英語讀書報告【通用8篇】

　　在學(xué)習、工作生活中，我們使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的英語讀書報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語讀書報告1

　　環(huán)境問題全球化，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生與國際接軌，需閱讀大量的英語材料來增加專業(yè)知識及拓寬專業(yè)視野，專業(yè)英語的訓(xùn)練顯得尤為重要。專業(yè)英語教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域上學(xué)會用英語直接查閱專業(yè)信息以及在國際上應(yīng)用英語進行專業(yè)交流。因此環(huán)境工程專業(yè)英語的主要內(nèi)容是讓學(xué)生多掌握該專業(yè)英語詞匯，科技英語的特點和表達方式，提高學(xué)生的閱讀、書寫以及與國際同行的交流能力，為學(xué)生出國深造或者考研打好基礎(chǔ)（錢家忠，20xx）。

　　1 專業(yè)英語的特點

　　專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，需要一定的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，課程一般設(shè)置在大三的下半學(xué)期，學(xué)生已初步掌握基本專業(yè)知識為好。然而，與其它學(xué)科的專業(yè)英語相比， 環(huán)境工程專業(yè)英語亦非具有很強的專業(yè)性，環(huán)境問題全球化，專業(yè)詞匯在平時生活中也有接觸，專業(yè)文章與科普文章相近，看懂National Geographic和Discovery等媒體的文章即可基本掌握環(huán)境工程專業(yè)英語知識點了（錢家忠，20xx）。

　　2 現(xiàn)狀及存在問題

　　2.1 學(xué)生基礎(chǔ)差

　　環(huán)境工程專業(yè)英語開始于大學(xué)三年級，經(jīng)過前期基礎(chǔ)英語學(xué)習，本該有一定的基礎(chǔ)，然而，目前的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)基本上都是四六級的應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力差，大部分學(xué)生喪失英語學(xué)習的熱情。學(xué)生專業(yè)英語翻譯、會話能力較差，很多學(xué)生不敢開口說英語，聽力更是強差人意，總的來說，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平偏低，缺乏實踐與綜合能力（顧愛軍，20xx）。

　　2.2 教材與授課模式落后

　　教材體現(xiàn)著教學(xué)大綱的合理性，教材內(nèi)容的深淺、多寡以及前沿性等問題決定了專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。然而，目前環(huán)境工程專業(yè)英語教材內(nèi)容多為節(jié)選英文報刊、文獻片段作、早期國際會議內(nèi)容介紹和陳舊的環(huán)境處理工藝等，內(nèi)容枯燥乏味，無法與時俱進。

　　2.3 授課時間和考核方式不合理

　　與其他院校一樣（孫娟，20xx；王志偉，20xx），本學(xué)院的`專業(yè)英語課程時間為32課時，短課時出現(xiàn)的問題亦與其他院校一樣，有限學(xué)時內(nèi)無法把專業(yè)英語中的聽力、翻譯、閱讀、書寫和口語全部講完，學(xué)生難以提高專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力。閉卷考試考核，以專業(yè)詞匯的掌握和長句子的中英文翻譯為主，使學(xué)生大部分時間花在背誦專業(yè)詞匯的誤區(qū)中，同時大部分學(xué)生受基礎(chǔ)英語水平的影響，使學(xué)生更失去學(xué)習專業(yè)英語的熱情，因此專業(yè)英語的考核方式如等同于基礎(chǔ)英語的考核方式是相當不科學(xué)的。

　　3 專業(yè)英語教學(xué)改革的方法

　　如上所述，專業(yè)英語目前面臨的問題是學(xué)生綜合利用能力較差、教材落后、授課方式和考核方式不科學(xué)等，根據(jù)這些不足之處，本人在授課時，改革了專業(yè)英語的授課方式、多增加專業(yè)知識實踐的內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)生聽力與口語的學(xué)習機會，從而提高學(xué)生的英語綜合利用能力。具體內(nèi)容如下：

　　3.1 設(shè)置專題報告

　　該部分內(nèi)容主要為了增加學(xué)生的會話能力，兼培養(yǎng)學(xué)生查閱英文文獻的能力。列出環(huán)境專業(yè)的熱點內(nèi)容，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)的資料，以英語報告內(nèi)容，設(shè)定答疑時間，保證學(xué)生對報告內(nèi)容熟悉掌握。

　　3.2 增加外文閱讀量

　　專業(yè)英語的其中一個基本能力就是需要閱讀大量的外文文獻，為了提高和加強學(xué)生的閱讀能力，布置課外內(nèi)容，給學(xué)生閱讀文章名單，讓學(xué)生三個月內(nèi)讀完并撰寫綜述，同時，教授科技論文的基本寫法，講述科技論文各部分的書寫特點。

　　3.3 提高專業(yè)知識的綜合利用能力

　　學(xué)生在大三的上半學(xué)年已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，教會學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識與國際接軌是專業(yè)英語中的一個重要任務(wù)。參照國外的靈活授課的方式，讓學(xué)生動手，多接觸專業(yè)知識，給學(xué)生設(shè)置研究題目，讓其展開研究。如讓學(xué)生調(diào)查研究中山市城區(qū)的垃圾分類現(xiàn)狀，以居住小區(qū)為單位，設(shè)計問卷進行訪問，最后歸納總結(jié)調(diào)查所得數(shù)據(jù)，撰寫科技論文。

　　3.4 聽力與書寫能力的培育

　　中國學(xué)生的英語中，聽力是一大的弱項，如要增強國際交際能力，聽力是一個基本的素養(yǎng)。課堂讓學(xué)生完成專題報告，訓(xùn)練學(xué)生口語的同時也在訓(xùn)練的聽力；同時善用互聯(lián)網(wǎng)資源，推薦一個英語口語學(xué)習網(wǎng)站（http：//elllo.org），網(wǎng)站上提供全球各區(qū)域的英語口音。為學(xué)生篩選相關(guān)的科研視頻資料，如TED網(wǎng)站，有專業(yè)相關(guān)的視頻，播放提前下載的視頻，刪除英文字幕，讓學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，用英文寫出簡單的綜述性論文，訓(xùn)練學(xué)生的綜合寫作能力。

　　3.5 改變考核方式

　　改變考核方式，以過程考核的方式，讓學(xué)生提高英語學(xué)習的興趣和熱情。把考核內(nèi)容按照改革內(nèi)容分成四部分，即專題報告、平時考核小測、閱讀與論文寫作訓(xùn)練和課后分組調(diào)研作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，工作熱情以及學(xué)習效果等情況具體評分，既能夠鍛煉學(xué)生的綜合利用能力，亦可杜絕因閉卷考試而致的作弊現(xiàn)象。

英語讀書報告2

　　一、引言

　　隨著全球經(jīng)濟一體化和我國日益融入wto體系，國家對高職高專英語教學(xué)的培養(yǎng)目標提出了更高的要求，首先就要求學(xué)生有較高的閱讀能力。由于受條件和課時的限制，僅靠課堂教學(xué)難以實現(xiàn)培養(yǎng)目標。英語課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴展和補充，是提高閱讀能力的重要途徑。而閱讀能力的提高又能提高學(xué)生英語學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)習英語的自信心，帶動聽、說、寫、譯。如何有效地進行英語課外閱讀成為廣大師生關(guān)注的問題之一。

　　二、高職高專生英語課外閱讀現(xiàn)狀

　　高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習習慣欠佳，學(xué)習能力有限。經(jīng)過對本校百余名高職高專生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們當中僅有不到百分之五的學(xué)生會時不時進行英語課外閱讀。很少或從未進行英語課外閱讀的學(xué)生反映，他們的主要困難包括“可找到的適合的英語材料太少，多數(shù)閱讀材料太難，看不懂”， “對英語閱讀沒興趣”，“文章長的，讀到后面忘前面”和“沒有時間讀”。

　　針對該現(xiàn)象，教師應(yīng)把課外閱讀納入教學(xué)計劃，把引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物視為教學(xué)內(nèi)容的組成部分。

　　三、具體實施方法

　�。ㄒ唬┳⒅亟處煹难�染作用

　　“身教勝過言教”，教師的文化素養(yǎng)和底蘊對學(xué)生的閱讀起著潛移默化的`作用。教師要帶頭閱讀，才能引導(dǎo)學(xué)生閱讀；教師要喜愛閱讀，才能引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。因此，教師自身要保持廣泛的閱讀面和一定的閱讀量，以便經(jīng)常把優(yōu)秀的書刊文章推薦給學(xué)生，并善于抓住時機與學(xué)生談?wù)撟约旱淖x書心得，讓學(xué)生感染課外閱讀的樂趣。教師還應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀的環(huán)境。比如，在教室里放置一個小書架，放上一些英文報刊。

　　（二）優(yōu)化課外閱讀材料

　　課外閱讀能否取得應(yīng)有的成效，材料的選擇起著至關(guān)重要的作用。除了遵循“內(nèi)容健康”的原則外，選擇材料還應(yīng)該注意一些其他的問題。

　　1．材料的趣味性和實用性

　　教育心理學(xué)家告訴我們，“興趣是最好的老師”。只有感興趣的東西，學(xué)習者才會積極投入其中，認真思考，克服困難，以最簡捷、最有效的方法獲得必要的知識。有興趣，就有信心和動力。同時，心理學(xué)認為，“興趣是以需要為基礎(chǔ)的�！敝匾�的閱讀不能流于形式，應(yīng)當把學(xué)習語言和學(xué)習知識、獲取信息聯(lián)系起來。所以，學(xué)生最好選擇自己感興趣的材料，以及那些與自己所學(xué)專業(yè)貼近或與生活息息相關(guān)的材料。

　　2．語言難度適中，篇幅不要太長

　　閱讀材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感，失去對閱讀的興趣；太容易又不具有習得意義。因此，材料的難度要適中。一般認為，語言材料的難度應(yīng)該稍高于學(xué)習者已掌握的語言知識，生詞率在3%-5%。另外，書不要太厚，文章不要太長，這樣學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成閱讀，容易得到成就感，這種成就感又作為正反饋強化閱讀的興趣。書太長，看到后面忘了前面，繼續(xù)讀下去就有困難，想讀完還遙遙無期，讀書的積極性就不高了，甚至會半途而廢。

　　3．材料的多樣化

　　作為新世紀的一員，每個高職高專生都必須參與社會生活，認識自己的社會角色，履行角色義務(wù)，需要具有強烈的使命感和社會責任感。所以有必要閱讀有關(guān)社會科學(xué)、自然科學(xué)中的人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當代世界熱點問題的材料，也有必要看一些反映西方文化、西方禮儀以及各種實用文體（信件、新聞報道、說明書、請柬、布告、廣告等）的文章。《英語輔導(dǎo)報》、《21世紀報》、《英語學(xué)習》、《英語沙龍》等報紙雜志，“書蟲”系列的簡易版小說等都是可供學(xué)生們選擇的理想閱讀材料。此外，各種食品、物品的包裝紙和t恤衫上的英文都可以成為閱讀目標。

　　（三）制定閱讀計劃，建立個人閱讀檔案

　　大部分學(xué)生是有惰性的。如果缺少了督促的力量，學(xué)生就很難堅持下去。為幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成英語課外閱讀的習慣，教師可指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)年、學(xué)期、月和周甚至天的閱讀計劃，定期讓學(xué)生對自己進行自我評價，自我反思，最后調(diào)整和修改計劃。學(xué)生在執(zhí)行計劃時，要注意合理安排時間。每天閱讀二十分鐘比每隔一周閱讀兩三個小時的效果要好。最好每天都擠出一點時間閱讀，周末和寒暑假時適當加大閱讀量。同時，讓每一個學(xué)生建立自己的個人閱讀檔案，記錄自己讀過的書目、篇章，并附上簡短的讀后感言，教師定期抽查。這樣做，不僅對學(xué)生起督促作用，還能使學(xué)生對自己已有的閱讀量產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)更強烈的閱讀熱情。

　�。ㄋ模﹪�繞“閱讀”開展各種課外學(xué)習活動

　　高職高專英語課程教學(xué)的基本原則是“學(xué)一點、會一點、用一點”。為此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會。教師可利用課余活動時間，將全班同學(xué)分成若干小組，開展小型課題研究活動。研究課題的選擇可結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實際，也可結(jié)合學(xué)生的特長、興趣或結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生自己商討決定。或者教師給學(xué)生提供一些課題，如英美教育制度，英美的自然資源，英美的婦女，英美交通和通訊，英美發(fā)展歷史，英美體育活動，英美節(jié)日，英美歌曲等。學(xué)生的研究成果展示也是自主選擇，可采用表演、知識問答、繪畫、課題小論文等多種方式。各組成員負責查找的英語材料，經(jīng)整理后，抄到信紙上并貼于教室里的學(xué)習園地上，以便全班同學(xué)共享閱讀資源。

　�。ㄎ澹┎捎眉�勵性評價

　　心理學(xué)家蓋滋曾經(jīng)說過：“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力”。學(xué)習上的成功伴隨著愉快的情緒體驗，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習的愿望，進一步取得好的成就。學(xué)生有了一點微小的進步，教師都要給予肯定的評價，讓學(xué)生在閱讀中體驗成功的喜悅。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生進行英語課外閱讀的整個過程中，要懷著對全體學(xué)生平等的愛，帶著一雙敏銳的眼睛，以欣賞的目光去挖掘?qū)W生身上的閃光點。通過賞識教育對學(xué)生進行激勵性評價，多讓困難學(xué)生體驗成功的歡樂。

英語讀書報告3

　　“教育是民族振興的基石�！碑斀窀叩冉逃�發(fā)展的指導(dǎo)思想就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，其核心就是學(xué)生的創(chuàng)造性思維和人文精神的培養(yǎng)。文學(xué)是一個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，人類寶貴的精神財富，是文化的載體。這一特點決定了英國文學(xué)課不僅是我們學(xué)習英語語言，了解英美文化的重要手段，而且是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。因此，英國文學(xué)課作為高校英語專業(yè)高年級學(xué)生的專業(yè)必修課，其意義在于“培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力”的同時培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。所以這門課完全可以憑借其得天獨厚的人文優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和人文精神的最佳平臺。

　　一、英國文學(xué)課教學(xué)存在的問題

　　從國內(nèi)近幾年文學(xué)課研究調(diào)查報告中不難發(fā)現(xiàn)“超過60%的教師仍然沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式”（程愛民等），教師“滿堂灌”，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行復(fù)雜、深入和富有想象力的思考，而文學(xué)作品中固有的智慧、感情、想象力以及審美意識，都在這刻板、僵化的模式教學(xué)中漸漸喪失，學(xué)生的自主思考能力受到嚴重的壓抑和損害，甚至對文學(xué)課失去了興趣，更談不上人文素質(zhì)的提高了。近幾年來國內(nèi)文學(xué)課教學(xué)研究一直圍繞著“如何教”這一主題，并取得了一定的成果。比如：課堂上鼓勵學(xué)生參與討論，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)，用豐富生動的音、畫、影、像去激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。（王守仁）但由于文學(xué)課內(nèi)容龐雜而課時安排有限，課上過多安排討論對已習慣于聽課、記筆記的中國學(xué)生來說收效不大。再有，學(xué)生面對于功能強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源往往無所適從，不知哪些可用、哪些不可。

　　二、建構(gòu)主義理論

　　“建構(gòu)主義”最早是由瑞典心理學(xué)家皮亞杰提出的，后來通過維果斯基、喬納生等人的研究得到了進一步的豐富和完善，從而形成了比較完整的理論。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習者的認知能力和認知模式，重視學(xué)生的個體認知差異。認為認知不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)習過程中教師作為引導(dǎo)著、幫助者，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終促成學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

　　如何在“建構(gòu)主義理論”框架指導(dǎo)下，探索一條能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的英國文學(xué)教學(xué)新模式呢？

　　三、英國文學(xué)實踐教學(xué)新模式

　　筆者通過本校英語專業(yè)07級和08級兩屆學(xué)生的實踐教學(xué)總結(jié)出了一條集教師課堂講授、學(xué)生主動參與、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為輔助的多元互動英國文學(xué)教學(xué)新模式。

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

　　課堂上以多媒體課件輔助下的教師講授為主，內(nèi)容包括這一時期的歷史背景、文化背景及文學(xué)特點，目的在于將文學(xué)置于廣闊的社會、歷史、文化背景中，從宏觀的角度分析文學(xué)，同時增強學(xué)生對西方文化的理解。鼓勵學(xué)生參與課題研究和專題討論。教師針對作品選讀部分設(shè)計思考題，安排學(xué)生在課上做學(xué)習報告，激勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)研究課題，得出結(jié)論，培養(yǎng)他們獨立研究的能力。除此之外，教師就一些文學(xué)界中爭議比較大的作品組織學(xué)生討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度入手，鼓勵學(xué)生針對作品提出自己的`觀點，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力、論證問題的能力和創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）課外文學(xué)學(xué)習活動

　　課外活動同樣是在教師的有序指導(dǎo)下完成。鼓勵學(xué)生充分利用自主學(xué)習教室的資料庫，閱讀課上討論的經(jīng)典文學(xué)作品選讀的全文，深刻理解作品的精髓。作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的文學(xué)知識進行詩歌、散文或短篇小說創(chuàng)作，以及翻譯詩歌、續(xù)寫故事、給故事中的人物寫信、文學(xué)作品評論等活動。為學(xué)生開設(shè)各種文學(xué)講座，對各個時期重要的文藝理論家和主要的文學(xué)理論進行足夠的講解，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，增強學(xué)生的文學(xué)敏感性，以順應(yīng)時展對復(fù)合型外語人才的要求。除此，還組織和指導(dǎo)學(xué)生參與英國詩歌朗誦比賽、戲劇表演等活動，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與欣賞的興趣、提高對文學(xué)的感性認識。在網(wǎng)絡(luò)空間建立師生共同參與的互動文學(xué)博客。學(xué)生的讀書報告提交到網(wǎng)絡(luò)博客，打破以往教師一人寫評語的模式。學(xué)生的讀書報告要發(fā)表在班級博客，除了教師以外會有更多的同學(xué)甚至一些素未相識的讀者閱讀和評價。一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，另一方面使得學(xué)生意識到自己是創(chuàng)作活動的主體，從而大大提高學(xué)習的積極性。由外教每周組織文學(xué)沙龍和學(xué)生探討文學(xué)作品的創(chuàng)作動因、情節(jié)安排、作品創(chuàng)作的歷史文化背景、人物塑造等元素，豐富學(xué)生的閱讀視角。

　�。ㄈ�）考核體系

　　筆者在從事英國文學(xué)課教學(xué)過程中嘗試了“形成性評價”為主的成績考核方法，改變過去一張卷紙定乾坤的評價標準。增加考核評價的廣度，內(nèi)容包括期末考試、作業(yè)、課內(nèi)外活動參與程度等�？荚嚋p少一些死記硬背的題目，增加一些考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和表達的題目。作業(yè)包括小說改寫、結(jié)尾續(xù)寫、詩歌創(chuàng)作、戲劇表演、讀書報告、短篇小說創(chuàng)作、學(xué)期論文。課內(nèi)活動包括課堂討論，課題研究。課外活動包括：讀書報告互評，網(wǎng)絡(luò)即時討論交流，學(xué)習反思報告撰寫。針對每一項考核內(nèi)容制定了詳細的考核標準，成績分別由老師、同學(xué)和學(xué)生本人給出。此種考核方式不僅達到了良好的考核目的，更易培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造性、有真知灼見的學(xué)生。

　　四、結(jié)語

　　學(xué)期末對全班學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：82.5%的學(xué)生認為課堂上多媒體課件十分有利于其對作家生平及文學(xué)作品的理解，特別是視頻的使用激發(fā)了其對文學(xué)的興趣和熱愛。14.3%原來對文學(xué)毫無興趣的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習對文學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。究其文學(xué)興趣改變的原因，80%的學(xué)生選擇的是因為教學(xué)模式的改變。對于提交作業(yè)到網(wǎng)絡(luò)博客，23%的同學(xué)選擇非常同意，39%的學(xué)生選擇“同意”。開放式問題提到多媒體課件使用上存在的不足，有10%的學(xué)生提到了多媒體課件能否網(wǎng)絡(luò)化？這也是本項研究下一步要解決的問題。

英語讀書報告4

　　自從中國加入WTO，英語已經(jīng)成為我們國家的第二語言。走在街頭巷尾，甚至可以聽到幾歲的孩子用稚嫩童聲在唱英文歌曲，對于英語教育的研究就更多了。其實知識就相當于商品，作為傳播者，教師傳授知識就像是在對知識做廣告，所以AIDAS的有效廣告模式，對于英語教育同樣適用。

　　一、引起注意（Attention）

　　學(xué)習語言的目的在于交流，不會說英語就很難走出中國走向世界。經(jīng)濟全球化背景下，英語作為全球性的語言早已經(jīng)普及化、大眾化。英語是聯(lián)合國的5大工作語言之一，在世界上起主導(dǎo)作用的發(fā)達國家如美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家以英語為母語，世界上有20多個國家把英語作為第二語言使用，英語是國際上溝通、交流的橋梁。而且，全世界的廣播節(jié)目中有60%是用英語進行的，互聯(lián)網(wǎng)信息近80%是用英語書寫，許多科技出版物和文獻資料都使用的是英文。知識經(jīng)濟時代，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和國際地位的不斷提高，從某種程度上來說，不精通外語就意味著無法與時俱進，不能在本行業(yè)和社會上發(fā)揮積極的促進作用，就會落伍于時代。因此，教師可以用以上的數(shù)據(jù)和事實引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生意識到學(xué)好英語刻不容緩、迫在眉睫。

　　二、發(fā)生興趣（Interest）

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我們在日常生活中也會發(fā)現(xiàn)，如果我們對某本小說感興趣時就會手不釋卷，對某個電影、電視劇感興趣時，就會一直想看，即使耽誤吃飯睡覺、被家人責罵也在所不惜。如果學(xué)生對英語學(xué)習有這樣的興趣，那么離成功就不遠了。對于興趣的培養(yǎng)，可以從尋找身邊的英語開始，通過尋找服飾、鞋帽上的英語，通過看英文畫報、聽英文歌曲、開展記單詞比賽、記英語諺語、背英語廣告、看原版的英文電影或與外國人交流等方式進行，培養(yǎng)英語學(xué)習的興趣，讓英語融入進生活中，成為生活中不可或缺的一部分。

　　三、產(chǎn)生欲望（Desire）

　　人類的欲望是由人的本性產(chǎn)生的想達到某種目的的要求。人類的欲望是多樣的也是無限的。美國心理學(xué)家馬斯洛把人類的欲望分為基本生活的需要、安全的需要、道德上的需要、被尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要五個層次。對于商品廣告而言，就是讓消費者產(chǎn)生購買的欲望；而對于英語教師而言，就是讓學(xué)生有開口說英語、用英語書寫的想法，即使用英語的欲望。中國加入WTO已經(jīng)11年了，隨著中國的發(fā)展，有的.工作要求雇員必須精通英語。教師可以運用網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、電視來讓學(xué)生明白，學(xué)了英語才能使自己不斷提高，才會找到好工作，滿足基本的生活需求，才能受人尊重，實現(xiàn)自己的理想。同時，可以在公共場所播放一些優(yōu)美的英文歌曲，張貼一些英語名言警句，發(fā)放一些用英文書寫的公益性的引人入勝的故事書、畫面生動形象的報紙、五花八門的雜志來促使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)英語的欲望。

　　四、引起行動（Action）

　　Action speaks louder than words.從注意到英語學(xué)習的重要性、對英語學(xué)習發(fā)生了興趣到產(chǎn)生了學(xué)習英語的欲望，都是為了引出下一步，即開始行動，認真學(xué)習英語。學(xué)習英語雖然不需要“冬練三九，夏練三伏”，但是要有“拳不離手，曲不離口”的精神。我們從咿呀學(xué)語的孩子身上可以看到語言的學(xué)習應(yīng)包括聽、說、讀、寫四個部分，當然不是依次單獨進行的，有時要同時進行幾個步驟。

　　聽（Hearing），可以從聽英語歌曲、英文故事開始，每天聽10分鐘左右。有條件的可以和英文為母語的外國人進行對話。說（speaking），可以先通過模仿朗讀、背誦優(yōu)美的句型、諺語、詩歌入手，先輸入一些儲備然后才能夠“腹有詩書氣自華”，胸有成竹的說出流暢、地道的英語。聽和說是互動的，有時候可以同步進行，相輔相成。讀（reading），古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！泵刻扉喿x英語文章10分鐘，就能夠讓看到英語就有一種親切感，保證閱讀英文資料時的速度，看到英語單詞就馬上能夠知道意思，大腦就反映得比較快。如果幾天不看英語就會反應(yīng)遲鈍，看到單詞會有一種陌生感。寫（writing），讀和寫是相映生輝的，有了大量的閱讀、大量的輸入（input）作保證，才可能輸出（output）――寫得出英文作文。

英語讀書報告5

　　一、問題的提出

　　英美文學(xué)課程是英語專業(yè)本科的專業(yè)必修課，主要講授英美文學(xué)史及選讀，旨在幫助學(xué)生了解美國文學(xué)的歷史與特點、文學(xué)批評的基本知識與方法的人文社會科學(xué)知識課程。該課程將進一步打好學(xué)生的英語語言基本功，增加他們對英美國家歷史、文學(xué)、文化及社會的了解，增強他們對文化差異的敏感性與寬容性，促進學(xué)生人文精神的提高。然而課程的信息量大，學(xué)生需要理解和知記的內(nèi)容較多，學(xué)起來感覺比較吃力，文學(xué)課外閱讀活動在閱讀教學(xué)實踐中遭遇諸多尷尬。學(xué)生缺乏系統(tǒng)而有效的課外閱讀方案，學(xué)生渴望提高思想情趣和文學(xué)修養(yǎng)，但是又不了解開展有效閱讀的途徑。

　　學(xué)生在選課的過程中更多的考慮到了就業(yè)，更多地選擇了實用技能的培養(yǎng)和商務(wù)英語等課程的學(xué)習，除去一些準備考研的學(xué)生，文學(xué)選讀課的學(xué)生越來越少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)固然是多種原因造成的，但是傳統(tǒng)文學(xué)課堂教學(xué)的弊端也是值得深思和改進的。教師將海量的文學(xué)作品的相關(guān)信息填鴨給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習的機會很少。為了適應(yīng)新形勢下的英美文學(xué)教育發(fā)展趨勢，英語專業(yè)教師站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展研究性學(xué)習，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的作家和作品，親自參與課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計和資料的搜索并展示給大家。有計劃地、有步驟地組織學(xué)生課外開展文學(xué)作品閱讀，讀后進行思考并撰寫讀書報告，交流讀書心得一項有益的嘗試。

　　二、讀書報告及其寫作

　　依據(jù)百度百科的解釋，所謂讀書報告，簡言之，就是讀完書之后的心得報告，是閱讀者系統(tǒng)的收集、統(tǒng)整、研讀與創(chuàng)作主題相關(guān)的各種材料，經(jīng)分析、歸納、提煉等思維活動，提出個人見解和觀點的文字作品。寫讀書報告的目的在于增加新知、提升研究和表達能力。

　　1、讀書報告的撰寫

　　讀書報告是一種非常有用的實用體裁，它可以幫助我們記錄復(fù)習學(xué)過的知識并提高我們的概括能力、綜合能力、分析能力和評判能力。讀書報告一本可分為兩種類型即：摘要式讀書報告、簡評式讀書報告。摘要式讀書報告（summarytape　book　report）就是只把原作的故事情節(jié)或論述要點簡要復(fù)述一遍，不摻雜自己的看法，不能隨心所欲的發(fā)揮，但是必須自己審題、構(gòu)思、布局，按原文順序，運用自己的話語將原著簡述出來，簡評式讀書報告（brief-comment　book　report）要求不僅把一書的情節(jié)、要點復(fù)述一遍，而且要在簡述原作的主要內(nèi)容之外還必須表達自己對該書和作者的看法。也就是說，從自己的觀點來寫，必須包括虛實兩個方面，實的方面是記錄原作的內(nèi)容，虛的方面是表達自己的'見解。

　　撰寫讀書報告時可首先在閱讀之前準備做下筆記，例如：書名，包括其出版年月；著作的種類，小說、傳記、學(xué)習輔導(dǎo)還是專著等；作者的姓名、國籍、出生年月；創(chuàng)作的背景、時間、地點；著作內(nèi)的主要人物以及內(nèi)容梗概，包括主要情節(jié)、論述要點等，最后要有一個初步印象式的簡評，即對此著作的印象及評論。做好筆記之后。讀書報告對于一本書的主要情節(jié)、論述要點等要寫得少而精，要側(cè)重自己的看法和情感、反應(yīng)和評論，平時要求學(xué)生寫作的也多為簡評式讀書報告。

　　2、教師的指導(dǎo)

　　布置學(xué)生課前預(yù)習，要求學(xué)生在圖書館或網(wǎng)上查閱與學(xué)習內(nèi)容有關(guān)的資料等，并在課堂上進行口頭交流；結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習的需要，為學(xué)生制定了英美文學(xué)必讀書目，并以讀書報告和口頭匯報的形式定期檢查學(xué)生的閱讀情況。通過課前預(yù)習和課后閱讀，既培養(yǎng)了學(xué)生動手查資料的能力，為以后的論文寫作打下基礎(chǔ)，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和動手能力。

　　需要強調(diào)的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇作品時要特別考慮兩個問題：（1）循序漸進，由易到難：閱讀的目的是強化輸入，增加語言輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教師要認真篩選，選擇適合學(xué)生水平的。能夠引起他們興趣的文學(xué)作品。也就是要保證學(xué)生語言輸入的流暢性，爭取盡可能大的輸入量。（2）題材要盡量地廣，使學(xué)生對英美國家的歷史、社會、政治、經(jīng)濟、文化、法律、宗教、風土人情等有一個較全面的感知，擴大在這些領(lǐng)域的知識。在體裁E也要多樣化，小說、散文、各類人物的傳記等等，以接觸多樣的語言形式，理解各種語言材料，同時還要兼顧其知識性、趣味性和發(fā)展性，促進他們語言水平的不斷提高。

　　學(xué)生可以根據(jù)興趣自定題目，鼓勵他們運用基本的文學(xué)理論方法進行文本分析，要求學(xué)生按照學(xué)術(shù)規(guī)范撰寫，體現(xiàn)他們對于文學(xué)作品所反映的社會思潮、文學(xué)流派的掌握情況，不同的維度探究文本，激發(fā)自身學(xué)習潛能，有效地培養(yǎng)探究性學(xué)習能力和批判性思維能力和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)。

英語讀書報告6

　　一.創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

　　在教室的最后一排的桌子上擺放圖書、雜志，如《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《英語周報》、《英語輔導(dǎo)報》、《Crazy English》、《21 Century》等等。黑板報上的內(nèi)容每天由一個學(xué)生自己負責，他在自己負責的那一天里，想在黑板報上貼什么就貼什么，想寫什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容，想畫點什么就畫�？傊�，那一天黑板報就是他表演的舞臺。筆者對學(xué)生提出的口號是“SHOW出你自己！”學(xué)生想出彩，就必須多閱讀，多思考，讀準備。一周之后，由學(xué)生自己評出“黑板報閃亮之星”，獎品當然也是圖書：本月新出的《讀者》、《青年文摘》、《格言》、《英語周報》、《英語輔導(dǎo)報》、《Crazy English》、《21 Century》等等。扉頁上寫下“獎品”二字。

　　在家訪過程中，鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，鼓勵學(xué)生之間相互借書，有興趣的也可以搞手抄書。閱讀經(jīng)典名著的好處是可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，讓同學(xué)心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀�，F(xiàn)代流行的通俗作品雖然讓人感染到時代的氣息，跟上潮流的步伐，但不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對學(xué)生的人格塑造有很大的好處。學(xué)生通過這些不朽的文學(xué)作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比我們成人的說教要深刻得多、有效得多。隨處可看到書，隨處可拿到書，讓學(xué)生習慣與書為伍，但不以逼迫方式要求他閱讀。

　　二.家長會上多次強調(diào)閱讀的重要性

　　筆者所任教的'學(xué)校是廣東省河源市紫金縣一所重點農(nóng)村中學(xué)，筆者在每次家長會上都會鼓勵家長和學(xué)生一起讀書。具體方法有：

　　首先，家長每天陪學(xué)生閱讀至少10分鐘。形式可以是父母讀給學(xué)生聽，或是一起讀，也可以學(xué)生讀給父母聽。心理學(xué)家西格曼博士曾提出：睡前10分鐘的親子共讀除了可幫助入睡外，對學(xué)生的免疫系統(tǒng)，傾聽的技巧及想象力的發(fā)展都有幫助。對于十多歲的青少年及他們的家長來說，要求他們做“睡前”的親子閱讀困難是很大的，筆者在家長會上解釋這個“睡前”不是要求他們在睡覺之前，媽媽在床邊講故事，而是父母在學(xué)生休息前，定個固定的時間來一起閱讀。

　　其次，父母以開放的態(tài)度與學(xué)生討論書中的內(nèi)容。筆者在實踐中已和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，筆者既是學(xué)生的朋友又是學(xué)生的老師，就是因為筆者尊重學(xué)生，以平等的身份，開放的態(tài)度與之討論問題。筆者也把這一做法告訴了家長。當家長能以平等的身份，開放的態(tài)度與學(xué)生討論問題時，與學(xué)生的關(guān)系必會融洽。初中學(xué)生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都有創(chuàng)新的見解。因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。家長如若一味的說教，是不可能讓學(xué)生信服的。但是如果學(xué)生與家長能共同閱讀，一起討論，家長不但與學(xué)生共同學(xué)習，而且家長思想上嚴謹?shù)倪壿嬓约叭�面性一定會使學(xué)生信服，同時，該活動也發(fā)展了學(xué)生的推理、分析、與鑒賞能力。

英語讀書報告7

　　一、為什么要重視課外英語學(xué)習活動?

　　我們一向關(guān)注課堂教學(xué)效果,但我們是否足夠關(guān)注了學(xué)生課外有沒有興趣在學(xué)英語?在學(xué)什么?效果怎么樣?是怎么學(xué)的?目前,各校教師普遍對英語課外學(xué)習重視不夠。有的學(xué)校即使在搞,卻也基本上是做做樣子。

　　筆者曾對我校作過問卷調(diào)查:大部分學(xué)生課外閱讀時間太少并且很難找到一些合適的閱讀材料;有的根本沒有課外英語學(xué)習時間。由此可見,學(xué)生課外學(xué)習的潛力急待挖掘!我們很遺憾地看到:課外英語學(xué)習活動竟成了被遺忘的角落。

　　《普通高中英語課程標準》(實驗)是這樣要求教師的:“要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,教師應(yīng)有計劃、有組織地開展內(nèi)容豐富,形式多樣的英語課外活動”。新課標在高中英語課程七級目標總體描述中講到:“能讀懂提供中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊,能主動擴展和利用學(xué)習資源,從多渠道獲取信息”�？梢�,新課標呼喚英語課外活動。

　　二、如何開發(fā)和挖掘課外活動資源

　　1.“啃”名著簡寫本享受英語

　　教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生多讀英文原版簡寫本,扭轉(zhuǎn)他們時�？春茉愀獾摹袄�圾書”的現(xiàn)狀。北大博士生導(dǎo)師陶潔說:“應(yīng)該大量閱讀簡寫本文學(xué)名著,培養(yǎng)對英語的感性認識,了解英語社會的文化背景知識。”可以讓學(xué)生閱讀一些名著簡易本。比如:適合高中生讀的《書蟲.牛津英漢對照讀物》的《三個火》等。

　　2.閱讀報刊雜志享受英語

　　英語報刊是中學(xué)開發(fā)價值最高的課程資源之一。英語報刊雜志有《英語周報》、《雙語學(xué)習報》、《學(xué)生雙語報》、《中學(xué)生英語》、《英語通》等。此外,我還要特別推薦中學(xué)生去看《參考消息》,這上面有“雙語天地”專欄,如《時尚英語檔案》等里面有非常地道的經(jīng)典英語。

　　3.借助黑板報、墻報、班級小報等享受英語

　　刊出黑板報、墻報,編班級小報等。可以收集有趣的英語知識作為內(nèi)容:流行詞匯、時尚詞匯、電影節(jié)名稱、名車稱謂等,讓同學(xué)們欣賞,以提高他們的興趣。例如,(1)世界名車拾趣等知識卡片,比如:Audi(奧迪)、Benz(奔馳)、BMW(寶馬)。(2)流行新詞串串燒:a.開門紅―to beg in well,b.白熱化―be white hot。

　　4.利用網(wǎng)絡(luò)資源享受英語

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習順應(yīng)了新課標和新時代對英語的要求,網(wǎng)上有便于學(xué)生自主學(xué)習的“金山詞霸”、“東方快車”等,可以用來翻譯等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。

　　5.學(xué)唱英語歌曲享受英語

　　很多廣為傳唱的英文歌曲不僅韻律上給人以美的享受,而且歌詞也很優(yōu)美和經(jīng)典,是給學(xué)生投資增強學(xué)英語興趣的有效途徑,學(xué)生可能對英文歌曲“陷得很深,愛得很深”。我們不妨引導(dǎo)他們?nèi)ナ占�英文歌曲�?他們的興趣也會隨著不同的音樂而增長。

　　6.欣賞經(jīng)典電影享受英語

　　學(xué)生學(xué)習英語的最大問題是缺乏“興趣”。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師�！闭n后或自修課讓他們多看英文經(jīng)典電影如Titanic,享受電影里的浪漫故事和地道英語,以培養(yǎng)和提高他們學(xué)英語的興趣。

　　7.借助磁帶、電臺、廣播、電視等媒體享受英語

　　8.挖掘背誦的材料資源享受英語。

　　關(guān)于背誦的素材來源,筆者列舉如下:a.剪輯出來的.美文佳句,優(yōu)美詞組等。摘出教材中的常用句型和經(jīng)典優(yōu)美的句型,讓學(xué)生在課外“享受”�；蚴钦�出經(jīng)典的詞組、名言箴言、諺語等讓同學(xué)背誦。如“Friendship is a glass of tea. The more we taste it, the more fragrant it will be.”b.教科書中的優(yōu)秀篇章和精彩段落。

　　三、英語課外活動的基本組織形式

　　多形式地組織英語課外活動是提高課外活動質(zhì)量的重要手段。筆者依據(jù)各位同仁和本人的課外活動實踐,粗略地將英語的課外活動加以歸類如下:

　　(一)聽說型

　　1.校園英語廣播。廣播節(jié)目內(nèi)容可包括校園新聞、課文錄音、英語歌曲以及簡單的國際英語新聞等。

　　2.錄音機放錄音。將CCTV-9、BBC、VOA的Special English News有選擇地錄下來放給學(xué)生聽。

　　3.做Free Talk。讓學(xué)生用英語自由地講�？梢灾v昨天或當天學(xué)校里的所見所聞,也可以“報道”來自于電視、報刊上國內(nèi)、國際新聞,還可以講英語故事和笑話等等。

　　4.英語角。師生之間、同學(xué)之間用英語自由交談,有條件的話邀請外教參加。

　　5.收聽VOA和BBC。指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生周末、假期收聽VOA和BBC的特別英語節(jié)目。這是提高聽力的絕好方法。

　　此外,還可開展英語講座、音樂欣賞和學(xué)唱英語歌曲等活動。

　　(二)立體視聽型

　　1.收看CCTV-9的英語新聞節(jié)目,欣賞優(yōu)美的廣告詞。

　　2.欣賞英文動畫片和英文經(jīng)典的愛情故事片,如《海底總動員》、《魂斷藍橋》、《愛情故事》等。

　　(三)表演游戲娛樂型

　　1.課間英語游戲;

　　2.英語節(jié)目匯演;

　　3.英語周活動;

　　4.英語游園會;

　　5.英語之聲晚會。

　　(四)競爭競賽型

　　這一類活動可以設(shè)計為:英語書法比賽、繞口令比賽、單詞接龍比賽、英語智力競賽、詞匯過關(guān)競賽、語法知識競賽、聽力競賽、閱讀比賽、歌詠比賽、演講比賽、作文比賽、墻報比賽、朗誦比賽等等。

　　(五)閱讀欣賞型

　　1.組建英語閱讀小組;

　　2.上英語閱覽室讀書看報;

　　3.設(shè)立班級“閱覽俱樂部”;

　　4.開展網(wǎng)上英語閱讀。

　　(六)社團、俱樂部、興趣小組型,如英語詩歌會、英語歌詠團、英語互助會、英語互助小組等。

　　(七)社會實踐型。可以帶學(xué)生與外國客人直接交流。

　　(八)設(shè)計、制作、編寫等綜合型。這一類活動難度較大,比如:收集并設(shè)計英語廣告;編英語雜志;用英語寫日記等。

　　四、結(jié)束語

　　新形勢下,教師應(yīng)當積極指導(dǎo)學(xué)生的課外英語學(xué)習活動,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。著名英語教材《基礎(chǔ)英語》的作者C E�？怂拐f過:“凡能使學(xué)生喜愛學(xué)習英語的方法都是教英語的最好方法”。我們要想方設(shè)法去找到課外活動的關(guān)鍵所在。只要我們科學(xué)、合理、藝術(shù)地開展課外英語活動,讓學(xué)生能在一種輕松的環(huán)境里進行語言學(xué)習,學(xué)生會學(xué)得輕松,教師教得也輕松,課堂也會變得輕松。當然實施課外英語活動要全面統(tǒng)籌,充分考慮,合理安排,及時總結(jié),善于反饋;要處理好英語課外活動與課堂教學(xué)關(guān)系;活動的任務(wù)要體現(xiàn)具體性,趣味性、交際性、時代性、思想性、拓展性和“人文”兩個字。

英語讀書報告8

　　20xx年9月19日，參與全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》的北京外國語大學(xué)課題組專職研究員連艷普女士特地到我校作了一場“英語教育與語感閱讀課題實驗”的專題報告。因我校已開始啟用北外課題組提供的課題實驗教材《典范英語》。就如何使用此閱讀教材，如何啟用有效的教法，連艷普研究員在報告中為我們作了一次生動、實效的研討，從具體的英文閱讀教學(xué)方式入手，指導(dǎo)我校英語教師如何進行科學(xué)的閱讀教育，借助閱讀讀物的內(nèi)容，力求讓學(xué)生理解精確，得體、表演生動，仿寫貼切，從而使英語學(xué)習變得輕松自如，饒有趣味。下面我將對閱讀的選材、閱讀教學(xué)及提升師生英語語言素質(zhì)等方面進行論述。

　　一、接觸地道有味的語言材料，關(guān)乎學(xué)生語言素質(zhì)的發(fā)展

　　《典范英語》（Cood English）閱讀教材原名《牛津閱讀樹》（Oxford Roatling），是牛津大學(xué)出版的一套家喻戶曉的英國學(xué)生學(xué)習母語的材料。我校小學(xué)使用該教材的1-5冊，初中使用6-9冊。這套閱讀教材語文鮮活生動，地道有味，深淺適宜，堪稱“典范”。學(xué)生在閱讀中體驗、學(xué)習這樣的語言材料，是可以奠定扎實的語言根基，并創(chuàng)造性地運用語言的前提和基礎(chǔ)。

　　國家英語課程標準把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣”作為英語教育的首要任務(wù)。英語課程能不能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在看學(xué)習內(nèi)容。我們現(xiàn)行的英語教材教學(xué)目的太過實用化、功利化；教學(xué)方法較單調(diào)乏味，故事性不強，多多少少已倒掉了學(xué)生的胃口。部分英語教師的教學(xué)方法機械死板，只圍考試轉(zhuǎn)。孩子們所閱讀的大部分國內(nèi)自編閱讀材料缺乏人文性、啟諦性；所讀的東西是“有句無文，有文無情”。

　　因此，基于“發(fā)展孩子學(xué)習心智，激發(fā)孩子學(xué)習興趣，引導(dǎo)孩子理解、熱愛生命”的英語素質(zhì)教育目標，為學(xué)生選擇原汁原味、趣味性強、文學(xué)味濃的《典范英語》作為閱讀教材。本教材每冊包括15-18本薄薄的小書，每本書就是一個完整有趣又極富人性啟示的故事。學(xué)生剛一翻開一本書就有要迫不急待讀完的欲望，所以這樣的閱讀教材，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣；從而自然習得獲取英語知識。學(xué)習這些短小、生動、淺顯易懂而又有意義的作品，學(xué)生們在語言和心智兩方面都會得到發(fā)展，而那些長期作為學(xué)生閱讀訓(xùn)練的、句句符合語法、有句無文，有文無情的材料就顯得干癟乏味，缺乏心智的啟迪。

　　二、符合文學(xué)作品的閱讀教學(xué)模式，突出閱讀的人文意義

　　《典范英語》6-9冊專供初中一、二年級使用。每冊有10-18本讀物。一本書一個故事，學(xué)生預(yù)讀，一周一本小故事，教師每周用兩課，在課堂啟發(fā)提問，歸納詞匯，分角色表演等，從各個層面、各個角度挖掘教材的“可讀點、可演點”，課堂上不斷調(diào)動學(xué)生的表演欲和展示欲，較好地貫徹了教學(xué)中需采用符合文學(xué)作品閱讀教學(xué)的模式，突出閱讀的人文意義而非只專注于知識與技能的學(xué)習，充分體現(xiàn)了以“語感教學(xué)促進知識能力提升”的課題實驗理念，使課堂增添了文化的意識、異國的情調(diào)。學(xué)生真正樂學(xué)，從而成為“學(xué)習的主人”。

　　連艷普研究員在報告中舉例了“實施英語素質(zhì)教育”的典型案例：一個九歲的中國孩子到英語進行三個月的互訪學(xué)習，出國前他的小作文堪稱“爛作”。到英國的語言學(xué)習課堂上，他的任課老師給全班每人分發(fā)了一個閱讀記載表，表中清楚顯示出每周所讀的書名、作者、妙詞佳句、故事概括及家長簽字等欄目。這個孩子堅持三個月的每天閱讀，每天20-30分鐘，后在回國的寫作及能力測試方面取得驚人的進步。通過這一佐證，連老師讓我們了解到英語素質(zhì)教育實驗理念和方法，以語感閱讀為實踐，為提升我們今后的教學(xué)提供借鑒與指導(dǎo)。學(xué)校英語教師將學(xué)到的經(jīng)驗和方法用到日常的課堂教學(xué)活動之中，努力領(lǐng)會和貫徹實驗精神，以《典范英語》為陣地，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣、心智，增加學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　三、新型的閱讀教材驅(qū)使教師改變教育觀點，掌握閱讀指導(dǎo)的正確方法

　　使用《典范英語》（Cood English）閱讀材料，英語教師要充分認識到英語教育，尤其是中小學(xué)英語教育，首先是人的教育，是人的精神教育，而不僅僅是傳授語言知識和技能。學(xué)生閱讀的詞句、語篇后面應(yīng)該有情感、有思想、有內(nèi)涵、有意義；即：

　　Reading for meaning，reading for pleasure,Reading for studying， reading for thinking。

　　語言的教育要從有“意思”、有“意義”的內(nèi)容出發(fā)。以“內(nèi)容”為核心，用內(nèi)容“盤活”形式。背單詞、記句型、摳語法、做考題、對捷徑已違背了語言學(xué)習的客觀規(guī)律。

　　老師在指導(dǎo)英語閱讀上，要掌握正確的`方法�！兜浞队⒄Z》閱讀教材的學(xué)習形式是“整進整出”，即將教材內(nèi)容整體輸入，后又整體輸出：使學(xué)生自然吸收語言；教師每周要求學(xué)生完成一本書（即一個故事），圍繞故事內(nèi)容開展各種語言實踐活動。具體安排如下：

　　學(xué)生每天課后自讀《典范英語》的故事20分鐘，聽磁帶，模仿朗讀或背誦。教師每周用兩節(jié)課時通過設(shè)問、故事情況演繹來檢查學(xué)生理解故事的情況；學(xué)生在課堂上通過討論、復(fù)述、評價及表演等實踐活動深化理解和自然完成語言習得過程。每讀完一本故事后，教師要指導(dǎo)學(xué)生改寫故事，續(xù)編結(jié)局或自創(chuàng)故事。這樣，學(xué)生聽、說、讀、寫得以訓(xùn)練，尤其寫作不以重復(fù)原話、語法正確為滿足，而以自創(chuàng)新句、表達生動、用句地道為追求。這便是“樂學(xué)好思”的表現(xiàn)，也是學(xué)生英語語言素質(zhì)的養(yǎng)成表現(xiàn)。

　　當教師和學(xué)生每一次接觸到“典范英語”每一個十幾頁或幾十頁的故事往往感到無所適從。因為我們長期習慣在教學(xué)短篇課文上“精雕細琢”。而長故事可越讀越短，短課文可越講越長。實驗證明，普通的學(xué)生完全可以一周完成“典范英語”的一部作品。一開始生詞可能多一些，讀得慢一些，但鼓勵學(xué)生不要有畏難情緒，要連貫閱讀，進入故事情節(jié)，追尋離奇結(jié)局，像讀中文小說一樣。隨著閱讀量的增加，詞匯的積累以及每日閱讀習慣的養(yǎng)成，英語學(xué)習自然變得輕松愉快，學(xué)生的英語素質(zhì)亦會自然習得，閱讀過程將變成一個“智慧的重復(fù)”。

　　教會學(xué)生讀書是教師的第一任務(wù)。當前在探索基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑和方法過程中，英語教師應(yīng)以“新課標”為指導(dǎo)，大膽改變傳統(tǒng)的、費時低效的英語教育觀念，為學(xué)生慎重選擇閱讀材料，指導(dǎo)、督促學(xué)生每天堅持閱讀，并圍繞所讀篇章展開聽、說、讀寫訓(xùn)練。堅持一至兩年，完成《典范英語》的64本原文故事，那時，學(xué)生的英語語言素質(zhì)將達到一個質(zhì)的飛躍，而教師也將會獲得一種全新的教學(xué)體驗和感受。

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