教育部一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)方案
導(dǎo)讀：“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)旨在以應(yīng)用為導(dǎo)向，以資源共享為紐帶，以教師課堂應(yīng)用為中心，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高教育質(zhì)量。下面是小編分享的教育部一師一優(yōu)課一課一名師活動(dòng)方案，歡迎閱讀！
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的骨干教師隊(duì)伍，使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享，形成一套覆蓋中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科各版本的生成性資源體系，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。
根據(jù)總體安排，20XX年組織200萬(wàn)名教師在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上“曬課”，從中評(píng)選出2萬(wàn)堂“優(yōu)課”。
二、活動(dòng)組織
由教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)組織，中央電化教育館具體實(shí)施。
各地教育行政部門(mén)要負(fù)責(zé)本地區(qū)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，統(tǒng)籌制定活動(dòng)方案，落實(shí)開(kāi)展活動(dòng)所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作；做好活動(dòng)的宣傳工作，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)校和廣大教師參與活動(dòng)的積極性。電教部門(mén)要做好活動(dòng)的組織條件保障工作，在學(xué)校和教師創(chuàng)建“優(yōu)課”的過(guò)程中及時(shí)提供技術(shù)和資源支持。教研部門(mén)要為教師利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法、改變課堂教學(xué)提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師總結(jié)凝練信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的優(yōu)秀案例和創(chuàng)新模式。
三、活動(dòng)范圍
主要面向全國(guó)所有具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校（包括小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校、完全中學(xué)和普通高中等），各年級(jí)各學(xué)科的教師均可參加。
四、活動(dòng)方式
主要包括教師網(wǎng)上“曬課”與“優(yōu)課”評(píng)選兩個(gè)階段。
1、網(wǎng)上“曬課”
各地可結(jié)合本地實(shí)際，利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的“曬課”功能，組織教師在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)通過(guò)國(guó)家或地方數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上“曬課”。
通過(guò)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“曬課”的教師可直接登錄報(bào)名、提交材料。通過(guò)地方平臺(tái)“曬課”的教師可在地方平臺(tái)上點(diǎn)擊鏈接報(bào)名，與國(guó)家平臺(tái)連通后不需再次注冊(cè)。
2、“優(yōu)課”評(píng)選
在網(wǎng)上“曬課”的基礎(chǔ)上，采取縣（區(qū)、市）、市（地）、�。ㄊ�、區(qū)）和國(guó)家分級(jí)評(píng)選的方式，對(duì)年度各年級(jí)各學(xué)科各版本的資源開(kāi)展逐級(jí)推薦評(píng)選。
地方各級(jí)評(píng)選可通過(guò)國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的“曬課”功能，在限定的時(shí)間范圍內(nèi)自行組織。省級(jí)評(píng)選完成后，將所推薦的“優(yōu)課”報(bào)送我部參加“優(yōu)課”評(píng)選。我部組織的“優(yōu)課”評(píng)選采取專家評(píng)審與網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式進(jìn)行。
為鼓勵(lì)廣泛參與，原則上每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦1個(gè)“優(yōu)課”參與推薦評(píng)選，同一教師原則上只推薦1個(gè)“優(yōu)課”。
五、內(nèi)容要求
教師所提交的網(wǎng)上“曬課”內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）、課堂實(shí)錄（可選，擬參加我部組織的“優(yōu)課”評(píng)選者必選）和評(píng)測(cè)練習(xí)（可選）等。內(nèi)容須符合20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應(yīng)用及如何利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)等課堂教學(xué)內(nèi)容。
有條件的學(xué)�？晒膭�(lì)教師上傳課堂實(shí)錄。課堂實(shí)錄（指教學(xué)過(guò)程視頻）應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，過(guò)程完整，畫(huà)面清晰。建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚�，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫(huà)面，保證資源呈現(xiàn)畫(huà)面清晰可見(jiàn)。
六、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)
根據(jù)各地組織工作成效、教師參與規(guī)模和資源推薦質(zhì)量等情況，提供一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，并對(duì)我部評(píng)選出的“優(yōu)課”作者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，用于鼓勵(lì)教師可持續(xù)地使用數(shù)字教育資源。
七、應(yīng)用推廣
活動(dòng)評(píng)選出的“優(yōu)課”覆蓋義務(wù)教育階段和普通高中各年級(jí)各學(xué)科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課后評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供參考和借鑒。
地方各級(jí)教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)電教、教研等相關(guān)部門(mén)，結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”評(píng)選，組織看課評(píng)課，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，分享典型經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀案例，鼓勵(lì)基層教師探索利用信息技術(shù)和教育教學(xué)融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優(yōu)秀課堂教學(xué)，促進(jìn)生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系，為廣大教師使用數(shù)字教育資源開(kāi)展日常教育教學(xué)活動(dòng)提供示范和便利，推動(dòng)數(shù)字教育資源在不同教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)用，形成“人人用資源、課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。
八、時(shí)間安排
活動(dòng)于20XX年7月啟動(dòng)，20XX年6月完成。有關(guān)具體內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)度及技術(shù)支持等安排將以活動(dòng)工作手冊(cè)形式另文印發(fā)各地�；顒�(dòng)工作培訓(xùn)會(huì)計(jì)劃于7月下旬召開(kāi)，具體安排另行通知。
九、聯(lián)系人
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