初中物理實驗報告

時間：2024-11-06 08:42:14 其他報告我要投稿

初中物理實驗報告【通用15篇】

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的初中物理實驗報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中物理實驗報告【通用15篇】

初中物理實驗報告1

　　探究課題；探究平面鏡成像的特點．

　　一、提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

　　三、制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律．

　　所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

　　實驗步驟：

　　1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的`中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

　　2．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

　　3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

　　4．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大�。l(fā)現(xiàn)是相等的．

　　四、自我評估：該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．

　　五、交流與應用：通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

初中物理實驗報告2

　　1．在易拉罐中分別裝入不同體積的水，依次用金屬棒敲擊聽聲，可用來研究音調(diào)的高低與空氣柱長短有沒有關(guān)系。

　　2．將兩個易拉罐用棉線相連做成一個“土電話”，用來說明固體可以傳聲。

　　3．將三個易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測出其質(zhì)量，用彈簧測力計測出罐和沙所受的重力，用來研究物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。

　　4．將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀察兩種情況下運動的快慢。比較相同情況下滑動摩擦和滾動摩擦的大小。

　　5．用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。研究液體內(nèi)部壓強與深度的關(guān)系。

　　6．將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽到聲音且看到罐變癟了。用來說明大氣壓強的存在。

　　7．將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團下沉。說明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。

　　8．用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的易拉罐，在太陽下曬相同時間，看誰的溫度升高得多。研究相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。

　　9．用導線及導線夾將電源、開關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。研究易拉罐的材料是導體還是絕緣體。

　　氣球在物理演示實驗中的妙用

　　(1)聲音在液體中傳播

　　材料：手機、氣球、細線、水槽、水。

　　方法：先將手機裝入氣球內(nèi)，用一根長線密封好。然后把它慢慢浸沒于水槽中，并讓手機的屏幕正對著學生。用另外一個手機對其進行撥號，手機開始振鈴。這樣，學生既可以看到手機屏幕的亮光，又可以聽到從手機發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。

　　(2)水凸透鏡

　　材料：氣球、細線、水。

　　方法：用一個透明的氣球，在里面充入一部分水，用細線扎緊，讓太陽光照射氣球，可以觀察到在氣球后面出現(xiàn)了一個很亮的光斑。如果在氣球后面較近的位置放一個物體，氣球就變成了一個放大鏡，通過氣球觀察，就可以看到物體正立、放大的虛像。

　　(3)氣體的.性質(zhì)實驗

　　材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，一直管)、兩用氣筒。

　�、衮炞C玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入一定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過彎管向瓶外抽氣，發(fā)現(xiàn)氣球變大；向里打氣時，氣球又會變小。表明一定質(zhì)量的氣體在等溫過程中，體積增大，壓強減小，體積減小，壓強增大。即定性地驗證了玻意耳定律。

　　②驗證蓋·呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。

　　在氣球內(nèi)稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入熱水中，使瓶內(nèi)受熱，就會發(fā)現(xiàn)氣球變大，從熱水中取出后稍冷卻，就發(fā)現(xiàn)氣球又逐漸地變小。說明一定質(zhì)量的氣體，在壓強不變的情況下，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積減小。

　　說明：玻璃管的封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉橡皮管就可以了。

　　(4)物體的沉浮條件

　　材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。

　　方法：用一個薄氣球，裝入水，密封好，緩緩放入水中，就可以看到物體在水中的懸浮現(xiàn)象。然后在氣球中裝入酒精，則可以看到物體在水中的漂浮現(xiàn)象。最后在氣球中裝入鹽水，則會看到物體在水中的下沉現(xiàn)象。這有效證明了液體中物體的沉浮與密度的關(guān)系。

　　(5)動量定理

　　材料：大氣球、磚塊、錘子。

　　方法：將充好氣的氣球放置在水平桌面上，氣球上面放置一磚塊，這時用鐵錘迅速打擊磚塊，會發(fā)現(xiàn)磚塊被擊碎，而氣球完好無損。本實驗省去了海綿這一系統(tǒng)，使學生能夠更加深刻理解動量定理，也減去不少因海綿引起的疑惑。

　　注意事項：氣球充氣要適量，要保持氣球具有一定的彈性，同時演示時要注意讓學生遠離，防止碎磚塊擊傷學生。

　　(6)反沖現(xiàn)象

　　材料：氣球、吸管、氣筒、細線。

　　方法：如圖3，將吸管插入氣球口，用細線把其扎緊，用氣筒給氣球打足氣，用手堵住吸管，讓吸管口朝下，然后放手，會發(fā)現(xiàn)氣球沿直線豎直上升。實驗能夠很好地說明反沖運動。在這里要注意選用吸管要稍長一些，有利于氣球沿直線上升。

　　(7)電荷的相互作用

　　材料：鐵架臺、絲線、氣球。

　　方法：如圖4所示，氣球充好氣后，用干燥的絲線將氣球懸掛起來。用干燥的手擦氣球的表面，使球帶電(手最好先在火上烘干)。用摩擦過氣球的手去靠近氣球，手會吸引氣球，讓用手摩擦過的另一個氣球靠近它，兩球會相互推斥。這個實驗說明了電荷的相互作用。

　　其實對于氣球的應用遠不止這些，比如在瓶吞雞蛋這個證明大氣壓的實驗中，如果把雞蛋換成氣球，將既經(jīng)濟，又可以循環(huán)使用，學生也能夠親身實踐，增加學習的興趣。所以我們說只有不斷地去思考，去摸索，才能挖掘出更好的實驗，提高物理實驗課堂的效率。

初中物理實驗報告3

　　1．提出問題；平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　2．猜想與假設(shè)；平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

　　3．制定計劃與設(shè)計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律．

　　所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟；一，在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

　　二．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

　　三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

　　四．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．

　　5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的'操作，使用刻度尺時要認真測量。

　　6．交流與應用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

初中物理實驗報告4

　　一、開題會議

　　《初中物理實驗教學研究》課題立項后，在縣教研室、學校聶校長及各領(lǐng)導的悉心指導下，由李xx老師負責召開了《初中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以xx版義務(wù)教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣；從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力，培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關(guān)系，體會用物理學為人類社會服務(wù)的意識；從課程的角度來說，通過課題研究豐富校本教材。

　　通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1。進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2。改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來；3。形成初中物理實驗有效開展的策略。

　　明確課題研究的步驟和措施，并進行人員的分工，明確責職：

　　1、課題研究負責人：李

　　2、理論研究負責人：蘇、孟

　　3、實踐研究負責人：李

　　4、課題實驗管理負責人：陳

　　二、研究過程

　�。ㄒ唬⿻r間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年（xx年9月～xx年7月）

　　（二）研究步驟和措施

　　1、課題研究的準備（xx年9月～xx年10月）

　　（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認識誤區(qū)。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。

　�。�2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，明確課題研究的方向。根據(jù)方案的要求進行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)信息。

　�。�3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，并由負責理論研究的老師進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今后的課題研究工作。

　　2、課題實驗（xx年11月～xx年4月）

　�。�1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐。

　�。�2）活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下功夫。

　　（3）由負責實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成實驗教學的有效模式。

　　3、匯報成果階段（xx年5月）

　　課改教師匯報各種研究成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進行廣泛的`交流和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進行課題研究過程是的創(chuàng)新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。

　　4、修改完善階段（xx年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。并由課題負責人撰寫結(jié)題報告。

　　5、上交專家評審（xx年6月）

　　6、進行課題結(jié)題報告。（xx年7月）

　　三、課題研究與教育教學結(jié)合情況

　　我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發(fā)現(xiàn)問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發(fā)展。

　　利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現(xiàn)了實驗教學在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、掌握實驗技能，啟發(fā)學生思維，增強探索精神，養(yǎng)成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養(yǎng)了他們科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，使學生得到較快的發(fā)展，提高了教育教學效益。

　　從下面我們在實驗教學過程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：

　　項目月考1期中2月考3期末4月考5

　　期中6總分6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分57。2 59。7 52。3 42。7 62。9 67。4考試人數(shù)109 109 109 108 109 108及格人數(shù)49 55 39 28 63 70及格率45。0 50。5 35。8 25。7 57。8 64。2優(yōu)秀人數(shù)22 16 12 3 30 40優(yōu)秀率20。2 14。7 11。0 2。8 27。5 36。7三率和122。3 124。9 99。1 71。1 148。2 168。3由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程），但還是能肯定地說明通過物理實驗教學的研究，激發(fā)了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。

　　四、研究成員的專業(yè)成長情況

　　在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結(jié)并撰寫材料，促進了研究成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學習習慣；研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創(chuàng)建網(wǎng)班，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。

初中物理實驗報告5

　　【實驗目的】

　　通過演示昆特管，反應來回兩個聲波在煤油介質(zhì)中交錯從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。

　　【實驗儀器】

　　電源，昆特管

　　【實驗原理】

　　兩束波的疊加原理，波峰與波峰相遇，波谷與谷相遇，平衡點與平衡點相遇，使震動的現(xiàn)象放大。報告部分

　　【實驗內(nèi)容】

　　一根玻璃長，管里面放一些沒有，在一段時致的封閉端，另一端連接一個接通電源的`聲波發(fā)生器，打開電源，聲波產(chǎn)生，通過調(diào)節(jié)聲波的頻率大小，來找到合適的頻率，使波峰和波谷的現(xiàn)象放大，從而發(fā)現(xiàn)有幾個地方、出現(xiàn)了劇烈的震動，有些地方看似十分平靜。

　　【實驗體會】

　　看到這個實驗，了解到波的疊加特性，也感受到物理的神奇。我們生活在一個充斥著電磁波、聲波、光波的世界當中，了解一些基本的關(guān)于博得只是對于我們的健康生活是很有幫助的。

初中物理實驗報告6

　　探究凸透鏡成像的規(guī)律

　　實驗目的：

　　探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　實驗原理：

　　光的折射

　　實驗器材：

　　凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座

　　實驗步驟：

　　1、按上圖組裝實驗裝置，將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度；

　　2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處，把蠟燭放在較遠處，使物距u＞2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；

　　3、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使f＜u＜2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的.距離，使燭焰在光屏上成清晰的實像。觀察實像的大小和正倒。記錄物距u和像距v；

　　4、把蠟燭向凸透鏡移近，改變物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蠟燭的像，此時成虛像，應從光屏這側(cè)向透鏡里觀察蠟燭的像，觀察虛像的大小和正倒。

初中物理實驗報告7

　　一、提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　二、猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

　　三、制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律。

　　所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴

　　實驗步驟：

　　1.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

　　2.在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。

　　3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的.高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了。說明背后所成像的大小與物體的大小相等。

　　4.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。

　　四、自我評估：該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤。做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。

　　五、交流與應用：通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實也是平面鏡，等等。

初中物理實驗報告8

　　探究課題：探究平面鏡成像的特點。

　　1.提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?

　　2.猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

　　3.制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律。

　　所需器材;蠟燭(兩只)，平面鏡(能透光的)，刻度尺，白紙，火柴。

　　實驗步驟：

　　一.在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上。

　　二.在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像。

　　三.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的'蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了.說明背后所成像的大小與物體的大小相等。

　　四.用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個距離的大小，發(fā)現(xiàn)是相等的。

　　5.自我評估。

　　該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤.做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。

　　6.交流與應用。

　　通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實也是平面鏡.等等。

初中物理實驗報告9

　　探究課題：探究平面鏡成像的特點．

　　一、提出問題：

　　平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　二、猜想與假設(shè)：

　　平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

　　三、制定計劃與設(shè)計方案：

　　實驗原理是光的反射規(guī)律．

　　所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

　　實驗步驟：

　　1．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

　　3．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的`大小與物體的大小相等．

　　4．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．

　　四、自我評估：

　　該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．

　　五、交流與應用：

　　通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

初中物理實驗報告10

　　引言

　　物理實驗是初中學生學習物理知識的重要環(huán)節(jié)，通過實驗可以更加直觀地感受物理現(xiàn)象，加深對知識的理解。在本次實驗中，我們將介紹一項有趣的物理實驗，并詳細記錄實驗過程和結(jié)果。

　　實驗目的

　　本次實驗的目的是驗證光的直線傳播。光是一種電磁波，而電磁波可以沿直線傳播，這一性質(zhì)在我們的日常生活中得到了充分的驗證，但我們需要通過實驗來進一步了解和驗證這一現(xiàn)象。

　　實驗材料

　　1、光源：手電筒

　　2、屏風：一張白紙或者白色布

　　3、隔板：一塊不透明的硬紙板

　　實驗步驟

　　1、將手電筒置于桌子的一端，打開，并朝向屏風。

　　2、在手電筒和屏風之間放置隔板，使光線無法直接照射到屏風上。

　　3、觀察屏風上的光亮區(qū)域，并移動隔板，觀察光亮區(qū)域的變化。

　　實驗結(jié)果

　　在實驗過程中，我們觀察到當隔板不在光線的傳播路徑上時，屏風上出現(xiàn)了明顯的陰影，光線無法照射到屏風上。當隔板被移開時，光線能夠直線傳播到屏風上，形成明亮的光斑。這一結(jié)果表明光線確實是沿直線傳播的。

　　實驗結(jié)論

　　通過這次實驗，我們驗證了光的直線傳播的現(xiàn)象。這也符合我們在日常生活中的觀察和經(jīng)驗。光的直線傳播是光學原理中的基本概念，它在光的成像、光的反射折射等方面都有著重要的應用。因此，我們對光的直線傳播特性有了更加深入的了解。

　　實驗體會

　　通過這次實驗，我們不僅加深了對光直線傳播的.理解，還學會了通過實驗來驗證物理原理。實驗中的觀察、記錄和總結(jié)能力對我們的科學素養(yǎng)有著重要的促進作用。希望我們能夠在今后的學習中繼續(xù)保持對于科學實驗的熱情，不斷提升自己的科學素養(yǎng)。

　　結(jié)語

　　物理實驗是物理學習中不可或缺的一部分，通過實驗我們可以更加深入地理解物理原理和規(guī)律。本次光的直線傳播實驗，讓我們切身感受到了物理規(guī)律在日常生活中的應用，也增強了我們對物理知識的信心。希望在未來的學習中，能夠繼續(xù)熱愛科學，善于動手實驗，不斷提升自己的科學素養(yǎng)。

　　參考資料

　　1、《初中物理實驗教程》

　　2、《物理學習指導資料》

　　3、互聯(lián)網(wǎng)資料：物理實驗視頻和教學資源

初中物理實驗報告11

　　1．提出問題；平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

　　2．猜想與假設(shè)；平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

　　3．制定計劃與設(shè)計方案；實驗原理是光的反射規(guī)律．

　　所需器材；蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，

　　實驗步驟；一，在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

　　二．在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．三．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的'大小相等．

　　四．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大�。l(fā)現(xiàn)是相等的．

　　5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量。

初中物理實驗報告12

　　以天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度為例。

　　一（實驗名稱）用天平、量筒、燒杯等實驗儀器測定牛奶的密度

　　二（實驗目的）用天平和量筒測量牛奶的密度。

　　三（實驗材料和器材）牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。

　　四（實驗原理）ρ=m/V 。

　　五（實驗方法(步驟)）

　　1. 將天平放在水平臺面上，按天平使用規(guī)則調(diào)節(jié)天平平衡;

　　2. 將適量的液體加入到燒杯中，用天平稱量出液體和燒杯的.總質(zhì)量m1，記錄于預先設(shè)計好的表格中;

　　3. 將量筒放在水平臺面上，把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出示數(shù)并記下量筒內(nèi)液體的體積V;

　　4. 稱出燒杯和杯中剩下的液體的質(zhì)量m2，記錄于表格中;

　　5. 根據(jù)ρ=(m1-m2)/V ，計算出牛奶的密度;

　　6. 為確保測量準確，可進行多次測量(一般不少于3次)，取ρ的平均值，作為測定結(jié)果。

　�。ㄗ⒁獾膯栴}）倒入、倒出液體時應小心，不能溢出。否則造成測量誤差。

　　六（數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析(表格、圖象、計算)）略。

初中物理實驗報告13

　　一、分析一個典型實驗，闡明一類實驗規(guī)律

　　根據(jù)化學教學大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。

　　有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗；有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實驗；有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實驗；有關(guān)定量方面的實驗。

　　一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗，我們引導學生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎(chǔ)知識以及操作等方面的規(guī)律。在實驗原理和基礎(chǔ)知識方面，讓學生著重掌握：①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度；②混合物中各類物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應（若能反應，需要弄清反應條件）。在實驗技能方面讓學生掌握：①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法；②有關(guān)物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。

　　二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器

　　實驗中，培養(yǎng)學生準確地選擇儀器，是保證實驗順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學生進行指導。

　　1、根據(jù)反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件選擇儀器：中學化學教材里，討論化學反應的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應條件、反應物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時，著重向?qū)W生闡明兩點：①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時，均可采取制取氧氣的這套反應裝置；②集氣的方法和操作，應根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應等因素而定。

　　因為我們在講氧氣時進行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時，就可以從啟發(fā)學生通過對反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件等因素的分析，提出實驗所需要的.儀器、裝置，來完成制取上述物質(zhì)的實驗。

　　2、根據(jù)控制化學反應速度的要求來選擇儀器：在實驗室里，為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應需使反應速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實驗中，要采用適應這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學生在進行實驗設(shè)計時就能正確地選好儀器。

　　三、分析典型實驗，培養(yǎng)學生的實際操作技能

　　實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出有關(guān)的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點：

　　1、剖析一個典型實驗，講清一類實驗的操作內(nèi)容：如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連接和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的收集和放置；⑦裝置的拆卸。

　　對這些操作，都應講清它們的知識、理論根據(jù)。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因氯氣與水能發(fā)生下列反應：C12+H20HCl+HC10根據(jù)化學平衡移動原理，可知增加生成物中的C1-濃度，可使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

　　2、通過對某些實驗操作的分析，向?qū)W生闡明實驗操作的要點：我們在分析某些實驗操作時，為了讓學生學得會，記得牢，總是把操作要點總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學生便于記憶。如在配制一定體積的摩爾濃度溶液時，在分析演示的基礎(chǔ)上我們總結(jié)出：稱（對固態(tài)溶質(zhì)要稱，液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（洗滌溶解時容器的內(nèi)壁）、�。ㄏ♂屩寥萘科康目潭龋┧淖峙渲品�。

　　四、培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力

　　寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發(fā)現(xiàn)有些同學即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此，他們常常把實驗報告寫得雜亂無章，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學課開始，就注意培養(yǎng)學生寫實驗報告的能力，其具體做法是：

　　1、在演示實驗中注意培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力：為培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學教材中所講到的現(xiàn)象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學生，不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么，使學生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。

　　2、采取具體措施，培養(yǎng)學生書寫實驗報告的能力：為培養(yǎng)學生寫好實驗報告，從學生的實際出發(fā)，讓學生在演示實驗的過程中，實事求是地認真觀察、分析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學生就能比較正確、熟練地對實驗進行觀察記錄，做出解釋和結(jié)論。培養(yǎng)了學生書寫實驗報告的能力。

　　3、培養(yǎng)學生繪制裝置圖的能力：寫好實驗報告的一個重要內(nèi)容，就是正確地繪制裝置圖。過去學生繪的裝置圖往往比例失調(diào)，難以辯認。近年來，我們在培養(yǎng)學生繪制裝置圖方面，首先分析各種儀器的構(gòu)形，找出每件儀器各部分線條的比例關(guān)系及每件儀器部分線條之間的比例關(guān)系，作反復的繪圖練習，使學生在寫實驗報告時能迅速而正確地畫出裝置圖。

初中物理實驗報告14

　　在新課程改革的大潮中，探究式學習的課堂教學是物理新課程教學的亮點，探究式教學給學生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的空間，讓學生體驗探究的樂趣、感悟探究的方法，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。

　　物理探究報告是學生對物理探究活動過程的記載和探究結(jié)果的書面匯報，同時也是教師進行科學探究教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。教師指導好學生寫物理探究報告是初中物理探究教學達到培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神"的一種重要形式。

　　在初中物理教學中，我結(jié)合物理教學，逐步滲透物理探究實驗各個環(huán)節(jié)，由簡到繁，分步指導學生寫物理實驗報告，主要分為以下幾個過程：

　　一.實驗現(xiàn)象的觀察與描述

　　義務(wù)教育課程標準在分析與論證環(huán)節(jié)中要求“能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息�！卑四昙墝W生初學物理，在開學第一課中，我就讓學生知道，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。因此，要學好物理，一定要善于觀察，且是有目的的觀察。如在聲現(xiàn)象的教學中，撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；在演示“真空罩中的鬧鐘”實驗中讓學生注意聲音的變化，使學生做到有目的的觀察，并要求學生說出觀察的結(jié)果，即看到了什么，聽到了什么。這樣學生對于實驗現(xiàn)象的描述，就會有的放矢。以后要求學生逐步做到由口述到筆錄，學生就會自然過渡，感覺寫物理實驗報告是一個很簡單的事情。

　　二.實驗數(shù)據(jù)的記錄與表格設(shè)計

　　課程標準中要求學生：“會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)�！背踔形锢韺嶒炓髮W生會使用相關(guān)儀器進行測量，如刻度尺、溫度計、停表、天平等。這樣的物理實驗報告的填寫就是實驗數(shù)據(jù)記錄。最初的實驗中我將實驗記錄表格設(shè)計好，在學生對儀器的使用方法已經(jīng)掌握后，要求學生使用測量儀器進行測量，并將測量結(jié)果填入表格中。在“光反射時的規(guī)律”實驗中實驗記錄表格如下：

　　實驗記錄：

　　實驗次數(shù)入射角α反射角γ

　　這類實驗不要求學生寫出“提出問題、猜想和假設(shè)”這兩個要素，“分析與論證”可以改成“測量結(jié)果”。但填寫實驗數(shù)據(jù)時一定要強調(diào)實事求是，尊重客觀事實。

　　設(shè)計實驗記錄表格也是實驗報告內(nèi)容之一，我開始是要求學生將實驗記錄填入現(xiàn)成的表格，后來指導學生自己設(shè)計表格，學生逐漸總結(jié)出：表頭的內(nèi)容一般為實驗次數(shù)、要測量的量、要計算的量等，學生自己設(shè)計好表格之后，加以展示，激發(fā)了他們的興趣，獲得成功的樂趣，極大的增強了自信心。

　　三.實驗結(jié)果的分析與交流

　　學生實驗的根本目的就是從各種實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)中找出物理規(guī)律和得出結(jié)論。初中物理實驗除了測量性實驗，大部分是學生通過動手實驗總結(jié)物理規(guī)律。在測量性實驗中，我只要求學生做到對實驗操作、儀器使用說出或?qū)懗鲎约旱氖斋@和不足，并思考今后如何改進；在驗證性實驗中除了做到上述要求外，就是對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析。分析結(jié)論前先要注意本次實驗目的，然后對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)出現(xiàn)的普遍規(guī)律進行總結(jié)。如在“探究影響滑輪組機械效率的因素，斜面的機械效率與斜面的哪些因素有關(guān)”的實驗中，在完成有關(guān)測量后（如下表），分析實驗目的是探究影響滑輪組機械效率的因素，因此實驗記錄中哪些物理量的變化造成機械效率的改變就是分析的重點。

　　學生可能會在最初分析時感覺有些困難，我就采取了填空式的實驗結(jié)論，如本實驗結(jié)論可以設(shè)計為：分析第1、2、3次實驗數(shù)據(jù)，可以得出：當其它條件一定時，______。通過分析第1、4、5次實驗數(shù)據(jù)，得出。這樣學生在前面問題的引領(lǐng)下，很自然的寫出第二空的結(jié)論。（由于初中物理重點考查控制變量法，很多實驗中也用到了此方法，所以寫出結(jié)論時注意表達出結(jié)論的得出是在哪個物理量被控制不變，培養(yǎng)學生物理語言表達的規(guī)范性。）

　　四、實驗步驟的.練習與設(shè)計

　　在學習了一學年的物理以后，學生們已經(jīng)逐步掌握了以上實驗報告的環(huán)節(jié)，并能比較熟練的填寫實驗報告單。但對于實驗設(shè)計還是一個薄弱環(huán)節(jié)，這部分環(huán)節(jié)我是這樣指導學生的：從八年級下開始學生在填寫實驗報告時，我就將報告單中的實驗步驟設(shè)計為填空式，如下：

　　電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系：

　　1按照電路圖連接實驗電路。開關(guān)處于.

　　2閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，使電壓表的示數(shù)為1V，讀出此時電流表的示數(shù)，記入表格中。

　　3改變位置，使電壓表示數(shù)變?yōu)?V，再次讀出示數(shù)，并記入對應表格。

　　4分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)：

　　1、將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成電路。

　　2、將開關(guān)閉合或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的。

　　3、將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流，從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵的變化。

　　4、將開關(guān)合上，使不變，改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵的變化。

　　由于填空式實驗報告給出一部分設(shè)計思路的提示，進行填空式報告主要是讓學生在填空時思考實驗關(guān)鍵點、這樣設(shè)計的原因，當然實驗步驟也是為實驗目的服務(wù)的，每做一個實驗前，我都會讓學生思考：要完成這一目的，需要測量那些物理量，哪些量需要變化，哪些量要保持不變，怎樣做才能實現(xiàn)你的想法。經(jīng)過一學期的練習，在明確實驗目的之后，學生自己設(shè)計實驗步驟、需要哪些器材呼之欲出，大部分學生能夠設(shè)計出基本實驗步驟，互相討論之后加以完善，實驗設(shè)計能力大大提高。

初中物理實驗報告15

　　器材

　　找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。

　　可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。

　　現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

　　“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡便方法。

　　[方法1]

　　器材：大小適當?shù)牟Ａ┒?化學實驗室有)一個、乒乓球一只、紅水一杯。

　　步驟：

　　(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

　　(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。

　　(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

　　[方法2]

　　器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。

　　制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

　　步驟：

　　(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

　　(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。

　　(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。

　　上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結(jié)果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。

　　組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實驗報告

　　一、實驗目的：掌握_____________、______________的連接方式。

　　二、實驗器材： __________、__________、__________、__________、___________。三、步驟： 1.組成串聯(lián)電路

　　A.按圖1-1的.電路圖，先用鉛筆將圖1-2中的電路元件，按電路圖中的順序連成實物電路圖(要求元件位置不動，并且導線不能交叉)。

　　B.按圖1-1的電路圖接好電路，閉合和斷開開關(guān)，觀察開關(guān)是同時控制兩個燈泡，還是只控制其中一個燈光泡.

　　觀察結(jié)果:__________________________________________________________ C.把開關(guān)改接在L1和L2之間,重做實驗B;再改接到L2和電池負極之間,再重做實驗B. 觀察開關(guān)的控制作用是否改變了,并分別畫出相應的電路圖.

　　電路圖電路圖

　　觀察結(jié)果:___________________________ 觀察結(jié)果:__________________________

　　_______________________________. ______________________________. 2.組成并聯(lián)電路

　　A.畫出由兩盞電燈L1和L2組成的并聯(lián)電路圖,要求開關(guān)S接在干路上,開關(guān)S1和S2分別接在兩個支路上,并按電路圖用鉛筆連接1-3

　　的實物電路圖.

　　電路圖

　　B.按電路圖在實物上連接并聯(lián)電路,然后進行下述實驗和觀察:

　　a. 閉合S1和S2,再閉合或斷開干路開關(guān)S,觀察開關(guān)S控制哪個燈泡.

　　觀察結(jié)果:____________________________________________________________

　　b. 閉合S和S2,再閉合或斷開干路開關(guān)S1,觀察開關(guān)S1控制哪個燈泡. 觀察結(jié)果:____________________________________________________________

　　c. 閉合S和S1,再閉合或斷開干路開關(guān)S2,觀察開關(guān)S2控制哪個燈泡.

　　觀察結(jié)果:____________________________________________________________ [結(jié)論]