環(huán)境教育報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告的適用范圍越來越廣泛，寫報告的時候要注意內容的完整。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的環(huán)境教育報告，希望能夠幫助到大家。
環(huán)境教育報告1
家庭教育對孩子的影響方式。人的社會屬性決定了人需要家庭的撫養(yǎng)，更需要家庭的教養(yǎng)，而家庭教育是每個家庭承擔社會責任的一種表現(xiàn)形式。家庭教育教人學會走路、說話，教人最基本的生活技能、行為規(guī)范與道德準則。無論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質的的形成，都離不開家庭正確的教育。社會活動有三種形式，分別是游戲、學習、勞動。處于正在成長的未成年人主要從事前兩者，當年齡逐漸增長以后，才慢慢過渡到更多地參與到社會勞動中。而家庭正是為兒童提供了最初的游戲與勞動場所，并在家庭中逐漸過渡到參加勞動的過程，這種由家庭逐漸引導的方式，便是家庭教育。所以說家庭教育是社會生活不可或缺的一部分，更是每個人成長的基礎與起點。
一、家庭教養(yǎng)方式
家庭教養(yǎng)方式是父母對孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過程中體現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長，也利于健全人格的形成。在這個過程中樹立榜樣，管束合理；恰當評價與賞識；關愛有加，進行挫折教育；平等溝通，適當引導等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無形中效仿的對象。所以父母要時刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹立良好的榜樣；每個孩子都有自己與眾不同的一面，學習成績更不是衡量孩子的唯一標準。在家庭教育中，每個父母都應該努力發(fā)掘孩子的閃光點，給予孩子鼓勵與賞識。并在取得成功或失敗時恰當評價他們的行為；家庭教育中，父母的關愛沒有人可以輕易代替，愛是孩子成長過程中最大的'動力，也只有充分感受到愛，孩子才能學會如何去愛；在一個家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應擁有自由的空間與獨立的人格。父母在教育過程中應擺正位置，平等溝通、遇到問題民主協(xié)商，并在一定時機給予他們恰當?shù)囊龑�，而不是直接命令，令其服從�?/p>
二、家庭結構的完整性
隨著現(xiàn)代生活的變遷，更多地家庭結構發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現(xiàn)了家庭結構不完整的問題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無法否認一個健全的家，對于未成年的孩子來說才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長的保障與快樂的源泉。當變故發(fā)生時，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問題的出現(xiàn)。如由于脆弱敏感導致的過分自卑、由于缺少關愛導致的冷漠自私、由于過分保護導致的溺愛嬌慣、由于缺少管束導致的肆意妄為、由于情緒疏導不暢導致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報復行為，這些都是家庭結構不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會有這樣那樣的問題，但無疑一個不完整的家庭，會導致不良問題出現(xiàn)的概率增加。然而我們無法避免家庭結構的調整以及家庭變故的出現(xiàn)。唯有做到當問題發(fā)生時，給予孩子最及時與正確的疏導，幫助他們盡快適應新的家庭結構，重新樹立開展新生活的信心，并增強他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結構調整后受到更大的傷害。
三、家長的自身素質
家長的自身素質代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質的家長才能得到更好的維護。尤其是在處于21世紀的今天，信息化經(jīng)濟時代對人才的要求越來越高。作為國民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過程中承擔著不可推卸的巨大責任。新時代國家和社會對人才的要求，只有靠努力提高家長自身素質，才能得以實現(xiàn)。家長素質的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結果。”在這個過程中家長就是整個家庭教育的根，根系的強壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個孩子是否能最大限度的健康成長，努力成才。
四、結語
毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠的價值。日趨激烈的社會競爭和未來知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財富。在這種情況下，營造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質教育的實施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實現(xiàn)整個教育在時間和空間上的緊密銜接，同時才能保證教育在方向上的一致性，以及實現(xiàn)不同教育方式理念等的互補，從而更加增強整體教育的有效性。
環(huán)境教育報告2
經(jīng)過一年的努力，使學校面貌煥然一新。如今學校綠樹成蔭，處處鮮花盛開，成為遠近文明的花園式學校。學校取得如此巨大變化，我們有以下幾方面做法和體會。
一、建立組織
首先學校領導班子在抓好千頭萬緒的教育教學工作同時，也高度重視學校環(huán)境綠化，明確環(huán)境育人是學校德育工作的重要組成部分，為此成立了以校長為組長的學校環(huán)保領導小組，三位副校長擔任副組長，五個部門主任是成員。明確分工，各負其責，努力使校園環(huán)境優(yōu)美化。
二、 明確目標
為使學校環(huán)境得到根本改變，并且使學校環(huán)境教育持久地開展下去，學校制定了環(huán)境工作目標和原則。目標：校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。最終實現(xiàn)國家級“綠色學�！薄�
原則：
1、學校環(huán)境建設突出美的同時，要滲透德育教育，把環(huán)境教育做為學校德育工作重要組成部分。
2、培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，應以各科教學為主渠道進行整體滲透。
3、環(huán)境教育以校內外基地活動為主陣地，進行專題深化。
三、實施計劃
學校不斷完善硬件的同時，不斷完善軟件。學校進行校園建設投資近200萬元（有上級投資和助學單位投資），進行校園整體面貌改造十二項大工程：
1、進行教學樓粉刷使舊樓換新顏；
2、進行學生宿舍改造改善學生住宿條件；
3、建成校風櫥窗進行學校輿論宣傳；
4、建成學生自行車棚；
5、鋪設操場環(huán)行路；
6、新建兩個學生籃球場；
7、校門改造重建；
8、修建車庫和維修辦公庫房；
9、新建物理和化學實驗室各一處；
10、建成校園小型電視直播間；
11、鐫刻狀元榜，我們永遠記住校爭光教師和學生；
12、走廊懸掛文明用語和名人像以及各種櫥窗。使校園環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化，無處不散發(fā)著教育內涵。
學校在加強硬件建設同時，不斷進行軟件建設，制定了一系列制度。另設立專職園藝教師對學�；ń堰M行管理，以及校園花壇綠化管理。定期進行校園大清掃，同時結合“6、5”世界環(huán)境日進行宣傳活動。對學生定期進行環(huán)保講座，設立監(jiān)察員對環(huán)境進行監(jiān)察。成立環(huán)境研究小組研究環(huán)保問題進行活動（高二年部學生研究型課題之一）。利用課堂主渠道進行環(huán)保意識宣傳，教師也定期進行培訓，提高環(huán)保素質。
四、達到效果：
一年以來，我校的不斷努力，達到明顯效果。實現(xiàn)校園環(huán)境優(yōu)美化，處處育人無死角。形成積極向上的輿論環(huán)境——學校辦有校報，并成立小記者站和校園之聲廣播站，對環(huán)保進行宣傳和報道。建設優(yōu)美的自然環(huán)境——校園綠樹成蔭，花壇里花紅草綠，建設高品位的文化環(huán)境——激勵學生的狀元榜，不斷變化翻新的校風櫥窗，內容豐富的走廊科技展板，醒目的一訓（校訓）四風（校風、教風、學風、考風）櫥窗等。建成優(yōu)雅的`學習環(huán)境——教室布置規(guī)格化，火紅的國旗，醒目的班訓，激勵的條幅，櫥窗里鮮活的內容。建成整潔的生活環(huán)境——規(guī)格化寢室，整潔的食堂。當你走入二高中濃郁的育人氣息撲面而來，你會感受到處處育人。如為了更好教育學生形成環(huán)保意識，熱愛校園，動員學生給花壇的牌制子起名，經(jīng)過認真評選，把既有哲理又有教育意義的話印在牌子上，如“花草有情，踏之何忍？”“愛護花草，珍愛生命”。學生參與過程本身就是受教育過程。校園里、走廊里、教室里到處是育人的畫面。良好的環(huán)境，使師生環(huán)保意識有明顯提高，形成良好的生活習慣，同學們隨手丟費物沒有了，沒有踐踏草坪現(xiàn)象，隨地吐痰現(xiàn)象沒有了。良好的生活習慣養(yǎng)成，促進學生良好學生習慣形成，使學校精神面貌煥然一新，社會地位不斷提高。
五、今后打算：
學校是“鐵打的營盤”，學生是“流水的兵”。我們送走一批又一批的學生，就是要為社會輸送一批一批合格人才。環(huán)境教育是一項長期系統(tǒng)的工程，我們將不斷學習，提高教育教學素質和水平，即在硬件——不斷規(guī)劃校園環(huán)境（新擴建一個400米塑膠跑道操場和學生體育館，以及其他相關綠化帶）。在軟件——完善各項規(guī)章制度，使學校早日成為國家級綠色學校。
環(huán)境教育報告3
百年基業(yè)，教育為本，可見教育在我國的重要性，尤其表現(xiàn)在幼兒教育上，幼兒教育是人生的啟蒙教育，點點滴滴都是從小積累起來的。
幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
3、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
4、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；
5、從1998年以來我園教師文章的'發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么？這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過適應我國國情，提高幼兒素質的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
1、根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變學會為會學的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關系。
2、正確處理好創(chuàng)新與繼承的關系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關系。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
環(huán)境教育報告4
摘要：此報告是應省級立項課題《信息技術環(huán)境下縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展研究》開題工作需要所做的調查報告。課題開題以后，課題組成員通過實地走訪、查看、座談、查閱檔案、隨堂聽課等方式，重點調查了xx縣x所小學、x所初中、x所高中的藝術教育（專指美術、音樂教育，下同）狀況，發(fā)現(xiàn)到縣域中小學藝術教育存在的一些問題，并對形成這些問題的原因做了分析，提出了縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展的相關結論。
關鍵詞：藝術教育，協(xié)同發(fā)展，信息技術環(huán)境，縣域，中小學
引言：二零一九年三、四月間，我校承擔的省級課題《信息技術環(huán)境下縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領下，課題組全體成員分成5個小組，重點調查了我縣x所小學、x所初中、x所高中的藝術師資配備情況；藝術教室、教學器材的擁有使用情況；信息技術設備、資源的擁有使用情況；近三年開展的藝術類教學教研活動及取得的.成果情況。
本調查報告研究，旨在對縣域內中小學美術、音樂教育和信息技術設備、資源狀況進行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來，課題組將依據(jù)調查資料，結合相關文獻理論，提出縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展實施方案，制定操作規(guī)程，并針對性地施以各項干預措施，進而論證課題研究的前期預設，實現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，縣域內城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術教育優(yōu)質均衡發(fā)展，協(xié)同并進。同時，本調查報告也為今后進一步研究區(qū)域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展問題提供借鑒，驗證其有效性、可行性。
一、研究背景
1、幾個重要概念的界定
藝術教育：這里專指美術、音樂教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調多所學校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標，它可以是以強帶弱，也可以是強強聯(lián)合；信息技術環(huán)境：指基于計算機和網(wǎng)絡通信技術用于中小學教育教學的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設備環(huán)境；縣域：指xx縣轄區(qū)范圍。中小學：以研究小學、初中兩個學段為主，高中為輔。
2、問題的發(fā)現(xiàn)與提出
我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術教育生涯。三十余年來，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土，目睹了xx縣中小學藝術教育從無到有、由弱變強的全部過程。我既是縣域中小學藝術教育發(fā)展的見證者，更是直接參與者。1990年10月，xx縣中小學藝術教育研究會的成立，是我縣中小學藝術教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時我參加工作不久，是一名研究會成員，在研究會負責人的帶領下，做了大量縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。
如今快三十年了，社會在轉型、在發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化�？h域中小學藝術教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題，尤其是在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，如何做好縣域內中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密計劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。
二、目標與內容
1、研究目標
�。�1）培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)。積極引導學生主動參與、樂于探究、勤思動腦，使學生在信息化環(huán)境下對美術、音樂的學習成為自主探究、實踐創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡教育模式為主實施遠程教育，在多媒體網(wǎng)絡課程為核心的教育環(huán)境下，使學生充分參與到學習活動中來，逐步建立起信息技術環(huán)境下的學習模式與思維方式。
（2）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫，收集包括教學設計、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進藝術教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內、組外校內、校外縣內藝術師資進行相關培訓，促進藝術教師縣域流動與協(xié)同發(fā)展。
�。�3）中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展：通過培養(yǎng)提升學生和教師信息素養(yǎng)，師生均能很好地運用現(xiàn)代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡教育資源，進而優(yōu)化教師的教和學生的學，促進縣域內中小學藝術學科發(fā)展。改善縣域內中小學藝術教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀，促成城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進。
2、研究內容
�。�1）抽樣調查縣域內中小學校信息技術設備、資源擁有使用狀況；藝術教育師資配備情況（含人數(shù)、性別、年齡、學歷結構等）；藝術教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術、音樂類活動開展情況及取得的教研成果等。
�。�2）采集樣本學校（新橋中心學校、泊湖中心學校、雷陽中心學校、華陽中心學校、沈沖中心學校、賽口中心學校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出應對措施，形成本調查報告結論，供課題組進一步開展各項研究活動參考使用。
環(huán)境教育報告5
摘要xxxx班學生45%來自關外，55%來自關內，小學和初中教育環(huán)境與內地差異較大，學習期待與態(tài)度呈現(xiàn)明顯的主動性，學習存在著不同程度的困難，針對xxxx班學生科學文化知識現(xiàn)狀，要注意探究針對文化基礎知識的補就策略，注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略，學科教學注意培養(yǎng)學生學習方法和學習習慣，注意滲透文化主流價值的認同意識。
關鍵詞生源構成；家庭成長環(huán)境；學習環(huán)境；學習期待與態(tài)度；學習方式；學習困難與解決方式；補就與培優(yōu)策略；方法和習慣培養(yǎng)；
一、前言
xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx橫斷山區(qū)，西、北、南面分別與西xxxx、青海、云南等省區(qū)為鄰，土地遼闊，草原面積大，天然草原面積占總面積的61.7%，牧民比例大；全州面積15.37萬平方公里，其中耕地面積9.1萬公頃，以高山、山原和高山河谷三大氣候類型為主，平均海拔3500米；全州共轄18個縣、325個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。全州總人口98.3萬人（末統(tǒng)計），其中xxxx族人口占78.94%，是全國第二大xxxx族聚居區(qū)。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元，農(nóng)牧民人均純收入4641元。總體來說xxxx州是xxxx省經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展較落后的地區(qū)。xxxx州作為康巴地區(qū)的重要組成部分，集中了康巴文化的精萃，體現(xiàn)了康巴文化核心的方方面面。這里有康巴社會的特殊的組織結構、生活方式、風俗習慣、行為規(guī)范等文化內容，xxxx傳佛教文化廣泛地深入于人們生活的各個方面。
文，在漢語里，本意為紋，即紋路、紋理、花紋等，強調的是對自然狀態(tài)的人為加工和處理�；慈A，即美化的意思�！兑讉鳌吩疲宏P乎人文以化成天下就是這個意思。文化二字連用，引申到社會領域，則是教化之意。學校學科課程是系統(tǒng)的的文化科學知識，是國家社會現(xiàn)行文化核心價值體系的濃縮體現(xiàn)，它對學生有知識與技能、過程與方法的目標要求，也有情感態(tài)度與價值觀方面的目標要求。學校課程體現(xiàn)的是國家意志，反映國家教育對年青一代的培養(yǎng)目標，反映了國家對下一代人才的要求，是xxxx班學生文化同構主要手段之一。學校學科課程教學是學校文化同構的最重要手段�？茖W文化知識即學校課程是對xxxx班學生進行文化同構的最重要文化內容，讓學生掌握科學文化知識是文化同構的最主要的目標；同時，科學文化知識的掌握也為其他方面的文化同構提供了認識基礎和科學前提。讓學生掌握科學文化知識既是文化同構的目的，也是文化同構最主要的手段�？茖W文化知識在學校情境下主要直觀表現(xiàn)為學校開設的各門學科課程，這包括必修課程、選修課程、活動課程、社會服務和社會實踐�；谝陨险J識，課題組認為：科學文化知識即學校課程是對xxxx班學生進行文化同構的最重要文化內容，讓學生掌握科學文化知識是文化同構的最主要的目標；同時，科學文化知識的掌握也為其他方面的文化同構提供了認識基礎和科學前提。讓學生掌握科學文化知識既是文化同構的目的，也是文化同構最主要的手段。
基于以上認識，課題小組擬制了《科學文化知識培養(yǎng)》問卷，對xxxx班三個年級學生進行了問卷調查。
二、調查的目標與方法：
�。ㄒ唬┱{查對象與具體目標：
1、調查對象。根據(jù)實際情況，我們選擇了秋季剛進普明中學的高一（高級）xxxx班學生100名、高二（高級）xxxx班學生100名）、高三（高級）xxxx班學生100名共300名學生作為調查的對象，以期了解不同時期xxxx班學生在科學文化知識認知能力的修復、認同、內化和范式建構的情況。
2、調查的具體目標
（1）了解xxxx班學生在入學之前的生活環(huán)境、學習環(huán)境；
�。�2）了解xxxx班學生小學、初中階段的學習狀況；
�。�3）了解xxxx班學生高中學習階段的學習狀況。
（二）調查方法：
1、根據(jù)平時觀察了解到的xxxx班學生表現(xiàn)，擬制《科學文化知識培養(yǎng)》問卷調查表（附《調查報告》后）；
2、利用《問卷》，對高一、高二、高三共300名來自xxxx州的學生進行問卷調查；
3、輔之以訪談法、談話法、觀察法進行調查。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬﹛xxx班學生生源構成情況
從問卷調查可知，內地高中xxxx班300名學生均來自于xxxx省xxxxxxxx族自治州所屬18縣（xxxx州各縣教育水平差異較大，xxxx州政府根據(jù)各縣實際將內地高中xxxx班學生名額分配到各縣進行選拔），父母均是當?shù)剞r(nóng)牧民（按當?shù)卣撸瑑鹊馗咧衳xxx班學生的父母必須均是xxxx州當?shù)剞r(nóng)牧民戶口，其子女才有資格參加選拔）；xxxx族學生占71%，其他少數(shù)民族（彝族、回族、羌族）學生占7%，漢族學生占12%；家住關外的學生占45%，關內學生占55%。xxxx州關內、關外是以折多山為界，康定、瀘州、九龍、丹巴為關內，其余14縣為關外，關內自然、經(jīng)濟條件好于關外
（二）xxxx班學生家庭成長環(huán)境情況
1、參加宗教活動情況。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25.5%和44%，兩者合計達到70%；學生本人也會在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動，比例達到30%。由此可見，在xxxx州地區(qū)，xxxx傳佛教文化是學生家長和學生本人文化精神生活的重要組成部分。
2、家庭語言交流環(huán)境。學生在家使用xxxx語和多數(shù)是xxxx語的占55%，67%以上的同學表示能夠很流利或者比較流利地使用xxxx語口語進行表達，25%的同學能夠用xxxx語文進行書面表達。即使現(xiàn)在到內地學習，假期回到家后，很多同學只能用xxxx語同家人交流。有時，內地老師有急事與學生家長聯(lián)系，也必須請上會xxxx語的同學來作翻譯。
3、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學生數(shù)較少，約占3%；生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學生占大部分，約75%；城鎮(zhèn)學生占22%左右。有23%左右的學生在進入內地學習之前還未出過本地縣城之類的地方。這樣，這些學生進入內地學習時，已有的知識系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識儲備，缺少關于現(xiàn)代科學知識方面的感性積累，這難免會給他們的學習帶來較大困難。
4、父母文化程度。學生父親文盲文化程度占12%，母親文盲文化程度的占26%；父親小學文化程度占47%，母親小學文化程度的占52%；這樣看來，差不多70%以上學生父母文化程度都在小學及其之下。在這樣的的條件下，由家庭、父母來對學生進行相應的學科文化知識的教育輔導幾乎沒有辦法實現(xiàn)，也很難用科學的的教育理念對子女加以引導。但是，我們也要注意到，有94%以上的家長希望自己的子女未來能夠上一般本科以上的大學，表現(xiàn)出很高的期望值。
5、家庭兄弟姊妹情況。約占70%的家庭有兩個或兩個以下的子女，30%的家庭有3個或者3個以上的子女，總的說來，xxxxxxxx區(qū)家庭子女數(shù)較內地家庭為多。由于當?shù)刈匀唤?jīng)濟條件的制約，大多家庭收入有限，家長難于給學生提供較理想的受教育條件，子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的學生表示自己家里幾乎沒有或很少與學習有關的課外書。
�。ㄈ﹛xxx學生小學、初中學習環(huán)境情況
xxxx州幅原廣大，有15.3萬平方公里，差不多占整個xxxx省面積的三分之一。州內自然經(jīng)濟條件差異很大，關內地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，居民聚居程度較高，這與內地農(nóng)村教育環(huán)境條件差別不大。地處關外幅員遼闊的牧區(qū)，由于自然條件的限制，有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域，部分地區(qū)還處于游牧狀態(tài)，逐水草而居，牧民駐地分散，再加上學校及教師條件的限制，xxxx州學生在小學和初中階段的教育環(huán)境與內地哪怕是內地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。
1、xxxx學生小學、初中階段學習模式。在小學和初中學習階段，6.5%的學生以xxxx語為主，30%的學生以xxxx漢雙語來學習，有63.5%的學生以漢語為主來進行學習。初中、小學階段三分之一強的學生以xxxx語為主或xxxx漢雙語的形式進行學習，這表明這部分學生學習漢語的時間就會縮短，當然學習效果也會難于保障，然而內地高中班卻全部以漢語來進行教學和考核，這將不可避免地給這部分xxxx班學生的學習帶來困難。
2、學生開設英語課時間及學科學習難度感受情況。由于條件的限制，xxxx州中小學一般在初中階段才開始開設英語課，這種情況占比達到72%，只有24.5%的學生在小學階段開始學習英語，更不用說參加什么課外輔導等；而現(xiàn)實的高中英語卻是以學生小學階段學習英語為基礎來設置英語教材的，所以，內地高中xxxx班學生都認為英語是讓自己最棘手的學科，初中階段占36%，高中階段占37%。在學生學科學習難度感受上，除認為英語學科最棘手外，其次是認為數(shù)學最難，占26%；再次是理化，占24%；再次是語文，占13%。進入高中后，學生學科學習難度感受的順序仍然差不多，只是比例有所變化而已。
�。ㄋ模﹛xxx班學生進入內地高中時學習期待與態(tài)度情況
來到內地高中學習時，有94%的同學希望自己能考上二本以上的大學，有68.5%的學生最擔心的問題是害怕學習跟不上，只有17.5%的同學擔心生活不適應。37%的同學認為自己基礎差，41%的同學擔心自己積累少，也有18.5%的認為自己學習習慣差會影響自己的學習。83%以上的同學在學習上表現(xiàn)出明顯的主動性，積極完成學習任務。這些良好的傾向表明來到內地學習的xxxx學生普遍感念黨和政府對他們的關懷幫助和家長的期望，心懷立志成才的志向，目標明確，態(tài)度端正，學習努力。
�。ㄎ澹﹛xxx班學生學習方式情況
在課堂上，表示自己能積極思考、踴躍發(fā)言的學生只占19%，而不愿意發(fā)言或不太愿意發(fā)言分別占10.5%和69%，也就是說有差不多80%的學生在課堂上不會主動參與發(fā)言討論，這一現(xiàn)象背后的原因值得進一步探究；在學習方式上，學生除了依靠老師講解（占47%）外，還會采取個人自學鉆研方式（占23%），有30%的學生也會更愿意采取向同學請教（占19.5%）和小組合作學習（占9%）方式，這一點也是與內地學生有差異的地方。
�。﹛xxx班學生學習困難與解決方式情況
學生在學習上的最大苦惱有40%的學生感到有些學科無法聽懂，32%的學生感到理解困難，21%的學生覺得老師的語速快，課堂上常常反應不過來。感到學起來困難的學科按人數(shù)比例排序是這樣的，英語37%，數(shù)學25%，理化20%，語文17.5%。有32%的學生覺得老師的教學進度過快，但半數(shù)以上的學生（56%）覺得老師的教學進度合適，另有6%的學生覺得老師的教學進度較慢。在聽課效果方面，表示全部能聽懂的占10%，大部分能聽懂的學生占63.5%，這樣看來，有74%的學生上課聽課效果較好，有26%的學生聽課理解存在不同程度的困難。在遇上學習困難，沒有學懂的問題時，學生較多的是采取同學相互討論的方式來解決問題，占56.5%，采取向老師請教方式的大約占30%，其余的學生也擱置困難，繼續(xù)學習，真正放棄不管的學生幾乎沒有。
�。ㄆ撸﹛xxx班學生在面對學習結果時的表現(xiàn)情況
在考試結束，發(fā)現(xiàn)自己的學習成績不理想時，學生會主動找出自己的薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，自己狠下功夫，彌補缺陷，這部分學生占62%；有的學生還會去請教老師，尋找解決問題的辦法（占24.5%）；當然也有部分學生感覺自己已經(jīng)盡力了，結果自己沒辦法掌控（占11.5%）。總體來看，學生們總是想辦法找到問題產(chǎn)生的原因，明確下一步努力的`方向；有的學生即使基礎較差，也會默默堅持，扎扎實實從頭學起，這樣的學生占學生總數(shù)的絕大部分（占97.5%），那種聽天由命，得過且過，放棄努力的學生幾乎沒有。
四、調查結論與建議
（一）調查結論：
1、來內地學習的xxxx學生總體具有強烈的學習動機，表現(xiàn)為較高的學習需求、學習期待和積極的學習態(tài)度。
2、來內地學習的xxxx學生學習成績個體之間存在明顯的個別差異，部分學生學習成績在年級中能名列前茅，多數(shù)學生學科成績很不平衡，有較明顯的弱科問題。有的學生乃至連小學基礎知識還存在明顯的缺陷，根本無法進行高中內容的學習。例如，政治課老師講價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動時，竟然有學生問老師什么是類勞動，有學生問老師異分母加減法為什么要進行通分，等等。
3、很多學生學習方法明顯不足，傾向于接受式學習，缺乏積極獨立思考習慣，聽課時思維不夠活躍，影響了思維能力的訓練，知識運用、遷移能力不強。部分學生學習基礎薄弱，抽象思維能力較差，他們在學習中主要以死背的方法為主，缺乏靈活掌握知識的能力與方法。
4、部分學生存在聽課學習語言障礙問題。由于xxxx州關外很多學校采用xxxx語和漢語雙語教學，重xxxx語輕漢語，學生漢語知識欠缺，致使學生聽課、記筆記困難，理解運用更困難。例如，把人類勞動理解為類勞動等。
�。ǘ⿲xxx班學生現(xiàn)狀的教學建議
1、注意探究針對文化基礎知識補就策略
針對來自xxxx學生的學科知識掌握程度個體差異大，學科明顯不平衡的情況，在學科課堂教學中，宜采用以下一些具體策略：
�。�1）降重心，補基礎，低起點、小步子、密梯度、勤反復、快反饋課堂教學的基本策略。
（2）分層教學、小組互助、個別指導的因材施教整體提升的差異化補差策略。
（3）課程重組篩選、分步實現(xiàn)課程總目標的教材處理策略。
2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略
根據(jù)xxxx州部分學校采用xxxx語和漢語雙語教學，很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境，學生漢語聽、說、讀、寫能力存在不同障礙的情況，學科教師、特別是語文教師要有意識地加強包括漢語讀寫基礎知識在內的閱讀與聽力訓練，學科教師上課時要注意適當放慢語速，有意識地多重復，多板書，這樣讓學生逐漸適應老師的教學。同時也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活教師的雙語優(yōu)勢，給予學生一些個別語言輔導，激發(fā)學生學習語言的濃厚興趣，根據(jù)漢xxxx語言同屬同一語系的特點，架設語言學習的橋梁，逐步解決個別學生的聽課和記筆記上的困難。
3、學科教學中注意培養(yǎng)學生學習方法和學習習慣
培養(yǎng)學生良好學習方法和習慣，是提高學習效率、提高學生學習成績的重要途徑，也是樹立學生人生觀和世界觀的主要方法，加強學生良好學習方法習慣的培養(yǎng)，讓學生明白上課既需要記憶，更需要思考參與的道理，聽課活動中同學加入到課堂討論中的必要性；既要認識到思想新方法新的邏輯關系，又要注意方法的靈動性和科學性特點，更要認識到方法和習慣的兼容性，還要突出體驗式學習的重要性，逐漸增強學生學習的成功體驗。
4、學科課程教學注意滲透文化主流價值的認同意識。
文化認同它是指一個國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價值觀、理想信念、國家主權等方面的理解和認可，是社會成員對自己國家的歸屬認知和感情依附，是維系一個國家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認同是文化同構的基礎。學科知識是一個國家民族文化的重要載體，學科教學中，根據(jù)學科特點和xxxx班學生的實際，靈活地把國家主流文化價值體系滲透入知識教學能力培養(yǎng)中，既是新課程教學的目標要求，也對保持xxxx班學生積極進取的學習精神，培養(yǎng)報效國家人生目標具有重要意義。
環(huán)境教育報告6
大佛寺環(huán)境綜合整治情況
大佛寺的環(huán)境整治，不僅要徹底拆除亂搭亂建的建筑物與構筑物，還要對巫婆神漢進行封建迷信活動加大打擊力度，嚴禁欺詐游客錢財。必須重點整治景區(qū)內狗肉攤、燒烤攤等有損景區(qū)形象的臨時攤點，加強景區(qū)內環(huán)境治理，維護景區(qū)秩序，立竿見影地徹底改變寺內、外臟、亂、差現(xiàn)象和混亂的游覽秩序，打造良好的景區(qū)環(huán)境。我局組織人員，主要從以下幾個方面入手，對大佛寺的外部環(huán)境進行了綜合整治。
一、殿外環(huán)境整治
1、限定時間改變殿外環(huán)境。文管所已經(jīng)將大佛寺殿外原人行道砌筑的.臨時構筑物全部自行拆除，留作游人參觀疏散的通道，未再擺攤設點。
2、已經(jīng)按照規(guī)定拆除了位于大佛東巖下和鑒亭旁搭建的簡易棚等有礙觀瞻有損景區(qū)形象的臨時攤點。
3、縣文管所對大佛寺�？蚕碌臄偽粩偧芗跋闩_、字庫進行了統(tǒng)一規(guī)劃，做到攤位統(tǒng)一，規(guī)范管理，基本改變大佛寺攤位零亂，燒香放鞭炮極不規(guī)范的狀況。
4、大佛寺派出所加強了巡查，加強對危巖路段的監(jiān)控，維護景區(qū)秩序，保護游人生命財產(chǎn)安全。
5、已由大佛寺派出所具體牽頭，并邀請公安、工商、消防等相關部門予以協(xié)助，對大佛寺環(huán)境進行綜合治理。在大佛寺殿內、外一律不得燒錢化紙，燃放煙花爆竹，不準巫婆神漢、算命先生等迷信職業(yè)者進入大佛寺景區(qū)從事封建迷信活動，殿內不準堆放易燃易爆物品，殿坎上一律不準擺攤設點，營造良好的文物旅游環(huán)境。
6、由大佛寺派出所牽頭，縣文管所、大佛寺派出所發(fā)出通告，并邀請公安、工商、消防等相關部門予以協(xié)助，對大佛寺游覽環(huán)境進行綜合治理。
�。�1）不準在大佛寺圍墻以內亂丟果皮紙屑，不準隨地大小便，不準亂倒垃圾；
（2）燒香、燃燭必須入香案、燭臺。
�。�3）殿坎以上一律不準擺攤設點。擺攤設點必須到指定攤位，不得亂擺亂放、游走推銷。
�。�4）不準在大佛寺景區(qū)內的石壁上、圍墻上、樹木上、古建筑上亂寫亂畫和張貼廣告。
�。�5）在大佛寺圍墻以內，大佛殿、觀音殿之外，開展任何活動都必須事先向文管所和大佛寺派出所提出書面申請，經(jīng)批準后方能實施。一切活動都必須遵守文物保護工作的方針，不得破壞景區(qū)環(huán)境，不得對文物造成損害。
（6）大佛寺范圍內一律不得燒錢化紙，燃放煙花爆竹。
�。�7）嚴禁巫婆神漢、算命先生等迷信職業(yè)者進入大佛寺景區(qū)從事封建迷信活動。
二、殿內環(huán)境整治
1、廟內不得存放、銷售煙花爆竹和香蠟紙燭等易燃易爆物品。
2、殿內不得使用明火，香、燭、神燈等一律改用電子燈具，電源線全部穿阻燃管。
3、殿內不準抽簽、算命。
4、殿內不得變相售游覽票。
5、殿內懸掛幡幛不得妨礙游人的參觀視線。
三、大佛寺游覽區(qū)保潔工作
1、形成保潔工作制度，堅持每天清掃一次。
2、每月初一、十五和佛誕日的下午，由文管所組織全體職工進行大掃除。
四、建立長效機制
縣文管所具體負責對大佛寺環(huán)境進行全面整治，并建立長效管理機制，維護整治成果。堅持二十四小時值班制度，做好安全巡查并記錄，確保文物安全和游人的生命財產(chǎn)安全。
目前，我局已經(jīng)委托河南省文物建筑保護設計研究中心（文保資質甲級）對大佛寺和楊氏民宅進行保護規(guī)劃設計，將充分保護文物本體，有效地改變文物區(qū)域環(huán)境。
環(huán)境教育報告7
環(huán)境教育工作計劃（20xx-20xx年度第二學期）本班幼兒情況分析幼兒在幼兒園及家庭中己粗淺地掌握一些環(huán)保常識，理解人、動物與大自然的相互相存。正確的樹立環(huán)保教育工作也是目前的一個重點。本學期我們班制定環(huán)境教育工作以下：
1、結合自然現(xiàn)象，進行環(huán)境教育。
�。�1）、組織幼兒在自然界中采集各種材料（礦石、沙、水、植物標本、種子標本、動物標本…）投放于區(qū)角供幼兒觀察、分類、記錄。為幼兒創(chuàng)設一個自然科學的環(huán)境。在收集過程中引導幼兒觀察記錄一些現(xiàn)象，學會在討論中得出結論互相學習。
�。�2）、在飼養(yǎng)區(qū)中養(yǎng)殖一些動物，觀察動物的生活習慣，探索動物的成長規(guī)律，及食物鏈。
�。�3）、引導幼兒學習用記錄方法和整理探索內容，學會操作實驗器材，充分發(fā)揮科學室的作用。
（4）、組織幼兒充分利用園內植物園地，種植一些蔬菜或瓜果。讓幼兒分組照顧植物，學會為植物澆水，施肥，記錄植物的生長過程。
2、結合日常生活的科技產(chǎn)品。
（1）、科技發(fā)達的背后，組織幼兒發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品帶給人類的.“污染”學習合理使用科技產(chǎn)品，節(jié)約能源及探索科技原理。
�。�2）、組織幼兒與家長利用廢舊物品及電器零配件，設計一些小產(chǎn)品，進行展示評比。
3、合理利用家長資源。
�。�1）、組織家長與幼兒共同學習環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。舉行：“清潔日”組織家長與幼兒一起到社區(qū)清除垃圾。
�。�2）、發(fā)動家長收集各種材料，做一些小發(fā)明參加本園每年一次的“科技節(jié)”。
�。�3）、利用節(jié)假日，與家長聯(lián)誼、一些到郊外爬山種菜等，與幼兒共同感受自然的環(huán)境。
環(huán)境教育報告8
一、調查時間：xx年3月2日～10日
二、調查地點：西流河一中校園及周邊攤點
三、參加人員：初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：考察與調查相結合
五、調查內容：校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀
六、調查要求：正確評價我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，并寫出調查報告。
七、調查結果分析：
（一）總體評價
我校范圍廣，面積較大，達4xx平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學區(qū)、教師生活區(qū)、學生宿舍區(qū)依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個理想的育人場所，稱為“花園式學�！薄Ｍ瑫r，我校環(huán)境教育初顯成效，為校園增添了一道道亮麗的風景線。通過創(chuàng)建“綠色學�！被顒樱岣吡藢W生科學探索能力，加深了對家鄉(xiāng)的了解，師生環(huán)境意識明顯提高，環(huán)境法律法規(guī)觀念得到了加強，學校同社區(qū)環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，學生積極參加社會公益活動或義務活動，助人為樂，保護環(huán)境蔚然成風，有效地促進了當?shù)厣鐣幕陌l(fā)展。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}
1、學校環(huán)境雖好，但也有一些問題，主要是人為原因造成的。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進步，但有些問題還不能令人樂觀，具體表現(xiàn)在：
�、鸥鲗W科滲透環(huán)境教育的`理念還不夠完善，缺乏科學的統(tǒng)籌計劃，部分老師有應付心理。
�、茖W生戶外、課外和校外環(huán)境教育活動不能持之以恒，有隨意性現(xiàn)象，沒有充分調動全校學生的主觀能動性。
�、墙處煭h(huán)境教育培訓沒有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學校”創(chuàng)建活動，缺乏深層次的了解。
�、冉處煹沫h(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
�。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護領導小組，組織教職工學習《環(huán)境保護法》，提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學中要加強環(huán)境保護觀念的滲透，注重理論聯(lián)系實際，增強學生愛我校園，保護校園環(huán)境的自覺性。從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學為主渠道，注重多學科滲透，挖掘教材中有關環(huán)境教育內容與環(huán)境教育的結合點，開展環(huán)境教育。
4、廣泛開展課外活動，以學校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專家來校演講，開展環(huán)境教育。
5、利用讀書周并結合環(huán)保知識競賽，在學生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動。
6、結合學校、家庭、社會教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭，進入社會，并建立環(huán)境教育長效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領導小組和保衛(wèi)處、德育處齊抓共管。盡快清除衛(wèi)生死角，徹底改變這種現(xiàn)狀，使校園潔、凈、美、亮起來。
8、向有關部門提合理建議。改變教育路行走路線，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車等個體廣告在校前公路游弋，改善校園周圍環(huán)境，確保校園教學環(huán)境的安靜。
環(huán)境教育報告9
各位領導，各位專家，老師們：
我�！对诰W(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術“十五”專項科研課題（課題批準號：02—dt—10）。經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術特別是計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質的飛躍，網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網(wǎng)絡教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學、監(jiān)控、信息服務、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養(yǎng)和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網(wǎng)絡教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優(yōu)質教育緊密結合，培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網(wǎng)絡是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
�。�1）21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
�、僭诰W(wǎng)絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。
③適應現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
�。�2）21世紀的.學生應該
思考自己的學習問題：
�、僭诰W(wǎng)絡環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。
②在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何學會學習。
�、墼诰W(wǎng)絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（3）21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題：
�、偃绾芜M行資源庫結構的建設。
�、谌绾螐娀處熀蛯W生的網(wǎng)絡意識。
�、酆侠淼爻浞值厥褂觅Y源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
�。�1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
�。�2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
（3）手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
xx年3月至xx年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡課件制作，以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，采用觀察、文卷調查、經(jīng)驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編（內部印行，爭取正式出版）。
2、專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）
3、電子出版物：《求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡課件選》（若干輯）
八、本課題研究的進度計劃
（一）研究周期
三年，即xx年2月至xx年1月
（二）研究步驟分三個階段
1、xx年2月——5月為準備階段
宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關措施等。
2、xx年6月——xx年8月為實施階段
第一輪（xx年6月——8月），主要工作：課題組統(tǒng)一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料；統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。
第二輪（xx年9月——xx年8月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究；爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪（xx年9月——xx年8月），主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學科實現(xiàn)質的跨越；爭取每人有論文；寫出第三期研究報告并接受中期檢查。
第四輪（xx年9月——xx年12月），主要工作：繼續(xù)開展研究；出論文集；寫出高質量的研究報告；申請結題。
為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。
3、xx年12月——xx年1月，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
九、本課題組成員
1、課題領導小組
顧問：張克敏鄧小慶劉書華包錦安
組長：王世群
副組長：趙放鳴何江順鄧勇
成員：龔照華楊培石敏
2、課題研究小組
課題指導：王世群
課題設計兼學術秘書：鄧勇
課題研究人員：
第一研究組：組長：鄧勇組員：黃銀華謝家英尹端津
第二研究組：組長：龔照華組員：黃芳程舒燕張紅艷凌文泉黃志偉
第三研究組：組長：楊培組員：趙放王紀蓉古遠鵬雷波
第四研究組：組長：石敏組員：張勝男黃智
檔案整理：鄧夏
各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝。
環(huán)境教育報告10
今年以來，我局在縣委政府的領導和縣教育局的指導下，高度重視教育工作, 健全組織機構，深入宣傳教育，落實制度措施,全面完成了20××年度部門教育工作目標考核細則內容，現(xiàn)將一年來我局教育工作自查情況匯報如下。
一、加強領導,落實責任
我局成立了由單位“一把手”任組長，分管副局長任副組長的教育工作領導小組,并確定兩名辦公室人員具體抓教育工作。局教育工作領導小組每月進行一次專項工作碰頭會，對當月教育工作進行檢查和部署。半年進行一次全局專項工作小結。年終進行考核和總結，將教育工作始終貫穿于我局各項工作中，并納入了部門工作議事日程。局教育工作領導小組與各股室負責人簽訂教育工作目標責任書，落實責任，明確目標，抓好抓實我局教育工作。
二、認真做好教育各項工作
一是找準結合點，改進工作作風，及時收集和參與排查不穩(wěn)定因素。對單位內部職工密切注意，有無矛盾糾紛苗頭，如有發(fā)現(xiàn)則落實專人調處，將其控制在萌芽狀態(tài)。
三是加強法制教育。一是利用“六五”世界環(huán)境日、三月法制宣傳月開展環(huán)保法律法規(guī)宣傳，提高全社會環(huán)保意識。二是通過新聞媒體，環(huán)保信息等形式向社會宣傳環(huán)保。三是組織本局職工采取自學和集中學習的.形式學習相關法制知識，提高法制觀念。五是做好子女法制教育工作，預防青少年違法犯罪。
四抓好中高考禁噪工作。我局會同工商、教育、公安等六部門向全社會發(fā)出禁噪公告，要求全社會從20××年5月26日開始中高考期間嚴格控制噪音產(chǎn)生，確保考生的正常休息、學習。同時在中高考期間會同相關部門對重點行業(yè)、重點部位進行現(xiàn)場檢查。
三、工作成效
我局教育工作，由于領導班子重視、全局職工精誠團結，工作做得實,效果比較好。
xx縣環(huán)境保護局
20××年11月11日
環(huán)境教育報告11
各位領導，各位專家，老師們：
我�！对诰W(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術“十五”專項科研課題（課題批準號：02—dt—10）。經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術特別是計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質的飛躍，網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網(wǎng)絡教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養(yǎng)和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網(wǎng)絡教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優(yōu)質教育緊密結合，培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網(wǎng)絡是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
�、僭诰W(wǎng)絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。
�、谠诰W(wǎng)絡環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。
�、圻m應現(xiàn)代教育的'新趨勢——網(wǎng)絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
�。�2）21世紀的學生應該思考自己的學習問題：
①在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。
②在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何學會學習。
�、墼诰W(wǎng)絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（3）21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題：
�、偃绾芜M行資源庫結構的建設。
�、谌绾螐娀處熀蛯W生的網(wǎng)絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
�。�1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
�。�2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。
環(huán)境教育報告12
的家鄉(xiāng)銅仁德江，在我的寒假中，對我的村進行了初步的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因大概是：就業(yè)機會、就業(yè)問題，生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學歷高有點能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。
先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中，甚至有沒去過學堂捫的，所以全家人靠務農(nóng)為生。
在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關在房間里當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前教育。 還發(fā)現(xiàn)某些家長是盼望孩子長大一點了，大概在小學畢業(yè)后就讓她們去外地打工養(yǎng)活自己，就是因為學費問題，本來在農(nóng)村辦個學校就有點困難，因為沒人愿意去農(nóng)村支教，所以就算去了一個學費都還是有點顏色的所以導致某些孩子輟學。但絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學習產(chǎn)生了一定的負面影響。
在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學生，由于學習跟不上，父母平時也沒關心他學習，他漸漸失去了學習的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況，孩子輕松的蒙混過關。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經(jīng)過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。 家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續(xù)學習。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學習一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。
再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。通過了解了一下，爺爺奶奶輩的學歷大多是小學，很多連小學都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學習，也管不了�，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起。
實踐之前總有聽到報道，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學費而輟學，然而我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟狀況對學業(yè)影響也做了深入調查。還發(fā)現(xiàn)，讀小學和初中的父母把很大一部分的.錢用于孩子教育，但是基本還能負擔。但是，到了高中大學以后，基本所有的父母都開始負債供孩子上學。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款�？梢�，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有�？罱o予貧困孩子幫助時，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金，以及特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。但是，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少。在走訪家長中，我們了解到，幾乎所有家長認為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學。因此，對貧困生補助的不足并沒有導致很多的孩子輟學，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟負擔。
我一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但在這次走訪中和我不經(jīng)意聽到了一些有了新的認識。還有我的詢問;如果經(jīng)濟困難只能供一個孩子繼續(xù)學習時會怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學，也有一部分表示供學習好的那個，表示選擇男孩的少之又少。
環(huán)境教育報告13
摘要xxxx班學生45%來自關外，55%來自關內，小學和初中教育環(huán)境與內地差異較大，學習期待與態(tài)度呈現(xiàn)明顯的主動性，學習存在著不同程度的困難，針對xxxx班學生科學文化知識現(xiàn)狀，要注意探究針對文化基礎知識的補就策略，注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略，學科教學注意培養(yǎng)學生學習方法和學習習慣，注意滲透文化主流價值的認同意識。
關鍵詞生源構成；家庭成長環(huán)境；學習環(huán)境；學習期待與態(tài)度；學習方式；學習困難與解決方式；補就與培優(yōu)策略；方法和習慣培養(yǎng)；
一、前言
xxxx省xxxx族自治州地xxxx橫斷山區(qū)，西、北、南面分別與西xxxx、青海、云南等省區(qū)為鄰，土地遼闊，草原面積大，天然草原面積占總面積的61.7%，牧民比例大；全州面積15.37萬平方公里，其中耕地面積9.1萬公頃，以高山、山原和高山河谷三大氣候類型為主，平均海拔3500米；全州共轄18個縣、325個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。全州總人口98.3萬人（末統(tǒng)計），其中xxxx族人口占78.94%，是全國第二大xxxx族聚居區(qū)。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元，農(nóng)牧民人均純收入4641元�？傮w來說xxxx州是xxxx省經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展較落后的地區(qū)。xxxx州作為康巴地區(qū)的重要組成部分，集中了康巴文化的精萃，體現(xiàn)了康巴文化核心的方方面面。這里有康巴社會的特殊的組織結構、生活方式、風俗習慣、行為規(guī)范等文化內容，xxxx傳佛教文化廣泛地深入于人們生活的各個方面。
文，在漢語里，本意為紋，即紋路、紋理、花紋等，強調的是對自然狀態(tài)的人為加工和處理。化即華，即美化的意思�！兑讉鳌吩疲宏P乎人文以化成天下就是這個意思。文化二字連用，引申到社會領域，則是教化之意。學校學科課程是系統(tǒng)的的文化科學知識，是國家社會現(xiàn)行文化核心價值體系的濃縮體現(xiàn)，它對學生有知識與技能、過程與方法的目標要求，也有情感態(tài)度與價值觀方面的目標要求。學校課程體現(xiàn)的是國家意志，反映國家教育對年青一代的培養(yǎng)目標，反映了國家對下一代人才的要求，是xxxx班學生文化同構主要手段之一。學校學科課程教學是學校文化同構的最重要手段�？茖W文化知識即學校課程是對xxxx班學生進行文化同構的最重要文化內容，讓學生掌握科學文化知識是文化同構的最主要的目標；同時，科學文化知識的掌握也為其他方面的文化同構提供了認識基礎和科學前提。讓學生掌握科學文化知識既是文化同構的目的，也是文化同構最主要的手段�？茖W文化知識在學校情境下主要直觀表現(xiàn)為學校開設的各門學科課程，這包括必修課程、選修課程、活動課程、社會服務和社會實踐�；谝陨险J識，課題組認為：科學文化知識即學校課程是對xxxx班學生進行文化同構的最重要文化內容，讓學生掌握科學文化知識是文化同構的最主要的目標；同時，科學文化知識的掌握也為其他方面的文化同構提供了認識基礎和科學前提。讓學生掌握科學文化知識既是文化同構的目的，也是文化同構最主要的手段。
基于以上認識，課題小組擬制了《科學文化知識培養(yǎng)》問卷，對xxxx班三個年級學生進行了問卷調查。
二、調查的目標與方法：
�。ㄒ唬┱{查對象與具體目標：
1、調查對象。根據(jù)實際情況，我們選擇了秋季剛進普明中學的高一（高級）xxxx班學生100名、高二（高級）xxxx班學生100名）、高三（高級）xxxx班學生100名共300名學生作為調查的對象，以期了解不同時期xxxx班學生在科學文化知識認知能力的修復、認同、內化和范式建構的情況。
2、調查的具體目標
�。�1）了解xxxx班學生在入學之前的生活環(huán)境、學習環(huán)境；
�。�2）了解xxxx班學生小學、初中階段的學習狀況；
�。�3）了解xxxx班學生高中學習階段的學習狀況。
（二）調查方法：
1、根據(jù)平時觀察了解到的xxxx班學生表現(xiàn)，擬制《科學文化知識培養(yǎng)》問卷調查表（附《調查報告》后）；
2、利用《問卷》，對高一、高二、高三共300名來自xxxx州的學生進行問卷調查；
3、輔之以訪談法、談話法、觀察法進行調查。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬﹛xxx班學生生源構成情況
從問卷調查可知，內地高中xxxx班300名學生均來自于xxxx省xxxxxxxx族自治州所屬18縣（xxxx州各縣教育水平差異較大，xxxx州政府根據(jù)各縣實際將內地高中xxxx班學生名額分配到各縣進行選拔），父母均是當?shù)剞r(nóng)牧民（按當?shù)卣撸瑑鹊馗咧衳xxx班學生的父母必須均是xxxx州當?shù)剞r(nóng)牧民戶口，其子女才有資格參加選拔）；xxxx族學生占71%，其他少數(shù)民族（彝族、回族、羌族）學生占7%，漢族學生占12%；家住關外的學生占45%，關內學生占55%。xxxx州關內、關外是以折多山為界，康定、瀘州、九龍、丹巴為關內，其余14縣為關外，關內自然、經(jīng)濟條件好于關外
�。ǘ﹛xxx班學生家庭成長環(huán)境情況
1、參加宗教活動情況。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25.5%和44%，兩者合計達到70%；學生本人也會在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動，比例達到30%。由此可見，在xxxx州地區(qū)，xxxx傳佛教文化是學生家長和學生本人文化精神生活的重要組成部分。
2、家庭語言交流環(huán)境。學生在家使用xxxx語和多數(shù)是xxxx語的占55%，67%以上的同學表示能夠很流利或者比較流利地使用xxxx語口語進行表達，25%的同學能夠用xxxx語文進行書面表達。即使現(xiàn)在到內地學習，假期回到家后，很多同學只能用xxxx語同家人交流。有時，內地老師有急事與學生家長聯(lián)系，也必須請上會xxxx語的同學來作翻譯。
3、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學生數(shù)較少，約占3%；生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學生占大部分，約75%；城鎮(zhèn)學生占22%左右。有23%左右的學生在進入內地學習之前還未出過本地縣城之類的地方。這樣，這些學生進入內地學習時，已有的知識系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識儲備，缺少關于現(xiàn)代科學知識方面的感性積累，這難免會給他們的學習帶來較大困難。
4、父母文化程度。學生父親文盲文化程度占12%，母親文盲文化程度的占26%；父親小學文化程度占47%，母親小學文化程度的占52%；這樣看來，差不多70%以上學生父母文化程度都在小學及其之下。在這樣的的條件下，由家庭、父母來對學生進行相應的學科文化知識的教育輔導幾乎沒有辦法實現(xiàn)，也很難用科學的的教育理念對子女加以引導。但是，我們也要注意到，有94%以上的家長希望自己的子女未來能夠上一般本科以上的大學，表現(xiàn)出很高的期望值。
5、家庭兄弟姊妹情況。約占70%的家庭有兩個或兩個以下的子女，30%的家庭有3個或者3個以上的子女，總的說來，xxxxxxxx區(qū)家庭子女數(shù)較內地家庭為多。由于當?shù)刈匀唤?jīng)濟條件的制約，大多家庭收入有限，家長難于給學生提供較理想的受教育條件，子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的學生表示自己家里幾乎沒有或很少與學習有關的課外書。
（三）xxxx學生小學、初中學習環(huán)境情況
xxxx州幅原廣大，有15.3萬平方公里，差不多占整個xxxx省面積的三分之一。州內自然經(jīng)濟條件差異很大，關內地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，居民聚居程度較高，這與內地農(nóng)村教育環(huán)境條件差別不大。地處關外幅員遼闊的牧區(qū)，由于自然條件的限制，有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域，部分地區(qū)還處于游牧狀態(tài)，逐水草而居，牧民駐地分散，再加上學校及教師條件的限制，xxxx州學生在小學和初中階段的教育環(huán)境與內地哪怕是內地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。
1、xxxx學生小學、初中階段學習模式。在小學和初中學習階段，6.5%的學生以xxxx語為主，30%的學生以xxxx漢雙語來學習，有63.5%的學生以漢語為主來進行學習。初中、小學階段三分之一強的學生以xxxx語為主或xxxx漢雙語的形式進行學習，這表明這部分學生學習漢語的.時間就會縮短，當然學習效果也會難于保障，然而內地高中班卻全部以漢語來進行教學和考核，這將不可避免地給這部分xxxx班學生的學習帶來困難。
2、學生開設英語課時間及學科學習難度感受情況。由于條件的限制，xxxx州中小學一般在初中階段才開始開設英語課，這種情況占比達到72%，只有24.5%的學生在小學階段開始學習英語，更不用說參加什么課外輔導等；而現(xiàn)實的高中英語卻是以學生小學階段學習英語為基礎來設置英語教材的，所以，內地高中xxxx班學生都認為英語是讓自己最棘手的學科，初中階段占36%，高中階段占37%。在學生學科學習難度感受上，除認為英語學科最棘手外，其次是認為數(shù)學最難，占26%；再次是理化，占24%；再次是語文，占13%。進入高中后，學生學科學習難度感受的順序仍然差不多，只是比例有所變化而已。
�。ㄋ模﹛xxx班學生進入內地高中時學習期待與態(tài)度情況
來到內地高中學習時，有94%的同學希望自己能考上二本以上的大學，有68.5%的學生最擔心的問題是害怕學習跟不上，只有17.5%的同學擔心生活不適應。37%的同學認為自己基礎差，41%的同學擔心自己積累少，也有18.5%的認為自己學習習慣差會影響自己的學習。83%以上的同學在學習上表現(xiàn)出明顯的主動性，積極完成學習任務。這些良好的傾向表明來到內地學習的xxxx學生普遍感念黨和政府對他們的關懷幫助和家長的期望，心懷立志成才的志向，目標明確，態(tài)度端正，學習努力。
（五）xxxx班學生學習方式情況
在課堂上，表示自己能積極思考、踴躍發(fā)言的學生只占19%，而不愿意發(fā)言或不太愿意發(fā)言分別占10.5%和69%，也就是說有差不多80%的學生在課堂上不會主動參與發(fā)言討論，這一現(xiàn)象背后的原因值得進一步探究；在學習方式上，學生除了依靠老師講解（占47%）外，還會采取個人自學鉆研方式（占23%），有30%的學生也會更愿意采取向同學請教（占19.5%）和小組合作學習（占9%）方式，這一點也是與內地學生有差異的地方。
�。﹛xxx班學生學習困難與解決方式情況
學生在學習上的最大苦惱有40%的學生感到有些學科無法聽懂，32%的學生感到理解困難，21%的學生覺得老師的語速快，課堂上常常反應不過來。感到學起來困難的學科按人數(shù)比例排序是這樣的，英語37%，數(shù)學25%，理化20%，語文17.5%。有32%的學生覺得老師的教學進度過快，但半數(shù)以上的學生（56%）覺得老師的教學進度合適，另有6%的學生覺得老師的教學進度較慢。在聽課效果方面，表示全部能聽懂的占10%，大部分能聽懂的學生占63.5%，這樣看來，有74%的學生上課聽課效果較好，有26%的學生聽課理解存在不同程度的困難。在遇上學習困難，沒有學懂的問題時，學生較多的是采取同學相互討論的方式來解決問題，占56.5%，采取向老師請教方式的大約占30%，其余的學生也擱置困難，繼續(xù)學習，真正放棄不管的學生幾乎沒有。
�。ㄆ撸﹛xxx班學生在面對學習結果時的表現(xiàn)情況
在考試結束，發(fā)現(xiàn)自己的學習成績不理想時，學生會主動找出自己的薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，自己狠下功夫，彌補缺陷，這部分學生占62%；有的學生還會去請教老師，尋找解決問題的辦法（占24.5%）；當然也有部分學生感覺自己已經(jīng)盡力了，結果自己沒辦法掌控（占11.5%）�？傮w來看，學生們總是想辦法找到問題產(chǎn)生的原因，明確下一步努力的方向；有的學生即使基礎較差，也會默默堅持，扎扎實實從頭學起，這樣的學生占學生總數(shù)的絕大部分（占97.5%），那種聽天由命，得過且過，放棄努力的學生幾乎沒有。
四、調查結論與建議
�。ㄒ唬┱{查結論：
1、來內地學習的xxxx學生總體具有強烈的學習動機，表現(xiàn)為較高的學習需求、學習期待和積極的學習態(tài)度。
2、來內地學習的xxxx學生學習成績個體之間存在明顯的個別差異，部分學生學習成績在年級中能名列前茅，多數(shù)學生學科成績很不平衡，有較明顯的弱科問題。有的學生乃至連小學基礎知識還存在明顯的缺陷，根本無法進行高中內容的學習。例如，政治課老師講價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動時，竟然有學生問老師什么是類勞動，有學生問老師異分母加減法為什么要進行通分，等等。
3、很多學生學習方法明顯不足，傾向于接受式學習，缺乏積極獨立思考習慣，聽課時思維不夠活躍，影響了思維能力的訓練，知識運用、遷移能力不強。部分學生學習基礎薄弱，抽象思維能力較差，他們在學習中主要以死背的方法為主，缺乏靈活掌握知識的能力與方法。
4、部分學生存在聽課學習語言障礙問題。由于xxxx州關外很多學校采用xxxx語和漢語雙語教學，重xxxx語輕漢語，學生漢語知識欠缺，致使學生聽課、記筆記困難，理解運用更困難。例如，把人類勞動理解為類勞動等。
�。ǘ⿲xxx班學生現(xiàn)狀的教學建議
1、注意探究針對文化基礎知識補就策略
針對來自xxxx學生的學科知識掌握程度個體差異大，學科明顯不平衡的情況，在學科課堂教學中，宜采用以下一些具體策略：
（1）降重心，補基礎，低起點、小步子、密梯度、勤反復、快反饋課堂教學的基本策略。
�。�2）分層教學、小組互助、個別指導的因材施教整體提升的差異化補差策略。
�。�3）課程重組篩選、分步實現(xiàn)課程總目標的教材處理策略。
2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略
根據(jù)xxxx州部分學校采用xxxx語和漢語雙語教學，很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境，學生漢語聽、說、讀、寫能力存在不同障礙的情況，學科教師、特別是語文教師要有意識地加強包括漢語讀寫基礎知識在內的閱讀與聽力訓練，學科教師上課時要注意適當放慢語速，有意識地多重復，多板書，這樣讓學生逐漸適應老師的教學。同時也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活教師的雙語優(yōu)勢，給予學生一些個別語言輔導，激發(fā)學生學習語言的濃厚興趣，根據(jù)漢xxxx語言同屬同一語系的特點，架設語言學習的橋梁，逐步解決個別學生的聽課和記筆記上的困難。
3、學科教學中注意培養(yǎng)學生學習方法和學習習慣
培養(yǎng)學生良好學習方法和習慣，是提高學習效率、提高學生學習成績的重要途徑，也是樹立學生人生觀和世界觀的主要方法，加強學生良好學習方法習慣的培養(yǎng)，讓學生明白上課既需要記憶，更需要思考參與的道理，聽課活動中同學加入到課堂討論中的必要性；既要認識到思想新方法新的邏輯關系，又要注意方法的靈動性和科學性特點，更要認識到方法和習慣的兼容性，還要突出體驗式學習的重要性，逐漸增強學生學習的成功體驗。
4、學科課程教學注意滲透文化主流價值的認同意識。
文化認同它是指一個國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價值觀、理想信念、國家主權等方面的理解和認可，是社會成員對自己國家的歸屬認知和感情依附，是維系一個國家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認同是文化同構的基礎。學科知識是一個國家民族文化的重要載體，學科教學中，根據(jù)學科特點和xxxx班學生的實際，靈活地把國家主流文化價值體系滲透入知識教學能力培養(yǎng)中，既是新課程教學的目標要求，也對保持xxxx班學生積極進取的學習精神，培養(yǎng)報效國家人生目標具有重要意義。
環(huán)境教育報告14
一、調查時間：
xx年3月2日～10日
二、調查地點：
西流河一中校園及周邊攤點
三、參加人員：
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：
考察與調查相結合
五、調查內容：
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀
六、調查要求：
正確評價我校環(huán)境及環(huán)境教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，并寫出調查報告。
七、調查結果分析：
�。ㄒ唬┛傮w評價
我校范圍廣，面積較大，達4xx平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學區(qū)、教師生活區(qū)、學生宿舍區(qū)依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個理想的育人場所，稱為“花園式學�！�。同時，我校環(huán)境教育初顯成效，為校園增添了一道道亮麗的風景線。通過創(chuàng)建“綠色學校”活動，提高了學生科學探索能力，加深了對家鄉(xiāng)的了解，師生環(huán)境意識明顯提高，環(huán)境法律法規(guī)觀念得到了加強，學校同社區(qū)環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，學生積極參加社會公益活動或義務活動，助人為樂，保護環(huán)境蔚然成風，有效地促進了當?shù)厣鐣幕陌l(fā)展。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}
1、學校環(huán)境雖好，但也有一些問題，主要是人為原因造成的.。概括起來講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進步，但有些問題還不能令人樂觀，具體表現(xiàn)在：
�、鸥鲗W科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學的統(tǒng)籌計劃，部分老師有應付心理。
�、茖W生戶外、課外和校外環(huán)境教育活動不能持之以恒，有隨意性現(xiàn)象，沒有充分調動全校學生的主觀能動性。
�、墙處煭h(huán)境教育培訓沒有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學�！眲�(chuàng)建活動，缺乏深層次的了解。
�、冉處煹沫h(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
�。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護領導小組，組織教職工學習《環(huán)境保護法》，提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學中要加強環(huán)境保護觀念的滲透，注重理論聯(lián)系實際，增強學生愛我校園，保護校園環(huán)境的自覺性。從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學為主渠道，注重多學科滲透，挖掘教材中有關環(huán)境教育內容與環(huán)境教育的結合點，開展環(huán)境教育。
4、廣泛開展課外活動，以學校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專家來校演講，開展環(huán)境教育。
5、利用讀書周并結合環(huán)保知識競賽，在學生中廣泛開展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動。
6、結合學校、家庭、社會教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭，進入社會，并建立環(huán)境教育長效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領導小組和保衛(wèi)處、德育處齊抓共管。盡快清除衛(wèi)生死角，徹底改變這種現(xiàn)狀，使校園潔、凈、美、亮起來。
8、向有關部門提合理建議。改變教育路行走路線，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車等個體廣告在校前公路游弋，改善校園周圍環(huán)境，確保校園教學環(huán)境的安靜。
環(huán)境教育報告15
安徽省潛山野寨中學在上級環(huán)保、教育部門的關心指導下，認真落實《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，以課堂教學滲透為主導，以開展豐富多彩的環(huán)保教育活動為載體，以環(huán)保宣傳教育為手段，以全面提高學生整體素質為落腳點，有力地促進了環(huán)境教育的健康開展。
一、珍惜獨特資源，傳承學校傳統(tǒng)，高度重視環(huán)境教育。
綠色環(huán)保是野寨中學的最大特色之一。校園內天然植被率達80%，珍貴品種有30多種，百年古樹有20多棵，苦楝、楓香、三角楓、黃連木、榆樹、冬青等名貴樹木，隨處可見。優(yōu)美的自然風貌諸多人文古跡構成了野寨中學獨特的辦學環(huán)境。
如此優(yōu)美的環(huán)境來之不易。1958年，當全國各地開始除四害、砍樹燒炭、大量鋼鐵時，在校長鄭大國等領導的保護下，野寨中學校園里的大樹未遭砍伐。XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學實施了古樹名木保護工程。十年樹木、百年樹人。一代代野中人，將樹人與樹木緊緊地結合在一起，精心呵護出一個綠色環(huán)保、如詩如畫的野寨中學。
XX年2月，徐漢夫同志擔任野寨中學校長，明確提出“今后一個時期，我們要拿出自信的熱情圍繞謀求新時期如何發(fā)展，凝聚大家的共識，探索一系列科學合理的管理辦法和措施，努力實現(xiàn)真正意義上的綠色校園、人文校園、書香校園、和諧校園為特征的高品質校園的建設目標�！睂W校加強領導、健全組織。為了使環(huán)境教育能夠健康有序的開展，學校成立了環(huán)境教育領導小組。由校長任組長，分管校長任副組長，各相關科室負責人參與，負責領導、組織、協(xié)調環(huán)境教育。環(huán)境堅持“誰主管，誰負責”和“誰主辦，誰負責”的原則，實行崗位責任制和責任追究制，明確目標，明細分工，任務到人，定期召開工作會議，查擺問題，逐個解決。學校健全、制度科學管理。近年來，野寨中學先后出臺了《野寨中學環(huán)境教育方案》、《野寨中學“十二五”期間節(jié)能改造工作實施方案》等多項規(guī)章制度，清晰了環(huán)境教育的指導思想、目標措施、操作規(guī)程和方法，明確了相關人員的責權利。
二、立足學校實際，堅持教育為先，著重提升環(huán)保意識。
課程是實現(xiàn)教學目的進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要載體，課程質量決定著人才培養(yǎng)的質量，為了培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、鑄造學生的健全人格，在實施環(huán)境教育過程中，通過與課程聯(lián)系起來，把環(huán)境教育納入學�？傮w課程體系，構建多層次、多類別、立體化的環(huán)境教育課程模式。
1、基礎課程滲透教學
無論是自然學科，還是社會學科都蘊含著豐富的培養(yǎng)生態(tài)意識和品格養(yǎng)成的教育內容。這些內容主要存在于各學科教科書的知識材料之中，這些內容是豐富多樣的。按其形式可分為顯性的、隱性的和潛在的。顯性的內容是借助于教材的語言文字所表達的內容，是“一目了然”的。隱性的內容沒有前者那么“直接”、“明了”，但在許多學科中都大量存在。野寨中學敏銳的意識到通過環(huán)境教育可以促進學生良好品格的形成，在實施環(huán)境教育過程中，通過與課程聯(lián)系起來，把環(huán)境教育納入學�？傮w課程體系，XX年組織編印了《野寨中學環(huán)境教育手冊》，XX年4月，在安徽省林科院專家的幫助下，野寨中學實施了古樹名木保護工程。XX年開展我為綠色校園做貢獻等活動。XX年創(chuàng)建了地理實驗室。XX年3月開始把環(huán)保教育作為校本課題，構建環(huán)保課程。
2、拓展課程引導學生實踐
拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的的潛能，促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎要求、具有一定開放性的課程。在實施環(huán)境教育過程的與課程聯(lián)系中，學校政教處、團學組織積極組織學生開展環(huán)保課外活動，并把環(huán)境教育與社區(qū)教育有機結合，組織學生積極參與學校、社會的環(huán)境監(jiān)督活動，讓學生處于環(huán)境“真問題”的情境中實踐。要學生改變浪費的不良習慣，以形成勤儉節(jié)約意識和行為。只有讓學生通過調查、參與、學習、交流討論中感受、感動、感悟而逐步建立的，利用主題班會的形式，讓學生自己教育自己。為此，我們在高一至高三所有班級均召開環(huán)境主題班會，為了保證班會的質量，各班都制定了班會腳本和方案。
附：高一年級各班主題班會
班級
題目
高一（1）班
綠——永恒的主題
高一（2）班
節(jié)約資源，低碳環(huán)保
高一（3）班
走向世界，了解環(huán)保
高一（4）班
創(chuàng)造綠色校園，提高自身素養(yǎng)
高一（5）班
低碳生活，健康你我
高一（6）班
保護水源，保護地球
高一（7）班
靈動的生命之源
高一（8）班
節(jié)能降耗，知行之間
高一（9）班
為了綠色的夢想
高一（10）班
環(huán)保，從我做起
高一（11）班
綠色·環(huán)保
高一（12）班
建設低碳班級
高一（13）班
野中是我家，環(huán)�？看蠹�
高一（14）班
我的綠色我做主
3、研究型課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
課題研究是培養(yǎng)學生節(jié)約意識、行為的很好載體。讓學生在課題的研究中，掌握科學研究方法，提高學習探究的能力；更重要的是在其中得到體驗感悟，獲得科學求真的精神，鼓勵和支持學生將研究型課程的學習活動，在老師的指導下，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的科學探究過程。使學生處在學校環(huán)境真實問題的情境中，培養(yǎng)了他們科學素養(yǎng)。
在學校的各部門的支持下，在許多老師尤其師班主任的幫助下，同學們積極的參與，各班級課題經(jīng)過開題、實施、中期匯報和結題答辯等過程。在這課題的開展中，我們看到同學們課題觸及校園的綠化、食堂的浪費、宿舍和教室的用電、小賣部的飲料和塑料袋、校園的雨水收集、校園內的垃圾分類和廢電池的`回收等問題。為了追尋答案，同學們考察了校園的角角落落，上上下下，分發(fā)、回收和統(tǒng)計了無數(shù)份調查問卷；還有同學走出校門，他們的足跡分布全縣，還有的同學尋求老師、家長等各種社會資源來幫助我們，正是同學如此投入，才會有課題答辯的精彩，才會有那么多專家對我們同學的贊嘆。各小課題的研究立足校園，通過學生對校園資源浪費現(xiàn)象的調研活動，引導同學關心身邊的小事，發(fā)現(xiàn)浪費的問題，掌握事實和數(shù)據(jù)，激發(fā)了愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，從而養(yǎng)成環(huán)保的習慣。培養(yǎng)了科研意識，以及其發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，從而進一步培養(yǎng)學生的社會責任感，促進學生優(yōu)秀品格和科學素養(yǎng)的形成。
三、以活動為載體，以創(chuàng)建為手段，著力提高環(huán)保效果。
近年來，野寨中學以創(chuàng)建為手段，環(huán)境教育取得了豐碩成果。XX年被評為省級綠色學校，XX年被評為省級節(jié)能示范單位，XX年被授予國際生態(tài)學校綠旗榮譽。
一是發(fā)揮學生的主體作用。校團委牽頭成立青年志愿者服務隊，負責調查。青年志愿者服務隊職責：積極發(fā)現(xiàn)校園中高耗能現(xiàn)象和行為，督促身邊老師和同學改進其行為，做積極的綠色低碳者，同時向學校有關部門及時匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
二是發(fā)揮活動的教育作用。學校在在天柱山、吳塘生態(tài)園等地開辟環(huán)�；�，直接參與校內外環(huán)境保護活動。 “3。12植樹節(jié)”組織學生開展“小樹和我一起成長”評比活動；此外，每逢環(huán)保重大節(jié)日，如“6。5世界環(huán)境日”，我校學生到街頭開展宣傳活動，到主街路開展清理街道，消除白色垃圾，維護街路衛(wèi)生的綠色環(huán)保行動。XX年6月5日，學校三千名多名學生集中在操場參加“我為野中綠化做貢獻”簽名承諾活動，要求學生從節(jié)約一粒糧食、節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、植一棵樹、栽一盆花、愛護花草樹木、不吃零食、不亂扔垃圾、隨手撿起身邊的雜物，購買綠色商品等一件件小事做起，逐步養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約資源的良好行為的習慣。
三是通過板報的形式進行環(huán)保知識宣傳。每學期出綠色主題板報2—3期，主要有綠色快訊、綠色警示牌、綠色紀事等欄目。綠色快訊，反映來自同學間保護環(huán)境的先進事跡；綠色警示牌，則從反面警示人們注意保護我們身邊環(huán)境；綠色紀事，重點宣傳我校開展環(huán)境宣教工作的情況等內容，這些不但使學生初步掌握一定的環(huán)保知識，而且大大提高了學生的綜合素質。
四是開展“五個一”綠色活動，即：摘一篇綠色文章；搞一次綠色活動；寫一篇綠色日記；唱一首綠色歌曲；做一名綠色衛(wèi)士。通過這項活動，引導學生充分發(fā)揮積極性和主動性，自覺地關心和保護身邊的環(huán)境，培養(yǎng)了學生講文明、講衛(wèi)生的良好習慣。
在實施環(huán)境教育的過程中，我們深深感到，環(huán)境創(chuàng)建不僅僅是一種創(chuàng)建行為，更是一種教育行為。創(chuàng)建的過程中是學習規(guī)范環(huán)保的過程，是傳播生態(tài)生態(tài)理念的過程，是提升師生可持續(xù)發(fā)展意識的過程。多年以來，全校師生的生態(tài)意識明顯增強，可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)在野寨中學萌生新芽，在這里，環(huán)保為榮，浪費為恥，追求生態(tài)。
在實施環(huán)境教育的過程中，我們深深感到，環(huán)境教育不僅僅是一種口頭的說教，更是一些實實在在的行動。只有讓學生參與到討論和決策過程當中，才能夠使學生得到教益。多年以來，全體師生的生態(tài)行為明顯增加，節(jié)約能源、保護環(huán)境已經(jīng)在野寨中學蔚然成風。在這里，天人合一，人與自然和諧相處。
在實施環(huán)境教育的過程中，我們深深感到，開展環(huán)境教育，改變的不僅僅是生態(tài)，還有學校傳統(tǒng)運作模式。讓學生參與，凸顯學生的主體性不僅僅是環(huán)境教育的要求，也是學校各項教育教學工作的要求。多年以來，學生的主體性不斷得到增強，以生為本、以生定教已經(jīng)在野寨中學扎根發(fā)芽。在這里，教學相長，師生親如一家。
關山初度路尤長。我們深知，環(huán)境教育的實施，生態(tài)理念的傳播是一項長期的艱巨的使命，事關長遠，功在千秋。野寨中學將以全國環(huán)境教育示范學校為標準，在學生中最廣發(fā)的開展環(huán)境教育，為傳播生態(tài)理念，提升可持續(xù)意識不斷努力。
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