研究報(bào)告優(yōu)秀
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的研究報(bào)告優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
研究報(bào)告優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“研、究、報(bào)、選、洋、物、左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。描寫(xiě)“物、研、究、選、左”5個(gè)生字。
2、默讀課文。比較句子，體會(huì)：“藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人�！�
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情。初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、積累課文中出現(xiàn)的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學(xué)著正確運(yùn)用。通過(guò)“噸、輛”等量詞體會(huì)藍(lán)鯨的龐大。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報(bào)告的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫(xiě)出的文章，叫——研究報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)
研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）
究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。）
報(bào)：（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折鉤。）
3、今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫(xiě)的。他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、出示課題，齊讀課題。
二、 整體感知，了解內(nèi)容。
1、丁丁制作出這份研究報(bào)告，可真不容易�。∧撬芯渴裁�？制作的'研究報(bào)告上有些什么呢？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書(shū)店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動(dòng)物（藍(lán)鯨）做研究報(bào)告。他制作的研究報(bào)告由（文字和圖片）內(nèi)容組成的。
4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。
（1）選——書(shū)空（注意筆順規(guī)則：先里后外）
�。�2）學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅�(shū)寫(xiě)筆順的不同。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、比一比組詞。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
物：左右結(jié)構(gòu)。寫(xiě)時(shí)注意左為豎畫(huà)右為撇畫(huà)的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開(kāi)。
究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。
選：先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長(zhǎng)，橫要寫(xiě)得平，字才會(huì)端正。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
研究報(bào)告優(yōu)秀2
根據(jù)**市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)以及建設(shè)組群結(jié)構(gòu)大城市的總體規(guī)劃，結(jié)合省廳、省局關(guān)于加快***工作的總體部署，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，服務(wù)**經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高**系統(tǒng)影響，****有意向租賃工會(huì)大廈，交由直屬單位****具體開(kāi)展集餐飲、住宿、會(huì)議、培訓(xùn)、商務(wù)、娛樂(lè)為一體的綜合服務(wù)業(yè)務(wù)。現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行可行性分析如下。
一、工會(huì)大廈概況
�。ㄒ唬┑乩砦恢�
工會(huì)大廈位于高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)＊＊路與＊＊路交界處，東臨＊＊大橋，西靠＊＊中學(xué)，南臨＊＊廠，北靠＊＊公司，附近有＊＊市公安局、＊＊集團(tuán)以及進(jìn)駐開(kāi)發(fā)區(qū)的眾多企事業(yè)單位，地理位置優(yōu)越。
�。ǘ┗窘ㄔO(shè)情況
工會(huì)大廈系由＊＊市總工會(huì)投資xx萬(wàn)元，由＊＊市建筑公司第一分公司施工建設(shè)，于98年4月開(kāi)工，xx年10月竣工，通過(guò)了＊＊開(kāi)發(fā)區(qū)質(zhì)檢站竣工驗(yàn)收，現(xiàn)驗(yàn)收合格證、消防合格證、建筑質(zhì)量合格證等相關(guān)證件齊全。工會(huì)大廈建筑面積11000平方米，其中實(shí)際營(yíng)業(yè)面積6600平方米。
�。ㄈ┗静季旨霸O(shè)施配備情況
1、基本布局。工會(huì)大廈主體分為九如堂、全順樓、辦公樓三部分。
�。�1）九如堂。共3層，為餐飲娛樂(lè)、會(huì)議接待、商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所。一樓有餐飲大廳600平方米，可容納500余人同時(shí)就餐，其內(nèi)部的吧臺(tái)、灶房、桌椅等相關(guān)附屬設(shè)施齊全完整。二樓為單間，內(nèi)部裝飾豪華，設(shè)施齊全，設(shè)有大型單間4個(gè)，中型單間10個(gè)。三樓為面積達(dá)600平方米，可容納500余人的大型會(huì)議室，曾多次召開(kāi)市、局級(jí)會(huì)議，舉辦各種類型培訓(xùn)班，同時(shí)還設(shè)有集日本、歐洲風(fēng)格布置的餐飲包間6個(gè)，以及裝潢考究的茶藝室。
�。�2）全順樓。共5層，為客房接待場(chǎng)所，按照星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，現(xiàn)有客房56間，床位112個(gè)，分為豪華套間、標(biāo)準(zhǔn)間、多人間。一樓服務(wù)大廳300平方米，美觀規(guī)范，布局合理。二至五樓除經(jīng)過(guò)全面裝修的客房外均配有設(shè)施齊全的會(huì)議室、活動(dòng)室。
�。�3）辦公樓。建筑面積1000平方米，共3層，每層有辦公室9間，樓前設(shè)有停車場(chǎng)。
2、設(shè)施配備情況。水、電、暖、煤氣、有線電視齊全，費(fèi)用全部結(jié)清，其中電路經(jīng)過(guò)增容改線，變壓器為315千瓦，暖氣為熱力公司供暖。此外還配有鍋爐房、假山、綠化帶、長(zhǎng)廊等附屬設(shè)施。
（四）前期經(jīng)營(yíng)情況
工會(huì)大廈于xx年7月1日由＊＊市總工會(huì)以每年80萬(wàn)元租賃給＊＊公司，租賃期為5年。＊＊公司租賃工會(huì)大廈后作為酒店、賓館經(jīng)營(yíng)，并投入部分資金對(duì)其進(jìn)行了適當(dāng)裝飾裝修，于xx年8月6日試營(yíng)業(yè)，xx年9月6日正式開(kāi)業(yè)，xx年1月15日因種種原因被責(zé)令停業(yè)整頓，現(xiàn)該公司由于流動(dòng)資金困難，經(jīng)營(yíng)管理不善，無(wú)力繼續(xù)經(jīng)營(yíng)管理。據(jù)該酒店、賓館提供的數(shù)據(jù)，其四個(gè)多月的經(jīng)營(yíng)期間，平均每天營(yíng)業(yè)收入為2.6萬(wàn)元，其中餐飲收入1.6萬(wàn)元，客房收入0.8萬(wàn)元，商務(wù)活動(dòng)收入0.2萬(wàn)元；平均每天支出為2.0萬(wàn)元，其中餐飲成本0.8萬(wàn)元，員工工資、管理費(fèi)、稅費(fèi)0.6萬(wàn)元，水、電、暖、煤氣等支出0.5萬(wàn)元，其他支出0.1萬(wàn)元。
二、項(xiàng)目背景及意義
�。ㄒ唬╉�(xiàng)目背景
1、市場(chǎng)前景廣闊。隨著＊＊市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及建設(shè)組群結(jié)構(gòu)大城市的全面提速，＊＊市的城市重心正在逐步東移，東部開(kāi)發(fā)區(qū)越來(lái)越成為投資經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略要地。在開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)營(yíng)餐飲娛樂(lè)項(xiàng)目，具有顧客來(lái)源廣、消費(fèi)層次高、社會(huì)影響大等許多顯著特點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)前段時(shí)期的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，已經(jīng)與＊＊大廈、＊＊大廈、＊＊大酒店等單位形成了良好的群體效應(yīng)和鼎足之勢(shì)，市場(chǎng)前景非常廣闊。
2、各方面條件優(yōu)越。如果在開(kāi)發(fā)區(qū)經(jīng)營(yíng)全新的餐飲娛樂(lè)項(xiàng)目，必須開(kāi)展申辦手續(xù)、購(gòu)置土地、施工建設(shè)、裝飾裝修等大量工作，不僅運(yùn)作周期長(zhǎng)，而且需要巨額資金投入。租賃工會(huì)大廈項(xiàng)目，不需要進(jìn)行手續(xù)審批、征用土地、基礎(chǔ)建設(shè)、裝飾裝修，甚至不需要額外購(gòu)置食宿用具，只要辦理完租賃、過(guò)戶手續(xù)即可開(kāi)業(yè)，各方面條件非常優(yōu)越。同時(shí)，由于全部資產(chǎn)均為＊＊市總工會(huì)所有，租賃行為只是一個(gè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作而不是基本建設(shè)行為，租期可視經(jīng)營(yíng)情況或長(zhǎng)或短，這樣就相應(yīng)降低了投資風(fēng)險(xiǎn)，增加了贏利的可能性。
3、辦公、經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合。由于本單位辦公樓將進(jìn)行全面改造，開(kāi)發(fā)為集餐飲、住宿、娛樂(lè)為一體的＊＊大廈（暫定名）。在該大廈建設(shè)期間，我單位將不得不每年花費(fèi)幾十萬(wàn)元另外租賃辦公場(chǎng)所，不僅將造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還影響到辦公經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。租賃工會(huì)大廈后，可以將我單位的辦公場(chǎng)所租賃費(fèi)用直接轉(zhuǎn)化為工會(huì)大廈租賃費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)辦公、經(jīng)營(yíng)的有機(jī)結(jié)合，從而避免經(jīng)濟(jì)損失，提高經(jīng)濟(jì)效益。
�。ǘ╉�(xiàng)目意義
1、提高影響，樹(shù)立形象。＊＊市管理局租賃、經(jīng)營(yíng)工會(huì)大廈，能夠擁有一個(gè)充分宣傳、展示雙文明建設(shè)成果的.窗口和紐帶，對(duì)于提高＊＊系統(tǒng)影響，樹(shù)立＊＊新形象必將起到重要的推動(dòng)作用。
2、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)全面發(fā)展。＊
�。肿赓U工會(huì)大廈并交由＊＊開(kāi)展綜合服務(wù)業(yè)務(wù)，有利于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快＊＊步伐，同時(shí)也有利于＊＊企業(yè)實(shí)現(xiàn)以工程施工為核心到以社會(huì)服務(wù)為核心的轉(zhuǎn)型，更好的與社會(huì)市場(chǎng)接軌，形成＊＊部門“四大產(chǎn)業(yè)”全面發(fā)展的良好局面。
3、方便職工生活，促進(jìn)建設(shè)。＊＊局租賃工會(huì)大廈，可以為我市＊＊建設(shè)提供一個(gè)良好的商務(wù)、會(huì)議、培訓(xùn)、接待場(chǎng)所，促進(jìn)＊＊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也能為職工提供一個(gè)舉辦各類宴席、慶祝、聯(lián)歡、競(jìng)賽活動(dòng)的場(chǎng)所，方便干部職工的生活。
4、積累經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉職工隊(duì)伍。租賃工會(huì)大廈，可以為＊＊大廈的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工、裝飾裝修提供借鑒依據(jù)，其經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和管理隊(duì)伍更是＊＊大廈順利運(yùn)作必不可少的基礎(chǔ)和條件。
5、安置富余人員，減輕就業(yè)壓力。由于我市＊＊系統(tǒng)近幾年人員增長(zhǎng)過(guò)快，分流渠道又不通暢，因此就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。工會(huì)大廈正常營(yíng)業(yè)后，能夠創(chuàng)造出100余個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)＊＊系統(tǒng)人員的合理分流，減輕各單位的就業(yè)壓力。
三、項(xiàng)目基本情況
�。ㄒ唬╉�(xiàng)目名稱：租賃工會(huì)大廈
�。ǘ┳赓U單位：＊＊局
（三）經(jīng)營(yíng)單位：＊＊
�。ㄋ模┳赓U期限：暫定3年
�。ㄎ澹┠甓茸饨穑�80萬(wàn)元（報(bào)價(jià)，原承租單位裝修、固定資產(chǎn)的租賃費(fèi)用另行協(xié)商）
�。┏跗谕度耄�200萬(wàn)元。其中年度租金80萬(wàn)元，啟動(dòng)資金120萬(wàn)元。
（七）資金來(lái)源：＊＊自籌解決
�。ò耍┕芾矸绞剑汉炗喅邪�(jīng)營(yíng)責(zé)任書(shū)，確保其獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我積累、自我發(fā)展；該大廈內(nèi)部實(shí)行總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下的逐級(jí)負(fù)責(zé)制，下設(shè)財(cái)務(wù)部、企管部、公關(guān)部、客房部、餐飲部等機(jī)構(gòu)。
（九）社會(huì)效益：＊＊局租賃工會(huì)大廈后作為培訓(xùn)中心，并對(duì)其酒店、賓館進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，使其真正成為對(duì)外宣傳的窗口和紐帶，有效提高＊＊系統(tǒng)的整體形象。
�。ㄊ┙�(jīng)濟(jì)效益：工會(huì)大廈作為一個(gè)獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，通過(guò)商業(yè)運(yùn)作，能夠成為全市＊＊開(kāi)發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)帶動(dòng)其他部門提高經(jīng)濟(jì)效益。
四、經(jīng)濟(jì)效益分析和預(yù)測(cè)
工會(huì)大廈地處開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，附近人口稠密、單位密集、客流量大，市場(chǎng)前景廣闊。根據(jù)工會(huì)大廈現(xiàn)有條件、前期經(jīng)營(yíng)情況以及＊＊的實(shí)際情況，現(xiàn)從保守的角度對(duì)經(jīng)濟(jì)效益分析預(yù)測(cè)如下。
�。ㄒ唬┚频晔杖�
按照每年300天，平均每天營(yíng)業(yè)收入1.5萬(wàn)元，利潤(rùn)率為30％的情況預(yù)測(cè)，全年利潤(rùn)為1.5×30%×300=135萬(wàn)元。
�。ǘ┛头渴杖�
按照每年300天，現(xiàn)有的112個(gè)床位平均每個(gè)床位單價(jià)60元，入住率50％，利潤(rùn)率60％的情況預(yù)測(cè)，全年利潤(rùn)為112×60×50％×60％×300＝60.48萬(wàn)元。
租賃工會(huì)大廈后，其可計(jì)算的年度利潤(rùn)為：135＋60.48＝195.48萬(wàn)元。
五、建議
由＊＊局直接與＊＊市總工會(huì)就租金等所有問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商。＊＊局租賃工會(huì)大廈后將其承包給＊＊進(jìn)行經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，＊＊局負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。
六、結(jié)論
本項(xiàng)目具有投資少、風(fēng)險(xiǎn)小、效益高、影響大、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，對(duì)于加快＊＊開(kāi)發(fā)步伐，提高＊＊形象具有較好的推動(dòng)作用，無(wú)論在經(jīng)營(yíng)運(yùn)作上、經(jīng)濟(jì)效益上還是社會(huì)影響上都是較好的、可行的。
附：1.＊＊市總工會(huì)與＊＊公司簽訂的《房屋租賃合同》
2.＊＊市總工會(huì)與＊＊公司簽訂的《房屋租賃合同》補(bǔ)充協(xié)議
研究報(bào)告優(yōu)秀3
一、問(wèn)題的提出
我們家一家七口，除了媽媽和奶奶，我家的人全部姓唐，我們家鄉(xiāng)的村子里也幾乎都是姓“唐”�！疤啤毙帐窃趺磥�(lái)的呢？歷史上關(guān)于“唐”姓的名人有多少呢？現(xiàn)在的“唐”姓究竟在我國(guó)姓氏中占怎樣的位置，帶著這些問(wèn)題我對(duì)“唐”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一些調(diào)查。
二、研究方法
1、上網(wǎng)查詢關(guān)于唐姓的`歷史資料。
2、通過(guò)查詢書(shū)籍了解唐姓的歷史名人。
3、詢問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩獲得有關(guān)唐姓的信息。
三、資料整理
類別內(nèi)容：
來(lái)源：
�。▉�(lái)源1）源于姬姓與祁姓。
黃帝軒轅氏的六世孫帝堯，姓伊祁，最初被封于陶，后來(lái)遷于唐，到周武王時(shí)，唐侯作亂被成王所滅，原來(lái)帝堯的后裔則遷杜國(guó)，稱唐杜氏。
�。▉�(lái)源2）源于維吾爾族。
元朝畏兀兒人唐仁祖，其祖名唐古直，后代取名首字為姓，是為唐姓，唐仁祖深得元成宗的器重。唐仁祖逝世后，被追封為洹國(guó)公，在唐仁祖的后裔子孫中，皆以漢姓唐為氏。
歷史名人：
唐順之，江蘇武進(jìn)人，明朝散文家，觀至右僉都御史、代鳳陽(yáng)巡撫。“唐宋派”人物之一。
唐才常：湖南瀏陽(yáng)人，清末維新派人物之一，早年參與時(shí)務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)辦，編輯《湘學(xué)報(bào)》，后被張之洞勾結(jié)英國(guó)領(lǐng)事將其殺害。
唐寅：（1740年3月6日-1524年1月7日）生于成化六年二月初四，卒于嘉靖二年十二月二日，字伯虎，后改字子畏，號(hào)六如居土、桃花庵主、魯國(guó)唐生、逃禪仙吏等，明代畫(huà)家、書(shū)法家、詩(shī)人。
唐紹儀：（1862年1月2日-1938年9月30日），字少川，1862年1月2日生于廣年香山縣（今珠海唐家灣鎮(zhèn)唐家村）人，清末民初政治活動(dòng)家、外交家，曾任北洋大學(xué)（現(xiàn)天津大學(xué)）、山東大學(xué)校長(zhǎng)，還是復(fù)旦大學(xué)的創(chuàng)辦人。
四、研究結(jié)論
1、當(dāng)代唐姓的人口已達(dá)780余萬(wàn)，為全國(guó)第二十五位大姓，大約占全國(guó)人口的0.62%。從明朝至今600年中唐姓人口由51萬(wàn)激增到780余萬(wàn)，增長(zhǎng)了15倍之多。
2、唐姓人口的增長(zhǎng)速度高于全國(guó)人口的增長(zhǎng)速度。自宋朝至今1000年中唐姓人口的增長(zhǎng)率是呈上升的態(tài)勢(shì)。
3、在全國(guó)的分布目前主要集中于湖南、四川二省，大約占唐姓總?cè)丝诘?5%，其次分布于安徽、重慶、廣西、江蘇、貴州、云南六省，又集中了34%的唐姓人口。湖南居住了唐姓總?cè)丝诘?8%，為唐姓第一大省。全國(guó)形成了湘桂云貴川渝、皖蘇兩大塊唐姓高比率區(qū)域。
4、在近600年間，唐姓人口流動(dòng)的程度和方向與宋元明期間有了很大的區(qū)別，尤其是流動(dòng)方向由東部向華中、華北的回遷已經(jīng)大于由北向東南的遷移，向西南和南方的移民成為移動(dòng)的主流。
研究報(bào)告優(yōu)秀4
一、問(wèn)題的提出
我沒(méi)見(jiàn)到過(guò)和我一樣姓付的人。在我以前的了解中，付姓是一個(gè)多民族、多源流的古老姓氏群體，在當(dāng)今中國(guó)姓氏排行榜上名列第三十六位，但在臺(tái)灣省，付氏名列第五十六位，人口總數(shù)約八百八十萬(wàn)余，占全國(guó)人口總數(shù)的0.55%左右。是一個(gè)十分龐大的群族。那么，付姓是怎樣來(lái)的？是不是我們中國(guó)現(xiàn)人口極少的姓氏呢？歷史上有沒(méi)有姓付的名人？懷著這些問(wèn)題，我對(duì)“付“姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢問(wèn)家里姓付的老人。
3、網(wǎng)上查詢。
4、其他方法。
三、研究過(guò)程
1、向爺爺詢問(wèn)，查閱族譜，知曉歷史：
2、用電腦查詢20xx人口普查的結(jié)果和付家族中最出名的名人。
四、資料整理
四、研究結(jié)論
1、付姓大多是從傅姓在各地的后裔演變而來(lái)，而并非由上古時(shí)期傳承下來(lái)的'。
2、歷史上，“付“、”傅“姓人才輩出：有先秦時(shí)期丞相付說(shuō)、領(lǐng)將付介子、將軍付彤、宰相付游藝。他們都是付家的驕傲。
3、20xx年，付姓人口極少，在姓氏人口排名中排在300名以外。除了總?cè)丝诎裆闲帐嫌忻�，其余關(guān)于姓氏的榜上沒(méi)有排名。
4、中國(guó)較多地方都有付家族譜、宗祀和名人的墳?zāi)�，但大多�?shù)并不知名。
五、總結(jié)
1、付氏家族進(jìn)行了漫長(zhǎng)的遷徒，在這個(gè)過(guò)程中人員逐漸的減少，最終人數(shù)才變得這樣的少。
2、付氏家族在各地皆有分布，但每個(gè)分支人數(shù)都十分的少。
研究報(bào)告優(yōu)秀5
1、調(diào)查目的
為了了解企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)家的人才觀，對(duì)高校人才培育機(jī)制進(jìn)
討論與分析，促成高校培育的人才與社會(huì)接軌，更好地整合學(xué)校教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校提高自身服務(wù)質(zhì)量
2、調(diào)查內(nèi)容
到服裝企業(yè)找負(fù)責(zé)人了解服裝企業(yè)對(duì)人才需求方面的信息而且完成“關(guān)于企業(yè)人才需求的調(diào)查問(wèn)卷”。
3、調(diào)查時(shí)間
調(diào)查集中在7月6日、7月7日、7月8日，這3天進(jìn)行。
目前，服裝行業(yè)進(jìn)展勢(shì)頭猛進(jìn)。通過(guò)走訪調(diào)查顯示，服裝設(shè)計(jì)人員為數(shù)不多，高檔的服裝設(shè)計(jì)人才更是微乎其微，從走訪的溫州服裝企業(yè)所了解現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)人員其中本科生占極少的比例，畢業(yè)生的實(shí)踐本領(lǐng)，溝通本領(lǐng)，本領(lǐng)都還有待于提高。這種情形，對(duì)于服裝行業(yè)向著更高、更遠(yuǎn)方面進(jìn)展是一種阻攔。廠家們反映，畢業(yè)生，把握了理論學(xué)問(wèn)，又會(huì)操作，技術(shù)比較全面，但技術(shù)嫻熟程度還有待進(jìn)一步提高，尤其缺乏實(shí)踐。這說(shuō)明在校訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際操作本領(lǐng)的培育，這要求教學(xué)內(nèi)容要更新，這就建議讓同學(xué)應(yīng)拓寬視野多參加實(shí)踐。我們應(yīng)當(dāng)把握本身的優(yōu)勢(shì)——在學(xué)校重視本身所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。切不可揮霍時(shí)間！我們比很多人都幸運(yùn)，有良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在大學(xué)這個(gè)小型社會(huì)學(xué)習(xí)溝通本領(lǐng)，加強(qiáng)人生觀，職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度方面的修養(yǎng)。
調(diào)查問(wèn)卷顯示企業(yè)對(duì)本科生的需求呈上升趨勢(shì)。但在調(diào)研中發(fā)覺(jué)：如今，在溫州一些企業(yè)里已開(kāi)始“淡出”學(xué)歷、履歷、閱歷方面的框框，主張“適用才是硬道理”，將擁有業(yè)績(jī)、成果、具備真才實(shí)學(xué)、為市場(chǎng)檢驗(yàn)證明具有創(chuàng)新思維和進(jìn)展?jié)撡|(zhì)的人才，納入引進(jìn)的主視野。假如擁有高學(xué)歷但無(wú)法在起職位為企業(yè)制造價(jià)值，那么對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是無(wú)用的。只要略加留意溫州的報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和琳瑯滿目的聘請(qǐng)廣告，常�？梢�(jiàn)“至少2年以上閱歷”“無(wú)閱歷免談”等聘請(qǐng)內(nèi)容，“有閱歷”常常成為了應(yīng)聘的門檻。越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)得到在人才的選擇中，既要重視人才的文憑、證書(shū)及身體情形，更重視人才本領(lǐng)及綜合潛質(zhì)等，不同崗位有不同的需求，最緊要的是適用。事實(shí)上，接受了“適用即人才”的標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)務(wù)實(shí)進(jìn)展思想的回歸，這也代表了目前很多企業(yè)的用人策略。
訪問(wèn)的服裝企業(yè)對(duì)大同學(xué)最多的評(píng)價(jià)是：大同學(xué)在學(xué)校所學(xué)與社會(huì)需求脫軌，但要求高，又缺乏實(shí)際本領(lǐng)。其實(shí)現(xiàn)在的企業(yè)都很現(xiàn)實(shí)，看重經(jīng)過(guò)和技術(shù)，希望員工能盡快為公司制造價(jià)值。有誰(shuí)希望把本身的企業(yè)給員工當(dāng)練兵場(chǎng)呢？因此在校大同學(xué)要有危機(jī)感，不要以為一步入社會(huì)就能找到充足的。應(yīng)明確自身的價(jià)值和定位，你有什么本領(lǐng)能讓你找到好。很多大同學(xué)找都存在這樣的誤區(qū)：一個(gè)方面是本身眼高手低，本身根本自身素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到確定的水平，另一方面是本身沒(méi)有給本身一個(gè)很好的定位，沒(méi)有找準(zhǔn)本身的位置。
“加強(qiáng)大同學(xué)社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)培育！”這是大多數(shù)企業(yè)給我們大同學(xué)的忠告。
我們只要了解了社會(huì)的需求和本身所長(zhǎng)，就會(huì)很快找到本身社會(huì)中的。位置打好人生中美麗的一仗。現(xiàn)代大同學(xué)缺少社會(huì)學(xué)問(wèn)和信息，在學(xué)校時(shí)從不關(guān)注社會(huì)中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說(shuō)社會(huì)磨練，所以當(dāng)他們邁出校門的.那一刻就迷失了方向，拿著本身的簡(jiǎn)歷不知何去何從，只知道本身學(xué)的是什么專業(yè)，卻不知道本身能干什么，以至于很多大同學(xué)畢業(yè)后都找不到；由于大同學(xué)缺少社會(huì)磨練，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿聘請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生，都愿吸取有閱歷者，因此大同學(xué)的就業(yè)率也越來(lái)越低！有的同學(xué)辛辛苦苦學(xué)了數(shù)十年的專業(yè)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)時(shí)卻找不到任何與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會(huì)的需求所造成的。
所以我們要發(fā)起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會(huì)當(dāng)中去，為了我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，為了能夠更順當(dāng)?shù)挠帽旧淼乃L(zhǎng)服務(wù)于社會(huì)，讓我們積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去吧！
研究報(bào)告優(yōu)秀6
自從有一種東西來(lái)到了這個(gè)世界，一切似乎都變了，變得一片渾濁。他是什么？它就是煙，煙，這個(gè)無(wú)情的黑手一次又一次的伸向人們，把一個(gè)個(gè)年輕的生命給奪去了。有些人會(huì)說(shuō)，吸煙得我們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么壞處嗎，他很好啊，不但能使我們提神……可你又怎么能夠知道其中的還呢？告訴你們，一根看上去普普通通的煙其中可包含了上千種毒素��！聽(tīng)到現(xiàn)在你一定會(huì)大吃一驚。我上網(wǎng)看書(shū)藉查了查，并做了記錄：
一、信息的渠道：
1、網(wǎng)上查閱
2、書(shū)籍
3、打聽(tīng)、詢問(wèn)
二、涉及的方面
A、吸煙的害處：
1、失去聽(tīng)覺(jué)
吸煙者比非吸煙者較早失去聽(tīng)覺(jué)，吸煙者患中耳炎的機(jī)會(huì)較非吸煙者高3倍。
2、心臟病發(fā)
吸煙令心跳加速，增加患高血壓和血管閉塞的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致心臟病發(fā)及中風(fēng)。正在服用避孕藥的女性，吸煙會(huì)增加形成血凝塊及心臟病的風(fēng)險(xiǎn)。吸煙者患肺癌的機(jī)會(huì)較非吸煙者高20倍，90%男性肺癌個(gè)案及80%女性肺癌個(gè)案均由吸煙引起。
B、吸煙而死亡的人：
因吸煙引發(fā)慢性阻塞性肺部疾病死亡的占吸煙患病死亡的`45%。因吸煙患食道癌、胃癌、肝癌、結(jié)核、猝死和缺血性心臟病而死亡的，占因吸煙患病死亡的5—8%。全國(guó)僅1990年就有60萬(wàn)人死于吸煙患病，推算20xx年因吸煙患病死亡的人將達(dá)到85萬(wàn)
C、怎樣克制住吸煙：
時(shí)時(shí)刻刻又提醒自己不要吸煙，還可以買一些戒煙產(chǎn)品（選對(duì)好產(chǎn)品）。
現(xiàn)在大家可以清楚的了解吸煙了吧！他們是人類的殺手，當(dāng)你正在吸煙時(shí)，請(qǐng)一定要好好控制住自己，不要被煙癮所迷惑，最好是不要吸煙。大家的青春掌握在自己的手里，請(qǐng)保護(hù)好自己的生命！
研究報(bào)告優(yōu)秀7
1、標(biāo)題：
×××項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
2、內(nèi)容：
根據(jù)國(guó)家和有關(guān)部門關(guān)于該類項(xiàng)目的廣度和深度規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目具體情況編列，其提綱如下：
�。�1）依據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)目錄、宏觀調(diào)控政策， 在項(xiàng)目建議書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)研，提出項(xiàng)目背景、項(xiàng)目建設(shè)的必要性和經(jīng)濟(jì)意義，以及編制可行性研究報(bào)告所依據(jù)的政策原則和指導(dǎo)思想。
�。�2）產(chǎn)品市場(chǎng)（或社會(huì)需求）現(xiàn)狀調(diào)查和預(yù)測(cè)分析；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手現(xiàn)狀和發(fā)展分析；產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力分析；市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略。
（3）產(chǎn)品（或建設(shè)）規(guī)模方案的選擇。
（4）工藝技術(shù)方案（或建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）選擇。
（5）資源、原材料、燃料來(lái)源和供銷的可能性評(píng)價(jià)。
�。�6）公用設(shè)施建設(shè)方案。
�。�7）建廠條件和廠址方案：地理位置、氣象、水文、地質(zhì)、地形條件、交通運(yùn)輸，以及水、電、氣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況及其發(fā)展趨勢(shì)；廠址比較和選擇意見(jiàn)。
�。�8）生態(tài)環(huán)境影響和對(duì)策。
�。�9）節(jié)約能源、水和土地資源措施。
�。�10）職業(yè)安全、衛(wèi)生和消防論證及措施。
�。�11）生產(chǎn)組織、管理體制、機(jī)構(gòu)定員、人員培訓(xùn)設(shè)想。
�。�12）編制投資估算（投資估算按重要部位設(shè)計(jì)方案估算工程量進(jìn)行計(jì)算）。提出資金籌措辦法。
（13）經(jīng)濟(jì)分析和風(fēng)險(xiǎn)分析。
（14）綜合評(píng)價(jià)及結(jié)論。
3、項(xiàng)目實(shí)施單位條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)能力情況和項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組織、人力配備情況。
4、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制單位：
×××單位或委托×××院、所編制。
5、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制時(shí)間。
×××年×××月 ×××日。
6、附件：如單項(xiàng)調(diào)研報(bào)告、委托某專業(yè)單位單項(xiàng)、調(diào)研咨詢報(bào)告及函、電報(bào)傳真、網(wǎng)絡(luò)查詢資料等。
可行性研究報(bào)告：可行性研究報(bào)告是從事一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（投資）之前，雙方要從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)、供銷直到社會(huì)各種環(huán)境、法律等各種因素進(jìn)行具體調(diào)查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項(xiàng)目是否可行，估計(jì)成功率大孝經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效果程度，為決策者和主管機(jī)關(guān)審批的上報(bào)文件。
主要內(nèi)容：
1�？傉�，包括項(xiàng)目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目背景，項(xiàng)目具備的條件等。
2。產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，包括產(chǎn)品名稱、規(guī)格與性能、市場(chǎng)需求情況，生產(chǎn)規(guī)模的方案論證，橫向配套計(jì)劃，產(chǎn)品國(guó)產(chǎn)化問(wèn)題及銷售方式、價(jià)格，內(nèi)外銷售比例等。
3。主要技術(shù)與設(shè)備的選擇及其，包括采用技術(shù)、工藝、設(shè)備的.比較選擇，技術(shù)、設(shè)備及其條件與責(zé)任。
4。選址定點(diǎn)方案，包括定點(diǎn)所具備條件（地理位置、氣象、地質(zhì)等自然條件，資源、能源、交通等現(xiàn)有條件及其具備的發(fā)展條件等）、所定
廠址的優(yōu)缺點(diǎn)及最后之選定結(jié)論。
5。企業(yè)組織的設(shè)置與人員培訓(xùn)，包括組織機(jī)構(gòu)與定員、人員投入計(jì)劃與、培訓(xùn)計(jì)劃及要求。
6。環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。
7。資金概算及其，包括合資各方的投資比例、資本構(gòu)成及資金投入計(jì)劃。
8。項(xiàng)目實(shí)施的綜合計(jì)劃，包括項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程及施工組織規(guī)劃等。
9。經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計(jì)算分析，包括靜態(tài)的財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。
10。綜合評(píng)價(jià)結(jié)論。
研究報(bào)告優(yōu)秀8
一、問(wèn)題的提出
在第二單元，我們上了《草船借劍》，文章中有一個(gè)人給我們大家留下了深刻的印象，他就是“諸葛亮”。除了他的足智多謀外，同學(xué)們對(duì)他的姓氏也很感興趣�！爸T葛”姓為什么是兩個(gè)字？是怎么來(lái)的？歷史上姓諸葛的名人有哪些？現(xiàn)在“諸葛”姓在我國(guó)人口中占比多少？帶著這些問(wèn)題，我們組對(duì)“諸葛”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊；
2、上網(wǎng)查閱圖片、視頻資料；
3、詢問(wèn)身邊的人。
三、資料整理
四、研究結(jié)論
1、“諸葛”姓氏出自葛姓所改。相傳，伯夷的后裔葛伯的封國(guó)滅亡后，原居于瑯琊郡諸縣之葛氏有一支遷徙至陽(yáng)都，因陽(yáng)都已有葛姓，遂稱后遷來(lái)的葛姓為諸葛氏�！爸T葛”姓氏的起源有其深厚的歷史背景，歷史上對(duì)于諸葛姓氏起源也有很多的說(shuō)法。
2、歷史上“諸葛”姓名人輩出。最著名的'是諸葛亮諸葛瑾、諸葛誕、諸葛恪、諸葛爽、諸葛高、諸葛尚，他們?cè)谔囟ǖ臍v史時(shí)期扮演了重要的角色。
3、我們知道了全國(guó)目前姓諸葛的至少有16000人以上，雖然“諸葛”姓很少，但也是大中華百家姓不可或缺的一部分。
在這次的研究活動(dòng)中，我們組的8位同學(xué)共同協(xié)作，通過(guò)查閱資料、搜索信息，大家對(duì)“諸葛”姓氏的歷史及現(xiàn)狀有了更進(jìn)一步的了解。在這一過(guò)程中我們也深深感受到了姓氏是人的根，是祖先的魂，是凝聚力，是和諧劑。中華姓氏文化在世界文明史上獨(dú)樹(shù)一幟，它涉及到歷史學(xué)、考古學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類發(fā)展等學(xué)科。它生動(dòng)而具體地反映了我國(guó)歷史上的社會(huì)形態(tài)的演進(jìn)、文明的起源和民族的融合，凝縮了中華民族大一統(tǒng)的同祖、同源、同域、同質(zhì)文化的綜合象征。對(duì)姓氏的研究不但增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，更是一堂生動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)課。
研究報(bào)告優(yōu)秀9
大家都知道，現(xiàn)在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢？為什么要提倡低碳生活呢？碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱或簡(jiǎn)稱。
在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳，比如我們做汽車要耗費(fèi)燃油，燃油燃燒就會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就會(huì)增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦，這些家電都要耗費(fèi)電能，電能的產(chǎn)生就是要消耗大量的`煤炭，煤炭的消耗也是要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過(guò)節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計(jì)算的。如家居用電的二氧化碳排放量（kg）=耗電度數(shù)x0.785。根據(jù)這個(gè)計(jì)算公式我們還可以算出市民開(kāi)車，坐飛機(jī)，吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳，從而計(jì)算出碳排放量。
低碳生活被認(rèn)為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們所認(rèn)同，單實(shí)施的人群相對(duì)較少，因此，我們以小學(xué)生的名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細(xì)節(jié)：
1、盡量少開(kāi)電視，少開(kāi)空調(diào)，一減少電能的排放。
2、去超市或菜市，盡量自己帶現(xiàn)成的，或自制的環(huán)保購(gòu)物袋。
3、盡量步行或騎自行車，以減少對(duì)環(huán)境的污染。
4、養(yǎng)魚(yú)的水用來(lái)澆花，還能促進(jìn)花木的生長(zhǎng)。
低碳生活，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起！
研究報(bào)告優(yōu)秀10
一、問(wèn)提的提出
我們家一家六口，除了媽媽和奶奶之外，我家的全部人都姓唐，我們家鄉(xiāng)的村子里也幾乎都是姓“唐”。“唐”姓是怎么來(lái)的呢？歷史上關(guān)于“唐”姓究竟在我國(guó)姓氏中占怎樣的位置，帶著這些問(wèn)題我對(duì)“唐”姓的歷史和發(fā)現(xiàn)做了一些調(diào)查。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢問(wèn)身邊的`人。
3、其他方法。
三、資料整理
“唐”姓來(lái)源：皇帝軒轅氏的六世孫帝堯，姓依祁，最初被封于陶，后來(lái)遷于唐，到周武王時(shí)，唐侯作亂被成王所滅，原來(lái)帝堯的后裔則遷杜國(guó)，稱唐杜氏。
“唐”姓氏史名人：唐順之，江蘇武進(jìn)人，明朝散文家，觀至右金都御史、化鳳陽(yáng)巡撫。“唐宋派”人物之一。
“唐”姓現(xiàn)狀：當(dāng)代唐姓人口已達(dá)1010余萬(wàn)，為全國(guó)第二十五位大姓，大約占人口的0.65%從明朝至金600年中唐姓人口由51萬(wàn)激增到1010余萬(wàn)，約19倍。
四、研究結(jié)論
1、唐姓起源很早，傳說(shuō)，舜帝最初被封于陶，后來(lái)遷于唐，說(shuō)以被稱為陶唐氏。
2、“唐”姓是中國(guó)姓氏排行25位大姓，人口約占全國(guó)漢族人口0.65%，唐姓遍布天下。
3、今唐姓以四川、湖南、貴州、山東、安徽、廣西等省區(qū)居多，這6省唐姓占全國(guó)唐姓人口60%。
研究報(bào)告優(yōu)秀11
課題名稱：《讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)研究》 ——課題研究報(bào)告
價(jià)值分析：當(dāng)課改的浪潮洶涌而至?xí)r,洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”作為新型的教學(xué)形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。 葉圣陶先生一貫主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達(dá)到不需要教”，揭示了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ”。
預(yù)習(xí)，不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)(預(yù)習(xí)學(xué)案)，并且能夠提出自己所感興趣的問(wèn)題或是疑難問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師加以整合，互動(dòng)性的生成自己新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)。陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，全面提升學(xué)生各方面素質(zhì)，從而進(jìn)行新型而有效的課堂教學(xué)，是我的課前預(yù)習(xí)希望能夠幫助課堂教學(xué)所達(dá)成的目標(biāo)。
研究報(bào)告
內(nèi)容提要
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及“三全五優(yōu)化”教學(xué)研究的指導(dǎo)下，把洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”與學(xué)生學(xué)情以及自身特點(diǎn)相結(jié)合，重點(diǎn)研究初中語(yǔ)文學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)踐的有效策略。研究中充分運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查法了解了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂有效性的提高;通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn) 用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、作品、檢測(cè))，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響;通過(guò)課例實(shí)施與推廣，提出了初中語(yǔ)文常規(guī)新授課不同文體以及復(fù)習(xí)的自主預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，形成不同載體的預(yù)習(xí)形式，提煉出初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和分析到位的策略。在運(yùn)用中較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性和積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生特點(diǎn)和需要，減少課堂隱形浪費(fèi)。
一、課題的界定
自主預(yù)習(xí)中的“自主”是指自愿、自覺(jué)、自主、自立的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力策略等因素綜合而成的一種學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是說(shuō)學(xué)生在教師引導(dǎo)后慢慢發(fā)自內(nèi)心的去做這項(xiàng)工作，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上試著一定程度的指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，像制訂目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力的過(guò)程其實(shí)就是在一定的教育機(jī)制中為孩子們提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
預(yù)習(xí)，這里指語(yǔ)文預(yù)習(xí)，是學(xué)生在新授課前按一定的學(xué)習(xí)要求對(duì)語(yǔ)文新教材或新課文作自我學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)(一般放在課外進(jìn)行)。自學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生們通過(guò)自己的獨(dú)立鉆研，掌握知識(shí)和技能的能力。正式講解課文是學(xué)生施展自學(xué)能力的戰(zhàn)場(chǎng)，預(yù)習(xí)便是學(xué)生培養(yǎng)提高自學(xué)能力的練兵場(chǎng)。其實(shí)，預(yù)習(xí)決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，往往需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，去感知新的課文，去開(kāi)展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，基于以上的認(rèn)識(shí)，筆者的研究把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)愿望和能力的一個(gè)突破口。“初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究”就是筆者針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)總體上存在著被動(dòng)功利、忽視自我能動(dòng)性發(fā)揮的規(guī)律，以機(jī)械的完成為本位而非以人的發(fā)展為本位等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上養(yǎng) 成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在自我預(yù)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑中發(fā)展自己的各方面能力，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感悟。
二、課題研究的政策或理論依據(jù)
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 ：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ”預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高有重要的作用。
2、“三全五優(yōu)化”教學(xué)研究
“三全五優(yōu)化”是貫徹落實(shí)《新義務(wù)教育法》，深入素質(zhì)教育的要求。是貫徹落實(shí)省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)的必然。是對(duì)課堂教學(xué)改革的整合與提升，促進(jìn)“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”轉(zhuǎn)變的重要舉措。真正要做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展;提升學(xué)生的全面素質(zhì)，關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成;在課堂上實(shí)施全程管理，關(guān)注教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到教師能夠達(dá)成優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、優(yōu)化互動(dòng)生成、優(yōu)化自主體驗(yàn)、優(yōu)化評(píng)價(jià)矯正的設(shè)定，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)尤為重要。
3、素質(zhì)教育
學(xué)習(xí)，從素質(zhì)教育的功能看，應(yīng)該充分考慮人和社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神和個(gè)性差異，注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價(jià)值取向看，關(guān)注“人的發(fā)展”，關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成，并以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展作為核心價(jià)值。所以教師課堂對(duì)學(xué)生而言不應(yīng)該是被動(dòng)和機(jī)械的，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂(lè)觀生活，而這樣的“主動(dòng)教育”需要學(xué)生在課前做預(yù)定的基礎(chǔ)工作，也就是預(yù)習(xí)。將被動(dòng)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學(xué)生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。
三、課題研究的提出
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀
預(yù)習(xí)，并不讓人陌生，只是我們現(xiàn)在提倡的預(yù)習(xí)很大程度上只是簡(jiǎn)單的看看書(shū)，粗泛的走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也不清楚，而課上 “提問(wèn)法”、“討論法”、“啟發(fā)式”就在這樣的互不了解中倉(cāng)促進(jìn)行，教學(xué)的實(shí)際效果可想而知。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)的必要性
多年來(lái)，特別是新課程改革以來(lái)，學(xué)校始終把課堂當(dāng)作推行素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，積極開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，為進(jìn)一步推行新課堂改革，我區(qū)也進(jìn)行 “三全”“五優(yōu)化”的課堂教學(xué)研究和實(shí)踐。這種教學(xué)方式，要求教師要善于引導(dǎo)思維、啟迪智慧，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉問(wèn)題，以更好的參與教學(xué)活動(dòng)。這么一來(lái)，無(wú)論是是有效提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)行“減負(fù)增效”的有效教學(xué)，還是促進(jìn)師生教育觀念轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)都離不開(kāi)預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況質(zhì)疑，在課湯上才能充分的表達(dá)、交流、分享“自己的聲音”。
四、課題研究的目的
當(dāng)課改的浪潮洶涌而至?xí)r,洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”作為新型的教學(xué)形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉圣陶先生一貫主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達(dá)到不需要教”，揭示了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ”。
預(yù)習(xí)，不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)(預(yù)習(xí)學(xué)案)，并且能夠提出自己所感興趣的問(wèn)題或是疑難問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師加以整合，互動(dòng)性的生成自己新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)。陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了�！�
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，全面提升學(xué)生各方面素質(zhì)，從而進(jìn)行新型而有效的課堂教學(xué)，是我的課前預(yù)習(xí)希望能夠幫助課堂教學(xué)所達(dá)成的目標(biāo)。
五、課題研究的內(nèi)容、方法及過(guò)程
一)課題研究?jī)?nèi)容
1、典型文體的基本預(yù)習(xí)要求。
2、不同課例、不同文體、不同載體的學(xué)生自主預(yù)習(xí)策略以及反思
3、通過(guò)典型案例研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系。
二)課題研究的方法及過(guò)程
本課題的研究分為以下三個(gè)階段：
1、前期準(zhǔn)備階段：
主要工作是學(xué)習(xí)科研理論，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，教會(huì)預(yù)習(xí)方法，打好預(yù)習(xí)基礎(chǔ)。收集資料，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。
2、探索階段：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，具備一定的預(yù)習(xí)能力，進(jìn)行探索性預(yù)習(xí)。通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn)用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、作品、檢測(cè))，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響。
�、� 在研究的過(guò)程中不斷通過(guò)區(qū)域教研活動(dòng)和備課活動(dòng)，通過(guò)不同教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施。參加了20xx年“語(yǔ)文報(bào)杯”名家語(yǔ)文研討會(huì)，聽(tīng)取各級(jí)公開(kāi)課36節(jié)，在此基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)完善自己的方式方法以及成果。
�、� 運(yùn)用行動(dòng)研究法，不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、學(xué)生制作)，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響，究出對(duì)策，并通過(guò)典型案例研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系。
�、� 運(yùn)用調(diào)查研究法，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)前后的文本理解、有效幫助以及存在問(wèn)題做了課例的調(diào)查(《醉翁亭記》)。對(duì)學(xué)生一年以來(lái)的于都習(xí)慣養(yǎng)成做了感悟式調(diào)查(見(jiàn)附錄六)
調(diào)查研究預(yù)習(xí)課對(duì)課堂教學(xué)效率提高，學(xué)生自學(xué)愿望和能力培養(yǎng)的結(jié)果，收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
六、課題研究的成果
一)規(guī)范了常規(guī)新授課不同文體以及復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)要求:
1、現(xiàn)代文預(yù)習(xí)
A.標(biāo)小節(jié)號(hào)，閱讀文本。閱讀文本時(shí)注意書(shū)前提示、課文、注解和練習(xí)。關(guān)鍵是讀好文本。
一讀明文體，了解基本內(nèi)容，二讀進(jìn)行勾畫(huà)批注。
B.勾畫(huà)批注。在閱讀的過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。文體不同，勾畫(huà)的
重點(diǎn)不同。記敘文：勾畫(huà)表明事情發(fā)展的過(guò)渡性語(yǔ)句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。說(shuō)明文：勾畫(huà)說(shuō)明對(duì)象，每一節(jié)的中心句即揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或原理的句子，過(guò)渡性語(yǔ)句。議論文：勾畫(huà)論題或論點(diǎn)，每一節(jié)的關(guān)鍵詞句，過(guò)渡性或總說(shuō)性的語(yǔ)句;勾畫(huà)好詞好句，積累語(yǔ)言;不能理解的語(yǔ)句。
C.梳理。結(jié)合課文的注釋和一些工具書(shū)，掃清閱讀障礙，過(guò)字詞關(guān)。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)生可以將查出來(lái)的字音詞意寫(xiě)
在上面，便于以后復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以自主查閱有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料，以便更深入地理解課文內(nèi)容。梳理文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路，把握中心。
D.質(zhì)疑提問(wèn)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生注意不懂之處，有質(zhì)疑的精神。同時(shí)將自己不理
解之處，用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)，形成問(wèn)答，便于提問(wèn)。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準(zhǔn)備好課堂推薦交流。
2、文言文預(yù)習(xí)
A.通讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結(jié)合注解和參考書(shū)，翻譯原文。
C.質(zhì)疑。不能解釋的詞句做好記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)交流。
3、復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)
A.明確考點(diǎn)
B.搜集相關(guān)例題(做過(guò)的練習(xí)試卷)，歸納常見(jiàn)的`不同問(wèn)法。
C.結(jié)合參考答案，梳理考點(diǎn)的解題思路。
二)形成不同載體的預(yù)習(xí)形式：
1、學(xué)案式
這是進(jìn)行指導(dǎo)性預(yù)習(xí)的最好方式，由教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。如針對(duì)《醉翁亭記》設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，從文學(xué)常識(shí)、文本初識(shí)、對(duì)話讀者、知識(shí)遷移的角度對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做了比較規(guī)范的指導(dǎo);同時(shí)，預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂學(xué)案是相輔相成的，以便學(xué)生能夠更清楚的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。此外，教師預(yù)習(xí)諸問(wèn)題的設(shè)計(jì)和課堂主題的設(shè)計(jì)可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費(fèi)，提高課堂效率
2、批注式
這類主要是培養(yǎng)學(xué)生自我解讀，挖掘文本，加強(qiáng)與作者對(duì)話的能力，對(duì)學(xué)生的文體學(xué)
習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，比如小說(shuō)批注人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明文批注說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，議論文批注論點(diǎn)、論據(jù)，文言文批注重要文言語(yǔ)法現(xiàn)象等等。這樣系統(tǒng)化的預(yù)習(xí)指導(dǎo)其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自己的閱讀能力有很大的幫助。通過(guò)批注、旁注，把握主題內(nèi)容，賞析人物形象，體味語(yǔ)言美感，發(fā)掘文本疑問(wèn)，有待進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的興趣和活力。
3、作品式
這類預(yù)習(xí)通常需要較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，適用于作文課、綜合實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新能力有重大意義。如作文預(yù)習(xí)前的資料收集、特別是具有自身特色的制作(身邊的她生活狀態(tài)調(diào)查、班級(jí)年度人物評(píng)選、學(xué)生的照片故事串接)，可以在課堂上給學(xué)生很大的觸動(dòng)和啟發(fā);比如綜合實(shí)踐課前學(xué)生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預(yù)習(xí)可以全面培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。
4、檢測(cè)式
這是為了提高課堂效率，將基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)交由學(xué)生自主完成，在課上自由討論。檢測(cè)的形式可以多樣：字詞的默寫(xiě)、文言基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的初步整理等等。
三)進(jìn)行了典型課例的預(yù)習(xí)(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說(shuō)課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四)分析了學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的影響：
1、教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是我們理解課文，把握課文內(nèi)容的前提。但預(yù)習(xí)并不是意味著只是讓學(xué)生自己去完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師不管不問(wèn)。那么，就對(duì)預(yù)習(xí)缺乏有效的控制與調(diào)整，教師在預(yù)習(xí)課中的主導(dǎo)作用就不能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生讀沒(méi)讀課文，理解到什么程度，是否真正深入到課文當(dāng)中去，存在什么問(wèn)題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容做到了本子上，但是不是自己獨(dú)立完成的我們也很難確定。洋思中學(xué)的王校長(zhǎng)曾說(shuō)：“放手不等于放任，自學(xué)不等于自流。現(xiàn)在看來(lái)，這是何其經(jīng)典的兩句話!加強(qiáng)教師對(duì)預(yù)習(xí)課堂的調(diào)控力度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才是解決預(yù)習(xí)課效率低的重要因素。指導(dǎo)的形式或者說(shuō)是載體可以是多種多樣
2、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑并生成進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！倍耙伞庇质墙�(jīng)過(guò)深入思考，主動(dòng)探究才能產(chǎn)生的。所以，每次學(xué)習(xí)新課文之前，我都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號(hào)或?qū)懮舷鄳?yīng)的問(wèn)題，以幫助我和學(xué)生共同從教材中獲得更生動(dòng)鮮活豐富的信息。文言文的預(yù)習(xí)質(zhì)疑根據(jù)文章稱常會(huì)有兩類側(cè)重。有的文章內(nèi)容主旨并不深?yuàn)W，比如《送東陽(yáng)馬生序》，勸勉勤奮苦學(xué)的思想很明確，所以學(xué)生的質(zhì)疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現(xiàn)的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識(shí)點(diǎn)積累、包括背誦指導(dǎo)就特別重要。而有些文章表面上學(xué)生的字句理解沒(méi)有問(wèn)題，而文章的內(nèi)容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過(guò)預(yù)習(xí)似乎都能翻譯，但很多學(xué)生不了解“問(wèn)其姓氏”與“曰金陵人”的關(guān)系，不理解“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那么這樣的文章也許文章字詞句的扎實(shí)可以放在內(nèi)容的把握之后進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學(xué)生們的預(yù)習(xí)質(zhì)疑，問(wèn)題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什么，作者在樂(lè)什么，(二)文章的兩個(gè)重要虛詞——21個(gè)“也”和25個(gè)“而”的用法，為什么出現(xiàn)這么多次。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我的教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)就是幫助大部分學(xué)生解決質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂(lè)”字,體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。第二課時(shí)，在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行文言基礎(chǔ)點(diǎn)的整理，并且進(jìn)行背誦指導(dǎo)，適當(dāng)當(dāng)堂 成誦。第三課時(shí)進(jìn)行拓展延伸，比較閱讀，進(jìn)一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學(xué)上應(yīng)該注重學(xué)預(yù)習(xí)生主體主動(dòng)性的發(fā)揮
要相信學(xué)生,放心讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來(lái)回巡視，也可參與學(xué)生的討論之中，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助他們解決問(wèn)題。在小組討論中，可分組評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。還有一種是集體討論，即組織學(xué)生集體研討，討論后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題舉手發(fā)言，也可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。對(duì)于一些仍有疑難的，學(xué)生學(xué)了也不解的，教師就要教了，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論。
預(yù)習(xí)的呈現(xiàn)也要體現(xiàn)課堂教學(xué)的全程性。就是在每個(gè)環(huán)節(jié)上都留給學(xué)生閱讀、思考、交流、活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而不是某個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與自學(xué)，其他環(huán)節(jié)依然教師主宰課堂。
4、重視師生課后的反思溝通共同成長(zhǎng)
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結(jié),每節(jié)課后的預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有什么幫助，獲得了什么，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個(gè)做法有助于促進(jìn)學(xué)生的思考能力以及自我總結(jié)的能力。
五)探索和提煉了初中語(yǔ)文學(xué)生自主預(yù)習(xí)的有效策略
通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn)用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、學(xué)生制作)，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響;通過(guò)課例實(shí)施與推廣，提出了初中語(yǔ)文自主預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，提煉出初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和分析到位的策略。在運(yùn)用中較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性和積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生特點(diǎn)和需要，減少課堂隱形浪費(fèi)。
七、研究存在的主要問(wèn)題反思
在當(dāng)前進(jìn)一步推行素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)觀念上應(yīng)進(jìn)一步以生為本，為學(xué)生自信心的培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角度開(kāi)展課堂教學(xué)。學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂有極大的影響，所以教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑并生成進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)上應(yīng)該注重學(xué)預(yù)習(xí)生主體主動(dòng)性的發(fā)揮，重視師生課后的反思溝通共同成長(zhǎng)。因此，教師預(yù)習(xí)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)主問(wèn)題設(shè)計(jì)的關(guān)系如何緊密聯(lián)系又有創(chuàng)新;對(duì)部分自主質(zhì)疑能力較弱的學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如何引導(dǎo)調(diào)動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;對(duì)初三學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如何進(jìn)行還有待進(jìn)一步實(shí)踐研究。此外，引導(dǎo)學(xué)生方面，還須大膽放手，做足課前功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。講評(píng)課的流暢性、藝術(shù)性和吸引力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
結(jié)果分析
一、規(guī)范了常規(guī)新授課不同文體以及復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)要求:
1、現(xiàn)代文預(yù)習(xí)
A.標(biāo)小節(jié)號(hào)，閱讀文本。閱讀文本時(shí)注意書(shū)前提示、課文、注解和練習(xí)。關(guān)鍵是讀好文本。
一讀明文體，了解基本內(nèi)容，二讀進(jìn)行勾畫(huà)批注。
B.勾畫(huà)批注。在閱讀的過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。文體不同，勾畫(huà)的
重點(diǎn)不同。記敘文：勾畫(huà)表明事情發(fā)展的過(guò)渡性語(yǔ)句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。說(shuō)明文：勾畫(huà)說(shuō)明對(duì)象，每一節(jié)的中心句即揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或原理的句子，過(guò)渡性語(yǔ)句。議論文：勾畫(huà)論題或論點(diǎn)，每一節(jié)的關(guān)鍵詞句，過(guò)渡性或總說(shuō)性的語(yǔ)句;勾畫(huà)好詞好句，積累語(yǔ)言;不能理解的語(yǔ)句。
C.梳理。結(jié)合課文的注釋和一些工具書(shū)，掃清閱讀障礙，過(guò)字詞關(guān)。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)生可以將查出來(lái)的字音詞意寫(xiě)在上面，便于以后復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以自主查閱有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料，以便更深入地理解課文內(nèi)容。梳理文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路，把握中心。
D.質(zhì)疑提問(wèn)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生注意不懂之處，有質(zhì)疑的精神。同時(shí)將自己不理
解之處，用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)，形成問(wèn)答，便于提問(wèn)。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準(zhǔn)備好課堂推薦交流。
2、文言文預(yù)習(xí)
A.讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結(jié)合注解和參考書(shū)，翻譯原文。
C.質(zhì)疑。不能解釋的詞句做好記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)交流。
3、復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)
A.明確考點(diǎn)
B.搜集相關(guān)例題(做過(guò)的練習(xí)試卷)，歸納常見(jiàn)的不同問(wèn)法。
C.結(jié)合參考答案，梳理考點(diǎn)的解題思路。
二、形成不同載體的預(yù)習(xí)形式：
1、學(xué)案式
這是進(jìn)行指導(dǎo)性預(yù)習(xí)的最好方式，由教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。如針對(duì)《醉翁亭記》設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，從文學(xué)常識(shí)、文本初識(shí)、對(duì)話讀者、知識(shí)遷移的角度對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做了比較規(guī)范的指導(dǎo);同時(shí)，預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂學(xué)案是相輔相成的，以便學(xué)生能夠更清楚的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。此外，教師預(yù)習(xí)諸問(wèn)題的設(shè)計(jì)和課堂主題的設(shè)計(jì)可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費(fèi)，提高課堂效率
2、批注式
這類主要是培養(yǎng)學(xué)生自我解讀，挖掘文本，加強(qiáng)與作者對(duì)話的能力，對(duì)學(xué)生的文體學(xué)
習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，比如小說(shuō)批注人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明文批注說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，議論文批注論點(diǎn)、論據(jù)，文言文批注重要文言語(yǔ)法現(xiàn)象等等。這樣系統(tǒng)化的預(yù)習(xí)指導(dǎo)其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自己的閱讀能力有很大的幫助。通過(guò)批注、旁注，把握主題內(nèi)容，賞析人物形象，體味語(yǔ)言美感，發(fā)掘文本疑問(wèn)，有待進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的興趣和活力。
3、作品式
這類預(yù)習(xí)通常需要較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，適用于作文課、綜合實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新能力有重大意義。如作文預(yù)習(xí)前的資料收集、特別是具有自身特色的制作(身邊的她生活狀態(tài)調(diào)查、班級(jí)年度人物評(píng)選、學(xué)生的照片故事串接)，可以在課堂上給學(xué)生很大的觸動(dòng)和啟發(fā);比如綜合實(shí)踐課前學(xué)生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預(yù)習(xí)可以全面培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。
4、檢測(cè)式
這是為了提高課堂效率，將基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)交由學(xué)生自主完成，在課上自由討論。檢測(cè)的形式可以多樣：字詞的默寫(xiě)、文言基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的初步整理等等。
三、進(jìn)行了典型課例的預(yù)習(xí)(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說(shuō)課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四、分析了學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的影響：
1、教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是我們理解課文，把握課文內(nèi)容的前提。但預(yù)習(xí)并不是意味著只是讓學(xué)生自己去完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師不管不問(wèn)。那么，就對(duì)預(yù)習(xí)缺乏有效的控制與調(diào)整，教師在預(yù)習(xí)課中的主導(dǎo)作用就不能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生讀沒(méi)讀課文，理解到什么程度，是否真正深入到課文當(dāng)中去，存在什么問(wèn)題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容做到了本子上，但是不是自己獨(dú)立完成的我們也很難確定。洋思中學(xué)的王校長(zhǎng)曾說(shuō)：“放手不等于放任，自學(xué)不等于自流�，F(xiàn)在看來(lái)，這是何其經(jīng)典的兩句話!加強(qiáng)教師對(duì)預(yù)習(xí)課堂的調(diào)控力度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才是解決預(yù)習(xí)課效率低的重要因素。指導(dǎo)的形式或者說(shuō)是載體可以是多種多樣
2、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑并生成進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”而“疑”又是經(jīng)過(guò)深入思考，主動(dòng)探究才能產(chǎn)生的。所以，每次學(xué)習(xí)新課文之前，我都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號(hào)或?qū)懮舷鄳?yīng)的問(wèn)題，以幫助我和學(xué)生共同從教材中獲得更生動(dòng)鮮活豐富的信息。文言文的預(yù)習(xí)質(zhì)疑根據(jù)文章稱常會(huì)有兩類側(cè)重。有的文章內(nèi)容主旨并不深?yuàn)W，比如《送東陽(yáng)馬生序》，勸勉勤奮苦學(xué)的思想很明確，所以學(xué)生的質(zhì)疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現(xiàn)的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識(shí)點(diǎn)積累、包括背誦指導(dǎo)就特別重要。而有些文章表面上學(xué)生的字句理解沒(méi)有問(wèn)題，而文章的內(nèi)容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過(guò)預(yù)習(xí)似乎都能翻譯，但很多學(xué)生不了解“問(wèn)其姓氏”與“曰金陵人”的關(guān)系，不理解“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那么這樣的文章也許文章字詞句的扎實(shí)可以放在內(nèi)容的把握之后進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學(xué)生們的預(yù)習(xí)質(zhì)疑，問(wèn)題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什么，作者在樂(lè)什么，(二)文章的兩個(gè)重要虛詞——21個(gè)“也”和25個(gè)“而”的用法，為什么出現(xiàn)這么多次。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我的教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)就是幫助大部分學(xué)生解決質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂(lè)”字,體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。第二課時(shí)，在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行文言基礎(chǔ)點(diǎn)的整理，并且進(jìn)行背誦指導(dǎo)，適當(dāng)當(dāng)堂成誦。第三課時(shí)進(jìn)行拓展延伸，比較閱讀，進(jìn)一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學(xué)上應(yīng)該注重學(xué)預(yù)習(xí)生主體主動(dòng)性的發(fā)揮
要相信學(xué)生,放心讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來(lái)回巡視，也可參與學(xué)生的討論之中，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助他們解決問(wèn)題。在小組討論中，可分組評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。還有一種是集體討論，即組織學(xué)生集體研討，討論后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題舉手發(fā)言，也可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。對(duì)于一些仍有疑難的，學(xué)生學(xué)了也不解的，教師就要教了，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論。
預(yù)習(xí)的呈現(xiàn)也要體現(xiàn)課堂教學(xué)的全程性。就是在每個(gè)環(huán)節(jié)上都留給學(xué)生閱讀、思考、交流、活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而不是某個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與自學(xué)，其他環(huán)節(jié)依然教師主宰課堂。
4、重視師生課后的反思溝通共同成長(zhǎng)
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結(jié),每節(jié)課后的預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有什么幫助，獲得了什么，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個(gè)做法有助于促進(jìn)學(xué)生的思考能力以及自我總結(jié)的能力。
五、探索和提煉了初中語(yǔ)文學(xué)生自主預(yù)習(xí)的有效策略
通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn)用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、學(xué)生制作)，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響;通過(guò)課例實(shí)施與推廣，提出了初中語(yǔ)文自主預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，提煉出初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和分析到位的策略。在運(yùn)用中較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性和積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生特點(diǎn)和需要，減少課堂隱形浪費(fèi)。
研究報(bào)告優(yōu)秀12
一、問(wèn)題的提出
現(xiàn)在，我們的身邊有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成了一門重要學(xué)科。可以說(shuō)，現(xiàn)在的國(guó)際語(yǔ)言已成為英語(yǔ)。而我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，能走向世界嗎？
二、調(diào)查方法：
1、到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料
三、調(diào)查情況和資料整理
1、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用人數(shù)。
目前世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)約為4億
目前世界上以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)約為13億
2、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的拼寫(xiě)和發(fā)音。
英語(yǔ)的拼寫(xiě)與發(fā)音完全沒(méi)有規(guī)則可循，拼寫(xiě)比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。
漢語(yǔ)中無(wú)時(shí)態(tài)變化，動(dòng)詞、形容詞也無(wú)變化，無(wú)連讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，發(fā)音清晰，語(yǔ)速緩慢。
3、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度
現(xiàn)代英語(yǔ)免去了名詞和形容詞的復(fù)雜的變化。所以說(shuō)，英語(yǔ)的'第一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，因此比較明白、易學(xué)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法雖然不難學(xué)，但漢字相對(duì)來(lái)所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個(gè)漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學(xué)的文字。
四、結(jié)論
經(jīng)過(guò)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，但漢字學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。英語(yǔ)本身具有兩個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表達(dá)力強(qiáng)。這對(duì)于國(guó)際交往十分方便，相比漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。
所以，我們可以下一個(gè)結(jié)論，漢語(yǔ)想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)很難走向世界。
研究報(bào)告優(yōu)秀13
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主修科目之外，音樂(lè)課程也是一門重要的課程、音樂(lè)是一門關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)有著積極的作用和效果、小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積極的審美情趣，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展、這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極重要的意義、所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該合理地利用教材來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我結(jié)合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè)教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè)教材要順應(yīng)時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解、具體的在內(nèi)容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現(xiàn)在適當(dāng)增加新時(shí)代的兒歌的內(nèi)容、當(dāng)然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè)教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè)的教育所使用，音樂(lè)課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)、在通過(guò)這些音樂(lè)媒體選擇小學(xué)生音樂(lè)素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀上應(yīng)該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜和由熟悉到生疏的原則、通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè)教材的選擇發(fā)揮應(yīng)有的功效，使教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、重視音樂(lè)教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程的新的要求，所以，教師在課堂上應(yīng)該注意學(xué)生的`主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數(shù)，教師應(yīng)該以學(xué)生的理解能力為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，從而選定相應(yīng)的教學(xué)方式、具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容故事性
對(duì)小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè)作品相關(guān)的故事結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè)中與小動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)作品的理解。
�。ǘ┻m當(dāng)?shù)倪m合可以游戲教學(xué)
音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，因此音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中、教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著提高、教師可以將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，回答對(duì)問(wèn)題則加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的可以獲得一些小獎(jiǎng)品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的積極性就有的保證、使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)，將學(xué)習(xí)音樂(lè)變成一個(gè)獲得快樂(lè)的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè)課堂的效率。
三、鼓勵(lì)學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式、因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的感受節(jié)奏、記憶旋律的能力、表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨(dú)立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè)作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的強(qiáng)烈意識(shí)。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它、在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色、這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè)節(jié)奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅(jiān)持不懈的精神、這樣的教學(xué)效果往往會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì)更深刻、通過(guò)在類似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè)作品的內(nèi)在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)不同音樂(lè)帶給人們的不同情緒。
四、運(yùn)用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè)的表現(xiàn)變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗(yàn)音樂(lè)美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的生活態(tài)度、因?yàn)槎嗝襟w能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地接受知識(shí)，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣、作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運(yùn)用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
五、對(duì)作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該更多地解析音樂(lè)的內(nèi)在含義，讓音樂(lè)散發(fā)出音樂(lè)的魅力，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì)音樂(lè)含有的魅力、在對(duì)自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國(guó)的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國(guó)的情懷；在對(duì)辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易，建立對(duì)勞動(dòng)者崇高的敬意之情、在學(xué)習(xí)不同的歌曲的時(shí)候?qū)τ谧髌愤M(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯瑤椭鷮W(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義、通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè)水平也會(huì)達(dá)到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
研究報(bào)告優(yōu)秀14
晚飯后，北京第13中學(xué)的白麟和媽媽在街上散步，突然，前頭“哐當(dāng)”一聲，只見(jiàn)一個(gè)男孩子把一大捆廢紙扔進(jìn)了垃圾箱。媽媽搖頭嘆息：“就這么扔了，多浪費(fèi)呀，這廢紙還可以回收和再利用的�！眿寢屧谠旒垙S工作，有一種節(jié)約用紙的職業(yè)習(xí)慣。
白麟心中一驚，像這樣隨手扔紙的現(xiàn)象在班里是司空見(jiàn)慣了的。他是北京西城區(qū)青少年科技館環(huán)保小組的成員，一直為自己沒(méi)能為環(huán)保做點(diǎn)事而煩惱。今天聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，頓時(shí)來(lái)了靈感：廢紙問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)人的生活，何不做一個(gè)關(guān)于廢紙的研究課題？他把這個(gè)想法與同小組的好朋友張鵬凱一說(shuō)，“好！”兩人一拍即合。
刺激的跟蹤行動(dòng)
正是三伏天，明晃晃的太陽(yáng)無(wú)遮無(wú)掩地直往行人身上傾瀉。白麟和鵬凱在街上四處找收廢紙的小販，熱得滿頭大汗。研究廢紙的回收問(wèn)題，首先要搞清楚的是垃圾堆中廢紙所占的比例，以及被丟棄在垃圾堆中的廢紙與被順利回收的廢紙的比例。在這方面，收廢紙的小販自然是權(quán)威�？伤麄�?cè)趲讉�(gè)住宅小區(qū)晃了大半天，竟連一個(gè)小販的影子都沒(méi)見(jiàn)到。沮喪之際，忽聽(tīng)前頭拐角處傳來(lái)抑揚(yáng)頓挫的吆喝聲：“收廢紙嘍……”他倆精神一振，拔腿跑了過(guò)去。
“叔叔，您每天能收多少?gòu)U紙？”小販警惕地打量著他們，一看他們這么小，就放心了，認(rèn)真回答完后，還好心地加上一句：“你們也要收廢紙嗎？這活不賺錢的�！�
這天，他們決定到一家垃圾回收站去做實(shí)地調(diào)查�？衫厥照驹谀睦锬�？小販們?yōu)榱松僖恍└?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，都把回收站的地址看作是商業(yè)秘密，輕易問(wèn)不出來(lái)。鵬凱動(dòng)了動(dòng)腦筋，他們決定秘密跟蹤，順藤摸瓜，這可夠刺激的。尋找了近一個(gè)小時(shí)后，他們盯住了一個(gè)小販，兩人騎著自行車遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后頭。小販東街問(wèn)一聲西街吆喝幾句，不緊不慢的，可把兩個(gè)人急壞了。眼看太陽(yáng)從中天溜達(dá)到了西山頂，小販停，他們也停，小販走，他們忙跟上去，一直向北過(guò)了三環(huán)路，又過(guò)了四環(huán)路，路越走越荒涼，風(fēng)沙也越來(lái)越大，這樣騎了七八公里路，終于遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了一家垃圾分類回收站。
研究數(shù)據(jù)出乎意料
傍晚時(shí)分，估計(jì)大部分家庭都把垃圾清理了，白麟和鵬凱顧不上吃晚飯，拿著彈簧秤在一個(gè)垃圾箱旁忙開(kāi)了。他們把整箱垃圾翻出來(lái)，一股怪怪的`氣味直往鼻子里鉆，他們的胃里一陣翻江倒海。定了定神后，他們開(kāi)始稱垃圾的總重量，然后，把垃圾里的廢紙一張一張地挑出來(lái)。他們想通過(guò)這樣的抽樣統(tǒng)計(jì)，來(lái)得出廢紙?jiān)谌粘＠械谋壤龜?shù)據(jù)。
做完了最后一個(gè)垃圾堆的取樣調(diào)查，兩人有說(shuō)有笑地往白麟家走去。門開(kāi)了，白麟媽媽圓睜著眼瞪著他倆，徑直把他們拉到鏡子前。哈，鏡子里出現(xiàn)了兩個(gè)蓬頭垢面的人！他們露出兩排雪白的牙齒，自我解嘲：科學(xué)家嘛，就是這樣的。
當(dāng)晚，數(shù)據(jù)出來(lái)了，垃圾中廢紙的比例平均占46%，最高的竟有68%。每回收一噸廢紙可節(jié)約原木0。7噸，煤0。4噸，水300噸。北京市日產(chǎn)垃圾上萬(wàn)噸，這些垃圾大都被掩埋了。依此計(jì)算，光北京市每天就有7000噸原木、4000噸煤和300萬(wàn)噸水隨垃圾被白白掩埋掉了！
在這個(gè)意想不到的數(shù)據(jù)面前，他們震驚了，廢紙的回收和再利用問(wèn)題刻不容緩！
在一個(gè)垃圾箱前，他們攔住一個(gè)剛倒完垃圾的阿姨問(wèn)：“您知道廢紙是可以再利用的嗎？”阿姨滿臉疑惑，茫然地?fù)u了搖頭。白麟和鵬凱心里裝著那個(gè)沉甸甸的數(shù)據(jù)，陷入深深的沉思中。他們查閱過(guò)大量的資料，了解到國(guó)外回收廢品的成功之道在于宣傳和教育，使男女老少都知道垃圾可以回收再利用，應(yīng)分類投放，廢紙甚至還要分新聞紙、包裝紙、衛(wèi)生紙三類投放�？晌覀兊睦渲挥幸粋�(gè)，里邊廢紙、塑料和各種爛菜葉混在一塊……
那天晚上，鵬凱躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，他越來(lái)越堅(jiān)定了自己的看法：“當(dāng)前我國(guó)的廢紙?jiān)倮脝?wèn)題應(yīng)當(dāng)把宣傳放在首位，強(qiáng)化居民的廢紙?jiān)倮靡庾R(shí)，在學(xué)校里重新喊響‘節(jié)約每一張紙’的口號(hào)�！�
一不小心成了名人
20xx年3月，北京市隆重召開(kāi)市政協(xié)會(huì)議。會(huì)上，每位委員桌上都擺了一份提案，廢品分類回收和再利用問(wèn)題作為國(guó)家大事被提上了議事日程。與此同時(shí)，在660天調(diào)研的基礎(chǔ)上，白麟和鵬凱寫(xiě)就的幾萬(wàn)字的論文《廢舊紙張的回收與再利用》，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，《中國(guó)教育報(bào)》、《科技日?qǐng)?bào)》相繼報(bào)道了兩位中學(xué)生關(guān)心國(guó)家環(huán)保事業(yè)的事跡，一時(shí)間白麟和鵬凱成了校園內(nèi)外的小名人。
20xx年5月20日，喜報(bào)傳來(lái)，他們的論文榮獲北京市青少年小論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，專家們高度評(píng)價(jià)：論文擁有大量第一手資料，數(shù)據(jù)翔實(shí)可信，達(dá)到了研究生的論文水平。
“目前廢紙回收率僅為20%，也就是說(shuō)每5張紙中，有4張不能回收！”同學(xué)們很驚訝。北京第13中學(xué)提出了“節(jié)約每一張紙”的倡議。小東是白麟的同桌，這天他拉住白麟開(kāi)玩笑：“小專家，我可是你倡議的堅(jiān)決擁護(hù)者，你看，我的考試卷子都變成黑紙了，夠意思吧？”原來(lái)小東把做過(guò)的考試卷又用來(lái)當(dāng)草稿紙，連背面都密密麻麻地寫(xiě)滿了字，整張紙幾乎沒(méi)有空白。自從看了他們的論文后，班里同學(xué)意識(shí)到節(jié)約用紙就是為國(guó)家節(jié)約能源。從此，值日的同學(xué)又多了一個(gè)任務(wù)，每天打掃衛(wèi)生時(shí)，他們會(huì)專門把垃圾中的廢紙收集起來(lái)。前一個(gè)學(xué)期用過(guò)的作業(yè)本，以往都是隨手扔了，現(xiàn)在大家都要把剩下的白紙撕下集中起來(lái)裝訂成冊(cè)再利用。白麟和鵬凱的論文在學(xué)校里刮起了一股節(jié)約用紙的旋風(fēng)。
有一天鵬凱放學(xué)回家，上樓梯時(shí)，迎面碰到鄰居叔叔拎著一大捆廢紙下來(lái)，叔叔一見(jiàn)是鵬凱，忙熱情地招呼：“鵬凱，放學(xué)啦，你們寫(xiě)的論文我看過(guò)了，我家現(xiàn)在打印機(jī)用的紙把正反兩面都利用起來(lái)了�！笔迨暹呎f(shuō)邊把手中的廢紙舉起給鵬凱看，“我們?nèi)覉?jiān)決響應(yīng)你們的倡議，廢紙決不亂扔。我這正要把這個(gè)月積起來(lái)的廢紙拿去賣呢。”鵬凱聽(tīng)著，心里甜滋滋的。
叔叔下樓去了，剛走到拐角處，卻又把頭探了回來(lái)，像是自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)鵬凱說(shuō)：“初中生寫(xiě)出了研究生水平的論文，了得！”
鵬凱聽(tīng)了，心中一動(dòng)，想：只要不忘了自己作為一個(gè)公民的責(zé)任，踏實(shí)地去干，其實(shí)我們每一個(gè)中學(xué)生都可以為社會(huì)做一些事的。
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