[熱門]觀課報告范文

　　在當下這個社會中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。我們應(yīng)當如何寫報告呢？以下是小編精心整理的觀課報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀課報告范文1

　　葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課，我從簡化教學目標、優(yōu)化教學資料角度進行觀察，有了以下感悟：

　　一、簡化教學目標：教學目標明確集中

　　葉教師的教學目標就知識與技能層面集中于識字和朗讀兩方面。本著字不離詞、詞不離句、句不離段的原則，將識字教學置于課文朗讀中，在讀文中學識字，在識字中學讀文。而課時目標中的目標一圍繞識字展開，包含認識8個生子、兩個偏旁，學寫3個字和1個筆畫，目標二圍繞朗讀展開，借助漢語拼音，正確朗讀課文。從葉教師的'課時目標中能夠看出本節(jié)課的教學資料十分豐富，知識點細碎繁雜，可是在制定目標時卻達成了重點聚焦，使得目標明確而集中。

　　二、優(yōu)化教學資料：教學資料豐富有效

　　葉教師對于教學資料進行了適當?shù)耐卣�，拓展部分又反過來幫忙學生強化了解課文知識。在課堂朗讀識詞，感知比較環(huán)節(jié)的前半部分，葉教師重點教授學生學會識貓字以及其左邊的反犬旁。為順利幫忙學生識反犬旁，葉教師創(chuàng)設(shè)情景，引出反犬旁的其他字：狼、豬、狗，并出示相應(yīng)圖片，告訴學生這三種動物是來觀摩比賽，以此激發(fā)學生的學習興趣，更為投入地觀察三個字共同的偏旁：反犬旁。一方面拓展了課堂容量，豐富了教學資料，另一方面使得學生有效學習到目標對應(yīng)下的教學資料。

觀課報告范文2

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。通過聽孫老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，受益匪淺。我覺得孫老師的課堂精彩，重點突出，方法得當，學生學習效果好。從中學到了不少教學經(jīng)驗。

　　一、抓關(guān)鍵詞句，“深文淺教”

　　為了節(jié)省時間，也為了真正檢驗學生預(yù)習課文的情況，這節(jié)課孫老師采用了直接檢查課文脈絡(luò)的方法，先引導(dǎo)學生結(jié)合圖理解“縱橫交叉”了解威尼斯的地形特點，在引導(dǎo)學生了解作者從哪幾個方面寫了小艇。充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把自己學習的感受和文本結(jié)合起來，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從課堂可以看出，幾個學生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，感悟較好，說明學生真正學懂了課文，受到了強烈的美的熏陶。威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要出示該水上城市的奇特風光，通過課件展示，激發(fā)情感，并讓學生通過觀看威尼斯風光“游覽”威尼斯水城談感受，有些段落讓學生自己體會，并配上悠揚、深沉的音樂，因此有些段落入情入境，感悟較好。教學中，孫老師還采用了形式多樣的教學方式。比如教學小艇的樣子這一部分，老師讓學生以自己喜歡的方式學習，激起學生強烈的表現(xiàn)欲。學生紛紛動口、動腦，在讀一讀，想一想中感受到小艇的獨特美，讀起來輕松，背起來愉快。最后，引導(dǎo)學生領(lǐng)會到了三個比喻句的表達效果以及表達的情感。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，孫老師讓學生通過品詞析句、體驗去感受、去領(lǐng)會，學生個個興趣盎然，課堂氣氛非常活躍。在輕松愉快的氛圍中，學生領(lǐng)略到小艇的獨特，以及船夫高超的駕駛技術(shù)，以及所表達的作者的'情感，真正感受到學習的樂趣。

　　二、對比閱讀，領(lǐng)會寫法

　　課的最后引導(dǎo)學生對比閱讀，領(lǐng)會寫法的不同。孫老師就是這樣，通過一個個“點”，讓學生體會到語言的滋味、語文的味道。在學生把握課文主要內(nèi)容之后，老師注重引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者在表達上的一些特點和這樣表達的作用、效果，主要抓住了四個點：一是比喻的作用及表達效果；二是關(guān)聯(lián)詞語的作用及表達效果；三是人物活動與景物相結(jié)合的表達效果；四是人物活動與風情相結(jié)合的表達效果。然后，圍繞這四個點展開教學，既能領(lǐng)會這些表達方法的好處，又能使學生對課文的思想內(nèi)容與情感有了深層體悟，讓學生體會到語言的滋味，語文的魅力。學寫景色，老師先讓學生欣賞威尼斯美麗的風光，在學生通過小練筆寫寫威尼斯的景色，提高學生的寫作能力。

　　可改進的地方：

　　1、在實際教學時，因顧及時間，還有一些環(huán)節(jié)沒有落實。還在思考哪些環(huán)節(jié)還能再大膽地放手，這樣的話，后面的教學會更加完整。

　　2、第二自然段，作者抓住小艇的三個特點，用了三個比喻句，把小艇的三個特點比喻得栩栩如生。課堂上，孫老師雖然落實了訓(xùn)練點，即讓學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。但學生只有感受，一部分學生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫看出，依然有同學沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法。

　　總體來看，孫老師的講述語言精當明了，師生交流匯報默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強，板書內(nèi)容緊密配合教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)層層遞進，合乎小學生的認知特征。孫老師的這種教學方法值得我學習。

觀課報告范文3

　　對一年級的孩子來說，能用漢語拼音識字。能借助拼音主動識字，對識字感興趣是重中之重。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學習習慣，習慣甚至比內(nèi)容更重要。

　　宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多，因此不是完全的把課堂用在了學習課文內(nèi)容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點：

　　1、孩子課堂習慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說宋老師課下做了很多工作。

　　2、孩子們的漢語拼音學得很扎實，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認讀，這也說明宋老師前期教學還是很扎實有效的。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設(shè)計。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點和難點的字進行學習，老師初衷的設(shè)計考慮很周全。

　　3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風趣，符合兒童的年齡特點。在課堂中，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口。

　　4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費勁了心思，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計也是很有自己的想法。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。

　　5、亮點最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個生字。是鞏固鞏固識字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點。

　　作為一名年輕教師，走在課改的路上，會有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點不足之處，為我們下一步怎樣做低年級教學研究提供了很好的案例。我想提幾點建議：

　　1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學習的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導(dǎo)案的'編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動。一年級的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個什么，孩子會因為我給他的東西學到什么？孩子對我的東西感興趣嗎？這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學習能力？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學習內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。

　　2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學會來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認可，孩子們會說：都會了！是！好！對！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動物，從一個孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們?nèi)鲋e，他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個“聰明”拿到學習就不好了，時間一長，后果可想而知。因此，老師一定要學會觀察學會傾聽，在孩子合作的時候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！

　　3、要求目標意識。課堂目標已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標進行有效活動，浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標已經(jīng)很清楚了，學生也知道了，為什么還要說些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學會了，老師卻繞不出來了。

　　總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的。

觀課報告范文4

　　在這天的觀課議課活動中，我選取以“……”作為自己的觀察視角，實地觀察了---老師的一節(jié)英語新授(復(fù)習)課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報如下：

　　一、觀察點選點說明

　　我選取的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度，……，透過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識、了解教學中……的關(guān)系。

　　二、觀察結(jié)果分析：(總體評價、主要優(yōu)點、教學推薦、課堂細節(jié))

　　注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細節(jié)及綜合描述。

　　(一)總體評價：

　　這節(jié)課選自-年級下冊-單元，主要講授、訓(xùn)練……，總體上看，該教師教學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際，在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語操練和交際活動多種多樣，注重了學生語言表達潛力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。

　　(二)主要優(yōu)點:

　　下面重點將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點作如下分析：

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　　A、課程資源的利用與開發(fā)

　　1、教師根據(jù)學生的語言水平認知潛力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交流的過程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。

　　2、該教師適當?shù)剡x用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學資料。

　　3、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡筆畫教學掛圖模型實物等常規(guī)媒體，同時用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學資料和形式，有利于學生觀察模仿嘗試體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。

　　4、所利用的教學資源貼合學生年齡特征心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性思想性趣味性靈活性和開放性，教學資源題材多樣資料豐富語言真實。最大限度激發(fā)了學生學習興趣開闊了學生的視野拓展了學生的思維。

　　5、該教師在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還用心利用聲像資源報刊等，給學生學習帶給了更多的豐富真實的語言學習和體驗的機會。

　　6、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使英語教學更加真實生動開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

　　B、課堂氣氛營造

　　1、課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生用心的學習態(tài)度濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

　　2、教學中，教師對學生學習過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選取恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學潛力。

　　3、該教師能做到面向全體學生，營造良好的語言學習環(huán)境。在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調(diào)動起所有學生的用心性，使他們持續(xù)了高度的學習英語的信心，體驗到了學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受;關(guān)注個體差異，能做到尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教，為學生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。

　　4、該節(jié)課課堂教學氣氛和諧，教學資料和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習主角體驗情景劇表演……等學習方式超多采取，在老師的調(diào)控下，學生透過觀察體驗探究合作等方式學習和運用英語，教學中，教師盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐機會，引導(dǎo)他們學會自主學習。

　　C、師生雙邊活動

　　1、教學中，教師注重引導(dǎo)學生在“聽說讀寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動，激勵學生用英語做事情，使學生透過接觸理解操練運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用語言的潛力，到達了多元培養(yǎng)目標。

　　2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。

　　3、在教學中，教師結(jié)合課堂教學的具體資料，采用直接講解間接滲透學生相互交流等方式，活動的資料和形式貼近學生的生活實際，貼合學生的認知水平和生活經(jīng)驗;接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際狀況。在交際活動中提高他們的聽說讀寫和語言交際的潛力。

　　D、教學目標的設(shè)置與達成

　　1、教學中，學生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學習，始終都從語言使用的角度出發(fā)，教學中，透過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學生提升“用英語做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

　　2、在教學中，教師較好地處理好了學習知識與發(fā)展?jié)摿�，語言操練與語言運用的關(guān)系。

　　3、教學中，教師根據(jù)學生的實際狀況，確立了有利于逐步提高學生的基本語言素養(yǎng)和基本學習潛力的教學目標。注意培養(yǎng)了學生用心的學習態(tài)度濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

　　4、教學中，教師透過任務(wù)型語言教學途徑，強調(diào)教學過程與結(jié)果的并重。教學活動中，學習交流目的明確，操作要求具體。為學生帶給了展示學習成果的機會，使學生能夠透過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運用潛力。

　　活動不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒釉O(shè)計有利于英語學科和其他學科的滲透與聯(lián)系，促進了學生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

　　5、激發(fā)學習興趣，喚起自主、合作、探究學習的欲望

　　E、學習方式與方法(自主、合作、探究)

　　1、在教學過程中，教師分別采用了歌曲、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望，中去激發(fā)學生學習興趣

　　2、教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所帶給的感性材料，透過分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新潛力。

　　3、營造用心氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情

　　4、整個教學過程中，教師加強了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學生主動求知的意識和精神，給學生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學習的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后透過教師與學生之間的對話把語法或語言知識展示給學生，并進行操練。當學生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，透過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。

　　F、教學問題的設(shè)計與處理

　　1、問題設(shè)計時思考到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

　　2、問題設(shè)計有階梯，層層遞進，逐級攀登，對于教學中的一些重難點，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，透過由淺入深的逐步分析和理解，使學生掌握知識，讓學生思維在問題的坡度上步步升高，最終到達“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，

　　3、教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。

　　4、教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材資料和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選取比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

　　5、教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學重點得到了落實，學生的'閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。

　　6、提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后，待學生略作思考后，指名學生個別回答。學生答題后，教師又恰當?shù)刂该�其他學生，引導(dǎo)他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學中，教師注意要求其他學生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學生深入思考，引導(dǎo)學生作答，教師作概括、小結(jié)性的評價，問題解決全面、透徹。加強學生了對知識記憶的刺激，加深了記憶印跡，

　　(三)教學推薦：

　　俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺---老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來，與大家商榷。

　　1、學生的學習方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

　　2、還應(yīng)進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

　　3、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法。

　　4、師生雙邊活動中，還應(yīng)進一步突出學生的主體地位。

　　5、在教學目標設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強化情感教育。

　　6、在教學問題設(shè)計與處理中，對學生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學生最近發(fā)展區(qū)域。

　　三、自我反思：

　　觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。

　　首先，透過這次觀課，使我的教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。今后我要把教學的重點放在培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中引導(dǎo)學生學習語言。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就務(wù)必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想

　　其次，透過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，用心鼓勵他們大膽的嘗試。，對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　再次，透過這次觀課，讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的用心性。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種潛力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　第四，透過這次觀課，讓我認識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計和教學活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

　　第五，透過這次觀課，讓我認識到，語言交際潛力培養(yǎng)在教學實施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的潛力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力，這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結(jié)合起來，到達學以致用的目的。

　　第六，透過這次觀課，讓我認識到，建立良好的師生關(guān)系，對完成教學任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　結(jié)束語

　　今后，我將透過持續(xù)的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調(diào)整和改善自己的教學行為，提高教學效果。用心融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師。

觀課報告范文5

　　認真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個人感覺十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個簡單完整流暢的教學過程。下應(yīng)對整節(jié)課說一下自己的拙見:

　　一、本節(jié)課的教學目標明確，透過演唱歌曲，培養(yǎng)了學生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學技術(shù)，讓學生透過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。

　　二:以視頻《Do Re Mi》導(dǎo)入主題，用心調(diào)動了學生的學習興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的`資料《雪絨花》歌曲的學習。

　　三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，透過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學生主動參與，主動回答。在之后學唱過程中，分樂段進行了分析，引導(dǎo)學生用柯爾文手勢來學唱，激發(fā)了學生的學習興趣;師生共同配合，讓整個教學過程充滿“和諧”的學習氛圍。透過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習，學生很快掌握了歌曲的學唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達成了本節(jié)課的教學目標。

　　四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學過程中設(shè)計了合唱的練習，分聲部的練習后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優(yōu)美。

　　五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標準的英文演唱帶給學生不一樣的“魅力”，之后讓學生嘗試用英文演唱歌曲，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學生對本節(jié)課的學習。

　　在這節(jié)課的最后，讓學生談一下自己一節(jié)課的收獲，對本節(jié)課做一些簡單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

　　值得一提的是蘇老師的普通話十分標準，語態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學習了《雪絨花》。

　　以上是我對這節(jié)課的一點感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認識到自己教學中的某些不足，在以后的教學中會吸取老師好的教學經(jīng)驗，不斷完善自己，踏實做好音樂教學的每一步，讓學生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學生心目中最“好”的音樂老師!

觀課報告范文6

　　“這真是精心設(shè)計的流程，扎實推進的課堂”在認真地觀摩了 董老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課之后，我由衷地發(fā)出這樣的感慨，因為這節(jié)課，董老師真正實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的華麗轉(zhuǎn)身，從“文本解讀”轉(zhuǎn)向了“能力培養(yǎng)”，更多地關(guān)注了學生的主體地位，讓我受益匪淺。

　　下面，我就從董老師本課時教學流程的設(shè)計這一方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　教師首先出示圖片，渲染氣氛：“同學們，春天是一個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)，你喜歡春天嗎?你還能用哪些詞來描繪春天?是啊，春天這么美好，你們愿不愿意到大自然中玩一玩呀?小動物 也和你們一樣，來到了美麗的大自然中。聽!誰來了?哦!是小鳥飛來了，它們你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可高興了”接著提問“那鳥媽媽是怎么把小鳥帶到這個世界上來的呢?(加聲音，點課件)”從而引出課題。

　　這一步的設(shè)計，以聲音和圖片為媒介設(shè)置情境，引起學生的.好奇心，激發(fā)學生興趣，效果很好。

　　二、初讀課文，整體感知

　　教師激發(fā)學生的讀書興趣“小朋友們，關(guān)于這兩只鳥蛋還有一個小小的故事呢!誰想知道?故事就藏在咱們的課本里，快去讀讀吧!”然后讓四位小朋友來接讀課文，要求聲音洪亮，流利，正確，有感情。

　　這一步的設(shè)計，讓學生整體感知了課文內(nèi)容，而且目標明確，但我覺得在初讀課文時就讓學生有感情，要求有點高，可以在精讀時再讓學生達到有感情朗讀這個目標。

　　三、闖關(guān)游戲，快樂識字

　　教師帶領(lǐng)大家去鳥的王國里看一看，讓學生通過四關(guān)拿到四把智慧金鑰匙，才能順利到達鳥的王國。

　　第一關(guān)，讀帶拼音的詞語，自由讀，請小老師帶領(lǐng)大家一起讀，拿到金鑰匙，見到蜂鳥

　　第二關(guān)：去掉拼音讀詞語，變向開火車讀，拿到金鑰匙，見到鴕鳥

　　第三關(guān)：單個字，男生女生對抗賽讀，做猜字游戲認識“捧、抬、投”拿到金鑰匙，見到啄木鳥

　　第四關(guān)：用“蛋”組詞

　　這個環(huán)節(jié)，把整個識字過程設(shè)計成一個闖關(guān)游戲，設(shè)置四個關(guān)卡，一個比一個增加難度，用游戲的形式調(diào)動學生識字的積極性，符合低年級學生的認知特點，而且還用做動作猜字的游戲讓學生認識新字，學生記憶深刻，也學會了一種新的識字方法。到最后教師還做了鋪墊“其實，鳥的王國里還有很多鳥，它們要等你們學好課文才和你們見面呢?想見見它們嗎?那就認真學習課文吧!”，激發(fā)了學生學習課文的興趣，

　　四、精讀課文，讀中感悟

　　教師想讓學生自由讀課文，然后逐段學習。

　　第一小節(jié)，教師版畫大樹，并讓學生摸鳥蛋說感覺，從而引導(dǎo)學生進行語言訓(xùn)練“涼涼的鳥蛋”可以說成“鳥蛋涼涼的”，引導(dǎo)學生體會鳥蛋，真好玩，在指導(dǎo)朗讀。

　　第二小節(jié)，教師引導(dǎo)學生想象并表演鳥媽媽焦急不安的樣子，并聯(lián)系實際談感受，從而理解了重點詞語“焦急不安”。

　　第三小節(jié)，教師讓學生分小組討論如何送蛋，并上臺表演，指導(dǎo)朗讀。

　　第四小節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了小鳥慢慢出殼慢慢長大的情境，指導(dǎo)朗讀。

　　這個環(huán)節(jié)，教師利用多種方式突破了教學的難點，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際理解詞句，并用小組討論的方式，初步培養(yǎng)學生自主合作探究的能力，讓學生表演讀，考察了學生對詞句的把握和理解，從而教會學生多種學習課文和詞句的方法。

　　總之，董老師的目標具體明確，經(jīng)過了精心的設(shè)計，課堂扎實高效，既關(guān)注了課程內(nèi)容，又注重了學生能力的培養(yǎng)，真正地驗證了xx老師說的“和‘內(nèi)容分析’式的閱讀教學說再見”。

觀課報告范文7

　　張老師這節(jié)課，教學目標設(shè)計明確到位，教學過程中緊緊圍繞目標，設(shè)計并提出學習問題，讓學生自主思考、小組內(nèi)邊思考邊議論、小組討論等學習形式完成學習目標，師生配合比較默契。課堂中突出了學生的主體地位，學生的自主學習時間較為充分，有效地完成了本節(jié)課的學習目標。很明顯感覺到，從實驗準備、教學設(shè)計到課堂教學，張老師都經(jīng)過了精心設(shè)計，是一節(jié)非常成功的課。

　　本節(jié)課亮點紛呈：

　　1.通過學生觀看學生自己錄制的視頻認識堿的物理性質(zhì)，形式新穎，達到非常好的教學效果。

　　2.設(shè)計分組實驗，課堂組織、課堂把握力很足，學生主動參與、實驗操作有序、課堂達成率高，同時更突出了本節(jié)課的'教學重點。

　　3.在突破教學難點上，設(shè)計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，通過啟發(fā)，小組討論，總結(jié)出探究沒有明顯實驗現(xiàn)象的反應(yīng)的一般思路，同時，又為后面學習探究酸堿中和反應(yīng)奠定了方法論的基礎(chǔ)。

　　張老師這節(jié)課從總體上講做了非常精心的準備，對教材內(nèi)容進行了深入的解讀和剖析，教學目標把握到位，訓(xùn)練扎實有效，教學方法靈活多變，學生學習興致很高，能積極主動的參與到教學活動中來，很好的體現(xiàn)了學生的主體地位。這節(jié)課設(shè)計都很切合課程標準和學生學習實際，其中，使用實物展臺展示學生作業(yè)、學生當堂糾錯，學生錄制視頻、課堂分組實驗、課堂實驗探究，都經(jīng)過精心設(shè)計。教師能根據(jù)所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。在突破難點方面，設(shè)計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。當時探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)也很成功，通過啟發(fā)和小組討論，學生自己就設(shè)計出了實驗方案，并且有些同學直接就說出了可以探究化學反應(yīng)的產(chǎn)物，這使得得出研究沒有實驗現(xiàn)象的化學反應(yīng)的思路水到渠成。課堂上，采用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。另外，師生對話時，教師對學生學習評價做得恰當好處，使“目標---教學---評價”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因為這節(jié)課設(shè)置了分組實驗環(huán)節(jié)，所以學生的參與度很高，值得我好好學習和用心體會。

觀課報告范文8

　　觀察成員：

　　xx

　　報告單位：

　　臨沂十五中初中語文第2研修組

　　執(zhí)教課題：

　　人教版初中語文《化石吟》

　　執(zhí)教教師：

　　一、觀察點選點說明

　　我們這次需要研究解決的問題是：如何在詩歌教學中運用多種誦讀形式落實學習目標。圍繞這一問題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運用。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察點：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導(dǎo)、誦讀時間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對學習活動設(shè)計和本次觀測點，我們做了以下具體分工：

　　二、觀察結(jié)果分析：

　　總體評價：

　　整堂課學生采用了各種形式的誦讀，既培養(yǎng)了學生的朗讀習慣，又利用誦讀完成對內(nèi)容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學習效果。我們通過這幾個維度的觀察與診斷，一致認為這堂課很好的`落實了我們本次的任務(wù)：在詩歌教學中運用多種誦讀形式落實學習目標。

　　1、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的。

　　用什么樣的方式讀?什么樣的語氣讀?讀的重點落在哪兒?本課中都做了充分的準備。本課中共計有19次讀，最后在老師動情動色范讀的引導(dǎo)下，一名在誦讀層次不斷深化的同時，與文本對話的情感不斷升華，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，這也達到了本堂課的高潮。

　　學生在本真體驗環(huán)節(jié)采用了自由讀和個別讀以及互讀三種形式，既指導(dǎo)了學生正音，又讓學生把握了節(jié)奏、同時引領(lǐng)學生初步了解了詩歌內(nèi)容。在角色體驗和情感體驗環(huán)節(jié)，重點采用了個別讀和組內(nèi)互讀的形式，使學生了解了詩歌內(nèi)容所包含的意象，在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境。可以說每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達到了誦讀的目的。

　　2、關(guān)于誦讀的有效性。

　　在整個的活動環(huán)節(jié)，學生的誦讀，層層推進，讀出了自己特有的感受。學生通過誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對自然的熱愛、驕傲、激情等。每個學生都能夠在誦讀中說出自己體會，效果極佳。

　　3、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時間。

　　在五個教學環(huán)節(jié)當中，老師一直跟蹤指導(dǎo)，細致恰當，逐步深入，讓學生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時間，因為詩歌比較短小，感情朗讀一遍只需30秒左右，所以，每一個教學環(huán)節(jié)雖然誦讀的時間不算太長，但給了學生充分的自我體味時間，便于學生下一個環(huán)節(jié)的有效進行。在情境體驗和融徹體驗環(huán)節(jié)因為學生已經(jīng)漸入佳境，表現(xiàn)欲強烈，因此誦讀和品讀時間略長。整個誦讀占了15分鐘，也就是說所有的教學環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的。

　　4、誦讀人次和誦讀效果

　　本課的觸發(fā)點在于情感，文中的愛國情感學生一望而知，但是如何引導(dǎo)學生體悟這種深沉的愛國情——這種愛國情的落腳點和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學生情感觸發(fā)的點，可以說是抓住了喚醒學生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀5次，范讀3次，速讀1次，默讀1次，指名讀3次，個人讀6次，在讀中不是在一個層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動的層次在不斷深化。

　　每次朗讀，都有2個以上的同學讀，一次比一次都有提高。

　　以上的數(shù)據(jù)說明我們這堂課很好的達到了預(yù)期的目標。

觀課報告范文9

　　今天聽了xx老師執(zhí)教的《稱贊》一課，收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個非常美麗的童話故事，文章內(nèi)容貼近學生生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強，童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進行了觀摩：

　　一、教學流程：

　　張老師這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，實效性強，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學習語言文字運用這一核心目標。

　　教學流程觀察記錄表：

　　本教學流程脈絡(luò)清晰，設(shè)計合理，科學實用，創(chuàng)設(shè)多處情境指導(dǎo)朗讀的教學方法，無不體現(xiàn)著語文的美麗轉(zhuǎn)身。

　　建議：當然，課堂永遠是一種有遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進行改進：

　　1、生字教學在扎實一些，可抓幾個重點字寫一寫，這樣更能體現(xiàn)低年級語文教學特點;

　　2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀上，上一些分割，多一些整合。

　　二、課堂提問：

　　課堂是學生開展學習活動的中心，學生在課堂中的表現(xiàn)和成就直接影響著其自身的.發(fā)展。新課程改革要求學生更多的參與到課堂教學中,倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，而張老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了學生的表達欲望，讓整節(jié)課的學習氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍、溫馨。

　　在《稱贊》這節(jié)課上，對學生參與情況統(tǒng)計結(jié)果如下：

　　從以上統(tǒng)計表可以看出，這節(jié)課的學生參與情況是比較好的，有37名同學主動參與了課堂，占全體同學的88%，這個比例可以看出教師對學生的關(guān)注面較廣。從學生回答問題次數(shù)來看，大部分同學只回答了一次或者兩次，有14個同學回答了三次以上。

　　值得一提的是，本節(jié)課有5名同學沒有發(fā)言，從課堂表現(xiàn)來看，舉手回答問題不夠積極，很少見這幾位同學主動舉手。

　　建議：1、多用一些激勵性的評價語言，鼓勵這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言，以此來提高這些孩子學習的自信心。

　　2、充分關(guān)注這幾個孩子上課的學習狀態(tài)，如他們的聽課情況、小組合作情況等。

　　3、多給這些孩子回答問題的機會，這樣可以提高他們學習的積極性，也可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個孩子對于學習內(nèi)容的掌握情況。

　　三、教學目標：

　　教學目標的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據(jù)。張老師的這節(jié)課的教學目標共設(shè)計了四個：

　　1.在閱讀中運用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、傍”2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀稱贊的句子。

　　3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學習理解新詞稱贊、粗糙

　　4.體會稱贊所帶來的快樂，學會稱贊別人。

　　這樣設(shè)計做到了：

　　一、教學目標設(shè)計準確，得到有效落實。教學目標準確清晰，適合學生的認知過程。在課堂教學中張老師緊緊圍繞著這四個目標展開教學，采用多種方法反復(fù)引導(dǎo)學生，使目標在教學過程中得到了有效地落實。

　　二、注重學法的指導(dǎo)，使學生能夠?qū)W以致用。課文通過故事創(chuàng)設(shè)情境引入后，讓學生帶著問題自讀課文，找出生字詞，接著出示生字詞讓學生反復(fù)讀，再把生字詞放到課文中讓學生讀，這樣學生不僅認讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復(fù)讀，還讓學生聯(lián)系生活實際，動手摸一摸理解“粗糙”，方法新穎，學生印象深刻。

　　建議：

　　“會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫‘背、傍’2個字。”這一目標沒有落實。低年級語文教學，生字教學應(yīng)作為重點來處理。

觀課報告范文10

　　學校里的學習不是毫無熱情的把知識僅從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生每時每刻都在進行心靈碰撞。蘇霍姆林斯基。

　　為了使我們的課堂到達這種心靈碰撞的效果，如何進行有效地、和諧的、觸動學生心靈的課堂互動，就成了教師們需要思考和引導(dǎo)的一個重要問題了。這節(jié)課我的觀察量表就是針對課堂互動進行觀察。課堂觀察主要分為以下四個方面：互動類型、教師推進互動的方式、互動過程時間、互動管理、我對本次課堂觀察量表的記錄做如下分析：課堂上發(fā)生的互動共有65次，平均37秒一次。從那里能夠看出來，教師在教學過程中，十分注重與學生進行互動交流。充分的交流是一個平等的、放松的構(gòu)成的起點和基礎(chǔ)。在這樣的課堂氛圍中師生心靈碰撞出火花的可能性才會比較大。其中互動類型中師生互動25次，占總數(shù)的38.5%，這項統(tǒng)計里，還必須提到占全部的30秒以上的較長的互動交流都是這種類型的互動，并且總體持續(xù)時間也是三種互動方式中最長的。也就是說師生交流是本次課堂中的主要的形式。生生互動5次，占7.7%，這項統(tǒng)計體現(xiàn)了學生間的交流，在我們此刻的課堂中還沒有真正的構(gòu)成。這體現(xiàn)出了在課改的過程中，教師的觀念從以往的灌輸式教學正在轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)式教學�？墒且矐�(yīng)當看到我們教師的步子邁的還很拘謹，課堂上還是以教師的引導(dǎo)為主，學生主動學習，自主生成的還只是靈光一現(xiàn)的少見的狀態(tài)。其實學生間的交流更容易引起心靈的共鳴，更容易生成超越課文的、積極的、甚至是極為精彩的收獲。從那里能夠看出我們的課堂教學的改革還需要持續(xù)地、深入地進行下去。師班互動35次，占53.8%，師班交流是本次課堂的重要形式。這體現(xiàn)了教師對全班學生的學習狀況和聽課狀態(tài)十分的關(guān)注，經(jīng)常用想不想明白？好嗎？等征詢的語氣來提醒和維持學生的學習興趣

　　和注意狀態(tài)。對于整體學習狀況的持續(xù)和及時的把握和引導(dǎo)是我這樣男教師的課堂上所缺少的，也是我將來課堂上需要改善的。現(xiàn)代教學論認為，學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程，僅有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。教師作為學生學習的促進者，努力構(gòu)建積極、和諧的氛圍將會激勵學生好學、樂學、善學，為學生終身學習打下基礎(chǔ)，今后我也將朝著這一方向而努力，成為課堂教學的實踐者和研究者。

　　教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導(dǎo)學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的構(gòu)成過程，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣。今日上午的四節(jié)課，教師們在課中都創(chuàng)設(shè)了豐富生動的有效教學情景，設(shè)計了新穎、活潑的學生活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣現(xiàn)我就武教師《搭配中的學問》一課談?wù)勛晕业膸�點感受與各位教師交流。

　　一、趣味

　　一是課前談話以趣引生

　　xx教師十分善于抓住學生的學習心理特點，設(shè)計了與本節(jié)課有聯(lián)系、有情趣的話題（你幫忙過別人嗎？你都幫忙過誰）和學生愉快地進行交流，引起學生的學習興趣，拉近師生關(guān)系，使學生內(nèi)心很快產(chǎn)生一種親切感。正是有了課前的趣談和情感交流，讓孩子們在課堂中表現(xiàn)得那么簡便自在，那么自信滿滿，盡顯真實愉悅的課堂。

　　二是課中設(shè)計趣味濃郁

　　xx教師利用二年級孩子的心理特點，設(shè)計了蘭蘭要去旅游的情境，經(jīng)過搭配衣服、選擇早餐、選擇旅游線路這些貼近孩子生活并且很趣味的活動，讓孩子能在趣味的玩耍中簡便學習本課的`組合知識。

　　二、有效

　　第一是創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　xx教師在《搭配中的學問》這節(jié)課中，依據(jù)本課的資料和要求，貼近學生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前--握手游戲，引導(dǎo)學生按必須的順序一個一個地去握，才不會重復(fù)、不會遺漏，從而引出這節(jié)課要學習的資料。課中搭配衣服、搭配早餐，讓學生展開思維的翅膀去猜測小蘭的穿法，幫小紅搭配上裝和下裝。再利用所學的知識，創(chuàng)設(shè)搭配早餐和從游樂園前門到猴山、從前門到后門的路線的選擇等一系列學生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學資料的生活情境，讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學生對所學數(shù)學知識的感悟，從而喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探索新知的積極性。

　　第二是立足有效的學習過程，挖掘?qū)W生的學習潛能《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學過程是學生在教師的組織和引導(dǎo)下，進行積極主動參與學習的過程，其核心是調(diào)動全體學生積極主動地參與到學習的全過程。xx教師《搭配中的學問》是以活動為基礎(chǔ)，組織學生經(jīng)歷了一個個學習過程，動手操作、合作交流更是學生學習數(shù)學的重要方式。如，搭配早餐的活動以同桌合作的形式出現(xiàn)，以早餐一份飲料一份點心的為載體，經(jīng)過想一想、說一說的活動，讓學生想一想、議一議有幾種不一樣的搭配方法，最終反饋時，讓學生說說自我的想法，從而得出9種不一樣的搭配方法。在引導(dǎo)搭配的表示方法時，用連線的方法連接起來。這些都是學生經(jīng)過親身經(jīng)歷來體驗和感悟的。學生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學習活動。選擇旅游路線時，為了讓學生很明確的說出清晰的路線，教師提示學生用字母加數(shù)字表示不一樣的路線。不僅僅解決了數(shù)學知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作（擺一擺）到圖形符號（即用數(shù)字、字母、文字等連一連）的過程，將數(shù)學變成學生看得見、

　　摸得著、理解得了的數(shù)學事實，并且使全體學生都積極主動參與。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把所有搭配找出來。

　　第三是合理安排有效的課堂練習，培養(yǎng)學生的思維本事

　　課堂練習是檢查認知目標的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習能夠檢查學生的學習效果和教師的教學效果。xx教師在這堂課練習的設(shè)計上，一顯趣味性。為了喚起學生的學習興趣，擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味的練習。教師精心設(shè)計了具趣味味性、貼合兒童年齡特征的形式多樣的練習。如，搭配衣服、搭配早餐、、尋找路線，設(shè)計這樣的游戲類練習，讓學生在玩中學，學中玩，練習就不是一種負擔，而是一種歡樂。二顯層次性。如，搭配衣服這個環(huán)節(jié)，當學生能擺出實物搭配衣服時，教師提示：你能否用你所喜歡的方式來表示這組搭配？學生分別選取了不一樣的符號來表示實物進行搭配，這就完成了從具體實物抽象到數(shù)學符號的轉(zhuǎn)變。

　　總之，武教師在這節(jié)課上創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導(dǎo)學生多角度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！

觀課報告范文11

　　我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，期望自己透過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取到達一個制高點。

　　一;美在其中我認為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡單而不失嚴謹?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發(fā)學生興趣確實很美。

　　二;美的感受我認為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實的基本功無疑是給予學生美感的'重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊。

　　三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會思考到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。

　　四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過:在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。

　　為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念�！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。作為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!

　　總之，只有讓學生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時持續(xù)一種對音樂學習的用心心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變理解學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求。

觀課報告范文12

　　祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，令我們自豪，外國風光、異域文化也令我們心馳神往。

　　《威尼斯的小艇》是小學五年級下冊課文，本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。閱覽本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。

　　新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。在本課的學習中要以學生為主，教師為輔，要充分尊重學生的個性。培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、合作能力。

　　范老師在進行《威尼斯的小艇》教學時，課前進行了詞語的鋪墊，談話導(dǎo)入課題。先帶領(lǐng)學生做一個文字游戲，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文的拓展做好鋪墊，為幫助學生理解課文內(nèi)容，為訓(xùn)練學生的寫作鋪好路。

　　在扎實的在閱讀訓(xùn)練時循循善誘地引領(lǐng)學生增加和練習一些閱讀的方法，感受這篇文章特有的語言和魅力。最后讓學生展開聯(lián)想和想象，體會文章表達的情感。作者就是運用了這種“抓住事物”的特點，讓我們感受到了在威尼斯：小艇是重要的交通工具。河道為街，小艇為車，人與小艇的關(guān)系密不可分。河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特的風景。

　　理解內(nèi)容環(huán)節(jié)，文章運用了“抓住事物”的特點，讓我們感受到了在威尼斯：小艇是重要的交通工具。河道為街，小艇為車，人與小艇的關(guān)系密不可分。

　　《威尼斯的小艇》充滿著濃濃的語文味，教學時范老師注重靈活多變而又扎實的朗讀指導(dǎo)。整堂課，教師反復(fù)多次的引導(dǎo)學生朗讀課文。從剛開始的要求讀準字音、讀通順、讀流利、到讀的有節(jié)奏，每一次的朗讀并不是簡單的機械的'重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自由讀、指明讀還是范讀，“書讀百遍，其義自見”，每一次的朗讀都步步落實。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學生的真情自然地流淌出來。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。

　　范老師在教學過程中，進行了適當?shù)耐卣寡由臁逗商m的花》感悟朗讀，有效地調(diào)動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息。在教學尾聲之時通過小練筆，讓學生學會運用“抓住事物”特點的寫作方法，進行寫作。

　　范老師注重以人為本，多次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生用心靈閱讀，范老師的教學語言、評價語言精準到位。在課堂上自始至終都能認真聆聽學生的回答，并給與積極合理的評價，營造了濃濃的課堂氛圍，叫人感到無比的佩服。整堂課呈現(xiàn)了良好的學習效果。

觀課報告范文13

　　今年暑假以來，我認真學習并觀看了張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》、劉夢榮老師的《十六年前的回憶》、韓慶芝老師的《跨越海峽的生命橋》以及肖云蘭老師的《月光啟蒙》。四位老師優(yōu)秀的課例，精彩的課堂，巧妙合理的教學設(shè)計，先進的教學理念，以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教學中的無縫銜接，讓我深受啟發(fā)。

　　總體評價:四位優(yōu)秀老師的課堂教學注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在全方位的感知中，進入形象化、有感染力的場景，獲取直覺的體驗，共同參與到學習中去。在學習中開展多種活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，尊重每個學生的個性化體驗，課堂教學豐富多彩，活力四射。倡導(dǎo)以自主學習、探究合作為基本特征的學習方式，讓學生成為學習的主人，盡量創(chuàng)造條件，利用多媒體、圖片、視頻等為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)情境，將生活和書本知識融為一體。

　　下面就印象最深刻的地方進行一下分析點評。

　　四位老師課通過多種讀的形式幫助學生體驗角色，真切地進入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，從而感悟文本中蘊含的道理。

　　張艷麗老師的《從現(xiàn)在開始》，從二年級學生認知水平特點出發(fā)，采用自主、合作、探究的學習方式，通過認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分的讀，體會角色的心理和人物的個性特點，從而使本文的難點在講讀中得到突破。

　　劉夢榮老師的《十六年前的回憶》通過引導(dǎo)學生通過抓住關(guān)鍵詞、句的來理解課文，結(jié)合孩子們課下搜集資料及課上老師補充的資料，進一步走入人物內(nèi)心，從而對人物的理解更立體。

　　韓慶芝老師的《跨越海峽的'生命橋》引導(dǎo)學生感受人間真情，體會人與人之間無私奉獻的愛能創(chuàng)造奇跡，采用資料補充、情境渲染法，體會人物的復(fù)雜內(nèi)心、感悟人物舍己為人，無私奉獻的高貴品質(zhì)。

　　肖云蘭老師的《月光啟蒙》通過讓學生在閱讀中體會文章的語言優(yōu)美、感情真摯，體會此刻作者對母親的感激之情，對學生情感上進一步升華。

　　三、觀后反思

　　通過這次觀評課，對照自己平時的教學，深深體會到:

　　1、教師需要進一步轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學生，尊重并體現(xiàn)學生的主體地位，真正讓學生成為學習的主人。

　　2、結(jié)合文本特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分的讀，教給學生讀書的方法，努力實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　3、加強學習，努力提高自身的各項業(yè)務(wù)水平，才能更好的教書育人。

　　總之，在今后的教學中我會不斷努力，完善我的課堂，不斷提高課堂教學效率。

觀課報告范文14

　　今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課，葉教師的識字教學課如行云流水般生動形象地詮釋了夯實、高效。下面，我從簡化教學目標、優(yōu)化教學資料兩個觀課要點出發(fā)，簡要做兩點評論：

　　一、目標重難點精準。

　　《語文課程標準》指出：低年級以識字寫字為主，激發(fā)學生喜歡識字，有主動識字的愿望。識字教學是小學低年級語文教學的重點，葉教師很好地把握了這一重點，采取了多種形式的識字方法，讓識字教學不再枯燥乏味。

　　1.古今字形對照。葉教師利用牛的甲骨文，認識象形字牛，充分抓住漢字形象、直觀的特點誘發(fā)學生想象漢字的'形體美，激發(fā)學生的學習興趣。。

　　2.歸類識字。葉教師出示了狼、豬、狗、貓的圖片和動物名稱，學生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈�旁，從而讓學生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律，認識到偏旁的重要作用。

　　3.形近字比較。葉教師在出示課題時，讓學生對課題中的小、少進行比較，經(jīng)過仔細的觀察說說兩個字的不一樣之處，培養(yǎng)了學生獨立學習的習慣和思考空間。

　　二、注重教學資料的拓展。

　　葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上，將教學資料進行了適當拓展和延伸，有助于學生對教學資料的理解、把握與深入。如：葉教師從課文中的一頭黃牛出發(fā)，經(jīng)過圖片和提示，讓講解頭一般用于大型動物，由此用一頭大象、一頭獅子進行替換拓展，強化學生對于量詞頭的正確用法。再如：葉教師將課文中的一個大，一個小進行了變式，拓展成一個小，一個大，語序拓展讓學生明白了句型的轉(zhuǎn)換，從中積累了語言。

觀課報告范文15

　　時間過的真快啊，踏入教師這一工作崗位已經(jīng)四年了，每年的研修學習都是我充電學習的最佳平臺，在今年的遠程研修中，我觀摩了《威尼斯的小艇》一課，給我留下了深刻的印象。

　　《威尼斯的小艇》是一篇寫景的散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫作”訓(xùn)練的例子，同時字里行間體現(xiàn)出了作者對威尼斯獨特風情的喜愛。

　　這節(jié)課王老師是以學習作者抓住事物特點寫作的方法為本課的重難點，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的有機結(jié)合。最大的感受就是教師實實在在教語文，認認真真教學生，學生在這節(jié)課上學到了多種寫作“方法”，這正做到了“師者，傳道授業(yè)解惑也”。

　　第一，緊扣教學目標。從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用三個方面來介紹，借助多媒體課件形象地展示了小艇的樣子，緊緊抓住小艇的特點來展開教學，讓學生積極尋找描寫威尼斯小艇的特點，學習作者栩栩如生的描寫，引導(dǎo)學生了解和學習抓住事物特點的描寫方法。

　　第二，在學習船夫駕駛小艇時，船夫高超的技術(shù)吸引了學生，這就是威尼斯船夫所特有的本領(lǐng)，是其他普通船夫們所不及的，課文的描寫更為生動活潑：“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂而且速度非�？欤�還能作急轉(zhuǎn)彎�！痹趯W習船夫的技術(shù)和人與小艇的密切關(guān)系時，王老師引導(dǎo)學生通過小組合作學習，進行小組內(nèi)分工，在課堂上展示和交流，老師與其他同學在聽的過程中可隨時補充，達到師生、生生互動的良好效果。這樣的設(shè)計，既關(guān)注了學生的個性差異，又發(fā)揮了學生的.多元化，能充分的體現(xiàn)學生學習的自主性。通過小組合作學習總結(jié)出了“抓事物典型情況”來寫的特點。

　　第三，在學習小艇的作用時，教師抓住了白天和夜晚這兩個詞語，引出了小艇白天和夜晚與威尼斯人的生活息息相關(guān)，從而輕松解讀了文本。并且又總結(jié)出“課文抓典型人物和時間”來寫的特點。

　　第四，教師在朗讀教學中，利用圖片和音樂把學生帶入威尼斯的那個意境，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，也側(cè)重對學生情感的啟動。

　　第五，王老師又適時推薦了主題叢書中《荷蘭的花》讓學生小組合作根據(jù)表格里面的內(nèi)容讀完課文后解決問題，從而又進一步鞏固了本文的寫作特點。

　　第六，讀寫結(jié)合。模仿作者寫小艇特點的方法寫寫自己的家鄉(xiāng)或者是家鄉(xiāng)的景物，要求寫出特點都是很好的語言運用練習。

　　俗話說：“金無足赤，人無完人”，教育是一門缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會有遺憾，我認為王老師這節(jié)課需要改進的地方有這幾個：

　　1、學生的課堂氛圍有點欠缺，還應(yīng)在課堂氛圍上多想想方法，讓孩子們在課堂上動起來。

　　2、在師生交流環(huán)節(jié)中，雖說教師是引導(dǎo)者、參與者，但還是要以學生為主體。

　　3、學生的學習方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

　　4、教師要指導(dǎo)學生從讀中感悟、以悟促讀、以讀助悟，朗讀時的音樂應(yīng)用舒緩的曲子，這樣才能感受到威尼斯的美，在感受美的同時，也培養(yǎng)了學生良好的語感。

　　4、在教學目標設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強化情感教育。

　　總之，我從王老師的這節(jié)課中學到了許多，也深感自己的不足，日后一定多學習多積累，路漫漫其修遠兮，這僅僅才是一個開始，需要學習和探索的地方還有很多，我要借遠程研修的東風，收獲滿滿。

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