調(diào)查目的：了解中學生環(huán)境意識的現(xiàn)狀，探索影響學生環(huán)境意識的相關因素和推動學生參與環(huán)境保護活動的途徑，并借機宣傳環(huán)保知識，增強學生的環(huán)保意識。

　　問卷主題：增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

　　問卷內(nèi)容：包括三部分：一是關于是環(huán)境知識了解的調(diào)查;二是對環(huán)境意識的調(diào)查;三是在生活中環(huán)保知識運用的調(diào)查。

　　調(diào)查對象：遞鋪三小四年級和五年級學生

　　調(diào)查方法：問卷調(diào)查(主要方法)及個別談話式、觀察法

　　一、樣本分析

　　共發(fā)出問卷750份，收回有效問卷724份。其中四年級351份，五年級373份。

　　二、調(diào)查結果及分析

　　(一)學生們了解了一定的環(huán)境知識，但水平并不高。

　　1.對于你知道自然資源是有限的嗎這個問題，結果如下：

　　知道 知道一點 不知道 不關我事

　　469 / 724 229 / 724 21 / 724 5 / 724

　　表明大部分學生都知道自然資源是有限的，這對于樹立學生環(huán)境危機感教育方面是比較成功的。

　　2.學生們對一些基本國策的了解是比較多的。在問到“是否了解‘保護耕地，珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策” 時，有429/724的學生都了解這一點，還有267/724的學生對這項基本國策了解一點;只有23/724的學生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點，但在談話中了解到很多學生不了解現(xiàn)實生活中仍有很多地耕地被隨意侵占，而這種行為是不允許的。

　　3.對于“歷年來我國長江總要發(fā)生洪水災害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關系”這個問題，有690/724的學生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災過后各類宣傳，各種有針對性教育是有效的。

　　4.有大部分學生都知道很多大中城市淡水資源缺乏：

　　聽說有這回事 知 道 不知道 不關我事

　　277 / 724 350 / 724 76 / 724 21

　　但在實際生活中，據(jù)觀察仍有很多學生浪費水。這表明在教育上還應與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。

　　5.學生們對環(huán)境方面的一些專有名詞了解不多。在列舉的十八個環(huán)境知識名詞中，學生們對人口爆炸、計劃生育、噪聲污染、溫室效應這幾個詞了解較多，超過80%的學生都了解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續(xù)戰(zhàn)略發(fā)展、厄爾尼諾現(xiàn)象了解較少，有50%左右的學生都不了解。用公式(N=nA×5+nB×4)對名詞的了解程度計分時發(fā)現(xiàn)：對這些名詞了解較多的學生約25%，大部分學生了解不高。 還有18%的學生的知識是比較缺乏。故此在以后環(huán)保教育中對環(huán)境知識的教育應繼續(xù)加強，因為環(huán)境知識了解越多，環(huán)保意識就會越強，對環(huán)保事業(yè)的參與程度就越高，環(huán)保行為越積極。

　　(二)在生活中環(huán)境意識強烈，但對大環(huán)境關心不夠。

　　1.在你對環(huán)境問題很感興趣的問題中：

　　很感興趣 有點興趣 不知道 不感興趣

　　330 / 724 336 / 724 8 / 724 12 / 724

　　從上表中可知道學生們對環(huán)境問題都比較感興趣。

　　2.學生們的環(huán)保知識主要來源于學校課程，報刊雜志，電視廣播：

　　學校課程 報刊、雜志 電視、廣播 其他

　　550 / 724 451 / 724 556 / 724 135 / 724

　　在700多位學生中有500多位認為他們的環(huán)保知識來自于學校課堂，成為他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學校的環(huán)境教育對提高青少年的環(huán)境意識具有重要的意義，應充分利用。同時也表明了我校老師的環(huán)保滲透教育、環(huán)保專題講座、環(huán)保宣傳活動等起了重要的作用。

　　3.學生們談論環(huán)境狀況并不常見，對環(huán)境大體趨勢認識不明確：

　　經(jīng)常 有時候 很 少 從 不

　　59 446 176 17

　　只有59/724的學生常和家人，朋友談論環(huán)境狀況。不過也有446/724的學生有時候和家人、朋友談論環(huán)境的狀況。從總體看來大家對環(huán)境問題看得不是很重要，沒有認識到環(huán)境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環(huán)境總體仍繼續(xù)惡化嗎?”只有160/724的學生認為我國環(huán)境問題非常嚴重，這充分反應大家對我國環(huán)境的變化重視不夠，對環(huán)境問題的關注程度不高。

　　(三)參與環(huán)�；顒拥姆e極性高。

　　1.有良好的環(huán)保意識。

　　在第5題的答案中：

　　80—100分 60—80分 60分以下

　　352/724 331/724 42/724

　　從上可看到在日常生活中，學生們都做得比較好，體現(xiàn)了學校領導，各位老師在日常教學中加強了環(huán)保教育，學生們能遵守日常行為規(guī)范，有較高的環(huán)保意識。但從問卷中，以及私下談話中我們也可以了解到學生在環(huán)保行為的自覺性不夠，有待加強。

　　2.熱心做有益于環(huán)境的事。

　　在問及“是否喜歡收集廢舊物品做自己喜愛的玩具，或自己需要的用具”時。有458/724的學生表示曾經(jīng)試過或喜歡這樣做。在問及“有沒有嘗試過用不著破布做抹布等到家庭日常用具”時，有558/724的學生表示做過，也有104/724的學生表示雖然沒做過但想過。這些都表明學生們在日常生活中也無意識或有意識地學會利用廢物，變廢為寶。

　　3.關心校園、家鄉(xiāng)環(huán)境，紛紛提出自己的意見。如：

　　⑴對學校環(huán)境教育的意見。

　　①學校足球場能鋪上更好的草坪就好。

　　②可長期貼些有環(huán)保教育性的照片和圖片。

　　③多組織一些大型的環(huán)保宣傳活動。

　　⑵對遞鋪環(huán)境建設的意見：

　�、倌承┑貐^(qū)空氣污濁，垃圾遍地，綠化不夠，且被人破壞嚴重。如拆遷房屋的舊屋基地;遞鋪下街有衛(wèi)生死角等。

　�、诮稚系男∝�，占據(jù)人行道擺攤，有損市容。

　　三 、四年級、五年級學生的環(huán)境知識、環(huán)境意識和環(huán)保行為三方面的比較。

　　1. 五年級學生的環(huán)境知識水平明顯比四年級高，就環(huán)境知識的十八個名詞來分析。

　　75--90分 50--75分 50分以下

　　四年級 75 / 360 202 / 360 83 / 364

　　五年級 108 / 364 223 / 364 46 / 364

　　從分數(shù)段計算來講，處于高分數(shù)段(75--90分)的學生，五年級的百分比明顯高于四年級級的學生，處于最低分數(shù)段的也明顯少于四年級級的學生。從各個名詞的理解程度來講，選理解的五年級學生比例也明顯高于四年級級的學生。這說明在進李中的一年里，學生們經(jīng)過環(huán)境滲透教育課、環(huán)境專題講座、環(huán)境知識宣傳等各項活動，對環(huán)境知識的理解確實加深了。

　　2.五年級學生在日常生活中的環(huán)境意識比四年級學生強。

　　80—90分 60--80分 60分以下

　　四年級 178 / 360 156 / 360 26 / 360

　　五年級 224 / 364 138 / 364 16 / 364

　　從上可知五年級整體上比四年級的學生環(huán)保意識強。但整體形勢不容樂觀，在有些選項中，如：節(jié)約用水、不亂丟垃圾、不隨意踐踏草地、不在公共場所高聲喧嘩等方面做比四年級學生差些，雖然這符合青少年心理發(fā)展的某些特性，但不能縱容他們，應該更嚴格地要求他們。

　　四、調(diào)查后的建議和反思

　　針對對四年級、五年級大部分學生的問卷調(diào)查，以及對一部分學生的日常行為觀察，日常談話和以上的分析，提出以下建議：

　　1.對全校的學生分年級制定系列、系統(tǒng)的環(huán)境教育計劃，使環(huán)境教育制度化、規(guī)范化。

　　2.加強環(huán)境教育的社區(qū)活動，如向市民宣傳環(huán)保知識、派發(fā)環(huán)保宣傳資料等。

　　3.不同學科教學都與環(huán)境教育有一定的關聯(lián)，推行環(huán)境教育“科科有責”，不同學科之間應加強合作，共同推行學校環(huán)境教育 。

　　4.加強日常行為中的環(huán)境意識。在節(jié)約用水、節(jié)約用電、不浪費紙張、不要常倒剩飯菜、不隨地吐痰、不亂丟垃圾、不踐踏草地等日常行為規(guī)范方面加強監(jiān)管。