【推薦】初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告15篇
在我們平凡的日常里，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編幫大家整理的初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
一、開題會(huì)議
《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(zhǎng)及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負(fù)責(zé)召開了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》開題會(huì)。通過開題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)：從教師教的角度以xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊研究邊實(shí)踐的方式研究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題會(huì)議，確定了課題研究要解決的問題：1。進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)；2。改變目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來；3。形成初中物理實(shí)驗(yàn)有效開展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：
1、課題研究負(fù)責(zé)人：李
2、理論研究負(fù)責(zé)人：蘇、孟
3、實(shí)踐研究負(fù)責(zé)人：李
4、課題實(shí)驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳
二、研究過程
�。ㄒ唬⿻r(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1年（xx年9月～xx年7月）
�。ǘ┭芯坎襟E和措施
1、課題研究的準(zhǔn)備（xx年9月～xx年10月）
（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增強(qiáng)了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。
�。�2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題研究的.方向。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。
（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論研究的老師進(jìn)行撰寫理論研究的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題研究工作。
2、課題實(shí)驗(yàn)（xx年11月～xx年4月）
�。�1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。
�。�2）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下功夫。
�。�3）由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究的李xx老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效模式。
3、匯報(bào)成果階段（xx年5月）
課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題研究過程是的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。
4、修改完善階段（xx年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告。
5、上交專家評(píng)審（xx年6月）
6、進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。（xx年7月）
三、課題研究與教育教學(xué)結(jié)合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論研究的發(fā)展。
利用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探索精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅完成了知識(shí)與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學(xué)效益。
從下面我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績(jī)）分析：
項(xiàng)目月考1期中2月考3期末4月考5
期中6總分6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分57。2 59。7 52。3 42。7 62。9 67。4考試人數(shù)109 109 109 108 109 108及格人數(shù)49 55 39 28 63 70及格率45。0 50。5 35。8 25。7 57。8 64。2優(yōu)秀人數(shù)22 16 12 3 30 40優(yōu)秀率20。2 14。7 11。0 2。8 27。5 36。7三率和122。3 124。9 99。1 71。1 148。2 168。3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。
四、研究成員的專業(yè)成長(zhǎng)情況
在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究成員自覺運(yùn)用研究成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通能力，推動(dòng)了課題研究的順利進(jìn)行；研究成員積極參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
【器材】
驗(yàn)電器（或自制驗(yàn)電器），有機(jī)玻璃或橡膠棒，絲綢或毛皮，被檢驗(yàn)的物體：鐵絲、銅絲等金屬絲，陶瓷、松香、玻璃、橡膠等。
【操作】
�。�1）將絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒（或用毛皮摩擦過的橡膠棒）與驗(yàn)電器接觸，使驗(yàn)電器帶電，金箔張開一定的角度，然后用手接觸一下驗(yàn)電器上的小球，金箔馬上合攏。這表明手碰了小球后，驗(yàn)電器上的電荷通過手和人體傳給大地了，這證明人體是導(dǎo)體。
�。�2）用上述方法使驗(yàn)電器重新帶電。手拿鐵絲和銅絲等金屬絲用它們?nèi)ジ鷰щ姷尿?yàn)電器小球接觸，可以看到金箔也會(huì)合攏，表明驗(yàn)電器上的電荷通過金屬絲和人體傳到地球上去了，金屬絲是導(dǎo)體。當(dāng)手拿陶瓷、玻璃、松香等用它們?nèi)ジ鷰щ姷腵驗(yàn)電器小球接觸，金箔仍張開并不合攏，表明驗(yàn)電器上的電荷沒有通過陶瓷、玻璃、松香等傳到地球上，說明陶瓷、玻璃松香等是絕緣體。
【注意事項(xiàng)】
被檢驗(yàn)的絕緣體的表面要清潔干燥，以免表面漏電。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>：
觀察水的沸騰。
實(shí)驗(yàn)步驟：
�、僭跓锓湃脒m量水，將燒杯放在石棉網(wǎng)上，然后把溫度計(jì)插入水里。
�、诎丫凭珶酎c(diǎn)著，給燒杯加熱。
�、圻呌^察邊記錄。
④做好實(shí)驗(yàn)后，把器材整理好。
觀察記錄：
�、偎疁卦�60℃以下時(shí)，隨著水溫不斷升高，杯底上氣泡越來越多，有少量氣泡上升。
�、谒疁卦�60℃～90℃之間時(shí)，杯底氣泡逐漸減少，氣泡上升逐漸加快。
③在90℃～100℃之間時(shí)，小氣泡上升越來越快。
�、芩诜序v時(shí)，大量氣泡迅速上升，溫度在98℃不變。
⑤移走酒精燈，沸騰停止。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
�、俜序v是在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。
�、谒诜序v時(shí)，溫度不變。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告3
探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
觀察沸騰現(xiàn)象，找出水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯（50ml），火柴，中心有孔的紙板、水、秒表。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的.水。
2、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水沸騰，即水溫接近90℃時(shí)，每隔0、5min在表格中記錄溫度計(jì)的示數(shù)T，記錄10次數(shù)據(jù)。
3、熄滅酒精燈，停止加熱。
4、冷卻后再整理器材。
5、以溫度T為橫坐標(biāo)，時(shí)間t為縱坐標(biāo)，在下圖中的方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連接起來，從而繪制成水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖像；
6、整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其圖像，歸納出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告4
一、將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細(xì)孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶底處有水流出，可以印證液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。繼續(xù)迅速把飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀察到飲料瓶底部并沒有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現(xiàn)水流了出來。這說明是大氣壓作用形成的這一現(xiàn)象。
二、另取一空飲料瓶灌滿水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側(cè)壁燙一細(xì)孔（注意燙孔時(shí)不要用力擠按飲料瓶）。當(dāng)扎完小孔后會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒有水流出，在第一個(gè)孔的相同高度處，任意位置再燙一個(gè)細(xì)孔后發(fā)現(xiàn)依然沒有水流出來。這是由于大氣壓的'作用的結(jié)果，并且證明了大氣壓是各個(gè)方向都存在的，與液體壓強(qiáng)特點(diǎn)形成對(duì)比。之后在前兩個(gè)細(xì)孔的上方再燙一細(xì)孔后，發(fā)現(xiàn)下面的細(xì)孔向外流水，而上面的細(xì)孔不向外流水，并且有空氣從此處進(jìn)入飲料瓶?jī)?nèi)上方。如果擰開飲料瓶的瓶蓋會(huì)發(fā)現(xiàn)三孔都會(huì)流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠(yuǎn)。
三、再取一飲料瓶灌滿水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)現(xiàn)瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，為托里拆利實(shí)驗(yàn)的引入打好基礎(chǔ)。）還可以在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在瓶底打孔，立刻發(fā)現(xiàn)瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內(nèi)、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對(duì)罐體高溫加熱一段時(shí)間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會(huì)聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告5
引言
物理實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地感受物理現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。在本次實(shí)驗(yàn)中，我們將介紹一項(xiàng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
本次實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光的直線傳播。光是一種電磁波，而電磁波可以沿直線傳播，這一性質(zhì)在我們的日常生活中得到了充分的驗(yàn)證，但我們需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步了解和驗(yàn)證這一現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)材料
1、光源：手電筒
2、屏風(fēng)：一張白紙或者白色布
3、隔板：一塊不透明的硬紙板
實(shí)驗(yàn)步驟
1、將手電筒置于桌子的一端，打開，并朝向屏風(fēng)。
2、在手電筒和屏風(fēng)之間放置隔板，使光線無法直接照射到屏風(fēng)上。
3、觀察屏風(fēng)上的光亮區(qū)域，并移動(dòng)隔板，觀察光亮區(qū)域的變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們觀察到當(dāng)隔板不在光線的傳播路徑上時(shí)，屏風(fēng)上出現(xiàn)了明顯的陰影，光線無法照射到屏風(fēng)上。當(dāng)隔板被移開時(shí)，光線能夠直線傳播到屏風(fēng)上，形成明亮的光斑。這一結(jié)果表明光線確實(shí)是沿直線傳播的。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
通過這次實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了光的直線傳播的現(xiàn)象。這也符合我們?cè)谌粘Ｉ钪械挠^察和經(jīng)驗(yàn)。光的`直線傳播是光學(xué)原理中的基本概念，它在光的成像、光的反射折射等方面都有著重要的應(yīng)用。因此，我們對(duì)光的直線傳播特性有了更加深入的了解。
實(shí)驗(yàn)體會(huì)
通過這次實(shí)驗(yàn)，我們不僅加深了對(duì)光直線傳播的理解，還學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理原理。實(shí)驗(yàn)中的觀察、記錄和總結(jié)能力對(duì)我們的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。希望我們能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
結(jié)語
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，通過實(shí)驗(yàn)我們可以更加深入地理解物理原理和規(guī)律。本次光的直線傳播實(shí)驗(yàn)，讓我們切身感受到了物理規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，也增強(qiáng)了我們對(duì)物理知識(shí)的信心。希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)熱愛科學(xué)，善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。
參考資料
1、《初中物理實(shí)驗(yàn)教程》
2、《物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料》
3、互聯(lián)網(wǎng)資料：物理實(shí)驗(yàn)視頻和教學(xué)資源
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告6
探究課題：探究平面鏡成像的特點(diǎn)．
一、提出問題：
平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：
平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．
三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：
實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗(yàn)步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．
2．在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的`背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大�。l(fā)現(xiàn)是相等的．
四、自我評(píng)估：
該實(shí)驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量．
五、交流與應(yīng)用：
通過該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告7
在新課程改革的大潮中，探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)是物理新課程教學(xué)的亮點(diǎn)，探究式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣、感悟探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
物理探究報(bào)告是學(xué)生對(duì)物理探究活動(dòng)過程的記載和探究結(jié)果的書面匯報(bào)，同時(shí)也是教師進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)好學(xué)生寫物理探究報(bào)告是初中物理探究教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神"的一種重要形式。
在初中物理教學(xué)中，我結(jié)合物理教學(xué)，逐步滲透物理探究實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，由簡(jiǎn)到繁，分步指導(dǎo)學(xué)生寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，主要分為以下幾個(gè)過程：
一.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在分析與論證環(huán)節(jié)中要求“能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息�！卑四昙�(jí)學(xué)生初學(xué)物理，在開學(xué)第一課中，我就讓學(xué)生知道，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。因此，要學(xué)好物理，一定要善于觀察，且是有目的的觀察。如在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，撥動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；在演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生注意聲音的變化，使學(xué)生做到有目的的.觀察，并要求學(xué)生說出觀察的結(jié)果，即看到了什么，聽到了什么。這樣學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，就會(huì)有的放矢。以后要求學(xué)生逐步做到由口述到筆錄，學(xué)生就會(huì)自然過渡，感覺寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情。
二.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與表格設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生：“會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。”初中物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會(huì)使用相關(guān)儀器進(jìn)行測(cè)量，如刻度尺、溫度計(jì)、停表、天平等。這樣的物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫就是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。最初的實(shí)驗(yàn)中我將實(shí)驗(yàn)記錄表格設(shè)計(jì)好，在學(xué)生對(duì)儀器的使用方法已經(jīng)掌握后，要求學(xué)生使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入表格中。在“光反射時(shí)的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)記錄表格如下：
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角α反射角γ
1
2
3
這類實(shí)驗(yàn)不要求學(xué)生寫出“提出問題、猜想和假設(shè)”這兩個(gè)要素，“分析與論證”可以改成“測(cè)量結(jié)果”。但填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格也是實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容之一，我開始是要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)記錄填入現(xiàn)成的表格，后來指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，學(xué)生逐漸總結(jié)出：表頭的內(nèi)容一般為實(shí)驗(yàn)次數(shù)、要測(cè)量的量、要計(jì)算的量等，學(xué)生自己設(shè)計(jì)好表格之后，加以展示，激發(fā)了他們的興趣，獲得成功的樂趣，極大的增強(qiáng)了自信心。
三.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與交流
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的根本目的就是從各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)中找出物理規(guī)律和得出結(jié)論。初中物理實(shí)驗(yàn)除了測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，大部分是學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律。在測(cè)量性實(shí)驗(yàn)中，我只要求學(xué)生做到對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、儀器使用說出或?qū)懗鲎约旱氖斋@和不足，并思考今后如何改進(jìn)；在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中除了做到上述要求外，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析。分析結(jié)論前先要注意本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，然后�?duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)出現(xiàn)的普遍規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。如在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素，斜面的機(jī)械效率與斜面的哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，在完成有關(guān)測(cè)量后（如下表），分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坑绊懟喗M機(jī)械效率的因素，因此實(shí)驗(yàn)記錄中哪些物理量的變化造成機(jī)械效率的改變就是分析的重點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)在最初分析時(shí)感覺有些困難，我就采取了填空式的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如本實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以設(shè)計(jì)為：分析第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出：當(dāng)其它條件一定時(shí)，______。通過分析第1、4、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出。這樣學(xué)生在前面問題的引領(lǐng)下，很自然的寫出第二空的結(jié)論。（由于初中物理重點(diǎn)考查控制變量法，很多實(shí)驗(yàn)中也用到了此方法，所以寫出結(jié)論時(shí)注意表達(dá)出結(jié)論的得出是在哪個(gè)物理量被控制不變，培養(yǎng)學(xué)生物理語言表達(dá)的規(guī)范性。）
四、實(shí)驗(yàn)步驟的練習(xí)與設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)了一學(xué)年的物理以后，學(xué)生們已經(jīng)逐步掌握了以上實(shí)驗(yàn)報(bào)告的環(huán)節(jié)，并能比較熟練的填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。但對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這部分環(huán)節(jié)我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：從八年級(jí)下開始學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我就將報(bào)告單中的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)為填空式，如下：
電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系：
1按照電路圖連接實(shí)驗(yàn)電路。開關(guān)處于.
2閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，使電壓表的示數(shù)為1V，讀出此時(shí)電流表的示數(shù)，記入表格中。
3改變位置，使電壓表示數(shù)變?yōu)?V，再次讀出示數(shù)，并記入對(duì)應(yīng)表格。
4分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)：
1、將電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成電路。
2、將開關(guān)閉合或打開，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的。
3、將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流，從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵的變化。
4、將開關(guān)合上，使不變，改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵的變化。
由于填空式實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出一部分設(shè)計(jì)思路的提示，進(jìn)行填空式報(bào)告主要是讓學(xué)生在填空時(shí)思考實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)、這樣設(shè)計(jì)的原因，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)步驟也是為實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆⻊?wù)的，每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，我都會(huì)讓學(xué)生思考：要完成這一目的，需要測(cè)量那些物理量，哪些量需要變化，哪些量要保持不變，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)你的想法。經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹�，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、需要哪些器材呼之欲出，大部分學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出基本實(shí)驗(yàn)步驟，互相討論之后加以完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力大大提高。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告8
探究課題；探究平面鏡成像的特點(diǎn)．
一、提出問題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．
三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律．
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗(yàn)步驟：
1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．
2．在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的.會(huì)聚，是虛像．
3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．
4．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．
四、自我評(píng)估：該實(shí)驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量．
五、交流與應(yīng)用：通過該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告9
光學(xué)中研究光的本性以及光在媒質(zhì)中傳播時(shí)各種性質(zhì)的學(xué)科。物理光學(xué)過去也稱“波動(dòng)光學(xué)”，從光是一種波動(dòng)出發(fā)，能說明光的干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象。而在赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋關(guān)于光是電磁波的假說以后，物理光學(xué)也能在這個(gè)基礎(chǔ)上解釋光在傳播過程中與物質(zhì)發(fā)生相互作用時(shí)的部分現(xiàn)象，如吸收，散射和色散等，而且獲得一定成功。但光的電磁理論不能解釋光和物質(zhì)相互作用的另一些現(xiàn)象，如光電效應(yīng)、康普頓效應(yīng)及各種原子和分子發(fā)射的特征光譜的規(guī)律等；在這些現(xiàn)象中，光表現(xiàn)出它的粒子性。本世紀(jì)以來，這方面的研究形成了物理光學(xué)的另一部門“量子光學(xué)”。
【楊氏干涉實(shí)驗(yàn)】楊格于1801年設(shè)法穩(wěn)定兩光源之相位差，首次做出可見光之干涉實(shí)驗(yàn)，并由此求出可見光波之波長(zhǎng)。其方法是，使太陽光通過一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。因?yàn)橥ㄟ^第二擋板上兩小孔之光因來自同一光源，故其波長(zhǎng)相等，并且維持一定的相位關(guān)系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若X為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點(diǎn)O的距離，D為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔S1，S2間之距離（通常小于1毫米），λ為S光源及副光源S1、S2所發(fā)出的光之波長(zhǎng)。
兩光源發(fā)出的兩列光源必然在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當(dāng)兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點(diǎn)必為亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(zhǎng)λ的.整數(shù)倍。在兩列波的波峰與波谷相重疊之點(diǎn)必為暗點(diǎn)，這些暗點(diǎn)至S1與S2的光程差必為波長(zhǎng)λ/2的整數(shù)倍。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干涉條紋，它是以P0點(diǎn)為對(duì)稱點(diǎn)而明暗相間的條紋。P0點(diǎn)處的中央條紋是明條紋。當(dāng)用不同的單色光源作實(shí)驗(yàn)時(shí)，各明暗條紋的間距并不相同。波長(zhǎng)較短的單色光如紫光，條紋較密；波長(zhǎng)較長(zhǎng)的單色光如紅光，條紋較稀。另外，如果用白光作實(shí)驗(yàn)，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側(cè)，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告10
器材
找一個(gè)底面很平的容器，讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì)浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會(huì)浮起來。
可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng)，液體對(duì)它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。
現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的'壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。
[方法1]
器材：大小適當(dāng)?shù)牟Ａ┒罚ɑ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有）一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。
步驟：
（1）將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。
�。�2）用手托住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間），將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，（這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合）。
�。�3）用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。（若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。）
[方法2]
器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作）一只、底面基本平整的木塊（如象棋子、積木、保溫瓶塞等）一個(gè)、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
�。�1）將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。
�。�2）將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。（這時(shí)小孔處有水向下滴，這是因?yàn)槟緣K與桶的接觸面之間不很密合）。
�。�3）用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不可能絕對(duì)平滑這一事實(shí)，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟（3）又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。
組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誣____________、______________的連接方式。
二、實(shí)驗(yàn)器材：__________、__________、__________、__________、___________。三、步驟：1、組成串聯(lián)電路
A、按圖1—1的電路圖，先用鉛筆將圖1—2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實(shí)物電路圖（要求元件位置不動(dòng)，并且導(dǎo)線不能交叉）。
B、按圖1—1的電路圖接好電路，閉合和斷開開關(guān)，觀察開關(guān)是同時(shí)控制兩個(gè)燈泡，還是只控制其中一個(gè)燈光泡、
觀察結(jié)果：__________________________________________________________ C、把開關(guān)改接在L1和L2之間，重做實(shí)驗(yàn)B；再改接到L2和電池負(fù)極之間，再重做實(shí)驗(yàn)B、觀察開關(guān)的控制作用是否改變了，并分別畫出相應(yīng)的電路圖、
電路圖電路圖
觀察結(jié)果：___________________________觀察結(jié)果：__________________________
_______________________________、 ______________________________、 2、組成并聯(lián)電路
A、畫出由兩盞電燈L1和L2組成的并聯(lián)電路圖，要求開關(guān)S接在干路上，開關(guān)S1和S2分別接在兩個(gè)支路上，并按電路圖用鉛筆連接1—3
的實(shí)物電路圖、
電路圖
B、按電路圖在實(shí)物上連接并聯(lián)電路，然后進(jìn)行下述實(shí)驗(yàn)和觀察：
a、閉合S1和S2，再閉合或斷開干路開關(guān)S，觀察開關(guān)S控制哪個(gè)燈泡、
觀察結(jié)果：____________________________________________________________
b、閉合S和S2，再閉合或斷開干路開關(guān)S1，觀察開關(guān)S1控制哪個(gè)燈泡、觀察結(jié)果：____________________________________________________________
c、閉合S和S1，再閉合或斷開干路開關(guān)S2，觀察開關(guān)S2控制哪個(gè)燈泡、
觀察結(jié)果：____________________________________________________________ [結(jié)論]
1、在串聯(lián)電路里開關(guān)控制____________用電器；如果開關(guān)的位置改變了，它的控制作用_________、
2、在并聯(lián)電路干路里的開關(guān)控制__________________用電器；支路中的開關(guān)只能控制_______________用電器、
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告11
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>】：
1、通過觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象，使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心，趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、說明物體具有從勢(shì)能高的`位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，同時(shí)說明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。
【實(shí)驗(yàn)儀器】：
錐體上滾演示儀
【注意事項(xiàng)】
1、不要將椎體搬離軌道
2、椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正，防止?jié)L動(dòng)式摔下來造成損壞報(bào)告部分
【實(shí)驗(yàn)原理】：能量最低原理指出：物體或系統(tǒng)的能 量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo) 軌間距小，錐體停在此處重心被抬高了；相反，在高 端兩根導(dǎo)軌較為分開，錐體在此處下陷，重心實(shí)際上 降低了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。
【實(shí)驗(yàn)步驟】：
1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端，雙錐體并不下滾；
2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端，松手后雙錐體向高端滾去；
3、重復(fù)第2步操作，仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告12
以天平、量筒、燒杯等實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)定牛奶的密度為例。
一（實(shí)驗(yàn)名稱）用天平、量筒、燒杯等實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)定牛奶的密度
二（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┯锰炱胶土客矞y(cè)量牛奶的密度。
三（實(shí)驗(yàn)材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。
四（實(shí)驗(yàn)原理）ρ=m/V 。
五（實(shí)驗(yàn)方法（步驟））
1、將天平放在水平臺(tái)面上，按天平使用規(guī)則調(diào)節(jié)天平平衡；
2、將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1，記錄于預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格中；
3、將量筒放在水平臺(tái)面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數(shù)并記下量筒內(nèi)液體的體積V；
4、稱出燒杯和杯中剩下的液體的.質(zhì)量m2，記錄于表格中；
5、根據(jù)ρ=（m1—m2）/V，計(jì)算出牛奶的密度；
6、為確保測(cè)量準(zhǔn)確，可進(jìn)行多次測(cè)量（一般不少于3次），取ρ的平均值，作為測(cè)定結(jié)果。
�。ㄗ⒁獾膯栴}）倒入、倒出液體時(shí)應(yīng)小心，不能溢出。否則造成測(cè)量誤差。
六（數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析（表格、圖象、計(jì)算））略。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告13
探究課題：探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
1.提出問題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?
2.猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。
3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。
所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。
實(shí)驗(yàn)步驟：
一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。
二.在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像。
三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。
四.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的.位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小，發(fā)現(xiàn)是相等的。
5.自我評(píng)估。
該實(shí)驗(yàn)過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤.做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。
6.交流與應(yīng)用。
通過該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實(shí)也是平面鏡.等等。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告14
探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)原理：
遵循光的反射定律：三線共面、法線居中、兩角相等。
實(shí)驗(yàn)器材：
同樣大小的蠟燭一對(duì)、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡，沿著玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的'位置；
2、把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；
3、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置；
4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭，重做實(shí)驗(yàn)；
5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來，并用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離，將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告15
物理探究實(shí)驗(yàn)：影響摩擦力大小的因素
探究準(zhǔn)備
技能準(zhǔn)備：
彈簧測(cè)力計(jì)，長(zhǎng)木板，棉布，毛巾，帶鉤長(zhǎng)方體木塊，砝碼，刻度尺，秒表。
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、二力平衡的條件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就平衡。
2、在平衡力的作用下，靜止的物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3、兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。
4、彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的`數(shù)值可從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出，這樣就測(cè)出了木塊與水平面之間的摩擦力。
探究導(dǎo)引
探究指導(dǎo)：
關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來，自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來，踢出去的足球會(huì)停下來，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Α?/p>
運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個(gè)條件：1、物體間要相互接觸，且擠壓；2、接觸面要粗糙；3、兩物體間要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。三個(gè)條件缺一不可。
摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上，方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用點(diǎn)、方向外，還有大小。
提出問題：摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
猜想1：摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
探究方案：
用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力；改變放在木塊上的砝碼，從而改變木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力；把棉布鋪在長(zhǎng)木板上，從而改變接觸面的粗糙程度；改變木塊與長(zhǎng)木板的接觸面，從而改變接觸面積。
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探究過程：
1、用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0、7N
2、在木塊上加50g的砝碼，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0、8N
3、在木塊上加200g的砝碼，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：1、2N
4、在木板上鋪上棉布，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：1、1N
5、加快勻速拉動(dòng)木塊的速度，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0、7N
6、將木塊翻轉(zhuǎn)，使另一個(gè)面積更小的面與長(zhǎng)木板接觸，測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力：0、7N
探究結(jié)論：
1、摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。
2、摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。
3、摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無關(guān)。
4、摩擦力的大小跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度無關(guān)。
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