幼兒園觀評課報告—《老鼠嫁女兒》

時間：2024-06-01 09:46:20 其他報告我要投稿

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幼兒園觀評課報告—《老鼠嫁女兒》

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的幼兒園觀評課報告—《老鼠嫁女兒》，歡迎大家分享。

幼兒園觀評課報告—《老鼠嫁女兒》

　　我觀評的活動是吳燕老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》這一活動，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動有很多精彩之處值得我學(xué)習(xí)。在觀看的同時我也在思考，如果換作是我，我會怎樣來執(zhí)教這樣一節(jié)教育活動。通過自身教育經(jīng)驗的反思，結(jié)合本次研修培訓(xùn)關(guān)于觀評課的學(xué)習(xí)收獲，基于這節(jié)活動我從以下幾方面做了評析：

　　1、活動設(shè)計方面

　�。�1）活動目標及重難點定位合理、準確。

　　吳老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》活動目標及重難點定位合理、準確，符合大班幼兒的年齡特點，契合大班語言領(lǐng)域的總目標。目標的準確定位為活動的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動有效開展打下良好的前提。

　�。�2）活動環(huán)節(jié)設(shè)計清晰、流暢，重難點突出。

　　這節(jié)活動以一首喜慶的民樂樂曲導(dǎo)入，再利用課件創(chuàng)設(shè)情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之后，老師又通過互動的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內(nèi)容，讓幼兒在互相交流的過程中了解“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，這一環(huán)節(jié)是幼兒對于故事內(nèi)容的遷移和提升，通過這一環(huán)節(jié)很好的實現(xiàn)了“懂得每個人都有自己的長處與短處”這一活動目標。在重難點的學(xué)習(xí)上，吳老師以“朋友圈”的方式，讓“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點變得簡單易懂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很好的突破了重難點，結(jié)尾部分的“抬花轎”對于興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗，延續(xù)了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對于傳統(tǒng)文化的好奇心和參與體驗的欲望。

　�。�3）結(jié)尾環(huán)節(jié)稍顯冗長，游戲設(shè)計不夠合理。

　　在結(jié)尾處，吳老師設(shè)計了游戲“抬花轎”，這個游戲是為了與前面的故事相呼應(yīng)，因此點到即可，但從時間的分配上來看，這一有些冗長。另外，游戲的設(shè)計也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達不到孩子的需求的，這兩點值得商榷。

　�。�4）對于“揚長避短”這一活動目標的落實不夠。

　　吳老師在“朋友圈”環(huán)節(jié)，向幼兒簡單說了“揚長避短”的含義，但我覺得解釋得不夠準確，而且也沒有把這一目標深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。

　　2、信息手段運用方面

　�。�1）有效地運用多媒體技術(shù)，如音頻、課件等服務(wù)于教學(xué)。

　　活動中，吳老師巧妙的運用了多媒體手段，幫助活動更好的開展。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音頻播放以及課件中會移動的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強烈的視聽覺效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)了極具想象力的情境，一下子把幼兒吸引到活動中。故事課件的運用，讓幼兒在聽的同時，能更直觀的從畫面中了解故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對故事情節(jié)的記憶，效果很好。同時，活動中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導(dǎo)入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好導(dǎo)入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。

　�。�2）在突破重難點方面可以借助多媒體技術(shù)。

　　有一點讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時，吳老師利用課件將故事中出現(xiàn)的新郎圖片全部出示出來，如果這個時候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長短處，并在課件上進行“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的演示，如用指向箭頭循環(huán)表示，會把“理解事物相克相生循環(huán)往復(fù)”這一重難點前置突破，再在后面的環(huán)節(jié)予以鞏固，幼兒會理解得更加透徹。

　　3、教師專業(yè)素質(zhì)方面

　�。�1）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍。

　　吳老師在活動過程中，教態(tài)自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是語言活動要求幼兒敢于表達，而這種氛圍有利于幼兒的表達，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點也不拘束。

　�。�2）教師用自己自身的語言魅力感染著幼兒。

　　語言活動中，對于教師的語言素養(yǎng)要求是比較高的，教師的語言素養(yǎng)高可以給孩子帶來積極的示范作用，給幼兒以潛移轉(zhuǎn)化、潤物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語言素養(yǎng)是比較高的，活動中，吳老師語速適中，不急不燥，在講故事時，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調(diào)、語速的變化，給人一種獨特的語言美的享受。

　�。�3）教師能夠關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)

　　吳老師在活動中注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，如提問設(shè)計能夠面向全體、照顧個體，讓每個幼兒都能有表達的機會；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規(guī)范語言，如幫助幼兒整理散亂的語言，用一個簡單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——“我最強的方面是……”等等，從這些細節(jié)中，能夠看出吳老師不僅局限于完成本活動的目標，她心中裝著語言領(lǐng)域活動的大目標，這對于孩子們來說是長遠受益的，非常值得稱贊。

　�。�4）與幼兒的互動回應(yīng)還有欠缺之處。

　　活動中，吳老師與幼兒互動頻繁，但不是每次互動都是有效的，有時吳老師會有些操之過急，當幼兒沒有回答到預(yù)期的答案時，吳老師沒有及時追問，引發(fā)幼兒進一步思考，沒能更好體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

　　4、幼兒學(xué)習(xí)效果方面

　�。�1）幼兒參與度高，積極投入

　　縱觀整個活動，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個環(huán)節(jié)當中，敢于大膽的表達自己的想法，體現(xiàn)了語言活動的特點。

　　（2）活動目標基本實現(xiàn)，重難點有所突破

　　對于活動目標，本活動基本上實現(xiàn)了預(yù)期的目標，如果第二個目標中“揚長避短”加以深入展開會更好。在重難點的學(xué)習(xí)上也有一定突破，幼兒通過學(xué)習(xí)基本明白了“事物相克相生循環(huán)往復(fù)”的道理。

　�。�3）積累了一定的語言能力

　　在活動中，通過與老師的互動學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗以及在課堂上老師課堂語言潛移默化的影響下，相信孩子們在語言能力方面有了新的積累。

　　以上只是我對于本活動的一些粗淺認識，不當之處敬請各位同行指教。

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