2016秋小學(xué)語文版教材大幅增傳統(tǒng)篇目
今天上午，記者從語文出版社舉辦的語文版義務(wù)教育修訂版教材使用暨培訓(xùn)工作會上了解到，今年秋季，全國各地將有四百多萬中小學(xué)生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材。教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重，占一至六年級全部課文的30%，七至九年級全部課文的40%。
據(jù)統(tǒng)計，目前廣東、湖南、山東、河北、吉林等地有4000萬學(xué)生使用語文版教材，但北京的中小學(xué)生不使用該版教材。
教材變化 通過聽說讀寫滲透傳統(tǒng)文化教育
今天上午，來自全國各地的兩百多位語文教育專家、中小學(xué)語文教研員、一線骨干語文教師及教材編寫人員參加了該會議。
據(jù)語文出版社社長王旭明介紹，語文版修訂教材全套共計十八冊，供義務(wù)教育一年級至九年級學(xué)生使用。教材修訂充分依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的精神，充分發(fā)揮語文教材立德樹人的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點。
小學(xué)階段通過遴選體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、文質(zhì)兼美、貼近兒童生活實際的篇目，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格;中學(xué)階段重視選取富有文化內(nèi)涵和時代氣息的經(jīng)典篇目，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
重視古詩文學(xué)習(xí)，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重。一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%，每冊最后一個單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。七至九年級相關(guān)課文約占全部課文的40%，每冊安排兩個單元的古詩文。
修訂后的教材保持了原有教材古詩文的比例，并在這一基礎(chǔ)上增加了古詩文比重。比如1—6年級《百花園》中的“讀讀背背”欄目，安排的內(nèi)容都是古詩文;全套教材在《百花園》中安排讀背古詩文82篇，比實驗版教材增加了40%。另外，7—9 年級口語交際中的《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木印罚瑢懽髦小段铱垂湃说目嘧x精神》，綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會與儒家思想》等，都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。
教材注意通過課后練習(xí)、口語交際、習(xí)作(寫話、寫作)、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的設(shè)計，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教材、教參、學(xué)參、讀本四位一體，各有不同，方便使用。
替換了原有教材40%的課文
王旭明向記者介紹，語文版修訂教材最重要的特點，就是突出語文性，把語文教材編成語文教材。讓老師用這套教材把語文課上成語文課，讓語文課姓語名文，充滿語文味;讓語文回歸語文。無論是思想教育、道德教育，還是科學(xué)教育、審美教育，一切都要在語文的框架內(nèi)進行。
王旭明稱，修訂后的語文版教材，修改、替換了原有教材60%的內(nèi)容，所有的選文和練習(xí)設(shè)計都緊緊圍繞語和文展開，告訴學(xué)生如何說、如何讀、如何寫。修訂組成員始終認(rèn)為，和說什么相比，怎么說更重要;和讀什么相比，怎么讀更重要;和寫什么相比，怎么寫更重要。學(xué)生把怎么讀、怎么說、怎么寫搞清楚了，語文素養(yǎng)自然會提高。
“在以課標(biāo)為依據(jù)的基礎(chǔ)上，語文版修訂教材體特點，堅持工具性和人文性統(tǒng)一，注重在統(tǒng)一上下工夫。”王旭明說，在選文上，力求文質(zhì)兼美，所選課文所選課文既有較高的思想性，又有較高的語文價值。修訂版教材和之前版本比，大概換了40%的課文，更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
《語文》教科書致力于為師生提供課堂教學(xué)活動的優(yōu)質(zhì)資源�！墩Z文教學(xué)參考》致力于幫助老師順利開展語文教學(xué)，有效解決教學(xué)中的實際問題。《語文學(xué)習(xí)參考》注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從聽說讀寫等方面檢測學(xué)生的語文能力�！墩Z文同步讀本》旨在擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生自主閱讀的能力。四者互為補充、互為促進，切實提升中小學(xué)師生的語文教與學(xué)的能力。
語言文字運用題占課后練習(xí)一半以上
在課后練習(xí)上，注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感的同時，加強語言文字的理解和運用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧，比如設(shè)計了較多的讀寫結(jié)合題。
同時，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”、“用自己的話寫寫”等題目，這樣做的目的是從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。在口語交際、習(xí)作(寫話和寫作)和綜合性學(xué)習(xí)上，注重話題與知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的巧妙結(jié)合。比如八年級第三單元，課文分別是《北京喜獲2008年奧運會的主辦權(quán)》、《別了，不列顛尼亞》、《雜交水稻之父袁隆平》、《三十年前驚世一跪，三十年后一座豐碑》，體現(xiàn)出和現(xiàn)實生活的結(jié)合。
王旭明告訴記者，在強調(diào)語言文字運用，以語用觀統(tǒng)領(lǐng)全套教材。體現(xiàn)在選文上，力求語言文字運用的示范作用，加強讀寫結(jié)合。比如七至九年級的教材，在保持原來四篇魯迅作品的基礎(chǔ)上，又增加了一篇《從百草園到三味書屋》。
在課后練習(xí)上，大幅度增加語言文字運用題比重。全套教材當(dāng)中，語言文字運用題，即用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的題目，占到 50% 以上。體現(xiàn)在口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的'形式更加考慮學(xué)生的需要。
口語交際加強了互動性，比如一二年級看圖講故事《勸說》，七八年級開一次辯論會《一分錢的官司該不該打》 等;習(xí)作加強了實用性，比如一至六年級加強應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí);綜合性學(xué)習(xí)加強了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小報、調(diào)查社會用字情況等。
□背景
歷時三年完成400余萬學(xué)生今秋啟用
語文出版社是全國唯一的語文專業(yè)出版社，也是我國能獨立研發(fā)全套基礎(chǔ)教育階段語文教科書的出版社之一。自2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》頒布后，語文出版社組織編寫了從小學(xué)至高中的課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書。15年來，語文版課標(biāo)教材被福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南、遼寧、寧夏、山西、四川、云南、浙江等省份的2000多萬學(xué)生使用。2013年，教材修訂大幕正式被拉開。
隨即，語文出版社成立了教材修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組、編委會和教材修訂工作小組三級機構(gòu)，組織了一支由出版社專業(yè)教材編輯、省市教研員和一線優(yōu)秀教師組成的教材修訂團隊，還聘請教育教學(xué)專家、語言文字專家擔(dān)任教材的編寫顧問，對教材內(nèi)容反復(fù)討論，努力使教材既有理論的高度，又有實踐經(jīng)驗的支持。在教材修訂過程中，編委會嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，建立了三審制度，還成立了監(jiān)審組，分別對內(nèi)容和文字進行審定。
為做好教材修訂工作，語文出版社邀請了全國人大常委會原副委員長、中國文化院院長許嘉璐先生和原國家教委副主任、總督學(xué)柳斌先生擔(dān)任語文出版社修訂版語文課標(biāo)教材總顧問，還多次邀請溫儒敏、孫紹振、吳忠豪等語文教育領(lǐng)域的專家與教材編寫者座談，以進一步提高教材編寫人員對當(dāng)前語文教學(xué)改革的認(rèn)識水平。
根據(jù)教育部辦公廳2016年4月下發(fā)的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項的通知》，語文出版社修訂版義務(wù)教育語文教科書已進入《2016年義務(wù)教育用書目錄》。
王旭明介紹，此次語文版修訂教材全套共計十八冊，供義務(wù)教育一年級至九年級學(xué)生使用。今年秋季，將從兩個起始年級——一年級和七年級啟用，涉及400多萬中小學(xué)生。
□北京落點
北京未使用語文版教材小學(xué)古詩文占比已不低15%
記者注意到，雖然此次教材修訂并不涉及北京，但加大傳統(tǒng)文化比重卻也是北京版教材的共同選擇。
目前，北京市使用的義務(wù)教育教材分為“人教版”“北師大版”“京版”和“景山版”。本學(xué)年，北京市義務(wù)教育語文教材仍按原版本進行使用，新學(xué)年的教材修訂和使用將按照教育部的部署和規(guī)范要求進行。
一直以來，北京市在基礎(chǔ)教育階段高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和傳承，通過教材建設(shè)、閱讀選薦、校園文化活動和考試評價等多方面給予滲透和落實，夯實學(xué)生母語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。
早在2014年，北京就已開始啟動語文教材的修訂工作。負(fù)責(zé)主編北京市義務(wù)教育語文教材的北師大語文教育研究所相關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，
按照教育部要求，小學(xué)古詩文在整個課本的比例不應(yīng)低于15%，初中不低于30%，高中不低于45%。北京的語文教材已經(jīng)達(dá)標(biāo)。新修訂的北京版語文教材中，小學(xué)一年級到初中三年級將增加古代經(jīng)典詩詞和民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和《百家姓》等。例如新版小學(xué)一年級《語文》中，古典詩詞將由現(xiàn)在的6到8篇增加到22篇，整個小學(xué)階段古典詩詞不少于100篇。
目前北京版語文教材最終審查結(jié)果還未正式發(fā)布。根據(jù)教育部2016年工作要點透露：今年將抓緊義務(wù)教育品德、語文、歷史教材的編寫、修訂和審查。組織開展新編三科教材使用工作。隨著語文版教材的審定通過，這意味著，今年各版本的語文教材修訂和使用工作也將提速。
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