任何事物都有兩面性。張敏強(qiáng)說(shuō)，若廣東采用全國(guó)統(tǒng)一命題，對(duì)廣東錄取更加有利。“廣東是一個(gè)大省，生源質(zhì)量不算差，中等偏上，跟別人可以競(jìng)爭(zhēng)，有比較大的好處。”

　　但是李偉成有不同的看法，他認(rèn)為統(tǒng)一命題雖不會(huì)對(duì)廣東錄取率有太大影響，卻可能影響清華北大等重點(diǎn)院校的錄取指標(biāo)。他說(shuō)，由于高校對(duì)各省投放的指標(biāo)一般在考前已經(jīng)確定了，所以對(duì)廣東的錄取率不會(huì)有太大的沖擊。但是，統(tǒng)一命題后各省仍會(huì)自行劃線，20多個(gè)省就有20多個(gè)不同的分?jǐn)?shù)線。從同一份試卷來(lái)看，如果某省的劃線高意味著教學(xué)水平比較高，如果線低可能顯示教學(xué)水平不如人。廣東的高考人數(shù)全國(guó)第一，且依法執(zhí)教的法制環(huán)境比較好，在這樣的情況下劃線可能會(huì)低一些。“往年統(tǒng)一命題之時(shí)，廣東一直都是落后，福建和湖北的劃線一直比較高。這樣全國(guó)重點(diǎn)院校比如清華北大錄取時(shí)就會(huì)比較：如果廣東考得好的話，可能指標(biāo)會(huì)多一點(diǎn)，萬(wàn)一我們比人家的線要低，可能會(huì)影響他們?cè)趶V東的`指標(biāo)投放。”他說(shuō)。

　　能解決異地高考難題

　　廣東外語(yǔ)(課程)外貿(mào)大學(xué)校長(zhǎng)仲偉合表示，高考改革是一個(gè)牽涉到千家萬(wàn)戶的民生問(wèn)題。分省自主命題導(dǎo)致異地高考變成一個(gè)難題，考生要回到戶籍地參加高考，如果由國(guó)家統(tǒng)一命題的話，在哪里考試都是一樣的，會(huì)更加公平，也有利于廣東的考生考上省內(nèi)外更好的大學(xué)。

　　統(tǒng)一命題意味著國(guó)家有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，基礎(chǔ)教育選拔只是對(duì)考生階段性教育的一個(gè)檢測(cè)，同時(shí)，教育部可以適度開(kāi)放高校自主選拔的權(quán)利，各個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，比如外語(yǔ)類(lèi)學(xué)�？赡軐�(duì)學(xué)生語(yǔ)言的水平要求高一點(diǎn)。仲偉合說(shuō)，“全國(guó)統(tǒng)一命題和學(xué)校的自主選拔相結(jié)合，會(huì)更加科學(xué)、公平一點(diǎn)。”

　　可有多模式多套試題

　　雖說(shuō)統(tǒng)一命題大勢(shì)所趨，但是地方也有諸多顧慮。怎么可以把兩者和諧統(tǒng)一起來(lái)呢?張敏強(qiáng)認(rèn)為，全國(guó)統(tǒng)一命題并非只有一個(gè)模式，其實(shí)可以多個(gè)模式，這些模式也可以更加靈活地應(yīng)用。“命題不一定就是只有一套題，有新的機(jī)制來(lái)管理�？赡苁且惶�、兩套，甚至十套。”

　　“國(guó)家統(tǒng)一命題，可以吸收各個(gè)省的專(zhuān)家來(lái)命題，根據(jù)不同省份的特點(diǎn)，給出不同的方案，也尊重地方的特點(diǎn)。有一部分統(tǒng)一，也有一些不一樣。可以有多個(gè)版本的高考試題。”張敏強(qiáng)說(shuō)，現(xiàn)在，各省命題隊(duì)伍壯大起來(lái)了，教育部直屬的考試機(jī)構(gòu)人員儲(chǔ)備上也可以滿足。

　　數(shù)說(shuō)高考

　　廣東高考錄取率

　　與其他省份錄取率比較

　　●2012年：廣東高考一本錄取率6.4%;廣東、安徽學(xué)生進(jìn)北大幾率是北京學(xué)生的1%。

　　●2013年：廣東高考一本錄取率7.08%，在全國(guó)排27位;陜西高考一本高校招生比例是廣東的兩倍。

　　●2014年：廣東高考一本錄取率8.1%，錄取率最高的省份一本錄取率高達(dá)15%。

　　●2017年：教育部已有計(jì)劃在2017年、2018年，將錄取率省際之間的差別縮小到5%以內(nèi)。

　　廣東高考命題變遷史

　　恢復(fù)高考后：全國(guó)統(tǒng)一命題

　　起初的1977年和1978年因受當(dāng)時(shí)具體的客觀條件限制，實(shí)行分省命題，而后很長(zhǎng)一段時(shí)間都實(shí)行的是國(guó)家統(tǒng)一命題制度。

　　2004年：廣東語(yǔ)數(shù)英首次自主命題

　　1987年教育部批準(zhǔn)上海實(shí)行“3+1”高考改革方案并實(shí)施自主命題;2002年北京也獲得了語(yǔ)、數(shù)、外3科的單獨(dú)命題權(quán)。

　　2004年，廣東省首次獲得教育部下發(fā)的高考自主命題權(quán)，但由于時(shí)間倉(cāng)促，除了語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和英語(yǔ)(2)四科由廣東組織專(zhuān)家進(jìn)行自主命題外，其他各科仍然委托教育部考試中心來(lái)命題。

　　2005年至今：廣東全部科目自主命題

　　廣東省從2005年開(kāi)始，所有高考科目都實(shí)現(xiàn)自主命題。并探索在考試基礎(chǔ)上，把綜合評(píng)價(jià)列入招生評(píng)價(jià)體系。

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