研究報(bào)告

時(shí)間：2024-11-04 17:15:27 其他報(bào)告我要投稿

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研究報(bào)告模板

　　在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編收集整理的研究報(bào)告模板，歡迎閱讀與收藏。

研究報(bào)告模板

研究報(bào)告模板1

　　園林行業(yè)是近幾年隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及對(duì)城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會(huì)大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。面對(duì)園林行業(yè)巨大的人才市場(chǎng)需求和同行競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確定園林專業(yè)適應(yīng)園林行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)就可以抓住這一機(jī)遇，使人才市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇變成辦好園林專業(yè)的活力。

　　調(diào)查目的：

　　高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，一直都是各個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨。本次調(diào)查的目的是為了掌握了園林行業(yè)的人才需求特點(diǎn)，人才的能力要求，人才的素質(zhì)要求等，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)定位逐步清晰和具體起來(lái)，為進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等提供了第一手寶貴資料和調(diào)整依據(jù)。使我系園林專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)所學(xué)專業(yè)的人才職業(yè)需求，畢業(yè)后盡量進(jìn)入職業(yè)角色，勝任崗位職責(zé)，更好的實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　園林行業(yè)崗位人群應(yīng)具備的能力、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、湖南及周邊省市園林及相關(guān)行業(yè)人才需求等。

　　調(diào)查方法：走訪調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年12月-20xx年8月

　　調(diào)查整理：王xx

　　調(diào)查概況：

　　本次調(diào)查走訪了湖南x(chóng)x生態(tài)科技園、xx三雄園林公司、xx中青園林工程有限責(zé)任公司、xx世紀(jì)楓園林公司，發(fā)放了20份調(diào)查問(wèn)卷，收回20份;與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負(fù)責(zé)人或相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行了電話訪問(wèn);結(jié)合對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，得出了以下結(jié)果：

　　1、園林行業(yè)技術(shù)人才仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，特別是園林科研、生產(chǎn)技術(shù)推廣、苗木養(yǎng)護(hù)、綠化工程、工程管理、預(yù)算和規(guī)劃的技術(shù)人才更為急需。

　　2、現(xiàn)階段園林行業(yè)從業(yè)者特別是技術(shù)人員水平良莠不齊：兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員占40%;本專業(yè)(中�；蚱胀ù髮！⒈究飘厴I(yè))真正接受過(guò)高職專業(yè)訓(xùn)練的人員占30%;而擅長(zhǎng)苗木養(yǎng)護(hù)、工程管理和預(yù)算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才僅占10%。

　　3、年輕的從業(yè)者普遍存在實(shí)際操作能力欠缺的問(wèn)題。

　　4、從業(yè)者的綜合素質(zhì)不高。

　　5、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率高，但是不穩(wěn)定，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生又愛(ài)又怕。

　　結(jié)果分析：

　　(一)隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對(duì)此類人才的需求也大幅度增加;另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來(lái)越注重環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒暢”。

　　人才資源是第一資源。近年來(lái)，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質(zhì)量和管理逐漸規(guī)范化，園林工程實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)，園林公司要想拿到工程，企業(yè)在具備資質(zhì)的情況下，擁有多名復(fù)合型的園林人才顯得尤為重要。園林工程的競(jìng)爭(zhēng)背后，實(shí)際上是園林人才的競(jìng)爭(zhēng)。

　　園林學(xué)是一門(mén)融自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文學(xué)科于一體的綜合性交叉學(xué)科，具有獨(dú)立的學(xué)科體系。園林專業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的大部分內(nèi)容，從業(yè)者對(duì)某一方面的知識(shí)和能力的掌握及運(yùn)用程度因人而異。由于工程管理、預(yù)決算、規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求更高，這幾個(gè)方面的人才必然相對(duì)緊缺。

　　(二)我國(guó)園林行業(yè)歷史悠久，但真正以一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)確是1951年，他又是年輕的。在這之前，早一輩的園林工作者多是通過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以出現(xiàn)了兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員眾多的現(xiàn)象。園林專業(yè)起步不久，社會(huì)影響不大，在很多人的意識(shí)里，園林還被“農(nóng)學(xué)”二字掩蓋，在人人都想有一個(gè)舒適的工作環(huán)境的現(xiàn)實(shí)下，選擇本專業(yè)的'人并不多，現(xiàn)在還有不少的人這么認(rèn)為。

　　一個(gè)合格的園林人才要同時(shí)具備植物環(huán)境生態(tài)，建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、藝術(shù)美學(xué)欣賞能力，而目前我國(guó)大多數(shù)院校是根據(jù)自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)側(cè)重于以上三種能力的其中之一或之二，缺乏綜合能力的培養(yǎng)。例如工科院校的園林專業(yè)往往是在建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上向園林方向的適當(dāng)偏移; 畢業(yè)生對(duì)植物知識(shí)了解不夠;農(nóng)林院校的園林專業(yè)的畢業(yè)生側(cè)重于園林綠化，缺乏建筑設(shè)計(jì)能力;綜合性大學(xué)的園林專業(yè)則偏重于區(qū)域規(guī)劃或是對(duì)景觀地理學(xué)的深化和延伸;藝術(shù)院校畢業(yè)生更偏重于視覺(jué)的感受，對(duì)園林的工程技術(shù)知識(shí)了解甚少，所以目前許多園林專業(yè)人才相關(guān)知識(shí)欠缺，綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了我國(guó)園林工程實(shí)踐上的很多混亂。而且，大多數(shù)學(xué)校都有以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。。那么，擅長(zhǎng)苗木養(yǎng)護(hù)、工程管理和預(yù)算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才缺乏也就是很容易理解的了。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：“據(jù)悉，隨著國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千元左右。據(jù)預(yù)測(cè)，年收入應(yīng)在8萬(wàn)元至10萬(wàn)元。目前全國(guó)已有數(shù)萬(wàn)名景觀設(shè)計(jì)人員，他們的核心技能是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化規(guī)劃建設(shè)、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源保護(hù)等。剛畢業(yè)的初級(jí)設(shè)計(jì)師月薪20xx-3000元，工作3年以上的設(shè)計(jì)師，月薪可升至6000元，而8-10年以上工作經(jīng)驗(yàn)，又有大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)的，年薪則能輕松突破30萬(wàn)元。”

　　網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)僅僅只能作為參考，根據(jù)從事工作性質(zhì)的不同，工作年限及能力的不同，薪資水平是不能一概而論的。不可否認(rèn)，很多的畢業(yè)生都是十分優(yōu)秀而且具有活力的，但很多的畢業(yè)生卻以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，一味的好高騖遠(yuǎn)，高不成低不就;或者，謀到一份工作卻隨時(shí)想著跳槽;或者吃不了苦，覺(jué)得工作太累又乏味……這些都是造成用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生又愛(ài)又怕的原因。

　　我校園林專業(yè)存在的問(wèn)題和解決辦法：

　　1 存在的問(wèn)題

　�、僭诮虒W(xué)體系中，重視理論知識(shí)，而對(duì)工程技術(shù)課程的實(shí)踐重視不夠，園林專業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重實(shí)踐的學(xué)科，不僅要求學(xué)生通過(guò)4年的學(xué)習(xí)掌握全面的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，工程實(shí)踐時(shí)間不足，理論課與設(shè)計(jì)技能，專業(yè)設(shè)計(jì)課之間的銜接不合理，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

　�、谖倚@林專業(yè)雖重視植物造景，但對(duì)真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計(jì)，對(duì)資源、環(huán)境的合理利用與保護(hù)開(kāi)發(fā)的研究不夠深人，停留于表面形式的現(xiàn)象較為普遍。例如許多教師把園林簡(jiǎn)單地看成是城市規(guī)劃、建筑學(xué)的一種附庸，是兩者的一種補(bǔ)充或延續(xù)。事實(shí)上，現(xiàn)代意義的園林學(xué)是與城市規(guī)劃，建筑學(xué)相輔相成并列為三姐妹的，它們既緊密相聯(lián)又彼此獨(dú)立，不可取代。

　�、劢虒W(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和隨之而來(lái)的辦學(xué)條件相對(duì)不足。最近20年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正處于大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，對(duì)園林專業(yè)的人才需求較大，為滿足社會(huì)需求，我校也擴(kuò)大了招生規(guī)模，從而導(dǎo)致了師資的嚴(yán)重不足、影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　2 解決辦法

　　針對(duì)上述存在的問(wèn)題，筆者以為要辦好我校園林專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和具創(chuàng)新精神的高級(jí)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才，需要優(yōu)先解決如下問(wèn)題;

　　1明確園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

　　根據(jù)我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)，我校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備風(fēng)景園林方面基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能、方法及其相關(guān)知識(shí)，具有從事風(fēng)景園林方面實(shí)際工作和研究工作初步能力的應(yīng)用型人才。

　　2改革現(xiàn)有課程體系

　　目前，我國(guó)各院校園林專業(yè)課程設(shè)置尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有的差距甚遠(yuǎn)，更談不上統(tǒng)一的教材，培養(yǎng)出的學(xué)生，差異很大，且專業(yè)面過(guò)窄，對(duì)此，有些人認(rèn)為是不同院校的各自“特色”。但筆者以為，無(wú)論哪類性質(zhì)的院校，其園林專業(yè)都應(yīng)有基本的共同標(biāo)準(zhǔn) ，只有這樣，畢業(yè)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)需求。至于特色應(yīng)是在達(dá)到園林專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下才能具有的，當(dāng)然，園林專業(yè)由于是涉及自然科學(xué)，工程技術(shù)，人文科學(xué)的一門(mén)極其綜合的邊緣學(xué)科，完全一致沒(méi)有必要，也是十分困難的，可設(shè)置核心課程體系，根據(jù)我校自身特點(diǎn)擴(kuò)大高年級(jí)自選課題的范圍，并提高此類課程的學(xué)分?jǐn)?shù)。這不僅能保證“標(biāo)準(zhǔn)”的統(tǒng)一實(shí)施，突出我校的特色，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　3 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)類專業(yè)的最大特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的技能(繪圖，模型制作)的要求很高，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。因?yàn)樵O(shè)計(jì)師最基本的語(yǔ)言和交流方式就是“圖”(包括工程圖，藝術(shù)表現(xiàn)圖，手工草圖)，沒(méi)有過(guò)硬的手頭工夫就不能成為設(shè)計(jì)師。而這一點(diǎn)恰恰是目前我校園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。為提高改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力，必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并將生產(chǎn)和科研融入到實(shí)踐教學(xué)之中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

　　4 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐技能

　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學(xué)生綜合能力的重要途徑，這也是早已被國(guó)內(nèi)外同行所公認(rèn)的。我們必須將進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基本訓(xùn)練的重點(diǎn)放在校內(nèi)，花大力氣加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐證明，搞好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。特別是一些項(xiàng)目的基本操作等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，可開(kāi)辦校內(nèi)模擬公司，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備及設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，建立完備的實(shí)驗(yàn)室。目前我院在這方面已取得了一定的成效，園林專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已具備一定規(guī)模，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供良好的保障。

研究報(bào)告模板2

　　1、引言

　　1.1編寫(xiě)目的

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和信息化建設(shè)的重視，網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)作為一種新型安全的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)，主要適用于個(gè)人文件存儲(chǔ)，可以用作個(gè)人的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)Ｕ盤(pán)，網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)是一塊專屬的存儲(chǔ)空間，用戶通過(guò)上網(wǎng)登錄網(wǎng)站的方式，可方便上傳、下載文件。只要能上網(wǎng)，就可以用網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)登錄到服務(wù)器上進(jìn)行個(gè)人文件的上傳、刪除及文件目錄的新建、修改、共享等操作，隨時(shí)隨地存儲(chǔ)自己的個(gè)人文件。而且不用擔(dān)心文件丟失的狀況，安全方便。

　　1.2項(xiàng)目背景

　　1.2.1 項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)文件資源管理系統(tǒng)

　　1.2.2 用戶:網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)用戶

　　1.2.3 說(shuō)明：很多用戶把重要文件存儲(chǔ)在自己的手機(jī)或電腦的硬盤(pán)上，結(jié)果因?yàn)槭謾C(jī)、電腦的丟失導(dǎo)致這些重要文件也都丟失了，在很多時(shí)候，文件的價(jià)值往往比手機(jī)和電腦本身還要高。而且網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)可以用作個(gè)人的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)Ｕ盤(pán)，無(wú)論在家里，辦公室里或旅館里，只要能上網(wǎng)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)調(diào)用自己的文件或記事本；網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)是一塊專屬的存儲(chǔ)空間，用戶通過(guò)上網(wǎng)登錄網(wǎng)站的方式，可方便上傳、下載文件，而獨(dú)特的外鏈功能更突破了傳統(tǒng)存儲(chǔ)的概念。只要能上網(wǎng)，就可以用網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)登錄到服務(wù)器上進(jìn)行個(gè)人文件的上傳、下載、刪除及文件目錄的新建、修改、刪除、文件預(yù)覽等操作，隨時(shí)隨地存儲(chǔ)自己的個(gè)人文件。

　　2、可行性研究的前提

　　2.1要求

　　2.1.1 功能要求

　　用戶能登陸注冊(cè)，用戶文件空間界面必須以文件目錄的形式展示文件列表，目錄結(jié)構(gòu)清晰。能實(shí)現(xiàn)文件批量選擇上傳，操作必須要方便快捷簡(jiǎn)單，常用格式文件必須要能打開(kāi)預(yù)覽。為方便操作，文件夾能打包壓縮下載。用戶能對(duì)文件實(shí)現(xiàn)批量操作。能設(shè)置外鏈文件。

　　2.1.2 性能要求

　　為了滿足儲(chǔ)戶的要求，系統(tǒng)必須要有高的運(yùn)作速度，用戶的操作事件，系統(tǒng)必須能快速及時(shí)作出響應(yīng)，迅速處理各項(xiàng)數(shù)

　　據(jù)、信息。所以要求很高的信息量速度和大的主存容量；由于要存貯大量文件和數(shù)據(jù)，也還要有足夠大的磁盤(pán)容量；安全性也是系統(tǒng)最重要的性能需求之一，文件管理系統(tǒng)系統(tǒng)必須有可靠的安全措施，以保證儲(chǔ)戶的存儲(chǔ)安全。

　　2.1.3完成期限

　　2.2目標(biāo)

　　網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)是一種類似U盤(pán)的一種文件存儲(chǔ)系統(tǒng)，所以，第一、系統(tǒng)必須要穩(wěn)定、安全，保證上傳的文件不丟失，能正確下載。第二、文件瀏覽界面必須要友好，能提供清晰的文件目錄列表。第三、必須要有方便快捷的操作，保證良好的用戶體驗(yàn)。

　　2.3可行性研究方法

　　采用歸納方法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)在流行、大型的網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)系統(tǒng)詳細(xì)研究與比較來(lái)獲取自己系統(tǒng)需求分析所需資料，在對(duì)這些系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)行狀況進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)的功能要求進(jìn)行多次選擇,然后對(duì)少數(shù)幾個(gè)同類系統(tǒng)作出相應(yīng)修正，最后得出一個(gè)理想的系統(tǒng)。

　　3、對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析

　　當(dāng)前大多數(shù)網(wǎng)盤(pán)都還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的預(yù)覽功能，有部分實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖片的預(yù)覽功能，但實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔、音樂(lè)、視頻預(yù)覽的確很少。給予用戶的.體驗(yàn)不足，達(dá)不到用戶所期待的功能。基于這種原因，我所實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)能對(duì)圖片、文檔、音樂(lè)、視頻的預(yù)覽以及文件夾的壓縮下載。

　　4、技術(shù)可行性分析

　　網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)文件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)有多種,可以采用傳統(tǒng)的客戶機(jī)/服務(wù)器型的B/S型架構(gòu),即文件內(nèi)容放在遠(yuǎn)程的服務(wù)器上,用戶通過(guò)在其他計(jì)算機(jī)上登陸服務(wù)器。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)系統(tǒng)。由于受條件所限制，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器端采用大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),這有利于縮短大批量數(shù)據(jù)的吞吐時(shí)間,使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化,數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障.應(yīng)用服務(wù)器端采用中間件計(jì)算模式(IBMWebSphereApplicationServer),分模塊層次結(jié)構(gòu),多模塊分立,允許系統(tǒng)的分布處理,以提高系統(tǒng)的工作效率。所使用的技術(shù)主要是S2SH（struts2、hibernate、spring）以及javascript、jquery、css、html，這些技術(shù)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)課程，我也已經(jīng)掌握了。開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件已經(jīng)非常普及，所以完全沒(méi)有問(wèn)題；現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各方面的技術(shù)都非常成熟，相對(duì)來(lái)說(shuō)開(kāi)發(fā)此系統(tǒng)的技術(shù)也要求比較簡(jiǎn)單，因此在技術(shù)方面是可行的。

　　5、經(jīng)濟(jì)可行性分析

　　可以通過(guò)推廣發(fā)布廣告、個(gè)人付費(fèi)、流量收費(fèi)來(lái)維持網(wǎng)盤(pán)的運(yùn)營(yíng)，并通過(guò)網(wǎng)盤(pán)服務(wù)帶來(lái)大量用戶到其他關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟(jì)上市是沒(méi)什么問(wèn)題的。

　　6、社會(huì)因素可行性分析

　　6.1法律因素

　　全部軟件購(gòu)買正版；機(jī)器設(shè)置通過(guò)正當(dāng)途徑購(gòu)得；所有軟件都用正版，技術(shù)資料都由提出方保管，數(shù)據(jù)信息均可保證合法來(lái)源。所以，在法律方面是可行的。

　　6.2用戶使用可行性

　　開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)操作要非常簡(jiǎn)單，以便適合大人小孩老人各類人們都可以很方便操作使用。

研究報(bào)告模板3

　　一、問(wèn)題提出：

　　最近，我發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)近視問(wèn)題比較嚴(yán)重，很多同學(xué)戴上了眼鏡，還有很多同學(xué)看黑板的字很模糊。為此，我決定進(jìn)行一次調(diào)查

　　二、調(diào)查方法：

　　1、對(duì)朋友、同學(xué)進(jìn)行采訪；

　　2、上網(wǎng)查閱。

　　三、問(wèn)題：

　　從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)中近視是人數(shù)逐年增長(zhǎng)，近視程度不斷加深，我班有十多人近視，帶眼鏡的有6人。我對(duì)造成同學(xué)近視的原因進(jìn)行了，他們都是因?yàn)橐恍┎涣嫉挠醚哿?xí)慣造成的。有的人讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不端正，眼與書(shū)的距離太近；有的人喜歡躺著看書(shū)，走路看書(shū)；有的人在太強(qiáng)或太弱的光線下看書(shū)；還有的人看書(shū)，看電視，上網(wǎng)聊天，玩游戲的時(shí)間太長(zhǎng)。這些不良習(xí)慣有些同學(xué)幾乎都有。他們大多數(shù)認(rèn)為只是偶爾這樣做，不至于會(huì)近視，可沒(méi)想到習(xí)慣成自然，在不知不覺(jué)中影響了眼睛的健康。

　　四、辦法：

　　改變不良的用眼習(xí)慣，必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)正確、端正，眼與書(shū)的距離約33厘米；看電視時(shí)，眼與書(shū)的.距離是3米，不能低于2至2.5米。

　　2、看書(shū)一小時(shí)后要有適當(dāng)?shù)男菹�，遠(yuǎn)眺幾分鐘，可有效消除疲勞。

　　3、要認(rèn)真做好眼保健操。有效地預(yù)防近視的方法就是必須每天認(rèn)真準(zhǔn)確地做2次眼保健操。

　　4、如果患了近視，就要到醫(yī)院診治，以達(dá)到治序和預(yù)防的目的。

　　眼鏡是心靈的窗戶，我們要用眼睛學(xué)習(xí)知識(shí)，看五彩斑斕的世界，假如眼睛出了問(wèn)題，就會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)許多不便，如，不戴眼鏡就看不清東西，跑步、打球、游泳戴著眼鏡又很不方便。長(zhǎng)大后在就業(yè)時(shí)，又因?yàn)檠劬暥龅綋駱I(yè)困難。

　　因此，保護(hù)眼睛是多么重要啊！

研究報(bào)告模板4

　　一、問(wèn)題的提出

　　上六年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀�，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開(kāi)它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降？是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢？

　　二、我的分析

　　我思考與歸納了一下，我覺(jué)得近視是由以下因素造成的：

　　1、做作業(yè)時(shí)沒(méi)有良好的姿勢(shì)。我們寫(xiě)著寫(xiě)著就時(shí)不時(shí)地與書(shū)本來(lái)一個(gè)“親密接觸”，沒(méi)有保持一定的距離，這是的原因。

　　2、用眼不衛(wèi)生。隨隨便便地用手去揉眼睛，這樣會(huì)讓許多細(xì)菌進(jìn)入眼球。

　　3、不能控制用眼時(shí)間。95%的同學(xué)對(duì)于電腦、電視等高科技的產(chǎn)品十分感興趣，誘惑太大。我們班中就有許多“電視迷”、“電腦游戲迷”。他們往往玩起電腦來(lái)總是忘記了時(shí)間。

　　4、作業(yè)負(fù)擔(dān)大。我們每天的回家作業(yè)基本上在5—7個(gè)左右，我們?cè)趺床粫?huì)操勞過(guò)度呢？

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的.學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要原因

　　四、感受

　　在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

研究報(bào)告模板5

　　隨著科技的快速發(fā)展，很多小學(xué)生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，為什么會(huì)有這么多同學(xué)帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)展了一次調(diào)查，尋找原因。

　　調(diào)查人員：

　　調(diào)查對(duì)象：

　　全校學(xué)生

　　調(diào)查工具：

　　調(diào)查問(wèn)卷，筆

　　調(diào)查目的：

　　1、產(chǎn)生近視眼的原因。

　　2、產(chǎn)生近視眼和年齡，性別，環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系。

　　3、產(chǎn)生近視眼和年級(jí)，尖子班或普通班有沒(méi)有關(guān)系。

　　4、產(chǎn)生近視眼和父母又沒(méi)有關(guān)系。

　　我通過(guò)上網(wǎng)，閱讀，報(bào)刊，書(shū)籍中了解到小學(xué)生近視眼的人數(shù)在20.8%；中學(xué)生近視的人數(shù)卻在50%左右；高中學(xué)生近視的人數(shù)已經(jīng)到76.8%；大學(xué)生近視人數(shù)高達(dá)80%。

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出：隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力的`加大，很多學(xué)生都成了近視眼。他們?yōu)槭裁磿?huì)成為近視眼呢？有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，而且每天睡眠時(shí)間不夠長(zhǎng)；有的是學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確；還有的是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，電腦等造成的。

　　關(guān)于近視眼我提出以下建議：

　　1、端正學(xué)習(xí)姿勢(shì)，在光線亮而不刺的情況下讀書(shū)。

　　2、加快寫(xiě)作業(yè)的速度，達(dá)到睡眠時(shí)間。

　　3、多做眼保健操。

　　4、少玩手機(jī)，電腦。

　　5、看電視，讀書(shū)不超過(guò)一小時(shí)。

　　我希望大家度過(guò)我的報(bào)告后，愛(ài)護(hù)眼睛，千萬(wàn)別成為“四眼仔”。

研究報(bào)告模板6

　　【摘要】：社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)是我國(guó)社會(huì)保障體系的重要組成部分,是我國(guó)政府對(duì)分擔(dān)疾病產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、保障全體公民健康做出的制度安排,其基本運(yùn)行機(jī)制是由參保人員繳納保險(xiǎn)費(fèi),由保險(xiǎn)方管理醫(yī)�；稹⒅Ц秴⒈Ｈ藛T的醫(yī)療費(fèi)用,由定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供醫(yī)療服務(wù)。由于醫(yī)療行為的復(fù)雜性等原因,供方的行為決定需方獲得服務(wù)的質(zhì)量,影響保方購(gòu)買服務(wù)的數(shù)量,因此,加強(qiáng)對(duì)供方的管理、規(guī)范其服務(wù)行為,是維護(hù)參保人員正當(dāng)權(quán)益、確保醫(yī)�；鸢踩闹匾胧V州市建立社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度后,通過(guò)多種方式加強(qiáng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理,取得一定效果,但同時(shí)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)仍存在誘導(dǎo)需求、過(guò)度醫(yī)療、限制服務(wù)數(shù)量等多種違規(guī)或不合理行為,參保人員看病難等問(wèn)題也未得到很好的控制和解決。

　　本文采用文獻(xiàn)、調(diào)研和案例分析等方法,在整合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合廣州市定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的實(shí)際情況,對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理進(jìn)行初步研究。全文主體內(nèi)容由五部分構(gòu)成。第一部分,概述定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理有關(guān)概念和理論,第二部分通過(guò)博弈論視角分析醫(yī)、保、患三方關(guān)系,并闡述將公共治理運(yùn)用于定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的基本觀點(diǎn)；第三部分,著重介紹分析廣州市定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理現(xiàn)狀,并探討管理中存在的問(wèn)題及成因；第四部分,介紹國(guó)內(nèi)外定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的經(jīng)驗(yàn)并提出對(duì)廣州市現(xiàn)狀的借鑒；第五部分,針對(duì)廣州定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理中存在的問(wèn)題提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。本研究對(duì)推動(dòng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理理論研究和實(shí)踐的深入,改善和提升廣州市定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理能力具有一定的參考價(jià)值。

　　【關(guān)鍵詞】：社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn) 定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu) 定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理 道德風(fēng)險(xiǎn) 博弈論

　　【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)

　　【學(xué)位級(jí)別】：碩士

　　【學(xué)位授予年份】：20xx

　　【分類號(hào)】：F842.684;R197.1

　　【目錄】：

　　摘要5-6

　　ABSTRACT6-11

　　第一章緒論11-18

　　1.1 研究背景和意義11-13

　　1.1.1 研究背景11-12

　　1.1.2 研究意義12-13

　　1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16

　　1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-15

　　1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16

　　1.3 研究?jī)?nèi)容和研究方法16-17

　　1.3.1 研究?jī)?nèi)容16

　　1.3.2 研究方法16-17

　　1.4 本章小結(jié)17-18

　　第二章社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的相關(guān)概念和理論闡釋18-25

　　2.1 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的相關(guān)概念18-20

　　2.1.1 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)18

　　2.1.2 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)18-19

　　2.1.3 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理19-20

　　2.2 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的相關(guān)理論20-24

　　2.2.1 委托代理理論20-21

　　2.2.2 博弈論21-23

　　2.2.3 公共治理理論23-24

　　2.3 本章小結(jié)24-25

　　第三章道德風(fēng)險(xiǎn)與博弈論視角下的醫(yī)、保、患關(guān)系分析25-38

　　3.1 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)中的道德風(fēng)險(xiǎn)與醫(yī)、保、患關(guān)系25-30

　　3.1.1 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)中的道德風(fēng)險(xiǎn)25-26

　　3.1.2 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)中的道德風(fēng)險(xiǎn)的成因26

　　3.1.3 社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)中的醫(yī)、保、患關(guān)系26-30

　　3.2 從博弈論視角對(duì)醫(yī)、保、患三方關(guān)系的分析30-37

　　3.2.1 兩家定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)問(wèn)的博弈31-32

　　3.2.2 保方、患方以及兩家定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)問(wèn)的博弈32-36

　　3.2.3 基于博弈論視角分析的結(jié)論和討論36-37

　　3.3 本章小結(jié)37-38

　　第四章廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理現(xiàn)狀分析38-60

　　4.1 廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)劃和分布38-41

　　4.1.1 廣州市定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入機(jī)制38-39

　　4.1.2 廣州市定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)分布情況39-41

　　4.2 廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的相關(guān)法規(guī)和政策規(guī)定41-44

　　4.2.1 關(guān)于定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理職能的規(guī)定41-42

　　4.2.2 關(guān)于定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)要求的規(guī)定42-43

　　4.2.3 關(guān)于定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)違規(guī)行為處理的規(guī)定43-44

　　4.3 廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的'管理方式及其效果評(píng)價(jià)44-50

　　4.3.1 現(xiàn)行管理方式44-48

　　4.3.2 管理效果評(píng)價(jià)48-50

　　4.4 廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理中有待解決的問(wèn)題50-54

　　4.4.1 參保人員對(duì)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)醫(yī)療服務(wù)滿意度不高50-51

　　4.4.2 住院醫(yī)療總費(fèi)用連年異常上升51

　　4.4.3 定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)違規(guī)行為高發(fā)51-54

　　4.5 廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理存在問(wèn)題的成因分析54-59

　　4.5.1 醫(yī)療資源分配不合理54-56

　　4.5.2 醫(yī)保費(fèi)用結(jié)算支付制度不完善56-57

　　4.5.3 現(xiàn)行管理體制的缺陷57-58

　　4.5.4 現(xiàn)有醫(yī)藥體制下定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的趨利性58-59

　　4.6 本章小結(jié)59-60

　　第五章國(guó)內(nèi)外社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的實(shí)踐60-67

　　5.1 我國(guó)部分城市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理60-62

　　5.1.1 上海市的做法60-61

　　5.1.2 北京市的做法61-62

　　5.2 國(guó)外醫(yī)療保障制度下醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理62-65

　　5.2.1 英國(guó)的做法62-63

　　5.2.2 德國(guó)的做法63-65

　　5.2.3 美國(guó)的做法65

　　5.3 國(guó)內(nèi)外管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)廣州市定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理工作的啟示65-66

　　5.4 本章小結(jié)66-67

　　第六章完善廣州市社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理的主要對(duì)策67-78

　　6.1 建立科學(xué)合理的醫(yī)療資源分配機(jī)制67-69

　　6.1.1 提高社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌層次67-68

　　6.1.2 完善門(mén)診服務(wù)的醫(yī)療資源分配機(jī)制68

　　6.1.3 完善住院服務(wù)的醫(yī)療資源分配機(jī)制68-69

　　6.2 建立兼顧效率公平的復(fù)合型結(jié)算制度69-71

　　6.2.1 完善住院費(fèi)用結(jié)算制度70

　　6.2.2 建立藥品、檢查費(fèi)用的單獨(dú)結(jié)算制度70-71

　　6.2.3 建立基于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的激勵(lì)性結(jié)算制度71

　　6.2.4 確定科學(xué)合理的對(duì)參保人員費(fèi)用報(bào)銷比例71

　　6.3 加強(qiáng)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量管理71-75

　　6.3.1 完善準(zhǔn)入機(jī)制72-73

　　6.3.2 建立落實(shí)醫(yī)保責(zé)任醫(yī)師制度73

　　6.3.3 加大處罰力度、完善退出機(jī)制73-74

　　6.3.4 完善評(píng)價(jià)體系74

　　6.3.5 加強(qiáng)信息系統(tǒng)監(jiān)控74-75

　　6.4 促進(jìn)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)自我管理75-77

　　6.4.1 建立醫(yī)保與醫(yī)院的談判協(xié)商機(jī)制75-76

　　6.4.2 建立以醫(yī)院協(xié)會(huì)、醫(yī)生協(xié)會(huì)為載體的專業(yè)自治76-77

　　6.5 本章小結(jié)77-78

　　結(jié)論78-79

　　參考文獻(xiàn)79-83

　　致謝83-84

　　附件84

研究報(bào)告模板7

　　隨著春天的腳步漸行漸近，人們期盼已久的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)又將到來(lái)。五一節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是全世界勞動(dòng)人民的共同節(jié)日，也是中國(guó)特色鮮明的重要節(jié)日之一。本文將從歷史淵源、慶祝活動(dòng)和意義三個(gè)方面對(duì)五一節(jié)進(jìn)行研究，并探討其對(duì)社會(huì)的影響和意義。

　　一、歷史淵源

　　五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)起源于19世紀(jì)的美國(guó)，當(dāng)時(shí)工人們?yōu)闋?zhēng)取八小時(shí)工作日而進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，最終取得勝利。1889年，國(guó)際工人代表大會(huì)在巴黎召開(kāi)，決定將每年的5月1日定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，以紀(jì)念工人階級(jí)的斗爭(zhēng)和勝利。而在中國(guó)，五一節(jié)最早是在1918年設(shè)立的，最初是為了紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)而設(shè)立的五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。后來(lái)，五一節(jié)逐漸與工人階級(jí)的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)成果緊密聯(lián)系在一起，成為了中國(guó)勞動(dòng)人民的共同節(jié)日。

　　二、慶�；顒�(dòng)

　　五一節(jié)是中國(guó)的法定節(jié)假日，許多人會(huì)利用這個(gè)長(zhǎng)假期進(jìn)行休息或旅游。各地都會(huì)舉辦豐富多彩的慶祝活動(dòng)，如文藝表演、體育比賽、主題展覽等，吸引了大批游客和參與者。此外，一些企業(yè)也會(huì)為員工安排團(tuán)建活動(dòng)或員工歡樂(lè)日，增進(jìn)員工間的情感交流，營(yíng)造愉快的工作氛圍。

　　三、意義

　　五一節(jié)不僅僅是一個(gè)放假的日子，更是勞動(dòng)人民的節(jié)日，具有深刻的社會(huì)意義。它是對(duì)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)和付出的肯定，也是對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，勞動(dòng)者的'貢獻(xiàn)仍然是社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此五一節(jié)的慶�；顒�(dòng)也應(yīng)該更多地關(guān)注和尊重勞動(dòng)者的權(quán)益和價(jià)值。

　　五一節(jié)作為一個(gè)國(guó)際性的節(jié)日，也反映了全球范圍內(nèi)勞動(dòng)人民的共同愿望，呼吁更加公平和合理的勞動(dòng)環(huán)境和待遇。在當(dāng)今世界，國(guó)際勞工組織和各國(guó)政府也都致力于推動(dòng)勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)和改善，五一節(jié)的到來(lái)提醒著我們不斷努力，為勞動(dòng)者創(chuàng)造更好的生活。

　　總之，五一節(jié)作為一個(gè)重要的節(jié)日，不僅給人們帶來(lái)了休息和放松，更是對(duì)勞動(dòng)者的尊重和肯定，對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，也是對(duì)全球勞動(dòng)者權(quán)益的呼吁。希望在今后的五一節(jié)，人們能夠更加關(guān)注勞動(dòng)者的權(quán)益，珍惜勞動(dòng)成果，共同營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。

研究報(bào)告模板8

　　一、問(wèn)題的提出

　　近期，我發(fā)現(xiàn)我班近視的人逐漸增多，度數(shù)越來(lái)越高，占我們班的40%。因此，我想知道近視形成的原因和預(yù)防近視的.方法。

　　二、調(diào)查方法

　　1、通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查，尋找一些有關(guān)于近視的原因。

　　2、通過(guò)多種途徑，了解預(yù)防近視的方法。

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　略

　　四、結(jié)論

　　近視形成的原因：

　　（1）看電視距離太近；

　�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿不正確；

　�。�3）照明光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱；

　�。�4）長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前；

　�。�5）不合理飲食；

　�。�6）遺傳因素或不認(rèn)真做眼保健操……

　　五、建議與措施

　　（1）每天堅(jiān)持做兩次以上眼保健操。

　�。�2）讀書(shū)或?qū)憰r(shí)做到“一尺”、“一寸”和“一拳”。

　　（3）不要再坐車或行走時(shí)看書(shū)，也不能躺著或趴著看書(shū)。

　�。�4）盡可能少上網(wǎng)，少看電視。注意時(shí)間的安排，不能讓眼睛處于疲勞狀態(tài)。

　　跟據(jù)上面的調(diào)查，告訴我們要好好愛(ài)護(hù)自己的眼睛，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

研究報(bào)告模板9

　　課題名稱：《讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)研究》 ——課題研究報(bào)告

　　價(jià)值分析：當(dāng)課改的浪潮洶涌而至?xí)r,洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”作為新型的教學(xué)形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉圣陶先生一貫主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達(dá)到不需要教”，揭示了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ”。

　　預(yù)習(xí)，不是學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)(預(yù)習(xí)學(xué)案)，并且能夠提出自己所感興趣的問(wèn)題或是疑難問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師加以整合，互動(dòng)性的生成自己新的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)。陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了�！�

　　鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生潛能、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，全面提升學(xué)生各方面素質(zhì)，從而進(jìn)行新型而有效的課堂教學(xué)，是我的課前預(yù)習(xí)希望能夠幫助課堂教學(xué)所達(dá)成的目標(biāo)。

　　研究報(bào)告

　　內(nèi)容提要

　　在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及“三全五優(yōu)化”教學(xué)研究的指導(dǎo)下，把洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”與學(xué)生學(xué)情以及自身特點(diǎn)相結(jié)合，重點(diǎn)研究初中語(yǔ)文學(xué)生自主預(yù)習(xí)實(shí)踐的有效策略。研究中充分運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查法了解了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂有效性的提高;通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn) 用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、作品、檢測(cè))，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響;通過(guò)課例實(shí)施與推廣，提出了初中語(yǔ)文常規(guī)新授課不同文體以及復(fù)習(xí)的自主預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，形成不同載體的預(yù)習(xí)形式，提煉出初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和分析到位的策略。在運(yùn)用中較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性和積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生特點(diǎn)和需要，減少課堂隱形浪費(fèi)。

　　一、課題的界定

　　自主預(yù)習(xí)中的“自主”是指自愿、自覺(jué)、自主、自立的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力策略等因素綜合而成的一種學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是說(shuō)學(xué)生在教師引導(dǎo)后慢慢發(fā)自內(nèi)心的去做這項(xiàng)工作，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上試著一定程度的指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力，像制訂目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力的過(guò)程其實(shí)就是在一定的教育機(jī)制中為孩子們提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。

　　預(yù)習(xí)，這里指語(yǔ)文預(yù)習(xí)，是學(xué)生在新授課前按一定的學(xué)習(xí)要求對(duì)語(yǔ)文新教材或新課文作自我學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)(一般放在課外進(jìn)行)。自學(xué)預(yù)習(xí)是學(xué)生們通過(guò)自己的獨(dú)立鉆研，掌握知識(shí)和技能的能力。正式講解課文是學(xué)生施展自學(xué)能力的戰(zhàn)場(chǎng)，預(yù)習(xí)便是學(xué)生培養(yǎng)提高自學(xué)能力的練兵場(chǎng)。其實(shí)，預(yù)習(xí)決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，往往需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，去感知新的課文，去開(kāi)展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，基于以上的認(rèn)識(shí)，筆者的研究把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)愿望和能力的一個(gè)突破口�！俺踔姓Z(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究”就是筆者針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)總體上存在著被動(dòng)功利、忽視自我能動(dòng)性發(fā)揮的規(guī)律，以機(jī)械的完成為本位而非以人的發(fā)展為本位等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上養(yǎng) 成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在自我預(yù)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑中發(fā)展自己的各方面能力，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感悟。

　　二、課題研究的政策或理論依據(jù)

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ”預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高有重要的作用。

　　2、“三全五優(yōu)化”教學(xué)研究

　　“三全五優(yōu)化”是貫徹落實(shí)《新義務(wù)教育法》，深入素質(zhì)教育的要求。是貫徹落實(shí)省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)的必然。是對(duì)課堂教學(xué)改革的整合與提升，促進(jìn)“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”轉(zhuǎn)變的重要舉措。真正要做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展;提升學(xué)生的全面素質(zhì)，關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成;在課堂上實(shí)施全程管理，關(guān)注教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到教師能夠達(dá)成優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、優(yōu)化互動(dòng)生成、優(yōu)化自主體驗(yàn)、優(yōu)化評(píng)價(jià)矯正的設(shè)定，學(xué)生的`自主預(yù)習(xí)尤為重要。

　　3、素質(zhì)教育

　　學(xué)習(xí)，從素質(zhì)教育的功能看，應(yīng)該充分考慮人和社會(huì)發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的主體地位、主動(dòng)精神和個(gè)性差異，注重形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價(jià)值取向看，關(guān)注“人的發(fā)展”，關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成，并以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展作為核心價(jià)值。所以教師課堂對(duì)學(xué)生而言不應(yīng)該是被動(dòng)和機(jī)械的，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂(lè)觀生活，而這樣的“主動(dòng)教育”需要學(xué)生在課前做預(yù)定的基礎(chǔ)工作，也就是預(yù)習(xí)。將被動(dòng)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學(xué)生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。

　　三、課題研究的提出

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

　　預(yù)習(xí)，并不讓人陌生，只是我們現(xiàn)在提倡的預(yù)習(xí)很大程度上只是簡(jiǎn)單的看看書(shū)，粗泛的走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也不清楚，而課上 “提問(wèn)法”、“討論法”、“啟發(fā)式”就在這樣的互不了解中倉(cāng)促進(jìn)行，教學(xué)的實(shí)際效果可想而知。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)的必要性

　　多年來(lái)，特別是新課程改革以來(lái)，學(xué)校始終把課堂當(dāng)作推行素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，積極開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，為進(jìn)一步推行新課堂改革，我區(qū)也進(jìn)行 “三全”“五優(yōu)化”的課堂教學(xué)研究和實(shí)踐。這種教學(xué)方式，要求教師要善于引導(dǎo)思維、啟迪智慧，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉問(wèn)題，以更好的參與教學(xué)活動(dòng)。這么一來(lái)，無(wú)論是是有效提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)行“減負(fù)增效”的有效教學(xué)，還是促進(jìn)師生教育觀念轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)都離不開(kāi)預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況質(zhì)疑，在課湯上才能充分的表達(dá)、交流、分享“自己的聲音”。

　　四、課題研究的目的

　　當(dāng)課改的浪潮洶涌而至?xí)r,洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”、杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”作為新型的教學(xué)形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啟示。葉圣陶先生一貫主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他把這一教育思想精練地概括為“教是為了達(dá)到不需要教”，揭示了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ”。

　　五、課題研究的內(nèi)容、方法及過(guò)程

　　一)課題研究?jī)?nèi)容

　　1、典型文體的基本預(yù)習(xí)要求。

　　2、不同課例、不同文體、不同載體的學(xué)生自主預(yù)習(xí)策略以及反思

　　3、通過(guò)典型案例研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系。

　　二)課題研究的方法及過(guò)程

　　本課題的研究分為以下三個(gè)階段：

　　1、前期準(zhǔn)備階段：

　　主要工作是學(xué)習(xí)科研理論，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，教會(huì)預(yù)習(xí)方法，打好預(yù)習(xí)基礎(chǔ)。收集資料，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。

　　2、探索階段：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，具備一定的預(yù)習(xí)能力，進(jìn)行探索性預(yù)習(xí)。通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn)用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、作品、檢測(cè))，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響。

　�、� 在研究的過(guò)程中不斷通過(guò)區(qū)域教研活動(dòng)和備課活動(dòng)，通過(guò)不同教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施。參加了20xx年“語(yǔ)文報(bào)杯”名家語(yǔ)文研討會(huì)，聽(tīng)取各級(jí)公開(kāi)課36節(jié)，在此基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)完善自己的方式方法以及成果。

　�、� 運(yùn)用行動(dòng)研究法，不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、學(xué)生制作)，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響，究出對(duì)策，并通過(guò)典型案例研究學(xué)生自主預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)有效性的關(guān)系。

　�、� 運(yùn)用調(diào)查研究法，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)前后的文本理解、有效幫助以及存在問(wèn)題做了課例的調(diào)查(《醉翁亭記》)。對(duì)學(xué)生一年以來(lái)的于都習(xí)慣養(yǎng)成做了感悟式調(diào)查(見(jiàn)附錄六)

　　調(diào)查研究預(yù)習(xí)課對(duì)課堂教學(xué)效率提高，學(xué)生自學(xué)愿望和能力培養(yǎng)的結(jié)果，收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

　　六、課題研究的成果

　　一)規(guī)范了常規(guī)新授課不同文體以及復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)要求:

　　1、現(xiàn)代文預(yù)習(xí)

　　A.標(biāo)小節(jié)號(hào)，閱讀文本。閱讀文本時(shí)注意書(shū)前提示、課文、注解和練習(xí)。關(guān)鍵是讀好文本。

　　一讀明文體，了解基本內(nèi)容，二讀進(jìn)行勾畫(huà)批注。

　　B.勾畫(huà)批注。在閱讀的過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。文體不同，勾畫(huà)的

　　重點(diǎn)不同。記敘文：勾畫(huà)表明事情發(fā)展的過(guò)渡性語(yǔ)句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。說(shuō)明文：勾畫(huà)說(shuō)明對(duì)象，每一節(jié)的中心句即揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或原理的句子，過(guò)渡性語(yǔ)句。議論文：勾畫(huà)論題或論點(diǎn)，每一節(jié)的關(guān)鍵詞句，過(guò)渡性或總說(shuō)性的語(yǔ)句;勾畫(huà)好詞好句，積累語(yǔ)言;不能理解的語(yǔ)句。

　　C.梳理。結(jié)合課文的注釋和一些工具書(shū)，掃清閱讀障礙，過(guò)字詞關(guān)。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)生可以將查出來(lái)的字音詞意寫(xiě)

　　在上面，便于以后復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以自主查閱有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料，以便更深入地理解課文內(nèi)容。梳理文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路，把握中心。

　　D.質(zhì)疑提問(wèn)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生注意不懂之處，有質(zhì)疑的精神。同時(shí)將自己不理

　　解之處，用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)，形成問(wèn)答，便于提問(wèn)。

　　E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準(zhǔn)備好課堂推薦交流。

　　2、文言文預(yù)習(xí)

　　A.通讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。

　　B.梳理文意。結(jié)合注解和參考書(shū)，翻譯原文。

　　C.質(zhì)疑。不能解釋的詞句做好記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)交流。

　　3、復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)

　　A.明確考點(diǎn)

　　B.搜集相關(guān)例題(做過(guò)的練習(xí)試卷)，歸納常見(jiàn)的不同問(wèn)法。

　　C.結(jié)合參考答案，梳理考點(diǎn)的解題思路。

　　二)形成不同載體的預(yù)習(xí)形式：

　　1、學(xué)案式

　　這是進(jìn)行指導(dǎo)性預(yù)習(xí)的最好方式，由教師給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。如針對(duì)《醉翁亭記》設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，從文學(xué)常識(shí)、文本初識(shí)、對(duì)話讀者、知識(shí)遷移的角度對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做了比較規(guī)范的指導(dǎo);同時(shí)，預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂學(xué)案是相輔相成的，以便學(xué)生能夠更清楚的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。此外，教師預(yù)習(xí)諸問(wèn)題的設(shè)計(jì)和課堂主題的設(shè)計(jì)可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費(fèi)，提高課堂效率

　　2、批注式

　　這類主要是培養(yǎng)學(xué)生自我解讀，挖掘文本，加強(qiáng)與作者對(duì)話的能力，對(duì)學(xué)生的文體學(xué)

　　習(xí)有很好的指導(dǎo)作用，比如小說(shuō)批注人物形象和環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)明文批注說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言，議論文批注論點(diǎn)、論據(jù)，文言文批注重要文言語(yǔ)法現(xiàn)象等等。這樣系統(tǒng)化的預(yù)習(xí)指導(dǎo)其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自己的閱讀能力有很大的幫助。通過(guò)批注、旁注，把握主題內(nèi)容，賞析人物形象，體味語(yǔ)言美感，發(fā)掘文本疑問(wèn)，有待進(jìn)一步加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的興趣和活力。

　　3、作品式

　　這類預(yù)習(xí)通常需要較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，適用于作文課、綜合實(shí)踐課程，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新能力有重大意義。如作文預(yù)習(xí)前的資料收集、特別是具有自身特色的制作(身邊的她生活狀態(tài)調(diào)查、班級(jí)年度人物評(píng)選、學(xué)生的照片故事串接)，可以在課堂上給學(xué)生很大的觸動(dòng)和啟發(fā);比如綜合實(shí)踐課前學(xué)生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預(yù)習(xí)可以全面培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

　　4、檢測(cè)式

　　這是為了提高課堂效率，將基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)交由學(xué)生自主完成，在課上自由討論。檢測(cè)的形式可以多樣：字詞的默寫(xiě)、文言基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的初步整理等等。

　　三)進(jìn)行了典型課例的預(yù)習(xí)(附錄一～五)

　　1、作文課課例

　　2、小說(shuō)課例

　　3、議論文課例

　　4、文言文課例

　　四)分析了學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的影響：

　　1、教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)

　　預(yù)習(xí)是我們理解課文，把握課文內(nèi)容的前提。但預(yù)習(xí)并不是意味著只是讓學(xué)生自己去完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師不管不問(wèn)。那么，就對(duì)預(yù)習(xí)缺乏有效的控制與調(diào)整，教師在預(yù)習(xí)課中的主導(dǎo)作用就不能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生讀沒(méi)讀課文，理解到什么程度，是否真正深入到課文當(dāng)中去，存在什么問(wèn)題和疑惑，作為教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容做到了本子上，但是不是自己獨(dú)立完成的我們也很難確定。洋思中學(xué)的王校長(zhǎng)曾說(shuō)：“放手不等于放任，自學(xué)不等于自流�，F(xiàn)在看來(lái)，這是何其經(jīng)典的兩句話!加強(qiáng)教師對(duì)預(yù)習(xí)課堂的調(diào)控力度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才是解決預(yù)習(xí)課效率低的重要因素。指導(dǎo)的形式或者說(shuō)是載體可以是多種多樣

　　2、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑并生成進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！倍耙伞庇质墙�(jīng)過(guò)深入思考，主動(dòng)探究才能產(chǎn)生的。所以，每次學(xué)習(xí)新課文之前，我都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號(hào)或?qū)懮舷鄳?yīng)的問(wèn)題，以幫助我和學(xué)生共同從教材中獲得更生動(dòng)鮮活豐富的信息。文言文的預(yù)習(xí)質(zhì)疑根據(jù)文章稱常會(huì)有兩類側(cè)重。有的文章內(nèi)容主旨并不深?yuàn)W，比如《送東陽(yáng)馬生序》，勸勉勤奮苦學(xué)的思想很明確，所以學(xué)生的質(zhì)疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現(xiàn)的虛詞“以”的用法，那么這樣的文章可能字詞梳理、文言知識(shí)點(diǎn)積累、包括背誦指導(dǎo)就特別重要。而有些文章表面上學(xué)生的字句理解沒(méi)有問(wèn)題，而文章的內(nèi)容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過(guò)預(yù)習(xí)似乎都能翻譯，但很多學(xué)生不了解“問(wèn)其姓氏”與“曰金陵人”的關(guān)系，不理解“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那么這樣的文章也許文章字詞句的扎實(shí)可以放在內(nèi)容的把握之后進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。

　　所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學(xué)生們的預(yù)習(xí)質(zhì)疑，問(wèn)題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什么，作者在樂(lè)什么，(二)文章的兩個(gè)重要虛詞——21個(gè)“也”和25個(gè)“而”的用法，為什么出現(xiàn)這么多次。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我的教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)就是幫助大部分學(xué)生解決質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂(lè)”字,體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵。第二課時(shí)，在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行文言基礎(chǔ)點(diǎn)的整理，并且進(jìn)行背誦指導(dǎo)，適當(dāng)當(dāng)堂成誦。第三課時(shí)進(jìn)行拓展延伸，比較閱讀，進(jìn)一步理解作者的思想情感，把握主旨。

　　3、課堂教學(xué)上應(yīng)該注重學(xué)預(yù)習(xí)生主體主動(dòng)性的發(fā)揮

　　要相信學(xué)生,放心讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來(lái)回巡視，也可參與學(xué)生的討論之中，適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助他們解決問(wèn)題。在小組討論中，可分組評(píng)分，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。還有一種是集體討論，即組織學(xué)生集體研討，討論后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題舉手發(fā)言，也可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。對(duì)于一些仍有疑難的，學(xué)生學(xué)了也不解的，教師就要教了，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論。

　　預(yù)習(xí)的呈現(xiàn)也要體現(xiàn)課堂教學(xué)的全程性。就是在每個(gè)環(huán)節(jié)上都留給學(xué)生閱讀、思考、交流、活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而不是某個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與自學(xué)，其他環(huán)節(jié)依然教師主宰課堂。

　　4、重視師生課后的反思溝通共同成長(zhǎng)

　　就是讓師生分別做自我檢查、自我總結(jié),每節(jié)課后的預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有什么幫助，獲得了什么，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個(gè)做法有助于促進(jìn)學(xué)生的思考能力以及自我總結(jié)的能力。

　　五)探索和提煉了初中語(yǔ)文學(xué)生自主預(yù)習(xí)的有效策略

　　通過(guò)大量課例的觀察，運(yùn)用行動(dòng)研究法從不同課例(新授課、復(fù)習(xí)課、作文課)、不同文體(小說(shuō)、文言文、議論文、詩(shī)歌)、不同載體(學(xué)案、批注、學(xué)生制作)，分析了學(xué)生的各種自主預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的影響;通過(guò)課例實(shí)施與推廣，提出了初中語(yǔ)文自主預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，提煉出初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和分析到位的策略。在運(yùn)用中較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可操作性和積極性，并進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生特點(diǎn)和需要，減少課堂隱形浪費(fèi)。

　　七、研究存在的主要問(wèn)題反思

　　在當(dāng)前進(jìn)一步推行素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)觀念上應(yīng)進(jìn)一步以生為本，為學(xué)生自信心的培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角度開(kāi)展課堂教學(xué)。學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂有極大的影響，所以教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑并生成進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)上應(yīng)該注重學(xué)預(yù)習(xí)生主體主動(dòng)性的發(fā)揮，重視師生課后的反思溝通共同成長(zhǎng)。因此，教師預(yù)習(xí)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)主問(wèn)題設(shè)計(jì)的關(guān)系如何緊密聯(lián)系又有創(chuàng)新;對(duì)部分自主質(zhì)疑能力較弱的學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如何引導(dǎo)調(diào)動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;對(duì)初三學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如何進(jìn)行還有待進(jìn)一步實(shí)踐研究。此外，引導(dǎo)學(xué)生方面，還須大膽放手，做足課前功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與。講評(píng)課的流暢性、藝術(shù)性和吸引力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　結(jié)果分析

　　一、規(guī)范了常規(guī)新授課不同文體以及復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)要求:

　　1、現(xiàn)代文預(yù)習(xí)

　　A.標(biāo)小節(jié)號(hào)，閱讀文本。閱讀文本時(shí)注意書(shū)前提示、課文、注解和練習(xí)。關(guān)鍵是讀好文本。

　　一讀明文體，了解基本內(nèi)容，二讀進(jìn)行勾畫(huà)批注。

　　B.勾畫(huà)批注。在閱讀的過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。文體不同，勾畫(huà)的

　　C.梳理。結(jié)合課文的注釋和一些工具書(shū)，掃清閱讀障礙，過(guò)字詞關(guān)。新教材的每一篇課文后都有“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)生可以將查出來(lái)的字音詞意寫(xiě)在上面，便于以后復(fù)習(xí)。學(xué)生還可以自主查閱有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料，以便更深入地理解課文內(nèi)容。梳理文章結(jié)構(gòu)，理清作者思路，把握中心。

　　D.質(zhì)疑提問(wèn)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生注意不懂之處，有質(zhì)疑的精神。同時(shí)將自己不理

　　解之處，用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)，形成問(wèn)答，便于提問(wèn)。

　　E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準(zhǔn)備好課堂推薦交流。

　　2、文言文預(yù)習(xí)

　　A.讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。

　　B.梳理文意。結(jié)合注解和參考書(shū)，翻譯原文。

　　C.質(zhì)疑。不能解釋的詞句做好記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)交流。

　　3、復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí)

　　A.明確考點(diǎn)

　　B.搜集相關(guān)例題(做過(guò)的練習(xí)試卷)，歸納常見(jiàn)的不同問(wèn)法。

　　C.結(jié)合參考答案，梳理考點(diǎn)的解題思路。

　　二、形成不同載體的預(yù)習(xí)形式：

　　1、學(xué)案式

　　2、批注式

　　這類主要是培養(yǎng)學(xué)生自我解讀，挖掘文本，加強(qiáng)與作者對(duì)話的能力，對(duì)學(xué)生的文體學(xué)

　　3、作品式

　　4、檢測(cè)式

　　三、進(jìn)行了典型課例的預(yù)習(xí)(附錄一～五)

　　1、作文課課例

　　2、小說(shuō)課例

　　3、議論文課例

　　4、文言文課例

　　四、分析了學(xué)生自主預(yù)習(xí)對(duì)有效課堂的影響：

　　1、教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)

　　2、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑并生成進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、課堂教學(xué)上應(yīng)該注重學(xué)預(yù)習(xí)生主體主動(dòng)性的發(fā)揮

　　4、重視師生課后的反思溝通共同成長(zhǎng)

　　五、探索和提煉了初中語(yǔ)文學(xué)生自主預(yù)習(xí)的有效策略

研究報(bào)告模板10

　　一、儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的含義

　　儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制是指居民在金融機(jī)構(gòu)開(kāi)戶和辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)時(shí)，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務(wù)給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護(hù)個(gè)人利益和維護(hù)國(guó)家利益的前提下，促進(jìn)金融體系在公平、公正、公開(kāi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，保證個(gè)人金融資產(chǎn)的真實(shí)性、合法性。

　　我國(guó)建國(guó)五十年來(lái)，儲(chǔ)蓄存款制度一直實(shí)行的是記名(虛名)儲(chǔ)蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲(chǔ)蓄，銀行只認(rèn)存折不認(rèn)人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對(duì)密碼(由取款人開(kāi)戶時(shí)約定)銀行即按折付款。儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制是發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)行的一項(xiàng)金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家實(shí)行的金融制度.

　　二、為什么要實(shí)儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制

　　我國(guó)現(xiàn)行的儲(chǔ)蓄存款記名制可以說(shuō)從源頭上造成了一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，已經(jīng)妨礙了改革開(kāi)放的進(jìn)程，到了積重難返的地步。

　　1、儲(chǔ)蓄存款加快增長(zhǎng)現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會(huì)財(cái)富轉(zhuǎn)移。截止1999年6月末，我國(guó)商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達(dá)6.3萬(wàn)億元。我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款是呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的，1987年，我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款余額僅3073億元,1992年突破1萬(wàn)億元,1994年突破2萬(wàn)億元,t995年突破3萬(wàn)億元，到1998年末更是達(dá)5.3萬(wàn)億元，而僅僅半年,1999年6月末已達(dá)6.3萬(wàn)億元。1992年以來(lái)，我國(guó)GDP增長(zhǎng)率雖然走上了快速增長(zhǎng)的通道，最高的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術(shù)平均數(shù)也僅10.76%,GDP的增長(zhǎng)與儲(chǔ)蓄存款增長(zhǎng)不同步，這說(shuō)明兩點(diǎn)，一是國(guó)民收入的分配過(guò)份向個(gè)人傾斜。二是有些個(gè)人收入已經(jīng)不來(lái)源于國(guó)民收入，而是直接來(lái)源于國(guó)有資產(chǎn)的流失。

　　2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴(yán)重。納稅是公民的義務(wù)，現(xiàn)實(shí)條件下，能偷逃稅賦成了個(gè)人的本事，對(duì)不少財(cái)務(wù)管理人員來(lái)說(shuō)，逃稅倒成了其義務(wù)，我國(guó)個(gè)人所得稅規(guī)模占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)展中國(guó)家平均水平的2.1%，稅源流失過(guò)多，根源在于我國(guó)的現(xiàn)行儲(chǔ)蓄存款制度根本無(wú)法支持個(gè)人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個(gè)人對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)，無(wú)法通過(guò)稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩解社會(huì)矛盾，使國(guó)家集中力量辦大事。

　　3、使我國(guó)的相關(guān)調(diào)整政策無(wú)所適從，實(shí)施效果大打折扣。比如，針對(duì)我國(guó)內(nèi)需不旺、消費(fèi)疲軟的狀況，國(guó)家出臺(tái)了一系列刺激消費(fèi)的政策，如連續(xù)下調(diào)利率、鼓勵(lì)消費(fèi)信貸、征收儲(chǔ)蓄利息所得稅、增加公務(wù)員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費(fèi)等等，但這些政策實(shí)施效果很不明顯，為什么?因?yàn)閮?chǔ)蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機(jī)構(gòu)很難對(duì)癥下藥，對(duì)少部分暴富階層的人士來(lái)說(shuō)(據(jù)非官方資料，這部分僅占存款人數(shù)7%的階層控制了約60%以上的儲(chǔ)蓄存款總額)，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對(duì)刺激消費(fèi)的政策很麻木。

　　4、個(gè)人信用制度無(wú)法建立起來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系要靠信用來(lái)維系，沒(méi)有好的信用制度，就會(huì)產(chǎn)生交易冷淡和投資鎖定現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會(huì)向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，銀行惜貸、企業(yè)惜投、個(gè)人惜借的悲觀情緒彌漫，造成經(jīng)濟(jì)活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個(gè)人信用制度建立當(dāng)然是一個(gè)復(fù)雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設(shè)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲(chǔ)蓄暑期實(shí)習(xí)報(bào)告存款實(shí)名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。

　　三、如何實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制

　　1、以現(xiàn)有的個(gè)人身份證號(hào)碼為基礎(chǔ)，建立儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制。信用是公民活在世上的面(中國(guó)報(bào)告網(wǎng))子和通行證，個(gè)人信用的好壞直接關(guān)系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的記錄和支持下，每個(gè)人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎(chǔ)。

　　2、明確一個(gè)申報(bào)確認(rèn)期，對(duì)現(xiàn)有個(gè)人帳戶及個(gè)人財(cái)產(chǎn)進(jìn)行申報(bào)登記，說(shuō)明可計(jì)算的合法來(lái)源，對(duì)于到期按兵不動(dòng)，無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的，以及無(wú)法說(shuō)明合法來(lái)源的，國(guó)家給予凍結(jié)調(diào)查，違法收入將沒(méi)收充公。

　　3、實(shí)行銀行帳戶與稅務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，個(gè)人帳戶收支情況在授權(quán)范圍內(nèi)報(bào)送稅務(wù)局，由稅務(wù)局作為納稅依據(jù)，稅務(wù)局有義務(wù)對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)高度保密，并建立相應(yīng)的懲罰措施。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務(wù)檢查的.漏洞，銀行應(yīng)嚴(yán)格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對(duì)對(duì)不正常情稅務(wù)局。

　　4、要促進(jìn)支付手段的票據(jù)化，為財(cái)產(chǎn)登記和依法征稅提供依據(jù)。尤其是個(gè)人帳戶要普及支票轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，票據(jù)清算要實(shí)現(xiàn)電子化、即時(shí)化、通存通兌化，切實(shí)提供隨時(shí)、隨地、隨意的個(gè)人轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，逐步改變傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。

　　四、實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制中要注意減輕負(fù)面影響

　　50年來(lái)，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)約的美德和高儲(chǔ)蓄率才支撐起社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟(jì)的核心，金融穩(wěn)定了，人心才能穩(wěn)定，社會(huì)才能穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲(chǔ)蓄需要安全感，安全感源于儲(chǔ)蓄保密性，實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因?yàn)榕侣陡皇且环N普遍的社會(huì)心理，老百姓怕露富，貪婪****分子也怕露富，如何在兩者之間權(quán)衡，趨利避害，很費(fèi)思量，這是我們實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制要考慮的第一個(gè)問(wèn)題。第二，推出儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲(chǔ)蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因?yàn)橹行°y行的歷史、背景和存款實(shí)力一直是老百姓把握不住的。存款的過(guò)份提取將造成銀行流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來(lái)，由此沖擊到整個(gè)銀行體系，甚至引起金融恐慌。

　　因此，減輕實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的負(fù)面影響，關(guān)鍵要做好以下三點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)法律法規(guī)配套建設(shè)。如保密法、個(gè)人財(cái)產(chǎn)保護(hù)法。

　　2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。對(duì)銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀(jì)檢、審計(jì)等執(zhí)法部門(mén)內(nèi)部工作人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)格保密。加大對(duì)執(zhí)法部門(mén)的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人金融財(cái)產(chǎn)查詢、凍結(jié)、劃扣的權(quán)力。

　　3、反對(duì)****。某些地方基層機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款比較嚴(yán)重，實(shí)行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制，有可能使干部更容易掌握居民的家底，因而更容易有的放矢治理三亂效率更高。因此對(duì)基層干部要加強(qiáng)知法守法教育，嚴(yán)懲三亂，對(duì)擅自使用自己的權(quán)利，侵犯存款人利益的要堅(jiān)決追究其法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

研究報(bào)告模板11

　　一、遵循教學(xué)規(guī)律實(shí)現(xiàn)課堂改革

　　課堂是教育改革的主陣地，各類教學(xué)模式實(shí)施的步驟和方法各不相同，但都在打破“老師教，學(xué)生學(xué)”的低效被動(dòng)教學(xué)方式，提倡“以學(xué)生為主體”，注重學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率，遵循了“先學(xué)后教”的教學(xué)規(guī)律。

　�。ㄒ唬┫葘W(xué)后教的內(nèi)涵

　　“先學(xué)”是讓學(xué)生先于主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的自我實(shí)踐、探究與學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)通過(guò)個(gè)人的力量獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，提升能力，發(fā)展情感�！昂蠼獭笔墙處熢趯W(xué)生先學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、合作交流，共同發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，形成對(duì)知識(shí)、能力、情感的系統(tǒng)建構(gòu)。

　　（二）先學(xué)后教的教學(xué)模式

　　“先學(xué)后教”的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂校本教研具體操作為“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式。植根于課堂，在教師的組織和引導(dǎo)下，以學(xué)生已有的知識(shí)為基點(diǎn)，在寬松和諧的氛圍中，個(gè)體自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題或疑難，通過(guò)師生、生生多向交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課堂高效。

　　二、探索教學(xué)方式體現(xiàn)開(kāi)放自主

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)

　　教師方面：創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和教研模式，樹(shù)立高效教學(xué)觀念，培養(yǎng)高效教學(xué)意識(shí)，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本策略，掌握高效教學(xué)評(píng)價(jià)要素，養(yǎng)成有效教學(xué)的反思習(xí)慣，讓每位教師有自己的具有個(gè)性化的教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生方面：掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主動(dòng)參與、合作交流、自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思考和主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)方面：完善“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)課堂的自主性、開(kāi)放性與拓展性。

　　（二）研究?jī)?nèi)容

　　推進(jìn)“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式，進(jìn)一步細(xì)化、深化課堂改革，從語(yǔ)文的不同課型入手，研究不同課型的課堂教學(xué)；熟練運(yùn)用教學(xué)模式，能夠靈活操作，從有模到無(wú)模。

　　三、掌握研究特點(diǎn)提升實(shí)踐能力

　　持續(xù)發(fā)展課改，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1998年，我校實(shí)踐總結(jié)了“讀、疑、解、品、誦”的閱讀教學(xué)五步法，十幾年課堂改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都具備自主合作的意識(shí)。在進(jìn)行了數(shù)次多角度、多層面的探索、研究、分析和總結(jié)之后，我校確立了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，建構(gòu)了“自主探究、合作交流、反饋拓展”的新課堂模式。開(kāi)展校本教研，提升探索能力。在學(xué)�？偟恼n題研究指導(dǎo)思路下，鼓勵(lì)老師們進(jìn)行校本小課題研究。教師根據(jù)自己的教學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)、擅長(zhǎng)的內(nèi)容和感興趣的探究領(lǐng)域，形成了一大批小課題，如低年級(jí)段的《識(shí)字教學(xué)中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》，中年級(jí)段的《興趣導(dǎo)航作文起步——中年級(jí)作文教學(xué)研究》，以及高年級(jí)段的《小學(xué)高年級(jí)批注式閱讀的實(shí)踐與研究》等。這些小課題研究極具年級(jí)段特色，在進(jìn)行深度研究時(shí)，既提煉了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又提升了教師適應(yīng)某種課型的素養(yǎng)，極大地促進(jìn)了老師們的`理論水平、研究水平和探索實(shí)踐能力。

　　四、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)改革課堂教學(xué)

　　（一）形成科學(xué)教學(xué)模式，規(guī)范課堂基本環(huán)節(jié)

　　自主探究：學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)導(dǎo)航進(jìn)行自學(xué)；通過(guò)階梯性練習(xí)達(dá)成目標(biāo)要求；學(xué)生能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，不能解決的要能提出問(wèn)題，從而讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師要認(rèn)真鉆研教材，提前備課，精心編制預(yù)習(xí)提綱。合作交流：在學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展集體探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生在個(gè)體活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題得以解決。師生、生生平等對(duì)話，教師要給學(xué)生充分的表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差，重在思維方法的點(diǎn)撥，并靈活調(diào)整教學(xué)安排，增減教學(xué)內(nèi)容。反饋拓展：以適量的不同梯度的練習(xí)來(lái)檢測(cè)反饋當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生按教師提供的課堂練習(xí)或作業(yè)進(jìn)行自測(cè)自結(jié)。分必做題、選做題和思考題，留充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師視情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于拓展部分老師要善于將課本知識(shí)拓展、延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)根植于廣闊的閱讀和生活實(shí)踐中。同時(shí)要在教師評(píng)價(jià)中多關(guān)注以下評(píng)價(jià)：情感評(píng)價(jià)：從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，用飽含情感的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。差異評(píng)價(jià)：關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異，適時(shí)適度地給予評(píng)價(jià)。多樣化評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，防止籠統(tǒng)模糊，靈活運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　（二）改革課堂教學(xué)模式，引發(fā)積極教學(xué)變化

　　管理變盲目為科學(xué)，化形式為務(wù)實(shí)。自20xx年10月學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)，制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》等一系列規(guī)范性文件，明確了工作要求、責(zé)任人和完成時(shí)間等。班級(jí)管理方法靈活，倡導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)；推行“學(xué)習(xí)小組組務(wù)包干制”，把組務(wù)工作細(xì)化為幾個(gè)崗位，如大小組長(zhǎng)、紀(jì)律委員、記錄員和發(fā)言人等，明確其職責(zé)范圍。通過(guò)這種形式，將班務(wù)工作落實(shí)到學(xué)生個(gè)體，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、管理能力的發(fā)展。教師變單干為合作，化傳授為引導(dǎo)，因?yàn)閱蝹€(gè)的教師不能駕馭對(duì)學(xué)生在知識(shí)、方法、過(guò)程、情感、價(jià)值觀等方面的所有指導(dǎo)工作。針對(duì)這一情況，我們制定了集體備課制度，分學(xué)段組織了六個(gè)備課組，備課組要集體備課后方定教案稿，及時(shí)反饋教學(xué)情況，重視教學(xué)反思。新課改改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。教師不再“居高臨下”，不再把自己當(dāng)作無(wú)所不知的傳授者，而是當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴，碰到不會(huì)的問(wèn)題，師生互動(dòng)，平等參與，過(guò)去的一言堂的教學(xué)方式被“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的課堂氣氛所代替。在這種氛圍下，大家主動(dòng)參與，大膽提問(wèn)，積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，平等、民主、和諧的師生關(guān)系便能逐步形成。課堂變靜為動(dòng)，化講為學(xué)。現(xiàn)在的課堂是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，再由小組發(fā)言人展示預(yù)習(xí)成果，這時(shí)教師及時(shí)捕捉信息，準(zhǔn)確反饋，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑和鼓勵(lì)，教師真正起到組織者、參與者和引導(dǎo)者的作用。在這種課堂上，學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)了，大家可以說(shuō)，還可以通過(guò)演、唱、寫(xiě)、畫(huà)等方式參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，集體智慧也能得到充分展示。學(xué)生變接受為探究，化被動(dòng)為主動(dòng)。從創(chuàng)建高效課堂以來(lái)，“自主探究-合作交流-反饋拓展”的教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開(kāi)發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力、探究能力均獲得全面的發(fā)展。我們以學(xué)習(xí)小組團(tuán)坐的方式安排座位，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用小組與個(gè)人雙線評(píng)價(jià)機(jī)制給各小組和個(gè)人進(jìn)行量化評(píng)分，促進(jìn)小組之間的有效競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)成員的互助學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)校提升教研效能，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。我們將課堂有效教學(xué)策略研究與校本教研、校本培訓(xùn)制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)校本研究新途徑，建立以《基于“先學(xué)后教”的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂校本教研的研究》為中心載體的校本研修制度，增強(qiáng)校本研究的針對(duì)性、實(shí)效性，調(diào)動(dòng)了廣大教師參加研修的積極性。各教研組每周定期安排公開(kāi)課、聽(tīng)課活動(dòng)，執(zhí)教者課后自評(píng)反思、聽(tīng)課者點(diǎn)評(píng)，形成一套切實(shí)有效的教學(xué)研究模式。引導(dǎo)教師在課例教學(xué)觀摩研討中，使用有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工具，進(jìn)行自我反思、同伴點(diǎn)評(píng)、專家引領(lǐng)等研討活動(dòng)，采用邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)邊培訓(xùn)的方式，促使教師加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和對(duì)教材教法的研究，提高教師教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍素質(zhì)，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　我校的課改研究得到了關(guān)注和推廣，先后承辦了三次商丘市新課改教學(xué)研討會(huì)，河南省小學(xué)校本教研研討會(huì)、河南省教育學(xué)會(huì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)、河南省書(shū)法教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)陸續(xù)在我校召開(kāi)。兩年多的實(shí)驗(yàn)表明，“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式，是一項(xiàng)適應(yīng)教育發(fā)展需要、加快人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，提高了科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，也促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新和方式方法的改變，加快了教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了新課程改革的實(shí)施步伐。

研究報(bào)告模板12

　　【目錄】

　　第一章 ____募投項(xiàng)目總覽

　　一、項(xiàng)目名稱

　　二、項(xiàng)目承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人

　　三、可研報(bào)告編寫(xiě)單位

　　四、可研報(bào)告編制依據(jù)

　　五、建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、周期

　　六、總投資及來(lái)源

　　七、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益

　　八、結(jié)論與建議

　　第二章 ____募投項(xiàng)目背景及投資必要性

　　一、____項(xiàng)目建設(shè)背景

　　二、____行業(yè)項(xiàng)目建設(shè)必要性

　　三、____項(xiàng)目建設(shè)可行性

　　第三章 ____募投項(xiàng)目建設(shè)單位概述

　　一、____募投項(xiàng)目企業(yè)概況

　　二、____募投項(xiàng)目企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

　　三、____募投項(xiàng)目企業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)

　　四、____募投項(xiàng)目企業(yè)管理層介紹

　　第四章 ____募投項(xiàng)目行業(yè)與產(chǎn)品分析

　　一、____行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行

　　二、____市場(chǎng)容量

　　三、競(jìng)爭(zhēng)格局

　　四、____行業(yè)成熟度

　　五、____行業(yè)周期

　　六、____行業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)

　　第五章 ____募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模

　　一、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模

　　二、____產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量

　　三、____產(chǎn)品價(jià)格

　　四、市場(chǎng)推銷戰(zhàn)略

　　五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測(cè)

　　第六章 ____募投項(xiàng)目生產(chǎn)技術(shù)工藝

　　一、生產(chǎn)技術(shù)

　　二、生產(chǎn)工藝流程

　　三、設(shè)備選型

　　第七章 ____募投項(xiàng)目建設(shè)方案及實(shí)施計(jì)劃

　　一、土建工程

　　二、廠房及配套設(shè)施設(shè)計(jì)原則

　　三、總平面布置和運(yùn)輸

　　四、項(xiàng)目實(shí)施各階段

　　五、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表

　　第八章 ____募投項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

　　一、企業(yè)組織形式

　　二、企業(yè)工作制度

　　三、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

　　第九章 ____募投項(xiàng)目節(jié)能與合理利用方案

　　一、設(shè)計(jì)依據(jù)

　　二、項(xiàng)目能耗

　　三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施

　　四、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能措施

　　五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施

　　六、電專業(yè)節(jié)能措施

　　七、水暖專業(yè)節(jié)能措施

　　八、工藝節(jié)能措施

　　九、節(jié)能制度

　　第十章 ____募投項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)與勞動(dòng)安全

　　一、建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀

　　二、項(xiàng)目主要污染源和污染物

　　三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)

　　四、治理環(huán)境的方案

　　五、環(huán)境監(jiān)測(cè)制度的'建議

　　六、環(huán)境保護(hù)投資估算

　　七、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論

　　第十一章 ____募投項(xiàng)目勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生

　　一、生產(chǎn)過(guò)程中職業(yè)危害因素的分析

　　二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設(shè)施)

　　三、勞動(dòng)安全與職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)

　　四、消防措施和設(shè)施方案建議

　　第十二章 ____募投項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)

　　一、____募投項(xiàng)目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

　　二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設(shè)條件

　　三、實(shí)施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難

　　四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項(xiàng)目關(guān)系

　　第十三章 ____募投項(xiàng)目預(yù)計(jì)募集資金數(shù)額以及使用計(jì)劃

　　一、項(xiàng)目總投資估算

　　(一)固定資產(chǎn)總額

　　(二)流動(dòng)資金估算

　　二、資金籌措

　　(一)資金來(lái)源

　　(二)項(xiàng)目籌資方案

　　三、投資使用計(jì)劃

　　(一)投資使用計(jì)劃

　　(二)借款償還計(jì)劃

　　第十四章 ____募投項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益評(píng)價(jià)

　　一、生產(chǎn)成本和銷售收入估算

　　(一)生產(chǎn)總成本

　　(二)銷售收入估算

　　二、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

　　三、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

　　四、不確定性分析

　　五、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益分析

　　(一)社會(huì)效益

　　(二)經(jīng)濟(jì)效益

　　第十五章 ____募投項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析及規(guī)避措施

　　一、募投建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)

　　二、募投建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施

　　第十六章 ____募投項(xiàng)目可行性研究結(jié)論與建議

　　一、結(jié)論與建議

　　二、附件

　　三、附圖

研究報(bào)告模板13

　　合資企業(yè)可行性研究報(bào)告怎么寫(xiě)？類似于一般可行性報(bào)告，中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)可行性研究報(bào)告一般由以下幾項(xiàng)組成：

　　1. 標(biāo)題

　　一般由雙方合資經(jīng)營(yíng)單位名稱和文種構(gòu)成。

　　2. 前言

　　一般簡(jiǎn)要介紹雙方合資經(jīng)營(yíng)單位的'名稱和共同經(jīng)營(yíng)的企業(yè)名稱以及確定合資經(jīng)營(yíng)的歷史背景、依據(jù)和經(jīng)濟(jì)意義；承擔(dān)可行性研究的單位、研究方法和簡(jiǎn)要過(guò)程。

　　3. 正文

　　這部分內(nèi)容主要是對(duì)可行性因素進(jìn)行論證。一般包括如下內(nèi)容：企業(yè)名稱、地址、雙方項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人；項(xiàng)目提出的緣由；合資雙方實(shí)力和經(jīng)營(yíng)方針；技術(shù)與設(shè)備；組織機(jī)構(gòu)及定編人員，包括董事會(huì)董事長(zhǎng)、副董事長(zhǎng)、正副總經(jīng)理，下設(shè)各部、科室及定編；經(jīng)濟(jì)概算和來(lái)源；經(jīng)濟(jì)效益分析。

　　4. 落款

　　由雙方代表署名蓋章，并寫(xiě)明具體時(shí)間。

研究報(bào)告模板14

　　一、課題的提出：

　　在初二本學(xué)期的課程中，“生活中的水”放在第一章。通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到了水的重要性。為了更好地了解我們身邊的可利用的水資源、激發(fā)同學(xué)對(duì)周圍事物的好奇心、探索的欲望，培養(yǎng)自身問(wèn)題意識(shí)，并且能在研究活動(dòng)中享受的樂(lè)趣，從中獲得更多的驚喜和快樂(lè)。同時(shí)，我們也希望能行科學(xué)家那樣做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，切身體會(huì)科學(xué)思想的真諦，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，我們對(duì)義烏的母親河_義烏江做了一次水質(zhì)檢驗(yàn)，并且提出課題《保護(hù)母親河》。

　　二、活動(dòng)的目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，了解義烏江的水質(zhì)如何，并且找到有效的保護(hù)江水結(jié)晶的方法和學(xué)習(xí)水的凈化。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)那個(gè)過(guò)本次活動(dòng)感受科學(xué)無(wú)處不在，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神，發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)自身樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，敢于實(shí)踐的精神以及合作精神。

　　3、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、記錄能力、查找資料獲取知識(shí)的能力。

　　三、活動(dòng)的計(jì)劃：

　　1、通過(guò)書(shū)本或網(wǎng)上查找和訪問(wèn)污水凈化廠，了解相應(yīng)的情況，確定是義烏江水的污染的主要因素，并且作為探究主題的重點(diǎn)。

　　2、和組員分頭合作，到義烏江主流與分流獲取水樣，并且做好當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情況。

　　3、提取水樣，試驗(yàn)污水凈化。

　　4、活動(dòng)交流、總結(jié)、匯報(bào)。

　　四、活動(dòng)安排：

　　時(shí) 間

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　11月1日_11月10日

　　收集查閱資料

　　11月10日_11月20日

　　設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

　　11月20日_12月1日

　　到義烏江，采集水樣

　　12月1日_12月10日

　　實(shí)驗(yàn)操作

　　12月10日_12月20日

　　分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重復(fù)某些探究過(guò)程

　　12月20日_12月25日

　　擬寫(xiě)探究報(bào)告

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、器材：手套、塑料瓶、繩子、照相機(jī)、筆記本、燒杯、玻璃棒、濾紙、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、礬花等。

　　2、相關(guān)資料查詢與收集

　　義烏江：

　　義烏江系東陽(yáng)江下游的一段，位于浙江省義烏市境內(nèi)，全長(zhǎng)39.75公里。本來(lái)母親河_義烏江好比是城市空調(diào)，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，前年來(lái)，母親河遭到嚴(yán)重污染，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴(yán)重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境。

　　根據(jù)20xx年1月-20xx年12月的實(shí)測(cè)水質(zhì)資料,利用綜合污染指數(shù)評(píng)價(jià)法,對(duì)義烏江的水質(zhì)變化進(jìn)行分析,得到氨氮、氟化物、總磷等是義烏江的主要污染物.并根據(jù)分析結(jié)果和近期調(diào)查,對(duì)義烏江污染成因進(jìn)行分析探討,進(jìn)而提出防治對(duì)策。

　　20xx年3月5日，市環(huán)保局召開(kāi)的環(huán)保工作，義烏江污染源防治工作將在我市集中展開(kāi)。目前，我省在全省范圍內(nèi)開(kāi)展了新的“811”水污染環(huán)境整治，金華范圍內(nèi)則把義烏江(東陽(yáng)和義烏流域)列為重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象。市環(huán)保局表示，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，摘掉義烏江被重點(diǎn)監(jiān)管的帽子，還母親河以清潔。

　　3、飲用水的處理：

　　1. 第一次過(guò)濾：從河流等引入的水流經(jīng)過(guò)濾網(wǎng)濾去魚(yú)、樹(shù)葉和垃圾等；

　　2. 吸附：在第一次過(guò)濾的水中加入明礬以形成黏性絮狀物，泥土、細(xì)菌和其他微粒都黏附到礬花上，然后水流經(jīng)沉淀盆，濾除礬花；

　　3. 第二次過(guò)濾：水慢慢流過(guò)沙或沙礫，濾除了海藻、細(xì)菌和一些化學(xué)成分；

　　4. 氯化：在水中加入氯來(lái)殺死剩下的有機(jī)生物；

　　5. 通風(fēng)：迫使空氣進(jìn)入處理水，趕出由氯產(chǎn)生的氣體，減少令人不適的氣味和味道；

　　6. 追加處理：可以加入鈉或石灰來(lái)軟化硬水。有些社區(qū)加入氟化物來(lái)防止氯對(duì)牙齒產(chǎn)生腐蝕。

　　4、（家庭）廢水處理

　　1. 初步處理：廢水流經(jīng)處理設(shè)備，流速放慢，大的一些固狀物沉淀下來(lái)。水經(jīng)過(guò)沉淀槽時(shí)，小一些的.微粒沉入底部，形成礦泥；

　　2. 再處理：在滴流過(guò)濾系統(tǒng)中，廢水通過(guò)沙礫得以過(guò)濾，沙礫表面也可鋪一層細(xì)菌群落，以分解污水中的廢物；

　　3. 追加處理：水被排入露天池塘，在那里，陽(yáng)光、空氣使它天然凈化。進(jìn)入大氣后形成純凈水蒸氣。氯一般在處理水的再次排放前加入。

　　六、活動(dòng)實(shí)施：

　　活動(dòng)一：訪問(wèn)義烏市污水處理廠

　　1、記錄下近幾年來(lái)義烏污水處理的情況；

　　2、更深入了解污水處理的細(xì)節(jié)；

　　3、活動(dòng)概況：

　　小組分工合作，花費(fèi)一天時(shí)間參觀污水處理廠，并實(shí)踐。對(duì)工作人員進(jìn)行了提問(wèn)與交流。

　　4、活動(dòng)建議：先請(qǐng)較為大膽的同學(xué)開(kāi)頭，可以起到一定的示范作文。

　　5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)提問(wèn)、思考。學(xué)習(xí)在交流不同的信息中，整理歸納事物的規(guī)律。

　　6、展示：在污水處理廠中一天所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)二：親手試驗(yàn)

　　1、到義烏江采取水樣；

　　2、在老師的幫助下，試驗(yàn)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的污水處理，例如：沉淀過(guò)濾、蒸餾。

　　3、活動(dòng)步驟;

　　1、沉淀：首先在水樣中放入活性炭等化學(xué)用品，江泥沙沉淀。義烏江水筆原先清了一些。

　　2、過(guò)濾：用濾紙過(guò)濾水中的小顆粒，要注意：一貼、二靠、三低。經(jīng)過(guò)濾后的水要比沉淀過(guò)的水清澈很多。肉眼已看不見(jiàn)多余的雜質(zhì)。

　　3、蒸餾：最干凈的清理方式還是蒸餾，但是效率不高。蒸餾過(guò)后的水是純凈物，十分干凈。

　　七、研究結(jié)果：

　　經(jīng)過(guò)小組成員的調(diào)查，污染義烏江的主要原因，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　1、造成目前河水水質(zhì)不好的主要原因是我們義烏市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市人口和城區(qū)面積擴(kuò)張快速，流域內(nèi)水體的調(diào)節(jié)與自凈功能喪失，使得城南河水流驟減。

　　2、人口密度急增，城建管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，目前在使用的污水處理廠日處理污水能力已經(jīng)飽和，有部分生活污水回流到城南河，造成了城南河水質(zhì)較差。

　　3、丹溪路上的那條城區(qū)小河,建成以來(lái)一直水質(zhì)差,且臭氣嚴(yán)重,而且沒(méi)做任何處理直接排入義烏江,嚴(yán)重影響義烏江水質(zhì)。

　　而我們所要做的，就是保護(hù)母親河，讓她重新恢復(fù)當(dāng)年的風(fēng)貌。防污治污就是最大的節(jié)水，污治污乃根本途徑。

　　為了解決不斷增長(zhǎng)的用水需求，減輕流域水污染壓力，惟一的途徑就是建設(shè)節(jié)水防污型社會(huì)。

　　防污治污，增加了可用水資源量，從另一個(gè)角度來(lái)看，就是一項(xiàng)很大的節(jié)水舉措，同時(shí)，節(jié)水工作的推進(jìn)又會(huì)在一定程度上控制污染。

　　義烏是一個(gè)商業(yè)化的城市，工廠林立。從工廠里排除的廢水，成了我們保護(hù)母親河的頭號(hào)敵人。其實(shí)，只要工業(yè)廠在排廢水前先經(jīng)過(guò)處理，再在送往污水處理廠，那么對(duì)母親河的傷害就會(huì)減少很多。另外，在平時(shí)我們只要稍加注意幾個(gè)小細(xì)節(jié)，也能為保護(hù)母親河出一份力。

　　義烏江，我的母親河。我要為你呼喚，我要為你祝愿！我愿小魚(yú)小蝦們生活在你美麗的懷抱，我愿清清的河水流淌在你寬闊的胸膛，在未來(lái)的日子里，你不再流淚，永遠(yuǎn)歡笑。

　　八、我們的收獲：

　　通過(guò)這次實(shí)地考察，我們更加深刻地體會(huì)到了節(jié)約用水的重要性與水資源的寶貴。在未來(lái)，我們將要更加注重節(jié)約、環(huán)保，讓義烏江重現(xiàn)原貌。

　　并且我們也收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)。其實(shí)，科學(xué)就在我們的身邊，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。

　　積極探究不但擴(kuò)大了我們的視野，更培養(yǎng)了我們的能力，我們有信心，在往后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，我們將會(huì)更加得心應(yīng)手。

　　其次，我們也明白了：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣。在這次活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮了各自的實(shí)力，動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，讓我們很有成就感、自豪感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，更激發(fā)了探索的濃厚興趣。我們享受著。

　　最后，這次活動(dòng)也增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。我們學(xué)會(huì)了互幫互助，互相體諒。在這次活動(dòng)中，老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持下去的理由，我深深地體會(huì)到同學(xué)之間合作團(tuán)結(jié)是多么重要！同時(shí)，吃苦耐勞和持之以恒的精神，也是我們的收獲。

　　這次活動(dòng)，我們體會(huì)著、品味著、交流著，我們受益良多，果實(shí)累累。

　　九、我們呼吁：

　　本來(lái)母親河_義烏江好比是城市空調(diào)，與十里江濱綠廊共同形成義烏的城市綠肺。但是，幾年來(lái)，因?yàn)槟赣H河被嚴(yán)重污染了，江水變得渾黃可怖，臭氣熏天，嚴(yán)重破壞了義烏江沿岸的生態(tài)環(huán)境，影響了義烏市民的身心健康。

　　保護(hù)母親河，監(jiān)督環(huán)境違法，是全社會(huì)共同的職責(zé)。我們要生存，我們要發(fā)展，我們要良好的生態(tài)環(huán)境。一個(gè)的力量是渺小的，但是群眾的力量是龐大的。所以，只要我們齊心合力，那么義烏江就一定會(huì)重返青春！

研究報(bào)告模板15

　　活動(dòng)研究者：

　　活動(dòng)輔導(dǎo)員：

　　班級(jí)：

　　研究目的

　　勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告，希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　壓歲錢發(fā)展歷史

　　近年來(lái)，大家過(guò)年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎？

　　上世紀(jì)五十年代：壓歲錢開(kāi)始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過(guò)，那也樂(lè)得*顛兒*顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！

　　上世紀(jì)六十年代：這時(shí)的壓歲錢雖然行情見(jiàn)漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書(shū)、小炮兒、爆米花兒。

　　上世紀(jì)七十年代：拜年磕頭的孩子，收個(gè)五塊十塊壓歲錢不成問(wèn)題。

　　上世紀(jì)八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時(shí)的零花錢把壓歲錢給比下去了。

　　上世紀(jì)九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著是少之又少。

　　網(wǎng)絡(luò)查詢

　　我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢，不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來(lái)彰顯自己的壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢的去向是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。

　　問(wèn)卷調(diào)查

　　我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。

　　壓歲錢小支招

　　招數(shù)一、交學(xué)費(fèi)：可以減輕家長(zhǎng)的'經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。

　　招數(shù)二、獻(xiàn)愛(ài)心：拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子。

　　招數(shù)三、表孝心：給長(zhǎng)輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛(ài)老的美德。

　　招數(shù)四、搞投資：在銀行立個(gè)帳戶，搞教育儲(chǔ)蓄。

　　招數(shù)五、買書(shū)報(bào)：可以開(kāi)闊眼見(jiàn)，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。

　　招數(shù)六、去旅游：增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

　　招數(shù)七、買保險(xiǎn)：為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。

　　研究結(jié)果

　　我通過(guò)：?jiǎn)柧碚{(diào)查、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個(gè)方面的調(diào)查，總結(jié)了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)這一現(xiàn)象，完成了了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告，幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)了我的調(diào)查能力、社會(huì)實(shí)踐能力，讓我受益匪淺。

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