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手拉手科普活動模式實驗研究報告
在當下這個社會中，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的手拉手科普活動模式實驗研究報告，希望對大家有所幫助。
一、模式的產(chǎn)生與發(fā)展
在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，競爭日趨激烈，在這場世紀競爭中，關(guān)鍵問題在于人的素質(zhì)，未來人才競爭是一種全面素質(zhì)的競爭，其核心將是科學素質(zhì)的競爭，提高我國青少年科技素質(zhì)，加強科技教育是保障我國“科教興國”戰(zhàn)略順利實施和中華民族偉大復興的長期戰(zhàn)略性工程。
目前，由于我校開展科學技術(shù)普及活動尚處于初級階段，沒有形成完整科學的科普體系，科普活動存在表面化、形式化。沒有真正的從學生實際出發(fā)，走進學生當中切實有效的開展科普活動。在學生科普調(diào)查中，絕大多數(shù)學生反映在搞小發(fā)明、小制作過程中遇到困難太多，有的表現(xiàn)在制作材料難找，無法把想象變成現(xiàn)實。有的根本就不知道小發(fā)明怎么做，還有的是因為得不到別人的指導和家人的支持，往往半途而廢，在科普調(diào)查中還反映出學生科普知識知道的較少，能夠應用于實踐的更少，因此學校每次科普活動往往都是雷聲大，雨點小。大多數(shù)學生在活動中沒有體驗到樂趣，反而覺得是一種負擔。為此我們認為有必要通過此項實驗研究總結(jié)出學校開展科普活動的成形經(jīng)驗，正確引領(lǐng)學生在科普活動步入正確軌道，能夠有效解決小學生參加科普活動中存在和各種困難，給學生創(chuàng)造出更為廣闊的創(chuàng)新空間，最終使學生探究意識和創(chuàng)新潛能得到增強，以此來推動學校創(chuàng)新教育的開展。
二、模式的基本意義與基本特征
本科普活動模式的假設
從學生實際情況出發(fā)，引導和牽領(lǐng)學生通過參加科普活動，提高自身素養(yǎng)和實踐能力。養(yǎng)成終身創(chuàng)造的習慣，減少學校、家庭、社會給學生帶來的消極影響，探索出一條學生易于接受，樂于參加的科普活動新路，為適應新世紀科技時代的嚴峻挑戰(zhàn)，為其今后的學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎。
本科普活動模式的理論依據(jù)
（1）《綱要》的內(nèi)容和目標要求：以科研為依據(jù)在對原有經(jīng)驗總結(jié)和提高的基礎上，完成中小學校實施《綱要》的基礎性工作。提出在中小學開展青少年科普活動較為普遍適用的活動模式和行動方案。
�。�2）《教育學》《心理學》有關(guān)章節(jié)對學生非智力因素培養(yǎng)方面的內(nèi)容。
�。�3）依據(jù)教學論關(guān)于發(fā)展兒童自主學習，研究能力和創(chuàng)造性實踐能力培養(yǎng)等原理。
（4）吸收和平借鑒了和諧教育和主體性教育理論和情感教育理論。
“手拉手”科普活動模式主要是幫助學生解決在科普活動中所遇到的各種疑難問題，指導學生不斷完善自己的設計方案及創(chuàng)作作品，通過學生喜聞樂見的形式學習科普知識�；y為易，變枯燥為有趣。使學生在學校、家庭和社會的大手牽引下，享受到科普快樂，樹立起科普信心，走向成功的彼岸。
“手拉手”科普活動模式的基本特征是：
1、親近性。通過調(diào)查問卷、談話等方法了解掌握學生在科普活動中存在的各種情況，幫助解決實際困難，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從學生實際出發(fā)，把握住學生學習、年齡特點，科普活動走進學生，讓學生感到“跳之有獲”。讓所有學生都參與到科普活動中，不讓一個學生掉隊，這是本模式最大的特點。
2、趣味性。采用豐富多彩的活動內(nèi)容，風格迥異的活動形式。讓學生感到科學的樂趣，從而激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的興趣。
3、聯(lián)合性。學校與家庭、社會聯(lián)合開展科普活動。充分利用家庭資源和社會資源，利用網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源，將學生的科普活動置于廣闊的背景之中。
三、模式的基本架構(gòu)
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1、科研目標：即通過實驗，構(gòu)建普遍適用的科普活動模式。
2、育人目標：適應新世紀人才意識的需要，努力使學生具有較強的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新情感，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣，使其創(chuàng)造力不斷增強。
一級目標
二級目標
三級目標
使學生具有較強的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們創(chuàng)新感，養(yǎng)成終身創(chuàng)造習慣，促其創(chuàng)造力不斷增強。
培養(yǎng)學生一定的科技素養(yǎng)
了解一些國內(nèi)外科技發(fā)展的概況
懂得現(xiàn)代科學的一些淺顯知識
知道一些古今中外科學家的故事
養(yǎng)成刻苦鉆研，努力創(chuàng)新的精神
培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力
學會觀察自然界的事物，自然現(xiàn)象，認識并進行分析。
擴大學生知識領(lǐng)域，豐富表原儲備。
多參加創(chuàng)造活動，養(yǎng)成良好想象習慣。
積極思維，大膽幻想。
培養(yǎng)學生實踐能力
能看懂一些簡單的制作圖（如展開圖、立體圖、線路圖）
能掌握一些簡單作品的制作方法
初步學會用刀、剪、尺、鋸、電烙鐵等工具。
初步掌握簡單的實驗操作，逐步形成學生能獨立寫出實驗報告，并能初步綜合分析實驗中發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。
3、工作目標：以科普活動模式研究為切入點，全面推進素質(zhì)教育在我校的深入開展，力求在教育教學改革，師資隊伍建設，學校內(nèi)部管理等方面起到示范作用，把我校辦成“科普活動”特點有較高辦學質(zhì)量和辦學聲譽的先進學校。
�。ǘ┠Ｊ窖芯康囊丶瓣P(guān)系
“手拉手”科普活動模式主要研究學生作為主體在活動中如何更好地發(fā)揮，教師的主導性具體表現(xiàn)在哪些地方。而在科普活動中家庭和社會又發(fā)揮其怎樣職能作用。學校、家庭、社會攜起手來，這支大手來拉動學生們的小手。使其盡快成長。學生作為關(guān)鍵要素，牽一發(fā)而動全身，各要素在不斷發(fā)展變化中促進科普活動的向前發(fā)展，提高科普活動質(zhì)量。見下圖：
學校
學生
社會
家庭
�。ㄈ┠Ｊ窖芯康膬�(nèi)容：
1、學校與家庭、社會聯(lián)合開展科普活動的研究。
2、在新課程體系中，創(chuàng)造性教學與學科滲透的研究。
3、激發(fā)學生科學興趣，提高科技水平方式方法的研究。
4、模式實施的主體
實施主體是學校學生，同時也探索與家庭及社會聯(lián)合開展科普活動的途徑和方法。
四、模式的組織管理與運行機制
（一）模式的組織管理
1、內(nèi)部體制：
�。�1）成立課題組：以區(qū)、校專職領(lǐng)導組成指導組，選拔有科技特長，熱心于科普活動的校骨干教師組成課題組。全校教師密切配合。
�。�2）建立組織管理體系。有條不紊地開展科普活動。如圖：
指導組
課題組
實驗組
科任組
活動小組
活動小組
活動小組
活動小組
學生
（3）建立一支強有力的年青化的科技教師隊伍，帶動全校教師提高科技水平。
2、外部體制：
�。�1）建立建全各種規(guī)章制度，建立評估和獎勵機制。
�。�2）發(fā)揮家長學校作用，建立家庭科普活動運行機制。
�。�3）發(fā)揮校少先隊組織職能，搞好校內(nèi)、校外科普活動的有效開展。
�。ǘ┠Ｊ降倪\行機制：
1、主要研究方法：
�。�1）調(diào)查法：設計各種調(diào)查表，通過召開座談會，找學生個別談話，進行問卷調(diào)查，家訪及走訪社區(qū)等形式按科普活動內(nèi)容調(diào)查了解學生、家長的各種思想狀況和實際表現(xiàn)，同時收集各種相關(guān)的資料，為有針對性，有重點地開展科普活動打下基礎，為課題研究提供背景材料。
�。�2）實驗法：主要是自然實驗法。通過“科普”知識講座和各種形式，多渠道的科普活動，提高學生及家長的科普認識，探索科普活動模式和運行機制。
�。�3）行動研究法：以解決實際問題為重點，基本以學校學生自然狀況為研究對象和背景。在研究中可以隨時根據(jù)研究情況的變化，不斷修改研究假設與研究的方法，以適應不斷變化的新情況。
�。�4）比較法：通過對實驗前后學生在科普意識與科技水平等方面的橫向、縱向比較，驗收活動模式的可行性和實驗效果。
2、基本策略
（1）激趣策略：小學生與一生俱有的好奇心是科普活動的源泉，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。因此科普活動要形象、直觀、生動有趣，應當是學生熟悉的，能直接引起他們學習興趣的典型活動。
�。�2）鼓勵創(chuàng)造策略：如果學生們生活在鼓勵之中，他就會了自信，尊重學生在科普活動中所表現(xiàn)出來的個別差異。教師要學會彎下腰來傾聽兒童的心聲，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。
�。�3）充分發(fā)揮主體作用的實踐策略。學生在開展科普活動中，應該是主動參與和能動的過程，教師是活動的組織者、引領(lǐng)者、幫助者，幫助者和服務者，是學生們的親密伙伴。
3、基本途徑
（1）改革科普活動內(nèi)容，富有興趣，吸引學生樂于參加科普活動。
改變傳統(tǒng)的科普講座中較深難懂、學生感到枯燥的科學原理簡單灌輸組學生的做法，將深奧的科學知識融入到生動的游戲當中，有趣的實驗當中、故事當中，通過奇妙有趣的“動腦筋”練習，加以鞏固。例如：選編遼寧少年兒童出版社出版的《創(chuàng)造性思維訓練系列》叢書中的內(nèi)容，使學生在聽到生動有趣的故事的同時，學到一些科學的思維方法和蘊含的科學知識。同時利用校園網(wǎng)、多媒體教學手段及大量的影像資料，將科學知識直觀形象介紹給同學們。讓學生們感到學科學原來是這么簡單，增強了學生學習科學的信心和興趣。為方便學生記住這些科學常識，學校引用或創(chuàng)編了科普詩歌，兒童歌謠、謎語等易學易記的形式幫助學生學習。例如：《地震前兆歌謠》等，同時在開展科普活動過程中也常常開展自己創(chuàng)作科普童話，詩歌、兒歌、小故事、科幻畫、科普知識競賽等富有創(chuàng)造性的深受學生喜愛的活動來提高學生科學知識應用能力和創(chuàng)造能力。并通過參加有趣的科學游戲、參觀、瀏覽等活動潛移默化地學到科學知識，提高實踐能力。在此基礎上全面開展小發(fā)明、小制作活動。科學小論文征集創(chuàng)新方案設計等。
�。�2）整體上提高效率，減輕負擔，使學生有時間和精力參加科普活動。
學校不斷加強素質(zhì)教育，明確提出向四十分鐘要質(zhì)量，不允許教師課內(nèi)損失課外補，嚴格把好作業(yè)關(guān)，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生有充分的時間和精力進行科技活動，保障科普活動質(zhì)量。
�。�3）學科滲透，發(fā)揮科技教育的主渠道作用
課堂教學是科技教育的主渠道。國家新一輪課程改革，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，因此在開展科普活動中進行學科滲透是十分必要的。
�、傥倚＿M行了省創(chuàng)造性教學實驗研究，（現(xiàn)已結(jié)題）在各個學科的課堂教學過程中，注重教材創(chuàng)新和教學方法的創(chuàng)新，重視學生個性發(fā)展，學生的創(chuàng)新能力不斷增強。例如：在制訂學科計劃時，適時向?qū)W生傳輸本學科的新理論、新方法、最新科技發(fā)明等前沿內(nèi)容。彌補了教材因時間因素一些知識點滯后的缺點。
�、诎盐諏W科特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，滲透科學技術(shù)教育。
小學自然科的教學內(nèi)容豐富多彩，涉及面十分廣泛。應該成為科普活動的重要窗口，科普學習的主要陣地。我校又承擔了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《小學科學新課程的開發(fā)與實驗研究》科研項目中的《新教材典型課例研究》的研究課題。有助于學生科學素養(yǎng)的形成。綜合實踐活動課是科普活動有機的組成部分，對學生實踐能力主動獲取科學知識和生活經(jīng)驗都起到積極作用，其它學科在教學內(nèi)容中都有涉及一些科普活動，有的內(nèi)容看起來沒有，但仔細琢磨，善于挖掘，就會成科普教育的切入口，產(chǎn)生發(fā)散作用，來引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。總之，利用小學各科教材中蘊含的豐富的“科普”教育內(nèi)容，把科普活動有機地滲透到各學科教學當中。滲透的形式有直接滲透、間接滲透和相機滲透等。
�、劭破栈顒优c德育教育、少先隊活動相結(jié)合。
科普活動同德育教育、少先隊活動相結(jié)合，充分發(fā)揮少先隊組織先鋒模范作用，讓科普活動走進三會（隊會、班會、晨會），在科技周以及重要的科學紀念日，舉行社會宣傳實踐活動，開展訪問科學工作者活動，辦好科技節(jié)，頭腦運動會和科普之冬等活動。組織學生參加社會實踐活動。營造科普活動氛圍，創(chuàng)設科普活動環(huán)境。辦好科技走廊，宣傳櫥窗，訂閱科普報刊，利用校園電視臺，校園教學網(wǎng)，播放科普知識宣傳片，校廣播站定時播放講“科普”故事和科普新聞。建立校園“科普活動”基地，開展班級，校際間的科普活動比賽，自編科技小報比賽，科普知識智力競賽，舉行科普內(nèi)容的文藝匯演等等，以豐富形象的教育內(nèi)容，濃厚的科普氛圍，促進學生科技水平的提高。
�。�4）科普活動與家長學校相結(jié)合
家長是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境對孩子的成長起著非常重要的作用。因此，很有必要在抓好學�？破栈顒拥耐瑫r，對家長進行科普教育，讓家長做好孩子的表率，創(chuàng)設良好的家庭科普環(huán)境與學校一道共同抓好學生的科普教育。
�、俎k好家長學校。我校是省家長學校實驗校，通過家長學校，采用專題講座，播放學�？破栈顒愉浵衿确椒ㄏ蚣议L進行“科普”教育，提高家長科普意識及科技素質(zhì)，在此基礎上，協(xié)助學校做好學生的科普教育工作。
�、谂e行“家長開放日”、“家長接待日”活動，請家長到校聽科普知識講座，參加科普活動，參觀科技展室等等。增強家長參與學校科普活動的自覺性。
�、劢⒃u選表彰優(yōu)秀家長制度。舉辦家庭科技作品比賽等形式，評選“合格家長”和評選“優(yōu)秀家長”，召開“教育有方經(jīng)驗交流會”“科普活動優(yōu)秀家長表彰會”等，讓優(yōu)秀家長傳授經(jīng)驗，為優(yōu)秀家長頒獎，通過活動提高了家長對科普教育的認識，從而對孩子參加科普活動給予有力的支持，使學生在科普活動中經(jīng)常遇到制作材料找不到，制作過程中沒有得到幫助和支持的難題得以解決，使學生放開手腳，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，使家庭與學�？破战逃跒橐惑w，優(yōu)勢互補形成合力。
學校每次組織學生參加省、市科技作品大賽時，家長聽到消息后都非常高興，利用星期日帶領(lǐng)孩子到圖書館查閱資料，有的家長帶孩子到舊貨市場購買所需的零件，不僅如此，家長還非常重視培養(yǎng)孩子的動手能力的培養(yǎng)，購買組裝飛機、汽車模型、書籍等，有的家長還為孩子配備了電腦，給孩子上網(wǎng)查詢資料，使科普活動產(chǎn)生了巨大的推動效應。
（5）利用社會資源開展科技活動
充分利用校外科普活動基地——青少年宮開展活動。聘請環(huán)保局、科協(xié)、教委、博物館、青少年宮等單位的專家和教育工作者為我校的校外科技教育輔導員，有了這樣一支輔導員隊伍，使得我校的科技教育指導工作提高了一個新的水平。在他們的支持和幫助下，我校組織十多個科學體驗小組，在校內(nèi)，在社區(qū)和公園開展環(huán)境科學考查活動，還利用寒暑假在市區(qū)考查遼河水資源與生存環(huán)境的關(guān)系。學校少先隊與科協(xié)圖書館、環(huán)保局聯(lián)合舉辦系列科普講座，從“趣味小發(fā)明”到環(huán)境保護重要性。通過科普活動與現(xiàn)代社會熱點問題的密切聯(lián)系，不斷加深少年兒童對科學技術(shù)的理解，多方位、多角度的培養(yǎng)科技素養(yǎng)。
學校用網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源有效地開展科普活動。學校鼓勵學生在家長的陪同下上網(wǎng)瀏覽科普網(wǎng)站，獲得最新最多的科普知識，開拓視野，增長見識。學校還從電視報上記下有關(guān)科普節(jié)目時間，制定時間表號召學生定時收看，寫出體會。號召學生從報刊雜志中收集科普資料，裝訂成科普知識手冊，不斷提高自身科技素養(yǎng)。
五、模式的實施與評價
（一）實施原則
1、主體性原則：學生是駕馭科技的主體，要鼓勵全體學生都參與科普活動，注重個性差異，放手讓學生自己決定自己的探究方向，選擇自己的方法，獨立地進行探索，鼓勵學生獨特思維。
2、趣味性原則：必須充分調(diào)動學生創(chuàng)造興趣，使學生有明確的目的，積極主動地始終具有高漲的創(chuàng)造熱情和強烈的求知欲，才能激發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。
3、基礎性原則：奠定全面發(fā)展的基礎，不僅是科學文化知識基礎，更主要的是各種思維的基礎。要讓學生以自己的知識經(jīng)驗為基礎來理解知識，賦予知識以個人意義的過程。
4、實踐性原則：適合青少年特點，關(guān)注學生自學的生活經(jīng)驗，切實可行，讓學生在實踐中大膽嘗試。在實踐中探索學習，把科普活動搞活，使全體學生真正動起來，在實踐中積累經(jīng)驗，發(fā)展能力。
5、創(chuàng)造性原則：要十分關(guān)注學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，激勵和發(fā)揚學生樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題；激發(fā)和保護學生參與活動的好奇心和自信心；重視學生所提的意見，并增強各種與眾不同的構(gòu)想；鼓勵學生有嘗試經(jīng)驗的勇氣；重視學生對問題、權(quán)威觀點提出挑戰(zhàn)的意向；讓學生充分表達自己的想法，激勵和尊重學生的新穎思維方式和豐富的想象。
6、合作性原則。學生在科普活動中既要充分表現(xiàn)自主性，又要體現(xiàn)合作性。讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通獨立見解，互相合作與討論，在交流中反思，使自己的見解更加豐富與全面。
7、開放性原則：以開放的觀念，引領(lǐng)學生到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。不僅要重視學生活動內(nèi)賓的開放，還要注重活動時間、空間、資源結(jié)論等多方面的開放。
�。ǘ⿲嵤┻^程
1、請教育專家進行課題的論證，設計實驗方案，制定實驗計劃。
2、實驗研究的準備：組建課題組。通過印發(fā)有關(guān)科技教育理論和科普活動材料，對實驗教師進行培訓，舉辦培訓班，講座等方式，使實驗研究人員明確研究的指導思想、目標、原則、內(nèi)容和方式方法，做好實驗研究準備。建立校內(nèi)外科普活動基地，做好實驗前測工作（學生自然狀況調(diào)查，學生科普知識問卷和實際操作）實驗原始資料的測查建檔，進行規(guī)范化管理，完成實驗研究準備工作總結(jié)。
3、開展實驗研究
按照制定的實驗方案和實驗計劃進行科普活動模式實驗研究。實驗小組全體成員在實驗進行階段，針對反饋信息，定期研討，不斷完善，改進活動模式，對取得的階段成果進行檢驗評估，做好實驗過程中的測試工作，同時深入研究實驗課題的理論與實踐，建成學校科普活動模式庫，案例集。構(gòu)建了“手拉手”科普活動模式。
4、總結(jié)結(jié)題。收集整理所有實驗研究資料總結(jié)實驗研究成果，分析討論存在問題，探索今后研究方向，形成終結(jié)性報告，接受結(jié)題驗收。
�。ㄈ┬Ч霸u價
1、實驗研究的效果
�。�1）在科研目標方面：通過實驗研究，構(gòu)建了符合小學生特點的“手拉手”科普活動模式，建立了班級開展科普活動子模式庫，匯集了內(nèi)容豐富的科普活動案例。有家庭科普教育也有社會科普教育等。比較詳實地記錄了研究對象參加科普活動的過程，并且進行了反思與評點。初步獲得了小學生參與科普活動的規(guī)律性認識，通過有效的途徑和方法，較好地解決了學生在科普活動中遇到的各種困難，為學生大膽創(chuàng)想，勇于實踐掃清障礙，為進一步研究小學生科普活動提供可貴的資料。探索出利用校園多媒體教學網(wǎng)絡開展科普活動新路，在實驗研究過程中，通過開展多種形式的培訓和研討活動，不斷更新教師觀念，轉(zhuǎn)變角色，走近了學生，“走進”了學生。有效地提高了教師科技素養(yǎng)及理論研究水平，涌現(xiàn)出一批高素質(zhì)的年青化科技骨干教師隊伍，在整個實驗研究過程中，實驗教師自我發(fā)展，學校100%的教師已完成大專學歷，部分教師正在攻讀大學本科。學校教師獲省、市、區(qū)級創(chuàng)新課40余節(jié)，論文70余篇，教學錄像媒體課件80余件，多次在市級現(xiàn)場會做觀摩。
�。�2）在育人目標方面：通過科技教育實踐，使學生學會了很多的科普知識，提高了創(chuàng)造想象力和實踐能力，基本養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習慣，目前我校參加科技活動的學生參與意識明顯加強，動手能力得到提高，還有一大批學生參加各級各類的競賽，獲得優(yōu)異成績，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造能力。在科普活動中學生逐漸形成了學科學、愛科學的濃厚興趣，提高了克服困難和與人合作的能力，形成良好的素質(zhì)，教學相長，在對學生進行科普教育的同時，家長和教師的科普水平也相對提高。
前測后測有關(guān)問題綜合表（%）
項目
人等級
時間員
科普知識
創(chuàng)新能力
動手實踐能力
較多和多
較強和強
較強和強
實
驗
前
學生
25.4
50.7
11.3
家長
38.2
47.5
68.5
教師
53.6
56.8
55.7
實
驗
后
學生
65.2
96.5
88.4
家長
57.6
51.3
69.7
教師
82.6
89.4
87.6
�。�3）在工作目標方面：科普活動的有效開展，推進了學校素質(zhì)教育的實施。促進了教育教學改革，提高了教師了隊伍素質(zhì)，完善了學校管理體制，學校被區(qū)評為科技發(fā)明先進單位，是市科技特色學校，科技作品受到過市長孟XX、李XX等領(lǐng)導的好評。近兩年來學校還先后被評為市區(qū)目標管理先進單位、省市精神文明建設先進單位、省市窗口學校、省體育工作先進集體、市實驗教學普及工作先進單位、區(qū)綜合治理先進單位、區(qū)教師基本功大賽優(yōu)勝單位、區(qū)先進學校等稱號。學校已經(jīng)達到具有較高辦學質(zhì)量和辦學聲譽的市一流學校。
2、實驗研究評價
評價：
1、評價的一般原則：
�。�1）多元化原則：學生、家長，教育管理部門，科技管理部門以社區(qū)有關(guān)組織參與活動模式實驗研究的評價，教師對學生在科普活動中的評價仍將發(fā)揮重要作用，但不充當裁判員，而是學生參加科普活動的伙伴和激勵者，同時又是自己的實驗的調(diào)控者。
（2）全體性原則：本活動模式實驗研究也是素質(zhì)教育的部分，應使每一位學生都能得到鍛煉和發(fā)展，不讓一個孩子掉隊。因此評價也必須面向每一個學生，發(fā)揮評價對學生參與科普活動的導向診斷，激勵和考評的作用。
（3）全面性原則：評價應注意科技素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學生對科普知識的理解，又要評價學生創(chuàng)造意識與情感態(tài)度，動手實踐能力等方面的變化與進步。
�。�4）全程性原則：用科普活動模式實驗研究的評價主要是不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進學生各項能力的發(fā)展，因此評價不能僅在本科普活動實驗研究結(jié)束后再進行，而必須伴隨整個實驗研究過程之中。這就需要教師隨時關(guān)注學生在參與科普活動中的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的適當?shù)墓膭钚裕笇缘脑u價。
2、評價的主要內(nèi)容
�。�1）對本科普活動模式實驗研究過程中各階段進行情況的評價。
�。�2）對學生科普活動中應具有的科技素養(yǎng)應達到的水平進行評價。
�、倏萍继剿髋c實踐方面。應重點評價學生的動手動腦“做”科學的興趣，技能、思維水平和實踐能力，具體可以評價他們參與科普活動是否積極主動是否持之以恒，是否實事求是，觀察是否全面，提問是否恰當，整理科普信息，進行合理解釋能力怎么樣，動手能力怎么樣，合作能力怎么樣，在評價中既要注意鼓勵小學生在科普活動中探究，理解探究過程，獲得探究樂趣，逐步提高學生的科技素養(yǎng)，也要強調(diào)小學生參與科普活動的結(jié)果與水平。
�、趧�(chuàng)造意識與情感態(tài)度方面
重點評價小學在科普活動中的參與態(tài)度，具體可以評價他們對科普活動興趣是否強烈，能否大膽想象勇于創(chuàng)新，是不是樂于合作交流，能不能關(guān)心科技發(fā)展。
�、劭破罩R方面
重點評價小學生對科普知識最基本的知識與技能的理解和應用情況，而不是檢查學生最終記住了多少知識。
3、評價的具體方法
�。�1）教師觀察：科技教師應注意觀察學生的科普活動表現(xiàn)，經(jīng)此來安排科普內(nèi)容，調(diào)整科普活動進度，改善實施方法，必要時開展個別指導，長期、更系統(tǒng)地觀察，做好記錄。
�。�2）與學生談話：科技教師和家長以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性問題，了解有的知識經(jīng)驗進行模底；二是在實驗研究時對學生的活動結(jié)果進行總結(jié)。采用口試、筆試、現(xiàn)場制作、智力競賽等方法，著重檢測學生分析，解決實際問題的能力。
�。�3）必要的檢測：一是在實驗研究前對學生已有的知識經(jīng)驗進行模底；二上在實驗研究告一段落時，對學生的活動結(jié)果進行總結(jié)。采用口試、筆試、現(xiàn)場制作，智力競賽等方法，著重檢測學生分析，解決實際問題的能力。
�。�4）作品分析：對學生科普活動的一切結(jié)果都可以用來評價。如科普詩文、小論文、體會、科幻畫、手抄報、活動記錄等。
�。�5）個案分析：科技教師對學生在科普活動中有特殊意義或有價值的信息（如學生的超常表現(xiàn)，獨特見解，科學創(chuàng)意等）及時記錄在案，供終結(jié)性評價時參考，同時收集一些學生在科普活動中取得的成果，如觀察日記、科技制作等等，由以可以把握學生學習和發(fā)展的軌跡。
�。�6）評定理表：即教師根據(jù)學生在某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評價。這種評價可以是描述的，也可以是程度、等級或數(shù)值，分別稱為定性量表，程度是表和等值量表。
（7）自評與互評：主要針對學生科普意識及情感態(tài)度等方面的指標，先學生自評，然后組成小組讓學生互評，最后教師可根據(jù)自評與互評結(jié)果的結(jié)論，參照觀察記錄，檢測與作品情況，作出綜合評定。
結(jié)論討論。
�。�1）本課題實驗研究的選擇與確立具有一定的理論與實踐價值。所提出的目標、內(nèi)容、原則、途徑及方法等具有時代性、針對性，又具有可行性，本課題的研究不僅為科普活動相對薄弱的中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校提供了一套切實可行的理論基礎和行為方式，而且對有一定科普經(jīng)驗的大城市學校起到可借鑒的作用。
（2）實驗研究證明，只要深入走進學生之中，幫助他們解決掉在科普活動中遇到的不必要困難，從學生實際情況出發(fā)，善于引導，一定會使學生的創(chuàng)造潛能盡情發(fā)揮，全面提高科普質(zhì)量。
�。�3）通過“手拉手”科普活動模式研究，推進了學校素質(zhì)教育的實施。同時促進了家庭與社會科普教育的有效開展。師生和家長的科技水平有了較大提高，使學校、家庭、社會的科普活動發(fā)生明顯變化。
（4）實驗研究中探索總結(jié)出的活動模式研究的途徑和方法具有一定的研究和應用價值。
問題討論
�。�1）實驗過程中教師和家長自身素質(zhì)有所提高，就當前教師現(xiàn)狀而言，作為對學生進行科普教育的關(guān)鍵所在，如果沒有專家的指導，很難勝任科普教育的重任，學校發(fā)揮家長學校作用，仍是單方面的，很難承擔起教育家長的重任。
�。�2）作為模式一定有它的適用范圍，“手拉手”科普活動模式必須根據(jù)當?shù)�，當時的實際情況進行操作和實施，才能收到比較好的效果，本模式還有待于在實踐中修改，發(fā)展和完善。
（3）科技教育的標準還需要進一步明確；基礎設施建設有待加強完善，我們必須注意到這樣一個事實，在學校中某個具體的學生年齡在逐漸增長，而整體學生的年齡（年級）沒有增長，呈見固定狀態(tài)，這就是我們今后思考問題和教育工作出發(fā)點。
六、模式的支持系統(tǒng)
�。ㄒ唬┵Y源。學校設有圖書館、實驗室、勞技室、微機室、語音室、多功能會議室、專用電子琴室、舞蹈室，建成了多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)。成立了校園電視臺、廣播站，為本活動模式提供活動場所和技術(shù)保障，通過有線寬帶網(wǎng)獲取科技信息。學校組建了一支知識型、鉆研型的年青化科技教師輔導員隊伍，在大隊部和教導處大力配合下，確保本活動模式的實驗研究工作的順利開展。
�。ǘ┙處煛Ｈ＝處煒I(yè)務水平較高，多次在區(qū)基本功大賽上摘金奪銀。教師隊伍年青化，全部大專以上學歷，達到二級微機專業(yè)水平，教師敬業(yè)精神強，學風濃，具有較強的創(chuàng)新意識。具有承擔教科研任務的能力。
（三）政策。學校將本活動模式實驗研究納入到學校正常教科研工作中，將科普活動與學校德育工作結(jié)合起來。學校還將科技教育成績歸入教師工作考核之中。學校自籌資金加大對科普活動經(jīng)費投入。
（四）環(huán)境。學校座落在海濱城市——營口，有得天獨厚的地理環(huán)境，有西炮臺、楞嚴寺、望兒山等名勝古跡，也有眾多的明星企業(yè)，如盼盼集團、魯冰花、營口卷煙廠、港務局，有青少年宮、博物館、少兒圖書館，還有那遼河水在靜靜地流淌。這些為學校進行科普活動模式實驗研究創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
此外市委、市政府發(fā)展科教興市戰(zhàn)略，將教育作為開展工作的重中之重。掀起全民教育終身教育高潮。為學�？破栈顒友芯縿�(chuàng)造出良好的大環(huán)境。
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