生物實驗報告匯總【15篇】

　　在我們平凡的日常里，越來越多人會去使用報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編為大家整理的生物實驗報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物實驗報告1

　　骨髓檢驗報告的書寫是檢驗專業(yè)學(xué)生《血液學(xué)檢驗》課程中非常重要的內(nèi)容之一，在常見貧血、白血病等血液病的診斷、協(xié)助診斷和療效觀察過程中，臨床醫(yī)師需要反復(fù)抽取患者的骨髓送血液科進行骨髓檢查，每次檢查后檢驗醫(yī)師都要填寫骨髓檢驗報告，供臨床醫(yī)師診斷疾病，觀察療效，直到患者病情完全緩解出院為止。因此，骨髓檢驗報告單的填寫質(zhì)量要求非常高，一份良好的骨髓檢驗報告單是骨髓細(xì)胞特征的全部再現(xiàn)，是檢驗醫(yī)師骨髓檢驗技術(shù)和對臨床資料綜合分析能力的高度體現(xiàn)，檢驗醫(yī)師不僅需要較強的識別骨髓細(xì)胞形態(tài)的能力，寫一份合格的骨髓檢驗報告更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對骨髓檢驗報告的書寫常感到非常困難，為了上好這一課，筆者在多年的教學(xué)過程中，積極探索，結(jié)合學(xué)生實際與臨床實際，對骨髓檢驗報告單的書寫探索出了一套較好的教學(xué)方法，能使學(xué)生在較短的教學(xué)時間里寫好一份骨髓檢驗報告，并讓學(xué)生通過骨髓檢驗報告單的書寫，全面熟悉、掌握貧血及白血病等常見血液病的血象及骨髓象特征，學(xué)會分析骨髓象，掌握相關(guān)骨髓檢驗技術(shù)，并正確為常見血液病下診斷�，F(xiàn)將教學(xué)方法交流如下。

　　1.總結(jié)出一套骨髓檢驗報告基本書寫模板，要求學(xué)生根據(jù)所檢驗的血液病的血象和骨髓象特征，按照模板認(rèn)真填寫

　　根據(jù)教材及臨床實際，骨髓檢驗報告單的書寫具有一定規(guī)律，但對初學(xué)者學(xué)生來說，要寫好一份骨髓檢驗報告單確是一件非常困難的.事，為了讓學(xué)生在課時數(shù)少的情況下盡快掌握書寫技巧，筆者為學(xué)生總結(jié)出了一套骨髓檢驗報告單書寫基本模板，供學(xué)生參考，要求學(xué)生按照模板要求認(rèn)真分析骨髓象，填寫不缺項。這樣做可以幫助學(xué)生理清思路，有計劃、有條理地去分析骨髓象，書寫報告單，減少了學(xué)生走彎路的時間。

　　1.1一般情況下骨髓象書寫基本格式

　�、偃〔臐M意、涂片染色良好。

　�、诠撬栌泻思�(xì)胞增生程度，粒紅比值。

　�、哿Ｏ导�(xì)胞增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細(xì)胞為主，各階段細(xì)胞形態(tài)特征。

　�、芗t系細(xì)胞增生程度，所占比值，以哪1-2階段的細(xì)胞為主，各階段細(xì)胞形態(tài)特征。成熟紅細(xì)胞形態(tài)特點。

　�、萘馨图�(xì)胞及單核細(xì)胞比值、形態(tài)特征。

　�、奕�片見到巨核細(xì)胞多少個，以哪1-2階段細(xì)胞為主，各階段細(xì)胞形態(tài)特點。血小板分布及形態(tài)特點。

　�、呷�片未見寄生蟲及其他異常細(xì)胞。

　　1.2常見貧血的骨髓象書寫格式

　　在報告基本格式的基礎(chǔ)上，把“4、與3、”對換位置，并要求學(xué)生要特別重點描述幼紅細(xì)胞形態(tài)改變，以及成熟紅細(xì)胞形態(tài)改變特點，因為不同的貧血，幼紅細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞形態(tài)都會出現(xiàn)不同的形態(tài)改變，這樣有助于貧血的分類和診斷。

　　1.3常見白血病的骨髓象書寫格式

　　在報告基本格式的基礎(chǔ)上，根據(jù)白血病發(fā)生在哪個系，就將哪個系的白血病細(xì)胞改變情況放在第3條描寫，第2條不用填寫粒紅比值，未發(fā)生白血病改變的其他系細(xì)胞受抑制。

　　例如，急性淋巴細(xì)胞白血病L1書寫格式：

　�、偃〔臐M意、涂片染色良好。

　�、诠撬栌泻思�(xì)胞增生極度活躍。

　�、哿馨拖导�(xì)胞增生極度活躍，以原始淋巴細(xì)胞為主，占65%，幼稚淋巴細(xì)胞占29%，原始淋巴細(xì)胞和幼稚淋巴細(xì)胞以小細(xì)胞為主，大小較一致，核型規(guī)則，細(xì)胞核染色質(zhì)較粗，核仁1-2個，不太清楚，胞漿量少，退化細(xì)胞較多。

　�、芗t系及粒系細(xì)胞受抑制，細(xì)胞形態(tài)基本正常。

　　⑤全片見巨核細(xì)胞2個，血小板少見，形態(tài)基本正常。

　�、奕�片未見寄生蟲及其他異常細(xì)胞。

　　2.認(rèn)真批改學(xué)生寫的骨髓檢驗報告，找出問題，并及時在課堂上講評，指導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤

　　一般情況下，就算是照著模板寫報告，學(xué)生前幾次所寫的報告都會出現(xiàn)不少問題。如，常有一些學(xué)生在報告中沒有描述成熟紅細(xì)胞形態(tài)特點，血小板分布和形態(tài)，出現(xiàn)粒紅比值計算結(jié)果錯誤，忽略第一條“取材滿意、涂片染色良好”及最后一條“全片未見寄生蟲及其他異常細(xì)胞”等。也會出現(xiàn)不知怎樣描述異常幼紅細(xì)胞形態(tài)特點和白血病細(xì)胞形態(tài)特點，難下診斷等問題。還會在報告文字描述中用一些口水話，寫錯字、涂改字等。因此，每次學(xué)生交來的骨髓檢驗報告，筆者都會認(rèn)真批改，在報告上注明錯誤的地方，并把正確的答案也批在報告上。然后統(tǒng)計分析學(xué)生出現(xiàn)哪些問題，某種問題出現(xiàn)人數(shù)有多少等情況。在下一次的課堂上，筆者就會針對學(xué)生出現(xiàn)的問題一一講評，對學(xué)生每一次的進步都給予表揚。而且，每一次講評都做到講深講透。

　　2.1骨髓檢驗報告中學(xué)生問題分析：

　　2.1.1不填取材滿意、涂片染色良好

　　這一條有的學(xué)生會不寫，他們認(rèn)為沒必要，但筆者要求一定要寫。因為這一條包含的意義在于檢驗醫(yī)師應(yīng)該首先檢查臨床醫(yī)師送檢的骨髓片是否是成功抽取的骨髓涂片，如果取材滿意，才有對骨髓象進行分析的價值。隨后檢驗醫(yī)師對骨髓涂片要進行瑞特染色，染色良好的片子，骨髓細(xì)胞形態(tài)才好識別，才能有效分類骨髓細(xì)胞。因此，這一條的書寫，可提醒學(xué)生要重視以上問題，對初學(xué)者來說是必須的。

　　2.1.2粒紅比值算錯

　　粒紅比值是指檢驗醫(yī)師所分類的骨髓細(xì)胞中全部粒系細(xì)胞數(shù)除以全部紅系細(xì)胞數(shù)所得的值，這個值可以反映骨髓中粒系細(xì)胞和紅系細(xì)胞所占比例是否在正常范圍，表達(dá)方式以正常骨髓粒紅比值為例，粒：紅=2-4：1，有的同學(xué)會寫成粒紅比值1：2-4，這樣一來，意義就完全不同了，一般是學(xué)生粗心大意和理解錯誤的結(jié)果，必須給予糾正，并說明道理。

　　2.1.3漏填成熟紅細(xì)胞形態(tài)特點

　　成熟紅細(xì)胞形態(tài)變化，在常見貧血的診斷中具有較大意義，不同的貧血，成熟紅細(xì)胞形態(tài)會發(fā)生不同的改變。如巨幼細(xì)胞性貧血，骨髓象中成熟紅細(xì)胞大小不均，以大細(xì)胞為主，紅細(xì)胞中央淡染區(qū)不明顯。因此，要求學(xué)生一定要重視成熟紅細(xì)胞形態(tài)描述。

　　2.1.4漏填血小板分布及形態(tài)特點

　　血小板數(shù)量的減少、形態(tài)的異常，會影響機體止血和凝血的功能，導(dǎo)致機體組織、器官、粘膜容易出血，或出血不止。如再生障礙性貧血和常見白血病等患者的骨髓中一般會出現(xiàn)不同程度的血小板減少，或形態(tài)異常，檢驗醫(yī)師對骨髓中血小板分布情況和形態(tài)改變的描述，可為臨床醫(yī)師提供患者出血原因，出血程度分析等參考依據(jù)，因此也很重要，要求學(xué)生不能省略或遺漏。

　　2.1.5忽略全片未見寄生蟲及其他異常細(xì)胞

　　有些寄生蟲病如瘧疾、弓形蟲病等，在骨髓中可發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的蟲體或寄生蟲滋養(yǎng)體等，如果是血液病合并寄生蟲感染患者，發(fā)現(xiàn)寄生蟲就可為臨床醫(yī)師提供有價值的診斷依據(jù)。

　　有些血液病可在骨髓中發(fā)現(xiàn)特殊異常細(xì)胞及病理細(xì)胞，如骨髓癌轉(zhuǎn)移、戈謝病、尼曼匹克病等，如在骨髓中發(fā)現(xiàn)異常的癌細(xì)胞、特殊形態(tài)的戈謝細(xì)胞及尼曼匹克細(xì)胞，對相應(yīng)的疾病有絕對的診斷意義。因此，寫這一條，更重要的是提醒大家在觀察分析骨髓象時要同時注意觀察骨髓中是否存在寄生蟲，是否存在特殊異常細(xì)胞，不管有沒有，都要給臨床醫(yī)師一個明確的回答。

　　2.1.6異常幼紅細(xì)胞形態(tài)特點和白血病細(xì)胞形態(tài)特點描述不清

　　出現(xiàn)這個問題主要有兩個方面的原因：一是學(xué)生識別細(xì)胞能力不足，二是沒有掌握相關(guān)血液病的骨髓象特征，看不出特點，抓不住重點，不知該怎樣描述。針對這個問題，筆者便結(jié)合相應(yīng)血液病骨髓象進行認(rèn)真分析，如典型的缺鐵性貧血骨髓象幼紅細(xì)胞改變特點為，幼紅細(xì)胞胞體小，胞漿量少，胞漿邊緣不整齊、嗜堿性，中晚幼紅細(xì)胞核染色質(zhì)濃縮、深染。同時加強骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)改變投影演示、版圖描繪、顯微鏡下指導(dǎo)，提高學(xué)生識別骨髓細(xì)胞能力及對血液病骨髓象特征掌握程度。

　　2.1.7正確下診斷困難

　　每一份骨髓檢驗報告都需要下一個診斷意見，為臨床醫(yī)師提出細(xì)胞學(xué)診斷意見或可供臨床參考的意見。骨髓檢查診斷疾病的性質(zhì)一般分為明確診斷、符合診斷、提示性診斷和排出性診斷等，不同的血液病應(yīng)該以不同的方式下不同的診斷，這需要檢驗人員具有較高的檢驗技術(shù)、較豐富的臨床知識、以及將檢驗結(jié)果與臨床資料相結(jié)合綜合分析的能力。對于初學(xué)者學(xué)生來說，確實有一定困難。如巨幼細(xì)胞性貧血、各種白血病，通過骨髓檢查可作出明確性診斷，缺鐵性貧血只能做出符合性診斷等。但通過反復(fù)實驗、修改報告，反復(fù)講解相應(yīng)血液病的診斷要點后，學(xué)生可以基本掌握常見血液病的診斷方法。

　　2.1.8在報告文字描述中用一些口水話，寫錯字、涂改字

　　骨髓檢驗報告要求內(nèi)容簡明扼要，突出重點，使用書面、專業(yè)語言，而且不能有任何涂改痕跡，因此對學(xué)生報告中出現(xiàn)口水話、寫錯字、涂改字等現(xiàn)象，筆者要求一定要改正，要求學(xué)生反復(fù)書寫、反復(fù)修改報告，直到滿意為止。并將作為平時成績，納入學(xué)期考試總成績。

　　3.特別講解常用化學(xué)染色在常見血液病的診斷中的重要作用

　　常用化學(xué)染色有過氧化物酶染色（POX）、特異性酯酶染色（SE）、非特異性酯酶染色（α-NAE）及氟化鈉抑制實驗，鐵染色等。如POX、SE和α-NAE及氟化鈉抑制實驗對常見急性白血�。�急性粒細(xì)胞白血病、急性單核細(xì)胞白血病、急性淋巴細(xì)胞白血�。┑蔫b別具有重要意義；鐵染色，對缺鐵性貧血診斷具有重要意義等。因此，要求學(xué)生在骨髓檢驗報告單中，做了化學(xué)染色的，必須填寫化學(xué)染色結(jié)果。

　　4.強調(diào)血片檢查在骨髓檢驗中的作用

　　許多血液病不僅骨髓象發(fā)生改變，而且血象也有相應(yīng)改變。如常見急性白血病，不僅骨髓象可見到大量原始、幼稚白血病細(xì)胞，血片中也可查到大量一般絕對見不到的異常原始、幼稚細(xì)胞。因此，血涂片的檢查和描寫對血液病的診斷也很重要，學(xué)生也需要重視。

　　骨髓檢驗報告主要包括以下幾部分的內(nèi)容：骨髓象、血象、細(xì)胞化學(xué)染色結(jié)果、診斷意見及建議。筆者通過以上幾個方面的反復(fù)教學(xué)，學(xué)生可在畢業(yè)前基本掌握常見血液病的骨髓檢驗報告書寫方法，并正確下診斷，為學(xué)生將來服務(wù)社會奠定了良好基礎(chǔ)。

生物實驗報告2

　　實驗一:練習(xí)使用顯微鏡

　　目的要求:

　　1.練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。

　　2.能夠獨立操作顯微鏡。

　　3.能夠?qū)��?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。

　　材料用具:顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動、植物玻片標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。

　　方法步驟

　　1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

　　2．把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7厘米左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

　　3．動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

　　4．把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。一只眼注視目鏡內(nèi)，另一只眼睜開。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

　　5.把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。

　　6．轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止此時眼睛一定要看著物鏡）。

　　7．一只眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物象為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

　　8．練習(xí)將所觀察的標(biāo)本移到視野中央，先移動一下標(biāo)本，物象朝相反的方向移動。說明了在目鏡中看到的像是真實的像的倒像。

　　注意事項

　　實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。如需擦拭目鏡和物鏡，請用擦鏡紙。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。

　　討 論

　　1.顯微鏡的使用步驟有哪些？

　　答：1、取鏡和安放2、對光3、觀察（放片、調(diào)焦） 4、清潔與收鏡

　　2.使用顯微鏡觀察時，為什么在下降鏡筒時眼睛要注視物鏡？

　　答：物鏡把載玻片壓碎，也容易劃傷物鏡。

　　3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上”字嗎？

　　答：看不到，不透明的紙會阻擋光線從物鏡進入光筒再從目鏡射出，所以可能什么也看不見。

　　實驗時間：20xx.9.15

　　實驗二:觀察植物細(xì)胞

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　1、制作植物細(xì)胞的臨時裝片,學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本辦法.

　　2、認(rèn)識植物細(xì)胞等基本結(jié)構(gòu). 3、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.

　　實驗準(zhǔn)備：

　　分組實驗器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。

　　實驗過程：

　　一、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

　　1、用潔凈地紗布把載玻片擦拭干凈。

　　2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

　　制作臨時裝片

　　3、用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明在膜——內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片的水滴中，用鑷子把它展平。

　　4、用鑷子夾起蓋玻片，是它的一邊先解除4載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

　　染色

　　5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

　　6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。

　　三、觀察洋蔥表皮細(xì)胞

　　利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，先用低倍鏡下觀察，再在高倍鏡下觀察。

　　四、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞圖。

　　五、實驗結(jié)束。

　　回收實驗器材，整理實驗桌。

　　實驗時間： 20xx.9.22

　　實驗三：觀察人體口腔上皮細(xì)胞

　　目的要求：

　　1. 制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片

　　2. 認(rèn)識人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

　　3. 熟練畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

　　材料用具：

　　顯微鏡、吸水紙、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、碘液、鑷子、紗布、漱口杯、牙簽 方法步驟

　　(一) 制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片

　　1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片（很薄，應(yīng)輕擦）

　　2. 在載玻片中央滴一滴生理鹽水（0.9%），說明：為什么用0.9%的生理鹽水，觀

　　察洋蔥表皮裝片用清水，都是為了讓細(xì)胞所處的環(huán)境和它們所生活的環(huán)境相同，

　　不至于脹破或變形，使細(xì)胞保持原狀。

　　3. 漱凈口。目的：將口腔的飯粒清除，以保證所取的細(xì)胞純度。

　　4. 用牙簽在口腔內(nèi)壁輕劃幾下，將上面附有碎屑涂抹在生理鹽水中，盡量涂均勻。

　　5. 蓋蓋玻片。用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片的水滴，然后慢慢放

　　平（注意：避免產(chǎn)生氣泡）。

　　6. 染色。①在蓋玻片一側(cè)滴加稀碘液，②用吸水紙在蓋玻片另一側(cè)吸引，使染液

　　浸潤標(biāo)本的全部。

　　(二) 用顯微鏡觀察。

　　使用顯微鏡①安放②對光③放置玻片標(biāo)本，調(diào)節(jié)焦距，用眼觀察，在視野中會看到被染成桔黃色的上皮細(xì)胞.

　�。ㄈ�）繪圖：

　　人體口腔上皮細(xì)胞模式圖

　�。ㄋ模┱�理：清潔玻片，廢物放在指定位置。

　　歸納討論：人的口腔上皮細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞相同和不同之處。 答：人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核；植物細(xì)胞與動物細(xì)胞相比，細(xì)胞壁、葉綠體和液泡是植物細(xì)胞特有的。

　　實驗時間： 20xx.9.27

　　實驗四：觀察人體的基本組織

　　目的要求：

　　1．觀察人體基本組織的永久切片，認(rèn)識人體的四種基本組織；

　　2．描述同一種組織中細(xì)胞的共同特點；

　　3．描述不同組織中細(xì)胞形態(tài)上的不同之處；

　　4．根據(jù)觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。

　　材料器具：

　　顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片；神經(jīng)組織的玻片。

　　方法步驟：

　　1．根據(jù)教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察，注意細(xì)胞的.形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點。

　　2．根據(jù)觀察，同組間的同學(xué)互相討論，認(rèn)真填寫下表。

　　主要分布位組織類型 主要特征 功能 舉例 置

　　皮膚，消化 皮膚，小腸腺上皮組織 排列緊密形成表面 保護，分泌 道 上皮

　　四肢，軀 骨骼肌，平滑肌肉組織 呈長條狀緊密排列 干，內(nèi)臟器 收縮，舒張 肌 官

　　支持，連接， 軟骨，軟組結(jié)締組織 細(xì)胞之間間隙較大 全身各處 保護，營養(yǎng) 織，血液

　　產(chǎn)生傳導(dǎo)興神經(jīng)組織 形狀獨特呈發(fā)散狀 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)纖維 奮

　　實驗時間：20xx.10.26

　　實驗五：觀察葉片結(jié)構(gòu)

　　目的要求:

　　1,練習(xí)徒手切片.

　　2認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu).

　　3畫葉片的表皮細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞圖.

　　材料用具:

　　新鮮葉片,顯微鏡,雙面刀片,鑷子,載玻片,蓋玻片,葉片的永久切片,盛有清水的培養(yǎng)皿,滴管,吸水紙,碘液,紗布,毛筆,小木板.

　　方法步驟:

　　一,練習(xí)徒手切片,制作葉片橫切片的臨時切片

　　1,把新鮮的葉片平放在小木板上.

　　2,右手捏緊并排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割.

　　3,刀片的夾縫中春游切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅）。把切下的薄片放入水中。

　　4，用毛筆蘸出最薄的一片，制成臨時切片。

　　二，觀察葉片的結(jié)構(gòu)

　　1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。

　　2在顯微鏡下分清業(yè)的表皮，葉肉和葉脈。

　　三，觀察葉片的下表皮

　　1用鑷子撕下一小塊葉片（如蠶豆葉片的下表皮，制成臨時裝片。

　　2 用顯微鏡進行觀察，看一看葉片下表皮的細(xì)胞是什么樣子的，下表皮上有沒有氣孔？下表皮氣孔多于上表皮。

　　四，實驗結(jié)果。

　　討論：保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點對蒸騰作用有什么意義？

　　答：當(dāng)水分充足時,保衛(wèi)細(xì)胞膨脹張開,則氣孔張開,這時,蒸騰作用很強；當(dāng)水分不充足時,保衛(wèi)細(xì)胞收縮關(guān)閉,則氣孔關(guān)閉,這時,蒸騰作用變?nèi)酢１Ｐl(wèi)細(xì)胞能夠控制氣孔開關(guān),所以也就能起到促進或減緩蒸騰作用的意義。

　　實驗時間：20xx.12.5

生物實驗報告3

　　醫(yī)學(xué)生物學(xué)是中醫(yī)院校的基礎(chǔ)課程，是一門實踐性很強的學(xué)科。實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中重要的組成部分，實驗教學(xué)效果的好壞直接影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對醫(yī)學(xué)生物學(xué)的興趣。高年制的醫(yī)學(xué)生是各醫(yī)學(xué)院校重點培養(yǎng)的高層次醫(yī)學(xué)人才，因此，對他們的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五年制學(xué)生，除了要求他們掌握全面扎實的專業(yè)知識外，還要求他們具有較高的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力，進而全面提高高年制學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力�；�于此，實驗教學(xué)改革成為我們教學(xué)的重點。筆者綜合分析目前我室的生物學(xué)實驗教學(xué)過程，除了基本的醫(yī)學(xué)生物學(xué)實驗外，還開設(shè)了現(xiàn)代生物學(xué)實驗技術(shù)課，這門實驗課主要包括細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞傳代和染色體顯帶等實驗；在進行觀察體外培養(yǎng)細(xì)胞的基本形態(tài)這個實驗時，對該實驗進行幾個方面的改革，主要包括對實驗教學(xué)方法、實驗內(nèi)容設(shè)計和實驗具體操作進行改進，經(jīng)調(diào)查，改革后實驗教學(xué)效果較好。

　　一、實驗教學(xué)方法改革

　　觀察體外培養(yǎng)細(xì)胞的基本形態(tài)這個生物學(xué)實驗的目的有兩個：

　　一是掌握倒置顯微鏡的使用方法；

　　二是讓學(xué)生了解細(xì)胞的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和體外培養(yǎng)細(xì)胞的生長狀況。

　　這樣，有助于學(xué)生理解細(xì)胞是生命有機體的基本結(jié)構(gòu)單位。針對這個實驗?zāi)康�，我們采用多媒體教學(xué)和國內(nèi)外文獻(xiàn)教學(xué)相結(jié)合，從體外培養(yǎng)細(xì)胞的形態(tài)特征類型開始講解，結(jié)合不同細(xì)胞的圖片，逐步講解。同時，結(jié)合實物演示（培養(yǎng)瓶中裝有不同時間的培養(yǎng)細(xì)胞）給學(xué)生講解體外培養(yǎng)細(xì)胞的生長狀況和細(xì)胞培養(yǎng)中的污染情況，使學(xué)生對這個實驗先有感官認(rèn)識，然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗。

　　二、實驗內(nèi)容設(shè)計

　　在實驗內(nèi)容設(shè)計過程中，我們首先對實驗室的實驗條件和經(jīng)費進行考慮，然后結(jié)合高年制學(xué)生的實際條件進行實驗設(shè)計。我校高年制的學(xué)生在進行現(xiàn)代生物學(xué)實驗技術(shù)學(xué)習(xí)時，已經(jīng)完成了基本的醫(yī)學(xué)生物學(xué)實驗，如顯微鏡的觀察、蟾蜍的解剖等基本實驗，所以，在進行現(xiàn)代生物學(xué)實驗技術(shù)時已經(jīng)具備了一定的知識水平。高年制的學(xué)生分兩組進行這個實驗，每組為21人，結(jié)合我室的實驗條件，倒置顯微鏡只有一臺，要完成這個實驗而且效果要好必須進行以下的實驗設(shè)計：

　�。�1）細(xì)胞的準(zhǔn)備：培養(yǎng)瓶細(xì)胞的準(zhǔn)備和24孔板細(xì)胞的準(zhǔn)備。

　�。�2）蓋玻片的無菌準(zhǔn)備。

　�。�3）細(xì)胞固定試劑的選擇。

　�。�4）顯微互動實驗室進行固定細(xì)胞的觀察；倒置顯微鏡進行培養(yǎng)瓶細(xì)胞的觀察。

　�。�5）進行實驗結(jié)果的分析、討論。

　　三、具體操作步驟的改進

　　實驗內(nèi)容設(shè)計好以后，進行具體的操作步驟：

　�。�1）將21個學(xué)生分為7組，每3人1組。

　�。�2）以往實驗是利用培養(yǎng)瓶培養(yǎng)細(xì)胞，但是只有一臺倒置顯微鏡，所以改為24孔板內(nèi)放置蓋玻片培養(yǎng)細(xì)胞。

　�。�3）每組進行培養(yǎng)細(xì)胞前準(zhǔn)備。首先各組進行蓋玻片的無菌處理，然后將無菌的蓋玻片放入24孔板內(nèi)。

　�。�4）各組進行24孔板內(nèi)細(xì)胞接種培養(yǎng)，即爬片。

　　（5）將有細(xì)胞的蓋玻片取出，各組進行固定。

　�。�6）第一組、第二組采用丙酮固定；第三組、第四組采用95%乙醇固定；第五組、第六組采用甲醛固定；第七組采用甲醇冰醋酸固定。

　　（7）在顯微互動實驗室進行細(xì)胞形態(tài)的觀察。

　�。�8）交叉進行倒置顯微鏡下觀察培養(yǎng)瓶內(nèi)的'細(xì)胞。實驗完成后進行實驗報告的書寫，內(nèi)容包括實驗原理、實驗?zāi)康摹�實驗設(shè)計及實驗結(jié)果的討論等。學(xué)生將固定的細(xì)胞和未固定細(xì)胞的形態(tài)觀察進行討論分析，討論的過程較熱烈，有的學(xué)生提出的問題特別有意義，這樣既可以讓每個學(xué)生參與實驗，同時，又增強了同學(xué)提出問題、解決問題的能力。

　　針對觀察體外培養(yǎng)細(xì)胞的基本形態(tài)這個實驗，我們進行了以上這幾個方面的改進，使學(xué)生在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都主動參與并不斷地提出新的問題。在這個過程中，學(xué)生得到鍛煉的同時，教師也在教學(xué)中得到了學(xué)習(xí)，擴展了知識面。實驗教學(xué)是樹立學(xué)生實踐觀念，培養(yǎng)分析、解決實際問題能力，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。所以，在實驗教學(xué)過程中，我們要不斷地進行探索和改革，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的新能力和科研素質(zhì)。

生物實驗報告4

　　實驗: 練 習(xí) 使 用 顯 微 鏡

　　目的要求:

　　1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。

　　2、能夠獨立操作顯微鏡。

　　3、能夠?qū)��?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖象。

　　材料用具：

　　顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布

　　方法和步驟:

　　一、對照圖示認(rèn)識顯微鏡，識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

　　二、練習(xí)使用顯微鏡

　　1、取鏡和安放

　　右手握住鏡臂，左手托住鏡座。 把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。

　　2、對光

　　轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。 把一個較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于畫圖)。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。

　　3、放置玻片標(biāo)本

　　4、觀察 (先低后高)

　　把所要觀察的.玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。 轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（眼 睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標(biāo)本）。 左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　5、收放

　　注意事項

　　1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。

　　2、材料對準(zhǔn)通光孔，用壓片夾將玻片壓好。

　　3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡頭。

　　4、取下玻片標(biāo)本時要小心;

　　5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁， 1

　　并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。 思考回答：

　　1、在進行低倍鏡觀察時，使鏡筒下降至接近玻片的過程中，眼睛應(yīng)注視什么地方？為什么？

　　2、光線較暗時，應(yīng)選用反光鏡的平面還是凹面？

　　3、怎樣計算出視眼中的圖像的放大倍數(shù)？

　　4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？

生物實驗報告5

　　為加強醫(yī)院病原微生物實驗室生物安全管理工作，確保醫(yī)院平安目標(biāo)的實現(xiàn)，我院檢驗科根據(jù)xxxx省《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，對醫(yī)院實驗室安全管理工作進行了自查，對涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進行了培訓(xùn)，提高他們生物安全的意識，掌握必要的生物安全知識。

　　一、實驗室生物安全管理工作、各項規(guī)章制度的運行情況

　　醫(yī)院檢驗科根據(jù)《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的相關(guān)規(guī)定進行學(xué)習(xí)，并定期對有關(guān)生物安全各項規(guī)章制度的運行情況進行檢查，對存在的問題及時進行整改。實驗室所從事的'實驗活動均嚴(yán)格遵守有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)和實驗室技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)程，并指定專人監(jiān)督檢查實驗室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的落實情況。同時，對檢查情況進行詳細(xì)記錄，定期召開會議討論工作中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。

　　二、病原微生物菌(毒)種的管理及運輸

　　因各方面條件限制我院現(xiàn)不能開展病原微生物實驗室生物的檢查，根據(jù)通知要求積極組織相關(guān)人員主要學(xué)習(xí)了：病原微生物實驗室菌(毒)種的管理嚴(yán)格登記制度，收到菌(毒)種后立即進行編號登記，詳細(xì)記錄菌(毒)種的名稱、來源、特性、用途、批號、傳代日期、數(shù)量。在菌(毒)種的管理，安全保衛(wèi)制度，安全保衛(wèi)措施，保管過程中，傳代、分發(fā)及使用，均應(yīng)及時登記，定期核對庫存數(shù)量。菌(毒)種在進行銷毀時，滅菌指示標(biāo)志，滅菌效果，同時做好銷毀登記等內(nèi)容。

　　三、實驗室生物安全突發(fā)事件的處理工作

　　在此次自檢中，我院實驗室對以前制訂的處置意外事件的應(yīng)急指揮和處置體系，進一步進行了修訂，使之能滿足實際工作的需要。

　　針對當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害(如地震、水災(zāi)等)或設(shè)施出現(xiàn)故障時，我們制定了可能遇到的緊急情況及其處理原則。

　　同時規(guī)范了菌(毒)種外溢在臺面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發(fā)生破裂的處理原則并建立了意外事故報告制度。

　　在實驗室的顯著位置張貼了實驗負(fù)責(zé)人、實驗室工作人員、消防、醫(yī)院、公安、工程技術(shù)人員、水、電氣維修部門電話。

　　四、提高意識，加強學(xué)習(xí)

　　組織檢驗人員對《病原微生物實驗室生物安全管理條例》進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時加強了實驗室的準(zhǔn)入制度的管理，標(biāo)明實驗室類型、負(fù)責(zé)人及其聯(lián)絡(luò)方式。加強了個人安全防護，并要求檢驗人員嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程進行檢驗。

　　通過這次對微生物實驗室生物安全管理工作自查，提高了全體檢驗人員對微生物實驗室生物安全管理工作重要性的認(rèn)識，加強管理，采取有效措施，確保實驗室工作安全。

生物實驗報告6

　　考點提示：

　　(1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能，因為哺乳動物的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核，不能提取DNA.

　　(2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細(xì)胞的上清液?

　　防止血液凝固;因為上清液是血漿，不含細(xì)胞和DNA.

　　(3)脹破細(xì)胞的方法?能用生理鹽水嗎?

　　向血細(xì)胞中加入蒸餾水，使細(xì)胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水，因為血細(xì)胞在蒸餾水中不能吸收水分。

　　(4)該實驗中應(yīng)用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?用塑料燒杯，因為玻璃燒杯容易吸附DNA.

　　(5)前后三次過濾時，所用紗布的層數(shù)分別是多少?為什么?

　　第一次用一層紗布，有利于核物質(zhì)透過紗布進入濾液;第二次用多層紗布，能防止DNA絲狀物透過紗布進入濾液;第三次用兩層紗布，既有利于DNA透過紗布，又能防止其它雜質(zhì)透過紗布。

　　(6)若實驗中所得黏稠物太少，其原因是什么?第一次加蒸餾水過少，細(xì)胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過多或過少;第一次過濾用了多層紗布;第二次過濾用了一層紗布。

　　(7)兩次加入蒸餾水的目的分別是什么?

　　第一次是為了使血細(xì)胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。

　　(8)實驗中攪拌溶液時，為何總要沿一個方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。

　　(9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?

　　第一次是加蒸餾水，降低氯化鈉的濃度，促使DNA析出;第二次是加入冷酒精，因為DNA不溶于酒精溶液。

　　(10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?

　　第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的.量濃度為0.14mol/L時，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的溶解度都比較高。

　　(11)鑒定DNA時為何要用兩支試管?其現(xiàn)象分別是什么?

　　其中不加DNA的試管起對照作用。該試管溶液不變色，另一支加有DNA的試管溶液變藍(lán)色。

　　實驗九探究酵母菌的呼吸方式

　　1、原理：酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：

　　C6H12O6+6O2+6H2O6→CO2+12H2O+能量

　　在無氧條件下進行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：

　　C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+少量能量

　　2、裝置：(見課本)

　　3、檢測：(1)檢測CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。

　　(2)檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。

　　高一生物易錯知識點

　　1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的部分

　　2.能量在2個營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%

　　3.單向流動逐級遞減

　　4.真菌PH5.0—6.0細(xì)菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5

　　5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)流動

　　6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)

　　7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消除污染

　　8.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)

　　9.淋巴因子的成分是糖蛋白

　　病毒衣殼的是1—6多肽分子個

　　原核細(xì)胞的細(xì)胞壁：肽聚糖

　　10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞表面，再次進入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì).

　　11.生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量

　　12.效應(yīng)B細(xì)胞沒有識別功能

　　13.萌發(fā)時吸水多少看蛋白質(zhì)多少

　　大豆油根瘤菌不用氮肥

　　脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)進行

　　14.水腫：組織液濃度高于血液

　　15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產(chǎn)生有機物

　　16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要

　　17.藍(lán)藻：原核生物，無質(zhì)粒

　　酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒

　　高爾基體合成纖維素等

　　tRNA含CHONPS

　　18.生物導(dǎo)彈是單克隆抗體是蛋白質(zhì)

　　19.淋巴因子：白細(xì)胞介素

　　20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)

生物實驗報告7

　　目的：

　　1、學(xué)會提取和分離葉綠體中色素的方法。

　　2、比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的關(guān)系

　　二、理論知識：

　　1、光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑中。故要提取色素，要破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，破壞葉綠體膜，使基粒片層結(jié)構(gòu)直接與有機溶劑接觸，使色素溶解在有機溶劑中。

　　2、葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液（脂溶性強的有機溶劑）中的溶解度不同，因而隨層析液的擴散速度也不同。

　　三、材料：

　　取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細(xì)吸管、量筒、有機溶劑、層析液（20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合）、二氧化硅、碳酸鈣。

　　四、步驟

　　1、提取色素：

　　2、制備濾紙條：

　　五、實驗心得

　　生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。生物新課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)的課程理念。其中探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與的過程中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的.活動中獲取知識，了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。這種學(xué)習(xí)的方式的中心是針對問題的探究活動，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法尋找答案。

　　在解決問題時，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流進一步澄清事實，發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。

　　在此背景理念依據(jù)下，在教學(xué)中教學(xué)模式也將發(fā)生根本的改變，生物課將更多地開展學(xué)生的試驗、討論、交流等活動。引導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是在這種背景下構(gòu)建的。具體的模式結(jié)構(gòu)：問題——閱讀、實驗——分析、推理、歸納、討論——結(jié)論。

　　在運用這種模式的過程中我有下面幾點感觸：

　　1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可帶者問題去閱讀、分析、討論資料，達(dá)到解決問題的目的。比如：在學(xué)習(xí)〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生；想一想，我們?nèi)艘�想在天空自由自在的飛翔必須先解決什么問題？

　　學(xué)生思考后說；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨后提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去看書、閱讀、討論、交流、的出結(jié)論。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，又符合新課程的要求。

　　2、合理開發(fā)的有效地利用一切可以利用的課程資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵條件。知識、技能、經(jīng)驗、活動方式方法等都是課程資源。在學(xué)習(xí)〈水中生活的動物〉時，對于生活在我這些地方的學(xué)生來說，對水中的動物了解不多，而且上課時還不能做試驗，學(xué)生缺少感性的認(rèn)識，這時教師就要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己已有的課程資源。如：學(xué)習(xí)魚鰭的作用時引導(dǎo)學(xué)生想想：獨槳船和雙槳船他們的槳各起什么作用？在學(xué)習(xí)魚兒離開水為什么會死？教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：頭發(fā)在水中水什么樣的？從水中出來時又是什么樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。

　　3、信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。新課程注重現(xiàn)代信息技術(shù)與生物新課程的整合。這樣可有效地應(yīng)用數(shù)字化的優(yōu)勢達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師用編制成的演示文稿、多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。

　　在課程學(xué)習(xí)中，利用諸多的文字處理、圖形圖像處理、信息集成等工具，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，不僅使學(xué)生獲得知識，而且能夠幫助學(xué)生建構(gòu)知識。但是，教師在制作多媒體課件時，把每個知識點、每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于完美，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很簡單的就可掌握知識，完成教學(xué)任務(wù)。但也存在著弊端，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發(fā)現(xiàn)的問題和努力改進的方面。

生物實驗報告8

　　一、實驗名稱

　　用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動

　　二、實驗?zāi)康?/strong>

　　1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

　　2、觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

　　三、實驗原理

　　高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，改變橢球體的方向，這樣既能接受較多的光照，又不至于被強光灼傷。在強光下，葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源；在弱光下，葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動，可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運動做為標(biāo)志。

　　四、材料用具

　　蘚類的.葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

　　五、實驗過程（見書p30）

　　1、制作蘚類葉片的臨時裝片

　　2、用顯微鏡觀察葉綠體

　　3、制作黑藻葉片臨時裝片

　　4、用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動

　　六、討論

　　1、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動，為什么？

　　2、葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？

　　3、植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細(xì)胞完成生命活動有什么意義？

　　4、用鉛筆畫一個葉片細(xì)胞，標(biāo)出葉綠體的大致流動方向。

生物實驗報告9