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三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你知道怎樣寫(xiě)報(bào)告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告1
此次三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性與生活化，重視知識(shí)的理解與過(guò)程的考查，試題呈現(xiàn)形式多樣化。
一、成績(jī)分析
本次考試我班應(yīng)到31人，實(shí)到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型相同，第二套試卷難度相對(duì)較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%�，F(xiàn)就第一套試卷作簡(jiǎn)單分析。
從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)能力差，解題思路還不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際答題。有少部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。還有少部分學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少部分學(xué)生成績(jī)不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的'題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1小題出錯(cuò)最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的大卡車吧。
3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，同時(shí)還缺乏解題方法。
4、細(xì)心計(jì)算題：包括口算、用豎式計(jì)算、改錯(cuò)。本道題大部分學(xué)生計(jì)算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算粗心大意，導(dǎo)致算錯(cuò)，全部同學(xué)都掌握了計(jì)算方法。
5、畫(huà)一畫(huà)、填一填：畫(huà)一畫(huà)這一題是全班學(xué)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題。當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我就猜想到大部分學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。分析其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條路線。
6、解決問(wèn)題。共5題，其中第5題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，不知道怎么去解決租車問(wèn)題，看來(lái)老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告2
本次考試成績(jī)情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績(jī)優(yōu)秀，23人及格。
本次試題的分析如下：數(shù)學(xué)試卷題型多樣，內(nèi)容涵蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。整體來(lái)看，試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。這有利于考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
試題分析如下：
1、緊扣課本內(nèi)容，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。試題所涉及的內(nèi)容都是課本上教過(guò)的，要求學(xué)生掌握的，沒(méi)有偏離課本的'內(nèi)容。試題形式上，每個(gè)大題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和綜合能力的應(yīng)用題，基本上覆蓋了所教的內(nèi)容。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。本次試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識(shí)生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
考生答題情況分析如下：
1、填空題：主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)不能靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)，其中第6和第8小題錯(cuò)得較多。
2、判斷題：共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯(cuò)最多，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考。
3、選擇題：實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子，不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能錯(cuò)。另外，一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計(jì)算題：口算題有8個(gè)小題，估算題有4個(gè)小題，學(xué)生錯(cuò)誤較少。在用豎式計(jì)算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯(cuò)的原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯(cuò)得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計(jì)算過(guò)程較復(fù)雜，學(xué)生不細(xì)心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問(wèn)題。有些同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但忽略了坐船時(shí)人數(shù)不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯觯诮窈蟮慕虒W(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算和估算能力，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告3
本次試卷覆蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。整體來(lái)看，試卷的難度適中，沒(méi)有特別難的題型，題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而，學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jī)，及格率是81%。
具體來(lái)看，本次試卷分為七大題，以下是每道題的分析：
第一題：填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯(cuò)誤。其中，第8題的錯(cuò)誤率最高，題目是“4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長(zhǎng)是（），面積是（）”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積，有些甚至回答錯(cuò)誤的離譜。錯(cuò)誤率達(dá)到了97、5%。其次是第4題，“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”。學(xué)生們給出的答案各不相同，大約有90%的學(xué)生答錯(cuò)了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng)，再求面積。再次是第2題的單位換算，有六個(gè)空，涉及長(zhǎng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯(cuò)誤，其中面積單位換算錯(cuò)誤的比較多。主要是因?yàn)檫@一部分的進(jìn)率不同，容易混淆，導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)。還有第5題，要求填寫(xiě)合適的單位名稱，四個(gè)空中通常有一個(gè)錯(cuò)誤。此外，還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫(huà)‘○’，最慢的在（）畫(huà)‘△’”。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判斷題。有25%的學(xué)生全部答對(duì)，錯(cuò)誤最多的'是第2和第3題。其中，第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)放大到原來(lái)的3倍，面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考就選擇了正確答案，他們沒(méi)有運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對(duì)舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。錯(cuò)誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心閱讀題目，另一方面是他們沒(méi)有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。
第三題：選擇題。有10%的學(xué)生全部答對(duì)。錯(cuò)誤率最高的是第5題，達(dá)到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(zhǎng)15cm、寬8cm的長(zhǎng)方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題，關(guān)于邊長(zhǎng)為（）米的正方形土地，面積是1公頃。令人驚訝的是，50%的學(xué)生都選擇了1000，這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題：計(jì)算題。有75%的學(xué)生可以得滿分，其他學(xué)生大多數(shù)只錯(cuò)了一道題，極個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了兩道題。
第五題：畫(huà)對(duì)稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸，其中有一部分同學(xué)畫(huà)對(duì)了一條軸，但另一條錯(cuò)了。
第六題：平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。
第七題：解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高，個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)榇中�。�?題，學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因是他們沒(méi)有應(yīng)用面積乘以3的方式，而是用除法。第5題的錯(cuò)誤率也比較高，主要是因?yàn)閷W(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯(cuò)得最多，主要是因?yàn)轭}目中的信息很多，要解決的問(wèn)題也很多，學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。
通過(guò)這次測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序不熟悉，甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯(cuò)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。他們?cè)诔}、口算、寫(xiě)結(jié)果時(shí)都容易出錯(cuò)，甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。
3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如不知道邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告4
測(cè)試試卷的要求主要包括以下幾個(gè)方面：首先是重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能否解決問(wèn)題的關(guān)鍵；其次是重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；最后是試題要貼近生活，突出運(yùn)用，從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
對(duì)學(xué)生答題情況的分析發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)主要問(wèn)題：首先是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，這導(dǎo)致了許多錯(cuò)誤的發(fā)生；其次是學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差；還有一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，比如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、讀題與思維不合造成的錯(cuò)誤，以及題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成的失誤。
需要教師自身改進(jìn)的地方有：對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，導(dǎo)致在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，讓學(xué)生從事一些膚淺的操作活動(dòng)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，可以采取以下措施：首先要注重良好習(xí)慣的'培養(yǎng)，包括審題認(rèn)真、避免抄錯(cuò)數(shù)字等；其次要加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析，通過(guò)對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生辨析并掌握知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)要注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察來(lái)解決問(wèn)題；最后要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，給予特別關(guān)注和補(bǔ)充輔導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是對(duì)測(cè)試試卷的要求和學(xué)生答題情況的分析，以及教師自身不足和改進(jìn)措施的總結(jié)。希望通過(guò)這些改進(jìn)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和能力。
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