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化學課題研究報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關系密切，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編幫大家整理的化學課題研究報告，希望能夠幫助到大家。
化學課題研究報告1
課題研究的背景和意義
化學課堂教學有一個非常突出的問題，那就是：教師講的激情飛揚，學生聽的昏昏欲睡，我們的學生卻沒有得到預期的效果，化學小課題開題報告。教學沒有豐富的教學收獲，同時，受升學考試、上級部門、社會、家長對教育的更多渴求等方方面面的壓力，以"考試"為中心，"題海戰(zhàn)術(shù)"、使學生厭倦了學習，失去了對學習的興趣，這種不利于學生成長和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學方式也困擾著校長和教師。
針對以上課堂教學中的現(xiàn)實問題，需要有效教學理念的指導。為了克服"教師很辛苦，學生很痛苦"的被動局面，我們在教學中應該改變學生學習方式，以飽滿的`精神狀態(tài)積極參與課堂教學活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，學會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系；積極實施有效課堂教學，構(gòu)筑初三化學教育優(yōu)質(zhì)工程。
課題名稱的界定和解讀
有效教學是為了提高教師的工作效益，重視學生的全面發(fā)展，強化過程評價和目標管理而提出的，目前得到教育界普遍關注的一種新的教學理念，開題報告《化學小課題開題報告》。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
課題研究的步驟和舉措
課堂是教學的主陣地，每一位學生由于各自的學習狀況，學習方法，自主學習能力不同，體現(xiàn)出來的就是成績的不同。面臨初三升學的重大壓力，希望在課堂提高學習效率，從而減少在課外使用的大量學習時間，來達到減負的目的。
(一)準備階段：6月--7月初，
研討課題的研究的構(gòu)架，調(diào)查本校學生多元學習方式與有效學習狀況，及其教學實施現(xiàn)狀7月--8月準備課題開展的一些具體工作。
(二)研究實施階段：9月--11月底，
1、根據(jù)研究方案，啟動課題研究
2、根據(jù)研究方案，在化學課堂中具體實施。
3、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。
4、完成相關操作，寫好資料，經(jīng)驗的總結(jié)。
(三)總結(jié)階段與結(jié)題階段：12月
1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文
2、申請結(jié)題，上交研究成果
課題成果的預期和呈現(xiàn)課題論文
分析階段有調(diào)查問卷，談話記錄等。
課題展示附有展示用的課件。
化學課題研究報告2
課題名稱：初中化學教學與青少年健康教育的研究
一.本課題研究的目的意義
健康教育是我國初中教育階段培養(yǎng)目標中的重要內(nèi)容之一。國家關于健康教育的總體目標是：具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式。
中學生是未來社會發(fā)展的生力軍，中學生的全面健康成長，關系到社會的和諧與發(fā)展。因此，關注中學生身體健康成為全社會特別是教育工作者的天職。本課題研究中學生健康教育問題，主要具有以下意義：
�、倌壳罢{(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國青少年的健康狀況令人擔憂。這不是因為物質(zhì)條件的不足，而是因為他們對健康問題的不關注和無知，所以此項工作刻不容緩。
�、诨瘜W是一門自然學科，“化學與健康”更是初中化學的重要組成部分。由于九年級為義務教育的最后一年，部分學生將不再走進課堂，抓住這一年來開展健康教育，使他們終身受益，這是非常有必要的。
�、郜F(xiàn)有教材中已有大量的健康教育素材，但社會在不斷發(fā)展前進，新的健康問題在不斷出現(xiàn)，所以對教材進行適當?shù)难a充修訂或形成符合本土特色的校本教材是必要的。
二.本課題研究的基本思路及主要內(nèi)容
本課題主要以人教版九年級化學教材為載體，對涉及健康教育的內(nèi)容進行梳理研究和探討，結(jié)合學生生活實際，通過實例的講解、調(diào)查、探究、實驗和討論等活動，積累一定的素材形成校本課程資源。再通過化學課堂的滲透、參觀活動、板報宣傳欄以及講座等活潑多樣的活動開展，以達到本次課題研究的目的。
主要內(nèi)容：
1.初中化學教學與青少年養(yǎng)成科學健康生活習慣的研究
2.初中化學教學與青少年初步認識和掌握“健康中的化學”的'研究
3.結(jié)合生活實際對現(xiàn)有教材中關于“化學與健康”知識內(nèi)容的研究
4.“化學與健康”校本教材的開發(fā)
三.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破
如今，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的科學意識在不斷提高，健康問題也不斷地得到社會的關注，特別是青少年這一特殊群體。比如：中國營養(yǎng)學會在XX年7月就制定了“中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入”，其中對中學生每日能量攝入量就做了明確規(guī)定。關于這個方面的問題，也有不少人進行了研究，他們主要是從飲食與營養(yǎng)的廣泛意義上進行研究，也有一些從化學元素對人體健康的影響進行了探索，但是把初中化學與青少年身體健康問題結(jié)合在一起的專題研究很少。我們通過討論，決定就初中化學與青少年身體健康教育問題進行調(diào)查與研究。
預計有下列幾項突破：
①增強教師的健康教育意識，將“健康教育”與“學生發(fā)展”有效的貫穿到課堂教學中去。
�、趩酒饛V大中學生關注健康問題。
�、叟囵B(yǎng)學生養(yǎng)成科學健康的生活習慣，有效的降低一些不良嗜好在中學生群體中的產(chǎn)生。
�、軐ΜF(xiàn)有人教版教材中的健康教育素材，提出研究性看法，并能形成具有本土特色的“化學與健康”校本教材。
四.完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障)
(一)人員結(jié)構(gòu)：課題主要研究人員有含山一中副校長賈成華和教務處主任孫之平以及化學教學骨干左朋生、湯玉宏和戚新功共5位教師。他們有一定的組織協(xié)調(diào)能力，參與研究活動的內(nèi)在動機很強，有利于克服困難，完成研究任務。參研人員都是一線教師，經(jīng)驗豐富，熱情高漲。課題組成員都是中青年教師，完全有時間和精力完成此項研究。
以下是全體課題組成員相關信息：
姓名學歷職稱工作單位e-mail手機號碼
賈成華本科中學高級含山一中
孫之平本科中學高級含山一中
課題負責人學術(shù)經(jīng)歷
歷賈成華，中學高級教師，安徽省第三屆教壇新星，安徽省模范教師，原巢湖市化學學會常務理事，含山一中副校長。
1990年參加工作以來，賈成華一直擔任初中畢業(yè)班化學教學工作。在教學中，他善于思考，勇于創(chuàng)新;他的化學教學中考成績一直位于全縣前茅;有多人次獲得全國初中化學競賽省級一二三等獎。
他有多篇論文獲獎和發(fā)表：論文《“先行組織者”及其化學教學中的應用》在全國優(yōu)秀學刊《實驗教學和儀器》上發(fā)表;《科學探究專題》獲省三等獎，并發(fā)表于《現(xiàn)代教育教學探索》;論文《試論新時期對化學教師的素養(yǎng)要求》獲巢湖市優(yōu)秀論文一等獎;《淺談初中化學實驗教學》獲巢湖市優(yōu)秀論文二等獎;電腦課件《鹽的性質(zhì)》獲巢湖市優(yōu)秀電腦課件三等獎。
賈成華為含山縣教師繼續(xù)教育專家組成員，巢湖市化學學會常務理事。近三年曾在全縣為教師做了6場專題報告;曾參加巢湖市“送教下鄉(xiāng)”活動2次;上各級示范課多次。
課題組主要成員
員姓名性別年齡學歷職稱職務工作單位
賈成華男44本科中高副校長含山一中
孫之平男42本科中高教務主任含山一中
湯玉宏女34本科中一教師含山一中
左朋生男33本科中一教師含山一中
戚新功男30本科中一教師含山一中
(二)人員分工
1.課題常規(guī)事務分工：
(1)賈成華：課題工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作
(2)孫之平：課題材料的收集、整理和文印工作，(3)湯玉宏戚新功左朋生：活動開展的調(diào)查和實施等工作。
2.課題研究內(nèi)容分工：
(1)戚新功老師主要負責初中化學教學與青少年初步認識和掌握“健康中的化學”的研究;;
(2)湯玉宏老師主要負責初中化學教學與青少年養(yǎng)成科學健康生活習慣的研究
(3)左朋生老師主要負責結(jié)合生活實際對現(xiàn)有教材中關于“化學與健康”知識內(nèi)容的研究;
(4)賈成華校長和孫之平主任主要負責“化學與健康”校本教材的開發(fā)。
(三)資料準備：
1.人教版九年級化學教材和教參;
2.《化學新課程標準》
3.《健康化學》合肥工業(yè)大學楊小紅、許信旺、光曉夫等編著;
4.《現(xiàn)代生活化學》安徽人民出版社江家發(fā)等編著
5.《微量元素與健康》上�？茖W普及出版社王蘭根編著
6.《營養(yǎng)與健康》化學工業(yè)出版社劉翠格編著
7.《學校課程開發(fā)》首都師范大學出版社姜平主編
(四)科研手段：
1.文獻研究法：對相關課題研究的信息、文獻資料和主要成果進行分析、比較和綜合，作為本課題的借鑒和參考。
2.行動研究法：以課堂教學活動為載體，結(jié)合實際問題的實踐研究，探尋教學中提升學生健康的意識。
3.經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)課題研究中所提供的事實，進行分析、概括。
4.個案研究法：運用個案研究法研究典型案例。
5.調(diào)查法：運用問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，了解學生飲食與營養(yǎng)等問題。
(五)經(jīng)費保障：
學校這些年非常重視教師展開課題研究這項工作，本課題得到學校的認可，學校將加大投入，確保課題的有效開展。
五.課題研究的步驟和計劃
(一)主要研究階段(起止時間)
1.準備階段：XX年11月20日-XX年2月24日，主要工作為課題的申報和開題工作。階段預設成果：成立課題組、會議記錄、申報材料、開題報告、文獻收集等。
2.實施階段：XX年2月24日-XX年9月30日，主要工作為課題的實施和研究。階段預設成果：教學設計、學生問卷調(diào)查、地方人群健康狀況調(diào)查、相關圖片和錄像材料，報告會材料、活動記錄、活動分析和小結(jié)等。
3.總結(jié)階段：XX年10月1日-XX年12月31日，主要工作為課題總結(jié)和結(jié)題工作。階段預設成果：論文、校本教材、師生反饋材料、結(jié)題報告等。
(二)結(jié)題時間：
XX年12月
(三)最終成果形式
論文、校本教材、展示課、結(jié)題報告
化學課題研究報告3
1 課題的核心概念及其界定
1.1 課題的核心概念
1.1.1 科學素養(yǎng)
OECD即國際經(jīng)濟合作組織做出這樣的解釋：利用前沿的理論來分析現(xiàn)實中的問題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結(jié)論就是我們所說的科學素養(yǎng)。
1.1.2 化學科學素養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面具有舉足輕重的學科優(yōu)勢。利用化學課程特別是高中化學新課程培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生了解化學科學素養(yǎng)的內(nèi)涵、并將科學素養(yǎng)的內(nèi)容在高中化學課程中進行細化，是利用高中化學新課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎，也是高中化學教師進行教學設計的出發(fā)點。
1.1.3 化學教學再設計
是為了能夠使得教學過程更加的合理，并且依據(jù)理論知識、合理的宣傳手段，利用系統(tǒng)的思想處理遇到的問題、設置合理的目標，策劃處理方案進行篩選，之后實施方案，依據(jù)所得結(jié)果對方案進行評估修改的一系列過程。
1.2 課題界定
基于科學素養(yǎng)教育的化學教學再設計研究，以提高中學生科學素養(yǎng)、促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點和歸宿，深入學習研究現(xiàn)代教育教學理論，準確解剖教學實踐中存在的問題與不足，化學教學再設計科學滲透科學素養(yǎng)教育，探尋化學教學再設計實踐操作的方法、原則和策略。
2 本課題研究的價值
我校是吳江區(qū)農(nóng)村中學，學生的學習基礎差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學�；瘜W教學實際出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，不斷加強實證研究和理論分析，總結(jié)課例診斷的要素、方法、類型和化學教學再設計的方法、原則和策略。實現(xiàn)：（1）為高中階段的科學素養(yǎng)教育的教學設計提供幫助，有助于學生科學素養(yǎng)的提升。（2）有助于激發(fā)高中生的學習興趣，消除學生的厭學思想，促進學生科學精神、科學世界觀、價值觀、人生觀的形成，從而使學生能更好地適應社會發(fā)展的要求。（3）有助于教師自身科學素養(yǎng)的提高并掌握基于科學素養(yǎng)的教學設計模式，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的，對國家、社會真正有用的創(chuàng)新性人才。
3 研究的內(nèi)容與重點
3.1 研究內(nèi)容
本課題力求通過實驗教學提高學生的思維能力、觀察能力、動手能力。給學生一個空間，一個發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺，讓學生在掌握一定的理化生基礎知識和基本技能的前提下，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的相關現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關的理化生問題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學技術(shù)對人類的利與弊，樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想，體會到學習的樂趣和重要性，培養(yǎng)學生認真研究、勇于探索的'科研精神，從而為將來有可能成為科研型人才奠定堅實的基礎。
3.2 研究重點
通過對中學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，從科學素養(yǎng)教育與化學教學再設計的內(nèi)在關系，基于科學素養(yǎng)教育的化學教學再設計的特征、要求和原則等方面，切實有效的提高中學生的科學素養(yǎng)。
4 研究方法
4.1 文獻研究法
根據(jù)研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題。其作用有：（1）能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。（2）能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。（3）能得到現(xiàn)實資料的比較資料。（4）有助于了解事物的全貌。
4.2 問卷調(diào)查法
是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
4.3 行動研究法
行動研究法：是指有計劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質(zhì)量為目的的一種科學研究方法。在研究過程中，把教師的行動與研究結(jié)合起來，切實關注課堂實踐，關注教師課堂中的教學行為，篩選與研究采用課堂教學中的實踐問題，以研究促行動，提高行動效益，加強行動改進。
4.4 經(jīng)驗總結(jié)法
通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
化學課題研究報告4
一、課題基本情況
隨著教學改革的不斷深入，我們清醒地看到，當前仍有不少教師并沒有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認為，課堂上基礎知識越少講或不講、設計的探究問題越多、課堂上越熱鬧、運用的教學手段越多、提供的素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學。顯然，這樣的教學只是在追求形式上的像“新課程”，在教學工作中也就出現(xiàn)了大量的無效或低效的課堂教學。教師很辛苦、學生很痛苦，學生的各種能力在課堂教學中沒有得到很好的發(fā)展。這是課改必須面對的一個問題，而且還需要有多種可供選擇的解決問題的。據(jù)我校教學實際、學生實際和化學學科特點，為促進學生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長，特提出《初中化學新課程有效教學的實踐研究》的課題進行研究。旨在以先進的教育科學理論為指導，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自學、會學的能力，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，以學生為本，全面提高化學課堂教學的有效性，形成我校地方特色的教學框架。
二、課題研究的方法
本課題研究，以行動研究為主，通過行動研究，積極探索課堂有效教學操作策略及課堂有效教學模式，確立有效課堂有效教學的評價體系。同時在研究中還輔之以調(diào)查研究、和經(jīng)驗總結(jié)法，確保本課題得以高效的實施。具體研究方法主要是觀察法、問卷調(diào)查和訪談法、案例研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、敘事分析等。如觀察法主要用于觀察教師教學行為的表現(xiàn)，并以此分析、反思教師行為本身行為背后觀念的合理性。
�、傩袆友芯糠ǎ涸谘芯康倪^程中，不斷探尋促進課堂有效教學的開發(fā)與利用，探索實施有效教學的操作策略，使理論與實踐有機結(jié)合起來。
�、谖墨I資料法：通過查閱教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料，及時了解并借鑒前人研究的成果以指導課題研究，夯實課題研究的理論基礎。
�、壅{(diào)查研究法：通過調(diào)查目前教師教學方式、學生學習方式的現(xiàn)狀，找出影響學生發(fā)展、影響教學效率癥結(jié)所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。
④個案研究法：對探索中的個案進行研究，以證實研究效果。
�、萁�(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。
有效教學實踐研究的具體操作：
①觀察記錄。有意識地對教學對象進行觀察，為教學研究采集數(shù)據(jù)或客觀描述事件的事實、場景、過程、原因、結(jié)果。
�、谘芯空n和批評課。有地開展主動接受批評指點的研究課、批評課，給聽課者提出任務，交待素材，以批評為主，進行批判性思考，自覺調(diào)整、改進課堂教學的策略與行為。
�、郯咐治�。
④積累必要的記錄新課程教學過程的照片、錄音、錄像等資料。
�、輪柧碚{(diào)查。
�、拊L談。
三、申報、立項以來所做的的工作
1、克服畏難心理，樹立科研信心
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，課題組組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為學科組能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
2、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習有效教學的相關理論，結(jié)合《化學課程標準》及教材解讀，加強教師教學理念的提升。
3、開展調(diào)查，隨堂聽課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學的現(xiàn)象及原因，確定下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析的基礎上，選取典型的案例進行分析，主要針對當前課堂教學存在的效率低、效果差、效益小的問題，提出具有可操作性的改革措施，一邊研究一邊實踐，具體研究的內(nèi)容主要如下：
�、倩瘜W有效教學對教師素質(zhì)的要求。
②化學基本觀念教學的必要性和可行性。
�、刍瘜W有效教學設計與案例。
④化學演示實驗的有效性——對一些實驗的改進和創(chuàng)新。
�、莼瘜W有效教學的基本策略。
�、藁瘜W有效教學的評價策略。
4、加強“周卷+知識清單”模式探索
周卷測試是有效教學的重要輔助手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮周卷測試促學、領學的作用，我們課題組精心編制每周所學知識的測試卷，并在測試卷后面附上本周知識清單，讓學生反復訓練記憶，最終達到促進課堂高效的目的。
5、結(jié)合學校教研活動，開展公開課、研究課教學活動并寫好教學案例。
四、初步取得的成績：
1、采用多種手段，增強化學教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一節(jié)課的教學目標、教學和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在化學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些化學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設想的落實更加有效。
2、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的'原則。這就要求我們在教學中，要用好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學校課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
3、學生學習化學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的,因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學。尤其是對初中生，創(chuàng)設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
4、主要發(fā)表論文或獲獎情況（按照論文題目、作者、期刊或獲獎級別、年份期數(shù)排列）：
五、課題研究存在的主要問題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
3、九年級化學教學內(nèi)容相對較多，課時感覺不充裕。因此，在課堂教學中引導學生進行知識內(nèi)化的過程中，有時會越廚代庖，因而制約有效教學研究的很好的開展。
4、家長對學生課前學習的干預、督促所起的作用大小。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。
2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，提高學生的應用知識能力。探索有效化學課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
3、研究成果要及時展示、交流
通過研究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文、教學案例、教學故事和經(jīng)驗總結(jié)等，并及時展示、交流，探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式，同時通過探究，能初步使我校學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
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