住了《民辦教育促進法》及其《條例》相繼出臺并施行的契機，著力推進了職成教育辦學(xué)體制改革，又在取得了質(zhì)的突破，逐年形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)自主、社會參與的辦學(xué)體制格局。
其一，奉賢中等專業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現(xiàn)代化、示范性的中等職校，順利通了上海市百校重點建設(shè)的評估和國家級重點中專的復(fù)評，并積極開展了上海市行為規(guī)范示范校的創(chuàng)建活動，真正成為了我區(qū)，乃至上海職教領(lǐng)域的一個亮點。抓住奉賢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“三個集中”戰(zhàn)略實施，調(diào)整中職專業(yè)設(shè)置，瞄準各工業(yè)開發(fā)區(qū)、外資企業(yè)、民營企業(yè)的崛起，積極培養(yǎng)一大批中級專業(yè)人才和勞動者。同時又與上海工會管理干部學(xué)院等高職院校成功進行了辦學(xué)合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎(chǔ)，并且學(xué)生證了專業(yè)建設(shè)，已有計算機應(yīng)用等專業(yè)成為或申報為上海市重點專業(yè)。更值得指出的是，該校注重教育質(zhì)量，打造品牌優(yōu)勢，有效控制了校外辦學(xué)點的參與力度和規(guī)模，畢業(yè)生的就業(yè)率達到了98%的歷史新高。
其二，區(qū)成教中心的功能建設(shè)得到了加強。該校充分發(fā)揮了區(qū)域內(nèi)職成教育的示范和引領(lǐng)作用，其中，電大作為本區(qū)高等學(xué)歷教育和緊缺人才培養(yǎng)基地的地位得到了充分確立，事業(yè)規(guī)模日趨擴大；整個中心作為政府辦學(xué)的主導(dǎo)地位得到了提升，成為政府部門加強職成教育指導(dǎo)、管理和服務(wù)的中介和橋梁，為政府職能轉(zhuǎn)變提供了客觀條件；成教中心還在本區(qū)職成教育科研工作、隊伍培訓(xùn)等方面逐步形成了區(qū)域化的有效機制，從而有效地促進了全區(qū)職成教育整體水平的提高。
其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的布局調(diào)整和功能定位工作進展順利。結(jié)合奉賢新一輪鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整和“三個集中”的進程，以及“1+2+5”的城鎮(zhèn)體系的構(gòu)建，在以往開展《上海郊區(qū)成人教育辦學(xué)群建設(shè)的研究》和《奉賢區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校體制、布局、功能的研究》兩項課題工作的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局會同各鎮(zhèn)政府對新形勢下成人學(xué)校管理體制、設(shè)點布局和功能定位進行了深入的調(diào)研，理清了改革的思路，形成了進一步加強建設(shè)的意見。落實了積極而科學(xué)的操作舉措。目前，這類學(xué)校已從原來的16所調(diào)整到了7所，并且理順了由鎮(zhèn)政府主辦、區(qū)教育局主管的體制，調(diào)整和優(yōu)化了管理隊伍，明確了集職成教育包括社區(qū)教育、老年教育等于一體的多功能定位，還創(chuàng)造性地探索了一鎮(zhèn)一校、總校與社區(qū)校區(qū)整合的辦學(xué)管理運行機制，資源組合得到了優(yōu)化，辦學(xué)實力得到了增強，常規(guī)管理得到了規(guī)范，成為農(nóng)村城市化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)民市民化進程中極其重要的智力支撐。
其四，部門和行業(yè)辦學(xué)機構(gòu)加大了社會化、規(guī)范化的推進力度。農(nóng)廣校、工技校、職工培訓(xùn)學(xué)校、建設(shè)培訓(xùn)中心等部門和行業(yè)辦學(xué)打破了部門、行業(yè)所有的局限，發(fā)揮了各自的資源、專業(yè)等優(yōu)勢，面向社會，開展各類教育培訓(xùn)活動，為我區(qū)的職工崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能儲備培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系人員繼續(xù)教育作出了積極的貢獻，也為現(xiàn)代企業(yè)教育制度的構(gòu)建開創(chuàng)了新的局面。同時，由于主動參與了社會化培訓(xùn)市場競爭，學(xué)員意識、質(zhì)量意識、品牌意識進一步提升，規(guī)范管理進一步加強。
其五，民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)健康發(fā)展。根據(jù)“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的16字方針，加大了對民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的支持和管理力度，包括：開展了以“貫徹民辦教育促進法，推動民辦教育健康發(fā)展”為主題的風(fēng)采展示和法制宣傳周等系列活動；組織了校院長和檔案管理員的崗位培訓(xùn)，建立和完善了辦學(xué)水平分等定級評估及其社會公示的長效管理機制。與此同時，還會同民政、物價、稅務(wù)等有關(guān)部門，開展了規(guī)范登記、常規(guī)檢查、整改驗收、執(zhí)法檢查等工作，使民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)管理真正步入了法制化軌道，從而有效地遏止了以中小學(xué)生為對象的文化補課等違規(guī)現(xiàn)象，有效地遏制了無序競爭，凈化了辦學(xué)氛圍。目前，全區(qū)這類學(xué)校已達到45所，其中a級學(xué)校8所，也涌現(xiàn)了一批先進的典型。如：去年我們接受了市教育評估院對a級學(xué)校抽查，得到了充分肯定和高度評價，并被市教委作為樣板在全市推廣。去年培訓(xùn)約3.5萬多人次，占全區(qū)成人教育事業(yè)總量的12.3%以上，涉及學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)教育及社會生活類教育等。
2、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)呈現(xiàn)了整體攀升的良好態(tài)勢。
社區(qū)教育蓬勃開展。根據(jù)市委、市府提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的總體目標和部署，結(jié)合我區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)劃調(diào)整，各鎮(zhèn)成人學(xué)校都加掛了社區(qū)學(xué)校牌子，建立了由鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)掛帥的社區(qū)學(xué)校校務(wù)委員會，落實了社區(qū)教育的功能和任務(wù)。同時，積極扶植了村（居委）的社區(qū)教育點，積極培育了學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型班組和學(xué)習(xí)型家庭，從而初步形成了以各種學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)和載體的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，不斷滿足了廣大居民多樣化的學(xué)習(xí)要求。
在大力推進學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中，順利完成了我區(qū)的市政府老年教育實事項目，實現(xiàn)了興辦一所區(qū)老年大學(xué)和完善南橋、奉城、莊行三所鎮(zhèn)老年學(xué)校的目標，使老年人學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大程度的改善，并形成了區(qū)老年大學(xué)為龍頭、鎮(zhèn)老年學(xué)校、各村（居委）老年分校三級老年教育網(wǎng)絡(luò)，使全區(qū)的老年教育覆蓋率和老年人參與率都有了明顯的'提高。我區(qū)老年教育實事工程的實施所取得的成效，得到了市教委、市老齡委等部門的充分肯定和高度評價。
我們始終把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”社區(qū)，提高全區(qū)市民的整體素質(zhì)作為職成教育改革和發(fā)展的重頭戲。近三年來，全區(qū)近60萬人次參加學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)，老年教育、婦女教育、農(nóng)民教育、職工教育、黨員教育、干部教育、行業(yè)培訓(xùn)等教育蓬勃開展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會正在向縱深發(fā)展。
目前，全區(qū)7個鎮(zhèn)都有社區(qū)學(xué)校，組織全區(qū)不同年齡、不同階段的市民參加各自需要的各類教育，推進成人公益性、娛樂性教育培訓(xùn)，去年社區(qū)教育培訓(xùn)達16萬人次，促進地區(qū)精神文明建設(shè)。
3、農(nóng)民市民化培訓(xùn)呈現(xiàn)了項目與職業(yè)并舉的良好態(tài)勢。
立足“三農(nóng)”高度，實施科教興區(qū)戰(zhàn)略，圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)民致富的目標，以具體項目為抓手，實施“燎原計劃”與“萬家富”工程有機結(jié)合，廣泛開展種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、“名、特、優(yōu)、稀”農(nóng)副產(chǎn)業(yè)實用新技術(shù)培訓(xùn)，這是我區(qū)多年來在農(nóng)業(yè)勞動者教育培訓(xùn)上所形成的一大特色。近年來，根據(jù)實現(xiàn)農(nóng)民市民化的新形勢和新要求，改革和發(fā)展這方面的教育培訓(xùn)又是職成教育必須研究、探索的一大課題。由此，在繼續(xù)以各鎮(zhèn)成人學(xué)校為載體，落實了18個技術(shù)培訓(xùn)與推廣項目的同時，依托區(qū)農(nóng)廣校，實施了區(qū)府的萬名農(nóng)民培訓(xùn)實事工程，其完成率達到了143.1%，其內(nèi)容也轉(zhuǎn)到了以綠色農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)為重點，并使千余人獲得了綠色證書。在此基礎(chǔ)上，還充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，大力興辦了農(nóng)民職業(yè)儲備培訓(xùn)和就業(yè)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，接受培訓(xùn)的農(nóng)民達1.5萬人次。
為了使這項培訓(xùn)更加制度化、規(guī)范化和實效化，從而實現(xiàn)以教育支持來加快農(nóng)民市民化的進程，歲末年初時，擬定了《奉賢區(qū)農(nóng)民勞動力職業(yè)教育三年行動計劃》及其《操作規(guī)程》，明確了以市場需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)項目指向和以提高就業(yè)能力、就業(yè)率為目標的培訓(xùn)要求，并落實了辦公室和具體人員。
堅持以市場需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標，以職業(yè)學(xué)校教育和社會化培訓(xùn)機構(gòu)為抓手，充分利用現(xiàn)有教育資源，面向社會開放辦學(xué)，堅持以“學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技能”為主，讓農(nóng)村富余勞動力、下崗、待崗、轉(zhuǎn)崗社會人員掌握一技之長，就去年各鎮(zhèn)成人學(xué)校、社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)人數(shù)達5萬人次。
4、職成教育兩級管理、三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)初步形成并不斷完善。區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府管理全區(qū)職成教育，加強規(guī)劃、指導(dǎo)、督查等職能，發(fā)揮主導(dǎo)作用。區(qū)、鎮(zhèn)、村（居委會）三級適應(yīng)市場自主辦學(xué)，社會力量積極參與。奉賢中等專業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現(xiàn)代化、示范性的中等職校，順利通了上海市百校重點建設(shè)的評估和國家級重點中專的復(fù)評，并積極開展了上海市行為規(guī)范示范校的創(chuàng)建活動，真正成為了我區(qū)，乃至上海職教領(lǐng)域的一個亮點。同時又與上海工會管理干部學(xué)院等高職院校成功進行了辦學(xué)合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎(chǔ)。更值得指出的是，該校注重教育質(zhì)量，打造品牌優(yōu)勢，有效控制了校外辦學(xué)點的參與力度和規(guī)模。南橋江海成人學(xué)校、奉城成人學(xué)校和莊行成人學(xué)校是上海市示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，形成了一批品牌學(xué)校和特色專業(yè)。
5、深化教學(xué)和科研改革呈現(xiàn)了以促進教師專業(yè)發(fā)展為重點的良好態(tài)勢。
組織開展了職成教育系統(tǒng)的第教學(xué)論文競賽活動，極大地提高各職、成校深化教學(xué)改革和開展教學(xué)科研的自覺性、積極性，而且為強化教學(xué)常規(guī)管理、提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的抓手，又為教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師脫穎而出搭建了舞臺。
更為可喜的是，開展聚焦到職成教育教師的專業(yè)發(fā)展，積極開展了國家教育規(guī)劃課題的子課題研究。經(jīng)過近一年的研究和實踐，目前已基本完成了成職教科的《支持教師多元化專業(yè)發(fā)展的對策研究》、成教中心的《成人教育教師專業(yè)化培養(yǎng)的區(qū)域化管理機制的研究》、奉賢中專的《以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)中職校教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》和南橋鎮(zhèn)成校的《成人學(xué)校專職教師一專多能的策略研究》的結(jié)題工作。
三、職成教育面臨的困難與問題：
目前，我區(qū)職成教育取得了一定的成績，但與奉賢經(jīng)濟快速發(fā)展、社會深刻轉(zhuǎn)型實際需要相比，無論在培訓(xùn)觀念、組織管理、考核評價還是在資金投入等方面，都有相當?shù)牟罹�，與奉賢基本率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化還有較大差距，具體表現(xiàn)在：區(qū)域?qū)用嫔系慕y(tǒng)籌管理有待于進一步加強，尤其是建立統(tǒng)籌管理成人教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育的綜合性機構(gòu)已經(jīng)成為當務(wù)之急；鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的發(fā)展水平不均衡，現(xiàn)代化程度不高；農(nóng)民市民化培訓(xùn)和弱勢群體培訓(xùn)缺乏支持氛圍和支持力度；民辦非學(xué)歷教育機構(gòu)的層次、專業(yè)、結(jié)構(gòu)布局尚欠合理，辦學(xué)的社會氛圍并不寬松；等等。
1、政府統(tǒng)籌、多方參與的職成教育管理體制不夠完善。條塊分割，部門各自為政，行業(yè)壟斷控制性辦學(xué)制約整體發(fā)展，政府部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，齊抓共管發(fā)展職成教育缺乏宏觀性、科學(xué)性。區(qū)成人教育委員會的職能沒有得到充分發(fā)揮。建立統(tǒng)籌管理成人教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育的綜合性機構(gòu)已經(jīng)成為當務(wù)之急。
2、鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)明顯薄弱，發(fā)展水平不均衡。鎮(zhèn)政府應(yīng)承擔職責與義務(wù)不盡到位。鎮(zhèn)級行政區(qū)劃調(diào)整后，仍有1所（青村）成人學(xué)校沒有解決獨立建制問題，各成人學(xué)校的編制問題還沒有落實，4所（金匯、青村、四團、柘林）成人學(xué)校設(shè)在社區(qū)，對工作的正常開展帶來不便。
3、教育培訓(xùn)經(jīng)費投入不足。培訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備欠缺嚴重，簡陋陳舊，難以適應(yīng)高新層次的成人繼續(xù)教育和中高級職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。
4、有關(guān)職能部門人才培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃不健全。各鎮(zhèn)、委、辦、局都應(yīng)對本部門人才培養(yǎng)及干部培訓(xùn)作出規(guī)劃，但不少部門缺乏人才意識和培訓(xùn)措施，甚至無規(guī)劃，人才觀念、人力資源開發(fā)觀念極為淡薄。
5、職業(yè)技能教育、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)與現(xiàn)有企業(yè)用人制度不適應(yīng)。企業(yè)為降低成本，不規(guī)范用工，無證上崗，明顯降低企業(yè)員工素質(zhì)，但又缺乏有效勞動監(jiān)察。不少企業(yè)忽視在職職工的培訓(xùn)，根據(jù)國家規(guī)定的職工培訓(xùn)經(jīng)費不在成本中提留，即使提留挪作他用，企業(yè)開展職工培訓(xùn)擺不上位置，而有關(guān)職能部門又不對企業(yè)的職業(yè)教育經(jīng)費作審計監(jiān)督�！皠趧訙嗜胫贫取蓖七M緩慢。
6、職業(yè)技術(shù)等級培訓(xùn)與技能考工考核關(guān)系沒有理順。培訓(xùn)面難以推開，缺乏開展社會化培訓(xùn)、專業(yè)化技能等級考核的良性循環(huán)機制。
7、外來務(wù)工人員培訓(xùn)未擺上重要位置。尚處在自發(fā)狀態(tài)，缺乏部門協(xié)調(diào)配合與綜合管理。
8、全民學(xué)習(xí)尚未得到社會響應(yīng)，整體提高市民素質(zhì)未受到一些領(lǐng)導(dǎo)、部門的重視。終身教育理念缺乏社會輿論導(dǎo)向。
四、對策與措施：
1、正確樹立“科教興區(qū)”、“人才強區(qū)”戰(zhàn)略觀念。各級領(lǐng)導(dǎo)、部門及全社會都要充分認識職成教育在全區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才方面，在全區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有其他教育不可替代的特殊作用。發(fā)展新型工業(yè)、實現(xiàn)城市化進程、解決“三農(nóng)”問題、增強產(chǎn)業(yè)競爭力、促進就業(yè)再就業(yè)、提高勞動者素質(zhì)等都得依靠職成教育，發(fā)展職成教育是落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，也是形成全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的重要實踐，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。區(qū)政府應(yīng)將各鎮(zhèn)政府、職能部門的教育培訓(xùn)工作列入年終干部實績考核內(nèi)容之一。各鎮(zhèn)政府、各委、辦、局職能部門必須制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，切實落實培養(yǎng)、培訓(xùn)措施。各部門要有專（兼）職分管教育領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)干部，加大對企業(yè)、行業(yè)職工教育和新型農(nóng)民培訓(xùn)的指導(dǎo)和督查，扎實推進人才的培養(yǎng)和干部職工素質(zhì)的提高。
2、建立和完善政府統(tǒng)籌、多方參與、區(qū)鎮(zhèn)分級管理的全員教育管理體制。建議將原來的區(qū)成人教育委員會更名為奉賢區(qū)職成教育委員會（由區(qū)教育、勞動保障、人事、財政、計劃、經(jīng)濟、建設(shè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、婦聯(lián)、共青團等有關(guān)部門及部分行業(yè)、集團企業(yè)參與），研究解決職成教育工作中的重大問題，增強其職能和協(xié)調(diào)面。各鎮(zhèn)建立相應(yīng)的成人教育協(xié)調(diào)機構(gòu)——鎮(zhèn)成人教育（社區(qū)教育）委員會。
3、切實加大職成教育經(jīng)費的投入。根據(jù)國家規(guī)定的經(jīng)費渠道，必須確保：
�。�1）職工工資總額的1.5-2.5%成人教育經(jīng)費，須有權(quán)威合法部門提取后全額劃撥成人學(xué)校使用，年終必須審計；
�。�2）全區(qū)成人教育經(jīng)費（滬教委成95第01號文）規(guī)定按常住人口（包括外來務(wù)工人員）每年1.00元，針對奉賢人口現(xiàn)狀及成人學(xué)校培訓(xùn)面，應(yīng)按全區(qū)總?cè)丝谟嫇堋Ｍ瑫r，根據(jù)鎮(zhèn)成人教育開展狀況，鎮(zhèn)財政應(yīng)以1：1配套安排成教經(jīng)費；
�。�3）農(nóng)村教育經(jīng)費附加中的20%應(yīng)用于成人教育發(fā)展；
�。�4）每年均應(yīng)安排職成教育專項（重點項目培訓(xùn)、重大工程）經(jīng)費；
（5）社區(qū)教育為公益性教育，必須有政府適量、穩(wěn)定的資金投入來保障開展培訓(xùn)；
�。�6）區(qū)、鎮(zhèn)政府應(yīng)安排部分經(jīng)費用于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。
4、進一步整合區(qū)域內(nèi)教育資源。重點建設(shè)好國家級、市級標志性重點中專，積極推進職業(yè)教育辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制的創(chuàng)新，調(diào)整職成專業(yè)設(shè)置，不斷滿足奉賢新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)對緊缺人才的需求，以社會需求為準則，堅持學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉并重，職前教育和職后教育有機結(jié)合的辦學(xué)路子，加強與完善區(qū)成教中心建設(shè)，籌建區(qū)社區(qū)學(xué)院。充分利用區(qū)域內(nèi)大學(xué)園區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源，推進職成校與各高校的協(xié)調(diào)與溝通，搭建“雙向互動、交流合作”的培訓(xùn)平臺，引入高校先進辦學(xué)理念，延伸培訓(xùn)領(lǐng)域，拓展培訓(xùn)空間。使高校的師資、設(shè)備、人文環(huán)境、辦學(xué)理念等優(yōu)質(zhì)資源在推進全區(qū)職成教育中發(fā)揮獨特優(yōu)勢。擴大對外合作辦學(xué)，使我區(qū)職成教育向規(guī)�；�、集約化、連鎖化方向發(fā)展。
5、努力改變鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)的薄弱局面。認真落實《教育部關(guān)于進一步加強農(nóng)村成人教育的若干意見》、《上海市人民政府辦公廳批轉(zhuǎn)市教委、市農(nóng)委關(guān)于進一步加強本市郊區(qū)教育工作的若干意見》精神，盡快轉(zhuǎn)發(fā)2月區(qū)教育局提交給區(qū)政府的《關(guān)于進一步加強鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學(xué)校建設(shè)和管理的請示》。各有關(guān)部門要在學(xué)校建制、編制、經(jīng)費、基本建設(shè)上給予積極支持。必須進一步明確鎮(zhèn)政府的管理職責，加大支持、扶持力度，使鎮(zhèn)成人學(xué)校真正成為本地區(qū)精神文明建設(shè)基地、黨員教育基地、科教興鎮(zhèn)基地、社區(qū)教育基地。
6、做好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極推進就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)工作。進一步充分利用各類學(xué)校師資、專業(yè)、基地等優(yōu)勢，把就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育擺到各職成校辦學(xué)重點內(nèi)容之一，由學(xué)校專業(yè)學(xué)科為本轉(zhuǎn)向職業(yè)崗位和就業(yè)為本的辦學(xué)理念。加大對社會化下崗轉(zhuǎn)崗人員的技能技術(shù)培訓(xùn)力度。區(qū)勞動部門可將培訓(xùn)崗位向社會公布，分解培訓(xùn)任務(wù)到各鎮(zhèn)成人學(xué)校及社會培訓(xùn)機構(gòu)，推開培訓(xùn)面。加強就業(yè)指導(dǎo)與推薦，促進社會穩(wěn)定。
7、要充分重視外來務(wù)工人員的基本素質(zhì)教育。從入口關(guān)上加強有關(guān)職能部門的綜合管理，按照誰用工誰負責培訓(xùn)的原則，組織職成學(xué)校加大培訓(xùn)力度，經(jīng)濟、計劃、建設(shè)、商業(yè)、公安、綜治等部門聯(lián)席辦公，可試行《奉賢區(qū)外來務(wù)工人員培訓(xùn)證》制度，推動外來務(wù)工人員上崗前的思想品德、職業(yè)道德、行為規(guī)范和行業(yè)必備技能教育及法律法規(guī)安全教育，確保奉賢勞動大軍素質(zhì)的提高和社會的穩(wěn)定。
8、積極推行、實施勞動預(yù)備制度和勞動準入制度。切實實行“先培訓(xùn)、后上崗、后就業(yè)”，建議加強勞動監(jiān)察檢查，保證企業(yè)勞動者素質(zhì)不斷提升。理順培訓(xùn)與考核的管理機制，拓寬辦學(xué)面，鼓勵教育機構(gòu)、社會力量積極開展職業(yè)培訓(xùn)，從嚴把關(guān)考工考核，切實構(gòu)筑“培訓(xùn)社會化、考工專業(yè)化”的“一門式”服務(wù)機制。
9、努力構(gòu)建奉賢以學(xué)習(xí)型城市為標志的終身教育體系。
�。�1）由政府牽頭，搭建奉賢學(xué)習(xí)型城市（協(xié)調(diào)）機構(gòu)，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺，統(tǒng)籌規(guī)劃全區(qū)全民學(xué)習(xí)目標與任務(wù)。
（2）大力發(fā)展和創(chuàng)新繼續(xù)教育，進一步提高干部和各類專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和廣大職工的現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)。
（3）認真辦好各鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校，明確實質(zhì)性發(fā)展目標，創(chuàng)建奉賢區(qū)社區(qū)學(xué)院。
�。�4）必須加大輿論宣傳導(dǎo)向，樹立學(xué)習(xí)型家庭典型，確立市民學(xué)習(xí)化理念。
人大調(diào)研教育報告 5
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展�，F(xiàn)以xxxxx幼兒園為例展開調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：
一、調(diào)查情況：
1、調(diào)查目的：通過xxxxx幼兒園為個例，調(diào)查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費等情況，從而反應(yīng)當前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調(diào)查時間：xx年xxxxx月xxxxx日xxxxx月xxxxx日
3、調(diào)查地點：xxxxxxxxxxxxxxx
4、調(diào)查對象：xxxxx幼兒園
二、調(diào)查方式：
1、觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調(diào)查法：為了達到設(shè)想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果：
紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進一步的交流發(fā)現(xiàn)，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經(jīng)驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經(jīng)驗。
在通過對這兩個幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經(jīng)審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)驗的`教師，也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn)，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設(shè)施缺失，嚴重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區(qū)性學(xué)前教育，缺乏當?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn)，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。
5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項經(jīng)費用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農(nóng)村幼兒教育，滿足農(nóng)村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關(guān)。
依據(jù)各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關(guān)。
建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產(chǎn)生。
4、加強幼兒教育隊伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設(shè)是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)�？h的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長)組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對幼兒(學(xué)前)教師進行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評估活動，進行經(jīng)驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序，強化學(xué)前教育管理。
嚴把評估監(jiān)督關(guān)，根據(jù)評估結(jié)果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
嚴把常規(guī)管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
人大調(diào)研教育報告 6
一、調(diào)研背景與目的
為全面了解xx鎮(zhèn)教育發(fā)展現(xiàn)狀，找準制約該鎮(zhèn)教育發(fā)展中存在的問題和不足，研究和確定今后教育發(fā)展的思路措施，提升該鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展水平，近期，市縣鎮(zhèn)三級人大代表按照縣人大統(tǒng)一活動日的部署要求，圍繞該鎮(zhèn)教育工作進行了專題調(diào)研。
二、教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前，該鎮(zhèn)共有各級各類學(xué)校8所，其中小學(xué)5所（含農(nóng)村不完整小學(xué)），中學(xué)1所，職業(yè)高中1所。全鎮(zhèn)中小學(xué)在校學(xué)生700余人，其中小學(xué)在校學(xué)生400余人，中學(xué)在校學(xué)生200余人，職業(yè)高中在校學(xué)生90余人。全鎮(zhèn)專任教師總數(shù)100余人。
多年來，該鎮(zhèn)始終堅持“科教興鎮(zhèn)，人才強鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把發(fā)展教育擺在優(yōu)先位置，不斷深化教育改革，大力推進教育創(chuàng)新，走出了一條以政府主導(dǎo)、全社會參與的辦學(xué)發(fā)展路子，初步形成了較為完善的幼兒教育、普通教育、職業(yè)教育體系。該鎮(zhèn)教育網(wǎng)點布局基本合理，辦學(xué)條件進一步改善，校舍改造成效顯著，學(xué)校和師生安全保障有力，教育“民生工程”得到落實，師資力量不斷加強，素質(zhì)教育全面推進，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，全鎮(zhèn)教育事業(yè)取得了長足的進步。
三、存在的主要問題及成因分析
1、農(nóng)村學(xué)校教師普遍職稱偏低
農(nóng)村學(xué)校高級教師偏少，除了教師自身方面的'原因之外，職稱評定指標分配不足是主要原因。教師職稱上不去自然直接影響到了農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇，給廣大農(nóng)村教師造成了較大的心理壓力，造成部分教師進取意識、責任意識、學(xué)習(xí)意識不強，缺乏工作動力，從而影響了教育質(zhì)量的進一步提高。
2、留守兒童問題日益突出
留守兒童是指因父母外出打工，孩子被迫脫離父母而留在當?shù)刈x書的兒童。這一特殊群體已成為當今我國教育問題中的焦點話題，該鎮(zhèn)也毫不例外地存在這種現(xiàn)象，且面廣量大，必須引起足夠關(guān)注。這些表現(xiàn)對學(xué)校管理和教育教學(xué)會直接帶來不利影響。
四、改進建議
1、針對農(nóng)村學(xué)校教師職稱偏低問題
建議政府和教育部門優(yōu)化職稱評定體系，為農(nóng)村學(xué)校教師提供更多的職稱晉升機會，并適當提高農(nóng)村教師的工資待遇，以吸引和留住優(yōu)秀教師。
2、針對留守兒童問題
一是堅持以人為本，關(guān)注留守兒童。一是創(chuàng)造一個個溫暖、和諧的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境有益學(xué)生身心，有利于學(xué)生健康成長。良好的校園環(huán)境體現(xiàn)在衛(wèi)生、文明，設(shè)備現(xiàn)代化，管理人性化；二是建立留守兒童檔案，發(fā)放聯(lián)系卡，加強學(xué)生監(jiān)護人與學(xué)校班主任的聯(lián)系；三是為留守兒童提供必要的心理咨詢服務(wù)和心理健康教育輔導(dǎo)，適時為他們排解心理難題；四是開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)留守兒童集體參與和群體合作意識，陶冶他們性情，增長課外知識。
綜上所述，該鎮(zhèn)教育事業(yè)在取得長足進步的同時，也面臨著一些不容忽視的問題。只有通過全社會的共同努力，才能推動該鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
人大調(diào)研教育報告 7
一、調(diào)研背景與目的
教育是國之大計、黨之大計，關(guān)乎民族振興、人民幸福。為深入了解本地區(qū)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出切實可行的建議，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，人大常委會組織開展了此次教育調(diào)研活動。
二、調(diào)研方法與范圍
本次調(diào)研采用了多種方法相結(jié)合，包括實地走訪各級各類學(xué)校、召開教育工作者座談會、發(fā)放調(diào)查問卷給學(xué)生家長等。調(diào)研范圍覆蓋了城市與農(nóng)村的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以及職業(yè)學(xué)校等不同教育階段的機構(gòu)，力求全面、客觀地反映本地區(qū)教育全貌。
三、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題
教育資源不均衡：城市學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面明顯優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校。例如，城市重點中學(xué)能夠配備現(xiàn)代化的實驗室、多媒體教室以及專業(yè)的藝術(shù)和體育教師，而農(nóng)村學(xué)校往往面臨教師短缺，一人兼任多學(xué)科教學(xué)的情況，且教學(xué)設(shè)備陳舊落后，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展。
教育經(jīng)費投入不足：盡管政府逐年增加教育投入，但仍難以滿足教育快速發(fā)展的需求。部分學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面資金匱乏。一些學(xué)校的教學(xué)樓年久失修，存在安全隱患；教師參加高質(zhì)量培訓(xùn)的機會較少，不利于其專業(yè)成長和教學(xué)水平提升。
學(xué)前教育有待加強：學(xué)前教育資源短缺，公辦幼兒園數(shù)量不足，民辦幼兒園質(zhì)量參差不齊。部分民辦幼兒園存在場地狹小、安全設(shè)施不完善、師資水平低等問題，難以提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，影響幼兒身心健康和啟蒙教育效果。
職業(yè)教育發(fā)展滯后：職業(yè)教育在社會認可度方面相對較低，招生困難。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與市場需求對接不夠緊密，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力不強。同時，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不足，學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)受限，難以滿足企業(yè)對技能型人才的需求。
四、建議與對策
促進教育資源均衡配置：加大對農(nóng)村教育的'扶持力度，通過政策傾斜、資金支持等方式，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。建立城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流機制，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，同時加強農(nóng)村教師培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。推進教育信息化建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
加大教育經(jīng)費投入與監(jiān)管：政府應(yīng)進一步增加教育財政預(yù)算，拓寬教育經(jīng)費來源渠道，鼓勵社會力量參與教育投資。建立健全教育經(jīng)費監(jiān)管機制，確保資金合理使用，優(yōu)先保障學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師待遇提高和教育教學(xué)改革等方面的需求。
重視學(xué)前教育發(fā)展：加大公辦幼兒園建設(shè)力度，增加公辦園學(xué)位供給。加強對民辦幼兒園的監(jiān)管，制定嚴格的辦園標準和審批流程，定期開展檢查評估，對不符合要求的幼兒園責令整改或取締。提高幼兒教師待遇和專業(yè)素養(yǎng)，吸引和留住優(yōu)秀人才從事學(xué)前教育工作。
推動職業(yè)教育改革與創(chuàng)新：加強宣傳引導(dǎo)，提高社會對職業(yè)教育的認知度和認可度。根據(jù)市場需求優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，建立校企合作長效機制，開展訂單式培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)對口率。加大實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)投入，加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，打造高素質(zhì)技能型人才隊伍，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐。
通過本次調(diào)研，我們對本地區(qū)教育現(xiàn)狀有了較為清晰的認識，針對存在的問題提出了相應(yīng)的建議。希望政府及相關(guān)部門能夠高度重視，采取有效措施加以解決，共同推動本地區(qū)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，辦好人民滿意的教育。
人大調(diào)研教育報告 8
一、調(diào)研背景
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位日益凸顯。為了更好地履行人大監(jiān)督職能，全面了解本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展情況，深入剖析教育改革與發(fā)展過程中面臨的新問題、新挑戰(zhàn)，特開展此次教育專項調(diào)研。
二、調(diào)研概況
本次調(diào)研歷時xx個月，調(diào)研團隊深入到本地區(qū)xx所學(xué)校，涵蓋了公立學(xué)校與私立學(xué)校、普通教育與特殊教育等多種類型。通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長的廣泛交流，查閱相關(guān)資料，并結(jié)合問卷調(diào)查等方式，獲取了豐富的第一手資料。
三、主要問題
素質(zhì)教育落實不到位：盡管素質(zhì)教育理念已提出多年，但在實際教學(xué)中，應(yīng)試教育傾向仍然較為嚴重。學(xué)校過于注重學(xué)生的考試成績和升學(xué)率，課程設(shè)置上主科課程占比較大，音體美等素質(zhì)教育課程被壓縮甚至邊緣化。學(xué)生的課余時間大多被大量的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班占據(jù)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到忽視，創(chuàng)新思維和實踐能力得不到有效鍛煉。
教師隊伍建設(shè)存在短板：教師數(shù)量總體不足，尤其是一些新興學(xué)科和偏遠地區(qū)學(xué)校，教師短缺現(xiàn)象更為突出。教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，年齡老化和年輕教師經(jīng)驗不足的問題并存。部分教師的教育教學(xué)理念陳舊，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，難以適應(yīng)新時代教育教學(xué)改革的要求。此外，教師的職業(yè)壓力較大，工資待遇和社會地位有待進一步提高，一定程度上影響了教師工作的積極性和穩(wěn)定性。
教育評價體系不完善：現(xiàn)行的教育評價體系主要以學(xué)生的考試成績?yōu)楹诵闹笜�，對學(xué)生的品德、身心健康、興趣特長等方面的評價不夠全面和科學(xué)。這種單一的評價方式不僅不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也容易導(dǎo)致學(xué)校和教師片面追求分數(shù)，忽視教育的育人本質(zhì)。對于學(xué)校和教師的評價，也過于注重教學(xué)成績和升學(xué)率等量化指標，缺乏對教育教學(xué)過程、教師專業(yè)成長等方面的綜合考量，不利于教育內(nèi)涵式發(fā)展。
教育信息化推進緩慢：在信息化時代背景下，教育信息化對于提升教育質(zhì)量和公平性具有重要意義。然而，本地區(qū)教育信息化建設(shè)還存在諸多問題。部分學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，計算機、多媒體教學(xué)設(shè)備等配備不足且老化嚴重。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，信息化教學(xué)資源開發(fā)和利用不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠，導(dǎo)致教育信息化未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
四、建議與措施
深化教育理念改革，切實推進素質(zhì)教育：教育行政部門要加強對素質(zhì)教育理念的'宣傳和引導(dǎo)，建立健全素質(zhì)教育督導(dǎo)評估機制，將素質(zhì)教育落實情況納入學(xué)校績效考核體系。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，開足開齊各類素質(zhì)教育課程，加強校本課程開發(fā)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。鼓勵學(xué)校開展豐富多彩的社團活動、社會實踐活動和科技創(chuàng)新活動，為學(xué)生提供更多展示自我和鍛煉能力的平臺。
加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)：政府要加大教師招聘力度，尤其是針對緊缺學(xué)科教師和農(nóng)村偏遠地區(qū)教師，制定優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。加強教師培訓(xùn)體系建設(shè)，定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流活動，更新教育教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用水平。建立教師激勵機制，提高教師工資待遇和福利待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先等方面向一線教師傾斜，增強教師的職業(yè)榮譽感和歸屬感。
完善教育評價體系，促進教育科學(xué)發(fā)展：構(gòu)建多元化的教育評價體系，對學(xué)生的評價要綜合考慮學(xué)業(yè)成績、品德表現(xiàn)、身心健康、社會實踐等多個維度，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面、客觀、公正地評價學(xué)生。對學(xué)校和教師的評價，要淡化升學(xué)率等單一指標，注重教育教學(xué)過程、學(xué)校管理水平、教師專業(yè)成長、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面的評價，引導(dǎo)學(xué)校和教師關(guān)注教育的內(nèi)涵式發(fā)展。
加快教育信息化建設(shè)，推動教育創(chuàng)新發(fā)展：加大對教育信息化建設(shè)的資金投入，改善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件，確保計算機、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等配備齊全且性能良好。加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，鼓勵教師開展信息化教學(xué)模式創(chuàng)新，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的有效途徑。建立教育資源共享平臺，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源共享，促進教育公平。
通過本次調(diào)研，我們深刻認識到本地區(qū)教育事業(yè)在發(fā)展過程中取得了顯著成績，但也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。希望通過提出的這些建議與措施，能夠為政府及相關(guān)部門決策提供參考，共同推動本地區(qū)教育事業(yè)朝著更加公平、優(yōu)質(zhì)、高效的方向發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。
人大調(diào)研教育報告 9
一、調(diào)研背景和目的
教育關(guān)乎國家未來，是社會進步的基石。為全面了解本區(qū)域教育現(xiàn)狀，查找教育發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，促進教育公平與質(zhì)量提升，人大常委會啟動了此次教育調(diào)研工作，旨在為區(qū)域教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力依據(jù)和決策參考。
二、調(diào)研過程與方法
本次調(diào)研采取了點面結(jié)合、綜合分析的方式。一方面，選取了不同區(qū)域、不同辦學(xué)層次的多所學(xué)校作為重點調(diào)研對象，深入學(xué)校內(nèi)部，實地查看校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資配備等情況；另一方面，廣泛收集教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生家長以及社會各界對教育的意見和建議，發(fā)放調(diào)查問卷xx余份，并組織召開了多場座談會，涵蓋教育行政管理人員、校長、教師代表、家長代表以及教育專家等不同群體，全面深入了解教育的實際情況。
三、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的主要問題
教育布局不合理：隨著城市的快速發(fā)展和人口的流動變化，教育布局與城市規(guī)劃未能有效銜接。部分新建城區(qū)學(xué)校建設(shè)滯后，學(xué)位供給嚴重不足，導(dǎo)致大班額現(xiàn)象普遍存在，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康。而一些老城區(qū)學(xué)校由于歷史原因，校園面積狹小，辦學(xué)空間受限，難以進行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的配套建設(shè)和校園環(huán)境的優(yōu)化提升。
教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊：不同學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量上存在較大差距。優(yōu)質(zhì)學(xué)校憑借雄厚的.師資力量、先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，其學(xué)生在升學(xué)考試和綜合素質(zhì)評價中表現(xiàn)優(yōu)異。而一些薄弱學(xué)校則面臨師資流失、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)管理松散等問題，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果受到較大影響。這種差距進一步加劇了家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐，造成了教育不公平現(xiàn)象。
家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同不足：在學(xué)生的成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相輔相成。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分家長對家庭教育的重視程度不夠，缺乏正確的教育理念和方法，過于依賴學(xué)校教育，在孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時，學(xué)校與家庭之間的溝通協(xié)作機制不夠完善，信息交流不暢，難以形成教育合力，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
教育與社會需求脫節(jié)：當前教育培養(yǎng)的人才與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求存在一定程度的脫節(jié)。職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)模式等方面未能緊密圍繞市場需求和產(chǎn)業(yè)升級進行及時調(diào)整和優(yōu)化，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，就業(yè)對口率低。普通教育也存在重理論輕實踐的問題，學(xué)生的社會實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不足，難以適應(yīng)社會多元化的需求。
四、建議與對策
優(yōu)化教育布局，促進教育均衡發(fā)展：政府應(yīng)將教育布局納入城市總體規(guī)劃，根據(jù)人口分布和發(fā)展趨勢，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)校建設(shè)。加大對新建城區(qū)學(xué)校建設(shè)的投入力度，優(yōu)先保障教育用地，確保學(xué)校建設(shè)與城市發(fā)展同步推進。對于老城區(qū)學(xué)校，通過改擴建、資源整合等方式，改善辦學(xué)條件，拓展辦學(xué)空間。同時，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)校幫扶機制，鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校開展結(jié)對幫扶，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際差距。
提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育公平：加強師資隊伍建設(shè)，通過提高教師待遇、改善教師工作環(huán)境、提供更多的職業(yè)發(fā)展機會等方式，吸引和留住優(yōu)秀教師。加大教師培訓(xùn)力度，特別是針對薄弱學(xué)校教師的培訓(xùn)，更新其教育教學(xué)理念，提升教學(xué)技能。建立健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價體系，加強對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)化監(jiān)測和評估，引導(dǎo)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。推進教育信息化建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破時空限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)生。
加強家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建家校共育格局：教育部門和學(xué)校要高度重視家庭教育的作用，通過舉辦家長學(xué)校、家庭教育講座、親子活動等多種形式，加強對家長的教育指導(dǎo)，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育水平。建立健全家校溝通協(xié)作機制，加強學(xué)校與家庭之間的信息共享和互動交流，及時了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，共同做好學(xué)生的教育工作。
深化教育改革，增強教育與社會需求的契合度：職業(yè)教育要緊密對接市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，更新課程內(nèi)容，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極推行校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能型人才。普通教育要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強社會實踐、勞動教育、職業(yè)體驗等課程建設(shè)，提高學(xué)生的實踐能力和社會責任感，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
總之，本次人大調(diào)研教育工作全面深入地揭示了本區(qū)域教育存在的問題，并提出了具有針對性的建議與對策。希望政府及相關(guān)部門能夠高度重視，積極采取行動，努力推動區(qū)域教育事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，為廣大人民群眾提供更加公平、優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。
人大調(diào)研教育報告 10
一、調(diào)研背景
隨著社會的快速發(fā)展，教育作為民族振興和社會進步的基石，其公平性和質(zhì)量日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。為深入了解當前教育資源配置現(xiàn)狀，探討如何進一步促進教育公平，我們組織了一次深入基層的調(diào)研活動。
二、調(diào)研方法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、實地考察、座談會等多種方式，廣泛收集了學(xué)校管理者、教師、學(xué)生及家長的意見和建議，確保調(diào)研結(jié)果的全面性和客觀性。
三、調(diào)研結(jié)果
教育資源分布不均：城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的`教育資源存在顯著差異，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中于城市中心區(qū)域，農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教育設(shè)施落后，師資力量薄弱。
教育投入不足：盡管近年來教育投入逐年增加，但相對于教育發(fā)展的需求而言，仍顯不足，特別是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)、教育技術(shù)應(yīng)用等方面。
教育機會不均等：部分弱勢群體子女，如進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生等，在享受優(yōu)質(zhì)教育資源方面面臨較大障礙。
四、建議措施
加大教育投入，優(yōu)化資源配置：政府應(yīng)進一步加大對教育的財政投入，特別是要向農(nóng)村和偏遠地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育資源差距。
推進教育信息化：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破地域限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提高教育效率和質(zhì)量。
實施精準幫扶：針對弱勢群體，建立更加完善的資助體系，確保每個孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。
加強教師隊伍建設(shè)：提高教師待遇，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)；加強教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
五、結(jié)語
教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育公平需要全社會的共同努力。我們期待通過本次調(diào)研，能夠引起更多人對教育問題的關(guān)注，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
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