關(guān)于新的筆試題目想必大家都很期待這些其中的答案吧。下面是出中國(guó)人才網(wǎng)小編整理提供的教師考錄筆試試題，歡迎閱讀。

　　教師考錄筆試題目一

　　一、選擇題(每題2分，共12分

　　1、“數(shù)學(xué)是一種文化體系。”這是數(shù)學(xué)家( )于1981年提出的。

　　A、華羅庚 B、柯朗 C懷爾德 D、J.G.Glimm

　　2、“指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)?”這句話表明數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以( )為中心。)

　　A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、師生

　　3、現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測(cè)天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨( )

　　A、 人本化 B、生活化 C、科學(xué)化 D、社會(huì)化

　　4、a 當(dāng)a>0時(shí);a=|a|={ a 當(dāng)a=0時(shí);這體現(xiàn)數(shù)學(xué)( )思想方法

　　A、分類 B、對(duì)比 C、概括 D、化歸

　　5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半。其判斷形式是( )

　　A、全稱肯定判斷(SAP) B、全稱否定判斷(SEP

　　C、特稱肯定判斷(SIP) D、特稱否定判斷(SOP)

　　6、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)卷的編制步驟一般為( )

　　A、 制定命題原則，明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康�，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。

　　B、 明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康�，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。

　　C明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康�，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則。

　　D、 確測(cè)驗(yàn)?zāi)康�，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。

　　二、填空題(每格2分，共44分)

　　7、在20世紀(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義向 的發(fā)展歷程。

　　8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》而研制的 ，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育史上的劃時(shí)代大事。

　　9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：①人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);② ;③

　　10、建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 的過程;也是一個(gè)充滿 的過程。”

　　11、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的 。

　　12、數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn) 的價(jià)值取向。

　　13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 ，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的 ，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的 。

　　14、數(shù)學(xué)思維抽象概括水平分為三個(gè)層次： 、形象思維、抽象思維。

　　15、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、 、 ，四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的 感

　　感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。學(xué)16、課程總目標(biāo)包含： 、 、 等具體目標(biāo)。

　　17、一種運(yùn)算、能解一種方程、知道一個(gè)性質(zhì)和定理……，這種“看得見、摸得著”的目標(biāo)叫做 ;引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作、思考、交流……，這種“看不見、摸不著邊際”的目標(biāo)叫做 。

　　三、綜合解答題(44分)

　　18、例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式?(4分)

　　19、各舉兩例說明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強(qiáng)和削弱的方面。(6分)

　　20、如何理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的多樣化?(4分)

　　21、自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的數(shù)學(xué)板書，并解釋設(shè)計(jì)意圖。(6分)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　22、新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時(shí)了嗎?你是怎么認(rèn)為的?在教學(xué)中又是怎樣做的?(5分+5分)

　　23、案例分析(14分)：《用火柴搭正方形》

　　搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。

　　(1)按圖示方式搭2個(gè)正方形需要幾根火柴棒?搭3個(gè)正方形需要幾根火柴棒?

　　(2)搭10個(gè)正方形需要幾根火柴棒?

　　(3)100個(gè)正方形呢?你是怎樣得到的?

　　(4)如果用X表示搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭X個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?與同伴交流。

　　分析問題一(4分+2分)：請(qǐng)教師試著解第(4)個(gè)問題，盡可能有多種解法?并簡(jiǎn)要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計(jì)的作用?

　　分析問題二(8分)：一個(gè)好的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡(jiǎn)要論述數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學(xué)習(xí)目標(biāo)?

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1、C 2、A 3、B 4、A 5、C 6、D

　　二、填空題(每格2分，共44分)

　　7、認(rèn)知主義

　　8、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

　　9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學(xué);③不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　10、主動(dòng)建構(gòu);生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性

　　11、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　12、人的發(fā)展。

　　13、組織者，引導(dǎo)者，合作者。

　　14、直覺思維。

　　15、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 數(shù) 感、符號(hào)感。

　　16、知識(shí)與技能 、過程與方法(或數(shù)學(xué)思考和解決問題)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(或情感態(tài)度)

　　17、結(jié)果性目標(biāo);過程性目標(biāo)

　　三、綜合解答題(44分)

　　18、答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。

　　19、答：略 見154頁(yè)《大全》

　　20、(4分)答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式不能僅限于用筆紙測(cè)驗(yàn)的定量評(píng)價(jià)，還要用先進(jìn)的評(píng)價(jià)手段和多種評(píng)價(jià)的方法，以便對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的知識(shí)與技能、過程與方法、情感談度與價(jià)值觀等全面的檢測(cè)了解，。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。

　　21、答：略

　　22、答：略

　　23、分析問題一(4分+2分)：答題要點(diǎn)：

　　A、解法可能有：①第一個(gè)正方形用4根，以后每一個(gè)正方形都有3根，那么搭X個(gè)正方形需要[4+3(x-1)]根;②因?yàn)槌�第一個(gè)正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個(gè)也看成3根，x個(gè)正方形就需要(3x+1)根;③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了(x+1)根，于是正方形就需要[x+x+(x+1)]根;④把每個(gè)正方形都看成4根搭成，但除了第一個(gè)正方形需要4根，其余(x-1)個(gè)正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到[4x-(x-1)]根。

　　B、策略設(shè)計(jì)的作用：鼓勵(lì)學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。

　　分析問題二：(8分)：答題要點(diǎn)：

　　① 加強(qiáng)過程性，注重過程性目標(biāo)的生成;

　�、� 增強(qiáng)活動(dòng)性，力圖情感性目標(biāo)的達(dá)成;

　�、� 加強(qiáng)層次性，促進(jìn)知識(shí)技能、思想方法的掌握與提高;

　　④ 加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);

　　⑤ 突出差異性，使所有學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。