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課題研究論證報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編整理的課題研究論證報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題研究論證報(bào)告1
一、課題名稱
《幼兒園繪畫(huà)特色創(chuàng)建與主題環(huán)境建設(shè)研究》
課題研究主持人：xx
課題研究單位：大中鎮(zhèn)中心幼兒園光陽(yáng)分園
課題研究對(duì)象：目前在園的中、大班幼兒。
課題研究問(wèn)題：幼兒園繪畫(huà)特色創(chuàng)建與主題環(huán)境建設(shè)的關(guān)系
二、本課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
1、研究背景
我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)教育己變成呆滯文化，它跟不上時(shí)代步伐。如果哪一位教師還保持著原有的觀點(diǎn)和模式，那將是“逆水行舟，不進(jìn)則退”，是會(huì)落伍的，教師以繪畫(huà)教育的權(quán)威對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，幼兒對(duì)這種灌輸式與單一的繪畫(huà)活動(dòng)往往會(huì)有不同程度的反感，有的幼兒還因此產(chǎn)生抵觸情緒，缺少平等的對(duì)話，缺少幼兒情感的需求，它與《綱要》的精神是背道而馳的。
2、課題研究意義
理論意義：康定斯基幼兒繪畫(huà)教育思想�！敖逃哪康脑谟趩l(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)幼兒自然本性的發(fā)展�！崩L畫(huà)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，幼兒通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)這一形式來(lái)表示個(gè)人的感受，從游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)、成功、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值，繪畫(huà)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。兒童心理學(xué)及腦科學(xué)有關(guān)研究表明：幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。
實(shí)踐意義：幼兒園教育是人的一生的“底色教育”。根據(jù)教育目的，利用各種條件，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，以因地制宜、因人而異為原則，通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)方法，尋找有效措施，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)地順利開(kāi)展積極，探索傳統(tǒng)文化為載體的繪畫(huà)特色課程，把主題環(huán)境元素引入幼兒園的繪畫(huà)特色課程當(dāng)中，潛移默化中提升文化底蘊(yùn)，提高繪畫(huà)知識(shí)和技能。
三、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
近20年來(lái)，我國(guó)的繪畫(huà)教育工作者從各個(gè)角度論述了學(xué)我國(guó)有關(guān)兒童繪畫(huà)發(fā)展階段的研究，最貼近實(shí)際的是涂鴉期、象征期、圖式期和寫(xiě)實(shí)期四個(gè)階段。我國(guó)最早對(duì)兒童畫(huà)的研究成果是1938年出版的心理學(xué)者黃翼所撰寫(xiě)的《兒童繪畫(huà)心理》。書(shū)中針對(duì)“兒童描繪的是所知還是所見(jiàn)”這一著名命題，提出了兒童描繪的是他們所看見(jiàn)的事物的論點(diǎn)。
美國(guó)哈佛大學(xué)的“零點(diǎn)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)的主持人加登納論述了中美兩國(guó)不同的文化背景下，在藝術(shù)教育的組織、目的、內(nèi)容和方法四方面的不同點(diǎn)，中外繪畫(huà)教育的比較研究20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)外國(guó)繪畫(huà)教育的研究不再停留在介紹的層面上，開(kāi)始呈現(xiàn)出把外國(guó)繪畫(huà)教育思潮、教育內(nèi)容以及指導(dǎo)方法與中國(guó)相比較，在分析兩者長(zhǎng)處與局限的基礎(chǔ)上，尋求適合我國(guó)國(guó)情的繪畫(huà)教育育發(fā)展道路的研究?jī)A向。
四、課題的界定和假設(shè)
1、課題的界定
以主題為線索，以兒童為中心，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫(huà)手段表現(xiàn)周圍的生活世界，創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲，從而發(fā)展幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。主題活動(dòng)為繪畫(huà)活動(dòng)奠定了充沛的認(rèn)知基礎(chǔ)，繪畫(huà)活動(dòng)讓幼兒充分的展現(xiàn)了對(duì)主題內(nèi)容的了解和認(rèn)知，同時(shí)為幼兒的表現(xiàn)提供了充分的再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。
2、課題的假設(shè)
主題繪畫(huà)是繪畫(huà)的畫(huà)面形式，能再現(xiàn)兒童眼中的世界和特定的環(huán)境、情境，并表現(xiàn)出作畫(huà)人的心理，在一幅或多幅作品中表現(xiàn)同一個(gè)主題。繪畫(huà)特色教育活動(dòng)能給兒童愉快的情緒體驗(yàn)，讓兒童感受和體驗(yàn)“創(chuàng)造安全感”和“創(chuàng)造成就感”；重視兒童這一學(xué)習(xí)主體的自我成長(zhǎng)，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)策略和操作態(tài)度，強(qiáng)調(diào)主題環(huán)境的建設(shè)，在開(kāi)放而豐富的環(huán)境條件下，教師幼兒雙方積極探究、積極實(shí)踐、積極思考和大膽表現(xiàn)中，調(diào)動(dòng)各種資源優(yōu)勢(shì)，提供和創(chuàng)造條件，幫助兒童實(shí)現(xiàn)想法，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展性的認(rèn)知于情意能力的兒童。
五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
1、課題研究的目標(biāo)
�。�1）運(yùn)用符合幼兒年齡特征的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，環(huán)境中的美，讓幼兒得到自我滿足，樹(shù)立幼兒的信心，使他們感受到生活的快樂(lè)。
�。�2）在繪畫(huà)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，向幼兒傳授一些粗淺的繪畫(huà)知識(shí)，同時(shí)滲透各領(lǐng)域知識(shí)，努力把繪畫(huà)知識(shí)與各科知識(shí)相互融合，使幼兒獲得較為系統(tǒng)的'，完整的新知識(shí)，促進(jìn)幼兒各種能力在原有水平上有所提高。
2、課題研究的內(nèi)容
�。�1）研究特色繪畫(huà)教育活動(dòng)中的兒童不同層次發(fā)展目標(biāo)、以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
�。�2）探討形式多樣的繪畫(huà)主題環(huán)境的創(chuàng)建，為兒童個(gè)性化的自主藝術(shù)創(chuàng)造提供空間和條件。
（3）在主題環(huán)境的生動(dòng)探索活動(dòng)中，提升教師對(duì)主題活動(dòng)與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的觀察、分析、反思能力和組織指導(dǎo)能力，充分發(fā)揮幼兒與環(huán)境互動(dòng)對(duì)話的有效價(jià)值，展現(xiàn)“主題活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)整合”的價(jià)值。
六、本課題研究方法
1、文獻(xiàn)研究法：查考和研究與本課題有關(guān)的著作、論文和幼兒繪畫(huà)作品等，較為系統(tǒng)地了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)的規(guī)律，尋求科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。
2、研討法：針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討分析，探索教育規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高操作質(zhì)量。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期進(jìn)行課題階段的小結(jié)，將教師在教育實(shí)踐中比較零碎的初步認(rèn)識(shí)成果進(jìn)行匯總。
4、調(diào)查研究法：采用觀察、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究、測(cè)試調(diào)查等多種方式，
收集關(guān)于課題研究的素材，對(duì)教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)，提出和改進(jìn)研究思路。
七、本課題研究的步驟和主要措施
1、課題實(shí)施的步驟設(shè)計(jì)：
本課題研究時(shí)間為二年，從20xx年3月到20xx年12月，共分三個(gè)階段。將研究的整個(gè)過(guò)程定位在“學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、重建”。
（1）準(zhǔn)備階段：（20xx.3-20xx.5）課題研究宣傳發(fā)動(dòng)期、調(diào)查各班繪畫(huà)課現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)（兒童創(chuàng)造性心理學(xué)和創(chuàng)造性繪畫(huà)教育的理論）、確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究。
�。�2）實(shí)施階段：（20xx.6-20xx.10）
以課題為中心，加強(qiáng)討論、教育、實(shí)踐等各方面的工作，采用“學(xué)理論、上研討課、交流研討”等形式推動(dòng)課題深入開(kāi)展。出論文、召開(kāi)中期成果交流匯報(bào)會(huì)、案例及兒童作品集。
�。�3）總結(jié)階段：（20xx.11）
收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全園加以推廣。撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證。做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
2、課題實(shí)施過(guò)程中的主要措施：
�。�1）、建立課題組,制定課題研究方案,加強(qiáng)硬件建設(shè),夯實(shí)深化研究的基礎(chǔ)。在課題研究中，我們堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)研究，用科學(xué)方法進(jìn)行研究，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待研究。
�。�2）、實(shí)施開(kāi)放性研究，采用走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)講、坐下來(lái)議的方法來(lái)提高課題分析研究水平。
（3）、我們充分利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快教師個(gè)人博客建設(shè)，及時(shí)發(fā)布通知和研究經(jīng)驗(yàn)，為全體課題組成員提供學(xué)習(xí)交流的服務(wù)平臺(tái)。每學(xué)期要撰寫(xiě)各種研究經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、論文，并且根據(jù)總課題組的要求，以書(shū)面形式向課題組匯報(bào)研究進(jìn)展情況。
八、課題研究預(yù)期成果
（一）前期成果
1、研究報(bào)告、論文：每位研究成員每學(xué)年要撰寫(xiě)論文或研究報(bào)告。
2、繪畫(huà)特色與主題環(huán)境教育活動(dòng)實(shí)錄文集：將效果顯著的活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)況評(píng)析、活動(dòng)反思、個(gè)案記錄整理成冊(cè)。
3、兒童創(chuàng)造作品集：收集兒童作品拍成影像，完整記錄作品名稱，作者姓名、性別、兒童對(duì)作品的表達(dá)以及教師的評(píng)價(jià)。
4、教學(xué)活動(dòng)展示和經(jīng)驗(yàn)交流：階段性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)觀摩，匯報(bào)階段性成果
�。ǘ┳罱K成果
《幼兒園繪畫(huà)特色創(chuàng)建與主題環(huán)境建設(shè)研究》的結(jié)題報(bào)告（結(jié)題報(bào)告完成時(shí)間：20xx年11月）
九、完成本課題研究的可行性分析
�。ㄒ唬┴�(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要課題
多年來(lái)，我園一貫致力于幼兒教學(xué)研究改革與實(shí)踐，取得一定的成效。我們每年都通過(guò)講座、觀摩、研討等形勢(shì)，不斷提高教師的保教學(xué)能力，培養(yǎng)出了一批骨干教師。
�。ǘ┛蒲谐晒纳鐣�(huì)評(píng)價(jià)；
近幾年來(lái)，我園針對(duì)幼兒園特色教育研究進(jìn)行了初步的探索，總結(jié)了一些好的經(jīng)驗(yàn)，并在逐步的推廣，受到老師、家長(zhǎng)的贊同。
�。ㄈ┩瓿杀菊n題的研究可能和時(shí)間保證；
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接參與保證了課題研究資金和研究學(xué)習(xí)時(shí)間的充分提供。進(jìn)而保證課題研究能夠順利展開(kāi)、圓滿結(jié)題。
�。ㄋ模┵Y料設(shè)備；科研手段
我園有圖書(shū)室一個(gè)，藏書(shū)近5000冊(cè)，相關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍齊全，有很高的利用價(jià)值，為教師的理論學(xué)習(xí)及解決教研中遇到的問(wèn)題提供了方便。如研究工作需要，我園有能力隨時(shí)新增所需要的軟硬件設(shè)施。
十、課題研究人員分工：
課題負(fù)責(zé)人：xx負(fù)責(zé)本課題的組織、策劃等工作
課題組長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)本課題的具體實(shí)施工作
課題組成員：xx負(fù)責(zé)實(shí)踐研究、資料收集和整理等工作
xx負(fù)責(zé)實(shí)踐研究、資料收集和整理等工作
xx負(fù)責(zé)實(shí)踐研究、資料收集和整理等工作
xx負(fù)責(zé)總結(jié)報(bào)告等工作
課題研究論證報(bào)告2
一、課題研究目的和意義：
經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開(kāi)展教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》課題研究活動(dòng)。
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
二、研究目標(biāo)和內(nèi)容：
我們的研究目標(biāo)是：
1、通過(guò)系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的觀念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進(jìn)教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過(guò)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)課題研究,建立學(xué)習(xí)共同體,提升教師生命質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我們的研究?jī)?nèi)容是：
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的'相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
三、研究方法：
本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問(wèn)卷調(diào)查、座談訪問(wèn)、文獻(xiàn)研究等。具體安排如下：
�。ㄒ唬┱撟C課題，明確目標(biāo)
撰寫(xiě)課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。開(kāi)展面向全校教師、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及問(wèn)卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開(kāi)展提供有價(jià)值的資料。
�。ǘ└叨戎匾�，提供保障
開(kāi)題論證之后，成立以張令校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)直接落實(shí)研究的保障機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)上做到全力保障。
定期邀請(qǐng)有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的專家講座，定期召開(kāi)課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。適時(shí)為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書(shū)籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個(gè)平臺(tái)。
（三）圍繞課題，有序研究
1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書(shū)制度：制定教師讀書(shū)制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書(shū)。寫(xiě)好讀書(shū)心得，并進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開(kāi)展 “聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。
4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫(xiě)案例，組織召開(kāi)學(xué)困生案例分析會(huì)，通過(guò)交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。
6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開(kāi)展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。
7、課題論壇：開(kāi)設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛(ài)好正向遷移。
四、課題研究的步驟：
第一階段：調(diào)查研究階段（20xx年9月——10月）撰寫(xiě)子課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。
1、成立課題組，組織開(kāi)題及培訓(xùn)，召開(kāi)課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。
第二階段：理論研究和實(shí)踐研究階段（20xx年11月——20xx年6月）
1、請(qǐng)有關(guān)教育專家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問(wèn)題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學(xué)期開(kāi)展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。
4、開(kāi)展課堂觀察分析。
5、撰寫(xiě)論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫(xiě)課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專題論文集、案例集。
第三階段：研究總結(jié)階段（20xx年7月——12月）
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開(kāi)展課題研究，是 “科研興�！钡膽�(zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。
�。ㄒ唬┙M織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。
�。ǘ┘夹g(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開(kāi)放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
�。ㄈ┲贫缺Ｕ希航⒔處焻⑴c課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。
（四）經(jīng)費(fèi)保障：提供課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)。
六、課題研究的成果預(yù)期：
理論成果：
�。�、結(jié)題報(bào)告。
２、論文集、案例集。
實(shí)踐成果：
１、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高；
２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師。
課題研究論證報(bào)告3
一、問(wèn)題的提出
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！币晃徽軐W(xué)家如是說(shuō)。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！靶袨榱�(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見(jiàn)。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。
二、課題研究的理論依據(jù)
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書(shū)中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛(ài)后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路�！边@要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
三、課題研究的目的
班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。
四、課題研究的意義
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
五、課題研究的主要內(nèi)容
研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問(wèn)題：
�。�1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。
�。�2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。
�。�3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。
�。�4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。
六、課題研究的方法
1.觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。
2.文獻(xiàn)法。到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究的.動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3.調(diào)查法。設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。
4.個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。
5.咨詢法。通過(guò)心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過(guò)個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
6.行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開(kāi)展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問(wèn)題。
七、實(shí)施步驟
（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書(shū)籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。
�。ǘ┞鋵�(shí)方案、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。
（三）整理實(shí)驗(yàn)材料、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
八、完成課題的可行性分析
�。ㄒ唬┯欣纳鐣�(huì)大環(huán)境
21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國(guó)家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無(wú)疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。
�。ǘ┯欣恼n題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
（三）課題研究人員具有一定的教科研能力
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并研究解決問(wèn)題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
九、課題研究的預(yù)期成效
1.通過(guò)本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。
2.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。
終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。
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