2016語(yǔ)文版中小學(xué)教材修訂的原因是什么
使用了多年的語(yǔ)文版義務(wù)教育教材日前修訂完成，這套已經(jīng)使用了15年的語(yǔ)文教科書至此“變臉”，將在湖南、廣東、四川等省份試用，不包括北京。
昨日，語(yǔ)文出版社正式發(fā)布了這套修訂后的教材，有40%課程的內(nèi)容已經(jīng)替換，而教材內(nèi)容總量也減少了15%。新增了大量傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，并關(guān)注學(xué)生減負(fù)。據(jù)了解，在修訂過(guò)程中，將溫書林的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎懙摹赌暇┐笸罋ⅰ芬粫?jié)選，課文題目為《死里逃生》。
據(jù)悉，語(yǔ)文版義務(wù)教育修訂教材全套共計(jì)十八冊(cè)，供一年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生使用，教材修訂的依據(jù)則是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。
語(yǔ)文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，新教材已進(jìn)入《2016年義務(wù)教育用書目錄》。這意味著，今年秋季全國(guó)各地將有四百多萬(wàn)中小學(xué)生使用語(yǔ)文版一年級(jí)和七年級(jí)新修訂的語(yǔ)文教材，不過(guò)北京并不列入其中。
教材編輯主任鄭偉鐘介紹，新教材的主要特點(diǎn)包括注重語(yǔ)言文字運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫同步推進(jìn)、重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。據(jù)鄭偉鐘介紹，新教材中，從三年級(jí)開始古文學(xué)習(xí)，以文言文配譯文的形式，而以前一般是從五六年級(jí)開始學(xué)習(xí)。
為幫助教材使用區(qū)更好地使用語(yǔ)文版修訂教材，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來(lái)語(yǔ)文出版社還將開展多層次、全方位的教材培訓(xùn)工作。除了本次的全國(guó)性教材培訓(xùn)，6月至8月間，語(yǔ)文出版社還將在湖南、廣東、四川、河南、遼寧、寧夏、廣西等省區(qū)舉辦多場(chǎng)省級(jí)的教材培訓(xùn)，并將在所有教材使用區(qū)舉辦近百場(chǎng)市縣級(jí)培訓(xùn)。
另外，語(yǔ)文出版社還計(jì)劃在暑期開通在線遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將培訓(xùn)輻射到全部教材使用地區(qū)，參培人員涵蓋所有使用語(yǔ)文版教材的語(yǔ)文教師。
更換40%后的內(nèi)容是什么?
據(jù)介紹，此次語(yǔ)文版義務(wù)教材修訂，重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，與之前版本相比，大約更換了40%的課文內(nèi)容。
鄭偉鐘表示，每篇課文的課后練習(xí)基本都有所改動(dòng)，比如口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、寫作等欄目60%以上的內(nèi)容都進(jìn)行了修改，修改內(nèi)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)40%。
在小學(xué)階段通過(guò)遴選體現(xiàn)愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育、文質(zhì)兼美、貼近兒童生活實(shí)際的篇目，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格;中學(xué)階段重視選取富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的經(jīng)典篇目，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
同時(shí)，教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重，在一至六年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的30%，每?jī)?cè)最后一個(gè)單元集中安排反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文;七至九年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的40%，每?jī)?cè)安排兩個(gè)單元的古詩(shī)文。
鄭偉鐘表示，小學(xué)階段一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)習(xí)古詩(shī)為主，二是從三年級(jí)開始安排學(xué)習(xí)淺顯易懂的文言文，三是讓學(xué)生盡早接觸四大名著原文，安排了五篇相關(guān)的課文。
一些和時(shí)代要求不符的課文被撤換，例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》由于與現(xiàn)代和諧社會(huì)導(dǎo)向不符，被換下。
修訂版教材保留了原教材《我能行》《月下槳聲》等名篇，幫助孩子培養(yǎng)良好的情操和優(yōu)秀的品德。
更換南京大屠殺課文原因是什么?
據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，語(yǔ)文出版社自2013年起，對(duì)2001年審定通過(guò)的九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書進(jìn)行了修訂。在修訂過(guò)程中，將溫書林的《南京大屠殺》一文換成張純?nèi)缢鶎懙摹赌暇┐笸罋ⅰ芬粫?jié)選，課文題目為《死里逃生》，并不存在將南京大屠殺題材撤掉的問(wèn)題。
更換原因主要是張純?nèi)缢鶎憽赌暇┐笸罋ⅰ菲巍端览锾由�，不僅寫了南京大屠殺的慘無(wú)人道，而且刻畫了一個(gè)普通中國(guó)婦女李秀英在日本鬼子慘無(wú)人道的暴行面前智勇雙全、勇敢反抗的事跡，感人至深，反映了偉大的中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇無(wú)畏的精神。
50%語(yǔ)言文字應(yīng)用題什么樣?
據(jù)鄭偉鐘介紹，50%語(yǔ)言文字應(yīng)用題主要是從字詞句段、語(yǔ)修邏文這些方面進(jìn)行出題。實(shí)驗(yàn)版教材理解課文內(nèi)容的題目比較多，一篇課文一般有兩道都是理解課文內(nèi)容的題目。修訂版教材更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，課文理解的題目一般放到了一道題里面，補(bǔ)充的題目一般是從詞句運(yùn)用、語(yǔ)法、修辭、表達(dá)方法、語(yǔ)言邏輯上出題。
其中，用語(yǔ)文來(lái)說(shuō)現(xiàn)象，分析、解釋各種問(wèn)題的語(yǔ)言文字運(yùn)用題占到50%以上，主要體現(xiàn)在口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要。
口語(yǔ)交際則加強(qiáng)了互動(dòng)性，比如小學(xué)階段的《勸說(shuō)》《安慰》，初中階段的討論會(huì)《聰明人就一定能成功嗎》等;習(xí)作加強(qiáng)了實(shí)用性，比如一至六年級(jí)加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí);綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實(shí)踐性，比如七至九年級(jí)的編演短劇、辦一份小報(bào)、調(diào)查社會(huì)用字情況等。
而在課后練習(xí)上，修訂版教材加強(qiáng)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的`語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧。比如，修訂版教材課后練習(xí)設(shè)計(jì)了較多的讀寫結(jié)合題;同時(shí)，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說(shuō)說(shuō)”“用自己的話寫寫”等題目，以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。
課文數(shù)量減少15%有什么影響?
據(jù)統(tǒng)計(jì)，新修訂后的語(yǔ)文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。
鄭偉鐘表示，主要從兩個(gè)方面來(lái)考慮。一方面是實(shí)驗(yàn)版教材在使用時(shí)，有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，需要減負(fù);教育部在教材修訂前也下了通知，把減負(fù)作為本次教材修訂的原則。修訂版教材的做法減少數(shù)量，提高質(zhì)量，修訂后小學(xué)教材只有90頁(yè)，比以前篇幅小不少。另一方面旨在引導(dǎo)學(xué)生用課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。
語(yǔ)文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，減量提質(zhì)才是減負(fù)的根本途徑，所以即從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計(jì)得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，把非語(yǔ)文的或者說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值低下的內(nèi)容篩選出去，從而引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教材是怎么修訂的?
語(yǔ)文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2013年9月，按照教育部相關(guān)通知的要求，語(yǔ)文出版社在綜合有關(guān)專家和廣大師生反饋意見的基礎(chǔ)上，正式拉開教材修訂的序幕，成立教材修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組、編委會(huì)和教材修訂工作小組三級(jí)機(jī)構(gòu)。
另外，聘請(qǐng)教育教學(xué)專家、語(yǔ)言文字專家擔(dān)任教材的編寫顧問(wèn)，對(duì)教材內(nèi)容反復(fù)討論，努力使教材既有理論的高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持。在教材修訂過(guò)程中，建立了三審制度，還成立了監(jiān)審組，分別對(duì)內(nèi)容和文字進(jìn)行審定。
同時(shí)，語(yǔ)文出版社還邀請(qǐng)了全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)、中國(guó)文化院院長(zhǎng)許嘉璐和原國(guó)家教委副主任、總督學(xué)柳斌擔(dān)任語(yǔ)文出版社修訂版語(yǔ)文課標(biāo)教材總顧問(wèn)。
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