本科生就業(yè)報(bào)告(8篇)
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的本科生就業(yè)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
本科生就業(yè)報(bào)告1
《20xx年北京市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》26日發(fā)布。由獨(dú)立的第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思研究院調(diào)查完成的這份報(bào)告顯示：北京市20xx屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為88%，本科畢業(yè)生的就業(yè)率和收入較往年均出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。
26%畢業(yè)生半年內(nèi)找到工作
調(diào)查顯示：北京市20xx屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率約為88%，較20xx屆93%的數(shù)字出現(xiàn)了明顯下降。其中，20xx屆211院校畢業(yè)半年后非失業(yè)率為89%，非211本科院校畢業(yè)半年后就業(yè)率為88%。就業(yè)的北京市20xx屆本科畢業(yè)生中，有26%是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成就業(yè)的。
同時(shí)，《20xx年北京市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，北京20xx屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入為2746元、而20xx屆為3xx0元；20xx屆平均月收入下降幅度為11%，本科畢業(yè)生的收入較上一屆明顯下降。北京市20xx屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入最高的專業(yè)大類為文學(xué)類，最低為理學(xué)類。
5專業(yè)連續(xù)兩年失業(yè)嚴(yán)重
麥可思調(diào)查的北京20xx屆本科各專業(yè)大類畢業(yè)生中，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)半年后就業(yè)率最高，均為91%；法學(xué)(81%)、教育學(xué)(81%)相對(duì)較低，均低于北京市和全國(guó)的本科生畢業(yè)半年后平均就業(yè)率(88%)。
畢業(yè)半年后失業(yè)量最多的10個(gè)專業(yè)失業(yè)人數(shù)占了本科失業(yè)量的`44%，其中有5個(gè)專業(yè)同時(shí)也是20xx屆失業(yè)最多的專業(yè)：法學(xué)、工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、信息管理與信息系統(tǒng)。專家認(rèn)為：調(diào)控這些連續(xù)造成較大失業(yè)量的專業(yè)招生結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)調(diào)整此類專業(yè)的在校學(xué)生結(jié)構(gòu)，可以較快地改善總體就業(yè)狀況。
IT、制造和文體娛樂業(yè)成熱門
20xx屆本科畢業(yè)生在北京市就業(yè)最多的三大行業(yè)為電信及電子信息服務(wù)業(yè)、文化體育教育和娛樂業(yè)、制造業(yè)；其中，電信及電子信息服務(wù)業(yè)為20xx屆本科畢業(yè)生在北京市就業(yè)比例最大的行業(yè)，有17%的本科畢業(yè)生就業(yè)于該行業(yè)。民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)是北京市20xx屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，雇用了46%的本科畢業(yè)生。有50%的本科畢業(yè)生被規(guī)模在300
薪資期待低于實(shí)際收入
調(diào)查還顯示：北京市20xx屆本科畢業(yè)生的期待月收入、實(shí)際月收入與雇主愿意提供的最高月收入分別為1862元、2746元和2935元。本科期待月薪底線低于實(shí)際月收入884元，這說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生對(duì)薪資的期待較為理性；同時(shí)，實(shí)際月收入低于雇主愿意提供的最高月收入，說(shuō)明大學(xué)生擇業(yè)時(shí)并不以薪資為第一考量，還綜合考慮了個(gè)人發(fā)展空間、企業(yè)前景等因素。
家庭階層差異影響就業(yè)
來(lái)自不同家庭階層的北京市20xx屆本科畢業(yè)生在高考錄取分?jǐn)?shù)、就讀學(xué)校、就業(yè)率、平均月收入等方面存在著差異。
調(diào)查顯示：在就業(yè)數(shù)量上，來(lái)自無(wú)業(yè)與失業(yè)人員家庭的畢業(yè)生處于弱勢(shì)，其畢業(yè)半年后就業(yè)率明顯低于其他家庭階層高考分較低的子女，需要得到更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)。在就業(yè)質(zhì)量上，來(lái)自從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)者、農(nóng)民工、個(gè)體工商戶家庭的畢業(yè)生處于弱勢(shì)地位：來(lái)自從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)者、農(nóng)民工家庭的本科畢業(yè)生平均高考分相對(duì)較高，而畢業(yè)半年后平均月收入相對(duì)較低。
此外，北京市20xx屆本科畢業(yè)生亟須改進(jìn)的基本工作能力是有效的口頭溝通和積極學(xué)習(xí)。
本市畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例低
20xx屆本科畢業(yè)生在北京自主創(chuàng)業(yè)的比例為0.5%，比全國(guó)同屆本科畢業(yè)生平均自主創(chuàng)業(yè)比例低0.19個(gè)百分點(diǎn)。麥可思研究表明，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，越是大城市，越是好大學(xué)，因其就業(yè)相對(duì)較好，自主創(chuàng)業(yè)比例也就越低。
在北京市創(chuàng)業(yè)的20xx屆本科畢業(yè)生中，58%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)理想是最重要?jiǎng)恿�，而未找到合適的工作僅占8%；而大學(xué)期間對(duì)其創(chuàng)業(yè)幫助最大的是假期實(shí)習(xí)和課外兼職、大學(xué)的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽以及學(xué)校和政府提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢等。另一方面，在北京市自主創(chuàng)業(yè)的20xx屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金主要依靠父母、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，這幾方面來(lái)源加起來(lái)占了七成以上。
《20xx年北京市大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》由獨(dú)立的第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思研究院調(diào)查完成，本次調(diào)查覆蓋了北京市本科院校與高職高專院校中的93所，本市20xx屆大學(xué)畢業(yè)生6214人；在北京市就業(yè)的20xx屆大學(xué)畢業(yè)生9444人；生源地在北京市的20xx屆大學(xué)畢業(yè)生3139人。
本科生就業(yè)報(bào)告2
論文題目：空間地上權(quán)若干法律問(wèn)題探究
1、結(jié)合畢業(yè)論文情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫20xx字左右的文獻(xiàn)綜述：
一、本課題研究的目的及意義：
空間地上權(quán)的概念：在他人土地上下之一定空間范圍內(nèi)，以有建筑物或其他工作物為目的而使用其空間之權(quán)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于土地空間的利用已不再限于地表，土地空間的利用立體化趨勢(shì)是必然的，空中花園、空中樓閣、地下商場(chǎng)、地下交通等只是一個(gè)開始。因此必須有相關(guān)的法律出現(xiàn)，規(guī)范空間地上權(quán)權(quán)利人的權(quán)利和義務(wù)，從而促進(jìn)空間資源的合理開發(fā)，對(duì)提高社會(huì)資源的整合利用率有重大意義。我國(guó)僅《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《物權(quán)法》及一些規(guī)范、條例和地方性法規(guī)略有涉及“空間地上權(quán)”，《物權(quán)法》目前并未直接承認(rèn)空間地上權(quán)的存在。
因此，本課題意在探討我國(guó)立法體系應(yīng)如何完善空間地上權(quán)，提出我國(guó)目前立法缺陷，以及提供一些立法理論的初步探討。
二、本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
(一)國(guó)外的研究現(xiàn)狀
國(guó)外對(duì)于空間地上權(quán)的立法和理論研究都存在很多爭(zhēng)議。首先是大陸法系和英美法系本身的立法體系不同，因此空間地上權(quán)作為一個(gè)新的權(quán)利，在各自法系中的定位、性質(zhì)也不同。其次就大陸法系或者英美法系國(guó)家之間也并不統(tǒng)一，甚至于同一個(gè)國(guó)家內(nèi)，雖然立法只有一種觀點(diǎn)，但是理論學(xué)說(shuō)卻也存在很多不同派別。
1、大陸法系與英美法系看待空間地上權(quán)的區(qū)別
首先，空間地上權(quán)是大陸法系的概念，英美法系并未直接定義過(guò)空間地上權(quán)，而僅有空間權(quán)的概念，在談及空間地上權(quán)時(shí)，往往都是用空間權(quán)概念予以界定，或稱之為空間租賃權(quán)等。
其次，由于各法系立法的淵源側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致空間地上權(quán)的定位和性質(zhì)也大相徑庭。由于英美法系以判例法為主，沒有完整的物權(quán)法概念，因此空間地上權(quán)是空間權(quán)的一種，可視為一種獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以轉(zhuǎn)讓、租售等，因此是采用獨(dú)立立法的'形式。而大陸法系由于其有完整的物權(quán)法體系，空間地上權(quán)作為一種物權(quán)法，也不能完全獨(dú)立于該體系，因此，空間地上權(quán)是基于地上權(quán)而細(xì)分出來(lái)的一種特殊地上權(quán)，以區(qū)分一般地上權(quán)。
2大陸法系立法與理論研究
在立法上，大陸法系國(guó)家的觀點(diǎn)是大致一致的，認(rèn)為空間地上權(quán)只是一種特殊的地上權(quán)而已，并非一種新生的用益物權(quán)。它的客體是土地上下一定范圍內(nèi)的空間，一般地上權(quán)客體為地上地下全部空間，因此空間地上權(quán)和一般地上權(quán)的差別只在于量上，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別，其權(quán)利來(lái)源仍基于土地。
然而，在理論研究上，不同國(guó)家和地區(qū)中都常常同時(shí)存在很多派系及各種學(xué)說(shuō)，但對(duì)于空間地上權(quán)的性質(zhì)區(qū)分主要集中于兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，空間地上權(quán)是一種特殊的地上權(quán)，其客體是獨(dú)立的土地，但是土地的利用本身就離不開空間的利用，權(quán)力來(lái)源為土地所有權(quán);另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，空間地上權(quán)是一種全新的用益物權(quán)，其客體是空間，這種新興物權(quán)之所以新就新在于，它的開發(fā)利用可以是可以完全獨(dú)立于土地一定范圍的空間，權(quán)力來(lái)源為空間自身的所有權(quán)。
(二)國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
我國(guó)對(duì)于空間地上權(quán)的認(rèn)識(shí)較晚，導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)立法只是剛起步，還在初級(jí)階段。
1、國(guó)內(nèi)立法現(xiàn)狀
目前，涉及到空間地上權(quán)的有《物權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》以及一些地方性法律法規(guī)，但并未專門提出“空間地上權(quán)”概念，涉及內(nèi)容較模糊、淺層，主要還是依附于土地的管理，尤其是空間權(quán)部分未單獨(dú)規(guī)定其相關(guān)權(quán)利。
2、國(guó)內(nèi)立法缺陷
簡(jiǎn)而言之，我國(guó)目前關(guān)于空間地上權(quán)的立法限于初級(jí)階段，存在以下缺陷：
第一，立法層次低，多為地方性法規(guī)，具體法律(《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》及《物權(quán)法》等)涉及的內(nèi)容十分有限，不能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。
第二，立法體系不完善，首先沒有專門且完整規(guī)范空間權(quán)的法律法規(guī)存在，《國(guó)防法》、《物權(quán)法》和一些行政規(guī)范、地方性法規(guī)不完整、統(tǒng)一。
第三，相關(guān)的配套制度不齊全，譬如登記、取得消失、轉(zhuǎn)讓變更、租賃及相鄰關(guān)系等不具體，幾乎不專門涉及“空間地上權(quán)”概念。
3、國(guó)內(nèi)學(xué)者提出的完善建議
國(guó)內(nèi)學(xué)者受到國(guó)外學(xué)術(shù)研究的影響，對(duì)空間地上權(quán)已有較為全面的認(rèn)識(shí)，提出了單獨(dú)系統(tǒng)立法的建議，嚴(yán)格界定具體的權(quán)限范圍，完善相關(guān)登記配套制度。但思路主要還是和之前大陸法系和英美法系學(xué)者觀點(diǎn)雷同，有各種爭(zhēng)論。
三、我的觀點(diǎn)
立法的根本目的是服務(wù)于人民，促進(jìn)于社會(huì)的發(fā)展。因此，我國(guó)在對(duì)“空間地上權(quán)”立法時(shí)應(yīng)注意結(jié)合我國(guó)國(guó)情，以及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀空間地上權(quán)的利用趨勢(shì)，綜合大陸法系和英美法系各自的優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為對(duì)于空間地上權(quán)到底是新的物權(quán)還是特殊的地上權(quán)，應(yīng)該以辯證的思維來(lái)看。首先是弄清楚所謂空間地上權(quán)的對(duì)象是限于一個(gè)什么具體空間范圍內(nèi)，應(yīng)該有一個(gè)專門而完整的法律體系，全面地協(xié)調(diào)空間權(quán)、地上權(quán)、空間地上權(quán)等幾個(gè)主要權(quán)利之間的關(guān)系。至于具體權(quán)利范圍細(xì)節(jié)和實(shí)踐中的操作問(wèn)題，可是用行政法規(guī)予以規(guī)范，政策引導(dǎo)，做好立法的相關(guān)配套制度，促進(jìn)社會(huì)空間資源高效率的開發(fā)利用。
四、論文提綱
1、引言
2、空間地上權(quán)概述
2.2空間地上權(quán)的概念與特征
2.3空間地上權(quán)的性質(zhì)
3我國(guó)關(guān)于空間地上權(quán)的法律缺陷
3.1權(quán)利界定不明確
3.2立法層次低
3.3立法不成體系
3.4立法相關(guān)配套制度不完善
4、完善我國(guó)空間地上權(quán)法律規(guī)定的立法建議
4.1將空間地上權(quán)的界定具體化
4.2提高立法層次
4.3立法體系化
4.3完善空間地上權(quán)相關(guān)配套制度
5、結(jié)論
本科生就業(yè)報(bào)告3
20xx年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于落下了帷幕�；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬(wàn)千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我擁有了無(wú)數(shù)難忘的回憶和收獲。
3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來(lái)，是：xxxxx。當(dāng)選題報(bào)告，開題報(bào)告定下來(lái)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時(shí)面對(duì)浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對(duì)自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。
在搜集資料的過(guò)程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時(shí)拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。
資料已經(jīng)查找完畢，我開始著手論文的寫作。在寫作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請(qǐng)教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉，論文也慢慢成型。
當(dāng)我終于完成了所有任務(wù)后整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過(guò)程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過(guò)程。在論文中我充分地運(yùn)用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識(shí)。
我不會(huì)忘記這難忘的幾個(gè)月的時(shí)間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了新知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實(shí)自己，爭(zhēng)取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。
腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的'精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升，也會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。
在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無(wú)不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
“別灰心，兒子!失敗乃成功之母，大丈夫何懼一次小小的失敗!”老爸一本正經(jīng)地拍著我的肩膀，鼓勵(lì)我說(shuō)。
對(duì)，我不能因?yàn)橐淮慰荚囀【蛦适Я诵判模允Я俗晕摇Ｎ乙酒饋?lái)，奮起直追，追求我的夢(mèng)。因?yàn)榉彩虏豢赡艽未味汲晒�，我要學(xué)會(huì)在失敗中體會(huì)，在成功中明白。只有不怕失敗，百折不撓地一次次站起，才會(huì)享受到成功的喜悅。
本科生就業(yè)報(bào)告4
本人為了完成這次畢業(yè)論文，本人從20xx年11月開始了我的畢業(yè)論文準(zhǔn)備，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，歷經(jīng)了幾個(gè)月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實(shí)。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，本人認(rèn)為最大的困難是對(duì)這一課題的問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)這一課題了解得不是很滲透，但在指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)和去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)等，這些困難都迎刃而解了�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
20xx年11月份，在指導(dǎo)老師的幫助下，本人確定了論文寫作的方向和題目，并通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館等方式下載和查閱了大量相關(guān)論文，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。在仔細(xì)分析、征求指導(dǎo)老師之后確定了畢業(yè)論文的提綱，并按時(shí)完成論文的開題報(bào)告等相關(guān)工作。此外，在指導(dǎo)老師建議下，本人還設(shè)計(jì)了此次論文的問(wèn)卷，在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過(guò)對(duì)企業(yè)的抽樣調(diào)查，讓這次論文的數(shù)據(jù)等更具有科學(xué)性、正確性。在論文寫作過(guò)程中，本人秉著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并按照指導(dǎo)老師的要求不斷完善論文的寫作。
本人抱著早日完成畢業(yè)論文，爭(zhēng)取順利畢業(yè)的目的，按照提綱認(rèn)真完成畢業(yè)論文。在初稿中，由于本人看錯(cuò)了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的要求，而且沒有仔細(xì)閱讀參考文獻(xiàn)的'寫作格式，導(dǎo)致出現(xiàn)不少問(wèn)題;在論文寫作中，提綱的有些內(nèi)容沒有論述，重點(diǎn)不夠突出，并且語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練等，幸而得到指導(dǎo)老師的及時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)重新閱讀了本科的論文設(shè)計(jì)要求，并通過(guò)詢問(wèn)同學(xué)等，及時(shí)改正了這些問(wèn)題;對(duì)于在論文缺少提綱提到的內(nèi)容，本人也通過(guò)查閱文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)論文等，把缺少的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)上去;此外，本人還精簡(jiǎn)了論文的語(yǔ)言，突出論文的重點(diǎn)。因此，在初稿之后，本人論文的重點(diǎn)是規(guī)范畢業(yè)論文的格式，精簡(jiǎn)論文語(yǔ)言，更重要的是突出重點(diǎn)，讓論文進(jìn)一步完善。
在指導(dǎo)老師的一次次幫助和悉心指導(dǎo)下，我的論文也慢慢的成型了。本人目前對(duì)論文進(jìn)行了第三次修改和完善，雖然論文還沒有形成定稿，但在整個(gè)畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，讓我對(duì)我所學(xué)過(guò)的知識(shí)有所鞏固和提高，使我在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)得到充分的運(yùn)用。此外，我從中也學(xué)到了許多新知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，這次畢業(yè)論文寫作的過(guò)程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過(guò)程。
本科生就業(yè)報(bào)告5
實(shí)習(xí)是大學(xué)進(jìn)入社會(huì)前理論與實(shí)際結(jié)合的最好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個(gè)非常好的過(guò)度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要，半年里，我嚴(yán)格按照xxx人事部下發(fā)的xxx實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
一、加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，工人導(dǎo)師是教授生產(chǎn)技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解疑，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的尊尊教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上使我對(duì)未來(lái)的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來(lái)人生有了新的規(guī)劃。
二、注重聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里所學(xué)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)是分離的'，它們各有側(cè)重點(diǎn)，一個(gè)偏向于理論，一個(gè)偏向于實(shí)際，但它們之間卻又存在著聯(lián)系，比如說(shuō)抽油機(jī)：在課堂上我學(xué)過(guò)抽油機(jī)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，以及抽油機(jī)運(yùn)行的理論模型公式，而現(xiàn)場(chǎng)上，我們看到的是抽油機(jī)的各個(gè)零部件，以及它們之間是怎樣默契配合。表面上似乎二者無(wú)關(guān)，但仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，抽油機(jī)的各個(gè)零部件正是按照理論模型原理在運(yùn)行著，公式中的相應(yīng)參數(shù)正對(duì)應(yīng)著抽油機(jī)中各個(gè)部件實(shí)現(xiàn)的功能，他們之間存在著因與果的聯(lián)系。因此，實(shí)習(xí)中，我們?cè)谥販卣n本上知識(shí)同時(shí)，將書本中的理論與實(shí)際生產(chǎn)部件相對(duì)應(yīng)，將課上公式與實(shí)際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)，這樣不僅可以使理論知識(shí)記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解生產(chǎn)上各設(shè)備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進(jìn)發(fā)明打下了良好的基礎(chǔ)，極大的提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
三、熱愛實(shí)習(xí)崗位，不斷提升實(shí)習(xí)效率
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。
一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)努力。
本科生就業(yè)報(bào)告6
通過(guò)在鑄造訓(xùn)練部的實(shí)習(xí)，作為一名大學(xué)生，第一感覺就是非常好奇，之前在書本上學(xué)的東西終于在現(xiàn)實(shí)中見到了。看到指導(dǎo)教師神奇般的用手中的工具做出漂亮的模型，是又敬佩又心急。等到自己做的時(shí)候，才知道這東西不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能做出來(lái)的，不是太松就是太實(shí)，起模也總是起不好，還累得腰酸背痛。
不過(guò)累歸累，心中仍然感慨頗多。生平第一次有機(jī)會(huì)“學(xué)以致用”，很有成就感，也真切的體會(huì)到真理必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，不親自去動(dòng)手試驗(yàn)一下，你學(xué)的再好也白搭。有很多東西是書上沒寫的，只有在實(shí)踐中才能體會(huì)得到。紙上談兵只會(huì)讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。
在xx，老師們教的非常認(rèn)真，不停地在人群中穿梭，隨時(shí)指正我們?cè)诓僮髦械腻e(cuò)誤，糾正手型，耐心的一遍遍的分析我們做的砂型的的優(yōu)缺點(diǎn)。雖然時(shí)間只有短短的兩天半，但是師傅們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時(shí)間里多教給我們一點(diǎn)東西，希望我們能真的.有所收獲，而不是空手而歸。對(duì)此我們確實(shí)有些愧疚，因?yàn)槲覀兊男睦矶嗌儆幸稽c(diǎn)借此機(jī)會(huì)好好放松一下的想法，并不是百分之百的投入。
但是我們一定會(huì)擺正自己的心態(tài)，把的心思用在實(shí)習(xí)上，在這短短的一個(gè)月里真正學(xué)到有用的知識(shí)。xx實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得通過(guò)高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會(huì)過(guò)渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。xx實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手能力。
我校的工程訓(xùn)練中心雖然存在諸如：設(shè)備數(shù)量有限、師資力量相對(duì)薄弱等缺陷，但是學(xué)校通過(guò)有效的組織，化短為長(zhǎng)，使同學(xué)們分期分批的實(shí)習(xí)，達(dá)到了理想的效果。經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)和與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)此課感興趣的。我們認(rèn)真聽取老師的講解，同時(shí)在師傅的指導(dǎo)下完成任務(wù)。就拿鍛造而言吧，起初，對(duì)于火紅的鋼條和鍛打時(shí)的飛濺物，同學(xué)們?nèi)匀挥行┖ε�。但是，通過(guò)師傅的耐心講解和幫助，這種心理慢慢的被好奇心所代替，全身心地投入到了訓(xùn)練中。當(dāng)看著自己親手做出的工件時(shí)，我們心中無(wú)比喜悅。
但是，也有極少數(shù)同學(xué)對(duì)此表現(xiàn)出了煩躁心理，不想?yún)⒓泳毩?xí)或應(yīng)付了事。這些同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真思考一下學(xué)校安排這門課的用意，盡快的投入到這一次難得的實(shí)踐活動(dòng)中。機(jī)械制造生產(chǎn)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)資源向產(chǎn)品或零件的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是一個(gè)將大量設(shè)備、材料、人力和加工過(guò)程等有序結(jié)合的一個(gè)大的生產(chǎn)系統(tǒng)。一個(gè)月的時(shí)間不可能使我們完全的掌握這門技術(shù)。但是最起碼我們應(yīng)該了解一些機(jī)械制造的一般過(guò)程，熟悉機(jī)械零件的常用加工方法，并且應(yīng)初步具備選擇加工方法、進(jìn)行加工分析和制定工藝規(guī)程的能力。這樣可以為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我覺得我校的xx實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
本科生就業(yè)報(bào)告7
春節(jié)過(guò)后，今年畢業(yè)的大學(xué)生迎來(lái)求職季。麥可思研究院日前發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告顯示，20xx屆本科畢業(yè)生超半數(shù)在“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”就業(yè)，近幾年，選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，多數(shù)人的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是因?yàn)槔硐搿?/p>
本科生畢業(yè)都去哪了?
這份調(diào)查報(bào)告以20xx至20xx屆大學(xué)畢業(yè)生為跟蹤調(diào)查對(duì)象，每屆畢業(yè)生在全國(guó)回收的樣本量都在25萬(wàn)份以上，其中本科畢業(yè)生樣本量均在10萬(wàn)份以上。報(bào)告通過(guò)對(duì)中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)半年后的畢業(yè)去向、就業(yè)數(shù)量、自主創(chuàng)業(yè)的分析，展示了大學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)環(huán)境的變化。
調(diào)查顯示，從雇主類型來(lái)看，20xx至20xx屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生在“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”的就業(yè)比例，從40%上升到52%，在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的.就業(yè)比例，從10%上升到17%。
這六屆本科畢業(yè)生在“國(guó)有企業(yè)”的就業(yè)比例，從31%下降到20%，在“中外合資/外資/獨(dú)資”的就業(yè)比例，從17%下降到10%。
分行業(yè)來(lái)看，20xx至20xx屆本科畢業(yè)生就業(yè)最集中的前5位行業(yè)類，包括“金融(銀行/保險(xiǎn)/證券)業(yè)”“電子電氣儀器設(shè)備及電腦制造業(yè)”“媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)”“建筑業(yè)”。
有多少大學(xué)生選擇繼續(xù)深造?
除了選擇就業(yè)，調(diào)查顯示，本科畢業(yè)生選擇讀研的比重持續(xù)增加。這份調(diào)查顯示，近年來(lái)，本科畢業(yè)生“受雇全職工作”比例呈下降趨勢(shì)，“讀研”與“自主創(chuàng)業(yè)”比例呈上升趨勢(shì)。
20xx至20xx屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生中，“受雇全職工作”的比例從82.6%下降到74.2%，而選擇“正在國(guó)內(nèi)讀研”的比例從6.7%上升到13.5%，“正在港澳臺(tái)及國(guó)外讀研”的比例從0.9%上升到2.1%。
報(bào)告稱，這表明當(dāng)下中國(guó)本科畢業(yè)生的去向正在從“單一出口”(即受雇全職工作)向“多口徑分流”(即“正在國(guó)內(nèi)讀研”+“正在港澳臺(tái)及國(guó)外讀研”+“自主創(chuàng)業(yè)”)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是為了啥?
近年來(lái)，在國(guó)家政策鼓勵(lì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭發(fā)展迅速。這份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20xx至20xx屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例從0.9%上升到2.1%。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)都有哪些?調(diào)查顯示，這六屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的最主要原因均是“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”，且該比例從41%上升到48%。與此同時(shí)還可看出，20xx至20xx屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生因“未來(lái)收入好”而自主創(chuàng)業(yè)的比例，則從18%下降到9%。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都去哪些領(lǐng)域?分行業(yè)來(lái)看，20xx至20xx屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最集中的前5位行業(yè)包括零售商業(yè)、教育業(yè)、媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)，其中在“教育業(yè)”和“媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)”行業(yè)類創(chuàng)業(yè)的比例均呈上升趨勢(shì)，在“零售商業(yè)”行業(yè)類創(chuàng)業(yè)的比例呈下降趨勢(shì)。
本科生就業(yè)報(bào)告8
每年在高考志愿填報(bào)時(shí)，考生和家長(zhǎng)都很關(guān)心畢業(yè)時(shí)的就業(yè)去向，肖老師整理編輯了《20xx屆本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布調(diào)查報(bào)告》，就各區(qū)域畢業(yè)生情況與各區(qū)域?qū)嶋H就業(yè)畢業(yè)生情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。供考生和家長(zhǎng)們參考。
一、《20xx屆本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布調(diào)查報(bào)告》區(qū)域劃分
全國(guó)共劃分八個(gè)區(qū)域如下：
泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：上海、江蘇、浙江、江西、安徽；
泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：北京、天津、山東、河北、內(nèi)蒙古、山西；
泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：廣東、廣西、福建、海南；
中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：河南、湖北、湖南；
泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：黑龍江、吉林、遼寧；
西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：重慶、四川、貴州、云南；
陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體：陜西、甘肅、寧夏、青海；
西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)：西藏、新疆。
二、全國(guó)20xx屆本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)3199716人。
三、按區(qū)域畢業(yè)生人數(shù)分布情況如下：
�。ㄒ唬�、各區(qū)域20xx屆本科畢業(yè)生人數(shù)為：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體672170人；泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體665821人；泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體380010人；中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體506486人；泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體366657人；西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體355437人；陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體216297人；西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)36838人。
�。ǘ�、各區(qū)域20xx屆畢業(yè)生分布率為：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占21.01 %；泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占20.81 %；泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占11.88 %；中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占15.83 %；泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占11.46 %；西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占11.11 %；陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占6.76 %；西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)占1.15%。
四、按區(qū)域?qū)嶋H就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)分布情況如下：
（一）、各區(qū)域20xx屆實(shí)際就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體892721人；泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體707137人；泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體604746人；中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體329571人；泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體134388人；西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體342370人；陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體159986人；西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)28797人。
�。ǘ�、各區(qū)域20xx屆實(shí)際就業(yè)畢業(yè)生分布率為：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占27.90%；泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占22.10%；泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占18.90%；中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占10.30%；泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占4.20%；西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占10.70%；陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體占5.00%；西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)占0.90%。
五、按區(qū)域?qū)嶋H就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)與本區(qū)域畢業(yè)生人數(shù)相比增減的人數(shù)：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體增加220551人；泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體增加41316人；泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體增加224736人；中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少176915人；泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少232269人；西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少13067人；陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少56311人；西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)減少8041人。
六、按區(qū)域?qū)嶋H就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)與本區(qū)域畢業(yè)生人數(shù)相比增減比率：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體增加32.81%；泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體增加6.21%；泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體增加59.14%；中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少34.93%；泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少63.35%；西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少3.68%；陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體減少26.03%；西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)減少21.83%。
結(jié)束語(yǔ)：20xx屆本科畢業(yè)生流向：流入?yún)^(qū)域是：泛長(zhǎng)三角州區(qū)域經(jīng)濟(jì)體，泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體，泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體；流出區(qū)域是：中原區(qū)域經(jīng)濟(jì)體，泛東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體，西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)體，陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體，西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)。
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