學生調查報告

時間：2021-01-28 09:49:54 調查報告我要投稿

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有關學生調查報告三篇

　　在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛，不同種類的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家收集的學生調查報告3篇，歡迎大家分享。

有關學生調查報告三篇

學生調查報告篇1

　　調查時間：20xx.9.15

　　調查對象和范圍：在校學生

　　調查方式：不具名問卷調查

　　調查目的：了解在校學生德育認知現(xiàn)狀，為學校德育工作的開展提供事實依據。

　　20xx年9月15日，我對曹步中學在校學生的德育認知狀況做了普通調查。調查采用問卷方式，共回收到15個班級的反饋數(shù)據。問卷主要是從“個體認知”和“集體認知”兩大方面設置問題，共27小題。數(shù)據采集形式是分班統(tǒng)計后進行級組統(tǒng)計，最后由學校進行匯總。收到的有效總票數(shù)為23861票。調查數(shù)據顯示，學生認知水平較好，但也存在一定問題�，F(xiàn)對調查數(shù)據分析和匯報如下：

　　從“自我認知”和“家庭認知”兩個方面進行數(shù)據采集，共設計14小題。總體來看，初三級學生對這兩個方面有比較成熟的理解。

　　一、自我認知

　　1、學習方面。對讀書的理解，認為“對以后生活有很大影響”的比例為66%，初一級至初三級持該看法的比例則逐級下降。初二級學生認為“最苦惱的問題是學習問題”比例最高，達到72%，初三級則對“前途問題”有更大關注度。對于解決學習困難，初一初二級學生偏向于“自己想辦法”，初三級學生則偏向于“找同學”，找家長的則只有九個百分點。在學習態(tài)度上，59%的學生“比較認真”，認為“刻苦用心”的按年級呈上升趨勢，初一級學生持“隨隨便便”態(tài)度的占了21%。對學習成績，初三級學生81%表示“努力，想更進一步”，初二級則有18%的同學表示“基礎差，想放棄”，初一級有21%的同學表示“想進步，但不想努力”。

　　以上數(shù)據表明：初二級學生學習負擔最重，初三級學生壓力增加。對學習的態(tài)度應該從初一級抓起，特別要做好那些“想進步，但不想努力”的同學的思想工作，避免升上初二后部分學生因基礎差想放棄，到初三想努力又遲了。這或許就是困擾我們多年“后勁不足”的重要原因。

　　2、情感方面。對早戀的態(tài)度，初三級表示“支持，有機會我也想找個異性朋友”比例最高，達13%。全校29%的學生則表示“不支持也不反對”，51%表示“為時尚早”。對于是否有過戀愛史，72%的學生表示無，13%的學生表示有過但提高認識后主動放棄，7%表示“有過，但破裂了”。從年級來看，初三級表示“曾經有過”比例最大，達28%，初二18%，初一15%；而13%的初三學生表示“想，正在物色”，持此想法的初一初二學生比例均為4%。對于戀愛的原因，94%的學生表示為“無心學習、精神寄托、盲目羨慕、為了好玩”，只有6%的學生表示“真的喜歡對方”。其中初三級22%、初二級27%、初一級23%的學生認為純粹是為了“好玩”。

　　以上數(shù)據表明：學生戀愛史經歷逐年級遞增，初一級所占比例太大，也就是說，相當一部分學生在小學階段就應該有過戀愛。一方面表明學生性成熟提早，另一方面表明性教育工作滯后，學生接觸性教育的時間應提前到小學階段。同時，還要加大初三學生的前途理想教育和初一初二的青春期教育，使之樹立健康的情感態(tài)度價值觀。

　　3、情緒方面。從全校學生整體來看，認為“最開心的時候”是“考試得高分”的同學占61%，“放假”占21%，“老師表揚”占10%，“家長給零用錢”占8%。從三個年級縱向來看，因考試得高分而開心的均占60%左右，因放假而開心約為20%；因父母給零用錢而高興的比例則逐年遞增（初一4%、初二6%、初三15%）；因老師表揚而高興則逐年遞減（初一13%、初二10%、初三8%），但91%的同學表示喜歡。在遇上挫折時，情緒積極的同學占46%，54%的同學有不良情緒反應,有不良情緒反應的學生比例逐年級遞增（分別為52%、53%、58%）；至于“受誰影響最大”的問題上，36%的學生認為是家長，35%的學生認為是同學，24%的學生認為是老師；但認為是老師的比例逐年遞增，而認為是同學的則逐年遞減。

　　以上數(shù)據表明：學生最渴望成功感，隨著年齡的增加對金錢的欲望跟著提高。對自己情緒的控制理應隨著年齡增加而更加理智，但事實相反，這說明學生的心理壓力增加，缺少必要的心理疏導。老師對學生的影響力逐年增加，這就進一步提出了“與學生交朋友”的重要性，同時也表明學生在強大的升學競爭中對老師的信任程度、依賴程度增加。

　　二、家庭認知

　　從學校整體來看，認為自己處于完整和諧的家庭環(huán)境中的學生占74%，也就是說，26%的學生生活在問題家庭中。縱看三個年級，由初三至初一，生活在和諧家庭的比例逐級下降，分別為85%、70%、67%。問題家庭逐年增多，說明社會變革在改變著人的觀念的同時，相對穩(wěn)定的家庭架構也面臨著強烈的沖擊。家長在多方壓力下，對孩子教育不科學的方式方法必然會導致家庭矛盾的增加和強化。76%的學生表示不滿家長的教育，其中61%的學生表示與家長“有沖突”，15%的學生表示逆來順受，5%的表示“經常有沖突”。初二級的學生表示與家長“有沖突”的比例最高，達68%。

學生調查報告篇2

　　一、問題的提出

　　當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費問題，我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調研，弄清楚大學生要花多少錢，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎樣改進……

　　二、問卷情況

　　見附錄（含調查問卷和結果分析表格各一份）

　　本問卷共發(fā)放 42 份，收回有效問卷 31 份。發(fā)放以我們周圍的同學為主，基本上做到了隨機發(fā)放。

　　我們在下面對有代表性的幾項進行了具體分析

　　三、數(shù)據統(tǒng)計和分析

　　1 。總消費額

　　統(tǒng)計結果表明，消費額主要集中在 350 —— 500 和 500 —— 800 之間，對于一個基本上的純消費群體，我們覺得這個結果略低。我們認為，合適的人數(shù)分布峰值應該出現(xiàn)在 500 —— 800 區(qū)間，其他區(qū)間應該符合正態(tài)分布，兩種極限情況 a （ 350 以下）和 e （ 1200 以上）的選擇較少，倒是符合正態(tài)分布規(guī)律。

　　2 。恩格爾系數(shù)

　　由表中數(shù)據可看出，飲食方面支出居于 350 —— 450 的人數(shù)最多，“吃飯消費”占總消費的比例較高，因此，大學生這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點。雖然考慮到，這一數(shù)據受限于我們學校的物價水平，并且與個人飯量的關系較大，但還是可以反映福州地區(qū)大學生消費支出的大概情況。

　　3 、通訊開支

　　隨機問卷得到的結果，品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是他們非常關注的內容。

　　總體來說上大學生的消費仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽”已經有向“小康”過度的趨勢了（這點由我們日益增多的手機支出，潛在戀愛支出就可以看出）。

　　2 。消費層次一定程度兩極分化。

　　據調查，武漢大學生中其中年消費最高的達到 28500 元，而年消費最低的只有 2100 元。大學生年支出均值為 8383 。 96 元。這其中有 92 。 7 %的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源，占其總消費的 70 %以上。家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、 call 機或手機等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現(xiàn)�？梢�，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善

　　3，豐富大腦不惜錢

　　調查中我們發(fā)現(xiàn)：由于就業(yè)單位對高學歷的要求，現(xiàn)在一些大學生讀完�？粕究�、讀完本科讀碩士，成批量地買回參考書。還有一些學生則在讀本專業(yè)的同時，輔修其他學科，為自己就業(yè)積累知識資本。在旁聽課程、購買資料等消費項目上，他們出手大方，而且家長對此項消費的投入也是樂此不倦。

　　4 。消費結構存在不合理因素，女生更為突出

　　大學生的生活消費從 20 世紀 70 年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照廣州地區(qū)的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用于基本飲食需要來估計，學生每月凈飲食費需 300 元左右。

　　我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在被調查的 12 名女生中， 66 、 7% 飲食費用在 350 元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節(jié)約支出不顧營養(yǎng)需要凈選擇廉價的飯菜;而 19 名男生中也只有 84 、 2% 達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養(yǎng)結構問題時，比如對“一杯奶養(yǎng)起一個民族”說法的認同時， 90% 的同學表示認可，但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問題在討論會上指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。

　　5 。過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

　　在討論會中，一些同學指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理

　　6 。戀愛支出過度

　　在調查和討論會上我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出 100-200 元左右，最少的也有 50 元左右，最高的達到 500 元（比如送名貴禮物給對方）。他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔的局面已經完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔、男女方共同承擔和女方主動全部承擔，女生的戀愛支出如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規(guī)律的能力。

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　　攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。

　　通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現(xiàn)狀。大學生的基本生活消費大體上是現(xiàn)實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

　　3 。形成大學生良好消費風氣

　　良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現(xiàn)學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的.培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發(fā)展。

學生調查報告篇3

　　前言：

　　上高中的時候老師都教導我們說好好學習，上大學后就沒有人管你們了，也不用每天像牛一勤勉的學習了，老師的話猶如在耳邊，但我們已經身在象牙塔里了，正如老師所說，上大學后的我們脫離了父母像一匹沒有韁繩的野馬，在大學里沒有父母嘮叨的聲音，早上也沒有班主任像念經似的每天向我們灌輸學習是唯一的出路的思想，一切都要靠自己自覺，為此，做了關于大學生時間安排調查報告，來調查平時同學們在象牙塔里和以前的生活與思想有何不同。

　　正文：

　　據調查顯示，30%的人對現(xiàn)在大學生活不是很滿意，46%的人一般，20%的人滿意，剩余4%的人很滿意，可見就算在高中老師所說的美麗的象牙塔里也不似老師說的那么美好，還是有人覺得生活不盡人意，大學的課沒有像高中似的排課排得很滿，但還是有80%的人覺得課余時間不是特別的充裕，為此也做了調查，發(fā)現(xiàn)有些大學生的生活有些雜亂無章沒有具體的很好利用自己的時間，每天都覺得很忙，但具體也不知道在忙什么，也不知道收獲了什么，就覺得自己很忙。 68%的女生會把業(yè)余時間花在看電影，73%的男生會把業(yè)余時間花在玩游戲上，大學的生活豐富多彩，有談戀愛的，外出游玩的，也有參加社團活動而忙的不可開交的，當然也有睡覺的，仿佛要把以前失去的睡眠補回來，怎么睡都補不回來，53%的人平均每天花3到五

　　小時的時間在手機和電腦上，49%的人平均每天除正常上課時間外通常學習1~3小時，只有20%的人學習的時間超過3~5小時之間，可見上大學后大家把時間花在學習的少了許多，因為大學的課程不似高中那么繁重且每個月都有月考，大學大多課程都是期末才有一次期末考，除了少許的課程很久才有期中考，大多數(shù)人都是期末抱佛腳，期末的時候沖一沖大多都能過，所以平時大多數(shù)都沒有積極性，學習的大多是有計劃要考自己需要的工作證書或有考研目的等的同學。

　　也有23%的人忙于兼職，兼職可以積累經驗又能獲得收入，減輕家庭的負擔，也為自己以后步入社會，發(fā)展事業(yè)做必要的準備，不至于像網上流行的話一樣，大學畢業(yè)后我們集體失業(yè)。但也有父母不贊同孩子兼職的，認為學生把學業(yè)搞好最重要，從兼職的百分比可以看出在校的大學生的家庭大多還是比較充�；蛎銖娍梢怨┖⒆由蠈W而不至于入不敷出，在大學的生活壓力不大。

　　身體是一切的資本，在生活中鍛煉身體是必要的，但據調查只有30%人在大學每周除上體育課外參加體育運動鍛煉，大多都是男生，因為大多男生普遍喜歡打籃球，也有女生偏于跑步或羽毛球等運動。

　　大學課余時間多了，作業(yè)也不多，同學們可支配的時間也多，但有62%的人對自己課余時間利用不滿意，說明大學生還沒有適應大學的生活可以合理的支配自己的時間。

　　調查結論及存在的問題：

　　大多數(shù)大學生上大學后目標不明確，對生活沒有具體的計劃，容易渾渾噩噩荒度大學四年卻什么都沒學到，內心易空虛，大學的有

　　些專業(yè)課程太少，學生課余時間過多，大多數(shù)都不會合理安排自己的時間，本來抱著學習的心里家長為孩子買的電腦后來大多也沒用在學習上，大多用電腦玩游戲看電影看網頁等，成為了同學們娛樂的工具，用于學習的很少。

　　大學是續(xù)高中之后讓同學們繼續(xù)深造的地方，但在大學里娛樂玩耍的時間多余學習的時間，很多同學心里認為高中結束后大學就是放松的，沒有自己的人生規(guī)劃，兼職的人也不是很多，大多數(shù)人較高中變得懶惰，沒有人監(jiān)督及督促失去積極性。

　　課余時間多了，學習壓力也沒有那么大，大學制度不似高中那么苛刻，談戀愛的人也多了起來，在校內隨處可見一對對的情侶，社團也多，多數(shù)人的時間花在社團的時間也多，以至于學習的時間減少。時間安排不合理。

　　我的建議：

　　從上大學大一開始就有自己的人生規(guī)劃，明確知道自己的人生目標，并為此制定大學四年的計劃，把該考的證書都考了，根據自己的課程表合理的安排自己的時間，比如什么時候該學習，什么時候可以玩耍，有興趣的可以找兼職增加自己的收入也能鍛煉自己的能力，讓自己不至于虛度大學四年時光。

　　不再是大一的同學可以重新審視自己，思考自己畢業(yè)以后該做些什么，一個人醒悟時開始行動就不算太晚，天生我才必有用，總有適合自己的社會位置，所以已經虛度大學一半的也不要沮喪�？纯醋约航趦纫_到哪些目標，長遠目標是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己發(fā)展的意義又有多大等等。然后做出最好的時間安排，并且在執(zhí)行計劃中不斷地修正和發(fā)展。

　　至于大學有關部門可以適當增加大學的課程，沒有課的時候可以組織學生參加一些與本專業(yè)有關的工作，可以讓學生賺錢又能學習，也適當增加學生的使用技能，以便大學生除社會后更好的適應社會的生活。老師也可以適當布置課后作業(yè)及練習，減少同學們課余時間。

　　班級可以偶爾組織班級集體活動，促進同學間的感情，好過于同學在宿舍睡覺看電影玩游戲，也可以組織班級和其他班進行籃球賽等體育活動。

　　至于手機問題，據說老師的上課質量和手機流量有關，間接的說明的學生玩手機大多時間都在上課時間，對此個人建議如果業(yè)務不是很繁忙的人上課時間可以把手機放在宿舍里以此約束自己，或上課時把手機關機下課需要時再開機。

　　大學生活雖然豐富多彩，但我們也要認清哪些是可取的，那些事不可取的，走好人生的每一步。

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