班級(jí)文化建設(shè)策劃書（通用10篇）
時(shí)光匆匆，我們?cè)诿β抵斜甲�，一段時(shí)間的工作已告一段落，迎接我們的將是新的工作目標(biāo)，做好策劃書，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。一起來參考策劃書是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的班級(jí)文化建設(shè)策劃書，歡迎大家分享。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇1
一、指導(dǎo)思想
具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展。以小螞蟻為載體，挖掘螞蟻本身的特性，即：勤勞、團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)行班級(jí)文化管理，將班級(jí)文化建設(shè)定位在趣味性與德育滲透相結(jié)合，為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、班級(jí)布置的思路
1、班級(jí)個(gè)性命名：勤勞螞蟻中隊(duì)
2、班級(jí)口號(hào)：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田，五二少年陽光燦爛。
3、班級(jí)介紹：這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體，一個(gè)溫馨和諧的大家庭，一個(gè)生機(jī)盎然的樂園，一片純真圣潔的心靈土壤。走進(jìn)五（2）班，迎接您的是56張活潑可愛的小臉蛋，這一張張如陽光般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關(guān)心，互相學(xué)習(xí)；我們團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步；我們自己管理，互相幫助。在老師的教導(dǎo)下，我們?cè)谧x書中汲取勤勞，在勤勞中逐漸成長！
4、班訓(xùn)：快樂閱讀，勤勞生活，幸福成長！
三、主題文化板塊設(shè)計(jì)思路
1、書香伴我成長學(xué)生讀書展示版塊內(nèi)容：展示學(xué)生的美詞妙句摘抄、勤勞讀書卡、好書共同分享、讀后感展評(píng)等，記錄學(xué)生讀書的點(diǎn)滴、成長的足跡。
2、小窺一斑師生風(fēng)貌展示版塊內(nèi)容：這是我們?nèi)鄮熒暮嫌�，展示在你眼前的�?6個(gè)活潑可愛的孩子，兩位親切睿智的老師�？吹剿麄兡憔涂吹搅饲趧跓崆�，看到他們你就看見了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，看到他們你就看見了和諧溫馨這里是愛的港灣，這里是飛翔的起點(diǎn)。
3、書海拾貝圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果，班級(jí)設(shè)置圖書角，由學(xué)生自己提供書籍，鼓勵(lì)學(xué)生自愿從家里拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角，建立借閱的制度，選好管理員，由學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。讓每個(gè)孩子都能享受到書給我們帶來的勤勞，感激書籍，享受閱讀營造書香教室。
4、亮點(diǎn)背囊每個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，孩子并不缺少亮點(diǎn)，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。亮點(diǎn)背囊的含義在于讓每個(gè)學(xué)生背負(fù)著自己的亮點(diǎn)不停地走在前進(jìn)的道路上，就像一群勤勞的小螞蟻一樣，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮點(diǎn)。老師和學(xué)生都有準(zhǔn)備好的空白亮點(diǎn)卡片，各位教師和學(xué)生在隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)就可以馬上寫一張亮點(diǎn)卡表揚(yáng)他。每一個(gè)孩子都在不停地送出亮點(diǎn)卡、收到亮點(diǎn)卡，并把自己的亮點(diǎn)卡放入自己的亮點(diǎn)背囊里，孩子們會(huì)一直背負(fù)著自己的亮點(diǎn)卡行走在充滿陽光的成長之路上。
5、個(gè)性空間個(gè)性空間是彰顯我們特色的舞臺(tái)，我們要在這里留下自己成長的足跡。每周一條名人名言，每個(gè)同學(xué)的生日都有屬于自己的生日詩這些都是我們自己的財(cái)富。我們要在個(gè)性空間里把他們展示出來，如學(xué)生自制成語卡片、自制格言卡、小小書簽、自制生日詩卡片粘貼在壁報(bào)上，讓孩子們感受自己的點(diǎn)滴成長和進(jìn)步。
6、第三只眼看世界黑板報(bào)。
四、開展豐富的班級(jí)活動(dòng)
1、開展特色主題班隊(duì)會(huì)。根據(jù)五二勤勞螞蟻中隊(duì)學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃中的活動(dòng)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，有針對(duì)性地開展提升班級(jí)特色文化的活動(dòng)。如好習(xí)慣伴我行安全教育等主題班隊(duì)活動(dòng)，通過特色主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。
2、開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如學(xué)習(xí)競(jìng)賽、背詩大王評(píng)選、講故事比賽、數(shù)學(xué)小博士、英語之星等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。
3、以讀書樂，樂讀書為主題，開展好書推薦會(huì)活動(dòng)。使學(xué)生明白讀好書的意義；培養(yǎng)學(xué)生喜歡看書，并做到不動(dòng)筆不讀書；養(yǎng)成多讀、多看、多思的良好的讀書習(xí)慣；了解該學(xué)年段有哪些值得一讀的好書。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇2
一、班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)思想
班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。
二、班級(jí)文化建設(shè)總體目標(biāo)
班級(jí)文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級(jí)人文氣氛。通過開展班級(jí)文化建設(shè)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。從而使“文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人”在班里蔚然成風(fēng)，并結(jié)合學(xué)校的德育實(shí)際，探索、總結(jié)、激勵(lì)、宣傳，形成快樂自信、和諧創(chuàng)新、踏實(shí)勤奮、刻苦虛心的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
三、班級(jí)文化建設(shè)主要內(nèi)容
一、抓好教室環(huán)境布置。
教室，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是老師教書育人的重要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，通過相應(yīng)環(huán)境的布置，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使學(xué)生自然而然地受到熏陶，用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”。
二、建立班級(jí)管理組織
班級(jí)實(shí)行民主管理，能夠充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色。
在班級(jí)干部的任用上，本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，選擇工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的學(xué)生，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，并交給班干部自主權(quán)，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ�。要求班干部定期開小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自己批評(píng)。
三、制定班級(jí)規(guī)章制度
沒有規(guī)矩，不成方圓，在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。我班的班級(jí)制度是根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后制定的，包括了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級(jí)的各方面都有了很大的進(jìn)步。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)施、監(jiān)督和制衡，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。
在班級(jí)管理中，我們是從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自己教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)做出自己更多的貢獻(xiàn)。
班級(jí)基本情況：
本班共有學(xué)生66名，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。孩子們熱愛集體，關(guān)心他人，助人為樂，文明守紀(jì)，基本上形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班干部都有較強(qiáng)的責(zé)任心，但是缺乏必要的鍛煉，組織管理能力有待增強(qiáng)。
在學(xué)生中也存在一些不足：部分孩子的主動(dòng)意識(shí)缺乏，一些孩子的良好行為還不能持之以恒，經(jīng)常有反復(fù)的現(xiàn)象。
在班級(jí)文化建設(shè)中，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和養(yǎng)成教育方面為重點(diǎn)，開展豐富多彩的富有教育意義的活動(dòng)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以新的《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度、班規(guī)和班訓(xùn)為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
班規(guī)：
紀(jì)律
一、按時(shí)到校，不無故遲到、早退，有事及時(shí)請(qǐng)假。
二、周一升旗佩戴紅領(lǐng)巾。
三、上課坐姿端正，認(rèn)真聽講。
四、課間進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)，不追逐打鬧
五、上操、放學(xué)站隊(duì)時(shí)要做到快、齊、靜
六、放學(xué)及時(shí)回家，外出要和家長打招呼，讓家長知道自己去的地點(diǎn)和時(shí)間
學(xué)習(xí)
一、及時(shí)完成各科作業(yè)，按時(shí)按要求交各項(xiàng)作業(yè)。如有特殊情況不能按時(shí)完成作業(yè)，需寫明原因并由家長簽字。
二、課間準(zhǔn)備好下節(jié)課所需書本及學(xué)習(xí)用品后，再離開自己的座位。
三、課上積極思考老師提出的問題，踴躍回答。
四、帶齊各種學(xué)習(xí)用品，不丟三落四。
五、放學(xué)后及時(shí)回家，首先認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)后再進(jìn)行其他活動(dòng)。
衛(wèi)生
一、每天整理自己的桌兜，保持干凈整齊。
二、每天認(rèn)真檢查自己的崗位，完成自己的職責(zé)。
三、教室、衛(wèi)生區(qū)分早、中、晚三次打掃，提前15分鐘到校搞值日。
四、搞值日時(shí)，按時(shí)到校，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)，并幫助其他同學(xué)打掃。
五、全部值日完成后，由衛(wèi)生組長和衛(wèi)生委員檢查合格后，才可以全體離開。
六、如果有事情不能按時(shí)值日或需要早走，要寫出請(qǐng)假條并找人代替后才能離開。
班級(jí)目標(biāo)：我們的班風(fēng)積極向上！
我們的紀(jì)律公正嚴(yán)明！
我們的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛！
我們的學(xué)習(xí)勤奮刻苦！
我們的成績不斷進(jìn)步！
班級(jí)格言：以誠待人以心待學(xué)以真待事以愛待物
班歌：
《娃哈哈》
我們的班級(jí)是樂園，樂園里孩子真可愛。
快樂與幸福伴隨著我們，每個(gè)人心里都樂開懷。
愛老師呀，愛伙伴呀，我們?cè)谝黄鸲嘤淇欤?/p>
我們的班級(jí)是家園，家園的孩子多勤快。
智慧與創(chuàng)新激勵(lì)著我們，每個(gè)人心里都永向前。
愛學(xué)習(xí)呀，愛動(dòng)腦呀，成功的喜悅定會(huì)來！
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇3
一、班名：天使聯(lián)盟
二、3.3中隊(duì)位于二樓東側(cè)，第一個(gè)教室
三、班號(hào)：遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互敬、爭(zhēng)創(chuàng)佳績
四、整體布置如下：
1、老師寄語：像天使那樣團(tuán)結(jié)向上，積極探索。永記“自己是班中一員，要為班級(jí)爭(zhēng)光”。
2、科任老師寄語：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累————華羅庚
五、班級(jí)管理過程：
班級(jí)文化建設(shè)分學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、校外表現(xiàn)、好人好事五方面進(jìn)行發(fā)展建設(shè)。班里設(shè)流動(dòng)小組，每組有不同組長從組員們搬食物活動(dòng)。無論組員們哪方面優(yōu)秀都會(huì)發(fā)給組員們相應(yīng)貼卡。五張積累換不同顏色或形式的貼卡。讓組長認(rèn)真識(shí)記，以防作假，或碰落。
六、班級(jí)管理過程細(xì)節(jié)
1）學(xué)習(xí)
1、課堂作業(yè)得“優(yōu)”或“100”分者（語、數(shù)、英）積累三次發(fā)放一張貼卡
2、各科考試及格者優(yōu)秀者發(fā)放不同顏色或形式的小貼卡
3、每周尋訪各科老師，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行訪查，教師滿意者發(fā)放小貼卡
4、小組合作是積極正確交流自己的感想，能帶動(dòng)組員
5、每單元學(xué)完能掌握大部分生字，能背下該背課文，完成練習(xí)冊(cè)
6、得到學(xué)校發(fā)送的有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品者，發(fā)放小貼卡
7、每兩月查一次為曠課者，發(fā)送貼畫
8、以上未做到者根據(jù)情節(jié)發(fā)送貼畫
2）紀(jì)律
1、在校內(nèi)一周未出現(xiàn)追逐打鬧及危險(xiǎn)行為者
2、做操認(rèn)真者
3、教師外出組員能在班委領(lǐng)導(dǎo)席認(rèn)真學(xué)習(xí)，不大吵大鬧者
4、以上未做到者據(jù)情節(jié)扣除小貼畫
5、遲到、未戴紅領(lǐng)巾、周一不穿校服或在�？鄯终哒N畫
3）衛(wèi)生
1、衛(wèi)生、勞動(dòng)表現(xiàn)好者
2、每次檢查個(gè)人衛(wèi)生（指甲、衣服、脖子、書包、桌面、桌堂）合格者
3、每天打掃衛(wèi)生后經(jīng)大家檢查臟亂處不超過3處，該組發(fā)放貼畫
4、課間是腳下無廢物者經(jīng)小組長記下每周發(fā)放小貼畫
5、以上要求未做到者，摘除負(fù)責(zé)人貼卡
6、學(xué)校檢查衛(wèi)生不合格者，扣除負(fù)責(zé)人貼畫
7、值日時(shí)偷跑者，扣除貼畫
4）家內(nèi)表現(xiàn)
1、見到老師積極問好者加放貼畫
2、家庭作業(yè)按時(shí)、認(rèn)真完成者，加放小貼畫
3、站路隊(duì)聽從指揮一周者發(fā)放貼畫
4、以上未做到者據(jù)情節(jié)扣分
5、經(jīng)同學(xué)反饋去危險(xiǎn)地帶者，據(jù)情節(jié)摘除貼畫
6、經(jīng)家長反饋有在家欺人、打架、罵人者摘除貼畫
5）好人好事
1、校內(nèi)校外均樂于助人且公認(rèn)者得貼畫
2、拾到他人財(cái)物上交者
3、在校內(nèi)獲得獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀者
七、班務(wù)分工：
輪流分工制：每組固定七人，班長、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、中隊(duì)長、活動(dòng)隊(duì)長外交人員、路隊(duì)長
職責(zé)：1、班長：提請(qǐng)各組長應(yīng)盡職責(zé)，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)各組長上報(bào)材料，相應(yīng)發(fā)放貼畫
2、衛(wèi)生委員：負(fù)責(zé)班級(jí)、擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生，廢舊品回收
3、學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)課上作業(yè)及家庭作業(yè)及提醒老師上課
4、中隊(duì)長：組織同學(xué)每天學(xué)一個(gè)課外知識(shí)（需是大部分同學(xué)不知道的）
5、活動(dòng)隊(duì)長：每天第七節(jié)課，帶領(lǐng)除掃除人員外的其他同學(xué)，開展有益身心健康的活動(dòng)，組織學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)的各項(xiàng)事務(wù)
6、外交人員：負(fù)責(zé)與其他老師溝通交流有關(guān)班級(jí)事務(wù)（在學(xué)校傳達(dá)任務(wù)時(shí)，帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)積極配合）
7、路隊(duì)長：管理放學(xué)路隊(duì)路上安全情況，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)
八、值日須知
1、每天晚上掃地、倒垃圾
2、每天早上擦桌子、廚子、拖地
3、每天教室內(nèi)打掃工具按要求擺放，隨時(shí)檢查
4、保持課間及上操時(shí)教室衛(wèi)生
5、課后及時(shí)清理衛(wèi)生
6、值日表
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇4
我校從20xx年起取消了校文明班的評(píng)比，改為班級(jí)文化（特色）的創(chuàng)建，鼓勵(lì)師生根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)的基礎(chǔ)、特色和教師的個(gè)性差異，創(chuàng)建具有特色的班集體，讓學(xué)生得到充分、自由、和諧的發(fā)展，讓班集體得到超越性發(fā)展，并形成群體的個(gè)性。
為了進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化（特色）的創(chuàng)建工作，深化學(xué)校的責(zé)任教育，學(xué)校通過德育課程化的實(shí)踐研究，來推動(dòng)班級(jí)文化（特色）的創(chuàng)建工作。班級(jí)文化（特色）創(chuàng)建的過程既是德育課程實(shí)施的途徑與形式，也是德育課程賴以實(shí)施的資源。
創(chuàng)建目標(biāo)：
圍繞學(xué)校責(zé)任教育的總體目標(biāo)，通過個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)，即個(gè)性化的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的提出以及相應(yīng)的班級(jí)物質(zhì)文化的創(chuàng)建，班級(jí)個(gè)性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級(jí)活動(dòng)的開展，形成生機(jī)勃勃、靈活且具有創(chuàng)造精神的不同的班級(jí)風(fēng)格和良好的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級(jí)文化中獲得充分發(fā)展，使校訓(xùn)“負(fù)責(zé)”為核心學(xué)校文化得到廣大師生的認(rèn)同并落實(shí)在具體行動(dòng)之中。
創(chuàng)建內(nèi)容：
1、營造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境文化
每個(gè)班級(jí)的教室布置必須體現(xiàn)本班個(gè)性特色，主題突出，個(gè)性鮮明，布局合理，創(chuàng)意新穎，要求各班的環(huán)境文化建設(shè)重視學(xué)生自主動(dòng)手能力的培養(yǎng)，突出了學(xué)生共同參與的特點(diǎn)，使班級(jí)環(huán)境成為建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化的無聲力量。
2、打造個(gè)性化的班級(jí)管理文化
班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度具有重要的價(jià)值導(dǎo)向作用，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。各班結(jié)合本班特色，制定一系列體現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級(jí)制度。
3、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)文化
圍繞班級(jí)文化特色分階段開展班級(jí)特色活動(dòng)是班級(jí)文化特色創(chuàng)建的關(guān)鍵。班級(jí)文化特色的創(chuàng)建過程中，針對(duì)階段性目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，使班級(jí)特色深入人心。
創(chuàng)建方案的撰寫
1、班級(jí)文化（特色）的確定。以“責(zé)任教育”為核心，各班結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況及教師自身的個(gè)性特點(diǎn)，在全面分析、集體討論和征求意見的基礎(chǔ)上確定本班申報(bào)的特色班級(jí)的各稱。班級(jí)特色的名稱不宜太長，簡(jiǎn)明、扼要、易記。
2、在學(xué)校德育的生活化、體驗(yàn)化、參與化等基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)科教育之長――有序性、有效性、可檢測(cè)性的特色，兩“長”并舉，將班級(jí)文化建設(shè)作為一種德育課程，以德育課程化的形式來推動(dòng)特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，按課程的要素進(jìn)行班級(jí)文化特色的方案申報(bào)。
3、創(chuàng)設(shè)方案包括：
班級(jí)文化特色的由來即產(chǎn)生的背景及情況介紹。
課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方法、課程內(nèi)容、課程時(shí)間和課程評(píng)價(jià)。（具體內(nèi)容詳見范例）
具體實(shí)施：
1、一月中旬前，高一年級(jí)完成班級(jí)文化特色的申報(bào)工作，制定班級(jí)文化特色創(chuàng)建方案。高二年級(jí)教師，按要求重新修改班級(jí)文化特色的創(chuàng)建方案。
2、一月下旬，進(jìn)行班級(jí)文化特色創(chuàng)建方案的交流活動(dòng)，再次修改方案。
3、2月份開學(xué)初，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。以班級(jí)環(huán)境建設(shè)介紹材料和現(xiàn)場(chǎng)觀摩兩部分結(jié)合，由教師與學(xué)生代表所組成的評(píng)委團(tuán)評(píng)出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)給予表揚(yáng)，并組織班主任學(xué)習(xí)參觀。
4、下學(xué)期舉行班級(jí)特色主題展示（觀摩）活動(dòng)。各班就展示的時(shí)間、地點(diǎn)、形式進(jìn)行自主申報(bào)，以此來展示各班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的階段性成果，交流班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)班主任工作資源共享。
5、各班班級(jí)文化特色成果交流。利用年級(jí)櫥窗，采用小報(bào)等形式定期交流各班特色活動(dòng)開展情況。
6、一學(xué)年結(jié)束時(shí)，進(jìn)行“洋涇中學(xué)教育改革百花獎(jiǎng)”的申報(bào)。學(xué)校評(píng)審小組進(jìn)行考評(píng)，包括查看資料、班級(jí)特色認(rèn)可度和知名度的調(diào)查等。
7、申報(bào)“洋涇中學(xué)教育改革百花獎(jiǎng)”之“班級(jí)文化特色建設(shè)獎(jiǎng)”所需材料包括創(chuàng)建方案、創(chuàng)建過程相關(guān)材料（如活動(dòng)方案、實(shí)錄，活動(dòng)感受，觀摩評(píng)價(jià)等，圖片和文字形式）、總結(jié)報(bào)告。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇5
一、指導(dǎo)思想
具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展。
1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，發(fā)奮營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和群眾榮譽(yù)感。
2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，構(gòu)成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。
4、建立班級(jí)崗位職責(zé)制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
6、建立班級(jí)圖書角，發(fā)奮擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。
二、具體資料：
班級(jí)名字：追趕太陽077
班魂：優(yōu)、雅、勤
班級(jí)形象：
面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；
氣象勿傲、勿暴、勿急，
顏色宜靜、宜莊、宜和。
班級(jí)公約：
學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏
優(yōu)雅大方禮貌守信
心胸寬廣表里如一
尊師愛友團(tuán)結(jié)互助
自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)
靜凈敬競(jìng)永不言棄
班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我七班氣勢(shì)磅礴
三、形式資料：
公告欄：課程表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。
生日欄：張貼每月的小壽星照片。
追趕太陽077班：班級(jí)整體面貌，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象，班級(jí)公約。
雛鷹爭(zhēng)章：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測(cè)試等等）取得的一些成績和進(jìn)步。
榮譽(yù)榜：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。
心語心愿：孩子的心愿卡。
讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。
書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。
�。ㄒ恍┌鍓K的資料會(huì)不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。）
四、具體資料安排：
1、每月主題：4月，自信月，組織活動(dòng)開展，提高學(xué)生自信心
5月，目標(biāo)月，根據(jù)考試成績，制定人生、長短期目標(biāo)
6月，練字月，開展各種活動(dòng)，促使學(xué)生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準(zhǔn)備
7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學(xué)生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
2、主要抓手：
①抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；
②抓班級(jí)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，定期和家長結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；
�、鄢浞掷煤眉议L學(xué)校這個(gè)招牌，使家長、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長；
④和各任課老師緊密結(jié)合，多表揚(yáng)，揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭(zhēng)。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇6
一、班級(jí)文化的資料：
班級(jí)文化是學(xué)校的重要組成部分，它是以全班學(xué)生為主體，以班主任和任課教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美潛質(zhì)和身體心理素質(zhì)為目標(biāo)，由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動(dòng)的相互作用中，共同創(chuàng)造的以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價(jià)值觀念、道德觀念、班級(jí)精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗳罕娢幕?/p>
二、班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
三、“硬文化”的建設(shè)的作用
一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地構(gòu)成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化通過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)理解文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。
四、“硬文化”建設(shè)――構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化
班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。
1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是持續(xù)出來的。平時(shí)的工作中，要經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的職責(zé)感――“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個(gè)“地基”我們就能夠添磚加瓦了。
2、重視教室的布置。
班群眾奮斗目標(biāo)是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶，“班訓(xùn)”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正墻應(yīng)懸掛國旗以及張貼治學(xué)格言，兩側(cè)的墻壁能夠貼一些字畫、人物等（能夠由學(xué)生選出）；教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等；后面的黑板報(bào)應(yīng)定期更換，由學(xué)生自己排版、策劃；教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一起來。最好的辦法是先確立班級(jí)的主旨，如布置一個(gè)熱愛自然的班級(jí)，我們就能夠以四季的變化來布置，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個(gè)充滿書香氣息的班級(jí)，就締造“書香班級(jí)”氛圍。
3、建好圖書角或閱覽角
引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)拿出來，與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的讀書活動(dòng)以及各類征文比賽，爭(zhēng)做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)有的文化源作用。
4、設(shè)計(jì)墻飾
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，還要充分發(fā)揮班級(jí)四周墻飾的作用，讓墻壁說話。這就需要教育者獨(dú)具匠心去，美化墻壁，為育人服務(wù)。
（1）名言警句
�。�2）獎(jiǎng)狀錦旗
（3）用墻壁展出學(xué)生的作品
�。�4）名人畫像等
5、綠化和生態(tài)角
在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身心、視覺的'疲勞，使教室生機(jī)盎然。為營造這種綠化美可由學(xué)生負(fù)責(zé)定期澆灌和更換。
6、班級(jí)布告欄
在墻壁上設(shè)置一塊布告欄，能夠列有以下幾個(gè)欄目：班主任、科任教師一覽表、課程表、班干部分工，班級(jí)值日生、班規(guī)、六項(xiàng)競(jìng)賽扣分細(xì)則、班級(jí)常規(guī)管理成績統(tǒng)計(jì)、班級(jí)的精神或奮斗目標(biāo)等。它對(duì)班級(jí)學(xué)生的言行能起到積極的作用。
7、座右銘
“座右銘”，本指古人寫出來放在座位右邊的格言，后泛指人們激勵(lì)、警戒自己，作為行動(dòng)指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”。
座右銘的制作形式我們能夠全班統(tǒng)一起來進(jìn)行印刷，然后由學(xué)生填入。貼在課桌上。
五、“軟文化”的建設(shè)
建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。
1、制度文化的建設(shè)
班主任就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員群眾表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)構(gòu)成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。
班規(guī)的價(jià)值導(dǎo)向功能主要表此刻兩個(gè)方面：一是滲透教育者的教育信念。二是約束和控制學(xué)生人格發(fā)展的方向。
2、班級(jí)精神文化環(huán)境建設(shè)
�。�1）班級(jí)精神文化的概念
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班群眾的班風(fēng)、班訓(xùn)。
�。�2）班風(fēng)
班風(fēng)是指某一個(gè)班級(jí)的精神面貌和整體氛圍（或特色風(fēng)格）。是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對(duì)班群眾和群眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導(dǎo)下通過全班同學(xué)共同和長期發(fā)奮構(gòu)成的一種精神力量。
優(yōu)良的班風(fēng)主要包括：一是有明確的群眾奮斗目標(biāo)和班級(jí)特色，二是體現(xiàn)必須時(shí)代要求的精神風(fēng)貌，三是有鮮明的個(gè)人人格修養(yǎng)目標(biāo)。
班風(fēng)建設(shè)這是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，對(duì)它的建設(shè)，我們能夠從以下兩個(gè)方面著手：
�。�1）教師方面。我們知道，要構(gòu)成一種積極健康的“班風(fēng)”，不能僅靠一個(gè)人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機(jī)反應(yīng)，但班主任在那里卻是一個(gè)關(guān)鍵的因素。班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)聯(lián)。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵(lì)作用。作為班主任就應(yīng)是一個(gè)設(shè)計(jì)師，班級(jí)發(fā)展方向的設(shè)計(jì)師，而不是保姆、消防隊(duì)員。
�。�2）學(xué)生方面。學(xué)生是班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的主體，在班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班級(jí)風(fēng)氣的構(gòu)成，是一股巨大的力量。
首先，是合作與競(jìng)爭(zhēng)的協(xié)調(diào)。在班級(jí)的活動(dòng)中，尤其是在班級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。
合作，就是為完成同一目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)雙方都有益的結(jié)果。在班級(jí)中，它能增進(jìn)群眾的凝聚力，構(gòu)成積極的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧健康發(fā)展。
競(jìng)爭(zhēng)，就是為同一目標(biāo)而與他人競(jìng)爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。它能夠活躍課堂的氣氛，使群眾生活富有生氣，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣。還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的標(biāo)準(zhǔn)和報(bào)負(fù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
同時(shí)，過分地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，最后的勝利成為他們主要的目標(biāo)，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造活動(dòng)視而不見，對(duì)學(xué)生的內(nèi)部團(tuán)結(jié)也造成了傷害。因此說，協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)聯(lián)，對(duì)班風(fēng)的建設(shè)顯得十分重要。
其次，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點(diǎn)：一是對(duì)輿論的引導(dǎo)。二是對(duì)小群體的引導(dǎo)。
�。�3）班訓(xùn)：
班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范。
綜觀我國大中小學(xué)的校訓(xùn)和班訓(xùn)的目標(biāo)，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。從理論上說，這些素質(zhì)是人賴以立志、立業(yè)、立言的道德基石，或叫基礎(chǔ)禮貌，像勤奮、樸實(shí)、誠實(shí)等。從社會(huì)實(shí)踐的角度看，班訓(xùn)及其學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的這些品質(zhì)（素質(zhì)），也是貼合我們對(duì)現(xiàn)代人人格的期望的。
班訓(xùn)是班級(jí)個(gè)性、特色的高度概括和精神標(biāo)志，是班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的共同參照目標(biāo)。個(gè)性要指出的，班訓(xùn)的特色是校長及其班主任是否具有自主權(quán)和教育觀以及創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育方針的膽略、潛質(zhì)的一種反映。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇7
今天上班級(jí)管理，學(xué)習(xí)了關(guān)于班集體建設(shè)的一些理論，其中一個(gè)班集體的形成階段論給我的印象比較深刻，其中把班集體的形成歸結(jié)為五個(gè)階段：1.松散的群體階段；2.聯(lián)合的班級(jí)群體階段；3.初級(jí)班集體階段；4.穩(wěn)定的班集體階段；5.優(yōu)秀的班集體階段。這五個(gè)階段論有兩個(gè)特點(diǎn)，一是將班集體發(fā)展過于理想化，二是關(guān)于班集體的建設(shè)強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生干部”的重要性。
一個(gè)班集體的發(fā)展真的像書上說的形成這五個(gè)階段嗎？其實(shí)不然，班集體的發(fā)展不可能是一直的良性發(fā)展，要依據(jù)不同的情況而論。這五個(gè)階段可能是班集體發(fā)展的一種途徑，而且是最樂觀的途徑，而一些集體由于種種原因而導(dǎo)致不良的發(fā)展，例如集體之間的相互沖突，不信任，戒備心理較強(qiáng)等等，所以在集體發(fā)展理論中，單單列出這五種途徑是不合適的。
關(guān)于班集體的發(fā)展，我更傾向于日本學(xué)者關(guān)于班級(jí)發(fā)展的理論和思考。片崗德雄把班風(fēng)分為兩種類型：支持型風(fēng)氣和防衛(wèi)型風(fēng)氣。其實(shí)這兩種風(fēng)氣可以確定成班集體發(fā)展的兩種結(jié)果。在班集體的形成過程中，在集體意志的形成統(tǒng)一階段，一些矛盾和沖突，以及一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)沒得到充分的解決（其實(shí)一些矛盾和沖突還是沒有被班級(jí)管理者及時(shí)的發(fā)現(xiàn)），班集體的成員之間的相互溝通和交流不充分，班級(jí)干部對(duì)于班級(jí)活動(dòng)和問題的處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)發(fā)展中出現(xiàn)很多問題，事實(shí)是，班級(jí)的發(fā)展沒有按照書上這五個(gè)很“美好”的理論發(fā)展，卻走向了另外一個(gè)方向。仍然是小的團(tuán)體或者分散的伙伴群，并且由于各種矛盾和問題沒有得到充分的解決，導(dǎo)致了相互之間的不信任加劇，防御心理也逐漸加劇。班級(jí)成員對(duì)于班級(jí)管理者，班級(jí)干部的不信任。最終，形成了一個(gè)不良性發(fā)展的班集體。
所以說，我認(rèn)為，班級(jí)的發(fā)展途徑應(yīng)該有兩個(gè)，一個(gè)當(dāng)然是好的，可稱之為良性發(fā)展。另外一個(gè)則可稱為不良性的發(fā)展。良性的集體發(fā)展階段可分為：1.孤立探索期；2.相互磨合期；
3.集體穩(wěn)定期。而不良性的集體發(fā)展可分為：1.孤立探索期；2.相互磨合期；3.集體分散期。這兩個(gè)階段理論中的第一個(gè)時(shí)期相同，即在班集體組建之初的孤立探索期，成員之間比較陌生，班級(jí)成員之間缺乏充分的交往和溝通，相互之間的關(guān)系大多是偶然的或隨機(jī)的，班級(jí)成員之間的交往主要還是試探性的，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的行動(dòng)規(guī)范。其實(shí)在兩個(gè)階段理論中，相互磨合期的階段的現(xiàn)象和特點(diǎn)也是一樣的。這一時(shí)期隨著班級(jí)成員之間的溝通逐漸增多，相互之間已經(jīng)有了了解和認(rèn)識(shí)，相互聯(lián)系趨于穩(wěn)定，但這一時(shí)期也是班級(jí)矛盾逐漸顯露的時(shí)期。由于認(rèn)識(shí)問題和性格問題，加上各種因素（如利益因素，這點(diǎn)大學(xué)集體之間體現(xiàn)較為明顯），導(dǎo)致了各種矛盾的逐漸顯露，而這一時(shí)期的矛盾是否能順利解決。是否能做出正確的處理方法，是決定班級(jí)發(fā)展的因素。如果處理得到，矛盾得以解決或者被弱化，則班級(jí)進(jìn)入良性發(fā)展，如果處理不當(dāng)，則進(jìn)入不良性發(fā)展階段，各自分別走入集體穩(wěn)定期和集體分散期。區(qū)分這兩種時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)較為統(tǒng)一的集體意志的形成。如果沒有形成較為統(tǒng)一的集體意志，則相互之間分歧嚴(yán)重，矛盾保持，不信任感增強(qiáng)，形成相對(duì)較為分散的伙伴群，且班集體成員在集體中的防御心理較強(qiáng)，則集體進(jìn)入分散期。如果形成了較為統(tǒng)一的意志，大家互助友愛，相互信任，矛盾被及時(shí)的解決，成員之間的活動(dòng)可以隨意性的自發(fā)組織，并且可以得到大家的支持。沒有集體壓力，沒有沉悶的氣氛。其實(shí)兩個(gè)發(fā)展階段論的不同也就是在第三階段不一樣，即在集體的初步形成時(shí)期的各種暴漏的問題是否能夠得到及時(shí)充分的解決，關(guān)系到班集體的發(fā)展。
班集體是人的集體，人的發(fā)展也是分良性的和惡性的，集體也一樣。把一個(gè)班集體的發(fā)展過分的樂觀估計(jì)，是片面的，不客觀的。
學(xué)生干部的設(shè)立（尤其是中小學(xué)等級(jí)分明的班干）是中國特色的班級(jí)管理方法，當(dāng)然也借鑒
了蘇聯(lián)的教育模式中的榜樣和先鋒作用。然而在學(xué)校階段，在班級(jí)管理過程中，設(shè)立班級(jí)干部對(duì)于班集體的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是否有利，有待思考。在《班級(jí)管理》的班集體建設(shè)這一章節(jié)中，尤其是班級(jí)組織建設(shè)中，十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)班級(jí)干部，我認(rèn)為至少在中小學(xué)階段的班級(jí)管理模式中，最好放棄班級(jí)干部這樣一個(gè)角色。其實(shí)有很多人認(rèn)識(shí)到了中小學(xué)班級(jí)干部的設(shè)立有很多不利的地方，由于中國班級(jí)管理的一貫作法和傳統(tǒng)，很多老師都自然沿用了這一傳統(tǒng)，只是沒有一個(gè)人干出來創(chuàng)新罷了，至少要做一個(gè)探索性的嘗試。
在美國等國外的班集體建設(shè)中，尤其在中小學(xué)，沒有設(shè)立班干這一角色，當(dāng)然在美國的班級(jí)組織形式不一樣，班級(jí)人數(shù)較少，管理輕松。然而在中國，班級(jí)組織形式單一，班級(jí)人數(shù)較多，所以班主任會(huì)設(shè)立班級(jí)干部，起到輔助管理的作用。所以班級(jí)干部有一定的權(quán)利，而這種一定的權(quán)利，會(huì)深深影響著學(xué)生的身心發(fā)展。
在小學(xué)，學(xué)生的價(jià)值觀在初步形成階段，道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)沒有形成，學(xué)生的很多做法是出于本能的趨利避害的心理需要。設(shè)立班干部，一部分對(duì)于這些“小班干”來說，他們擁有了一定的權(quán)利之后，會(huì)感受到這種權(quán)力帶給他們多于別人的行為范圍的好處，則他們會(huì)更希望去得到這種好處并且完全的使用它，而沒有當(dāng)上班干的同學(xué)體會(huì)到了別人當(dāng)班干的好處，便會(huì)不自主的想去當(dāng)班干，或者討好班干以獲得更大的利益。是不是和當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象很類似？因?yàn)檫@時(shí)期學(xué)生沒有完全的穩(wěn)定的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)他們根本認(rèn)識(shí)不到這樣的對(duì)錯(cuò)。然而這些做法會(huì)對(duì)他們的心理發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
在中學(xué)階段，學(xué)生處于青年時(shí)期，價(jià)值觀和人生觀處在形成階段，而設(shè)立班干則會(huì)影響到他們價(jià)值觀的形成。尤其在班干的權(quán)利分配上，過多的給予了學(xué)生足夠的權(quán)利，學(xué)生能夠使用這種權(quán)利，體會(huì)到優(yōu)越性，則在價(jià)值觀形成中便產(chǎn)生了一種定勢(shì)，即“權(quán)力至上”，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了權(quán)力帶來的優(yōu)越性上，他們感受到權(quán)力可以帶來高人一等的價(jià)值，于是，他們就把權(quán)力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)當(dāng)成了人生價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。而非班干同學(xué)則通過班干的優(yōu)越性也同樣會(huì)形成相同的價(jià)值觀。
其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)的學(xué)生組織雖然在名義上是自發(fā)的，但更傾向于一個(gè)模仿學(xué)校職能部門行政部門的一個(gè)權(quán)力組織，各種權(quán)力思想充斥學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)，遭到了很多大學(xué)生的詬病，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生干部思想的一個(gè)延續(xù)。所以我們發(fā)現(xiàn)很多人在學(xué)生階段已經(jīng)形成權(quán)力主義思想，還有些人雖然沒有形成權(quán)力主義思想，品行很好，但是他們卻把追求更高的權(quán)力和榮譽(yù)當(dāng)成了一種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。
人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)在未發(fā)表的一篇文章中談?wù)摰綑?quán)利主義人格的一些特點(diǎn)，我曾經(jīng)觀察過身邊個(gè)別權(quán)力主義特點(diǎn)的人，發(fā)現(xiàn)他們或多或少是中小學(xué)的學(xué)生干部，這也能給了我們一些啟示。所以說，在中小學(xué)設(shè)立班干是中國班級(jí)建設(shè)的一個(gè)誤區(qū)，當(dāng)然也有方法問題。
其實(shí)在班級(jí)管理中，中小學(xué)的教育資源應(yīng)該得到合理的分配和整合，很多班主任其實(shí)是兼職擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的，我們可以更多的設(shè)立專職班主任，擔(dān)任班集體的管理，但是班主任的管理不應(yīng)該以管理者的身份管理，而應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份管理。班主任充當(dāng)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展的角色，不應(yīng)當(dāng)充當(dāng)權(quán)力集中，做出決策的角色。這樣可以充分發(fā)揮集體的民主意志，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。班主任有成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，并且有著形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，所以在班級(jí)管理中不會(huì)出現(xiàn)過多的失誤。
這種管理模式是值得嘗試的，我們應(yīng)該更多的借鑒西方成功的班級(jí)教育管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要兼顧我們的學(xué)校教育條件來做一些大膽的嘗試。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇8
為進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，共同創(chuàng)設(shè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的育才班集體，早日形成“學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正”的班級(jí)特有氛圍，促進(jìn)我校學(xué)生健康、有序、良性發(fā)展，本期學(xué)生工作的中心任務(wù)就是加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生管理質(zhì)量，逐步形成我校德育特色，促進(jìn)學(xué)校的健康和諧發(fā)展�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、建設(shè)目標(biāo)
通過堅(jiān)持不懈養(yǎng)成教育，以德育促學(xué)風(fēng)；完善各項(xiàng)管理制度，以管理助學(xué)風(fēng)；強(qiáng)化班級(jí)管理，以班風(fēng)建學(xué)風(fēng)；進(jìn)而全面提升我校的班級(jí)建設(shè)水平。使學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛濃厚，全體同學(xué)集體榮譽(yù)感強(qiáng)，凝聚力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)向上，生理心理狀況良好，違紀(jì)率現(xiàn)象逐步減少直至為零�；就瓿伤邪嗉�(jí)的合格驗(yàn)收，創(chuàng)建一批示范班級(jí)。
二、良好班風(fēng)的界定
一個(gè)好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和班級(jí)共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。
三、班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容
形成良好的班風(fēng)，必須要有明確的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，為此我們將良好班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范，包括環(huán)境干凈整潔，說話文明有禮，隊(duì)伍整齊有序，活動(dòng)健康安全，紀(jì)律嚴(yán)明自覺，學(xué)習(xí)勤奮刻苦等六個(gè)方面，以供各個(gè)班級(jí)有效地開展班風(fēng)建設(shè)。
環(huán)境干凈整潔
1.衣著整齊、干凈，臉、脖頸、手都應(yīng)洗得干干凈凈；頭發(fā)按時(shí)理、經(jīng)常洗，指甲經(jīng)常剪。
2.班級(jí)內(nèi)講臺(tái)、桌凳等物品擺放整齊有序，地面清潔，無雜物，窗臺(tái)無灰塵，墻壁無污漬。
3.教室多媒體干凈整潔、衛(wèi)生，無灰塵、無雜物，粉筆放入固定的盒子內(nèi)。
4.學(xué)生用品書籍?dāng)[放整齊，把當(dāng)堂所需用品一律擺放在桌子左上角，書包內(nèi)干凈整潔。
行為文明有禮
1.校園內(nèi)外見到老師和家長能大方、真誠、主動(dòng)地問好。
2.同學(xué)之間談吐文明，使用普通話，并能禮貌用語。不說臟話，不開過分玩笑，不給同學(xué)起綽號(hào)。
3.不購買校內(nèi)外商店與學(xué)習(xí)無關(guān)的商品，走讀生不帶不健康的食品進(jìn)入校園。
4.愛護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施，節(jié)約水電。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，手中有垃圾知道扔到垃圾桶里，見到垃圾主動(dòng)撿起來丟進(jìn)垃圾桶。
隊(duì)伍整齊有序
1.在校園內(nèi)道路、樓道內(nèi)行走慢步輕聲、右側(cè)行走，不打鬧，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩，安靜有序。
2.參加升旗、大課間、節(jié)日活動(dòng)等入場(chǎng)能做到快、靜、齊；在活動(dòng)過程中自覺地站好位臵，不講話、不打鬧。
活動(dòng)健康安全
在校園內(nèi)課間能做到不追逐打跑鬧，做有意義的、健康的、安全的活動(dòng)。紀(jì)律嚴(yán)明自覺
1.早晨晨讀及以前，無大聲喧嘩，在班級(jí)內(nèi)追打跑鬧現(xiàn)象。
2.中午午休時(shí)做到主動(dòng)看書、寫作業(yè)等，不出現(xiàn)打鬧、大聲喧嘩、來回走動(dòng)、隨便上廁所等現(xiàn)象。
3.住校班晚間閱讀安靜，學(xué)生閱讀積極投入，效果良好。
學(xué)習(xí)勤奮刻苦
1.上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，每天做到自覺完成作業(yè)，班級(jí)內(nèi)有專人負(fù)責(zé)檢查、記錄，有學(xué)習(xí)小組。
2.自覺遵守課堂秩序，積極發(fā)言，認(rèn)真聽講，積極參與課堂的學(xué)習(xí)。
3.班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，勤奮，有毅力，不怕辛苦。
四、抓好班風(fēng)建設(shè)的必要措施
�。ㄒ唬┐蛟炀及喔申�(duì)伍，為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航
要建設(shè)一個(gè)成功的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到一次成功。
（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。
按照學(xué)校良好班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級(jí)規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、體育鍛煉的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級(jí)集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會(huì)形成班級(jí)的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好的穩(wěn)固的班級(jí)集體。
（三）常教為主，善抓時(shí)機(jī)。
良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶、班會(huì)課、每日五分鐘專題教育、期中期末評(píng)優(yōu)等等。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，表揚(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇9
班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升；不好的班風(fēng)會(huì)使他們受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。因此，班主任要注意使班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，成為一種教育因素。
然而良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成。要培養(yǎng)良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：
�。ㄒ唬└叨戎匾�，早抓早管。
班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。
�。ǘ┤珕T發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)。
一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)
班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過各種形式及時(shí)和任課老師取得聯(lián)系，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過各種方式和渠道，向家長通報(bào)，爭(zhēng)取家長的支持和幫助。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)骨干，形成核心。
一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部選舉制，由學(xué)生自己選出班里的學(xué)生干部，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。
�。ㄋ模┲匾曒浾�，建立規(guī)范。
輿論是學(xué)生道德觀念、道德情感、道德行為習(xí)慣形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它的作用有：一是直接影響學(xué)生個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的提高，增強(qiáng)是非觀念；二是學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的源泉。研究表明，學(xué)生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級(jí)不同而造成的差異；三是對(duì)學(xué)生個(gè)體的道德行為作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表"，保證正確的輿論導(dǎo)向，輿論正確能使正氣發(fā)揚(yáng)，不正之風(fēng)不得施展，以至不能存在，這是形成班風(fēng)的基礎(chǔ)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是相互強(qiáng)化、相互影響的。
班級(jí)規(guī)范實(shí)質(zhì)上是社會(huì)規(guī)范在學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)形式。它不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和發(fā)展班集體的準(zhǔn)繩。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、住校生生活制度、課外活動(dòng)制度、團(tuán)隊(duì)行動(dòng)制度、班級(jí)干部責(zé)任制度等）；守則（如中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等）；紀(jì)律規(guī)范（如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律）；約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準(zhǔn)則（如主動(dòng)為集體辦實(shí)事、幫助他人排憂解難等）。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。
按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來的班級(jí)規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)，發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、體育鍛煉的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過程，也是班級(jí)集體好風(fēng)氣形成的過程，久而久之就會(huì)形成班級(jí)的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好的穩(wěn)固的班級(jí)集體。
（六）常教為主，善抓時(shí)機(jī)。
良好班風(fēng)不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始，校慶、衛(wèi)生文明評(píng)比表
彰會(huì)、月考與期考總結(jié)等等。班主任要信任一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，表揚(yáng)好人好事，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。
（七）個(gè)別教育，溶入集體。
一個(gè)班集體是幾十個(gè)人的集合體。由于每個(gè)人成長過程及其人生觀、價(jià)值觀、紀(jì)律觀念、能力、氣質(zhì)、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發(fā)形成一種共同的習(xí)慣和風(fēng)氣。這就需要班主任加強(qiáng)有針對(duì)性的個(gè)別教育，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生樹立和培育共同的奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀念和思維方式進(jìn)而采取一致行動(dòng)，為集體利益而奮斗。
�。ò耍┎涣硷L(fēng)氣，堅(jiān)決抵制。
良好班風(fēng)的形成過程也是與不良行為、不良現(xiàn)象進(jìn)行低制和斗爭(zhēng)的過程。對(duì)班級(jí)中不利于班風(fēng)的形成，不利于班集體利益的言行和現(xiàn)象如違紀(jì)、吸煙、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。
�。ň牛┐筇幹�，小處著手。
班主任抓班風(fēng)要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對(duì)班級(jí)集體的培養(yǎng)和建設(shè)，要在大方向的問題上下功夫。比如學(xué)生的思想教育、道德情操的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證、身體素質(zhì)的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深入細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，都不能置之不理，對(duì)任何微小的苗頭，都要給予關(guān)注和解決。
�。ㄊ┭詡魃斫�、身體力行。
班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！�
總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。
班級(jí)文化建設(shè)策劃書 篇10
一、活動(dòng)引言
如今的大學(xué)生活已經(jīng)不僅僅是單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的創(chuàng)新思維已成為其穩(wěn)扎于社會(huì)的重要因素，大學(xué)生中的優(yōu)秀文化也越來越突顯出其在更新校園班級(jí)文化中的關(guān)鍵性。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的思想品位和創(chuàng)新品位，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力，同時(shí)也為了更好地傳承大學(xué)生精品文化，經(jīng)學(xué)院研究決定，在全院開展以班級(jí)為單位，以學(xué)生為重點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，舉辦班級(jí)文化建設(shè)系列大賽，以此大力推進(jìn)校園文化建設(shè)深入開展，營造良好的學(xué)生成長環(huán)境。
二、主辦單位
電子信息學(xué)院分團(tuán)委
電子信息學(xué)院學(xué)生會(huì)
電子信息學(xué)院研究生會(huì)
三、活動(dòng)時(shí)間
準(zhǔn)備階段：xx年3月
比賽階段：xx年4月初（具體比賽日期另行通知）
四、活動(dòng)地點(diǎn)
準(zhǔn)備階段：各班自行安排
比賽階段：西北工業(yè)大學(xué)長安校區(qū)教學(xué)西樓d100環(huán)形報(bào)告廳，分為初賽和決賽。
五、參與對(duì)象
西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院在讀xx級(jí)本科生各小班，以班為單位進(jìn)行參加，研究生班級(jí)可報(bào)名參加。
六、活動(dòng)流程
1、策劃準(zhǔn)備階段：
班級(jí)文化建設(shè)月于xx年2月底正式啟動(dòng)，為期一個(gè)月整，學(xué)院提前下發(fā)《關(guān)于電子信息學(xué)院xx-xx學(xué)年“班級(jí)文化建設(shè)月”的通知》，說明活動(dòng)的大致構(gòu)想及時(shí)間安排。各年級(jí)以小班為單位從班規(guī)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班旗、班服、班歌、班級(jí)博客等方面著手進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)活動(dòng)。具體的內(nèi)容形式要求與提示附在本策劃尾頁處，名為《電子信息學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)月內(nèi)容提交格式說明》，請(qǐng)各班參照說明進(jìn)行準(zhǔn)備。為了4月份的比賽的最終評(píng)比，請(qǐng)按照文件中提到的規(guī)定格式整理好后，以壓縮文件的形式（命名為：某某班-班級(jí)文化建設(shè)月，例如：08011101班-班級(jí)文化建設(shè)月）在截止日期xx年3月30日前（包括3月30日）發(fā)送至郵箱，但為了學(xué)院愛e藝術(shù)團(tuán)能夠更好地進(jìn)行班歌準(zhǔn)備，請(qǐng)于3月25日前提交班歌的內(nèi)容，故請(qǐng)各班合理安排時(shí)間！
在準(zhǔn)備階段中，各班不僅要完成上交《內(nèi)容提交格式說明》中規(guī)定的內(nèi)容，更要對(duì)4月份的比賽進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和表演形式的確定，請(qǐng)各班班委一定要合理分配好時(shí)間。
2、比賽階段：
在有了前期的充分準(zhǔn)備后，學(xué)院分團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)將以晚會(huì)的形式給各班提供展示班級(jí)文化建設(shè)的機(jī)會(huì)。以下將給出各班比賽形式的說明：
（1）表演內(nèi)容：以班歌演唱表演為主，其他班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容為輔，這就要求各班思考如何將看似脫離的兩部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終達(dá)到令人贊嘆的舞臺(tái)效果。
�。�2）表演要求：
初賽：各班必須以全員參加（未全院參加的班級(jí)將按人數(shù)扣分），穿著班服進(jìn)行表演，需具備獨(dú)立演奏班歌的能力或者播放已做好的mp3伴奏，在一定程度上融入班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的其他元素，使表演在整體上達(dá)到緊湊。初賽更加看重文化建設(shè)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的展現(xiàn)。排名在前三分之二的班級(jí)晉級(jí)決賽。
決賽：在初賽要求的基礎(chǔ)上，決賽要求表演整體更加流暢熟練，更能突顯出自己班級(jí)的特色，需融入更多的其他班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的元素。表演內(nèi)容需在初賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整即可，無需重新策劃表演形式。表演時(shí)所需道具請(qǐng)按照節(jié)約原則自行租借或購買，如果學(xué)院有，則可提供給各班。決賽更加注重舞臺(tái)效果與班級(jí)的整體風(fēng)貌。
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