“計算機硬件基礎”課程教學的改革與實踐分析論文

　　為滿足社會的需要，培養(yǎng)適應21 世紀我國現(xiàn)代化建設需要的具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質人才勢在必行，在高等專業(yè)院校，加強學生掌握計算機理論知識和實際應用能力的培養(yǎng)是鍛造復合型人才的重要途徑。高職高專的課程體系是以學生的職業(yè)教育為主體，學生的就業(yè)為前提，講究學以致用，因此學生實踐能力的培養(yǎng)更顯著尤為重要。

　　1 計算機硬件基礎課程的教學改革

　　計算機硬件基礎課程由“微芯計算機的基本原理”、“匯編語言”與“微芯計算機接口技術”等部分構成。該課程的主要任務就是為了幫助學生掌握計算機的機器接口的原理， 通過計算機和其他非計算機主機的部分原件通過接口進行連接，最終實現(xiàn)計算機和其他部件組成一個整體。硬件基礎課程是一門入門學科，不過相關知識之間系統(tǒng)性不強，內(nèi)容散雜，需要構建一定的知識框架。知識框架的構建可以從課本選擇、講課模式、操作訓練等方面實現(xiàn)，具體包括如下：

　　(1)把握計算機發(fā)展方向，緊跟時代步伐，關心計算機技術的最新發(fā)展方向。比如將教學實驗用計算機主要定位在Intel Pentium 4 以上和AMD Athlon 以上， 網(wǎng)絡設備計算機也配備的Intel 酷睿雙核CPU 的微機。提高了學生的學習興趣，提升了教學實踐的效率。促進計算機教學內(nèi)容與計算機發(fā)展的動態(tài)及時更新，同時繼續(xù)注重計算機基礎知識的講授，同時遵循教學的基本方式和基本規(guī)律。

　　(2)選擇科學的計算機學習內(nèi)容。聯(lián)系高職教育的特點，針對計算機學習基礎薄弱的學生情況，重視計算機芯片種類、內(nèi)存容量、顯示器尺寸等知識。教師在選擇、安排教學知識的過程中， 重點突出主機系統(tǒng)和主要硬件部分的結構和運行原理實施教學，注重計算機軟硬件的聯(lián)系。特別重視計算機接口技術的`講授，減少芯片和內(nèi)部結構的講解。例如我們在講解存儲器，按照讀取速度和價格排列為CPU Register、L1 cache、L2cache、RAM、Phys ical RAM、Hard Drives etc，通過各部件相似組成、性質進行講解。

　　(3)課堂是學生學習和老師教學的主陣地。由于學生的學習基礎薄弱，教材內(nèi)容偏于抽象，缺乏實踐操作，所以學生對相關重視掌握比較困難。學生對計算機學習的興趣和信心明顯不足。平時教學過程中聯(lián)系實際情況，提出如下教學方式的改進措施：①積極借助現(xiàn)代化教學設備。在實物操作條件不具備的情況下， 利用現(xiàn)代化教學設備來幫助學生觀看相關計算機部件的外形、功能屬性、測試結果等，可以有效的調(diào)動學生的學習熱情。②更新教學方式。針對計算機硬件基礎的內(nèi)容偏多偏難的特點，結合教學課時不足的現(xiàn)實，改變教學方式，探索用最少的時間增加學生的學習內(nèi)容。筆者積極采用在平時觀察各種產(chǎn)品發(fā)布會和產(chǎn)品交流會的機會， 借鑒高新技術企業(yè)的產(chǎn)品介紹人員的講授方式和語言特點， 并結合學生的學情，選擇合理的教學模式和教學內(nèi)容，拓展課堂知識的教學范疇，逐步形成自己的一套教學風格。③新課改要求課堂教學必須要尊重學生的主體地位，學生在課堂上是主動學習者，不僅僅是知識的接受者和被灌輸者， 學生應該根據(jù)自己的實際情況主動學習知識。老師在課堂上是起主導作用，對學生的學習起引導和幫助作用，而不僅是一個知識的傳遞者和灌輸者。老師在授課時需要將知識進行加工和整理， 聯(lián)系學生情況創(chuàng)設合理的教學環(huán)節(jié)。通過師生的積極互動和交流，激發(fā)學生的學習欲望，積極引導學生主動思考所學知識，而不是一味的在等答案。比如，在解決計算機故障時，可以通過觀察計算機的各種不正�，F(xiàn)象來推測計算機可能出現(xiàn)的問題。

　　2 計算機硬件基礎課程的實踐教學

　　動手操作是計算機硬件基礎課堂教學的重要組成部分，通過學生的動手操作，可以培養(yǎng)學生動手能力和思考問題、分析問題、解決問題的能力， 這些方面是課堂講授所無法比擬的。因此，計算機機房建設成為了學科建設的主要方面，通過學校聘任專業(yè)人員來組建機房設備，結合學生的實踐需求，建立符合要求的機房。實踐教學的首要目標是幫助學生根據(jù)自己的需要自主組裝計算機。桌面的處理器和移動處理器不同，不同CUP 頻率在處理文字和音像圖像時存在明顯差異。但是在相同的CPU 頻率環(huán)境下，L2 cacheD 的不同對于文件的上傳和下載速率又存在明顯不同的影響。學生在操作計算機時可以根據(jù)自己的需求，選擇不同的CPU 型號、主頻、電腦的主板、顯卡和內(nèi)存條等，然后將這些配件設置好清單，到電腦配件市場選購不同的配件進行電腦組裝。

　　3 結語

　　總之，要根據(jù)“計算機硬件基礎”課程的特點，建設合理的課程改革方案， 以學生為教學中心， 將學生放到教學實踐主體，在提升學生動手能力的同時引導其深入思考。計算機硬件建設是一個長期的過程，依舊需要同仁長期不懈的努力。