幼兒特崗教師筆試經(jīng)驗(yàn)
幼兒特崗教師筆試經(jīng)驗(yàn)(1)
(1) 把握時(shí)間。
做真題的時(shí)候最好根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考試的情景，找一整塊的時(shí)間來集中做每一套真題，包括簡(jiǎn)答、論述和案列分析，每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。
(2) 把握正確率。
做完之后自己檢測(cè)的答案是否正確，對(duì)于拿不準(zhǔn)的題口，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識(shí)點(diǎn)?為什么要這樣出?做到有的放矢。
(3) 整體總結(jié)。
根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯(cuò)，教育學(xué)知識(shí)理解不夠深人�；蛘甙l(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題口或者作文題口。最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測(cè)結(jié)果制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要對(duì)自己的情況進(jìn)行清楚地定位，自己復(fù)習(xí)完所有的教綜知識(shí)總共要花多長(zhǎng)時(shí)間，再具體到每天要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一天要花多少時(shí)間來復(fù)習(xí)，對(duì)自己都有起碼要求。比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué)，要花兩個(gè)小時(shí)，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來嘗試性回憶所有的知識(shí)點(diǎn)。
幼兒特崗教師筆試經(jīng)驗(yàn)(2)
一、理解文中重要詞語(以概念為主)的含義
文中的關(guān)鍵詞語往往是文中比較重要的概念，也常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)，理解文中的關(guān)鍵詞語往往是理解整篇文章內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)�？疾橐c(diǎn)主要集中在以下兩方面：(1)現(xiàn)代生活中的新詞語、新概念、新提法。(2)代詞或指代短語的指代義。
二、理解文中重要的句子
所謂重要的句子是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘�，論述文中重要的句子一般包括�?/p>
(1)文中內(nèi)容豐富的語句。
(2)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的語句。
(3)在文中有特定含義的語句。
三、歸納概括類題目
“內(nèi)容要點(diǎn)”又分為“顯形要點(diǎn)”和“隱形要點(diǎn)”。“顯形要點(diǎn)”是指在文章中有明顯語言標(biāo)志的要點(diǎn)，如用“首先、其次、再次”等表序列的詞語引出的句子，或某一段中并列于其他段落的中心句;“隱形要點(diǎn)”是指作者的觀點(diǎn)并無語言標(biāo)志，散見于文章各處的要點(diǎn)，要在文章各部分的字里行間尋找并概括，從各種信息中揣摩作者的意圖。具體的說就是：對(duì)具體的內(nèi)容準(zhǔn)確地加以概括，提煉出它的核心，這是一種抽象的.概括能力;對(duì)抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使之具體化，即利用具體的材料或經(jīng)驗(yàn)作出解釋，這是一種形象發(fā)散思維能力;對(duì)含蓄的語句加以解釋，即結(jié)合具體語境分析，解釋語句的深層含義和言外之意，這是一種綜合分析思維能力。
四、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
作者的觀點(diǎn)態(tài)度，議論文通過論點(diǎn)或分論點(diǎn)來表達(dá);說明文常通過說明對(duì)象的特征來表達(dá)，對(duì)事物特征的理解有時(shí)也蘊(yùn)含著作者的認(rèn)識(shí)。
這類題的命題角度：一是確認(rèn)作者的觀點(diǎn)，判斷某種說法是否符合作者的觀點(diǎn);二是分析作者的觀點(diǎn)，包括分析作者的觀點(diǎn)，包括分析作者提出某種觀點(diǎn)的原因，說明作者提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)。
五、根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象
所謂推斷，是要求考生在充分理解并正確把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀文本提供的某個(gè)信息(甲)，推測(cè)斷定出另一個(gè)信息(乙)。
推斷題的類型有兩種：
(1)甲乙兩個(gè)信息在文本中都出現(xiàn)
通讀文本后，根據(jù)題目的要求，能夠在文本的相應(yīng)區(qū)間，找到甲乙兩個(gè)信息。判斷正誤的關(guān)鍵在考察從甲到乙這一推斷是否成立。
(2)甲信息在文本中出現(xiàn)，乙信息不在文本中出現(xiàn)
通讀文本后，根據(jù)題目的要求，在文本中只能找到甲信息，找不到乙信息。判斷正誤的關(guān)鍵是考察從甲到乙這一推斷是否符合常識(shí)常理與邏輯。
接下來，看下高分答題策略
論述類文本閱讀經(jīng)常是以客觀題選擇題的題型出現(xiàn)的，答題的時(shí)候要把握一個(gè)基本的答題要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案。具體步驟如下：
第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?
1.了解文章的大致內(nèi)容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?
2.了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么)?作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。
3.了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：
抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但……而且……因?yàn)?何況 但是 然而 因此)等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢?
1.找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
2.聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
第三步，理清要點(diǎn)，得出答案。
1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。
2.抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3.還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。
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