學校的調研報告
在學習、工作生活中，報告對我們來說并不陌生，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的學校的調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校的調研報告 篇1
為了全面了解掌握我市民族地區(qū)農村義務教育學校寄宿制學校的建設和發(fā)展情況，根據(jù)省政協(xié)有關調研要求，我們于7月中旬-8月下旬，組織部分政協(xié)委員對桑植、永定、慈利、武陵源所轄的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校進行了現(xiàn)場調研與考察走訪，并聽取了市教育局的專題匯報，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、關于我市農村寄宿制學校近年來建設發(fā)展的基本情況
我市總人口171萬，常住人口152萬，共轄64個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、969個村社區(qū)，境內常住土家、苗、白等少數(shù)民族人口116萬人，占全市總人口的67.83%。
截止20xx年底，全市共有各級各類學校219個（不含345個鄉(xiāng)村教學點）。其中，農村寄宿制學校共有93所（包括九年一貫制學校41所、獨立初中47所、完全中學5所）在校學生約18.5萬人。20xx年全市教育經(jīng)費投入為19.07億元，占全市國民生產(chǎn)總值的4.25%，公共財政教育支出占全市公共財政支出的14.3%。
20xx年以來，通過布局調整、合格學校建設、“全面改薄”等項目，農村寄宿制學校條件縱向比較得到較大改善。20xx年，投入中央“薄改計劃”專項資金1.5億元，改造了68所學校的127個項目。截止20xx年底，已建成合格學校171所。20xx年，全市先后落實寄宿生生活費補助資金3318萬元和3400萬元，受益學生分別為2.7萬人和3.1萬人。
二、存在的突出問題和困難
近年來，雖然市區(qū)縣各級政府都提出了“教育強市/強區(qū)/強縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育上也加大了工作力度，但是農村寄宿制學校建設仍然存在不少問題和困難。
�。ㄒ唬┗A設施建設普遍欠賬，以學生“住宿難”的代表的“四難”問題始終沒有得到根本解決。
由于“撤點并校”，現(xiàn)有的農村寄宿制學校普遍出現(xiàn)辦學規(guī)模和條件無法適應現(xiàn)實需要的問題，主要表現(xiàn)為寄宿學生人數(shù)劇增而導致的“四難”——宿舍緊張“住宿難”、食堂簡陋“就餐難”、浴室缺乏“洗澡難”、廁所蹲位不足“如廁難”。
如桑植縣61所農村寄宿制學�，F(xiàn)有3958名寄宿學生，人均宿舍面積僅有1.32平方米、人均食堂面積只有1.08平方米、人均浴室面積只有0.17平方米，而人均擁有沖水式廁所面積更是為0平方米。在賀龍中學我們看到學生普遍“兩人一鋪”，人數(shù)最多的一間由教室改建的宿舍擺了14架雙層床擠了56名男生，全校師生共用一個只有40個蹲位的旱廁，而且距離女生宿舍達300米之遠。食堂年久失修、缺桌少凳，學生就餐無處可坐。學生不僅就餐要排隊、洗澡也要排隊、甚至上廁所都要排隊。
有的學校對學生“重教輕育、重管輕養(yǎng)”，食宿管理不重視，衛(wèi)生管理不到位；有的學校食堂自制腌制發(fā)酵食材存在嚴重食品安全隱患；有的學校管理圖省事、簡單化，將學生宿舍用鐵欄關鎖形同監(jiān)獄，存在嚴重的消防安全隱患，有的學校熱水供應不足，學生洗澡成了老大難；有的學校不重視校園內務和環(huán)境衛(wèi)生管理，廁所臭氣熏天、骯臟不堪，無處插足，幾乎成了被文明遺忘的角落。
（二）師資隊伍建設嚴重滯后，以師資“老化”“弱化”為代表的師資隊伍“薄弱化”現(xiàn)象有逐年加重的趨勢。
由于近年來，優(yōu)質教育資源在客觀上與“城市化”同步，導致優(yōu)質師資紛紛流向縣城和市區(qū)學校，農村學校教師隊伍“留不住人”和“人留、心難留”的現(xiàn)象非常普遍。表現(xiàn)在：
一是教師數(shù)量不足。如桑植縣農村學校20xx年，十年時間沒有進過一個新老師。各學校教師隊伍普遍缺編25%以上，普遍沒有配備校醫(yī)和專職宿管教師，食堂后勤服務人員也全部是沒有編制的臨聘人員。在編在崗的教師不僅要負責教學，還要負責寄宿學生的生活管理，工作已是疲于應付，生活管理根本無法到位。
二是教學質量下降。農村教師隊伍普遍年齡偏大、責任心和榮譽感的持續(xù)下降，直接導致了教學質量的下降。全縣農村寄宿制學校中45歲以上的中老年教師占45%以上，35歲以下的青年教師僅占20%，師資隊伍整體精神面貌不佳，人心不穩(wěn)。老年教師得過且過，青年教師一心謀回城，即便是特崗教師也是干了一年半載就千方百計往城里調。桑植縣20xx年后的定向委培師范生，畢業(yè)后普遍違約，沒有一個回鄉(xiāng)任教。
三是專業(yè)教師十分缺乏，“教非所學”現(xiàn)象十分普遍。音、體、美、理、化、生、地等專業(yè)師資普遍稀缺，“學體育的教地理”的跨學科教學“復式教師”，在鄉(xiāng)村學校比比皆是早已“見怪不怪”。如此師資，素質教育從何談起？
永定區(qū)湖田埡九年制學校，由于當?shù)卮迕裰亟痰膫鹘y(tǒng)，在“撤點并�！钡睦顺敝�，幸存了下來，但是如今，師資“老化”“弱化”現(xiàn)象也十分嚴重。目前留校的20位老師中，只有5人是在編在崗的老教師，有2人是特崗教師，其余13人均是臨時聘請頂崗的代課老師，長此以往，教師隊伍難免青黃不接，人心浮動，很難保證維持和過去一樣的教學水準。
又如在文化底蘊深厚，有著尊師重教傳統(tǒng)的“文化之鄉(xiāng)”王家坪鎮(zhèn)中心學校，近五年來新進教師20人，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀師資，但是每年都被城區(qū)學校或外地學校通過多種途徑被挖走或跳槽，如今只留下5人。稱得上是農村學校骨干教師流失的一個典型樣本。
�。ㄈ┍炯壍胤截斄Ρ∪�，辦學經(jīng)費不足，已經(jīng)成為長期困擾我市農村寄宿制學校發(fā)展的最大難題。
農村寄宿制學校多年來一直按小學600元/年、初中800元/年的標準由財政補貼經(jīng)費，除此以外，沒有其他經(jīng)費來源。由此導致兩個“落實難”:
一是教師的基本福利待遇落實難。各農村學校普遍在“保工資、保運轉”的臨界狀態(tài)起浮掙扎。有的學校為了確保教師隊伍穩(wěn)定，不得不違規(guī)動用公用經(jīng)費解決教師的部分福利待遇。如洪家關小學共有教職工106人，人均績效工資、年終一次性獎金、住房公積金、醫(yī)保門診資金約需1.8萬元/年，全部要靠學校自籌解決，僅此一項，學校需開支159萬元，而學校公用經(jīng)費收入僅有66萬元，即使違規(guī)挪用，經(jīng)費缺口仍有近百萬元之巨。因為農村學校普遍無力落實住房公積金等國家政策規(guī)定的福利待遇，在客觀上影響了鄉(xiāng)村教師的工作積極性和職業(yè)榮譽感。
二是教學和生活服務設施配套“落實難”。由于經(jīng)費不足，學生宿舍的擴建改建、浴室鍋爐熱水器的配備、食堂廚具灶具桌椅的配套以及衛(wèi)生間的改造，都難以落實達標。此外，教學實驗儀器、信息化多媒體教學設備和圖書資料的更新，也受資金不足的制約難以落實到位，嚴重制約了農村學校的教學保障水平。
�。ㄋ模┺r村寄宿學生“留守化”“低齡化”趨勢日益凸現(xiàn)，心理健康教育嚴重滯后，安全隱患防不勝防。
由于寄宿制學校的布局調整，目前保留的學校幾乎每所學校都是覆蓋方圓15-20公里、3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2-5萬人口。再加之，城市化的影響，農村中青年外出打工十分普遍，導致各校留守兒童寄宿生比例逐年增大。桑植縣中小學留守兒童寄宿生比例已經(jīng)占到了學生總數(shù)的52%以上，有的初中學校甚至達到了90%以上。有的小學甚至出現(xiàn)了三年級的`低幼齡寄宿生。而其他未寄宿的走讀生中，也有相當一部分是爺爺、奶奶等親戚在學校周邊租房陪讀的留守兒童。
目前，農村學校因為沒有編制，普遍沒有配備專職心理輔導教師，也沒有專職的生活宿管老師。因此，農村留守學生的心理健康教育和安全管理還是一片空白。導致各農村學校普遍反映留守學生“管理難”“安全難”的問題。表現(xiàn)在：
一是留守學生普遍缺乏親情關愛，身心普遍發(fā)育遲緩，出現(xiàn)了很多心理健康問題。部分留守學生表現(xiàn)出孤獨、抑郁、狂躁等不良情緒和不健康、不理智行為。沒有經(jīng)過專業(yè)的心理學培訓的老師們尤其是班主任老師們耗費了大量的精力進行關心和疏導，也取得了一些效果，但是，老師的關懷終究無法替代父母親情，也無法達到專業(yè)心理健康教育的效果。
二是校園周邊環(huán)境整治難。尤其是網(wǎng)吧容留留守學生現(xiàn)象仍然沒有得到根治。農村寄宿制學校校園周邊往往地處偏僻，相關部門監(jiān)管力量有限，除了每年的集中式整治行動外，平時監(jiān)管很難到位。因此，食品安全依然存在極大的隱患。尤其是網(wǎng)吧，雖然經(jīng)歷多次整治，學校也加強了管理，但是在周末和假期，留守學生上網(wǎng)管控就成了幾乎無法完成的任務。有的校長感嘆說：“老師好不容易管住了一學期，但是學生變壞只需要放假上網(wǎng)一小時”。
三是校車政策難落實，交通安全無保障。農村學校布局調整，留守學生“上學難”問題凸顯，大多數(shù)學生上學和回家路途變得更加遙遠，根本不可能安排校車接送，有的偏僻鄉(xiāng)村甚至沒有固定線路的公共交通工具，學生只能違規(guī)乘坐“三無”車輛和摩托車，超載現(xiàn)象時有發(fā)生，交通安全根本沒有保障。
三、關于發(fā)展農村義務教育寄宿制學校的對策和建議
加強民族地區(qū)農村義務教育寄宿制學校的管理，提升農村教學質量，保障農村學生身心健康，是促進城鄉(xiāng)之間教育均衡發(fā)展的重要基礎，也是民族地區(qū)廣大少數(shù)民族群眾的基本權益，不僅關系著每一個鄉(xiāng)村學生的未來，也事關民族地區(qū)的穩(wěn)定。因此，必須高度重視，認真研究制定“接地氣、有實效”的特殊扶持政策。根據(jù)我市教育、財政、衛(wèi)生、文化、交通、食藥、扶貧等相關部門的認真研討，形成以下對策和建議：
（一）設立民族地區(qū)農村寄宿制學校建設專項資金。近年來，國家和省雖然出臺了“合格�！�、“全面改薄”等項目，但是，對于民族地區(qū)寄宿制學校并無特別扶持的規(guī)定，與普通學校生均經(jīng)費補貼標準并無差別。為了體現(xiàn)國家和省對民族地區(qū)農村教育事業(yè)的關懷和支持，建議在國家和省的層面設立面向中西部民族地區(qū)寄宿制學校建設的專項資金補助項目。力爭用3-5年的時間，全面改善中西部地區(qū)農村義務教育寄宿制學校的基礎設施和辦學條件，使民族地區(qū)的農村學生能夠有平等的辦學條件接受平等教育的陽光雨露。
�。ǘ┲贫褡宓貐^(qū)鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)五年計劃。在國家和省出臺鄉(xiāng)村教師支持計劃的基礎上，針對民族地區(qū)師資“培養(yǎng)更難”“留人更難”的問題，建議在普通師范院校中確定一批地方師范院校，專門核定一部分民族教育師資定向招生計劃，在課程設置上要考慮實用性和民族化的特點，科學制定相關管理辦法和保障措施，確保這批學生畢業(yè)后能“回得來、下得去、留得住”。
�。ㄈ┐蠓忍岣呙褡宓貐^(qū)寄宿制學校生均經(jīng)費保障標準。由于民族地區(qū)縣級財政普遍財力薄弱，無力承擔上級要求的配套資金比例。建議中央財政和省財政取消對民族地區(qū)教育經(jīng)費補貼的縣級地方財政配套政策，改為由中央財政或省財政全額承擔。同時，建立農村寄宿制學校經(jīng)費的長效保障機制，實現(xiàn)學校正常運轉、教師福利待遇、學生寄宿生活補貼的財政經(jīng)費全額保障，從根本上解決制約民族地區(qū)義務教育發(fā)展的經(jīng)費保障問題。
�。ㄋ模┙⑼晟频募乃拗茖W校教職員工人事管理辦法。針對師資“弱化”“老化”日益嚴重的問題，應當盡快制定專項的師資補充計劃，建議每年適當增加針對民族地區(qū)寄宿制學校的教師專項招聘計劃，可以嘗試從非師范類院校招聘具有心理學等背景的專業(yè)人才，充實到各校心理健康專業(yè)教師、校醫(yī)以及生活教師崗位。還可以考慮委托職業(yè)學校培訓一批專業(yè)廚師充實食堂工作人員隊伍，實現(xiàn)寄宿制學校后勤服務人員的職業(yè)化。
�。ㄎ澹┘哟髮α羰貙W生的關懷力度，出臺特殊的教育扶貧政策，鼓勵其父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。留守兒童問題，說到底是“城市化”的產(chǎn)物，如果不能從根本上改變民族地區(qū)農村發(fā)展面貌，留守兒童的身心健康就無法保障。因此，建議專項制定幫扶民族地區(qū)農村留守兒童父母的特殊扶持政策，將他們納入產(chǎn)業(yè)扶貧的重點對象，在其就近方便就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面盡最大可能給予政策和資金補貼上的傾斜和照顧，還留守兒童一個完整的家庭和一個完整的童年，用平等的教育拯救一代農村孩子！
寄宿制學校調研報告2
為進一步加快寄宿制學校建設步伐，健全和規(guī)范寄宿制學校管理制度，提高管理水平，發(fā)現(xiàn)寄宿生管理工作中存在的問題和不足。近期，肅北縣政府教育督導室組織相關人員對全縣寄宿制學校的管理、運行情況進行了調研。
一、寄宿制學校管理及取得的成效
肅北縣是甘肅省惟一一個以蒙古族為主體的少數(shù)民族邊防自治縣,也是全省惟一采用蒙漢語教學的民族縣。近年來，肅北縣緊緊結合天然牧區(qū)實際，加大投入，深化改革，寄宿制學校建設已取得了顯著成績。主要成績有：
�。ㄒ唬┘訌娂乃拗茖W校布局調整，促進義務教育均衡發(fā)展。肅北縣地域遼闊、牧業(yè)人口居住高度分散，大多數(shù)學校服務半徑都比較大。20xx年以來，縣委、縣政府推行學校布局調整，加強了寄宿制學校管理。20xx年將原蒙古族中學和蒙古族小學合并成立了十二年一貫制蒙古族學校，建成了學生公寓樓，實現(xiàn)了所有牧區(qū)學生集中生活、學習一體化，從根本上解決了牧民子女上學路途遙遠、居住分散、經(jīng)濟負擔過重的難題。20xx年以來，又先后撤并了5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，形成了目前“四校一園”的學校布局，使學校布局更趨合理。全縣除馬鬃山小學一所學校外，其他學生全部集中到縣城學校就讀。寄宿制學校建設較好地整合了教育資源，避免了重復建設，節(jié)約了教育經(jīng)費；改變了學校過于分散、規(guī)模過小的局面；也改變了教師分不進、留不住，學生大量流失的局面，學生享受到了優(yōu)質教育資源，逐步走上了優(yōu)質均衡發(fā)展的道路。
（二）加大教育專項經(jīng)費的投入，不斷改善寄宿制學校生活條件。近年來，肅北縣認真貫徹落實《甘肅省人民政府關于進一步加大財政教育投入的實施意見》，繼續(xù)完善義務教育經(jīng)費保障機制，確保財政教育支出增長幅度明顯高于財政經(jīng)常性收入增長幅度，保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。繼續(xù)落實好15年免費教育，提高義務教育階段寄宿學生(含蒙古族學校高中寄宿生）生活補助，由每生每天補助生活費4元，提高到8元。不斷提高異地高中生資助標準，內蒙古就讀學生生均每年資助金由6644元提高到7500元，酒泉、敦煌就讀學生資助標準由3431元提高到4500元。
(三)抓好寄宿制學校的管理和建設，切實提高寄宿制學校的管理水平。在寄宿制學校管理上，肅北縣始終堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展和學生的學習、生活、娛樂、安全需要為目標，堅持生活管理和教學管理并重，食堂和課堂同抓，保證學生進得來、住得下、學得好。成立了以主管副縣長為組長的寄宿制學校管理領導小組，制定出臺了《寄宿制學生管理辦法》，強化完善安全、食堂、宿舍管理等各項制度，著力改善寄宿制學生生活條件。一是滿足學生安全就學需要，強化責任，健全制度,防治并舉,確保校園安全。二是滿足學生娛樂的需要，建成青少年活動中心,不斷加強公寓文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動。三是滿足學生吃的需要，不斷改善食堂條件，提高伙食標準。四是滿足貧困學生上學的需要，對寄宿生實行全免一補，免除學雜費、課本費、作業(yè)本費、住宿費，補助寄宿生生活費。
�。ㄋ模⿵娀乃拗茖W校的安全管理，保障寄宿學生的在校安全。安全管理是寄宿制學校的首要任務，在如何加強安全管理上，肅北縣做出了積極的探索。一是構建寄宿生管理網(wǎng)絡，成立以校長為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、政教主任、部門負責人、值周教師、班主任、宿管老師為框架的六級管理網(wǎng)絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管、誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”，形成學生在校的全天侯、全方位、全過程的服務保障體系，確保學生的安全。二是加強對寄宿生的安全教育，除開展日常防觸電、防溺水、防火災、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外，還實行“三制”、“六冊” 制度�！叭啤奔醇议L學校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六冊” 即“寄宿生花名冊”、“接送登記冊”、“衛(wèi)生檢查冊”、“請假登記冊”、“藥品登記冊”、“生病學生護理登記冊”，確保學生人身安全，尤其是課余安全、飲食安全、就寢安全，做到環(huán)環(huán)相扣，不留空缺。
�。ㄎ澹┘訌娂乃拗茖W校的后勤服務和飲食衛(wèi)生管理，為學生健康成長提供保障。學生正處于身體成長發(fā)育的關鍵時期，寄宿制學校必須對學生的健康成長負責，肅北縣加強了對寄宿制學校的后勤和飲食衛(wèi)生管理。要求學校把學生每周的食譜公布在黑板上，接受學生、家長和社會監(jiān)督。早餐一般是羊肉面、饅頭、稀飯，午餐、晚餐葷素搭配，都是變換口味做的，買米買菜由專人檢查質量，有完善的食品留樣制度和措施，使學生吃得放心，吃得營養(yǎng)。建立試嘗留樣和學生餐前食堂巡視制度，值周教師守候學生用餐制度。同時為寄宿生修建專用浴室，學校早晚為學生提供洗用熱水，保證學生生活安全。為所有學校配備校醫(yī)，加強學生心理健康教育，定期對學生進行心理輔導。保證了在校學生，特別是寄宿生健康、快樂的學習生活。
(六)強化寄宿制學校的質量管理，提高學生的綜合素質。近年來，肅北縣不斷強化寄宿制學校質量管理，一是針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。對留守兒童和單親家庭、貧困家庭學生，學校統(tǒng)一造冊，在管理中對其加以特別關照，讓學生在管理中隨時都能感受到家庭般的溫情。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣和獨立生活能力。如開展“個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”、“內務整理競賽”、“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，根據(jù)寄宿制學生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學生的愛好和特長，彰顯學生個性特點，深入推進素質教育。三是重視家校溝通與聯(lián)系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的積極主動配合，共同教育好孩子。
�。ㄆ撸﹫猿忠詫W生為本，加強寄宿制學校校園文化建設。 近年來，肅北縣堅持以學生為本，優(yōu)化生活環(huán)境，堅持為教學服務，優(yōu)化育人環(huán)境。一是積極實施學校綠化美化工程。在實施校園整體建設時，樹木花卉的栽植，有四季常青，雍容高雅的特點。同時，對學校建筑物表面的裝飾既體現(xiàn)活潑、大方的主題，又體現(xiàn)嚴謹、莊重、向上的主題。使學校綠化與建筑物色調相得益彰、相映生輝。二是加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效。積極構建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級特色文化等校園文化體系，將學生的視角引向世界，將學生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。
（八）突出民族寄宿制學校特色，豐富校園文化生活。在民族寄宿制學校的管理問題上，肅北縣既注重規(guī)范化的制度建設，更注重先進理念的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以學生為本的思想，做到教書育人、服務育人、管理育人。尤其是蒙古族學校結合學生特點，組織開展了多種多樣的符合民族學生生理、心理特點的活動項目。如民族用品小制作、民族服飾展示、民族歌舞、樂器表演、民族體育競賽、動植物標本采集、科技小發(fā)明等等。
（九）加強師資力量的培訓，提升寄宿制學校管理水平。肅北縣通過加大寄宿制學校教師相關培訓、不斷豐富教師職能，狠抓各項管理工作，促進了寄宿制學校教育質量的提高。一是不斷深化寄宿制學校教師的管理作用。寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學�！�，教師肩負著雙重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。二是加大對青年教師基本看護知識的培訓。包括醫(yī)務知識、生活常識、生活技能的培訓，真正使教師較好地變成合格的“代理家長”。管理水平的不斷提升，促進了學校教育質量的提高。
二、存在的問題
一是蒙語授課大中專畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，直接導致民族學校生源日趨減少，師生比例失調；辦學成本高，效益低。
二是肅北縣教育服務半徑很大，約300多公里，人口稀少，牧民子女寄宿就學費用成本逐漸加大，造成新的經(jīng)濟負擔。
三、整改的建議
肅北縣是一個以蒙古族為主體民族的少數(shù)民族邊防自治縣，提高民族寄宿制學校管理水平對促進肅北縣經(jīng)濟發(fā)展、民族團結、社會進步都具有重大意義。為此，建議有關部門在民族教師培訓、基礎設施建設、信息化建設等方面給予政策、資金的大力支持。
一是在提高民族地區(qū)教師待遇上出臺優(yōu)惠政策，以吸引發(fā)達省、區(qū)（市）優(yōu)秀教育人才為民族教育服務。加大教師培訓力度，設專項資金扶持民族地區(qū)雙語教師培訓。
二是對民族寄宿制學校弘揚民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展傳統(tǒng)體育項目等方面給予大力扶持，所需設備給予一次性集中解決。
三是開展省級對口支援幫扶邊境民族地區(qū)教育工作。從財力、人力和物力上，用3—5 年集中幫扶。
四是加大對邊境地區(qū)信息化建設的資金投入力度；免費教育擴大資助內容，增加交通費、生活費補助，對寄宿生生活費實行全免費。
學校的調研報告 篇2
一、認真研判，維穩(wěn)工作做到有的放矢。
維穩(wěn)以來，農牧學院認真分析本單位維穩(wěn)形勢，每周定期召開一次全院維穩(wěn)形勢研判、維穩(wěn)工作安排會議，院維穩(wěn)辦堅持隔天召開一次維穩(wěn)工作晨會。維穩(wěn)工作做到不留死角，有的放矢。經(jīng)充分研判我們認為：農牧學院除存在大學維穩(wěn)工作方面的共性問題外，由于受專業(yè)和就業(yè)市場的影響，還存在一些自身不穩(wěn)定因素，如農牧學院學生中特殊的“三高”現(xiàn)象,即一是少數(shù)民族成分多(共有14個少數(shù)民族),少數(shù)民族學生比例高，占全院學生總數(shù)的45%左右，其中藏族學生176人，占全院學生人數(shù)的六分之一；二是生源結構復雜,層次多，含一本、二本、預科、民考民等四個層次，而且當?shù)厣凑既簩W生的64%；三是在院學生貧困生面大，在院生90%以上來自于貧困的農村、牧區(qū),造成學生管理和維穩(wěn)工作難度增大，易誘發(fā)不穩(wěn)定因素。同時,招生就業(yè)方面與工醫(yī)科相比存在著“三低”現(xiàn)象，即“一志愿率較低、報到率較低、一次性簽約率較低”。專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒，也是易誘發(fā)不穩(wěn)定因素之一。加之，農牧學院教師科研任務繁重，且需下到農村牧區(qū)完成，導師、班主任在時
間和精力上投入缺乏全方位的保證，也對維穩(wěn)工作的進一步落實造成一定阻力。農牧學院維穩(wěn)工作形勢相對嚴峻，除少數(shù)民族學生可能誘發(fā)的不穩(wěn)定因素外，還有諸多以上分析的不穩(wěn)定因素。因此，只有認清形勢、摸準隱患，維穩(wěn)工作才能有的放矢。
二、認真執(zhí)行青海大學維穩(wěn)工作套路，確保校園穩(wěn)定。
農牧學院認真貫徹校黨委關于維穩(wěn)工作的指示精神，嚴格執(zhí)行維穩(wěn)工作規(guī)定套路，確�！八奈灰惑w”工作落實到位，思想上高度重視，按照“誰主管、誰負責”和“層層管理、責任到人”的原則, 學院于開學當日就與各系和院職能部門主要負責人簽訂2012年維穩(wěn)工作責任書。要求院屬各單位各司其職、各負其責，細化責任目標，實行領導問責制，建立起覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的維穩(wěn)責任體系；
加強維穩(wěn)各項工作制度建設。定期召開與維穩(wěn)工作相關的'工作會議，規(guī)定學院每周召開一次維穩(wěn)工作會議，各系部一周召開一次維穩(wěn)會議，從不同層面全面掌握學院維穩(wěn)情況，分析研判維穩(wěn)形勢， 及時化解事關職工和學生切身利益的矛盾糾紛和隱患問題；
以第二個學風建設年為載體，以加強校紀校規(guī)教育為抓手，組織全院學生深入學習《青海大學學生手冊》，并在每個宿舍張貼校紀校規(guī)重點提示，積極倡導文明教室、文明宿舍、文明就餐的人人爭當文明大學生活動，通過一系列的宣傳、教育、學習我院在近期舉辦的校紀校規(guī)大賽中獲得了競賽第一名的優(yōu)異成績。
通過加強對學院輔導員和班主任的管理與考核工作，實行網(wǎng)格化管理，進一步強化師生員工的法制意識、誠信意識
和責任意識。院學生管理部門、各系部負責人、輔導員、班主任經(jīng)常性地深入學生班級和宿舍，了解學生思想動態(tài)和存在的實際問題，各自然班建立了全面、詳細的本班學生信息臺帳，一學期要與家長聯(lián)系兩次；系主任和支部書記建立了本系學生的詳細信息臺帳，每學期與學生家長聯(lián)系一次；院學生管理部建立了全院學生的詳細臺帳，對重點學生的家長保持聯(lián)系，力爭把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，化解在本單位；
強化本科生導師制工作。被確定的本科生導師除負責學生學習方面的事宜外，還要著重負責學生心理健康、思想動態(tài)等方面的疏導和教育工作，幫助和引導學生積極參加導師和其他老師的科研課題，參加豐富多彩的文體活動，把學生的注意力引導學習和健康的文體活動上來；充分調動學生干部和學生黨員（17%）的維穩(wěn)工作的責任性和積極性，建立信息網(wǎng)絡和各系維穩(wěn)安全巡視組，班主任要與每位學生簽定維穩(wěn)承諾書，各級干部，保證手機24小時開機，確保信息渠道暢通，如遇到突發(fā)事件要在第一時間到達現(xiàn)場處理，并按照信息報告制度及時上報有關信息；
提高教師教學水平、師德師風和維穩(wěn)工作的責任意識。要求教師授課時嚴格要求、嚴格考勤，努力豐富教學內容，因材施教，不斷提高教學質量和教學水平，提升在學生中的威信和權威，以淵博的學識和高尚的品格感召和教化學生。
三、全員育人，使全體教師成為學生的知心人。
堅持全員育人、齊抓共管，形成合力�！皩W高為師、身正為范”，教育者思想道德品質越高尚，思想教育就越有說服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。要求全員教師對黨的教育事業(yè)和教育對象做到“六心”，即忠心、熱心、
細心、愛心、耐心和責任心。一方面切實加強教師思想道德教育，強化師德師風建設，努力轉變教育管理學生的觀念，由制度化強制化管理向人性化服務化管理轉變；另一方面，要求班主任、輔導員利用晚自習輔導答疑，公寓值班，食堂就餐以及定期召開主題班會等的時間段深入到學生中間去，排解學生在學習生活中的各種問題，當好學生思想上的指路人，行動上的引導員。
四、寓維穩(wěn)于學風建設之中，切實改善學風。
積極推進管理教育創(chuàng)新、以維穩(wěn)為抓手，以學風、教風建設為載體全面落實三位一體的工作方式，進一步加強對大學生思想政治教育和服務管理工作，從小事做起，從點滴做起，通過推進校園文化建設，積極開展豐富多彩的校園科技文化活動，擴大學生參與面，是學生主動參與到優(yōu)良學風建設中來。結合我院實際情況，立足農口專業(yè)學科優(yōu)勢，本著德育為先、能力為主、全面發(fā)展的原則，重點提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，建立以學風、校風建設為核心內容的校園文化活動體系，繼續(xù)做好科技興農“三下鄉(xiāng)”志愿服務活動，通過志愿服務等一系列活動推動校園文化建設。讓學生在田間地頭、牛羊之間找到學科的樂趣，進而激發(fā)他們對于所學專業(yè)的學習動力，為營造我院良好的學習風氣起到一定的推動作用。
五、充分依靠聯(lián)點處級干部和校維穩(wěn)觀察員工作，共同搞好學院維穩(wěn)工作。
加強處級干部聯(lián)點班級工作，大學和農牧學院在不同的時期在不同的層次上安排了三批處級干部聯(lián)點，2010年大學安排了七名同志聯(lián)點（校機關3名，農牧學院4名）；2012
年3月3日大學組織人事部安排了名，其中大學和農林科學院的領導 名；為了保證農牧學院45個班級聯(lián)點不留真空，學院又將剩余班級加分配給本院處級干部，這樣農牧學院每位處級干部負責兩個班的聯(lián)點工作。各位聯(lián)點領導百忙之中抽時間深入聯(lián)點班級，按照大學維穩(wěn)的要求主動開展工作，用他們豐富的管理知識和經(jīng)驗管理好班級，維護好穩(wěn)定；用他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和淵博的專業(yè)知識影響學生的專業(yè)興趣，鞏固專業(yè)思想，改善學風；用他們對青海宏觀農牧業(yè)的把握和對農業(yè)科技對農牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展貢獻的切身認識引導學生的職業(yè)生涯。
六、利用專業(yè)優(yōu)勢，引導學生積極開展社會實踐活動。
開學初，學院為做好維穩(wěn)工作，對西寧市區(qū)所有涉農企業(yè)和動物醫(yī)院的情況進行了摸底調研，其目是確定一批條件較好的涉農企業(yè)和動物醫(yī)院，周六、周日在老師的帶領下安排學生實習，即可提高學生實踐能力，做到學以致用，鞏固專業(yè)思想、提高學習興趣，也可使學生了解社會，增加社會經(jīng)驗，擔當社會責任，明確創(chuàng)業(yè)目標。又可轉移學生興趣，促進校園穩(wěn)定。
總而言之，要做好學生工作，確保學校的政治穩(wěn)定，是一項長期艱巨的政治任務，首先要有憂患意識，對維穩(wěn)工作常抓不懈；做到心中有數(shù)，有的放矢地開展扎實細致的工作。要具備工作前瞻性意識以及應對突發(fā)事件和復雜局面的能力。其次，全員參與、明確責任，要動員學院與學生學習、生活密切聯(lián)系的思想教育、教學、管理、服務等部門，認真做好各自的工作，在政治上關心引導學生，幫學生明辨是非；在學業(yè)上教育鼓勵學生，為學生釋疑解惑。
學校的調研報告 篇3
學習方法是同學取得良好成果的先決條件。一套好的學習方法不僅能使同學有事半功倍的效果，也能使同學更好更系統(tǒng)地把握各科內容。同樣，學習方法對老師而言也同樣重要，老師不僅要討論教學法，更重要的是依據(jù)同學的年齡特征和心理特征，總結并引導同學把握正確的學習方法。由于我們對中同學的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習做了如下初步調查。
一、調查目的
1、了解同學目前的學習狀況。
2、分析同學學習效果產(chǎn)生差異的緣由。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對石化一中的全體同學進行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進行問答。
三、調查結果
（一）預習狀況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)同學自學力量的方式之一，經(jīng)調查顯示，大多數(shù)同學還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的同學大約占45%，而自覺預習的同學只占25%。大多數(shù)同學預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)覺問題并找出課本中的重點和難點的同學則很少，重點班的優(yōu)等生也有人常常預習，但是他們預習通常采納找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中同學學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
�。ǘ┞犝n狀況、方法
聽課是同學學習的最主要途徑，中同學自制力量不是很強，很簡單受四周環(huán)境的影響。影響同學聽課效率的主要因素有：同學的學習愛好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%，因此老師要擅長激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的學習樂觀性。
�。ㄈ┱n堂筆記狀況
調查結果表明，成果較好的同學多采納上課記重點的方法，這樣的同學約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)約大量的時間，大部分中等生采納做具體筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面�；趶纳贤瑢W聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應指導同學如何聽課記筆記，從而關心同學提高學習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)狀況及其方法
由調查結果顯示，同學采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采納這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的'方法較抱負，先看書比較清楚地把握學問點后，再通過作業(yè)來檢測學習的學問，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采納其次種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵土暊顩r和方法
此次調查顯示，常常復習的同學占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應依據(jù)自己的實際狀況，重點復習不懂或不會的學問，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到抱負的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己學問缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是老師要擅長指導同學運用科學的方法采引導同學復習。
經(jīng)過這一個星期以來的調查，目前中同學還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)同學還沒有適合自己的學習方法，要轉變這種狀況，關心同學端正學習態(tài)度，改進學習方法，老師講課之前，應先檢查同學的預習狀況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，同學留意力才能集中，才能圍繞老師問題重點仔細思索，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，同學攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
學校的調研報告 篇4
在縣教育局“131”工作方針指引下，為了更好的促進學校發(fā)展，分析學校存在的問題原因并有針對性地解決問題。促進我校各項工作扎實有序地向前推進。根據(jù)縣教育局師訓股的安排，我對學校進行了教學調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、學�；厩闆r
學校占地面積 平方米，建筑面積 平方米，綠化面積600平方米，體育場地1200平方米。學�，F(xiàn)有9個教學班，在校學生371人，住宿生245人，在職教師 人，其中專任教師 14人，后勤輔助3人，大專以上學歷14人，中專學歷3人，中級職稱12人，初級職稱5人 。
二、學校管理措施
（一）、加強校園管理，營造良好的育人環(huán)境。
我校根據(jù)實際情況制定了校園管理的制度和措施，認真施實，提高校園文化品味，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
1、加強校園設施維護，改善辦學條件。20xx年對教學樓進行了加固維修，教學樓頂進行了SBS防水處理，更換了校園花池，粉刷教學樓墻面，仿瓷教室、辦公室墻面；維修門窗、課桌；校園容貌煥然一新。
2、加強校園文化建設，塑造學校精神。校園文化是學校的精神和靈魂，在校園文化建設中，我們把握好教育性、科學性、藝術性三個原則，確立“規(guī)范加創(chuàng)新，素質加個性”的辦學理念，明確學校的辦學思路和發(fā)展目標，形成符合自己的校訓、校風、教風、作風、學風。同時開展教室文化、寢室文化、餐廳文化、墻壁文化的創(chuàng)建活動，讓校園內處處體現(xiàn)高雅和文明，良好的校園文化環(huán)境有助于師生整體素質的培養(yǎng)和提高，促進學�？茖W發(fā)展。
（二）、加強安全管理，服務全體師生。
學校安全工作重于泰山，要給全體師生營造一個安全和諧的學習、生活環(huán)境。
1、建立健全安全工作領導小組和各項安全工作制度，制定創(chuàng)建平安和諧校園具體方案和突發(fā)事件應急預案。
2、加強校園安全能力建設，安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)，校園內重點區(qū)域監(jiān)控全覆蓋，增加了一名校園專職校警，配備了警棍、強光手電等防爆器材，24小時負責校園內外的安全保衛(wèi)工作。按要求購置、更換滅火器等安保設備，堅持每月的安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。
3、強化對學生的安全衛(wèi)生教育，每周開設一節(jié)安全衛(wèi)生課，教會學生基本的安全衛(wèi)生常識，同時每學期開展防火、防震安全演練，每學年開展滅火演練，在演練過程中滲透自救、自護的知識教育，真正讓學生掌握自救、自護的本領，做到服務育人。
4、食堂是學校安全工作非常重要的一個環(huán)節(jié)，今年給新食堂配齊了新設備，對從業(yè)人員進行體檢和培訓，明確要求和操作規(guī)范，從原料采購到飯菜入口每個環(huán)節(jié)都嚴格遵守縣食藥局制定的要求和標準，統(tǒng)一配備學生餐具，專人清洗，每餐消毒，保證學生飲食安全。
5、學生住宿方面，學校制定了《生活教師管理細則》、《女生管護細則》、《住宿生請假要求》，對生活教師進行培訓，明確工作職責、規(guī)范工作流程，確保學生住宿安全。
（三）、狠抓常規(guī)管理，提高教學質量。
1、規(guī)范教師教育教學行為，不得利用課余、節(jié)假日、雙休日給學生有償補課，不得私自訂教輔資料，不得歧視學困生。
2、抓好教學研究工作，讓教研真正為課堂教學服務。學校成立語文、數(shù)學、綜合三個教研組，各教研組長學期初制定教研計劃和講評課活動方案，嚴格要求，認真落實。重視青年教師的培養(yǎng)，具體做法：
�、偌訌娊處熤g的合作與指導（新老教師一幫一等）；
�、诮M織外出學習，取他山之石，攻自己之玉。
3、明確常規(guī)教學的規(guī)定，并認真落實在日常工作中，對教師教案、學生作業(yè)進行周查月評，詳實記錄檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時要求教師改正，幫助青年教師更快的成長。每學期分兩次對教師的教案和作業(yè)進行量化評分，評分結果納入年底的績效考核。
4、加強質量分析，每次考試都要對成績進行認真的.分析，每位老師都要查找問題，分析原因，制定措施，明確目標，逐步提高學校教學質量。
5、少先隊組織健全，開展特色活動，發(fā)揮應有的管理作用。每年10月13日進行新隊員入隊儀式，宣布本學年少先隊機構，明確活動要求。堅持升降國旗制度，每周一進行升旗儀式和國旗下演講，宣布上周“文明班級”的評比結果。
6、教室開展創(chuàng)設“溫馨班級”活動，引導學生構建班級文化，班主任是學生的心理導師，解決學生成長過程中的一些問題，并在班主任工作手冊上詳細記錄。宿舍開展爭創(chuàng)“五星宿舍”活動，促進學生文明行為習慣的培養(yǎng)，在潛移默化中，向學生滲透愛國主義和行為習慣的教育，培養(yǎng)良好的個人習慣。
7、落實陽光體育活動，豐富活動內容、方式，引導學生積極參加，每月舉行一次全校性的小型競賽，促進學生參與的體育鍛煉良好風氣，達到了鍛煉身體，增強體質的目的。
8、培養(yǎng)學生特長，成立美術、豎笛、抖空竹、花樣跳繩等興趣小組，有組織地開展培訓活動。
9、加強家校聯(lián)系，召開家長座談會，開展家校活動。
10、學校檔案資料完整規(guī)范、分類存放，充分發(fā)揮檔案資料的使用效益。
三、存在的問題
1、教師嚴重缺編，年齡結構不合理，50歲以上老師占50%，中青年教師少，沒有專業(yè)英語教師，不利于學校發(fā)展。
2、房屋設施需進一步改善，學校學生寢室是租用的民房，沒有美術、音樂、科學、電腦等專用教室。
3、教師的教育研究能力還比較薄弱，課堂駕馭能力還需要進一步加強。針留守兒童，單親家庭孩子的教育問題，還需制定更有力的措施和方法。
4、校園特色文化還需挖掘，“書香校園”氛圍還需加強。
5、安全管理和常規(guī)教學管理需進一步完善、加強。
四、今后工作措施
1、科學管理，發(fā)揮團隊作用。在學校管理中，要依靠一支團結協(xié)作的高素質的教師隊伍。高素質的教師隊伍是學校發(fā)展的巨大內驅力，學校一貫注重教師隊伍建設，強調教師的學習提高，努力提升本身的業(yè)務素質和理論素養(yǎng)，能勝任學校各線工作。今后我校要通過開展學習型、服務型、管理型教師隊伍建設活動，打造一支掌握現(xiàn)代教育技術和專業(yè)知識，專業(yè)能力較強，具有責任意識的教師隊伍。
2、規(guī)范管理，嚴抓常規(guī)教學。教學質量是學校的生命線，加強教學管理工作，提高教學質量，是我們永恒的目標。 我校在堅持周查、月查教案、作業(yè)的基礎上，再次加大教師的“備、教、輔、改、研”即：任課教師每學期在校內講兩節(jié)公開課；每位教師除本教研組外再聽其他教研組1—3節(jié)課，以提高課堂教學效率，打造高效課堂。同時精細要求，高標準規(guī)范各項工作。
3、塑造品牌，深化學校發(fā)展。學校要發(fā)展，就必須有獨樹一幟的特色。此次參觀之后讓我感到學校在校園文化建設方面還應該更細致、更清晰、更系統(tǒng)、更明確，使校園有更深刻的文化內涵，在現(xiàn)有的基礎上，有計劃、有目標地制定出學校校園文化建設規(guī)劃，再逐一改善校園文化環(huán)境，使我校校園文化建設逐步得到改善，以陶冶師生情操，提高師生素質，提升學校品味。進—步改善辦學條件，利用一年時間配齊多媒體，優(yōu)化育人環(huán)境，最大限度搞好學校的硬件建設，改善辦學條件，打造一個多元化、個性化和人文化突出的校園。
在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，我校一定努力辦成讓群眾滿意的學校！
學校的調研報告 篇5
【摘要】：學校發(fā)展性評價的目的是以指導學校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點，監(jiān)督規(guī)劃實施過程為基礎，評價學校規(guī)劃達成度為重點，努力構建以實施素質教育為核心、學校自評和外部評價相結合、學校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導相統(tǒng)一的學校評價機制，促進學校自主、持續(xù)發(fā)展。2006年起，我市開始實施發(fā)展性評價工作。從今年起，發(fā)展性評價由義務教育階段學校全面推向高中類學校。市教育局在下發(fā)相關文件的基礎上，調研高中類學校施行發(fā)展性評價工作。了解學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況，指導學校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學校發(fā)展規(guī)劃預設的年度目標完成情況，開展自評自查（年度形成性評價）。
【關鍵詞】高中類學校 發(fā)展性評價 調研 報告
為完善學校發(fā)展性評價機制，運用發(fā)展性評價手段檢測學校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力，進一步推進學�？沙掷m(xù)健康發(fā)展，根據(jù)《xx省教育廳關于試行學校發(fā)展性評價的指導意見》（浙教督〔2009〕47號）、《xx市教育局關于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》（建教督〔2010〕45號）等有關文件精神，5月上中旬，葉強副局長帶領專職督學對高中類學校開展發(fā)展性評價工作調研�，F(xiàn)將調研情況報告如下：
一、調研目的
（一）了解高中類學校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標的完成情況。
�。ǘ┲笇W校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。
二、調研背景及準備
�。ㄒ唬┍尘�。從2006年起，我市在義務教育階段學校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎上，從今年起，發(fā)展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在征求學校意見的基礎上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發(fā)展性評價工作的.基本情況，經(jīng)分管領導同意，由分管領導帶隊開展了本次對高中類學校實施發(fā)展性評價的調研活動。
�。ǘ蕚�。就本次調研的目的、時間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關于開展高中類學校發(fā)展性評價調研的通知》的形式提前告知學校，要求學校認真做好準備。期待達到調研預期目的。
三、調研內容與程序
�。ㄒ唬┤梼热荨Ｒ皇菍W校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學校學習相關文件后對制定2010學年──2012學年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。
�。ǘ┤齻�程序。一是實地深入每所高中類學校，分別聽取每所校長的專題匯報；二是檢查核實學校原規(guī)劃的完成情況；三是與學校領導班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關事宜。
四、調研的基本情況
本次調研學校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學校4所（含民辦2所）。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學校有3所，分別是：新安江中學（2007學年─2009學年）、育才高中（2009學年─2011學年）、嚴州中學新安江校區(qū)（2008年─2010年）；原發(fā)展規(guī)劃年限為五年（即 “十一五”規(guī)劃）的學校有6所，分別是：壽昌中學、霧江職業(yè)學校、先鋒職業(yè)學校、新安江職業(yè)學校、乾潭職業(yè)高中、嚴州中學梅城校區(qū)。
調研發(fā)現(xiàn)，各學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預設的規(guī)劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。新安江中學教科研工作實現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。嚴州中學梅城校區(qū)再次被評為xx省現(xiàn)代教育技術實驗學校，改建了田徑場，新建了學生公寓與教師辦公樓，裝修了教學樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學習環(huán)境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴州中學新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎，2009年高考實現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學校目標管理考核為二類學校。新安江職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實訓基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學校2009年高職類高考成績整體上揚，進步幅度大。霧江職業(yè)學校立足本校實際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。
五、對下一步各學校開展發(fā)展性評價工作的建議
鑒于各學校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實施將進行了一學年，下一步是仔細對照發(fā)展規(guī)劃預設的年度工作目標，加強學年度自評工作。市教育局根據(jù)學校自評情況進行督查與指導。
其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗的基礎上，發(fā)展性評價工作的重點應放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內容：學�；厩闆r及分析；學校發(fā)展整體目標及目標體系；學校發(fā)展的實踐措施；學校發(fā)展的保障機制。各學校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點和自身實際，要依據(jù)基礎性指標和發(fā)展性指標等要素，發(fā)動教職工參與科學制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學思想，體現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的學校發(fā)展規(guī)劃和分年度計劃目標。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標經(jīng)教代會討論通過并在學校公布后上報市教育局備案，接受市教育局指導與檢查。
學校的調研報告 篇6
1.對校園文化建設的初步認識
校園文化是大學與文化的有機結合，具有豐富的內涵與外延。在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的大背景下，深入研究大學文化，建設新時期具有中國特色、本校特點的大學文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項重要課題。
1.1校園文化的定義及特點
對于校園文化概念的界定，視角不同，說法不一，但站在整個大學的角度看，校園文化是大學在長期發(fā)展演變過程中形成的物質文化和精神文化的總和，一方面貫穿于大學辦學理念、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)章制度及具體的校務工作中;另一方面校園文化無時不在，無處不在，植根于觀念和行為范疇，在教學、科研、管理、服務等方面發(fā)揮著作用。校園文化是一個包括學�！蔼毺氐霓k學精神、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內容的總體價值觀復合體”。
校園文化既不是一個抽象的概念，也不僅僅等同于具體的校園文化，它有兩層含義，一是指關于大學的文化，是類體概念，表明其產(chǎn)生于大學，與大學相互依存，大學文化所包含的所有內容都離不開大學這個主體，是大學和文化的結合;另一層是大學內的文化，是個體概念，指特定大學的個體文化，是大學文化個性化的一面。
世界上各國的大學不計其數(shù)，中國的`高校也有數(shù)千所，但風格迥異。如果從大學文化的角度來究其原因，便是大學文化的個性化層次使然。因此，校園文化是一個共性與個性統(tǒng)一的概念。作為大學這樣一種社會專門組織，有自己的專門文化，又有自身的特色和個性。但大學文化歸根結底是通過生活于大學之中的人際活動，不斷進化、積淀而成的。
校園文化總體上呈現(xiàn)下列特點：一，多元性與主導性。當前經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多元化導致的社會文化多元化，還有各院校校園文化主體的價值取向、文化修養(yǎng)、知識結構、志趣追求的差異，使得校園文化呈現(xiàn)多元性。盡管如此，我國高校的性質及根本任務決定了校園文化必須導向培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，導向陶冶愛國主義高尚情操。
二，科學性與思想性。校園文化本身就極富知識與智慧，有很強的科學性及濃厚的科學和學術氛圍。同時，校園文化的主體還具有境界較高、思想敏銳的特點。
三，穩(wěn)定性與可塑性。校園文化作為學校精神、傳統(tǒng)、作風的綜合體現(xiàn)，必然帶有學校特定條件下的歷史積淀。校園文化不僅影響于大學生的思維方式，價值取向和人格的可變性，同時，它要受高校培養(yǎng)目標和教育職能的支配以及教育者對其施加的影響。
四，獨立性與開放性。校園文化以其特定的環(huán)境、主體、途徑及成果，形成了區(qū)別于社會文化和其他亞文化的相對獨立體系。同時，校園文化不可能脫離社會文化孤立地生存發(fā)展。
1.2校園文化建設的重要意義
校園文化是大學的要素，是使大學生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍,能提升人的精神境界，有催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能。對此我國有位教育家提出了一個泡菜理論，認為大學就要營造高品位的文化氛圍，讓學生在此氛圍中思考、感悟，升華，完善。
21世紀的大學文化愈來愈成為高校增強吸引力的重要手段。大學學術環(huán)境是大學文化的一個重要組成部分，直接影響到學校對師資的凝聚力和吸引力。能提供適合發(fā)揮才能的學術生態(tài)環(huán)境的大學就能凝聚、吸引高水平師資，就有可能發(fā)展，有可能超越。
在21世紀，校園文化愈來愈成為高校擴大影響力的重要手段。一所學校影響力越大，知名度越高，其生活空間就越大，生命力也就越強。19世紀末，洪堡創(chuàng)建的柏林大學就是以其“教學和研究相結合”新理念為核心的大學文化而使柏林大學乃至整個德國成為20世紀初“世界大學的耶路撒冷”。
校園文化愈來愈成為高校提高競爭力的重要手段。隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立，在經(jīng)濟全球化、高等教育日益國際化的大趨勢下，不同地區(qū)的大學、同一地區(qū)的不同大學為了各自的生存發(fā)展在生源、師資、科研等方面的競爭日益激烈。綜合實力強的名牌大學，必定擁有特色鮮明的校園文化。在21世紀，凸現(xiàn)競爭優(yōu)勢的就是這些大學文化的強勢群體。
強調大學文化建設的目的，就是通過校園文化建設，自覺地適應社會經(jīng)濟和高等教育發(fā)展趨勢，培育新的思想觀念，建立新的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務機制，增強活力，促進大學的可持續(xù)發(fā)展。改革開放以來，高校的生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化：從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的.體制轉軌，中國加入wto后高等教育日益國際化的趨勢，高等教育管理體制的不斷改革和調整，畢業(yè)生就業(yè)制度改革等，形成一種全新的競爭氛圍。
置身于這種環(huán)境之中，高校必須具備吸引力、影響力和競爭力三方面的資本和優(yōu)勢才能生存和發(fā)展。這需要大學具有與環(huán)境相適應的市場觀、服務觀、人才觀、競爭觀、創(chuàng)新觀等，并在此基礎上形成新的價值理念和精神文化，這正是大學校園文化在新形勢下所孜孜求索的內容。
1.3校園文化建設的目標
大學文化建設主要包括三個方面：大學環(huán)境、大學秩序、大學風氣，這三個方面互相依存，由外及內、由硬到軟。大學文化由大學的精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個層面構成，可分為五個方面，即大學物質文化、大學精神文化、大學制度文化、大學行為文化和大學媒體文化。
精神文化是核心，物質文化是基礎，制度文化是保障，行為文化是方式，媒體文化是載體。它們之間互相依存，互相作用，構成一個有機整體。
校園文化是一種寓教育于環(huán)境的“潛在課程”，是學校環(huán)境、設施、氣氛及教風學風、校園精神的有機整合，能使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶。有位教育家說得好：學校要讓年輕人的心激蕩;走進學校，應當讓人能夠感受神圣、魅力和詩意。因此要整體推進校園文化建設，努力使其成為實施素質教育的有效載體。
高品位大學應當是一所探索求知的學苑。校園文化是學校的重要特征，學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學習、研究的氛圍本身就是一種引導人、教育人的力量。馬克思說：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展的空間�！睂W校應當成為師生生存和發(fā)展的最佳空間;高品位大學應當是生動活潑的樂園。
要追求深層意義上的生動活潑---人的個性的健康發(fā)展，人的智慧的深層挖掘，情感的充分釋放，這樣，學生才會有成長的真正快樂;高品位大學應當像家園那樣充滿親情，在學習、活動、交往、合作中融入親情，才有可能坦誠、深刻;在親情中，人的精神世界得以升華。高品位大學應當像文化宮。
21世紀的辦學格局必然更為開放和靈活，既能接納早期教育和成人教育，又是開展課前、課后、周末、假期文化活動的場所。學校應充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、文化優(yōu)勢和輻射優(yōu)勢與企業(yè)、科研機構、文化團體等建立廣泛的聯(lián)系，加強學校與社區(qū)的良性互動，提高對社區(qū)的影響力，促進社區(qū)的物質文明和精神文明建設，使之成為溫馨的育人環(huán)境。
教育家丹尼爾認為，“良好的道德情操，樂觀幽默的品性，克服困難的勇氣，自我激勵和持之以恒的韌性，關心他人的善良，善于與人相處，把握自己和他人情感的能力”，都是對青年學生進行道德教育的重要內容，在本質上都屬于文化的范疇。因此，在大學生思想道德教育中，大學文化必須承擔重要任務。
2.國內外特色大學校園文化建設的調研與分析
北京大學之所以能昂立于中國高校之首，屢開各風氣之先，與其近百年來一直堅持的“思想自由，兼容并包”的辦學理念分不開。個性鮮明、富有影響力的學校，肯定會有自己的歷史積淀和文化砌構，以及附著于上的自始至終穩(wěn)定的價值觀和人文精神。蔡元培先生構建的“思想自由”、“兼容并包”的精神，在北大的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，引領著北京大學傲然前行、卓而不群。
清華大學以其“自強不息，厚德載物”的清華精神成為學子向往的學術殿堂�！八厩迦A”是清華園內最引人入勝的一處勝景，園中林山四時變幻，環(huán)抱一泓秀水，掩映兩座古亭。心曠神怡的美景與優(yōu)秀大學文化相映成輝形成了百年香醇般的校園文化。
中山大學掀起“中大精神與校園文化建設”大討論，涵蓋了本�；顒拥囊磺蓄I域和層面。大學精神是大學的靈魂和精神支柱，在大學的生存發(fā)展中起著核心作用，但其精髓在于培育以大學精神為核心的大學群體意識。一位著名國外教育專家寫到：總的來說，在保障大學的高水準方面，大學精神比任何設施、任何組織都更有效。
東南大學建各種學生社團，形成了志愿服務、文藝演出、學術科技、書畫攝影、主題辯論、環(huán)境保護等主題鮮明的系列社團活動，在推動校園文化建設、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學生綜合素質等方面發(fā)揮著重要的作用。浙江大學嚴謹治學有獨特的校園文化氛圍，凝聚、吸引一批高水平的師資。
武漢大學對校園文化的內涵做了新穎、獨特的界定，提出了“奮發(fā)圖強，建設蓬勃向上的校園精神文化;精心設計，建設獨具特色的校園物質文化，建設健康有序的校園制度文化”的整體思路和構想。中國地質大學(武漢)在實踐中積累，在繼承中發(fā)展，形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和獨具特色的學生綜合素質培養(yǎng)模式。提出了“以人為本，求實創(chuàng)新”的工作思路，關注學生綜合素質和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。
美國斯坦福大學的校園文化是硅谷成功的靈魂。同時，硅谷的創(chuàng)業(yè)文化也不斷提升著斯坦福的校園文化，使斯坦福始終鶴立在高科技產(chǎn)業(yè)的最前沿。植根于校園文化沃土，創(chuàng)業(yè)文化成就了今天的硅谷偉業(yè)。
調查分析發(fā)現(xiàn)：各大學進行校園文化建設的作法不盡相同，但都以校園文化建設為契機，奠定了跨越式發(fā)展本校堅實的基礎。人文學院側重于理念形成和形象塑造;綜合類大學校園文化建設以斯坦福大學為代表，側重于科技氛圍的營造，高新技術的研發(fā)，與大學的長遠發(fā)展結合，賦予校園文化建設以新的內容。
3.大學校園文化建設的再思考
校園文化建設是大學辦學過程中的偉大工程，創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化并形成特色任重道遠。只有運用科學指導，高揚教育理想主義，廣泛吸納一流大學經(jīng)驗，加快改革，完善機制，扎實工作，全員參予才能逐步實現(xiàn)建設高品位大學文化的目標。
1)作為大學文化的重要組成部分，校訓是學校辦學理念、人才培養(yǎng)目標和精神文化“特質”的高度概括。精彩的校訓，如清華大學“自強不息，厚德載物”，北京師范大學“學為人師，行為世范”，南京大學的“誠樸雄偉，勵學敦行”，山東大學“氣有浩然，學無止境”，中國海洋大學“海納百川，取則行遠”，山東交通學院“明德至善，格物致知”，美國斯坦福大學“讓自由之風吹拂”，哈佛大學“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友”，無不張顯大學鮮明的個性，具有極強的宣傳教育意義。
2)重視校園人文環(huán)境建設，寫好校史、建好各類陳列室、展室，通過資料記載和實物生動反映學校發(fā)展歷程，激勵學生繼承和弘揚學校優(yōu)良傳統(tǒng);要發(fā)揮成才校友在校園文化建設中的特殊作用，以其創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵大學生立志成才;精心組織開學典禮、畢業(yè)典禮和獎學金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動，提倡名人名家為學生頒發(fā)畢業(yè)證書和各類獎勵。
3)重視校內文化設施建設，加大人、財、物等方面的投入。建好大學生文體、科技中心，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件。加強校報、�？�、校內廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用。
4)重視校園景觀建設,搞好綠化美化，使校園的山水、園林、路橋等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，以優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會和他人的美好情操。組織學生參與校園樓宇、道路、景觀的規(guī)劃、建設、命名及管理工作，增強對校園環(huán)境的認同感。賦予校園里包括樓堂館所、花草樹木等在內的建筑、設施和環(huán)境以豐富的文化內涵，把學校建成綠色校園、文明校園。
5)重視校園綜合治理工作，積極配合公安司法、工商文化等部門對學校周邊的文化娛樂、商業(yè)經(jīng)營等活動進行專項整治，維護學校正常教學和生活秩序。建立健全校園文化建設的各項規(guī)章制度，加強學生社團組織的管理，幫助推薦指導教師，引導大學生社團健康有序地開展活動。
還有，教師要修養(yǎng)師德，應當從事業(yè)出發(fā)，構建理解、協(xié)作的良好人際關系，為學生樹立榜樣;學生要尊師、勤學、守紀，建立起和諧的師生關系;建立一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的高校宣傳教育工作隊伍，以高質量地完成黨交給的宣教任務。用學習型組織的理念建設這支隊伍有利于調動積極性、主動性和創(chuàng)造性，凝聚隊伍的力量，提高個人和組織的工作能力。
學校的調研報告 篇7
為了促進學校各項工作的深入開展，根據(jù)教委的統(tǒng)一部署，我校圍繞上級提出的幾個問題，深入教師、深入班級、深入學生，進行了認真細致的調研活動。本次調研目的是了解學校管理工作亮點及做法，學校規(guī)章制度執(zhí)行情況，校園文化建設，各功能室使用和教學工作常規(guī)管理情況，共同探討完善教學管理制度，促進學校形成以提高整體工作全面發(fā)展的教學管理機制。現(xiàn)將調研情況簡單匯報如下：
一、學校管理亮點及做法
談起亮點工作，基于我校實際情況，不敢橫向與先進學校相比，只能縱向與我校過去相比。在學校全體領導班子成員分工合作和全體教師的認真努力下，與我校以往相比，以下兩個方面有了明顯提高。
（一）、抓好業(yè)務建設，提高教師業(yè)務素質
教師要教好學生，必須精通所任學科的大量專業(yè)知識，還必須具有廣泛的文化修養(yǎng)。有了“一桶水”，還需要不斷更新補充，才能源源不斷地提供給學生的“一杯水”。為了讓教師們的知識能不斷進行更新，適應時代發(fā)展的要求，我們在工作中具體是這樣做的：
1、開展練兵活動，提高教學能力
每年開展學科帶頭人和骨干教師評比活動。教師們都能積極參與，近幾年選出10位校級骨干教師，5位校級學科帶頭人，6位市骨干教師，4位市學科帶頭人，1名教師的優(yōu)質課在棗莊市獲一等獎。
2、開展教學研究，提高教學水平
（1）提高集體備課質量。各教研組有研討主題，備課組有活動重點。
�。�2）深入開展教研活動。內容多元，形式多樣，途徑多種，重點采取“走出去聽聽”和“請進來講講”兩種形式。安排教師外出學習。學校定期開設研討課、專題講座、教研論壇以及“讀書沙龍”活動、開展教師繼續(xù)教育活動，教師利用業(yè)余時間參加提高學歷學習。
�。�3）開展課題研究活動。老師們在教學和開展課題研究中表現(xiàn)積極，四項課題分別在省、市、縣立項結題。老師們在課題研究的過程中，不斷反思，不斷總結經(jīng)驗，積極撰寫教育教學論文，多篇論文在國家級、省級、市級獲獎。
�。ǘ�、抓好道德建設，提高學生德育素質
1．從學生的一日常規(guī)抓起，從一點一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴謹?shù)男ｏL校紀。利用黑板報、紅領巾廣播臺、家長會，對學生進行一日常規(guī)教育。做到校內校外相結合。
2．是通過班會狠抓學生的思想品德教育、法制教育和安全教育，做到警鐘長鳴。為落實該項活動，我校充分利用晨會課、班會課對學生進行思想品德教育。
3．繼續(xù)利用晨間活動，嚴格升降國旗制度，向學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校的三愛教育，陶冶了學生情操。并且開展了校內值日、公益勞動、愛國主義教育、環(huán)保教育、遵紀守法教育，幫助學生樹立正確的人生觀，增強民族自尊心和自豪感。
二、規(guī)劃實施及制度建設情況
學校三年規(guī)劃的制定到開始啟動，歷時一年時間。一年中，學校一切工作以學校三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，緊緊圍繞三年發(fā)展規(guī)劃實施、調整、補充和完善這一主線，以建設“人文校園、和諧校園”為導向，以“科研興校、質量立校、特色亮�！睘椴呗�，以注重培養(yǎng)學生“會學習、守規(guī)范、學做人”為要求，以“夯實基礎、勤于思考、注重實踐”為抓手，以辦人民滿意教育為目標。學校通過不懈努力，基本達成了以下目標。
（一）、改善辦學條件
一年來，學校的面貌得到了較大的改觀，總投入15多萬元。安裝了取暖設備、配齊了筆記本電腦、完善了電子監(jiān)控系統(tǒng)、更換了防盜門和學生課桌椅；對校園部分線路進行重新鋪設；對校園的圖畫和墻壁進行了粉刷，美化了校園。
�。ǘ�、完善常規(guī)管理，落實素質教育
我們從實施素質教育的高度，認真扎實地做好校園、教師、學生、教育教學、后勤服務、資料建設等六項常規(guī)管理工作，并努力做到工作有長打算，有短安排，每項工作有專人負責，責任到人，并定期檢查、考核，將工作目標落到實處。
⑴重管理方法的改進。在管理的方法和模式上，我們采用經(jīng)緯交叉的立體管理模式。所謂“經(jīng)”，即縱向的條線型管理，就是在校長的領導下，班子成員分管各自的一條線，直接為管理負責，獨立開展工作。根據(jù)學校的工作目標、任務、要求以及實際情況等，分工負責，確保了學校各項工作向基層落實。所謂“緯”，就是加強橫向聯(lián)系，班子成員實行“包班”制度，定期深入各班，了解老師和學生，把出現(xiàn)的問題及時給予解決。
�、浦亟虒W規(guī)范的完善。教育質量是學校生命所在，學校教學工作是學校工作的出發(fā)點和歸宿。教學工作管理是學校管理工作的中心環(huán)節(jié)，我們重視加強教學管理，并不斷規(guī)范和完善。
我們認真組織教師學習課程計劃，使我校教師認識到嚴格執(zhí)行課程計劃是依法治教的具體表現(xiàn)，努力優(yōu)化學科課程，不斷強化活動課程，并加強課程的調控管理。我們按照課程計劃開齊各類課程，并要求教師上齊、教好每門課。一是加強課程監(jiān)管力度。加強平時的調查、檢查，特別是加強對薄弱學科的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。二是重視學科質量提高。通過檢查，開展教研活動，進行質量揣測等方法，保證各學科教學質量全面提高。經(jīng)過我們的努力，在上學期教育局的抽檢中我校畢業(yè)班成績在一般小學中排名第四位，取得這樣的成績與平時的工作是分不開的。
通過調研我們對我校制定執(zhí)行情況進行了分析，在制度執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了打折扣的現(xiàn)象，制度建設的目的仍然是應付檢查，削弱了制度的約束和激勵功能。
要解決學校這些管理中存在的問題，就必須正視存在的問題，提高管理水平，端正辦學思想，明確辦學宗旨，解決實際問題，只有這樣，學校才能得到健康、和諧的發(fā)展。
1、正確處理好幾種關系，保證學校管理制度的實施。
�。�1）約束和自由的關系。學校全體師生員工，必須接受各項規(guī)章制度的約束，這是為了維護全體師生員工的共同利益，保證學校管理工作的順利進行。作為學校管理者，在建立健全制度的過程中，要引導廣大師生員工正確認識自由和約束的關系；
有關制度的建立要充分發(fā)揚民生，廣泛聽取意見，從群眾中來到群眾中去，所制定的制度要取得大多數(shù)教職工的認同，要具有相對的穩(wěn)定性和科學性。
�。�2）全員和主體的關系。完善的學校管理制度，應該是對學校內所有的人都起作用的，對全體人員都具有約束力。
�。�3）過程考核和階段考核的關系。要把學校管理制度真正落到實處，發(fā)揮制度的調控功能，必須把過程考核和階段考核相結合，堅持以過程考核為主，階段考核為輔。所謂過程考核就是該注重對每節(jié)課、每個活動、每項工作的考核，并記錄在案。所謂階段考核就是以平時過程考核為依據(jù)，一定時期(一個月或一學期)內的考核，這樣做有利于保持制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性，避免“平時不抓緊、期末算總賬”，有利于發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，又能突出階段工作重點。
2、堅持“以師為本”，拓寬情感渠道。
以師為本，實行民生管理，就要充分相信教師，依靠教師，讓廣大教職工參與學校各項重大問題的討論和決策。這樣可以使領導與教職工處于平等地位，變上下溝通為平等溝通，變單向溝通為雙向溝通。這樣不僅有利于提高管理水平，還能增進了解，使人際關系的水平向更高層次發(fā)展，更穩(wěn)定持久地激發(fā)教職工的積極性、主動性，有利于和諧校園的建設。
3、注重師資培訓，提高教育教學質量。
影響教育成效的因素是多方面的。要實施教育，把受教育者培養(yǎng)成適應社會發(fā)展要求的未來的各種人才，政府、社會、家庭、學校都負有相應的責任，學校要盡可能多地開展家訪，與家長面對面進行聯(lián)系溝通，使家長們關心子女受教育的情況，支持學校、教師的工作，理解家庭教育的重要作用。再就是學校要在現(xiàn)有的教師資源的現(xiàn)狀下，群策群力，加大學校經(jīng)費投入，加大教師的培訓力度，加強師德師風建設，提高教師的業(yè)務水平和思想素質。只有教師敬業(yè)，社會家長支持，教學質量才會逐步提高。
三、加強教學管理，有效提升教育教學質量。
在調研中，我們發(fā)現(xiàn)學校教育教學質量逐年提升，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，其成功經(jīng)驗在以下幾個方面。
1．在備課、課堂、作業(yè)、考試和環(huán)境中做到了三細節(jié)一是備課細節(jié)，在教師教案檢查中，絕大多數(shù)教師備課已經(jīng)達到了規(guī)范化要求。
二是課堂細節(jié)，要求教師要有時間觀念，上課鈴響前，教師必須提前侯課，精神飽滿地走進教室；教師講課必須使用普通話，語調清晰，語速平穩(wěn)，語氣親切和藹；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節(jié)要求有效確保了課堂的`教學質量。三是作業(yè)細節(jié)，為了進一步強調作業(yè)的有效性，學校在推行細節(jié)管理過程中，除對作業(yè)內容、作業(yè)量有嚴格要求外，還非常注重作業(yè)的批改、較正，特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改，作業(yè)本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業(yè)細節(jié)要求。
但是部分教師仍然存在一些問題：
1、備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、實質性內容等缺陷還在一定上存在。
2、課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿著新課本采用舊教法。
3、學校對課堂教學監(jiān)控力度不夠。
4、有的教師課堂教學狀態(tài)不佳，上課缺乏準備，備課不認真，用資料代替教案的現(xiàn)象仍然存在，教學隨意性大、課堂紀律差;
5、部分教師對學生缺乏耐心和愛心，課堂氣氛沉悶、教學效益低下。
6、部分領導作為班子成員在行使自己的教學管理職責時，檢查走過場。
建議：
1．進一步強化教學過程管理要在原有教學常規(guī)管理的基礎上，進一步落實“六認真”（即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導、認真作業(yè)、認真計劃、認真總結）的要求，要深化過程管理，加強對備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改的檢查。
2．大力加強教師隊伍建設學校要進一步開展好校本教研活動，努力提高活動質量、提高研究水平。
3．進一步加強課堂教學研究學校要進一步加強教情學情分析，進一步提高教學的針對性和實效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿堂灌，每堂課應留給學生思考和自我消化的時間和空間。
四、課程開設情況
1、充分認識減輕學生過重課業(yè)負擔的重要性和緊迫性，采取切實有效措施，提升教師素質，提高課堂教學質量和效益，做到減負增效，堅決把學生過重的課業(yè)負擔減下來。
2、嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃。我校嚴格按照國家和我省課程開設的有關要求，全面加強國家課程、地方課程和學校課程管理體系建設，加大對學校課程開設工作的管理力度，確保學校開齊、開足、開全各類課程。做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時（小學一、二年級每周課時數(shù)不超過26節(jié)，小學三至六年級每周課時數(shù)不超過30節(jié)。）；堅持按課程設置開課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；堅持按規(guī)定的要求考試，不準隨意增加考試次數(shù)。沒有隨意增減課程和課時、隨意調課代課、趕超教學進度和提前結束課程的現(xiàn)象。嚴禁占用體育、音樂、美術等課時補習其他文化課，確保學生德、智、體等方面全面發(fā)展。
3、嚴格控制學生在校學習活動時間。我校每周上課5天，學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘。嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學生集體補課或上新課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間。確保學生每天一小時體育活動，同時，我們向家長宣傳：學生每天睡眠不少于10小時。
4、加強對教師的管理。嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統(tǒng)一征訂教輔材料。對有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來看，無有償補課行為，無教師要求學生購買教輔材現(xiàn)象。
存在的問題：
1、在執(zhí)行課程計劃的過程中，個別學科師資不配套，沒有專職教師，只能由其他科任教師兼任（如科學、綜合實踐、美術、體育等），導致教師的專業(yè)水平參差不齊，有待提高。
2由于受到人員編制、崗位設置和教師工作量不均衡等特殊原因的影響，個別學科安排不太合理。
建議：
1、均衡師資力量，配足配齊專職教師。
2、組織教師參加各級學科培訓、大力開展校本教研，努力提高教師的專業(yè)素質。
五、校園文化建設。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質環(huán)境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)教育的目的，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內涵發(fā)展的精神底蘊。目前，我校的校園文化設施還非常單薄，給人的感覺就是學校有骨架，但缺乏內涵，缺少靈魂性的東西。今后，學校應量力而行，進一步綠化美化校園環(huán)境，逐步建設文化長廊、讀報欄、讀書園地等校園文化設施。
六、各功能室使用情況：
學校能堅持把功能室的管理使用納入學校整體工作計劃之中，納入到課程教學管理工作之中，做到管理規(guī)范化、制度化。各室均設立專人負責。各項規(guī)章制度健全，負責人能及時記錄。
學校把功能室的使用作為提高教育教學質量的重要手段，在能滿足教學要求的情況下努力發(fā)揮教育資源的育人作用。
存在問題：
由于我校條件有限，各功能室配備不能達到市級標準，缺少科學實驗室、綜合實踐室、音樂室、美術室、閱覽室，在現(xiàn)有的條件下我們只能一室多用。部分功能室設施太陳舊，如微機室，多數(shù)微機已經(jīng)打不開，老師們只能用自己的筆記本電腦進行演示教學；圖書室只有500多本，質量也較差（單一）不能滿足學生閱讀要求。
在今后的工作中，我們要多投入資金，在現(xiàn)有的條件下，盡量滿足教育教學要求。
七、學校面臨的其他困難和存在的主要差距
（一）基礎設施運動場、體育活動用地不達標。沒有200米環(huán)形跑道及100米直跑道,只有一個籃球場,但場地和設施不完善，需進行一定程度的改造和擴建。
�。ǘ┙虒W裝備與設備
實驗裝備和現(xiàn)代教育技術設備。學校老師們已經(jīng)配備了筆記本電腦，但班班通至今沒能投入使用。
�。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO。我校有一支愛崗敬業(yè)、奮發(fā)進取、團結干事的教師隊伍。但面對快速發(fā)展的社會形勢和人民群眾對優(yōu)質小學教育資源的急切需求，這支隊伍也遇到了新的困難和挑戰(zhàn)。教師結構不合理，總體質量不夠高。面對新形勢的教育，有些教師思想陳舊，接受新事物太慢。
�。ㄋ模┫乱徊皆O想
1.加強領導，提高領導水平。學校領導要繼續(xù)保持校團結務實、爭創(chuàng)一流的領導作風和工作作風，發(fā)揚民主，深入教育教學一線，提高專業(yè)技術和管理水平，成為全校教師的楷模。
2.進一步健全規(guī)章制度，細化并落實常規(guī)管理；改革和完善評價標準，建立以教育教學質量為核心、過程評價和結果評價相結合、階段評價和高考評價相協(xié)調的科學全面的評價制度。
3加強教師培訓，建立教師培訓制度，制定教師培養(yǎng)計劃，努力創(chuàng)造有利于培養(yǎng)教師的人文環(huán)境，促進教師更新觀念，不斷提高教師的教育教學能力。
4.加強教研工作，建立學校教研制度，加大教研經(jīng)費和設備的投入，大興教育科研之風，以研促教。
5.一如既往地抓好學校內部管理，千方百計穩(wěn)定和提高教育教學質量6.多方爭取資金，加大投入，減輕學校債務負擔，繼續(xù)推進學校建設進程。
清華園小學走到今天，校園面貌有了根本性的改觀，管理制度日臻完善，教學質量逐漸提高。學校的每一點進步，離不開各級黨委政府對教育的高度重視和正確領導，離不開上級教育主管部門的關心支持和精心指導，更離不開一代又一代學校領導和老師的堅守與奉獻。展望未來，前景美好，任重道遠。我們會更加緊密地團結起來，堅持“辦人民滿意的教育”的正確方向，進一步更新觀念，推進改革，優(yōu)化管理，提高辦學質量。
學校的調研報告 篇8
為了促進學校各項工作的深入開展，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個問題，深入老師、深入班級、深入學生，進行了認真細致的調研活動。現(xiàn)將調研情況簡單匯報如下：
教委管理：關于支教輪教的負面影響
1、近兩年都是對考試成績差的老師進行輪教，這對輪教老師及被輪教學校都造成了不好的影響；
2、每年老師的流動面積過大，不利于老師隊伍的穩(wěn)定。
重點工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作，相比于寫字做得就比較好。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是老師的考核掛鉤，因此我們的老師就要求學生認真打掃衛(wèi)生，進行體育訓練。建議在期末測試中對學生的試卷情況進行加分或扣分，以此來激勵學生寫好字，激勵老師嚴格要求學生。
學校在課改工作中的成效通過近兩年來的課程改革，我們永安小學全體老師在鎮(zhèn)教委的正確領導下，積極投身課改工作，取得了一點成效：我們的老師變了；課堂變了；學生變了。
一、老師變了
首先，老師的理念得到了更新。理念是行動的指南，為了促進老師理念的更新，在老師培訓方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學習三次，聆聽專家講座。學校有組織老師多次觀看專家講座，制定老師業(yè)務學習制度，人人抄寫《衡水模式百問答》等一系列活動，轉變了老師的觀念，為課堂教學改革提供了堅實的理論基礎。
第二、老師角色的轉變：
1、由傳授者轉化為促進者；
2、由管理者轉化為引導者；
3、由居高臨下轉向“平等中的首席”。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。
第三、師生關系的轉變，老師與學生成了朋友，課堂上共同學習，課下一期活動做游戲。老師對學生的微笑多了，關心多了，關注多了，師生關系更加和諧了。
二、課堂變了
變“傳統(tǒng)的填鴨式教學”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的`高效課堂模式。
1、學生的座位變了，學生的交流合作更方便了。老師走下高高的講臺來到學生中間，方便了老師關注學情、把握學情。
2、參與展示的學生多，機會多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握情況
3、按導學案來分組進行學習，學生的學習目的明確。分組展示，體現(xiàn)了展示內容和展示形式的多樣性。
4、學生經(jīng)常黑板展示，學生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評價方式的轉變，由個體評價轉向小組捆綁式評價。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學生的能力。體現(xiàn)了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生。充分體現(xiàn)了老師的“導演作用”。
三、學生變了
1、學生成了課堂的主人，課堂上學生活動時間所占比重大大增加，學生自主學習，交流合作、展示匯報等整個過程都是學生自主決斷的過程，學生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學生的行為習慣初步形成，學習能力有所提高。
3、每個學生都能積極參與到學習當中，學生依據(jù)“學案”課前獨立預習，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當場了快樂學習的舞臺。
4、學生的個性得到了張揚，小組長成了老師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。
四、存在問題
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現(xiàn)了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：
1、學案編寫質量不高。五、六年級語數(shù)學課實行了集體備課，但其他年級，其他學科的學案編寫，質量參差不齊。有些老師認為有了太谷縣的《課堂新模式》，就可以高枕無憂了，拿來就用，而沒有深入鉆研，進行二次備課，結果是學案難易程度不符合學生實際，和老師教學設計也不吻合，用起來很生硬、很別扭。還有的學案要素不全，設計不規(guī)范，或者是內容單一，缺少梯度，使用的價值不大。
2、課堂教學重形式，輕實效。老師在課堂教學中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒有關注學生學習的過程，沒有真正發(fā)揮學生的主觀能動性，致使教學效果不明顯。
3、小組合作學習成效不明顯。有兩個突出問題:
�、僦磺蟊砻婧献鳎磺髮嶋H效果。有的老師不是讓學生在該合作時合作，而是為了合作而合作。本來很簡單的問題，學生通過自主學習完全可以解決，老師卻讓學生幾人圍在一起進行小組討論，既浪費時間，又沒有收獲。還有的是不給學生留思考的時間，一提出問題，就馬上組織學生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學生歸位。討論成了走過場、做花樣，流于形式，缺少實效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開展。小組學習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。
4、學生學習方式未得到真正改變。調研發(fā)現(xiàn)，仍有部分老師不舍得從“主角”的位置上退下來，課堂還是老師問，學生答。學生的思維沒有真正活起來，主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，學習方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評價未落到實處，有些老師仍以個人評價為主�！袄壥健痹u價是小組合作學習的重要組成部分，能最大程度地讓學生體會到合作的快樂，增強學生的集體榮譽感，調動其合作學習的積極性。但在實際操作過程中，多數(shù)老師怕麻煩、不得要領，“捆綁式”評價的作用基本沒有體現(xiàn)。
五、改進建議
一、理念先行，強化老師課改意識。
課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著課改的效果，這是毋庸置疑的事實。因此，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來抓，加大力度，狠抓落實，在學校內部掀起課改熱潮，讓每一位老師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強培訓，提升老師課改能力。
調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續(xù)加大培訓學習的力度，采用“走出去，請進來”的方式，為老師提供更多的學習機會，使老師得到更具體、更專業(yè)的指導，提升老師的課改能力。
三、機制保障，長效推進課改進程。
為加大老師課改積極性，學校在制度上向課改老師傾斜，把課改和老師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學中落實課改精神、完成學校課改任務的的老師優(yōu)先推薦，激勵廣大老師積極投身到課改中，形成課堂教學改革工作的長效推進機制。
四、落實評價，形成科學評價體系。
重新修訂和制定小組評價實施模式，使模式易操作、易實施。使小組捆綁式評價成為學校的常態(tài)化評價，讓學生在評價中成長。
五、強化管理，確保課改落到實處。
為確保課改工作落到實處，學校應加強過程的監(jiān)督和管理，加大常規(guī)檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門聽課，課件抽查等，督促老師課改日�；沤^“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
總之，一所學校要辦好，就必須要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效地解決問題，才能為學校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信，在上級的正確領導下，在全體老師的共同努力下，永安小學的明天一定會更加美好。
學校的調研報告 篇9
根據(jù)青島市《學校教職工代表大會規(guī)定》貫徹落實情況專項調研方案的要求，結合學校實際工作，對學校教代會情況進行了全面的調查研究，現(xiàn)將有關情況報告如下：
一、教代會基本概況
我教代會現(xiàn)有會員9名，其中男6人，女3人。我校現(xiàn)有大學本科16人，占全體教工總數(shù)的46%，可以說我校教職員工總體素質是較高的。學校教代會所需活動經(jīng)費均從學校經(jīng)費中列資。
二、從調查的情況看，職工對教代會的整體狀況是認可的。
主要表現(xiàn)在：
（一）是學校的領導加強了對教代會工作的重視，成立了學校教代會委員會，負責開展學校教代會的日常工作，在學校財政較困難的情況下每年投入資金支持教代會開展工作。
�。ǘ┦墙檀鷷ぷ饔杏媱潯⒂写胧�、有考核、有檢查，工作都能夠取得學校領導的支持和配合。
�。ㄈ┦墙檀鷷寄軌蚪Y合本校實際情況，以縣局教育教代會工作總體思路為指導，充分發(fā)揮教代會工作優(yōu)勢，積極開展富有特色的教代會活動。
三、教代會工作開展情況
近年來，學校教代會以構建和諧校園為主題，以“創(chuàng)建學習型組織、爭做研究型教工”活動為載體，不斷提高教職工的綜合素質，切實履行維權職能，充分發(fā)揮民主參與、民主監(jiān)督和調節(jié)作用。
�。ㄒ唬┮越虒W為中心，加強教職工隊伍建設
近年來，學校教代會認真組織開展創(chuàng)建“學習型組織，爭做研究型教工”活動。要求每位教師要加強崗位練兵，每學期要寫一篇優(yōu)秀論文；上一節(jié)研究課（或優(yōu)質課）；寫一個優(yōu)秀教案；做一個優(yōu)質課件；出好一份試卷。教代會協(xié)同教導處每學年對教師進行考核，考核結果作為評優(yōu)評先依據(jù)。(2)、開展創(chuàng)“學科特色教研活動”，提倡每學期、每個人在工作中要有“亮點”，結合實際創(chuàng)造性的開展學科工作。要求每個學科找準自己的優(yōu)勢，樹立學科形象，形成學科特色，創(chuàng)設學科品牌。 (3)搭建舞臺，近幾年來，為加速教學模式改革，采取了走出去，請進來的形式。
（二）堅持校務公開，加強行風建設，發(fā)揮教代會的監(jiān)督功能。
教職工是學校的主人，是學校物質文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設者。學校教代會長期以來，一直關心職工生活，堅持教代會制度，充分發(fā)揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強教師的主人翁精神，參與學校的民主管理。
1、實施民主管理。
每學年，學校都召開教職工代表大會。認真總結上學年工作，安排本學年工作計劃，并征集提案，教代會發(fā)揮橋梁和紐帶、代言人作用，及時傳遞民意，代表領導班子解答提案，落實率達100%。
2、堅持校務公開。
學校教代會全面貫徹、執(zhí)行縣教育教代會關于“校務公開”的意見精神，積極組織實施校務公開。今年學校教代會按照教育局教代會的要求結合我校實際制定了實施細則，重新更換了展板，明確了公開內容、公開形式、公開程序，使校務公開工作進行的有條不紊，在公開內容里增加了評優(yōu)、評先公開這一全校教師關注的熱點問題。通過會議形式，全面公開校務。校務公開使教職工對學校發(fā)展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面的、深入的了解，密切了黨群、干群關系，調動了教工的積極性，發(fā)揮了他們的智囊作用，真正做到下情上達，上意下行，在民主的基礎上集中，在集中的基礎上民主，教代會的職權得到進一步落實，教代會主席參加校務會，源頭參與，宏觀維護。
3、 參與學校的決策
教代會在協(xié)助校行政進行學校內部管理體制改革的同時，始終參與學校的民主管理，參與學校的決策。對學校制定的各項規(guī)章制度廣泛征求意見，不斷修改完善，保證實施效果
�。ㄈ┘苯坦に�，想教工所想，把教代會建成溫暖的職工之家。
要發(fā)揮教師的主觀能動性，不僅要在工作上壓擔子，更要在生活上關心教師，切實幫助教師解決實際困難，把教代會辦成真正的教職工之家。一年來，我們著重抓了以下幾方面工作：
1、深入開展送溫暖活動，發(fā)揮教代會在創(chuàng)建和諧校園中的作用。
關心教職工的疾苦，教師遇婚喪嫁娶、生病住院校教代會都能主動前往慰問看望。本年共看望生病住院教師10余人次，為4位教師辦理了困難補助手續(xù)，暖了大家的心，得到了教師的贊許。
關心教職工的身體健康，為女教職工進行了防癌保險，同時關注教師的精神生活，營造氛圍，提高全體教工的.幸福指數(shù)。
2、開展健康有益的文體活動，增強教代會組織的凝聚力
學校藝術節(jié)期間，配合組織了職工參與活動，豐富多彩的活動活躍了教工生活，增強教代會組織的凝聚力。在歷次的捐款活動中，全校老師都能積極響應，這與我們平時的細致入微工作是分不開的。
四、存在的問題
1、教代會干部法律意識亟待加強
調查表明，教代會干部不懂得如何有效的用政策、法律去維護職工利益，有些教代會干部沒有認真學習、領會《教代會法》和教代會十四大、十五大會議精神，缺乏法律意識，缺乏認真學習的主動性；在一些需要教代會參與的工作中教代會作用不能得到有效發(fā)揮。
2、兼職教代會干部的工作信心不足
學校教代會多數(shù)是兼職教代會干部，由于他們的本職工作牽扯精力過多，所以把教代會工作看作是“副業(yè)”，付出的精力不多。
五、幾點建議
針對教代會工作中存在的問題，我建議：
1、建立健全教代會制度，積極爭取黨政領導的支持，幫助解決教代會經(jīng)費，使教代會可以獨立自主的開展工作。
3、加強教代會干部隊伍建設，努力提高教代會干部業(yè)務素質干部隊伍的建設是決定教代會事業(yè)成功與否的關鍵，希望縣教育教代會分層次舉辦教代會干部培訓班，從而提高教代會干部自身業(yè)務素質，把學校教代會組織建設成為“學習型組織”，使每一個教代會干部成為“學習型教代會干部”，成為教代會工作的行家里手、職業(yè)專家。
學校的調研報告 篇10
一、調查背景
古人云：“民以食為天”，人們只有在解決溫飽問題之后，才可能進一步地發(fā)展自己。在當今的大學里，食堂與學生群體之間也存在著千絲萬縷的關系，食堂是在校大學生一日三餐就餐的地方，是每個同學都必到的場所，根據(jù)調查96%學生的吃飯問題都是在學校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著大學生的學習、生活和健康。食堂既是學校的硬件設施之一，又是學校管理的重要組成部分。為了更好的了解學校食堂情況，為學校更好的加強對食堂的管理，我們做了一次有關學校食堂的調查，比較全面地了解了我校食堂的現(xiàn)狀，為進一步加強和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據(jù)。具體的從學生對學校食堂的飯菜口味、服務質量、價格、衛(wèi)生狀況、對食堂的意見和建議等多方面做了調查。
基于食堂對學生群體生活影響的重要性，本社會調查實踐小隊制定調查方案，從本校食堂（大方人家）的經(jīng)營現(xiàn)狀、存在的問題、改進措施三個方面來對食堂問題作出調查，并進行充分思考，進而提出一些相應的改進措施。
二、調查時間
20xx年5月25日—26日
三、調查地點
學生食堂（大方人家）
四、調查對象
在校學生
五、調查方法
問卷調查、數(shù)據(jù)分析、實地觀察、口頭訪問
六、調查成員
xxxxxx xxxxxxxxxxxxx
七、調查內容
A調查對象每月食堂用餐消費情況：
1、月均生活費500元—1000元（不含）的83人（22。6%），其中每月用于食堂消費金額平均值約為450元，約占生活費的46。67%；每周有一、二次天在外改善伙食。
2、月均生活費1000元—1500元（不含）的54人（14。8%），其中每月用于食堂消費金額平均值約為500元，約占生活費的32。00%，每周有一、兩天在外改善生活。
3、月均生活費1500元—20x元的42人（11。4%），其中每月用于食堂消費金額平均值約為550元，約占生活費25。7%，常在外改善生活。
B食堂飯菜的價格：
1、認為食堂飯菜價格合理的223人，占60。76%；
2、認為食堂飯菜價格一般的108人，占29。43%；
3、認為食堂飯菜價格過高的36人，占9。81%。
c飯菜滿意度
1、菜和主食的口味和質量滿意度方面：很滿意的21人（5。72%），滿意的257人（70。03%），一般的64人（17。44%），不滿意的23人（6。27%），較差的2人（0。54%）；
2、肉類的`滿意度方面：很滿意的18人（4。90%），滿意的164人（44。69%），一般的153人（41。69%），不滿意的27人（7。36%），較差的5人（1。36%）；
3、蔬菜的滿意度方面：很滿意的43人（11。72%），滿意的228人（62。13%），一般的81人（22。07%），不滿意的13人（3。54%），較差的2人（0。54%）
D服務及管理滿意度
1、餐具衛(wèi)生和環(huán)境方面：很滿意的69人（18。08%），滿意的259人（70。57%），一般的28人（7。63%），不滿意的7人（1。91%），較差的4人（1。09%）；
2、飯菜的保溫及充足方面：很滿意的23人（6。27%），滿意的187人（50。95%），一般的136人（37。06%），不滿意的14（3。81%），較差的7人（1。91%）；
3、服務員態(tài)度方面：很滿意的12人（3。27%），滿意的233人（63。49%），一般的101人（27。52%），不滿意的12人（3。27%），較差的9人（2。45%）；
八、調查數(shù)據(jù)總結
從以上數(shù)據(jù)可得出：月生活費越低的學生用于食堂消費的金額所占比例越大，主要在學校食堂用餐，而生活條件相對好的學生用于學校食堂消費的金額比例相對要小，并常在校外消費，改善生活。然而，不論是經(jīng)濟條件好還是經(jīng)濟條件一般的學生，每個月在學校食堂消費的金額大都在500左右，同時，大部分學生對食堂飯菜的價格是可以接受的，對于食堂提供的飯菜基本滿意，學生對肉類的需求相對高于對蔬菜的需求，可以看出，在服務及管理方面，對餐具衛(wèi)生和環(huán)境情況從總體上達到標準。
九、其它意見
在調查表后附的意見欄中，學生向食堂提出了數(shù)條中肯而寶貴的意見，根據(jù)調查問卷，實踐小隊整理出以下主要存在的問題：
1、食堂飯菜的價格雖被大多數(shù)學生所接受，但還有部分學生感覺偏高；
2、在早上、中午高峰期，會出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象；
3、較晚到食堂時，飯菜品種少，飯菜的保溫工作有待提高；
4、食堂的菜品單一，同一價格上葷素搭配不合理，沒有地方特色；
5、有時，食堂地板較滑，行走不便。
十、建議措施
1、加大對食堂飯菜質量的監(jiān)管力度，進一步做好飯菜的保溫工作；
2、盡可能多地滿足學生對飯菜口味的需求，根據(jù)不同的季節(jié)及時更換品種，并注意營養(yǎng)搭配；
3、加強對食堂員工的管理，對員工進行服務禮儀的訓練，并灌輸服務理念及強調責任心觀念，從整體上提升員工的基本素質，進而提高服務質量；
4、針對同學們提出的意見進行及時有效的溝通，并將信息即時反饋回學生中間；
5、學生應積極響應學校所提出的文明用餐的理念，維護排隊秩序，少用快餐盒和一次性筷子，節(jié)約每一粒糧食和每一滴水。
十一、調查活動總結
學校食堂是學生關注最多的問題之一，它關系到的不僅僅是學生吃飯的問題，更多的關系到學生的日常生活，進而影響到整個學校的正常運行。此次調查報告，我們更多的從學生的角度出發(fā)來闡述、調查。因此，我們開展的調查，更多地從學生對食堂的具體情況入手，具體的從學生對學校食堂的飯菜口味、服務質量、價格、衛(wèi)生狀況、對食堂的意見和建議等多方面做了調查。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)，食堂和學生之間存在著一定的矛盾，一方面學生對食堂存在異議，一方面食堂工作人員因自己辛苦的工作沒有得到認可而困擾。此次調查報告，一方面著重對現(xiàn)狀有一個客觀真實的報道，一方面則提出了自己的改進措施。我們的調查報告僅是一種嘗試，旨在使學生能夠滿意的就餐，安心的學習；保證全體學生的用餐質量和生活質量，營造一個良好的、愉悅的、和諧的校園氛圍。進一步提高食堂的工作質量，營造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件，使同學們能夠得到更好的飲食服務。
學校的調研報告 篇11
按照縣十五屆人大第八次主任會議決定，由縣人大教科文衛(wèi)委組織調查組對我縣義務教育均衡發(fā)展及加強基礎教育工作進行專題調研。調研組由人大常委會范東升主任、李向陽副主任親自帶隊，部分常委會組成人員、教育主管部門領導參加。調研采取現(xiàn)場座談交流、聽取情況匯報、實地走訪查看等方式進行。分別到上石橋鎮(zhèn)、觀廟鎮(zhèn)高中，初中，中心校，完全小學，部分教學點、幼兒園；縣一中、思源中學、實驗小學、三小、四小進行調研�，F(xiàn)將調研情況報告如下：
一、基本情況
2012年，商城縣被確定為信陽市第五批創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣。到2018年，基本實現(xiàn)縣域內義務教育均衡發(fā)展，創(chuàng)建成為義務教育發(fā)展基本均衡縣。
全縣現(xiàn)有義務教育學校372所，其中初中29所（城區(qū)4所、農村25所），小學342所（城區(qū)完全小學9所、農村完全小學86所、教學點247所），特殊教育學校1所。全縣義務教育階段教師5667人（含特崗教師670人），特殊教育學校教師24人�，F(xiàn)有義務教育階段在校生80913人，其中初中生29663人，小學生51194人，特殊教育學校學生56人。
二、我縣義務教育均衡發(fā)展取得的主要成績。
“十二五”以來，縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展，大力實施教育強縣規(guī)劃綱要，緊緊抓住基礎教育這個教育體制中最薄弱環(huán)節(jié)，在政策支持、規(guī)劃建設、經(jīng)費投入等方面實行重點傾斜，各縣各所基礎教育學校全面落實立德樹人的根本任務，努力提高教育教學質量，全縣基礎教育工作，取得了明顯進步，主要變現(xiàn)在：
（一）“義務教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作持續(xù)推進。以創(chuàng)建“河南省義務教育均衡發(fā)展先進縣（市）、區(qū)”為抓手，努力推動縣域義務教育均衡發(fā)展，商城縣人民政府在《2017年工作報告》中提出：堅持創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣，加快推進學校標準化建設，實施好“全面改薄”等項目，力爭義務教育階段教學成績保持全市領先位次，普通高考成績繼續(xù)位居全市前列。9月7日，在錦繡會堂大會議室召開商城縣創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣工作推進會。教體局成立局創(chuàng)建工作領導小組及工作機構，組織人員到光山、潢川、新縣學習考察創(chuàng)建工作。積極推進城區(qū)“班班通”和農村中小學薄弱學校多媒體設備項目、農村教學點教育教學資源全覆蓋項目建設，重點推進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心完小標準化建設和功能室建設。
（二）辦學條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農村教育加大投入的機遇，通過標準化校園建設有力地改善了我縣義務教育學校辦學條件。大力實施農村義務教育薄弱學校改造計劃，支持市縣加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校擴容改造和寄宿制學校設施建設，并進一步提高補助標準，完善了農村中小學校舍維修改造長效機制；積極開展規(guī)范化學校建設，實施中小學圖書裝備工程，配套圖書378萬冊，按照國家二類標準裝備了所有義務教育圖書室，購置儀器設備，推進“六室”“九室”建設；利用項目資金和縣級投入，先后實施10余類重點項目建設，新建、改建城鄉(xiāng)義務教育學校225所，其中，城區(qū)新建或遷址新建思源實驗學校、縣五小等7所學校，改擴建縣一中、縣實驗小學等6所學校，增大城區(qū)學校容量，緩解了城區(qū)就學壓力。
（三）合理調整學校布局，優(yōu)化教育資源。學校布局堅持以學生為中心，與時俱進，盡可能滿足學生就近分區(qū)入學。中小學全面調整既考慮生源的實際情況，又充分發(fā)揮教育資源的作用，學校標準化建設以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地為主，按四有標準，達到有教室、有功能室、有操場、有餐廳和宿舍。農村高中積極化解債務，嚴格控制建設規(guī)模和重復建設，防止增加新的債務。縣城區(qū)規(guī)劃擬建設占地400畝的第二高中，引進一所民辦高中，建成后農村高中進行資源整合，縣高中將在現(xiàn)有規(guī)模上縮減招生人數(shù)，避免盲目擴張（不超過4000個學生），導致教育質量下滑和不安全因素的增加。城區(qū)中小學完善功能，優(yōu)勢互補，發(fā)揮每所學校的教學功能，以促進全縣教育既均衡發(fā)展，又優(yōu)質發(fā)展。通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校布局調研，先后撤并農村初中10所，改建10所完全小學，調整79所村級小學為教學點。
�。ㄋ模┙處熽犖樗刭|穩(wěn)步提高。我縣建立了教師補充長效機制，通過公開招聘、輪崗交流、業(yè)務培訓等措施，不斷改進教師隊伍建設機制，提高教師素質。2009年以來，每年面向社會公開招聘特崗教師，全部分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教。做好城鎮(zhèn)、優(yōu)質學校教師到農村或薄弱學校支教，2010年以來先后選派縣直學校上百名優(yōu)秀教師赴農村支教。開展多層次的教師業(yè)務培訓，提高業(yè)務素質。實施了農村教師素質提高工程，組織農村骨干教師到市區(qū)名校學習；組織名師深入農村學校送課、聽課、評課，年均送教下鄉(xiāng)30余人次，每年受益農村教師300余人；積極落實中小學教師“國培”、“省培”和“市培”計劃，2009年以來全市共培訓教師上萬人次。同時，加強師德師風建設，不斷增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，全面提高師德素養(yǎng)，教育教學質量得到大幅提升。
三、存在的主要問題
商城的教育有輝煌的歷史，有良好的傳統(tǒng)，也有著驕傲成績，高考成績連續(xù)十三年位居全市第一，取得了“大別山下狀元縣”的稱號。但是公共教育資源數(shù)量不足、質量不優(yōu)、補充不快的矛盾日益凸顯；城區(qū)初中、小學“擇校熱”，“大班額”；初中畢業(yè)生“上高中難”等教育熱點、難點問題非常突出；農村教學點成了“托兒所”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學校際差距加大。教育質量下滑，后勁不足，教師數(shù)量不足，教師職業(yè)倦怠等問題。這些問題必須引起全縣各級領導特別是教育工作中高度重視，否則“大別山下狀元縣”，商城引以為豪的教育名片將會逐步消失。
�。ㄒ唬┏菂^(qū)義務教育資源總量不足。城區(qū)住宅密集、人口密度大、學校占地狹小，學位不足、容納能力不足的問題嚴重，安全隱患突出。隨著戶籍制度改革逐步深化，經(jīng)濟社會的發(fā)展，城市框架不斷拉大，在城區(qū)購房落戶的人口迅猛增長，進城務工人員隨遷子女數(shù)量激增，而城市學校沒有相應地增加，特別是新建區(qū)域中小學校數(shù)量少，造成中小學學位嚴重不足，“擇校熱”、“大班額”等問題無法得到有效遏制。再加上推進學校建設過程中困難重重，部分教育規(guī)劃落空，教育用地被挪作他用，新建小區(qū)教育設施配套建設“應建未建”現(xiàn)象嚴重，城市學校建設欠賬越來越大，城區(qū)學校擁擠，班額嚴重超員。調研城區(qū)一小、三小、四小等小學，最大班額88人，最小61人；縣一中、思源中學最大班額78人，最小62人（教育部規(guī)定義務教育階段中小學標準班額不超過45人）。另外，只有一小、三小、思源中學有塑膠跑道、操場；以上調研學校雖然有操場，但生均活動面積嚴重不足。在一小調研，五六個班的幾百名學生擠在一塊不足200㎡的操場上體育課，學生活動受限，老師上課互相干擾。在四小調研，學校大門緊鄰濱河路交通要道，師生出行不便、也很不安全；作為一所老校、名校，家長、學生極其信賴，加劇“擇校熱”，每學年開學季，學生家長夜間開始排隊報名；學生幾乎沒有活動場地，體育課不能正常開展，體育器材堆在一個臨時搭建的板房里；學校廁所只有26個蹲位（男女廁各13個），學生排隊上廁所，有的不得不上課請假入廁；學生較多，老師的辦公室改成教室，出現(xiàn)9個老師擠在一個不到20㎡的辦公室里辦公，辦公桌上作業(yè)本堆不下，不得不放在地上。義務教育資源總量嚴重不足，人民群眾對優(yōu)質教育的需求與教育資源緊缺的矛盾十分突出。
�。ǘ┺r村義務教育基礎薄弱。農村義務教育雖然有了很大的發(fā)展，但“先天不足”，教育基礎仍較為薄弱，與城區(qū)中小學在辦學條件、教學質量等方面，都存在明顯的差距。一是農村小學的硬件設施缺乏，辦學條件簡陋，尤其是教輔用房、儀器設備、網(wǎng)絡等缺乏。調研鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學如：上石橋一小、回龍小學，觀廟一小、二小、三小、梅樓小學等都沒有運動場地，集鎮(zhèn)中心完小存在大班額、師生比不足、“六室”不全、學生營養(yǎng)午餐廚房不達標及管理困難等問題。以上石橋一小為例，在校生1301人，16個教學班，教職工45人（在編42人，自騁3人），占地面積3300㎡，建筑面積2000㎡，最大班額95人，最少62人，有4個班級人數(shù)在90人以上，班均學生81人，師生比約1：29，全校老師在8間臨時搭建的活動板房辦公；觀廟鎮(zhèn)中心完小共有在校生約636人，班級14個（含3個幼兒班），教師25人，班均學生57人，師生比約1：25。教學點如：上石橋鎮(zhèn)余老營小學，觀廟鎮(zhèn)林灣小學、油坊小學、朱樓小學等，課堂教學普遍停留在“粉筆+黑板”階段。二是農村小學教學點整合不夠，校舍相對閑置，教育資源得不到充分利用。由于我縣處深山區(qū)，交通不便，2001年國家出臺“撤點并校”政策時，為滿足群眾需要，大部分村小都得以保留，隨著城市化步伐加大，農村“空心村”越來越多，學生越來越少，原來的村小現(xiàn)在都不足百人，大部分教學點低于50人（含幼兒園），最小的教學點只有5名學生。以觀廟鎮(zhèn)教學點為例，全鎮(zhèn)20個村，有5所完全小學，10所教學點，所有教學點均含幼兒園，學生均在50人以下。三是農村中學設施相對完善，“九室”基本齊全，但師生比嚴重不足，大班額現(xiàn)象普遍，學校無操場。上石橋一中2445人，教學用地實際40000㎡，缺口24000㎡；1500人住宿，現(xiàn)有2400㎡住宿面積，缺口2500㎡；教職工在編在崗121人，缺60人，平均班額突破70人，上石橋二中情況類似。觀廟中學更是因為場地狹小，由政府協(xié)調把原觀廟高中老校區(qū)劃歸觀廟初中，作為分校區(qū)使用，但一校兩區(qū)，管理不便，增加開支。四是農村中小學教職工編制標準偏低，不適應農村教育發(fā)展需要。按照國家有關“撤點并校”政策調整，為滿足群眾需要，大部分村小都得以保留。因此，從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)來看，編制缺口并不是太大。但由于各個教學點國家嚴禁辦復試班，因此占用編制較多。因此每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學現(xiàn)行編制標準偏低，不能滿足正常教學需求。五是寄宿制學校建設滯后，導致學生就學距離過大，安全隱患增多，也加重了學生家庭的經(jīng)濟負擔。由于寄宿制學校建設滯后，導致村教學點無法撤并，據(jù)調查造成這方面的原因并不是資金問題，而是學校建設征求十分困難，有的學校甚至還改建個大門、修個下水道，由于周圍群眾阻擾都無法進行。縣思源中學今年秋季招生因寄宿床位不夠，造成上千名家庭到校上訪事件。
（三）師資配備不均衡。一是教師年齡結構不合理，教師隊伍整體素質和專業(yè)水平不高。中青年教師主要集中在高中學校，中老年教師集中在初中、小學，尤其是農村教師（特別是教學點）老齡化問題嚴重，面臨青黃不接現(xiàn)象。以余老營小學、林灣小學、朱樓小學為例，三所小學共18名教師，8名教師即將退休，還有3名教師都在53歲以上，占總數(shù)的近61%。我縣農村小學在崗教師半數(shù)以上都是由以前的民辦教師轉錄，沒有接受過正規(guī)師范教育，年齡偏大、學歷層次低、知識老化嚴重，在推進新課程改革過程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。二是學科結構性缺編，專業(yè)學科教師缺乏。在中小學，數(shù)學、語文等學科教師占大多數(shù)，而英語、音樂、體育、美術、心理健康和計算機等學科教師緊缺，大部分農村小學音樂、美術、體育、英語、計算機等專業(yè)教師遠遠不能滿足正常的教學需要，由于缺編嚴重，少數(shù)招錄的體音美等學科專任教師不得不改教語文、數(shù)學。三是城區(qū)學生增加，教職工編制少，農村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城區(qū)學生逐年增加，教師數(shù)量嚴重不足，城區(qū)學校每年向鄉(xiāng)鎮(zhèn)招錄優(yōu)秀教師，導致農村教師特別是骨干教師流失嚴重。農村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟待遇不高，造成農村教師隊伍不穩(wěn)、師資流失嚴重，部分優(yōu)秀教師流向城市或者從辦學條件差、待遇低的學校流向辦學條件較好的學校。四是教師待遇偏低，性別結構不合理。由于教師待遇偏低，每年招錄教師時，男教師非常少（2013年白塔集中學男教師項旭洋因工資低無法養(yǎng)家而辭教）。2009年以來招教、特崗教師絕大部分都是女教師，雖然都分配到鄉(xiāng)下缺編學校任教，但是一有機會，都會通過考試或其他方式集中向城區(qū)或城區(qū)附近流動。特別是近兩年來，女教師集中休產(chǎn)假現(xiàn)象更是普遍（上石橋鎮(zhèn)回龍小學15個教師有6名女教師懷孕將要休假或已休假）。
�。ㄋ模┙逃椖空鞯仉y。以前建校因體制原因，沒有做好預留教學用地規(guī)劃，致現(xiàn)在教育項目用地困難，加上教育管理體制沒有理順，轄地鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府參與協(xié)調教育項目征地意愿不強、積極性不高。截至目前，教育扶貧項目已開工18個，只有8個如期完成，其余10個都是因為征地難導致工期拖延滯后（調研的上石橋中心完小、回龍小學，觀廟中學都面臨這樣的困難）。
(五)教育管理體制不順，教師積極性難以調動。2011年實施所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都歸教體局直管的政策以后，嚴重削弱屬地鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的支持力度，而教體局因學校過多，事務繁雜，往往顧不過來，造成“看得見的管不著，管得著的看不見”；同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，缺乏有效的競爭管理機制，校際之間崗位不能流動，教師八小時以外工作量較大，沒有得到應有的報酬，教師積極性難以調動，基礎教育質量呈下滑趨勢。觀廟鎮(zhèn)油坊小學、朱樓小學以前是鎮(zhèn)上規(guī)模較大的完全小學，因近年來學校教育教學質量不斷下滑，滿足不了家長教育需求，學生隨家長進城務工或舉家搬遷流動一部分，還有一部分直接選擇掏借讀費或以更高的費用去臨近光山縣白雀鎮(zhèn)讀書，現(xiàn)在兩所學校（含幼兒班）共有48名學生，造成校舍大量閑置，平均一個班只有3—4人，老師教學沒激情，學生學習沒勁頭。
�。└咧袑W校布局不均衡。城區(qū)只有一所高中，城區(qū)初中畢業(yè)生“就學難”�，F(xiàn)在每年城區(qū)有初中畢業(yè)生近5000人，其中有近6.7%的學生因不愿去鄉(xiāng)下上高中而輟學，這部分學生年齡小、無技能，整天無所事事，成為家庭負擔、社會隱患，致使家長不滿，上訪、纏訪、鬧訪現(xiàn)象時有發(fā)生。農村高中過于分散，不利于教育資源的有效合理利用，特別是教師資源嚴重匱乏，生源相對集中使大班額現(xiàn)象十分突出，教師工作量過大，精力透支，教學質量滑坡，尖子生培養(yǎng)力度不夠。以觀廟高中為例，學校在校生3600人（20軌制），按師生比缺一半教師，老師最多一周帶39節(jié)課；學校為改善辦學條件，欠下巨額債務；教師八小時以外工作量報酬不合理，積極性難以調動，招教難，招專業(yè)對口教師更難。新的高考制度文理不分科，一個年級會有20個學科班，規(guī)模小的學校難以應付，西南三鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所高中應調整合并，縣高級中學太大，學生較多，精細化管理難度大。
�。ㄆ撸⿲W前教育師資匱乏，辦園難。當前我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚無中心幼兒園，即使有也因師資力量不足、規(guī)模小，滿足不了學生及家長的需求。大部分學齡前兒童都在本村小學附屬幼兒班就讀，小學因師資和經(jīng)費問題，往往以極低工資聘請保教員，幼兒園成了“托兒所”，幼兒教師成了實際意義上的保姆。上石橋中心幼兒園是我縣目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中規(guī)模最大的一所公辦市一級幼兒園，占地面積5000㎡，建筑面積2600㎡，14個教學班，690人，班均近50人，教職工36名，在編教師僅10人，為提高辦園水平，幼兒園以遠高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請學歷在高中以上的年輕女教師，但仍然難以控制園內教師的流動，每年開學，幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著家長日托需求量的`增大，面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。
�。ò耍⿷獙π蝿葑兓黠@準備不足。一是應對教育信息化發(fā)展的準備不足。我縣中小學信息化建設嚴重滯后，很多農村中小學校、教學點還沒有接通寬帶網(wǎng)絡，尚不具備信息化的最基本條件，許多已建成的電腦寬帶常年不用，能熟練運用現(xiàn)代化、信息化條件進行教學的教師更加缺乏，城鄉(xiāng)基礎教育的“數(shù)學鴻溝”有進一步擴大加深的危險。二是應對城鎮(zhèn)化發(fā)展和全面“二孩”政策的準備不足。2017年，我縣城鎮(zhèn)化率還很低的情況下，就已在城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)形成了相當嚴重的“大班額”現(xiàn)象（嚴重程度已在存在問題中表述），未來的城鎮(zhèn)化的發(fā)展，必然在縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)生更大的教育需求。在目前教育資源已相當緊缺的情況下，城鎮(zhèn)化發(fā)展再疊加“全面二孩”政策產(chǎn)生新的教育需求，將遠遠超過目前縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)學校的實際承受能力，如果不迅速預留、規(guī)劃教育用地，加快縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)的學校建設，不僅現(xiàn)有“擇校熱”、“大班額”現(xiàn)象無法化解，甚至會更加嚴重。三是應對素質教育推行和考試招生制度改革的準備不足。隨著素質教育的深入推廣，隨著國家考試招生制度改革不斷推進，特別是已經(jīng)開始試點的高考考試招生制度改革的全面實施，我縣基礎教育普遍存在的學生全面發(fā)展的困難和不足，將直接影響學生綜合素質評價，直接影響廣大考生“大學夢”的順利實現(xiàn)。
四、幾點建議
�。ㄒ唬┱J真貫徹黨的十九大精神，充分認識教育事業(yè)的重要性，要站位全縣，成立全縣教育工作領導小組，統(tǒng)籌推進全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。
�。ǘ┘涌焱晟平逃芾眢w制，糾正以縣為主的體制偏差，將中小學教育質量納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理目標，實行“一票否決”著力改善高中教育優(yōu)勢喪失，初中教育舉步維艱，小學教育相當落后的現(xiàn)狀。
�。ㄈ┖侠碚{整學校布局�？h政府及教育主管部門要未雨綢繆，認真研究新高考制度變化，順應城鎮(zhèn)化大趨勢，對全縣各中小學的投入發(fā)展做進一步規(guī)劃安排，推進高中、中小學擴容提質堅持做到規(guī)劃先行，優(yōu)化基礎教育與高中教育布局。加快推進縣城二高、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學、公立幼兒園建設。在高中建設上，可借鑒光山聯(lián)合辦學經(jīng)驗，在二高未建成使用前的過渡期，利用現(xiàn)有的思朗高中建成商城高級中學分校。
�。ㄋ模┛茖W預留教育用地�？h政府及教育主管部門要科學測算城區(qū)，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心區(qū)基礎教育規(guī)模需求，合理規(guī)劃高中、中小學、幼兒園的服務半徑，合理確定學校布點和規(guī)模，科學預留發(fā)展空間，遵循規(guī)定規(guī)劃編制標準，完善后的城區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心區(qū)基礎教育布點規(guī)劃一經(jīng)審定和通過，不得隨意變更，要堅持維護其權威性和嚴肅性。
（五）改革創(chuàng)新教師補充機制。一是在編制審批上，適應社會發(fā)展和教育改革的需要，充分考慮教師隊伍的性別結構、年齡結構。建立教師增編的彈性機制，具體可由教育部門提出今后一段時間的增編補充計劃。二是在補充方式上，實行招聘與靈活評選相結合，充分考慮高校畢業(yè)生就業(yè)實際，根據(jù)教師編制計劃在大學生畢業(yè)前組織招聘，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進入教師隊伍。三是在管理主體上，擴大教育部門自主權，每年由編制部門審批招聘指標，教育行政部門自主組織招聘。教育系統(tǒng)內部教師調整，在編制總額內缺編單位調入人員在征求當?shù)攸h委、政府同意的情況下，由教育行政主管部門辦理。
�。┘哟蠼處熍嘤柫Χ�，真正提升教師的師德水平、專業(yè)素質。
（七）提升學校管理水平，要認真分析，積極謀劃，加大力度解決資金、體制等方面存在的問題，加快學校硬件、軟件設施建設。
�。ò耍I造尊師重教的氛圍，各相關部門要在職稱評定、加班費發(fā)放、周轉房建設、公租房配租、教學獎金發(fā)放等方面積極作為，在全社會營造關心教育、支持教育發(fā)展的濃厚氛圍。
學校的調研報告 篇12
在局領導“教育創(chuàng)強”方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，了解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。
促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據(jù)中心領導的指示，二零零四年學度我對金星學校進行了教學調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、基本情況：
學校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。
二、所取得成績
近三年來，金星學校重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行老師量化考核，充分調動老師積極性，在教學工作中積極營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”的根本宗旨，教學上取得了一定的成績。
1、重視課改
�、俳M織老師學習有關政策法規(guī)和學科課程標準，并鼓動老師參加縣“323”師訓等各種學習活動，并進行理論實踐。
�、谕ㄟ^黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改老師的心得體會。
�、鄱ㄆ陂_放“家長學�！�，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學生的成長過程，為學生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
�、芗訌娏苏n改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗模式》。
�、菀�(guī)范了課改資料的建設和管理，并加強了教學指導工作，學校領導經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改的理念指導教學工作。
2、老師的教學觀念發(fā)生了變化
①老師主動參加課改，不斷積累和總結經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學案例。如小學，很多老師通過自制卡片、教具、學具；如語文老師為提高識字量，不僅在書中，還在各種學習資料中培養(yǎng)學生主動識字習慣，培養(yǎng)學生搜集資料的能力，克服了由于教學資料不配套等不利因素給教學帶來的麻煩。
②老師的教學手法發(fā)生變化。首先老師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生積極性。
3、學生的學習方式發(fā)生了變化
通過語數(shù)英等各學科現(xiàn)場觀摩可以看出，課堂教學較之前傳統(tǒng)課堂教學都有一定改進，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習的主要方式。如語文課，學生有大量的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。
卻能根據(jù)學生的年齡特征因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知欲，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
4、教研氛圍日接濃厚
人性化管理發(fā)揮老師原動力，全校上下形成合力，積極開展教研活動，特別是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動。
�、俳炭蒲谢顒觾热葚S富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使老師在教學實踐中獲益匪淺。
�、谡n題研究開始啟動，經(jīng)過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。
5、嘗試構建促進學生發(fā)展的'評價體系
大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此，該校在課改實踐中，引導老師大膽改革評價內容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現(xiàn)方式，努力構建多元，評價內容方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。
方法是老師、學生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（老師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
6、重視社會實踐，師生共同參與
帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。
�、俪踔胁颗c荔港學�！奥�(lián)姻”，進行新課改教研活動。
②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；小學語文與新港小學進行教研活動。
�、壑匾晫W生社會體驗活動
a、擁軍活動。初中新生軍訓、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚的軍民關系。
b、建立勞動基地。學校有專門開辟的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。
c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表
d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼的好學生
f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。
7、重視師資業(yè)務培訓，教學成就顯著
教學質量是學校的生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務硬、教學勤”的師資隊伍，始終是該校關切的問題，為此學校領導極力鼓勵進修、學習以提高老師的教學能力。
通過大家的共同努力，小學語文、數(shù)學合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名老師參加中級研修班，一名老師參加學科骨干培訓班。
三、存在主要問題：
1、師資力量薄弱：
2、辦學條件差：
教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。
另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。
3、缺乏與新課程相匹配的科學的操作性強的學校、老師、學生評估制度，這在很大程度上阻礙了學校與廣大老師參與課改實驗的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮。
四、幾點建議：
1、建議上級教育部門（有關部門）應盡快協(xié)助建立一個與課改相適應的教育教學評價機構。
評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價模式是當前應努力研究，力求早日完成重要任務。以充分發(fā)揮師生教學積極性。
2、應充分認識校本課程教學和學科整合的重要性，組織專門培訓小組引領老師，并將其作為學校的一項長期、穩(wěn)定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續(xù)地進行下去。
學校的調研報告 篇13
黨中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現(xiàn)代化20xx》都對縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到20xx年，20%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據(jù)工作安排，結合人民群眾關心的熱點難點問題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研組。
在對全省縣域義務教育均衡發(fā)展指標數(shù)據(jù)進行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個具有代表性的縣（區(qū)）開展了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研。調研組先后召開了6次座談會，發(fā)放調查問卷300余份，隨機走訪校長教師20余人。通過此次調研，了解掌握了各地在縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作開展過程中好的經(jīng)驗做法，存在的困難問題和意見建議，也提出了下一步的工作意見和建議�，F(xiàn)將調研的總體情況匯報如下：
一、我省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。
省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。自20xx年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務，攻堅克難，奮力推進。20xx年，我省提前3年實現(xiàn)了縣域義務教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標，成為中西部首個實現(xiàn)基本均衡全覆蓋的省份，全省義務教育實現(xiàn)了歷史性的轉變和跨越。
從調研情況看，全省各地堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，有力的提升了全省義務教育均衡發(fā)展水平，為實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展打下了堅實的基層。
1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現(xiàn)，通過義務教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，縣級政府對義務教育均衡發(fā)展的認識進一步提高，絕大部分縣（區(qū)）黨委政府把統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的首要任務抓牢抓實。實地調研的6個縣（區(qū)）均成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，出臺了統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展、控制和消除義務教育大班額、全面深化新時代教師隊伍建設、創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問題，做好整改落實工作。利辛縣政府在全省最后一批通過縣域義務教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續(xù)堅持創(chuàng)建工作不松懈，標準不降低，持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。
2、義務教育學校辦學條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務教育學校標準化覆蓋率為100%，較20xx年實施前的不足10%提高90多個百分點。20xx年底，我省依據(jù)國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務教育學校辦學基本標準，啟動了新一輪學校標準化建設。從所到的學校看，絕大部分學校辦學條件都較通過基本均衡督導評估時有進步，有提高。旌德縣20xx年以來，投入1679萬元，用于改善農村義務教育學校辦學條件。調研所到銅官區(qū)田家炳小學龍山湖校區(qū)原來是1所村小（柴塘小學），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學生。20xx年，銅官區(qū)政府將其搬遷重建后，學生大量回流，現(xiàn)有學生數(shù)增加到368名。金寨縣投資3890萬元，實施鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校標準化建設項目7個，新建校舍10200平方米，運動場21345.5平方米。
3、義務教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來，我省全面加大教師尤其是農村教師補充力度。我省20xx年招聘中小學教師1.7萬余名，20xx年招聘教師15444名。同時，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，每年為農村學校補充約3000人，其中音體美等緊缺學科教師約占一半。截止20xx年底，小學、初中專任教師學歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時，教師待遇也得到全面提高，通過建立掛鉤約束機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T。省市縣三級通過采取團隊培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、短期集中、專家指導和校本研修等方式，分類分層開展了教師培訓。全面推進了“縣管校聘”和“無校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學校流動，每年全省義務教育階段教師交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的比例均超過10%。銅官區(qū)在20xx年開展了小學和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點工作，開展了中級職稱教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問題，加強了農村薄弱學校教師隊伍建設水平。
4、義務教育教學質量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來，我省各地大力推進辦學體制改革，不斷強化學校內涵發(fā)展和辦學質量的提升，全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，積極推進“優(yōu)質學校+新建學校（薄弱學校）”，擴充了優(yōu)質教育資源總量，較好的滿足了人民群眾對優(yōu)質教育資源的需要。相山區(qū)通過連片教研的形式，把一些鄉(xiāng)村薄弱學校和城區(qū)名校結成對子，使得鄉(xiāng)村學校的教學水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠的郭王村小學與古城路小學聯(lián)合辦學，實現(xiàn)了教育教學一體化發(fā)展，學校的教育教學質量得到全面提升。學生由過去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著學生數(shù)的增多，學校進行良性發(fā)展狀態(tài)。
隨著全省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進，我省縣域義務教育學校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起，全省105個縣（市、區(qū)）義務教育均衡發(fā)展綜合差異系數(shù)均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數(shù)小學從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動，打下了良好的基礎。
各地在前期開展的優(yōu)質均衡發(fā)展推進過程中，也創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗。如：合肥市廬陽區(qū)針對優(yōu)質均衡發(fā)展存在的問題，明確區(qū)委區(qū)政府領導牽頭，任務分解到相關職能部門，加強督查督辦，定期通報，推動工作落實到位；安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質均衡發(fā)展工作列入?yún)^(qū)委重點工作，按月調度，積極推進；黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質均衡發(fā)展列入《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，實行任務分解，定時調度，逐條逐項解決優(yōu)質均衡發(fā)展工作的`難點問題和瓶頸障礙；天長市通過高中新建校區(qū)，原有校區(qū)改建9年制學校的方式，增加義務教育階段學位供給，緩解城區(qū)義務教育學校大班額的問題。
二、下一步工作意見和建議
1、抓好頂層設計，科學制定規(guī)劃。一是在科學分析數(shù)據(jù)指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務，結合各地實際，按照“遠近結合、統(tǒng)籌推進”的原則，科學合理的制定全省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展推進規(guī)劃。今年的重點是明確首批實現(xiàn)優(yōu)質均衡發(fā)展的縣（市、區(qū)），做好試點工作，加快推進，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區(qū)）對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學務實的制定推進優(yōu)質均衡發(fā)展的時間表和路線圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區(qū)）積極推進，夯實基礎，爭取早日達到優(yōu)質均衡發(fā)展的標準和要求，確保20xx年完成20%的目標任務，為20xx年完成90%的目標任務打好基礎。
2、落實主體責任，完善保障措施。一要健全推進機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問題和差距，定期研究，逐步加以解決。領導小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡。二要加大經(jīng)費投入力度。督促縣（市、區(qū)）全面落實“四統(tǒng)一”要求，教育項目和資金注重向農村薄弱學校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質均衡發(fā)展工作推進工作完成較好的縣（市、區(qū)），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續(xù)提高農村學校辦學條件，增加儀器設備和功能教室的同時，著力擴大城鎮(zhèn)學校學位供給，重點解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問題。加強對民辦學校扶持管理。把民辦中小學發(fā)展納入義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展整體規(guī)劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng)新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學科教師配置，緩解教師結構性缺編問題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源的共享和均衡配置。加大向農村教師傾斜力度，進一步提高農村偏遠地區(qū)教師福利待遇和職稱評聘，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。
3、加強統(tǒng)籌協(xié)調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》時，就充分考慮到義務教育新的發(fā)展形勢和國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統(tǒng)籌協(xié)調，做到縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務教育學校標準化建設,在目標、措施、進度上，同步實施,同步推進，同步達標。各級督導評估部門，要運用好信息化手段，做好監(jiān)測評估。通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)測，及時了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質均衡發(fā)展各時期義務教育的難點問題，以及對照國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時還要做好未來發(fā)展預測，為各地推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供決策參考。
4、提升辦學內涵，提高教育質量。優(yōu)質均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務教育學校達到全國統(tǒng)一標準，實現(xiàn)標準化。同時更重視“軟件”，著重考量管理水平、文化建設、課程質量。將“教育質量”獨立作一個部分，設計了9項指標，并采用了質量監(jiān)測結果直接評價學生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學條件”向提高“辦學水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質量提升”作為工作的著眼點和落腳點，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進義務教育從外延均衡向內涵均衡深化。著力推進中小學校管理的科學化和規(guī)范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹人、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發(fā)展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。
【學校的調研報告】相關文章：
學校調研報告學校調研報告怎么寫10-29
學校調研報告06-09
學校調研報告10-17
對學校調研報告01-09
學校調研報告01-28
學校體育調研報告06-23
學校發(fā)展調研報告02-18
學�？茖W調研報告12-18
學校調研報告范文04-01