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教師研修觀課報(bào)告

時(shí)間:2023-01-19 10:57:51 其他報(bào)告 我要投稿

教師研修觀課報(bào)告15篇

  隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非?鄲腊桑韵率切【幨占淼慕處熝行抻^課報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

教師研修觀課報(bào)告15篇

教師研修觀課報(bào)告1

  本次遠(yuǎn)程研修,我通過(guò)觀課,感覺(jué)受益匪淺。我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂的目標(biāo),提高了化學(xué)教學(xué)的理論水平,知道了如何更好的與學(xué)生溝通,如何更好的管理課堂,使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,提高了對(duì)教學(xué)方法的掌握水平,業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結(jié)一下自己的體會(huì)與心得。

  一、更新教學(xué)觀念,注重實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)。

  過(guò)去,我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標(biāo),注重理順教與學(xué)的關(guān)系,注重師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng),注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí),向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  二、針對(duì)性強(qiáng),理論與實(shí)踐相結(jié)合。

  本次培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng),這次培訓(xùn)能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,并引用了豐富的課堂實(shí)踐的案例,使我們對(duì)課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。很多老師的講授都很有啟發(fā)性和實(shí)用性,這些對(duì)于指導(dǎo)我們有針對(duì)性地搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)。

  三、要加強(qiáng)交流合作,做好教研結(jié)合

  面對(duì)不斷發(fā)展的.信息社會(huì),作為教師,應(yīng)加強(qiáng)自身培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái),通過(guò)教學(xué)思想交流,我們開(kāi)闊了視野,汲取了不少新觀念,新方法,業(yè)務(wù)能力有了較大的提升,在注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,多進(jìn)行反思總結(jié),形成教學(xué)思想,做一個(gè)科研型教師。

  四、尊重信任關(guān)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等交流溝通

  有了理解和尊重思想才能溝通,才能交流雙方的感情越是親切和諧,教師,就越能把自己融入到學(xué)生中去,進(jìn)一步發(fā)展自己尊重自己,而從學(xué)生方面看,他們的自尊心不是受到壓力而得到舒展,他們更加自信,主動(dòng)自我提高自我完善,不僅促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí),而且可能對(duì)整個(gè)人生都有幫助。

  總之,遠(yuǎn)程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機(jī)會(huì)。我要更深入的學(xué)習(xí),進(jìn)一步的研究,并結(jié)合實(shí)際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的教育理念,運(yùn)用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去,同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等,使自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,我相信會(huì)收到良好效果。

教師研修觀課報(bào)告2

  觀看孫同怡老師的《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息和》和楊艷老師的《控制系統(tǒng)的工作過(guò)程》有感—— “深入”生活,與時(shí)俱進(jìn),做一個(gè)能融入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀技術(shù)教師 今年的暑假研修,與往年不同,觀課評(píng)課成為今年研修的主要內(nèi)容,應(yīng)該說(shuō)這是歷年來(lái)最接近地氣的一次研修活動(dòng)。如果說(shuō)20xx年的高中遠(yuǎn)程研修首次啟迪了全體教師的智慧教師的夢(mèng)想,那么本次的遠(yuǎn)程研修將是腳踏實(shí)地的影響著、改變著教師的教學(xué)實(shí)踐本身,其他教師的優(yōu)秀教學(xué)案例將足以讓我們每一個(gè)教師都深入學(xué)習(xí),研修將不再讓教師們郁悶。

  一、總體評(píng)價(jià)

  在觀看的六節(jié)課中給我印象最深刻的是榮城二中孫同怡老師執(zhí)教的高中信息技術(shù)課《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息》和濟(jì)寧一中楊艷老師執(zhí)教的高中通用技術(shù)課《控制系統(tǒng)的工作過(guò)程》。這些優(yōu)秀課例給人的感受都是給人以行云流水的感覺(jué),整堂課的主題教學(xué)思路主線流暢,都采用主題教學(xué)活動(dòng)或項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn),通過(guò)情感牽引著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路的主線,圍繞著主題活動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容而不是簡(jiǎn)單的講解。教師的教學(xué)準(zhǔn)備非常充分,無(wú)論是課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生分析、教材分析等都很具體到位,并且還加入了自己的理解,沒(méi)有拘泥于課本教材的框框限制,尤其是楊艷老師大膽處理了教材并把整冊(cè)教材作為一個(gè)整體來(lái)處理,這是我們大家值得借鑒的。在教學(xué)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)情感,小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí),圍繞主題學(xué)習(xí)既提高知識(shí)學(xué)習(xí)的分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,還提高了同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng),獲得了學(xué)習(xí)上的情感認(rèn)同,培養(yǎng)了全體同學(xué)人生價(jià)值觀。在教學(xué)細(xì)節(jié)處理上,循序漸進(jìn),把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分解成若干個(gè)環(huán)節(jié),若干個(gè)問(wèn)題,問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入,而學(xué)生在問(wèn)題的解決中逐步升華自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知,整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)、活動(dòng)、生成等環(huán)節(jié)解決都非常細(xì)膩。問(wèn)題情境和解決高度仿真再現(xiàn)了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng),抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生很自然地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有一種“我要主動(dòng)學(xué)習(xí)”的沖動(dòng),尤其是楊艷老師的課引得我都想積極發(fā)明一個(gè)物品,課上完了依然回味未盡,留有余香。從認(rèn)識(shí)情感、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)同、人生價(jià)值觀等方面都有所涉及,既是知識(shí)技能的學(xué)習(xí),也是課程文化的熏陶,最大限度的考慮到了三維教學(xué)目標(biāo)并且都逐步付諸實(shí)現(xiàn)。如果能做到每一節(jié)課都這樣上到這樣的水平,這將是很了不起的,這也是技術(shù)課程所追求的境界。

  二、細(xì)節(jié)分析

  在兩位教師的授課過(guò)程中有很多細(xì)節(jié)給我很多啟發(fā)和很多感動(dòng),當(dāng)然有的是在閱讀完畢其他教師的評(píng)教后才得知的教師本人的幕后很多感動(dòng)人的故事,心情久久不息。具體細(xì)節(jié)分析如下:

  1、抓住“心情”,情境導(dǎo)入

  “食堂光盤(pán)節(jié)約行動(dòng)”和“太陽(yáng)能熱水器的節(jié)約控制活動(dòng)”都從學(xué)生自己的最鄰近的生活經(jīng)驗(yàn)上獲得了認(rèn)同,知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就在學(xué)生身邊,好的開(kāi)頭是成功的一半,加上教師自己的充分準(zhǔn)備,下面的課程進(jìn)展就會(huì)順利。

  2、圍繞主題活動(dòng),逐層分解,循序漸進(jìn),小組合作,分析探究。 孫同怡老師的課主要是從兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理:首先是對(duì)比EXCEL大表和ACESS多表進(jìn)行數(shù)據(jù)處理對(duì)比,通過(guò)小組合作探究活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理大量數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),最后通過(guò)模擬人工處理小組和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)處理小組兩個(gè)鮮明的對(duì)比案例讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的巨大優(yōu)勢(shì),在主題活動(dòng)比賽中培養(yǎng)了小組合作的情感和知識(shí)生成的探究能力,培養(yǎng)了技術(shù)文化認(rèn)同感,最后也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的渴望,為以后網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的選修模塊的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

  楊艷老師的課則主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了處理:情境導(dǎo)入、問(wèn)題提出、合作探究、發(fā)明應(yīng)用。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,楊老師注意抓住了控水節(jié)約這一身邊常見(jiàn)的情境問(wèn)題抓住了學(xué)生的心。在問(wèn)題提出后經(jīng)過(guò)6人小組探究活動(dòng),逐步通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),逐步分析得出每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)操作要素。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,楊老師讓每個(gè)小組的同學(xué)都進(jìn)行了技術(shù)操作實(shí)踐,讓每個(gè)小組都體驗(yàn)到了節(jié)水裝置的神奇效果,裝置雖然小巧,但實(shí)踐效果卻非常好。最后,各小組在發(fā)明比賽應(yīng)用中依依不舍地結(jié)束,課堂是技術(shù)文化和情感價(jià)值觀都得到了逐步升華。各個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是循序漸進(jìn),非常得當(dāng),顯得很是自然。

  3、歸納總結(jié),生成知識(shí),而不是滿堂灌。

  在兩節(jié)課中,各個(gè)環(huán)節(jié)的共同點(diǎn)都是通過(guò)小組探究活動(dòng),逐步分析出知識(shí)點(diǎn)和操作要素,如孫同怡老師的課例中通過(guò)小組探究ACESS多表直接操作和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后臺(tái)操作來(lái)對(duì)比生成關(guān)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)的知識(shí)理解,而楊燕老師的課例中則是通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)讓小組分析總結(jié)出節(jié)水裝置是如何通過(guò)觸動(dòng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)部件聯(lián)動(dòng)進(jìn)行節(jié)水操作的,教師沒(méi)有一味講解,而是激發(fā)小組探究的欲望,激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力提出了多種類(lèi)型的節(jié)水裝置創(chuàng)意。

  4、技術(shù)準(zhǔn)備充分,有自己的“看家本領(lǐng)和真家伙”

  孫同怡老師大膽突破了教材上課程選修案例的限制,自己準(zhǔn)備好了網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng),這需要教師自己重新準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建站到調(diào)試運(yùn)行成功,里面的工作量是非常大的,尤其是初次涉及網(wǎng)絡(luò)建站的教師需要付出大量的精力,多次調(diào)試才能成功并熟練運(yùn)行;騻(gè)人或團(tuán)隊(duì)的艱苦努力協(xié)作。 楊艷老師則更是了不起,同樣的節(jié)水功能的部件,從市場(chǎng)上找到了多種部件,從同校教師評(píng)價(jià)中也看出楊老師付出了大量的實(shí)踐操作最后才有課堂上的精彩一刻。有時(shí)我想,我們每一位技術(shù)教師是否也有象楊老師一樣百折不撓的精神和有著自己的“看家本領(lǐng)”呢?這樣何愁課程不精彩!

  5、倡導(dǎo)技術(shù)發(fā)明應(yīng)用,發(fā)揚(yáng)技術(shù)文化優(yōu)勢(shì)

  楊燕老師在最后一個(gè)發(fā)明應(yīng)用環(huán)節(jié)做的非常棒,不僅讓學(xué)生做到了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意應(yīng)用,還讓一部分思維很活躍的同學(xué)提出了自己的發(fā)明創(chuàng)意,技術(shù)課升華到發(fā)明課,不僅讓人耳目一新,還讓每個(gè)人豁然開(kāi)悟,技術(shù)課的最高境界其實(shí)就是發(fā)明課,不言而喻,楊老師利用課堂征服了所有在座的學(xué)生,從同學(xué)們滿是尊敬的眼神和與老師道別的語(yǔ)氣上,我們都感受到了楊老師課堂的精彩綻放。從技術(shù)課程開(kāi)設(shè)到技術(shù)課程發(fā)明創(chuàng)造,創(chuàng)造校園發(fā)明文化,這是我們技術(shù)課教師所應(yīng)該追求的最高境界。我也一直在嘗試著做,但不如楊老師做的更好。

  三、本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

  本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多,最主要的值得借鑒的亮點(diǎn)如下:

  1、聯(lián)系生活,深入生活,拓展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同 在兩節(jié)課中,孫同怡老師采用的是學(xué)校食堂的光盤(pán)行動(dòng)倡議而引發(fā)的合理訂餐節(jié)約行動(dòng)來(lái)引發(fā)的學(xué)生的情感認(rèn)同,而楊艷老師采用的家用太陽(yáng)能熱水器的控制過(guò)程引發(fā)的水資源浪費(fèi)引發(fā)了學(xué)生的資源節(jié)約關(guān)注意識(shí)的情感認(rèn)同。正是由于前期的工作的順利開(kāi)展,加上教師自己的充分準(zhǔn)備,從而讓后期的教學(xué)處理過(guò)程顯得游刃有余,本次教學(xué)活動(dòng)以主題教學(xué)活動(dòng)為中心線,引導(dǎo)學(xué)生很自然地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),這是值得學(xué)習(xí)的。

  2、教師教學(xué)準(zhǔn)備充分,本身進(jìn)行了大量實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)靈感源于實(shí)踐活動(dòng)本身。

  在信息技術(shù)課程中,孫同怡老師隱形的工作是做了網(wǎng)站搭建的前期準(zhǔn)備工作,建立了模擬訂餐系統(tǒng)網(wǎng)站并成功運(yùn)行。對(duì)于網(wǎng)站搭建并不是所有的信息技術(shù)教師都能成功做到,能做到的也是一少部分信息技術(shù)教師,網(wǎng)站搭建本身就麻煩,如果制作出模擬訂餐系統(tǒng)更是需要需要大量的網(wǎng)站制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能做到,雖然現(xiàn)在有成熟的建站系統(tǒng)可以修改借鑒使用。

  而通用技術(shù)課程中,楊艷老師為了準(zhǔn)備本節(jié)課前期準(zhǔn)備了太陽(yáng)能模擬進(jìn)水系統(tǒng)的系統(tǒng)模型,作為一個(gè)女教師能做到這一點(diǎn)是很不容易的,并且楊老師還準(zhǔn)備了各種各樣的自動(dòng)進(jìn)水控制部件,相信在市場(chǎng)上跑了不止一次,向銷(xiāo)售和技術(shù)人員做了大量的咨詢,終于準(zhǔn)備齊全了本節(jié)課的授課內(nèi)容和器材的準(zhǔn)備,尤其是準(zhǔn)備好了每個(gè)小組所使用的實(shí)踐設(shè)備,這是相當(dāng)不容易的。從同校教師的評(píng)課記錄里面,我則看到了更多的感動(dòng),楊艷老師事事親歷的教育實(shí)踐活動(dòng)讓同校同科的教師們贊嘆不已,其后應(yīng)該是有一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì),他們都在關(guān)注楊老師的通用技術(shù)課程的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)課開(kāi)設(shè)不容易,在高考?蓟灸芰螅芏鄬W(xué)校的通用技術(shù)課都開(kāi)設(shè)的不好,甚至處于停開(kāi)的狀態(tài),而楊老師則一直堅(jiān)持并且開(kāi)設(shè)的很好這就很不容易,她在繼續(xù)撰寫(xiě)著技術(shù)課程開(kāi)展的傳奇故事和“史記”。

  3、充分分析利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn),融會(huì)貫通,大膽融合和取舍,活用教材。

  在信息技術(shù)課中,孫同怡老師大膽舍棄了教材上的選修課的體驗(yàn),而精心選用了“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)”這一案例體驗(yàn),積極響應(yīng)了學(xué)校食堂的節(jié)約號(hào)召,讓學(xué)生體驗(yàn)了一次普通訂餐處理過(guò)程的麻煩和啰嗦,同時(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)的使用感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用的高效,進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)打開(kāi)了大門(mén),當(dāng)然,如果網(wǎng)站編程技術(shù)比較好的老師也可以把課本上提供的案例進(jìn)一步豐富完善,做出全校的選課系統(tǒng)也是蠻好的,大膽利用教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍成為了突破關(guān)鍵。

  在通用技術(shù)課程中,楊艷老師不單單是講解本節(jié)課,還融會(huì)了系統(tǒng)、流程、控制等章節(jié)中的很多內(nèi)容,我們從課程中更看到她對(duì)教材的熟練應(yīng)用程度和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)掌握的熟練程度,不是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)燈的開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)講起,而是使用太陽(yáng)能熱水器進(jìn)水系統(tǒng)這一主線為主導(dǎo)而娓娓道來(lái),從普通的不能節(jié)約水的太能能進(jìn)水系統(tǒng)到能夠自動(dòng)控制節(jié)水的閉環(huán)控制系統(tǒng),讓學(xué)生們輕松簡(jiǎn)單地投入到學(xué)習(xí)之中,帶著收獲豐盛的成就感而歸,從進(jìn)水控制系統(tǒng)拓展到其他的控制系統(tǒng),最后還能在創(chuàng)新創(chuàng)意上發(fā)揮個(gè)人的靈感,由于教師的言語(yǔ)非常有激情、感染力、啟迪性,整個(gè)課程都是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受,最后課程在學(xué)生的依依不舍中結(jié)束,從錄像中可以看出同學(xué)們滿眼都是對(duì)教師的尊敬,非常喜歡技術(shù)課,這就相當(dāng)了不起。

  4、課堂中展現(xiàn)技術(shù)文化,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)技術(shù)課程的情感。 在信息技術(shù)課堂中,孫同怡老師模擬出了光盤(pán)行動(dòng)訂餐活動(dòng)的體驗(yàn)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)到了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理三個(gè)階段管理的各自優(yōu)缺點(diǎn),體會(huì)到了技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的高效方便快捷的魅力,感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)文化在日常生活中的方方面面的應(yīng)用,只有在技術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)才有信息技術(shù)文化的感受和熏陶。這是只講課本和知識(shí)所體驗(yàn)不到的。

  在通用技術(shù)中,楊艷老師則把太陽(yáng)能進(jìn)水系統(tǒng)的控制系統(tǒng)原理進(jìn)行了細(xì)致的.剖析,從節(jié)約資源避免浪費(fèi)的角度打開(kāi)了同學(xué)們的主動(dòng)投入技術(shù)活動(dòng)的靈感,從太陽(yáng)能進(jìn)水系統(tǒng)的控制系統(tǒng)再到日常生活中各種節(jié)水節(jié)能控制系統(tǒng)的改進(jìn),充分利用同學(xué)們身邊的小發(fā)明家的鮮活案例激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)靈感,走入了同學(xué)們的心靈,獲得了同學(xué)們的認(rèn)同,技術(shù)設(shè)計(jì)文化自然而然地就陪伴著同學(xué)們的健康成長(zhǎng)

  建議,楊老師做一個(gè)QQ\博客\論壇創(chuàng)新社區(qū),給喜歡技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的孩子們一個(gè)繼續(xù)創(chuàng)造的小天地,從而做到跨時(shí)空的交流,讓技術(shù)創(chuàng)新文化伴隨同學(xué)們的熱情似火的高中時(shí)代。

  四、建議

  1、拓展課堂學(xué)習(xí),有計(jì)劃地向選修模塊沖擊,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。

  在孫同怡老師的授課完畢后,可以繼續(xù)向?qū)W生展示數(shù)據(jù)庫(kù)系的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以說(shuō)是現(xiàn)在的智能技術(shù)的核心,其智能的本質(zhì)是數(shù)據(jù)庫(kù)有著大量信息的智能存儲(chǔ)和智能處理,同時(shí)再展示部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)顯示和后臺(tái)展示讓同學(xué)們進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。激發(fā)部分有潛力的同學(xué)繼續(xù)選學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊,可以在課堂上回歸到課本上案例系統(tǒng),讓學(xué)生進(jìn)行選修課程的選修課程體驗(yàn)活動(dòng),同時(shí)在學(xué)生端的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)放顯示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的功能,讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)功能的強(qiáng)大。從訂餐系統(tǒng)回歸到選課系統(tǒng),也貼近學(xué)生生活,甚至鼓勵(lì)部分班級(jí)采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的統(tǒng)計(jì)管理,如遲到、考勤、選優(yōu)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和管理,甚至個(gè)人成績(jī)顯示公示和追蹤,當(dāng)時(shí),我校的董軍老師就編制了一套數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),能動(dòng)態(tài)地跟蹤學(xué)生的成績(jī),顯示每一次學(xué)科成績(jī)的全校名次的上升和下降,從而做到了讓學(xué)生自己了解自己學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)時(shí)反應(yīng)非常好,班主任、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都很容易利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的網(wǎng)絡(luò)跟蹤和管理分析,甚至終身可以跟蹤,這樣為選拔學(xué)科優(yōu)秀人才都可以做好儲(chǔ)備。只是講課而不應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際,還是有很多缺憾。

  2、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū),提供信息交流場(chǎng)所,為學(xué)生的才華發(fā)現(xiàn)和施展提供舞臺(tái)。 楊燕老師的課程上課完畢時(shí)可以再加入一個(gè)小環(huán)節(jié),建立一個(gè)班級(jí)學(xué)校的QQ群、微信群等類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái)同學(xué)們可以繼續(xù)釋放自己的技術(shù)發(fā)明靈感和應(yīng)用心得,應(yīng)為課程上的時(shí)間畢竟有限,信息交流也無(wú)法存儲(chǔ)和無(wú)限時(shí)間的交流,所以,如果建立了技術(shù)學(xué)習(xí)群,說(shuō)不準(zhǔn)將會(huì)有i很多技術(shù)天才的發(fā)現(xiàn),這些人才的發(fā)現(xiàn)和組織,將會(huì)為以后的青少年科技創(chuàng)新大賽等類(lèi)似的比賽儲(chǔ)備大量的人才,甚至可以申請(qǐng)專(zhuān)利參加自主招生考試,這些做法都符合國(guó)家對(duì)未來(lái)創(chuàng)新裁人需求的培養(yǎng),這個(gè)國(guó)家建立創(chuàng)新型社會(huì)的號(hào)召是一致的。無(wú)論是信息技術(shù)課程還是通用技術(shù)課程包括其他所有的學(xué)科課程都需要發(fā)現(xiàn)大量的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)人才。這些人才都是值得去挖掘和發(fā)現(xiàn)的,哪怕是給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持,否則,不管不問(wèn)的背后還將會(huì)有大量的“應(yīng)試教育”的犧牲品的出現(xiàn),淪為追求分?jǐn)?shù)的奴隸,造成社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同情感冷漠。

  想說(shuō)的還有很多,限于篇幅,這里就不一一列舉。與其被動(dòng)晚些時(shí)候?qū)W習(xí),還不如早早學(xué)習(xí),與其等待通用技術(shù)課程被動(dòng)被消滅,還不如象楊艷老師一樣潛心探究技術(shù)課程爭(zhēng)取在課堂上曇花一現(xiàn),不準(zhǔn),曇花常開(kāi),青春常在,有心自然就會(huì)有新的生命奇跡開(kāi)始綻放。一切隨著心在走。

教師研修觀課報(bào)告3

  無(wú)疑,我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲夷軌蛴袡C(jī)會(huì)參加了這次教育部組織的暑期遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)。老實(shí)說(shuō),參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)不是第一次了,之前我幸運(yùn)地成為“賽埔一期”學(xué)員,但也很慚愧因?yàn)榉N種原因(其中不乏思想認(rèn)識(shí)的原因)至今沒(méi)有拿到賽埔學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證。從來(lái)都是好學(xué)生的我第一次無(wú)疑,我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲夷軌蛴袡C(jī)會(huì)參加了這次教育部組織的暑期遠(yuǎn)程新課程培訓(xùn)。

  老實(shí)說(shuō),參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)不是第一次了,之前我幸運(yùn)地成為“賽埔一期”學(xué)員,但也很慚愧因?yàn)榉N種原因(其中不乏思想認(rèn)識(shí)的原因)至今沒(méi)有拿到賽埔學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)證。從來(lái)都是好學(xué)生的我第一次品嘗了不合格的滋味,盡管還有延遲評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),但還是難過(guò)了好長(zhǎng)一陣。這次接到的又是參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的任務(wù),于是我暗自慶幸,又有一次機(jī)會(huì)讓我好好地當(dāng)一回網(wǎng)絡(luò)學(xué)員,這次可是一定要好好學(xué)了。

  課程開(kāi)始之后,讓我再次感到幸運(yùn)的是:這次的培訓(xùn)講座內(nèi)容會(huì)如此的精彩!尤其是曾琦老師的《學(xué)生學(xué)習(xí)》課程給了我全新的視角,而她所提供的生動(dòng)案例,更讓學(xué)員里略了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的真實(shí)案例。當(dāng)然,劉良華教授和余文森教授的課在“賽埔一期”曾經(jīng)聽(tīng)過(guò),但也遠(yuǎn)沒(méi)有這次課時(shí)充足和充分,我為自己有機(jī)會(huì)再次深入領(lǐng)教兩位教授的睿智與博學(xué)而暗自得意。于是在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,因?yàn)閾?dān)心這些視頻講座放完之后,不在有機(jī)會(huì)聽(tīng),我在聽(tīng)講座的同時(shí)用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來(lái),留作往后培訓(xùn)和學(xué)習(xí)用。后來(lái)我還在課前先把教授們講座的講義復(fù)印下來(lái)后聽(tīng)講座,這樣記起筆記來(lái)更輕松了。這樣也就沒(méi)那么累了。我還可以自由地邊聽(tīng)講座邊參與討論了。

  因?yàn)橛小百惼乙黄凇钡呐嘤?xùn)對(duì)比,我又幸運(yùn)地感覺(jué)到,這次的培訓(xùn)模式比“賽埔一期”更加完善了,每門(mén)課程都安排了5個(gè)專(zhuān)題的專(zhuān)家講座,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí),加上每個(gè)主題專(zhuān)家們都把講義甚至相關(guān)文章甚至相關(guān)網(wǎng)站都放到網(wǎng)上,大大方便了學(xué)員聽(tīng)講;還有47個(gè)班級(jí)的來(lái)自全國(guó)各地的近萬(wàn)名教師的作業(yè)、文章在網(wǎng)上隨處可查,大大增加了課程資源的容量;而每天每班精編的.課程簡(jiǎn)報(bào)有能幫助學(xué)員從眾多信息中進(jìn)行“海選”,有效地幫助學(xué)員精讀材料。

  光陰似箭,不知不覺(jué)15天悄然過(guò)去。回想這十五天的學(xué)習(xí),我正是帶著無(wú)比榮幸的心情,象一只貪婪地幼蟲(chóng)在吮吸花蜜一般,在網(wǎng)上“泡著”,腰酸背痛也罷,點(diǎn)擊鼠標(biāo)點(diǎn)出“鼠標(biāo)手”也罷,兒子抱怨和我爭(zhēng)搶電腦也罷,老公回來(lái)第一句話就是“又在上網(wǎng)”也罷,案頭還有一大堆領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)也罷,完不成學(xué)校交給的論文評(píng)審也罷,可一天的視頻講座是不得不聽(tīng)的,每天的作業(yè)和評(píng)論是不得不寫(xiě)的。就這樣,15天來(lái),在聆聽(tīng)著三位專(zhuān)家的精彩的講座,在瀏覽眾多位老師們的文章和交流中,以及為完成作業(yè)而不得不絞盡腦汁的反思寫(xiě)作中,我幸運(yùn)地感覺(jué)我在悄悄地“成長(zhǎng)”著。

  15天里,我學(xué)到了:怎樣啟迪學(xué)生的思維,用教學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`;怎樣用高尚的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生、感染學(xué)生;怎樣知情交融,師生互動(dòng);怎樣用適時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂變成了人人參與、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間……知識(shí)得到了積淀、理論得到了提升、境界得到了升華。這一切的收獲,說(shuō)不盡,道不完,更加值得我細(xì)細(xì)咀嚼,慢慢回味。我相信,這些寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),收獲的是三個(gè)專(zhuān)題都以豐富的內(nèi)容、精湛的內(nèi)涵賦予了我們新的教育智慧。

  我深切地體會(huì)到:這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)雖然是辛苦的,但我的收獲是無(wú)邊的,而參加培訓(xùn)的體驗(yàn)更是無(wú)價(jià)的。這次的培訓(xùn)將成為我教師生涯中最珍貴的財(cái)富,對(duì)我今后的學(xué)習(xí)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教師研修觀課報(bào)告4

  通過(guò)觀看李x、洪xx和王xx等三位優(yōu)秀教師的課,我對(duì)教師在教學(xué)中的地位有了新認(rèn)識(shí),我認(rèn)真深入地看了三位教師在課堂教學(xué)中的角色定位,在鮮活的課堂教學(xué)中有了些許感悟。

  一、注重學(xué)生的全面發(fā)展。三位老師在課堂上突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,以及交流協(xié)作的能力,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、教師和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任。過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生眼里,就是老師的事,課堂是教師的,學(xué)生只負(fù)責(zé)接受,充當(dāng)知識(shí)的存儲(chǔ)器,F(xiàn)在,三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。

  三、教師為學(xué)生提供盡可能多的“學(xué)習(xí)資源”。學(xué)生畢竟是個(gè)學(xué)習(xí)者,在教學(xué)中,三位教師都有“一切為了學(xué)生的”服務(wù)意識(shí),要為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)所需要的“資源”。比如,為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí);組織學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行交流等等。

  三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)過(guò)程中,他們都盡可能地從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生探究的`欲望。同時(shí),也讓學(xué)生明白,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活;我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,并用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  五、教師引導(dǎo)學(xué)生探究。他們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生迷路時(shí),引導(dǎo)他辯明方向,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

  六、教師參與學(xué)習(xí)。課堂上,三位老師真正拋開(kāi)“師道尊嚴(yán)”走下神壇,和學(xué)生一道學(xué)習(xí),教師和學(xué)生一樣,再也不是絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生也允許教師出錯(cuò),真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

  以上是我的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

教師研修觀課報(bào)告5

  在高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中,英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫(xiě)作教學(xué),高中英語(yǔ)課堂教學(xué),高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

  首先,參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新,對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的`目標(biāo)和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。從這個(gè)意義上說(shuō),我們教師首先轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去,我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要和發(fā)展的愿望。

  其次, 通過(guò)專(zhuān)家的講解我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法,教師講得累,學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想,應(yīng)該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去,即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當(dāng)中去。我認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行:導(dǎo)入,呈現(xiàn),操練和評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)的知識(shí),引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識(shí)。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語(yǔ)境中,可以是教師呈現(xiàn),也可以是學(xué)生呈現(xiàn),讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會(huì)了這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象。真正的將語(yǔ)法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,這一點(diǎn)是非常重要的。

  再次,老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

  總之,這次培訓(xùn)對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西,對(duì)我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

教師研修觀課報(bào)告6

  我參加20xx年初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐,下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的心得體會(huì)。

  一、主動(dòng)才能得到收獲

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī),唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。

  二、交流才能常進(jìn)步

  學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的`過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

  在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流。總之,交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

  三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

  我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

  四、吃透教材

  我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

  所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

  五、研修之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路

  在此次研修中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),非常感謝他們!

  我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修,很值。

教師研修觀課報(bào)告7

  驕陽(yáng)似火的七月,我懷著一顆興奮但有些緊張的心,帶著教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠(yuǎn)程研修,為期十天的培訓(xùn)。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的xx教師來(lái)講能有一次與同行老師專(zhuān)家在網(wǎng)上交流的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。因此,我倍加珍惜。

  各位教育專(zhuān)家的循循善誘、娓妮道來(lái)和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤(rùn)著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓(xùn)時(shí)間就要過(guò)去了,回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習(xí)的諸多心得體會(huì):

  一、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒(méi)有什么輕松、愉快而言,因而也就無(wú)興趣可談。而老師們的設(shè)計(jì)是想方設(shè)法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。看似簡(jiǎn)單,但老師們都是精心備課的。他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容大都貼近學(xué)生現(xiàn)學(xué)教材,并能聯(lián)系實(shí)際,一環(huán)扣一環(huán),每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺(jué)得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練就會(huì)相當(dāng)扎實(shí),形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。

  二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,引起學(xué)生的.興趣。

  xx學(xué)習(xí),興趣在先。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高在很大程度上來(lái)源于老師的精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

  三、老師們的`評(píng)論深入淺出,侃侃而談。

  幽默機(jī)智的淡吐中,一定會(huì)讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下,我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。

  這次暑期的xx培訓(xùn),給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長(zhǎng)期以來(lái),我們一直都被傳統(tǒng)的的教學(xué)模式所束縛著,禁錮著我們的頭腦,讓我們?cè)诮虒W(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺(jué)自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì)把學(xué)到的先進(jìn)的理論認(rèn)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,努力開(kāi)拓進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,為我們xx教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師研修觀課報(bào)告8

  在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中,我收獲頗豐,結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),使我受益匪淺。

  四位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

  他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  在教學(xué)中,教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí).

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。

  在教學(xué)中,從課堂組織來(lái)看,四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。

  在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件;尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機(jī),并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究,找到如何解決問(wèn)題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問(wèn)題、掌握解決問(wèn)題的模式技巧做為一節(jié)課的中心,孩子們能把一節(jié)課的'時(shí)光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上,真好。 其實(shí)無(wú)論問(wèn)題從哪來(lái),無(wú)論是什么問(wèn)題,過(guò)程都一樣:理解題目,選擇合適的策略,解題,分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問(wèn)題。在未來(lái)的歲月中,我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)忘記。而他們學(xué)到的這套解決問(wèn)題的技巧都將派上用場(chǎng)。

  通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,以教學(xué)目標(biāo)為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供充足的材料,創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)教師的有序引導(dǎo),學(xué)生的積極參與,體驗(yàn)合作、討論與交流,就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。

教師研修觀課報(bào)告9

  非常高興參加本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我們學(xué)校老師組織我們觀看視頻,教我們?cè)鯓拥卿浿苯訁⒓泳W(wǎng)上培訓(xùn),下載視頻,發(fā)表文章,寫(xiě)作業(yè),發(fā)表評(píng)論等;形式新穎,代表了今后教師培訓(xùn)的趨向。開(kāi)始我認(rèn)為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西,又會(huì)流于形式罷了,應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單,領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)及班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視,每天都堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評(píng)論,面對(duì)面直接和老師交流,也可在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流,互動(dòng)效果好,克服了以往只是專(zhuān)家講,培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式。

  于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)多看案例文章,另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。前幾天我感冒了,在線學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但是我也及時(shí)把作業(yè)作完。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自己對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺。我感覺(jué)到了本次培訓(xùn)來(lái)自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持,特別是班主任老師辛勤的工作,每天堅(jiān)持看學(xué)員的文章,點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖,班主任還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來(lái),這也感染了我的學(xué)習(xí)熱情。

  下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲:

  1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。

  2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,專(zhuān)家設(shè)計(jì)的程序,和排名,還有視頻和全過(guò)各地的老師交流互動(dòng),很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在,這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

  3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多,易于接受,從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容,我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。

  4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái),在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章,評(píng)論,特別是每天老師的文章和評(píng)論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí),及時(shí)的寫(xiě)出反思,或者是一些困惑的地方發(fā)帖和各地的老師交流。

  5、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專(zhuān)家的講座內(nèi)容,幾位專(zhuān)家的`講座可謂:深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。課改,高考制度的改革,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),力求事半功倍,永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容,也是教師最值得尋覓探求的地方,更是教師一生追求所在。

  這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力,離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力,離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。

  此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。

教師研修觀課報(bào)告10

  通過(guò)一整天的時(shí)間,我主要聆聽(tīng)了朱紅甫小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽(tīng)課印象最深的有以下幾點(diǎn):

  一、以讀會(huì)詩(shī),重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節(jié)奏,小聲品出詩(shī)情,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟詩(shī)更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè)趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩(shī)詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。

  二、馳騁想象,引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)詞的天地

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。當(dāng)想象的大門(mén)被打開(kāi),學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會(huì)作者的想象,又能飛出文本,說(shuō)出自己的獨(dú)特理解和感受。就像我們沈錫云校長(zhǎng)所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節(jié),作者王維會(huì)看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候,家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。

  三、營(yíng)造意境,讓詩(shī)意在音樂(lè)和畫(huà)面中流淌

  以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂(lè)﹒村居》為例,別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),精美簡(jiǎn)約的課件,詩(shī)意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媼的幸福,在體會(huì)情感上使人耳目一新。他通過(guò)不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí),充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美,讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶,得到情感的啟迪,自然而然就對(duì)古詩(shī)詞感興趣。

  四、有目的地寫(xiě),固化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力

  寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn),劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書(shū)有感》,她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆,即寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的美麗方塘。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程,教師使學(xué)生加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。如此有效的`小練筆,既使教師拋出的知識(shí)有了落腳點(diǎn),又拓展了學(xué)生的思維,鞏固了所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。

  五、文字遷移,詩(shī)詞積累,提升語(yǔ)文素養(yǎng)

  古詩(shī)詞教學(xué)中,老師們?cè)谄吩?shī)誦美的同時(shí),著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書(shū)有感》,這就注重了知識(shí)的遷移和運(yùn)用,讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。

  這次的聽(tīng)課對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代,充滿靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

  其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到老師引導(dǎo)的重要性,往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識(shí)。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話,必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī),樂(lè)于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞,教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

教師研修觀課報(bào)告11

  20xx年我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平,同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

  一、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,感知新理念

  本次視頻聽(tīng)課20多個(gè)小時(shí),遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定小學(xué)時(shí)間。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”,讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  二、虛心互動(dòng)認(rèn)真交流,吸取新經(jīng)驗(yàn)。

  每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議。在交流中大家各抒己見(jiàn),提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的`視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修,享受新收獲

  每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需,學(xué)生的所求!笆∨唷毙W(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。

  四、精心總結(jié)不斷反思,感受新快樂(lè)

  雖說(shuō)成績(jī)是次要的,但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定,

  對(duì)自己的鼓勵(lì)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,努力實(shí)踐,把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運(yùn)用到課堂中,提高課堂的學(xué)習(xí)效率

教師研修觀課報(bào)告12

  今年1月我有幸參加了中級(jí)教師遠(yuǎn)程研修通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我獲得了很多關(guān)于地理教學(xué)的新理念和新知識(shí),這些使我受益匪淺。在學(xué)習(xí)的當(dāng)天晚上我就進(jìn)行了學(xué)員培訓(xùn)的注冊(cè),粗略地瀏覽了一遍選修課程,越看越覺(jué)得有必要認(rèn)真研讀。通過(guò)這段時(shí)間的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫(xiě)研修日志、寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問(wèn)等的研修,學(xué)習(xí)收獲很大,現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié):

  一、拓展知識(shí)

  在培訓(xùn)的過(guò)程中,觀看了很多優(yōu)秀教師的實(shí)例。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,更在一些教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴。新課程改革的推動(dòng)要求我們地理教學(xué)中要充分關(guān)注“學(xué)生”這一重要理念。而對(duì)這一大教學(xué)改革的進(jìn)步,我們要著重構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂,不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注其學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,體會(huì)收獲的快樂(lè),從而使學(xué)生得到滿足和提升。把培訓(xùn)的理念應(yīng)用到自己實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)相長(zhǎng),收獲教育教學(xué)的快樂(lè)。

  二、提升自己

  向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了服務(wù)于我的教育教學(xué)的實(shí)踐,為了教育好我們的學(xué)生。這樣,在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的知識(shí)來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)方法!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷的實(shí)現(xiàn)自己更新。因此,我轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛的.心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自己。

  通過(guò)繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng),最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)崗敬業(yè),具有奉獻(xiàn)精神。還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),要勇于承認(rèn)別人的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)交流和溝通,充分利用音樂(lè)在音樂(lè)審美的教學(xué)過(guò)程中所具有的德育教化功能,因此,我在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)以外的文化知識(shí)以及音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí),了解并有所掌握國(guó)內(nèi)、國(guó)外的音樂(lè)作品,加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng),學(xué)做心胸寬廣,品德高尚的人,不斷開(kāi)拓綜合與專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)人誠(chéng)懇,思想端正,以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格,為自己樹(shù)立計(jì)劃,通過(guò)實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)化的提升,多實(shí)踐,勤反思,多記讀書(shū)筆記,讓反思貫穿自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中,不斷的完善自己,超越自己。

教師研修觀課報(bào)告13

  我有幸參加了山東省組織的“20xx年山東省小學(xué)科學(xué)教師雙對(duì)遠(yuǎn)程研修”,通過(guò)學(xué)習(xí)我拓寬了學(xué)視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):

  一、以課堂教學(xué)活動(dòng)為載體,踐行新的教學(xué)理念。

  這次培訓(xùn)最大的亮點(diǎn)是為研修的教師提供了教學(xué)模板,專(zhuān)家們以課堂教學(xué)活動(dòng)載體,進(jìn)行教案的修改、評(píng)課、磨課活動(dòng),對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理各抒已見(jiàn),細(xì)化、斟酌每個(gè)細(xì)節(jié)的處理,在一系列的教研活動(dòng)中,不自覺(jué)的踐行了新的教學(xué)理念,讓一線的教師有的放矢,有據(jù)可依,為一線教師的教學(xué)指明了方向,相對(duì)于純理論的研修學(xué)習(xí)更受老師的青睞,通過(guò)研修學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新理念在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,及如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的理念,這次研修給我們提供了非常成功的課例,我將多次觀看,從中學(xué)習(xí)課模的精髓,把這些精華內(nèi)化為自己的能力,提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  二、教研隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng),業(yè)務(wù)精,敢冒險(xiǎn)。

  這次觀看到的這幾節(jié)研究課都是平時(shí)公開(kāi)課上少見(jiàn)的課題,如《日食和月食》、《地表的變化》是課題中的暗礁,這些課題難出效果,要求教師有較高的課堂駕馭能力,學(xué)生有較廣的知識(shí)面,較高的搜集資料的能力,這些研修教師、專(zhuān)家不負(fù)重任,一一克服了困難,為全省的教師做出了典范,并且非常的成功,課課都有亮點(diǎn),節(jié)節(jié)都有精彩,一節(jié)節(jié)成功的課,體現(xiàn)了這些教研團(tuán)隊(duì)有冒險(xiǎn)精神,有很強(qiáng)的實(shí)力,有更高的業(yè)務(wù)水平。我要學(xué)習(xí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的冒險(xiǎn)精神,實(shí)干精神,奉獻(xiàn)精神,每節(jié)課都是這支教研隊(duì)伍集體智慧的結(jié)晶,都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多次修改多次打磨才與大家見(jiàn)面的,反思我們平時(shí)的教研,與專(zhuān)家們相比自身要求未免太低啦,以后我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教研水平,提高教研質(zhì)量,是我校的教研水平再上一個(gè)臺(tái)階,通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的欠缺,所以要想提高教研水平首先要多學(xué)習(xí)多讀書(shū),堅(jiān)持讀書(shū),以豐富自己的內(nèi)涵,任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū),讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?因此,以后要堅(jiān)持讀書(shū),以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。

  三、教學(xué)方法靈活,教學(xué)方式新穎,教學(xué)理念前沿。

  在以往的觀課中過(guò)多或少都感到教師的教學(xué)方式是其他教師教法的翻版,又少感到眼前一亮,而這次的研修活動(dòng)中教師呈現(xiàn)的課例,都以自己獨(dú)特的方式留在我的記憶中,讓我耳目一新,回味無(wú)窮,比如牛芳芳教師執(zhí)教的青島版三年級(jí)下冊(cè)《貓和兔》中,設(shè)計(jì)的哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生為動(dòng)物的代言人,讓我記憶猶新,這一別出心裁的設(shè)計(jì),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),做大限度的提高了學(xué)生的參與度,以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到了很好的體現(xiàn)。陳璐老師執(zhí)教的青島版五年級(jí)下冊(cè)《地表的變化》中設(shè)計(jì)的讓學(xué)生搜集資料時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生收集視頻資料,學(xué)生真的做到了,這樣的學(xué)習(xí)方式是前所未有的,“教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引領(lǐng)者,參與者”的教學(xué)理念不言自喻,武際金專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“誰(shuí)擁有資料,誰(shuí)就是課堂的主人”。一節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生搜集的`資料學(xué)生間進(jìn)行交流,誰(shuí)又能說(shuō)學(xué)生不是課堂的主人呢?這不很好的踐行了新的教學(xué)理念嗎?在以后的教研中認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),挖掘教材,創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法,打造高效課堂。

  四、觀課教師的觀課點(diǎn),觀課維度分工細(xì)致,多而不亂。

  觀課教師在觀課中有明確的分工,從觀課維度,觀課點(diǎn)幾個(gè)方面分工、協(xié)作,并且進(jìn)行量化分析,如一節(jié)課的設(shè)計(jì)中,“教師的提問(wèn)是否能促進(jìn)學(xué)生的思維的步步深入”,觀課教師針對(duì)這一觀課點(diǎn)制定了量化表,通過(guò)統(tǒng)計(jì),目標(biāo)的達(dá)成度就顯而易見(jiàn)了。在一節(jié)課中有多個(gè)觀課點(diǎn),多個(gè)觀課維度,每個(gè)觀課點(diǎn),每個(gè)觀課維度都是通過(guò)數(shù)據(jù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)的,這樣的觀課模式客觀、可操作性強(qiáng),這樣的觀課模式也是我從沒(méi)接觸過(guò)的,我對(duì)觀課點(diǎn),觀課維度認(rèn)識(shí)不清,我要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)這種觀課模式,提高自身的教研水平。

  五、研修提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。

  研修活動(dòng)中,我認(rèn)為受益最深的還是聽(tīng)觀摩課、和磨課,以及看教學(xué)視頻這幾種形式,這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力,讓我由理論走向?qū)嵺`,并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)研修,反思教學(xué)方面,我覺(jué)得一名合格的教師,光會(huì)教還不行,還得研。要成為一名教育科研教師,要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展,這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上,將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平,就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些,我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

  培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。專(zhuān)家的講座,指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng),同學(xué)的評(píng)價(jià),使我們一次次經(jīng)受心靈的洗禮,讓我們一步步走上更高的臺(tái)階。我們的理念在更新,我們的迷津被指點(diǎn),我們的方向更明確。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

教師研修觀課報(bào)告14

  本次研修,通過(guò)觀看平臺(tái)提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對(duì)教材的研究,對(duì)課標(biāo)的把握,對(duì)學(xué)生的駕馭都非常到位,體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。

  一、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)并重

  三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,課件實(shí)實(shí)在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師在講授《大氣的運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí),開(kāi)篇簡(jiǎn)單明了的.提出問(wèn)題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國(guó)的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過(guò)程,幫助學(xué)生理解掌握。

  和以往的傳統(tǒng)課程相比,這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與,自主探究,合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

  二、從生活中來(lái),到生活中去,兩耳充聞天下事

  在觀看這幾位老師的課時(shí),我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)出合適的情境,讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識(shí)與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí),教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報(bào)道開(kāi)篇,既切合本節(jié)課的主題,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的引導(dǎo)!度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開(kāi)始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識(shí),又對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生影響。這個(gè)設(shè)計(jì)不光有“心”,更有“新”。

  因此,在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書(shū)”,更要“兩耳充聞天下事”!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時(shí)事,能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到地理在日常生活中的重要作用。

  三、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)!闭n堂評(píng)價(jià),作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,使教學(xué)過(guò)程更趨完善,能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來(lái)看本課教師教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請(qǐng)坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵(lì)性語(yǔ)言。如何才能對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià),這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。

  學(xué)無(wú)止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己專(zhuān)業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將繼續(xù)探索,博采眾長(zhǎng),在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。

教師研修觀課報(bào)告15

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“具有估算能力能使人對(duì)數(shù)量及時(shí)間和空間等有整體性、全面性和概括性的認(rèn)識(shí)”。課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的估算教學(xué)也提出了明確的目標(biāo):“能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,并對(duì)估算的合理性做出解釋?zhuān)荒芙Y(jié)合具體情況進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣!甭鋵(shí)估算教學(xué)不能僅僅停留在口頭上,而應(yīng)實(shí)實(shí)在在,從思想上重視起來(lái),從行動(dòng)上研究起來(lái),從方法上指導(dǎo)起來(lái),從意識(shí)上培養(yǎng)起來(lái)。

  尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)其“再創(chuàng)造”。當(dāng)我看見(jiàn)吳老師親切、自然的和孩子們互動(dòng)時(shí),我心為之一顫。吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獲取知識(shí),學(xué)生可以用自己喜歡的方法去學(xué)數(shù)學(xué),她從不輕易地去否定學(xué)生的選擇和判斷,也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。這一點(diǎn),是我最難學(xué)會(huì)的。在觀看視頻的間隙,我留意到了這樣一句話:“一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師,總是把一些概念、規(guī)律納入‘待解決的問(wèn)題’情境之中,給學(xué)生留下足夠的思維空間,引導(dǎo)他們自己去‘再創(chuàng)造’!

  允許學(xué)生說(shuō)出自己的語(yǔ)言,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件。吳正憲老師的課具有鮮明的特征:讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每種估算方法的理解,給這種估算的方法取個(gè)名字。例如:小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…。增強(qiáng)了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索,不斷學(xué)習(xí)的興趣。她的課堂充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂,精心組織教學(xué)素材,靈活選擇教學(xué)方法,巧妙預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程。在課堂上,教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過(guò)程中,吳正憲老師非常了解兒童的心理特點(diǎn)。在她的課上有疑問(wèn),有贊許,有笑聲,整個(gè)課堂都充滿了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合,終于獲得了共識(shí)。值得一提的是,在討論和交流的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、接納與評(píng)析,這對(duì)完善學(xué)生的'人格,意義是深遠(yuǎn)的。

  從這些細(xì)節(jié)處,可以看出吳老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)待教學(xué)的細(xì)致、對(duì)待學(xué)生個(gè)例的特別關(guān)注,都能顯示出名師的大智慧。而加想起自己在課堂上常常會(huì)忽略這些細(xì)節(jié),反思一下自己的行為雖然對(duì)新課標(biāo)、新教材有一點(diǎn)認(rèn)識(shí),每節(jié)課還在盡力去體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但還是總以傳授知識(shí)為主,對(duì)學(xué)生的發(fā)展關(guān)注還是不夠。課堂上不能顯現(xiàn)出這種大氣。吳老師這種“大氣”的數(shù)學(xué),才是一種“發(fā)展孩子”的數(shù)學(xué)。

  我想在今后的要工作要善于積極地學(xué)習(xí)、思考,更善于從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)實(shí)踐,并通過(guò)不斷地反復(fù)的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討逐漸提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),最后達(dá)到了“心中裝著大數(shù)學(xué),才能上出大課堂”的最高境界。

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