小學(xué)生調(diào)查報(bào)告15篇
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編精心整理的小學(xué)生調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 1
為了使自己本次小課題《小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的研究》進(jìn)行的更順利，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校學(xué)生劃分為低、中、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問卷，收回40份。根據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
（一）學(xué)生的朗讀水平
1、對(duì)學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會(huì)讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說明讀錯(cuò)字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。
2、朗讀配合、教師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響學(xué)生的朗讀水平。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28%，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評(píng)價(jià)方面，20%的學(xué)生受到過老師的表揚(yáng)，說明老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的`整體朗讀水平也有待提高。
�。ǘ⿲W(xué)生的朗讀興趣
1、在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的學(xué)生不太喜歡朗讀，有46%的學(xué)生很喜歡朗讀，表明他們對(duì)于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，學(xué)生普遍對(duì)他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生，但對(duì)于他人還是能夠給予客觀評(píng)價(jià)的。
2、在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的學(xué)生占15%，能與小組同學(xué)朗讀的學(xué)生占16%，說明學(xué)生的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的學(xué)生占14%，表情平淡地讀書的學(xué)生占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，重視度不夠是其主要的原因。
（三）老師對(duì)待學(xué)生朗讀的態(tài)度。
這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問題，從學(xué)生的答卷結(jié)果來看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但學(xué)生的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很欣賞朗讀能力高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。
（四）學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。
非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說明學(xué)生還是非常愿意提高自己的朗讀水平的。學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。
（五）家長及學(xué)校在學(xué)生朗讀方面所做的工作。
家長很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對(duì)此類活動(dòng)的開展也不是很多。這說明家校兩方面對(duì)學(xué)生朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成績。
為什么學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。
二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析
通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。
朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，語言表達(dá)能力強(qiáng)。而這兩方面
一是需要語文知識(shí)的積累儲(chǔ)備
二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示，學(xué)生讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說明基礎(chǔ)知識(shí)還是不十分扎實(shí)，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。
第二、練習(xí)少也是一個(gè)原因。
課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會(huì)，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表揚(yáng)，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
第三、老師、家長、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。
大部分人認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，很多人都會(huì)忽略這一要求。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵要害。
此調(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問題可根據(jù)自身情況進(jìn)行多選。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。
1、性別：（）
A、男B、女
2、年級(jí)：（）
A、一二年級(jí)B、三四年級(jí)C、五六年級(jí)
3、你喜歡朗讀嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、喜歡D、不喜歡E、其它
4、你喜歡朗讀哪些類型的文章？（不定項(xiàng)選擇題）（）
A、詩詞類B、散文類C、小說類D、童話類E、其它
5、你覺得朗讀重要嗎？（）
A、非常重要B、一般重要C、不重要D、沒感覺E、其它
6、你平時(shí)通過什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的？（不定項(xiàng)選擇題）（）
A、老師帶讀B、同學(xué)交流C、電視網(wǎng)絡(luò)D、家長監(jiān)督E、其它
7、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎？（）
A、經(jīng)常會(huì)B、有時(shí)會(huì)C、從來不會(huì)D、其它
8、你喜歡怎樣的朗讀方式？（）
A、個(gè)人朗讀B、小組朗讀C、全班朗讀D、男女分組讀E、其它
9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎？（）
A、喜歡（請(qǐng)接著答第10題）B、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）
10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀？（不定項(xiàng)選擇題）（）
A、覺得自己讀得好B、得到贊美C、鍛煉自己D、形成習(xí)慣E、其它
11、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多？（）
A、很多B、一般多C、很少D、沒有E、其它
12、在語文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文？（不定項(xiàng)選擇題）（）
A、全班跟老師讀B、全班跟錄音讀C、找同學(xué)帶讀D、分角色朗讀E、其它
13、語文課堂上，老師會(huì)專門指導(dǎo)你們朗讀嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少D、從不E、其它
14、老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）
A、很滿意B、比較滿意C、覺得還需進(jìn)一步提高D、沒評(píng)價(jià) E、其它
15、你認(rèn)為自己班語文老師的朗讀水平怎樣？（）
A、很高B、一般C、很低D、不清楚E、其它
16、班上有沒有因?yàn)檎Z文朗讀得好而經(jīng)常得到老師表揚(yáng)的同學(xué)？（）
A、非常多B、一般多C、比較多D、沒有E、其它
17、語文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采用怎樣的方式？（）
A、自己讀B、全班齊讀C、分組朗讀D、其它
18、語文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（）
A、充滿激情B、表情平淡C、不出聲D、和其他同學(xué)說話E、其它
19、你所在的學(xué)校經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少D、從來沒有E、其它
20、你的家長會(huì)將普通話嗎？（）
A、很標(biāo)準(zhǔn)B、水平一般C、不會(huì)講D、不會(huì)聽E、其它
21、家長重視你的朗讀嗎？（）
A、很重視B、一般重視C、不重視D、其它
22、家長會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少D、不會(huì)E、其它
23、家長對(duì)你的朗讀水平有什么看法？（）
A、很滿意B、比較滿意C、覺得還需進(jìn)一步提高D、沒評(píng)價(jià) E、其它
24、你覺得自己對(duì)以下朗讀技巧掌握得如何？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。
很好 好 一般 較差
1）、聲音洪亮，吐字清晰（）（）（）（）
2）、讀音準(zhǔn)確，不讀錯(cuò)字別字
3）、不隨意增、刪、調(diào)、換字詞
4）、通順流利，不重復(fù)回讀
5）、語速快慢適度，符合語境
6）、語氣連貫，停頓恰當(dāng)
7）、重音恰當(dāng)，語義準(zhǔn)確
8）、理解文章，感情飽滿
25、你想提高自己的朗讀水平嗎？（）
A、非常想B、一般想C、無所謂D、我已經(jīng)讀得很好了E、其它
26、如果學(xué)校要開展更多活動(dòng)去提高學(xué)生的朗讀水平，你有什么建議呢？
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查目的
學(xué)生的成長離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識(shí)分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
二、調(diào)查過程
我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書籍，調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。
據(jù)調(diào)查，結(jié)果如下
35%的同學(xué)喜歡看言情小說，60%的.同學(xué)喜歡看偵探小說，35%的同學(xué)喜歡看漫畫書，25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書，還有15%的同學(xué)不喜歡看書。
有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘，15%的同學(xué)在30~60分鐘，20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí)，40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來看，大部分的學(xué)生很愛閱讀。
三、調(diào)查結(jié)果
從閱讀情況來看，小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。
四、調(diào)查建議
看課外書可以增長見識(shí)，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對(duì)我們有益的書，“多讀書，讀好書�！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 3
我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實(shí)行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的.垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 4
錯(cuò)別，顧名思義是指錯(cuò)和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經(jīng)常讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的人。錯(cuò)別的出現(xiàn)，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認(rèn)不細(xì)心，不會(huì)寫也不查典，粗枝大葉，草率從事�？陀^原因是漢本身很復(fù)雜，難認(rèn)、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避免寫錯(cuò)和別
調(diào)查對(duì)象：
街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調(diào)查目的：
增加對(duì)漢的了解，學(xué)會(huì)規(guī)范用
調(diào)查原因：
前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)倉頡造。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠(yuǎn)流長，漢的發(fā)明是我們中華民族的驕傲�？稍谏钪校覀兩磉叺腵人都不太在意漢的規(guī)范性，都不會(huì)規(guī)范用。于是我決定，對(duì)身邊的錯(cuò)別進(jìn)行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用”的調(diào)查活動(dòng)，以便更好的了解漢，書寫漢，運(yùn)用漢。
調(diào)查過程和內(nèi)容：
首先，我走上街頭，統(tǒng)計(jì)街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯(cuò)別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個(gè)錯(cuò)別都沒有。我心里好高興呀，大家都很規(guī)范的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個(gè)錯(cuò)別我可怎么寫文章呢?!
于是，我更加細(xì)致的觀察，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍”。估計(jì)是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對(duì)那里的衣服很留戀。
接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿妫兴幍讲〕�。天啊，原來錯(cuò)別真是無處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了許多錯(cuò)別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點(diǎn)……看著一個(gè)個(gè)寫錯(cuò)的，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調(diào)查結(jié)論：
通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別大概有以下幾種。
1.同音，形近：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。
2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時(shí)期的人物。
調(diào)查后建議：
1.規(guī)范用，正確掌握漢的含義和規(guī)范書寫。
2.宣傳漢的規(guī)范使用，糾正身邊的錯(cuò)別。
通過這次調(diào)查，讓我對(duì)漢的規(guī)范使用有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯(cuò)別在作業(yè)中的出現(xiàn)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 5
一、調(diào)查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調(diào)查時(shí)間
20XX年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
虹星橋小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1)觀察法：仔細(xì)觀察不文明語言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。
2)談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1、小學(xué)生為什么說話不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號(hào)。
(3)很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對(duì)某件事情不滿的時(shí)候，甚至難過的時(shí)候。
(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時(shí)間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2、小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時(shí)邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。
3、小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說話不文明：
(1)玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮，然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1、小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，有些不文明語言是從家里、社會(huì)上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會(huì)受到影響。
2、高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達(dá)心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無惡意，但造成的影響很不好。
3、高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的.原因之一。
4、現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請(qǐng)你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 6
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會(huì)帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩。可是，這些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我利用這個(gè)周末的時(shí)間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說：是同學(xué)的。有的說：是我的。可是，這些同學(xué)說的是真的，還是假的呢?我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答：我沒有給她錢呀!也有的回答：哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。根據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的`東西的同學(xué)有百分之三十。
分析
1、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當(dāng)中，四、五、六年級(jí)的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們?cè)趯W(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品。
2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時(shí)再去偷的，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣。
結(jié)論
小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：
1、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。
2、有的學(xué)生讓別人請(qǐng)客所以有了錢。
3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。
大量的事實(shí)告訴我們，小學(xué)生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。
建議
小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣，會(huì)影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 7
一、調(diào)查的目的
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段，部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待，同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒，對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的.作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學(xué)生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷，收回有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析，有效率100%。
2、調(diào)查對(duì)象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題：
1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
2、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。
3、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫。
4、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運(yùn)用的亦較少。
5、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大；部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
6、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。
五、思考與對(duì)策
調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化；一些學(xué)生雖能觀察生活，但還未能做到細(xì)致，真情實(shí)感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段”整體習(xí)作及教師教學(xué)水平，我們思考對(duì)策如下：
1、班級(jí)成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。
3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。
5、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語后，再由學(xué)生交給家長，并由家長給出反饋意見，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 8
一、問題的提出
現(xiàn)在，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，生活中幾乎天天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺得網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得方便了很多。于是，我決定對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展做一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報(bào)刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來源的解答。
2、詢問老幾輩的家人以前沒網(wǎng)時(shí)的樣子。
3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及的'方面
具體內(nèi)容
書籍、報(bào)刊
網(wǎng)絡(luò)的來源
網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò)。是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。
教科書
以前信息傳遞方式
跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信
上網(wǎng)查找
網(wǎng)絡(luò)的作用
可以發(fā)微信、及時(shí)接受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂郵件等
長輩講述
沒網(wǎng)時(shí)的樣子
大家不能直接發(fā)送郵件，只能時(shí)間很慢的送信，會(huì)耽誤事情
四、結(jié)論
1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開始是在美國，是單單屬于美國高級(jí)計(jì)劃署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計(jì)的。后來網(wǎng)絡(luò)才漸漸發(fā)展到大眾使用。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開始使用網(wǎng)絡(luò)，也使我們的生活變得更方便。
2、網(wǎng)絡(luò)有許許多多的用處，如發(fā)微信，及時(shí)接受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時(shí)變得更加豐富多彩。
3、以前沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來，我們信息傳遞的方式變的簡單、方便起來。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 9
調(diào)查時(shí)間：
四月四日
調(diào)查地點(diǎn)：
彩虹橋到珠江橋
調(diào)查對(duì)象：
旌湖水質(zhì)污染
調(diào)查過程：
昨天，我和媽媽來到了德陽的旌湖邊。不看不知道，一看嚇一跳。河里竟然是干的。媽媽給我說：“這是因?yàn)樵谑┕�，所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水�！蔽疫@才松了口氣。
沿著彩虹橋向南走，我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個(gè)廠子排出的廢水，我不禁想到，要是我們的湖水全部是廢水的`話，那成什么了？再往前走，我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾，比如各種各樣的包裝袋，臭鞋子，一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù)�？瓷先ヌ貏e臟。原來，我們的湖底是這樣的，我很心痛。
在岷江橋和珠江橋之間，蓄滿了水，我們看到了一個(gè)生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水，泛著白沫。這樣一排出，使附近的河面上泛著一層黃色的油污，令人惡心。
白天的時(shí)候，在這兩座橋之間，湖面上有許多野鴨子，說明這兒的水保護(hù)的還算好。
看到這些，我想起了這樣的情況：人們一邊想努力的保護(hù)好水，一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護(hù)”我們的水資源嗎？我希望所有的人們能立即采取措施，把“中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法”拿出來好好執(zhí)行。這樣，我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 10
一、調(diào)查目的：
寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的過程。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，通過觀察分析自然社會(huì)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。然而長期以來，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對(duì)我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究，尋找作文教學(xué)的新路。
二、調(diào)查對(duì)象：
本班五年級(jí)學(xué)生，共30人。
三、調(diào)查方法：
利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。
四、調(diào)查內(nèi)容：
1、對(duì)作文的態(tài)度。
2、寫作的動(dòng)機(jī)。
3、作文材料來源。
4、寫作中最困難的問題。
5、關(guān)于觀察。
6、關(guān)于課后閱讀。
7、對(duì)教師的要求。
五、數(shù)據(jù)分析：
從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問題多多。
（一）作文離開了本來的目的。
文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，認(rèn)為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)的占39.7%，認(rèn)為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來，想把心里話告訴大家的占30%。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開了習(xí)作的根本目的，使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨(dú)立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可避免。
�。ǘ┤狈�(yīng)有的創(chuàng)作自由。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實(shí)中，教師過于注重怎么描寫,如何注意詳略得當(dāng)，怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練。同時(shí)一般的作文課有規(guī)定的時(shí)間、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框，不敢標(biāo)新立異。不是從自身生活體驗(yàn)出發(fā)萌發(fā)表達(dá)愿望，而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來源中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的.占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動(dòng)而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由，導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動(dòng)力。
（三）缺乏積累，無話可寫。
學(xué)生的“積累”包括語言、作文經(jīng)驗(yàn)的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗(yàn)的`積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%，而依賴他人或范文卻占48%。平時(shí)能注意觀察并有興趣的占21%，觀察時(shí)能展開想象并能及時(shí)記錄下來的更是寥寥無幾。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，醞釀情感沒有進(jìn)入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié)，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然相隔絕。
其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%，這說明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時(shí)能自覺寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動(dòng)已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭，表達(dá)困難。
�。ㄋ模┥俳涣鳎贉贤�。
正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好�！钡L期以來，學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評(píng)價(jià)，輕動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，往往是一個(gè)分?jǐn)?shù)、
一個(gè)“閱”字或一些空洞的評(píng)語應(yīng)付了事，對(duì)教師地批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生往往只看過分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時(shí)空，學(xué)生作文不知道寫給誰看，成了沒有實(shí)際對(duì)象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì)，人和人直接交流時(shí)的愉悅感和表達(dá)沖動(dòng)。
六、思考建議：
第一，重視學(xué)生的積累。
首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實(shí)踐，情感體驗(yàn)，思維和語言的統(tǒng)一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗(yàn)、語言、作文經(jīng)驗(yàn)等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗(yàn)，培養(yǎng)“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化，讓學(xué)生在社會(huì)生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端，要注重加強(qiáng)教、學(xué)、做的聯(lián)系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即切實(shí)加強(qiáng)作文實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)證明，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦去實(shí)踐，從中體驗(yàn)感悟”是最有效的積累。
第二，還學(xué)生一個(gè)自由揮筆的天地。
《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強(qiáng)調(diào)形式，讓學(xué)生覺得寫作難，反而使學(xué)生對(duì)寫作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實(shí)感，寫出有個(gè)性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)寫作的信心，而且會(huì)讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)的個(gè)體差異，不以教師主觀認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的作文情感的關(guān)鍵。作為教師，平時(shí)的言談中就要鼓勵(lì)學(xué)生有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵(lì)學(xué)生“我筆寫我口，我筆訴我心�！边@時(shí)學(xué)生就會(huì)放下思想包袱，從而達(dá)到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。
第三，多交流，多溝通。
在作文教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境，建立交流機(jī)制。
�。�1）提供有利于師生交流的話題，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達(dá)出來。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實(shí)際密切相關(guān)，是學(xué)生喜歡說，喜歡寫的話題。
�。�2）創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。首先變寫作指導(dǎo)為點(diǎn)撥討論。教師提供交流話題，讓學(xué)生思考寫什么、怎么寫。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的構(gòu)想或點(diǎn)評(píng)同學(xué)的發(fā)言，教師的責(zé)任是組織交流與點(diǎn)撥。這樣的討論交流，激活表達(dá)思維，打開學(xué)生思路，豐富寫作題材。其次變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺(tái)閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。
�。�3）形成師生交流的氛圍，讓學(xué)生得到更多的鼓勵(lì)和更具體的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評(píng)語，將總批變成與學(xué)生交流，表達(dá)自己讀后感的評(píng)語。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”，與學(xué)生進(jìn)行寫作體會(huì)交流。蘇霍姆林斯基說過，教師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)我的學(xué)生使用語言當(dāng)我的作文或短詩觸動(dòng)了兒童的心弦時(shí),他們就會(huì)情不自禁地拿起筆來,努力表達(dá)自己的感情�！睅熒涣�，不僅可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氛圍，而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)寫作欲望和熱情。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 11
一、問題的提出
今天下午，我去稽山公園散步。一條小道位于環(huán)城河邊，就宛如一條長長的蛇。我漫步于小道上，突然發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)城河邊發(fā)生了天翻地覆的變化。水變臟了！為什么呢？我百思不得其解。
二、調(diào)查方法
1、把幾年前的環(huán)城河與現(xiàn)在的環(huán)城河比較
2、問散步的游人，了解更多的情況。
三、調(diào)查情況
1、6年前：環(huán)城河比較清澈，隨處可見青魚在活動(dòng)。6年后：環(huán)城河水變臟，只留下少數(shù)魚在水中徘徊，樣子也無精打采。
2、環(huán)城河岸生出了浮萍，但數(shù)量不多。在正對(duì)廣場的河面上還漂浮著一條死鯽魚。
3、5個(gè)游人中有4個(gè)說不好，好評(píng)只占有20%，而壞評(píng)達(dá)80%。
4、有一個(gè)污水口在排出黑色污水，出水口漂有許多塑料瓶。
四、結(jié)論
1、環(huán)城河水變臟了的`緣故主要與偷排污水有關(guān)，許多工廠未經(jīng)管理部門的允許，擅自打污水管。排出的污水中含工業(yè)毒素，COD錳及汞（水銀），造成河道重金屬超標(biāo)，引發(fā)魚類的慢性中毒。如果被污染的魚被垂釣者吃掉，后果將不堪設(shè)想。對(duì)于這點(diǎn)，市政府做了許多工作，我表示欣慰。
2、游人的素質(zhì)問題
河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己長出來，肯定是游人的所為。這就涉及到游人的素質(zhì)問題了。人們的素質(zhì)問題只能自己去教育和控制。對(duì)此，市政府也掛了警示牌，但效果微乎其微。我實(shí)在沒有好建議，深表遺憾。
但環(huán)城河是大家的。既然大家創(chuàng)造了它，它也需要大家去拯救。我相信環(huán)城河一定會(huì)再次容光煥發(fā)的！
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 12
一、調(diào)查概況
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生
二、調(diào)查目的：
了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容
您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）
A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）
C、一般（15%）
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書？（）
A、主動(dòng)閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監(jiān)督（10%）
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）
A、30分鐘（75%）B、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）
C、無（0%）
4、你每月大約讀多少本課外書？（）
A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）
A、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）B、提高學(xué)習(xí)成績（15%）
C、消磨時(shí)間（0%）
6、你讀課外書時(shí)，一般（）
A、認(rèn)真讀（91%） B、挑選有趣的地方讀（9%） C、隨便翻翻（0%）
7、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦？
A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）
C、隨便認(rèn)讀（10%）
8、你寫讀書筆記嗎？（）
A、堅(jiān)持寫（12%）B、有時(shí)寫（85%）C、從來不寫（3%）
9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎？（）
A、經(jīng)常（6%）B、有時(shí)（70%）C、沒有（24%）
10、你覺得老師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？
A有（85％）B完全沒有（5％ ）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％ ）
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
A是的（85％） B不是的（10％ ）C無所謂（5％）
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書筆記等？
A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）
B不喜歡，認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（ 12％）
C基本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
A.經(jīng)常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）
四、調(diào)查結(jié)果與分析
可以看出，每天讀課外書時(shí)間只有25%的學(xué)生超過一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證； 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的.寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”， 有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼�，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
五、解決措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣
教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
�。ǘ┙虝�(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件
在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。
那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌�、�?dòng)腦，還要?jiǎng)邮帧Ｋ麄円ㄟ^默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)自主探索精神
閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 13
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年12月8日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷包括選擇題和問答題兩項(xiàng)，其中選擇題有三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無興趣、意志弱 ；c不會(huì)觀察、無話可說； d思維單純、無從下筆 ；e基本功差； f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語文； b多讀課外書籍； c參加活動(dòng)、豐富生活； d勤練筆、常寫日記； e教師加強(qiáng)指導(dǎo)； f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。
�。ǘ﹩柎痤}主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加問卷調(diào)查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來主要是：
（1）作文要求帶來的壓力。
教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習(xí)作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是每作必提的要求。人們都說孩子喜歡想象，那么自然愛寫想象作文了。然而調(diào)查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達(dá)不到作文要求，因“不知寫什么”而無從下筆。
（2）內(nèi)容帶來的.壓力。
許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫什么好，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力，更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累；也有許多時(shí)候，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容。
�。�3）量帶來的壓力。
一是篇數(shù)的壓力，許多教師是主張通過多寫來提高學(xué)生作文能力的，在實(shí)際操作中又過分注重；
二是字?jǐn)?shù)的壓力，教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。
�。�4）失敗帶來的壓力。
在作文評(píng)價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗，使他們談作文色變。
2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意，占60%，有7人表示不滿意，占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。
三、建議
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文
枯燥的寫作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長愛好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。
要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
�。ǘ┲匾曈^察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動(dòng)，其過程如下：
1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。
3．參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。
那么，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 14
我們的校園十分秀麗，我愛我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)望見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)校園很不相稱，這么秀麗的校園和這么臟的垃圾一齊，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
校園每一天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，午后放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園就應(yīng)是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)校園包干區(qū)的垃圾約占校園百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。校園衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
推薦
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，校園管理衛(wèi)生的'部門也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都能夠不亂丟垃圾，我們的校園將會(huì)更秀麗。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 15
每年春節(jié)，當(dāng)我給長輩拜年的時(shí)候，都會(huì)收到長輩們給的壓歲錢，壓歲錢的風(fēng)俗源遠(yuǎn)流長，是我國的傳統(tǒng)習(xí)俗，它代表著一種長輩對(duì)晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。隨著我們生活條件的好轉(zhuǎn)，大家收到的紅包也越來越鼓了，那么大家又是如何對(duì)待和使用壓歲錢的呢，我決定對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，以下是我的調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查目的：
了解小學(xué)生獲得壓歲錢的情況，客觀地做出評(píng)價(jià)，并提出中肯的建議。
三、活動(dòng)步驟：（分四個(gè)階段）
1、立題
2、查找資料（上網(wǎng)查找）
3、制、發(fā)、收問卷以及統(tǒng)計(jì)
4、總結(jié)成文
四、情況分析：
1、小學(xué)生的壓歲錢主要xx于自己的親戚長輩、父母，而且每年的數(shù)額固定。xx于長輩的變化較小，但每年還有一些波動(dòng)。
2、小學(xué)生對(duì)自己今年的'壓歲錢的滿意度為90%，總的來說還算滿意。
3、小學(xué)生的壓歲錢80%都在元以上。
4、大部分小學(xué)生壓歲錢都用來交學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品，或者存起來，而10%的同學(xué)的壓歲錢是自己存起來買自己喜歡的東西。
5、50%的學(xué)生表示愿意拿出一部分錢捐款。
6、大多數(shù)學(xué)生不在乎錢的多少，也不在乎是禮物還是錢。
五、調(diào)查結(jié)論：
大家的壓歲錢數(shù)額日益增多，并與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)已卓有成效。但也出現(xiàn)了一系列的問題，助長了攀比之風(fēng)，且壓歲錢之間懸殊太大，有些同學(xué)還養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)慣，壓歲錢主要xx于親戚。說明登門拜年的中華傳統(tǒng)仍然流行，這點(diǎn)值得我們高興，但這既增加了親戚的負(fù)擔(dān)，也增加了我們父母的負(fù)擔(dān)，親戚給我們壓歲錢，父母就要給回我們的表兄、表妹、堂姐、堂弟壓歲錢，而且如果親戚們很多的話，這也是一筆不小的開銷。
大家對(duì)自己的壓歲錢都比較滿意，能拿到壓歲錢當(dāng)然很高興。但壓歲錢的數(shù)額越高，滿意度就越高。說明大家高興的還不是壓歲錢帶給我們的親情與感動(dòng)，而是可以用壓歲錢做自己喜歡做的事。大家隨著年齡的增長，壓歲錢越來越多，說明長輩們已經(jīng)看到了我們的成長，可喜可賀��！大家要正確地認(rèn)識(shí)和問題，而不是為自己壓歲錢的增多而開心不已。大家的壓歲錢的使用都比較科學(xué)，基本沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，說明大家都有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。而且在壓歲錢的使用上，也變得更主動(dòng)，說明我們已有支配自己財(cái)產(chǎn)的能力，希望大家再接再厲。將壓歲錢拿出一部分捐款，我們認(rèn)為是壓歲錢使用中比較有意義的事，但有一部分的同學(xué)沒想到去幫助那些有困難的人，希望這些同學(xué)能提高思想覺悟，授人玫瑰，手留余香！
六、建議：
1、我們已經(jīng)基本有了使用自己壓歲錢的能力，家長不應(yīng)該再讓我們把壓歲錢全部上交，在我們的問卷調(diào)查中，這種情況并不少見。
2、大家要把壓歲錢當(dāng)作一種親情的體現(xiàn)，無論多少，都是心意。不要對(duì)壓歲錢的數(shù)額過分在意，正確地對(duì)待和使用壓歲錢。
3、壓歲錢在我國傳統(tǒng)中有重要的作用，而且一年只有一次，所以不可以不給。但各位同學(xué)應(yīng)避免來壓歲錢來攀比和無比的浪費(fèi)。
七、心得體會(huì)：
通過對(duì)新年中小學(xué)生獲得壓歲錢的調(diào)查，我感受很深。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，我們小孩過年過節(jié)得到大人們給的錢越來越多。也隨之出現(xiàn)名牌攀比的現(xiàn)象。我們應(yīng)該使用這些壓歲錢來幫助貧困的人，才是我學(xué)生該做的事。