【熱門】學生調(diào)查報告合集10篇
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報告與我們愈發(fā)關系密切,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你所見過的報告是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的學生調(diào)查報告10篇,希望對大家有所幫助。
學生調(diào)查報告 篇1
在當前尚且低迷,尚未完全復蘇的經(jīng)濟環(huán)境下,消費問題被大家廣泛關注。物價的連續(xù)上漲,直接反映了社會的消費和需求問題。
當前的消費市場中,大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關注。由于大學生年齡較輕,群體較特別,他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面,他們有著旺盛的消費需求,另一方面,他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立,消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后,都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點,同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調(diào)查清楚大學生的消費情況,我決定在身邊的同學中進行一次消費的調(diào)研,對大家的消費進行歸宗和分析。
從調(diào)查結果發(fā)現(xiàn),月費用1000元以上的人占10%,月費用700--1000元的人,占30%左右,500--700元的人占40%,月費用500元以下的.人,占20%左右。在這些學生之中,超過50%的學生擁有電腦、約90%的大學生擁有手機,因此網(wǎng)絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據(jù)了相當大的份額。當代大學生主要有以下幾支出:伙食費,買服飾,戀愛,上網(wǎng)費,手機費等。
一:伙食費。
除了在校內(nèi)就餐外,校外就餐已經(jīng)成為大學生飲食消費中必不可少的一部分,每月到個體餐館就餐的比例達到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的95.7%。各種形式的聚會成為在校大學生飲食消費的一個重點。對于同學之間花錢請客,大部分同學認為偶爾可以但不要太頻繁。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幾乎所有學生每學期都要參加6-15次各類同學聚會。這部分消費基本上每學期需要150-600元之間。調(diào)查中了解到,大學生和同學朋友聚會一般選擇在普通餐廳,但也有2%的選擇在高檔餐館。聚會的理由多種多樣:老鄉(xiāng)相識、放假歸來、過生日、考試得高分、當了班干部、得了獎學金等都要請客吃上一頓,否則被視為不夠交情。
二:購買服飾。
從消費調(diào)查結果可以看出,大學生對服裝消費的檔次越來越高,男生買衣服的
宗旨是不買則已,要買就買質(zhì)量好的、價格高的;女生買衣服則總是買個不停,只要自己喜歡的都會買回來,不喜歡了,馬上就不穿了。大學生購買品牌的商品,一方面為了滿足自己的實用需求,一方面也希望能夠增加自己的被關注度。購買名牌產(chǎn)品更是能夠滿足人們這樣的心理。在對“當您擁有一件名牌產(chǎn)品時,您最希望誰能夠注意到您擁有這樣的品牌”調(diào)查后發(fā)現(xiàn),70%的大學生希望自己的朋友同學能夠注意到自己擁有的某個品牌,17%的人希望陌生人能夠注意到自己,12%的人希望自己的戀人能夠關注自己擁有某個品牌。4%的人表示希望自己父母和家人能夠了解。3%的人表示純粹是為了滿足自己的需求?梢娺x擇名牌產(chǎn)品對幫助大學生自己的交往,能夠起到幫助作用。而大學生由于在讀書期間,主要生活費來自父母,而購買著名品牌的消費品需要花費大量的金錢,所以大學生只有4%的人愿意父母知道自己使用名牌的產(chǎn)品。
三:戀愛消費
對問卷中“你談戀愛了嗎?每年為戀愛花費多少錢?”的問題,77%的大學生承認有戀愛經(jīng)歷,每年用于戀愛消費的錢從200-700元不等。從調(diào)查看,大學生戀愛支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂等方面,禮品消費是戀愛消費中絕對的“大頭”,逢年過節(jié)(情人節(jié)、圣誕節(jié)等)或是倆人過生日及特殊的紀念日,戀人之間必要互送禮物,此項花費少則幾十元,多則數(shù)百元,甚至有幾千元者(在調(diào)查中,記者了解到一個大二的學生在女朋友生日那天送了一條價值7800元的鉑金鉆石項鏈);在戀愛消費中,支出較大的還有在校外租房居住,每月要支付200-400元。
四:上網(wǎng)費用
調(diào)查結果顯示:在每周上網(wǎng)時間方面,12.7%的學生在3小時以下,20.9%的學生為3-7小時,30.1%的學生為8-10小時,19.5%的學生為10-20小時,16.8%的學生在20小時以上;在上網(wǎng)時段方面,23.2%的學生在白天上網(wǎng),33.9%的學生在晚間上網(wǎng),35.2%的學生在周末上網(wǎng),7.7%的學生還經(jīng)常上通宵。如果按2元/小時計算,對于學生而言,也是一筆不小的開支。 五:手機等通訊費用
根據(jù)調(diào)查結果,85%的學生都擁有手機,他們的手機價位一般都在500--1600元之間,月消費在20--150之間。消費者的月手機話費也與其月生活費相掛鉤,生活費用少的話費也相應較少,控制在50元以下,但也有部分高收入用戶的話
費也在此列,共占了樣本的25%,學生月話費主要集中在50-100之間,約占了調(diào)查總數(shù)的62%,屬于中檔水平。其次月話費在100-150的有18%,而150以上的高消費者主要是月生活費在1000以上的 5位,與其的經(jīng)濟實力基本相應。
大學生沒有經(jīng)濟來源,經(jīng)濟獨立性差,消費沒有基礎,經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生自主消費經(jīng)驗少,不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的,穩(wěn)定的消費觀念,自控能力不強,多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費,沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。
學生調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查說明
(一)、調(diào)查目的
隨著社會的進步與發(fā)展,競爭越來越厲害。而大學階段作為人生的關鍵階段,相 比于高中階段,要求一下子高了很多。不管是生活、學習、工作,都比之前困難很多。因此很多人都陷進了矛盾,而且會經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而 且近幾年來,大學生自殺事件頻繁發(fā)生,可是卻沒找到任何措施來應對。與此同時,市場經(jīng)濟又要求大學生具有較強的適應性,社會對大學生的要求又很高,不僅是 對能力的要求,而且是對素質(zhì)的要求。這次調(diào)查也是為了深進大學之中發(fā)現(xiàn)一些,從而能進步大學生的社會適應能力。
(二)、調(diào)查時間
20xx年11月26日~12月13日
(三)、調(diào)查地點
廣東工業(yè)大學華立學院
。ㄋ模、調(diào)查對象
在校本科生
二、報告正文
隨著社會的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關系也越來越復雜。以至于當今的大學生經(jīng)常陷進個人壓力等等。現(xiàn)在的大學生存在的壓力,造成大學生心理不健康,從而導致大學生不能以積極的心態(tài)來面對這樣的現(xiàn)實,這樣的學生是很難保質(zhì)保量的完成學習任務的。為了進一步了解大學生的學習壓力作了調(diào)查與分析。此次活動以廣東工業(yè)大學華立學院學生為樣本,進行抽樣調(diào)查,以問卷調(diào)查為形式。
從心理學的角度看,壓力是指“事件或環(huán)境,包括個體在與這些事件或環(huán)境的相互作用過程中,通過個體的認知與評價而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗”。我們一般所認為的心理壓力是指個體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情緒,簡稱為“壓力”。而學習壓力的實質(zhì)是個體面對學習時所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應,是個體和學習任務、學習環(huán)境之間相互作用的結果,是“一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。
有調(diào)查表明,學習壓力在當今大學生所承受的各種心理壓力中,是高于經(jīng)濟壓力、人際關系壓力、家庭壓力、婚戀壓力等諸多壓力的,這表明大學生承受的學習壓力是比較大的。而廣東工業(yè)大學華立學院中的大學生的學習壓力又呈現(xiàn)出自身的特點。許多教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)在這些大學生當中,較普遍地存在著一定程度的學習心理障礙,學習壓力較大。很多學生感到學習任務繁重、時間緊迫,感覺自己的進步不如他人明顯,對測試學業(yè)技能水平的篩選考試缺乏信心,對專業(yè)前途感到憂慮。在沉重的學習壓力之下,許多學生表現(xiàn)出諸多不適應和學習障礙,接受信息、掌握技能的速度明顯減慢、學習效率降低。
由此可見,學習壓力在我們學生中扮演的角色就不是無可輕重的事了,根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示有80%的同學認為談論學習壓力是一件必要的事,只有20%的同學不看重這件事;另外,
對于“學習壓力對我們的生活的影響程度”的調(diào)查則顯示有95%的同學認為這個多多少少還是會有所影響;還有,大家對“學習壓力對學習的作用”這一問題的看法是有65%的同學認為學習壓力既是壓力又是動力;又有85%的同學在思考自己對待學習壓力的態(tài)度時,覺得自己的做法是一般般而已,也就是說大部分的同學還是沒能很好的找到解決學習壓力的好方法。確實,只有正確認識到學習壓力的實質(zhì),我們才能找到解決學習壓力的好方法,從而化壓力為動力。
既然學習壓力的實質(zhì)是“個體面對學習時所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應”,是個體和學習任務、學習環(huán)境之間相互作用的結果,那么,學習壓力的產(chǎn)生和持續(xù)就是一個動態(tài)、變化的過程。在學習過程的不同階段,學習任務的難易、數(shù)量、時間要求以及學習者對學習任務的認識、判斷,都會導致學習壓力的變化,即,學習壓力的產(chǎn)生和持續(xù)取決于受到影響或威脅的個體對外部環(huán)境(學習任務、學習環(huán)境)的認知和評價,而大學生的這種認知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。
1、智力因素的影響
一般而言,當學生知覺到的學習任務難度與知覺到的自身學習能力(智力因素)大致相等時,感受到的壓力最大。因為當面臨難度很大的學習任務時,一些學生會由于自認為任務難度超出自身智力水平、無法完成而選擇放棄,從而逃避了壓力;而當面臨的學習任務難度很低時,學習者能夠輕而易舉地完成,從而構不成學習壓力。因此,學生的學習能力(智力水平)直接影響著其知覺到的學習壓力的大小。面對相同的學習任務,不同個體所感受的學習壓力存在著巨大差異,知覺到任務難度與自身學習能力大致相等的個體,由于懷有完成任務的希望,而完成任務的不確定性也最高,因而承受著最大的心理壓力。
2.非智力因素的影響
學習者的非智力因素同樣會影響他們對于壓力的體驗,如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、抱負水平等,都會直接影響學生對學習壓力的認知和評價。
如果學生對所學專業(yè)興趣濃厚,渴望在專業(yè)領域有所建樹,那么他的學習會專注于學習任務本身,將學習過程中遇到的困難當作挑戰(zhàn)而樂此不疲,這一類型的學習者一般就不會感受到過重的心理壓力;相反,如果學生的學習動機不是由對專業(yè)知識本身的興趣引發(fā)的,而是指向外界刺激物,如考試過關、獲獎學金、拿文憑等,一旦不能順利完成學習任務,就很可能產(chǎn)生消極情緒,導致精神緊張,對自身的學習能力缺乏信心,從而帶來較重的心理壓力。
如果學生對所學專業(yè)興趣濃厚,渴望在專業(yè)領域有所建樹,那么他的學習會專注于學習任務本身,將學習過程中遇到的困難當作挑戰(zhàn)而樂此不疲,這一類型的學習者一般就不會感受到過重的心理壓力;相反,如果學生的學習動機不是由對專業(yè)知識本身的興趣引發(fā)的,而是指向外界刺激物,如考試過關、獲獎學金、拿文憑等,一旦不能順利完成學習任務,就很可能產(chǎn)生消極情緒,導致精神緊張,對自身的學習能力缺乏信心,從而帶來較重的心理壓力。
通過我們的調(diào)查與分析,我們總結出當今大學生普遍面臨的一些學習壓力。回結如下: 壓力之一:所學非所愛
很多人在進大學的時候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見,或者因為都不了解就隨便填了一個志愿,或者是因為調(diào)劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了一段時間之后,發(fā)現(xiàn)所學非所愛,于是想學的東西沒有時間或者沒有辦法去學,而要學的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。這個時候該怎么辦呢?
這個時候先需要注意對學習保持比較理性的態(tài)度,因為每個專業(yè)無論如何都可以教會人一些東西,包括思維方式,在保證本專業(yè)的學習都合格的情況下,可以試著了解一下別的專業(yè)。這時比較重要的是理智地對待自己更想進入的專業(yè)。試著和那個專業(yè)的同學老師聯(lián)系一下,再通過職業(yè)傾向測驗,看那個專業(yè)是否自己真的喜歡以及那個專業(yè)是否真的適合自己。如果真的喜歡,可
以有兩種辦法,一是試著轉(zhuǎn)專業(yè)(包括通過考研轉(zhuǎn)專業(yè)),二是自學,包括自己看書和旁聽課程。
壓力之二:找不到學習方法
大學的時候多半是自習,課外閱讀量增大,靈活性與創(chuàng)造性增強,各個專業(yè)又有各專業(yè)獨特的學習方法與技巧的要求。許多同學來到大學之后,看到別的同學學得那么好,不得要領,這成了苦惱和焦慮的一個根源。
一個解決問題的.好辦法就是多去向別人學習,和那些學得好的同學多聊聊,多觀察他們的學習方法,也 向 老師和師兄師姐多請教,許多好的技巧就是那樣學到的。但是,單純地學習別人的也不行,發(fā)展出適合自己的學習方法也是很重要的。你是聽覺型、視覺型還是觸覺型的?是單純的學習效果更好還是在實踐中學習效果更好?根據(jù)自己的學習類型,來找到更好的學習辦法。
壓力之三:自我期望太高
許多同學對于自己的期望很高,想把自己的各專業(yè)門功課學好,多做項目,多寫文章,爭取保研和拿獎學金的名額。另外一些同學想拿到雙學位,或者拿到各類證書,還有一些同學在托福,雅思上花費了很多的時間和心思。這當然都是無可厚非的,但是有的時候,在學習的同時還要做許多另外的事情,精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下,極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病的出現(xiàn)。
所以,需要
估計一下自己的能力和精力量力而行,不要給自己設定太高的目標,也不必拿永遠要當 No.1 來證明自己。只要把自己能夠做好的事情做好就足夠好了。
壓力之四: 不恰當?shù)纳鐣容^
能夠考上大學的學生,如果單以應試教育的標準來衡量,其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的,可一等進了大學校門,才知道優(yōu)秀人才多的是,自己再也不會像以前那樣 “ 鶴立雞群 ”。這樣比較的結果,就是要么 “破罐子破摔 ” ,要么加倍努力學習。甚至有些學生為了在學習方面超過別人,性格變得極端、敏感、偏狹。
二、大學生學習壓力的調(diào)節(jié)對策
緩解大學生過重的學習心理壓力,調(diào)節(jié)他們由學習任務、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒,使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進行學習,可從以下幾方面著手進行一嘗試。
1、培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣
當學生體驗到學習壓力的威脅時,通過改變對壓力情境的評價和解釋,就可以改變其對學習壓力的體驗和反應。培養(yǎng)學生的非智力因素如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度等,是調(diào)節(jié)大學生學習壓力的有效手段。
當學生對專業(yè)學習感興趣時,學習動機的滿足來自學習活動本身:他專注于學習活動以獲得求知欲的滿足,因此將不需要或很少需要外來的壓力,而能自覺地進行學習和鉆研,并在學習過程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗,這種積極的情感體驗,即使在遇到困難和挫折時,仍然
能夠使學習者保持良好的心態(tài),積極、自信地面對學習。因此,培養(yǎng)學生的學習興趣,使他們更加專注于學習任務本身,心理上不過多地被任務以外的因素(如考試、文憑等)所干擾和控制,是一種調(diào)節(jié)壓力的有效方式。
2、改善和豐富教學組織形式
在學生尚未完全掌握大學階段的學習方式時,教師不僅應在教學內(nèi)容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水平和接受速度,在教學過程中,也應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的集體特征、個別差異等,不斷變換教學組織形式,以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究活動,并注意觀察了解學生,因材施教。
3、培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度
積極的學習態(tài)度可使學生在遇到困難遇挫折時,不是一味地退縮和逃避,而是持積極心態(tài)化壓力為動力,以更飽滿的熱情來學習。而要培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度應從以下兩方面入手。首先,應著重培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習興趣,,在學生的內(nèi)心形成一股激勵力量,這是產(chǎn)生積極態(tài)度內(nèi)在源泉,也是促使學生對學習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次,教師應對學生的學習常常進行鼓勵,引導學生對學習進行積極的歸因,這是促使大學生對學習持積極態(tài)度的外在激勵。
4、面對壓力時傾訴對象
我們可以找身邊親近的朋友傾訴,或是尋找老師的幫助,總之,不要讓壓力困擾著我們,使得我們消極沮喪。
5、自我應對壓力的方式
在壓力眼前我們可以選擇轉(zhuǎn)移和自然調(diào)整,也可以選擇順其自然,但就是不要選擇壓抑,壓抑會使我們整天郁悶不已,生活態(tài)度逐漸消沉,這對我們有著很不好的影響。
三、建議
從上述分析得出的對于大學生如何緩解學習壓力的建議:
1、大學生要明確自己的目標,化壓力為動力,多跟別人交流、溝通,碰到心理壓力問題時要及時跟別人溝通,盡量不要壓抑。假如發(fā)現(xiàn)自己有嚴重心理障礙,要及時找專家進行輔導,避免悲劇發(fā)生。
2、大學生要學會自我緩解壓力,不要把所有的壓力壓抑在內(nèi)心,適當?shù)陌l(fā)泄是必要的,可以找個適合自己的發(fā)泄方法適當宣泄自己內(nèi)心的壓抑。
3、多多關注社會上的就業(yè)問題,從中獲取一些對自己專業(yè)有用處的信息,對癥下藥,把自己的長處發(fā)揮得當。
4、父母對孩子有期望是沒錯的,但家長要留意跟孩子的交流方式,少打擊、多鼓勵,經(jīng)常談心,及早發(fā)現(xiàn)孩子的學習壓力是否過大了。
5、身為學生群體的一員,當發(fā)現(xiàn)身邊人學習壓力過大時,要主動關心。同學之間多交流、多互相幫助。
6、學校要健全心理咨詢建設,安排師資專門從事學生心理輔導工作,要加大宣傳力度,多開展關于心理健康的學習座談會或者舉行一些趣味性活動進行心理教育。
科學的學習方法要求我們要學會給自己減壓,因為只有知道如何停止的人才知道如何高速前進。有過滑雪經(jīng)歷的同學都有這樣的感受,滑雪最大的體會就是停不下來。剛開始學滑雪時如果沒有請教練,看著別人滑雪會覺得很容易,不就是從山頂滑到山下嗎?可事實是如果你穿上滑雪板一下就滑下去結果肯定是從山頂滾到山下,摔很多跟頭,因為你根本就不知道怎么停止,怎么保持平衡。只有反復練習怎么在雪地上、斜坡上停下來,學會了在任何坡上停止、滑行、再停止才叫學會滑雪了,才敢從山頂高速地往山坡下沖,因為只要你想停,一轉(zhuǎn)身就能停下來。學習也一樣,你只有知道了何時放松自己,學會讓自己在合適的時間停止,你才算會真正的學習。 總之,大學生學習壓力的產(chǎn)生是一個多方面因素結合的結果,不能簡單將之歸結于客觀的外界環(huán)境。對于大學生個人而言,調(diào)控學習壓力更重要的是從自身入手,提高自身的心理素質(zhì),從智力因素和非智力因素等多方面尋求應付的對策。
學生調(diào)查報告 篇3
(一)調(diào)查目的:
時下,大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐,打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言,掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的,不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會,一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去,提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況,從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法,使大學生能正確對待社會實踐,在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能,尋找發(fā)展的機會。
。ǘ 調(diào)查對象:
大學生成長成才,是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分,也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學生50名,其中青島農(nóng)業(yè)大學20名,青島理工大學10名,青島科技大學大學10名,青島大學5名,中國海洋大學5名。年級分別為大一學生5名,大二學生30名,大三學生15名。
。ㄈ┱{(diào)查內(nèi)容:
本次調(diào)查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙,最想(yún)⑴c何種社會實踐,所參與的打工或?qū)嵙暿欠衽c所學專業(yè)相符,能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或?qū)嵙曋蝎@得了什么等問題進行展開。
。ㄋ模┱{(diào)查方法:
通過派發(fā)問卷進行調(diào)查,發(fā)放問卷共50份,收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)
(五)調(diào)查結果:
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”,通過兼職可以學到許多寶貴的東西!按嬖诰褪呛侠怼,職業(yè)沒有高低之分,無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處,就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作,就可以去試一試,品牌代理,促銷等以前不會是大學生從事的工作,現(xiàn)在都成為了大學生們可以接受的工作。有52%的同學認為如果要參加社會實踐,最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流,其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職,20%打過暑期工,14%參與過實習,表示從未做過的僅占10%;現(xiàn)在大學生兼職、打工,除了做家教(14%)、網(wǎng)絡的實習實踐(6%)外,越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作,但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠,76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符,僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%,在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12% 的學生認為兼職是為以后的求職做準備,在選擇實習或打工目的是什么的時候,有32人選擇“接觸社會,積累工作經(jīng)驗”,占了總數(shù)的64%,選擇“賺取生活費”,占了20%。從選項人數(shù)中顯示,大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的,F(xiàn)在的大學生已經(jīng)將打工看得很重了,錢雖然是一定因素,但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的,這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工,30%會選擇任何沒有課的時間,12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習,19人很贊成兼職、打工,沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外,還應該提供實習機會,22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗,至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。
(六)調(diào)查結果分析:
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇“參加三下鄉(xiāng)活動”一項,說明當代大學生與以往的大學生相比較,他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越,也沒有經(jīng)過必要的挫折教育,因此,他們意志往往比較脆弱,克服困難的能力也較差,常常是對社會的要求較高,對自我的要求較低。當前,大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題,責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質(zhì)教育,加強和改進青年學生思想政治工作,引導學生健康成長和成才的重要舉措,是學生接觸社會、了解社會、服務社會,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實踐,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時給農(nóng)民帶去相應的指導,本著為人民服務的宗旨,同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合,并從群眾中學到做人做事的道理,用于知道自己的將來的學習生活工作,F(xiàn)在大學生,除了一部分學生來自農(nóng)村以外,很有一部分是來自城市的,往往這些學生家庭環(huán)境好,父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 “三下鄉(xiāng)”實踐活動,這樣,學校所提倡的通過 “三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生素質(zhì)的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中,三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀,而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中,人生價值觀處于主導地位,決定著總的價值取向,對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā),致使大學生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足,更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動服務人民了。
另外,沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或?qū)嵙,大家都認為只要不影響學習能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說,應當刻苦學習專業(yè)知識,不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中,就只有短短的幾年時間,誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動,有助于鍛煉品質(zhì),提高能力?梢娖鋵Υ髮W生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經(jīng)歷的同學,看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強,但對于學生,社會適應力只是一方面的衡量指標,大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建,即知識結構、專業(yè)結構的搭建,為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習,結果是得不償失的。
(七)結論與建議:
馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界,使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質(zhì)性活動。實踐是人的活動,而人是社會的人,處在一定的社會關系之中,因此,實踐不是單個人孤立的.行為,而是社會的活動。所以,實踐作為物質(zhì)世界長期發(fā)展的一個階段,是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。實踐的主體是人民群眾!叭锣l(xiāng)”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發(fā)展,是促進農(nóng)村兩個文明建設的有益補充,具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。實踐出真知,社會實踐活動是大學生活的重要組成部份,培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌,充分發(fā)揮實踐育人的作用,提高大學生的綜合素質(zhì),也是檢驗所學理論知識的標準,社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自我才能,展現(xiàn)自我風采的舞臺,也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯,更是一個大學生進入社會,走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務,這就需要放眼960 萬平方公里的土地、對占人口80%以上的農(nóng)民有所了解才行。學生利用假期時間參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情,貼近社會,從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者,如果能引導大學生將強烈的使命感轉(zhuǎn)化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動,把行動變?yōu)樨熑,將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識,應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會,同時也是實現(xiàn)自我價值的必由之路。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性,但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。認識在實踐的基礎上產(chǎn)生,但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性,可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動,即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此,大學生應該積極參與實踐,使實踐與認識相結合。大學生可以通過調(diào)查研究了解實際情況,結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情,既提高能力又服務社會,這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務,將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來,利用專長服務社會,回報社會。三是參加各種公益活動,培養(yǎng)自身的社會責任感,這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式,以小見大,以細微之處見長,是進行社會實踐活動的一種長效機制,F(xiàn)在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察,回校后進行認真的討論總結,用他們自己的視角來理解社會,思考未來的人生道路。
通過這次的社會實踐,讓我學會了很多東西,我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此,我才漸漸地懂得了一個道理:要創(chuàng)造自己的事業(yè),就必須付出加倍的努力,憑著一個人對工作的執(zhí),堅定的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。
在實踐的這段時間里,我通過自己的努力奮斗,體會到了工作中的酸甜苦辣,這時才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因為我還在學習的階段,還沒能真正地接觸事業(yè),沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來,還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯的了,能在這么好的環(huán)境下讀書,為以后的工作打下基礎,只是,我覺得個別慚愧,都怪自己不夠爭氣,不珍惜這好的時間和機會去好好讀書,整天都無所事事,在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的機會,同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。
學生調(diào)查報告 篇4
一、大學生閱讀情況概述
高爾基說,書籍是人類進步的階梯。常言也道,讀書破萬卷,下筆如有神。讀萬卷書,行萬里路。可見通過閱讀書籍,學習書中文化知識,對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年,走入大學生活,在不同于初、高中有升學壓力的情況下,大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現(xiàn)了懶散的現(xiàn)狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現(xiàn)了偏差。在此情況下,大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢?帶著對這個問題的疑問,我和小組成員做了30份調(diào)查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調(diào)查,旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態(tài)度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發(fā)現(xiàn)大學生閱讀的問題。
二、調(diào)查問卷具體情況
本次調(diào)查我們小組共發(fā)放30份問卷,隨機對30名在校大學生進行了問卷調(diào)查;厥諉柧30份,有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分,其一是個人的基本信息,其二是對于閱讀情況的調(diào)查。問卷提問采取單選,多選還有客觀意見3種形式,題目共有16題,前15題為單選和多選題,最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題,以便更好的調(diào)查到大學生對于大學生閱讀的想法,彌補調(diào)查問卷沒有全面涉及方面的不足。
在調(diào)查主體中,由于我采取發(fā)放問卷的方式是在我所在的宿舍樓,還有我所上選修課的教室,所以幾乎所有接受問卷調(diào)查的都是大一新生和大二的學生,并沒有涉及大三大四的學生。調(diào)查問卷填寫的男女比例也有很大區(qū)別,有5/6為女生,僅有1/6為男生。
三、調(diào)查的數(shù)據(jù)結果及分析
。ㄒ唬 調(diào)查的數(shù)據(jù)結果
1、 調(diào)查主體的基本信息。
調(diào)查主體全部為大一大二的學生女生,少部分為男生。由于調(diào)查地點屬于經(jīng)濟類院校,所以所調(diào)查的學生專業(yè)屬經(jīng)濟類的占了一大半,只有一小半學生專業(yè)屬于理工科或其他類。在課程安排上,有98%的學生每天的課程都在四到五節(jié)及以上,只有2%的學生每天的課程安排在四節(jié)一下,所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上,只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。
2、 閱讀方式選擇多樣及閱讀來源
在閱讀方式的選擇上,由于計算機應用與信息技術的發(fā)展,網(wǎng)絡上的更新快,更能跟上節(jié)奏,所以選擇用電子設備下載和網(wǎng)絡閱讀的學生也占有一定數(shù)量。但仍有80%的學生表示,還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面,51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網(wǎng)絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
3、 大學生每天的閱讀時間少及閱讀量很少。
不盡如人意的結果出現(xiàn)在大學生閱讀時間及閱讀量的調(diào)查上。在對30名大學生進行的調(diào)查問卷顯示,也許是由于課程安排的緊張,也許也是由于大學活動的繁多,大學生每天花在閱讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閱讀的時間僅有半個小時及不到半個
小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
4、大學生讀書常與為完善自身學業(yè),鞏固專業(yè)相關
對于經(jīng)常閱讀數(shù)目的調(diào)查,37%的學生選擇了經(jīng)濟類書籍,非常符合財經(jīng)類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調(diào)查中,也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關?梢姡瑢W生的閱讀還是出現(xiàn)了一部分的被迫性,即為了完善自身的學業(yè)及鞏固相關的專業(yè)知識,選擇去閱讀與專業(yè)相關的書籍。
5、大學生閱讀范圍廣泛,但閱讀目的消遣性強。
對于閱讀的范圍選擇,37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍,而是經(jīng)常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經(jīng)常去圖書館借閱的書籍類別,有30%的大學生選擇了小說類,20%的大學生選擇了期刊雜志類,27%的大學生選擇了經(jīng)濟類,僅有7%的大學生選擇了科普類,剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的,56%的大學生選擇了加強自身知識的需要,33%的大學生選擇了消遣,打發(fā)時間,剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦,同學傳閱多等外因影響。
6、大學生對于閱讀的作用還是持肯定態(tài)度。
有60%的學生都表示,閱讀對自己有很大的作用,但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非?隙ǖ膽B(tài)度,覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用,所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
(二) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1、 大學生多數(shù)還是選擇用傳統(tǒng)的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網(wǎng)絡的閱讀方式,這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐,基于網(wǎng)絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處,方便了學生快速了解到想了解的信息,減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間,也不失為一種好的閱讀方式。網(wǎng)絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統(tǒng)的閱讀方式,但為了眼睛和身體的健康,我們還是建議學生以書本閱讀為主,網(wǎng)絡科技只能作為一個輔助。
2、 大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀,但是大學生的時間還是相對的充裕自由的,且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情,閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少,閱讀量偏小,很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈,才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。
3、 大學生為了參與考證等鞏固自身專業(yè)和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經(jīng)常在報刊亭,便利店看到關于考證,考公,考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強,有很大一部分大學生閱讀書籍的目的'是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用,使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態(tài),這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活,現(xiàn)象令人擔憂。
4、 大學生閱讀的目的很多在于打發(fā)無聊的時間,這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發(fā)時間的閱讀,那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂,也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業(yè)類書籍閱讀后,課余時間多數(shù)是選擇小說類,雜志類的書籍,放松身心固然無可厚非,但當我們多數(shù)時間將閱讀作為一種消遣和放松并經(jīng)常閱讀沒有營養(yǎng)的書籍,那么閱讀就會出現(xiàn)反作用。
5、 大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館,故為了充分鼓勵和培養(yǎng)大學生閱讀興趣,學校和社會都應該將圖書館建設完備,給大學生提供一個良好的閱讀環(huán)境,以增進他們的閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
四、對大學生閱讀的建議
對于大學生而言,現(xiàn)在社會要求的有綜合素質(zhì)的人才,大學生理應朝這個方向去發(fā)展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交,辦事等能力的提高,卻忽略了知識作為根基對于一個人發(fā)展也同樣有著至關重要的作用。在調(diào)查問卷的最后主觀建議中,很多人也提出了形如“多讀書,讀好書,廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議?梢姶蠹覍﹂喿x的重要性是相當肯定的,但出于各種各樣的原因,大部分學生都沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣,只是被動閱讀或消遣閱讀,并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為,我們大學生應該給閱讀留出更多的時間,將閱讀作為一項每天必備的任務,并給予自己充分的閱讀時間,而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍,我們應該深入到各個層面去,對于本專業(yè)的知識要精通,對于其他方面的知識做到略懂,在電影《赤壁》中的孔明有句經(jīng)典臺詞:什么都懂一點,生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀,才能增加自己的知識儲備量,完善自己各方面的能力,才能成為對社會有用的人才。
五、調(diào)查結語
這次的調(diào)查結束了,但給我們的思考并沒有結束。由于本次調(diào)查的問卷量少,調(diào)查主體的局限性,我們的調(diào)查報告會有很多瑕疵。但是調(diào)查問卷只是沒有生命的數(shù)據(jù)結果,活生生的事實還是略有體現(xiàn),就是大學生目前的閱讀現(xiàn)狀是很不理想的。我們作為大學生,沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力,但是我們不能因此降低了對自己的要求,勤于享受大學自由自在的自主生活,而忘記自己上大學的目的。歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用,并勤于讀書,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,在大學這樣輕松的環(huán)境種完善自己,培養(yǎng)自己,成長自己。
學生調(diào)查報告 篇5
調(diào)查目的:世博會,一次全球性規(guī)模最大的綜合性展覽會,20xx年將在上海舉辦,現(xiàn)已進入到計時。作為當代大學生,對于這樣一場華麗的科技文化盛宴,我們更應當參與進來,盡自己的一份力。去了解世博,參與世博,協(xié)助上海辦好經(jīng)濟、科技、文化領域內(nèi)的奧林匹克盛會。
此次調(diào)查師范大學在校大學生對20xx年上海世博會到底了解多少的情況。 從而提高大學生群體對上海世博會的認知度,擴大世博會的影響力,提高大學生參與世博會的熱情,創(chuàng)造良好的世博氛圍. 調(diào)查時間:.6.2-.6.8 調(diào)查地點:河北師范大學匯華學院大學生活動中心 調(diào)查對象:匯華學院隨機抽取的60名在校大學生 調(diào)查方法:問卷調(diào)查 調(diào)查人: 匯華學院07級新聞專業(yè) 問卷內(nèi)容: 對于世博的認識、對于世博會的關注程度,自身對待世博的態(tài)度、以及不了解或一般了解世博會的原因等做出相關提問。在調(diào)查中,有95%的大學生知道什么是世博會,但只有62.3%的受訪者知道20xx年世博會將何時在上海舉辦,持續(xù)多久。其他項目中,受訪大學生對世博會的關注程度僅為55%,對世博會的主題,吉祥物,口號等了解度為48.2%.但是,大家對參加世博志愿者活動感興趣程度高達89.4%。調(diào)查還顯示,有將近9成的同學認為自己不了解世博并不是因為不感興趣,而是舉辦機構的宣傳力度不夠,周圍幾乎聽不到又關于世博的消息。
結果分析:
一. 知道世博會,卻不了解世博會在調(diào)查中,有9.5成的同學對世博會有著基本的認知,但在問及是否知道20xx年在上海舉辦世博會的時候,人數(shù)就大打折扣了。而當涉及到20xx年上海世博會的主題,吉祥物,志愿者口號等一類問題時,大家對此的了解還不足一半?磥恚瑢τ谑啦⿻@個名詞,大家也僅僅停留在常識階段而已,要想要讓大學生真正了解世博,還需做出進一步的努力。
二. 不了解是因為宣傳力度不夠調(diào)查顯示,有將近9成的學生表示委屈,認為“不是自己不想去關注,而是身邊根本就沒有看到有關于20xx上海世博會的宣傳嘛”。針對這一問題,筆者搜集了近期河北省幾家主流媒體的報紙,發(fā)現(xiàn)除了4月10日的一條“4月10日至16日期間進行的為期一週世博巡展”新聞以外,再無其他關于世博會的新聞。筆者還通過網(wǎng)絡引擎了有關“河北 世博會”的新聞,發(fā)現(xiàn)亦是少之又少。石家莊,作為河北省的省會,全國二級城市,理應積極參與到接軌世博的`行動中來。而大學生,又是城市中一個龐大的群體。所以,校園媒體就更有義務和責任去宣傳世博,努力擴大20xx年上海世博會在大學生群體中的影響力。
三.雖然不了解,但做志愿者的熱情仍舊高漲雖然對世博會的了解并不多,但是令人欣慰的是大家對參加世博志愿者活動感興趣程度高達89.4%。有熱情就是好的,大學生是一個散發(fā)著蓬勃朝氣的熱情群體,在此基礎上,可以以社團或者開辦講座的形式,公開鼓勵大學生參加20xx年上海世博會的志愿者選拔活動。既進一步宣傳了世博會,擴大了世博會的影響,又提高了同學們的積極性。
學生調(diào)查報告 篇6
當前的社會,市場繁榮,社會穩(wěn)定,人民生活普遍得到改善,但在這 些好的前景面前,也暴露了不少問題,經(jīng)過我初步了解,我知道主要 有以下的三個方面:
1.大學生就業(yè)十分困難,2.工廠缺少很多有技術 的工人,3.大量的印染工廠污染了環(huán)境。
1.大學生就業(yè)難,F(xiàn)在我國每年畢業(yè)的大學有幾千萬。而真正能就業(yè) 的不是之夸之一,原因在于 20xx 年來了一場大型的金融危機,這次 金融危機長達3 到6 年,會讓人民收集了苦頭,這是因為美國。經(jīng)濟 勢力倒退,然后播散到世界各地,使我國大學生就業(yè)十分困難,那是 因為有些人很笨,公司為了讓自己在這個社會當中生存下去就不把那 些很笨得人不管他了,然他討飯去……等許多事,就轉(zhuǎn)收有學問的人, 讓這些人在公司為他(她)干活,好讓自己生活下去!
2. 工廠缺少很多有技術的工人,是因為:有些人在少年時很貪玩, 不管做什么都做不好(出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉,手上的 活都做不來),考進了不好的高中和初中,現(xiàn)在就業(yè)的學生十分的困 難(我是說那些學洗不好的同學),相反那些好的同學一個個被入取 了,而那些不好的同學只好討飯、討錢……!有些人在家里游手好閑 不務正業(yè)(我是說那些學洗不好的同學),使公司不要讓他(她)們 做工人說以工廠里面技術的人愈來愈少了,造成了工廠缺少很多有技 術的工人!希望大家刻苦學習
3. 大量的印染工廠污染了環(huán)境。是因為工廠的廢棄物太多了、塑料 紙?zhí)嗪团懦龊谏撵F氣,我們先來了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染 河水?印染工廠把大量的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進河里,,就 這樣年復一年、日復一日。小河里的魚漸漸變少了,河水也變得渾濁 不清,最后河里的水漸漸的變少了,最后沒了!霧氣污染是工廠里排 出黑色的霧氣不斷的上升,污染了大氣層,還會臭氧氣層破裂!人們 多聞了會的黑死!可能的事就都會發(fā)生!一旦發(fā)生防不可防,會死 去很多人!保護環(huán)境人人有責!
大家在新的一年里學習進步,考個好初中,也要提倡大家保護環(huán)境 人人有責!
小學生社會調(diào)查報告
核心提示:一、調(diào)查目的 了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。 二、調(diào)查時間 xxx年7月至9月。 三、調(diào)查范圍 xx小學六年
一、調(diào)查目的
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調(diào)查時間
xxx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學六年級學生50名。
四、調(diào)查方法
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。
五、調(diào)查結果
1)小學生為什么說話不文明:
。1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發(fā)生在男生身上。
。2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。
。3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。
。4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養(yǎng)成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法:
。1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
。2)有時邊說邊大笑,作為一種發(fā)泄的方式。
。3)聽到周圍的'人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
。1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。
。2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環(huán)境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一,就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。
4)現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。
·社會調(diào)查報告格式 ·社會調(diào)查報告怎么寫 ·中學生社會調(diào)查報告 ·大學生社會調(diào)查報告
七、思考
中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人,應該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學生,我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng),首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍。
學生調(diào)查報告 篇7
一、引言
當今騰訊QQ已經(jīng)在大學生這一群體中是頗受歡迎的,QQ已經(jīng)成為大學生活必不可少的一部分。在同學們的日常生活中帶來很多便利,更加豐富了大學生活。當然,在騰訊QQ活躍在大學校園的同時,也引起了很多爭議,比如QQ與學習的沖突。本人根據(jù)這種情況,決定對大學生使用QQ的情況進行一個深入的調(diào)查;在20xx年11月在廣東金融學院進行了一次小規(guī)模的網(wǎng)上問卷調(diào)查,收集了各高校學生的真實想法。本次共收集大學個年級153份調(diào)查問卷,其中3份屬于無效問卷,所以共收集150份問卷。有效問卷達98.4%,我將150份問卷全部用Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,得出結論。根據(jù)調(diào)查結果提出一些建議,讓同學們更加規(guī)范地使用QQ這一工具,讓QQ的功能得以更好的發(fā)揮。
二、大學生使用QQ的狀況及分析
(1)大學生使用QQ的狀況
大學生使用QQ的狀況可以分為兩方面,一為大學生使用QQ的基本情況,二為大學生通過QQ的人際關系情況。這樣才能比較全面客觀的了解到大學生這一特殊群體中的真實情況。
在被調(diào)查的大學生中,大部分人每天上Q時間都在三至六小時之間,這部分人占50.67%;而每天上Q時間在六小時以上的人僅占8.67%.由此可見,很多人口中傳聞的沉迷于網(wǎng)絡、QQ的行為并沒有想象中那么惡劣。但很少人會去寫空間日志,所以日志大多數(shù)是轉(zhuǎn)發(fā)的。
現(xiàn)在新浪*博已經(jīng)在大學風靡,據(jù)調(diào)查結果顯示,有新浪*博的人比例達到96.67%;而對于騰訊*博,大家都比較不感冒,僅有3.93%的人群是經(jīng)常瀏覽騰訊QQ的。而在有了微博的大學生中,超過半數(shù)的同學并沒有減少上QQ的時間。QQ與微博提供給同學們的'是不同的服務類型:QQ主要是與人交流溝通,而微博更側(cè)重于信息的交流。微博更能夠適應大學生喜歡接觸與自己相關的新鮮事,但QQ依然魅力四射,可見大學生群體依舊QQ的忠實粉絲。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學生不會沉溺于玩QQ游戲,被調(diào)查的150人中,93人偶爾會玩,45人從不玩QQ游戲?梢,QQ游戲并沒有對同學們產(chǎn)生很大的影響。很多時候,人們只是把沉溺QQ游戲的現(xiàn)象夸大了,在現(xiàn)實生活中,大學生還是理智的人群,不太會因玩物喪志。而且大學生更懂得怎樣利用QQ的功能為自己所用,給自己帶來便利。比如,大家更懂得如何利用QQ傳送文件,據(jù)數(shù)據(jù)顯示,91.67%的同學都會經(jīng)常發(fā)送離線文件,60%的同學會使用QQ郵箱來發(fā)送文件。在高中被我們塵封的郵箱在大學越來越常用到,QQ的功能也被我們更大程度的開發(fā),再也不是只局限于聊天這領域。在關注QQ新聞方面,大一大二的同學比大三大四的會更加關注,因為大三大四學生的時間會比較緊,所以瀏覽的次數(shù)會比較少點;但總體來說,偶爾關注QQ新聞的學生還是占到了52.67%.
、拼髮W生通過QQ的人際關系
在高中時,普遍登Q時都會設狀態(tài)為"我在線上";而在大學,61.33%的人都會設為"隱身",在線只剩下很少的一部分人。大學的生活比較忙碌,即使登Q也不想有人來打擾,所以干脆變身為隱者。大部分人會經(jīng)常登錄自己的QQ空間,而不再勤于去踩別人的空間,更少人會去給別人留言。
大家都會經(jīng)常發(fā)表一些說說,記錄一下自己的生活;但很少人會經(jīng)常改簽名,也很少會去評論他人的說說。說明大家對他人生活的關注度有所減少,比較關注于自己的生活;并且很多人不會在說說上發(fā)表很多自己的事情。
前幾年很流行的漂流瓶,現(xiàn)在很少人會去玩;即使偶爾去玩可是打發(fā)無聊的時間;總之,大學生不再對漂流瓶那么熱愛。在會不會和陌生的網(wǎng)友聊天方面,72%的人選擇偶爾,說明大家并不是完全拒絕與陌生人交流,但與此同時表明大家并不熱衷于網(wǎng)友。在大量的負面案例的背后,()大家對網(wǎng)友會抱有警惕之心,但會客觀地面對。近些年來,也比較少聽到那些大學生被網(wǎng)友欺騙的事。
大學生有一個顯著的特點就是,變得越來越沉默。大家會加很多Q群,但只有17.33%的人會經(jīng)常在Q群上發(fā)言。幸好的是,大學生跟高中同學聊天的比例比在Q群上聊天的比例大很多。150個人中,只有10個人是從不主動找人聊天的,這10個人的人際關系比那些經(jīng)常找人聊天的人會差點,因為他們對人際交往并不是那么的重視。大部分人會有固定聊天的人,或戀人,或好朋友,或親人。
由于學期又快到了結束的日子,所以大家開始花更多時間在學習方面,最近上Q時間有明顯減少。在課堂上登Qlai 聊天的人并沒有想象中那么多,有32%的人是從不在課堂上聊天的。所以大學生的自覺性還是有很強的。
、谴髮W生對QQ的真實看法
普遍大學生認為QQ在生活中是很重要的,特別的與人交流、溝通方面;與昔日的好友聯(lián)系,更是對我們這些沒有收入來源的同學來說,聊Q可以節(jié)省昂貴的電話費,不會給同學們造成經(jīng)濟負擔。大多數(shù)人都認為,QQ可以擴大人際圈,加強于同學的交流,增進友誼,獲取有效及時的信息,是很好的交流溝通方式。這足以說明,QQ對于大學生的生活學習都是有很大的影響的?梢哉f,QQ給我們的生活帶來很多的便利。
也有人單純的認為是聊天工具,節(jié)省了電話費;在各種通信工具的發(fā)展擴大之后,如Facebook、微信、人人網(wǎng),QQ的地位也受到了憾動;有些人認為QQ可有可無,對自己的學習生活并無很大的影響。我認為只是他們沒有真正使用上QQ的另外一些很有用的功能,所以大家不要只懂得用QQlai 聊天。
。ǘ┐髮W生使用QQ的分析
總體來說,大學生使用QQ已經(jīng)成為了一個普遍的現(xiàn)象,可以說是每個學生都會有QQ.但在使用QQ的功能上,很多人只是停留在單純的聊天方面,所以會導致某些人會以為QQ除了聊天也沒什么大的用處。QQ空間中有很多值得學生們使用的地方,比如空間相冊可以存放很多照片,是珍藏美好回憶的好地方;又如,空間總會有一些很好的文章值得我們?nèi)ラ喿x。調(diào)查結果顯示,現(xiàn)階段的大學生普遍會處于一種忙碌的狀態(tài),會漸漸不再關注身邊的人和以前的朋友同學,這是一種不良的現(xiàn)象;如果任其發(fā)展下去,我們可能會成為一個很少與朋友聯(lián)系、缺乏溝通的人。
另外,在社會上所傳的一些大學生墮落的行為在我們這幫大學生中并沒有很明顯的體現(xiàn)出來。上課認真聽講的同學還是占了很大部分的,只是那一小部分學生才顯出些毛病,但他們已經(jīng)朝著好的方向改進。大家雖然喜歡QQ這種交流工具,但還是很合理的利用它的。而且大家開始能夠更好的發(fā)揮QQ的強大的功能,會使用QQ來傳送文件,汲取知識。
在當今世界,各種通訊工具正在蓬勃發(fā)展,微博、Facebook、人人網(wǎng)、YY語音、微信等都日益豐富著大家的生活,雖然QQ的地位有些下降,但它仍占據(jù)著強有力的地位,這不是一時間就可以改變的事實。也正是如此,說明QQ對我們生活的影響力是如此之大。
三、結論
QQ在大學生的生活中已經(jīng)變得很重要,成為溝通交流的橋梁。經(jīng)過調(diào)查問卷的結果,我在此根據(jù)結論提出幾點建議,希望能夠幫助大學生更加正確規(guī)范地使用QQ,讓QQ造福我們的生活。
第一、我們必須把QQ與我們的現(xiàn)實生活劃分開,不能沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界。QQ雖然可以和人交流,但超出了一定的范圍就會適得其反。大學生以學習為主要責任,不能把時間浪費在QQ上,更不能荒廢學業(yè)。第二、我們要在正確的時間、正確的地點使用QQ,適度是登Q的活動準則。如果不能這么做就會產(chǎn)生很大的負效果。比如,不能在上課玩QQ,也盡量不要在床上躺著玩Q.第三、我們應該多使用QQ的優(yōu)越的功能,可以利用QQ發(fā)送一些文件,這是既方便又快捷的方法。所以我們應該不再拘泥于聊Q這單一的作用。
學生調(diào)查報告 篇8
一、調(diào)查課題:
我們身邊的低碳生活現(xiàn)狀調(diào)查
二、調(diào)查分工:
根據(jù)本次調(diào)查的課題,在指導教師的幫助下,對五名學生進行如下分工
這樣的先決條件,讓我們在單位聯(lián)系方面得到了很大便利,而且,實際活動的開展,無論是參觀、訪問、講座,還是深入廠區(qū)的考察,都取得了十分滿意的成效。不僅如此,我們的實踐活動,在加強我校和企業(yè)的相互了解、增進友誼方面也做出了一定貢獻。
小A:負責調(diào)查資料的搜集和課題的總體策劃;
小B和小C:負責發(fā)放問卷和入戶調(diào)查;
小F和小D:負責調(diào)查問卷的整理和解決方案搜集和整理;
三、調(diào)查宗旨:
科學認真,實事求是,積極倡導低碳生活
四、調(diào)查內(nèi)容:
教師評語:我國云貴地區(qū)持續(xù)干旱,人們飲水受到嚴重影響,你以精確的數(shù)字向我們介紹我國缺水的現(xiàn)象,并提出節(jié)約用水的好建議。
1.什么是碳拍量?
大家都知道,現(xiàn)在低碳生活成為一種時尚生活。那什么是低碳生活,為什么要提倡低碳生活呢?
首先大家要了解一個概念,那就是碳排放量。了解了碳排放量的危害,就理解了低碳生活的重要性和必要性。
碳排放是關于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳,因此用碳(Carbon)一詞作為代表。雖然并不準確,但作為讓民眾最快了解的方法就是簡單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。多數(shù)科學家和政府承認溫室氣體已經(jīng)并將繼續(xù)為地球和人類帶來災難,所以“控制碳排放”對于我們生活的地球是有實際意義的.。
2.碳排放與我們生活的聯(lián)系
在我們的日常生活中,其實是一直都在排放著二氧化碳,比如我們坐汽車要耗費燃油,燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳,排放在空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視用電腦,這些家電都耗費電能,電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此,如何通過節(jié)約能源,節(jié)制我們的日常生活,如少用空調(diào),少用暖氣,少開車,少坐飛機等等,都是屬于低碳生活的一部分。
3.如何進行碳排量計算
我們生活中的碳排量是可以計算的。家居用電的二氧化碳排放量(kg)=耗電度數(shù)×0.785。根據(jù)這個二氧化碳排放量的計算器還可以算出市民開車、乘坐飛機、吃一個漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計算出碳排放量。
4.調(diào)查問卷的發(fā)放
由調(diào)查小組設計好問卷,問卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩,這些方面我們都采取了哪些方式,與三年前比,我們的增長了還是下降了。然后被這些問卷在錦州市范圍內(nèi)發(fā)放,送到住戶里,然后定期收回,進行統(tǒng)計分析。
近幾年來工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速,人們只顧著怎樣節(jié)省原材料的消耗,而對于在生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些有害的物質(zhì)并沒有引起重視,廢水沒有經(jīng)過處理就直接排放到河道中,造成河流污染情況嚴重。我們在調(diào)查中就看到好幾家工廠,把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流,排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河里倒,我們的母親河,現(xiàn)在已經(jīng)遍體鱗傷,成了一條垃圾河。
五、調(diào)查分析:
我們生活中的碳排量比三年前增加6%
我們共發(fā)放了100張問卷,收回100張,有效問卷98張。根據(jù)這些問卷調(diào)查問題分析如下:
1.錦州家庭汽車使用量比三年前增加了30%,這也就是說,就出行汽車消費,比三年前的碳排量增加了30%。但是由于汽車還不是錦州家庭出行的主要工具,所以次指標增長幅度很大,但總量很小。
2.家電的更新?lián)Q代較多,節(jié)能型家電逐漸被市民認同,所以家電的電耗費量增長只有3%。
3.錦州人吃穿的消費增長量逐漸下落,吃的逐漸趨于綠色,早市、夜市紅火,所以按碳排量計算器的計算,吃穿的碳排量增長幅度只有1%。
4.隨著節(jié)能建筑的流行,錦州人均住的能源消費趨于下降,住房碳排量下降2%。
5.以玩為目的的休閑娛樂方式在改變,人們私家車的增加,增加了活動半徑,所以玩的碳排量上升1.5%。
綜合上述,錦州人家庭生活中的碳排量比三年前增加6%。
六、調(diào)查建議:
低碳生活被認為是一種時尚生活逐漸被人們認同,但是實施的人群相對較少。就是說,人們都有了低碳生活的意識,但卻沒有落實到行動上。因此,我們一學生的名義,向大家倡議低碳生活,希望大家在生活中注意以下細節(jié):
1.改變用全自動洗衣機洗衣服的習慣,改用手洗衣服,既節(jié)約又環(huán)保。倡導每周用手洗衣服一次。
水的顏色:大部分呈現(xiàn)黑色;水的用途:生活用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水;河道大小:好多河道變窄,河床升高;水上漂浮物:白色垃圾,生活垃圾等。
要正確做好寫字,讀書的姿勢,不要趴在桌子上或扭著身體。書與我們的眼睛保持適當?shù)木嚯x?磿、寫字時間不應該太長,中途保持適當休息,少玩電腦?磿、寫字時的光線要適當。維生素b對眼睛有好處。近視的同學應該多吃含鋅較多的食物。認真做眼保健操。
2.盡量拒絕一次性餐巾紙、一次性筷子和一次性紙杯,因為這些制造離不開樹木,破壞森林資源。建議改用手帕、竹筷子和玻璃杯,既保護森林,又少消耗能源。
3.買菜盡量騎自行車到郊區(qū)買菜,減少蔬菜用汽車運輸,從而減少碳排量。
4.沒有用節(jié)能燈泡的家庭,建議盡量把家里的燈泡都換成了節(jié)能燈,以節(jié)約能源。
5.盡量吃自己做的飯菜,不要吃成品食品和小食品,以減少制造這些食品過程中浪費能源。
最近,我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境,沿街排查污染源,青鄉(xiāng)街也定點安置了便民垃圾桶,替代了原來垃圾圍繞街道,臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源,使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的,更重要的是我們每個人自覺保護環(huán)境,保護我們賴以生存的家園,為了我們更為了我們的后代,樹立好榜樣,奠基好基礎,讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
6.去超市或菜市場,盡量自己帶現(xiàn)成的或自制的購物袋。
7.盡量減少私家車的使用,或不開車,步行或騎自行車,以減少對環(huán)境的污染。
8.寫過字的紙也要利用,把背面用做算草,減少筆記本和紙張的使用,以保護森林。
9.盡量不去游樂場玩電動玩具,減少電能消耗。
10.盡量喝白開水,不喝飲料和瓶裝水,以減少制造和運輸這些產(chǎn)品所耗費的能源。
學生調(diào)查報告 篇9
在學海里苦苦奮斗了十二個春秋的學子們,終于披著榮耀跨進了大學這個神圣的殿堂,成為天之驕子。然而,隨之而來的寂寞卻常常讓他們不知所措;于是,在這象牙塔里便多了許多浪漫的故事,那便是大學生的愛情故事。
據(jù)國內(nèi)一家權威的調(diào)查機構統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,有87、9%的大學生在校期間談過戀愛,其中沿海地區(qū),如廣東,福建,浙江等地高達94、6%這是怎么樣的一個概念呀!
那么大學生是怎樣看待愛情的呢?對新時期出現(xiàn)的.新事物又是怎樣看待的呢?帶著這些問題,就讓我和你一起聽聽大學生的心聲吧。
一,戀愛類型與成功指數(shù)究竟是什么原因?qū)е聭賽埏L遍及大學校園呢?
即是說大學生戀愛的動機是什么呢?通過調(diào)查表明當代大學生談戀愛大體可歸納以下五種:志同道合型,也可稱理想型或事業(yè)型這種戀愛類型是建立在共同的理想、信念和事業(yè)的基礎之上的。雙方為了維系愛情的發(fā)展,不使對方失望,則往往對自己要求更高,學習和工作更勤奮。據(jù)調(diào)查這種類型的戀愛人數(shù)占17%左右,但是其成功率非常高,往往畢業(yè)以后能攜手走出校園。
情投意合型,也可稱情感型這種戀愛類型主要以共同的情趣、愛好為基礎,一般感情專一、互敬互愛,遇到困難能夠共同分擔。校園里?匆娝麄兂呻p成對的走在一起,共同探討人生的悲歡。這種戀愛人數(shù)占19%左右,成功率也是比較高的,達到86%.嘗試型,進人大學校園的青年大學生,由于生理上性的成熟,逐漸產(chǎn)生了接近異性、追求愛情的欲求。另外,社會輿論尤其是大眾傳播媒介對男女私情、婚姻愛情的渲染,觸發(fā)了他們較強烈的性的體驗,驅(qū)使他們產(chǎn)生了對“異性交往”的神秘感,加之大學自由寬松的客觀條件,于是他們便產(chǎn)生了想了解和嘗試愛情的需要和行為。嘗試型的大學生,由于缺乏正確的戀愛觀,而易遭對方的拒絕,出現(xiàn)“單相思‘’或悲觀情緒,以致影響學業(yè)。即使偶爾能引起對方的注意,也常常以失敗告終,因為他們?nèi)狈Ω星榈慕涣鳎瑳]有共同的.愛好和共同的人生目標。這種戀愛人數(shù)占的比率比較高,有37%多,而最終走到一起的并不多,往往只有20%~30%左右。
彌補型,由于大學學習的枯燥乏味,班級、學校文化活動的不足,使一些大學生感到精神空虛、孤寂和惆悵,于是便尋求戀愛,藉以彌補。這種類型的大學生由于兩人形影不離,不愿參與集體活動,容易遭同學的議論和不滿。由于其戀愛的基礎只是精神空虛的補償,畢業(yè)后戀愛關系易破裂。這種人數(shù)比率不多,只占15%左右,其成功率也非常的低。
虛榮型,一些大學生特別是男大學生認為,談戀愛、有朋友,或被異性追求是有本領、有能耐,反之則是無能的表現(xiàn)。在這種心理的壓力下,一些人從虛榮出發(fā),匆匆在同學中尋覓所謂的“知音”。虛榮型的戀愛,由于只追求一時的感情滿足和快樂,缺乏明確的愛情基礎和目標,極易破裂,也易走上歧途。這種類型的大學生較多的在學業(yè)上不思進取,自制力差,學習成績低劣生活上比闊氣講排場?梢哉f這種心理談戀愛的成功率最低,因為他們只是出于某一種目的,所以很難成功!
綜上所述,這五中類型的戀愛占了大學生戀愛的95%以上,可是其成功率往往不超過35%,可見大學生戀愛的失敗性,就象泡抹般容易破碎!
二,大學生的迷!赡暝掝}
先來看下面的兩則資料吧:
相關資料一:“大學的性接觸”狀況接吻:男生39.5%女生45.5%性愛撫:男生25.6%女生28.9%性交:男生10.9%女生8.4%———摘自著名性學專家潘綏銘教授1997年主持的《全國大學生異性交往》調(diào)查
相關資料二:我國青少年性健康調(diào)查結果令人擔心中國社會工作者協(xié)會、京倫家庭科學中心等單位在對北京、上海、廣州三大城市大中學生的調(diào)查中了解到:現(xiàn)在的青少年遠比他們的父母“前衛(wèi)”。在他們當中,同意“愛情是專一的,人的一生只能有一個真愛對象”的人只占被調(diào)查者的28.8%,認為現(xiàn)代婚姻應該“白頭偕老,從一而終”的只有20%,贊成與已經(jīng)有戀人者談戀愛的超過了30%.在這方面,女生似乎比男生更開放。45%以上的人對婚前性關系持肯定態(tài)度,其中34%的人認為“這樣可以鞏固愛情”。來自北京的另一項調(diào)查則更能印證年輕人的“大膽”:3034名婚檢青年中,46%的男青年和45%的女青年承認有過婚前性行為,這使我國的`性病、艾滋病預防專家們擔心不已。
多項調(diào)查均表明,我國青少年性成熟比五六十年代出現(xiàn)提前的傾向。性成熟的前傾帶來了性心理的提前出現(xiàn)。認知心理學認為,性的信息大量增加,人們的性觀念發(fā)生很大變化,這一切,頻繁刺激青少年的大腦和生殖腺體,提早催開了性生理的芽蕾,也必然催動了性心理的發(fā)展。然而,社會生產(chǎn)力的發(fā)展,社會生活的日趨復雜又造成了青少年社會心理成熟的推遲。他們在社會心理不成熟的情況下,對生理的發(fā)育以及由于生理的發(fā)育而萌發(fā)的性心理,缺乏科學的理解,很容易陷入盲目性。
于是,青少年特別是大學生就對性出現(xiàn)了矛盾的心理,一方面,生理的成熟使得他們過早的涉足于性;另一方面,心理的不成熟卻使他們對性產(chǎn)生了迷茫。面對這種情況,很多高校采取了一些措施,對大學生進行了性方面的教育,然而,收效甚微,因為學校方面還是采取了謹慎的做法,不敢過于強調(diào)性方面的教育。
所以很多青少年,特別是熱戀中的男孩女孩就容易產(chǎn)生迷茫,而且會出現(xiàn)兩種不兩種不良傾向:一是受性本能、性心理的驅(qū)使,出于無知和好奇,過早地進行性體驗和性嘗試。在青春期性萌發(fā)的初期發(fā)生性關系,它可以出現(xiàn)兩種情況,一是受封建貞操觀的影響,認為自己已是不貞不潔的人,從此背上沉重的悔恨的包袱,抬不起頭來,或者破罐破摔,糟賤自已;二是性欲過早的啟動,形成性欲的猛烈遞增,出現(xiàn)性亢奮,陷入追求性享樂的狀態(tài)。這是一些青少年從性體驗發(fā)展到性罪錯所走過的路。性罪錯容易形成動力定型,成為頑固的性癖惡習,要改變非常困難。
人的性心理的成熟有賴于性生理的成熟,而性生理的成熟并不意味著性心理的成熟。性心理成熟的標志是性行為的發(fā)生是以性愛作為基礎,靈與肉、性與愛的結合。因此,性心理的成熟與社會心理的成熟有著密切的關系。在我們的社會,人的性行為不僅具有自然性,而且具有社會性和精神性。同什么樣的人發(fā)生性關系,以及在性行為中的表現(xiàn),都反映出一個人的社會感、責任感和人格特征。性心理的成熟需要有一個過程,需要兩性間不斷地調(diào)整適應,尤其是情感的不斷升華,才能達到完美的境界。
所以青少年在面對這個問題應該慎重再慎重些,大學生也應該從中得到些啟發(fā),應該怎么樣面對這個問題,相信很多大學生都應該考慮一下了。。
我國學者對性心理學的研究還處在開始的階段,人數(shù)也比較少。性心理的健與否,對人們性行為的作用,其重要性還鮮為人們所認識,因此,即使是一些青春期性教育開展得比較好的學校,對中學生也僅限于生理衛(wèi)生知識的教育,很少涉及性心理問題。但是,性心理的教育對于塑造少女健康的人格,又是不可缺少的。這方面的教育應該不斷創(chuàng)造條件,逐步開展。
三,新時代的感情——網(wǎng)戀
我們先來給網(wǎng)戀下一個定義吧:所謂網(wǎng)戀就是通過上網(wǎng)聊天的方式認識異性朋友,并且在進一步的交談中發(fā)生感情,隨著網(wǎng)上聊天的加深,逐步走到一起的戀愛過程。當然這個定義尚未經(jīng)過驗證,所以現(xiàn)在還不能完全解釋網(wǎng)戀,但是既然有人提出來了,就有一定的代表性,所以也就不容置疑。
當代大學生最明顯的特征就是接受新事物的能力特別強,跟的上潮流,所以網(wǎng)戀也就自然而然的成了大學生所追求的潮流之一。據(jù)一項網(wǎng)上調(diào)查表明:有78%的大學生經(jīng)常上網(wǎng),有56%的大學生曾經(jīng)玩過網(wǎng)戀,但是成功率卻非常的底,幾乎是接近“絕望”,可見網(wǎng)戀的成功的可能性非常的小。
現(xiàn)在讓我們來看看網(wǎng)戀者的心態(tài)吧,大學階段很多人都過的很空虛,空虛的時候他們難免會找點刺激的事情來做,而網(wǎng)戀正好迎合了這種心態(tài),成為眾多大學生打發(fā)時間的方式之一。可以說追求刺激是大學生網(wǎng)戀的動機之一。其次,網(wǎng)戀不用給人的壓力也沒有現(xiàn)實生活中那么大,比如吧,網(wǎng)上那么多男男女女,即使失敗了也無所謂,最多再找一個了,很多人在網(wǎng)上談了一個又一個,然而,沒有見過面的,這樣也就不用為承擔現(xiàn)實生活中那樣的責任而苦惱,而這正是導致網(wǎng)戀失敗的原因之一。
網(wǎng)戀為什么會失敗呢,通過調(diào)查我們得出以下幾點結論:首先,網(wǎng)戀過程中(見面之前),雙方只能是通過聲音、言語等表現(xiàn)自己、了解對方,手段相對來說是比較有限的。時間稍長,就逐漸對對方形成了某種所謂的“印象”,而這個印象只是一個人的一部分,而不是全部,對于除了這個“印象”以外的其他通過網(wǎng)絡無法表達的部分呢,也就由著我們?nèi)祟愅昝乐髁x的天性,在潛意識里給對方打了滿分。我們畢竟是人,也必定是要活在現(xiàn)實中的,所以雙方見面了。而一旦把這份通過網(wǎng)絡培養(yǎng)的感情帶到現(xiàn)實中來的時候,那些現(xiàn)實和網(wǎng)絡交集以外的東西,也就是前面說的通過網(wǎng)絡無法表達的部分,也必然要出現(xiàn)。這也就意味著雙方就像面對一個有點陌生的人一樣,因為人無完人嗎,我們在網(wǎng)絡中給對方打了滿分,可是見面后我們就發(fā)現(xiàn)他(她)不是這個樣子的,離滿分還遠得很,所以雙方都很失望,所以分手也是必然的了。
其次,歸根結底,失敗在什么地方呢?1、沒有意識到網(wǎng)絡和現(xiàn)實是有很大一段距離的,沒有做好心理準備,而且往往也太急于求成,經(jīng)常是剛在聊天室里聊了幾個小時,覺得比較投機,就匆匆忙忙地要見面;2、雙方太容易放棄。當我們覺得很失望的時候,我們應該去調(diào)整心態(tài),想一想對方的好,想一想當初是對方的哪一方面吸引了你??這時候不要輕言放棄,可以采取網(wǎng)絡和現(xiàn)實2種方式繼續(xù)接觸,試著去了解現(xiàn)實中的'對方,因為網(wǎng)絡和現(xiàn)實還是有交集的,感情基礎也是存在的。
那么,隨著時間的推移,網(wǎng)戀到底能不能成功呢?讓我們來聽聽大學生的心聲吧,據(jù)調(diào)查,有31%的男生認為可以,只有16%的女生持相同觀點,可見支持者很少!這就要求我們對網(wǎng)戀進行一次深入的思考了。
據(jù)《新快報》報道,河北曾經(jīng)發(fā)生了一次網(wǎng)戀悲劇,故事的女主人公把她網(wǎng)戀的男人給殺了,又引發(fā)了人們對網(wǎng)戀的深思,象牙塔里的青少年們你們是怎么想的呢?面對這新時代的愛情,你應該怎么做呢?我想每個人心中都有一個答案,關鍵看你怎么去認識這個問題,怎么去對待這個問題。!
如果網(wǎng)戀發(fā)生在你身上你該怎么做呢?我給你提出幾點建議:1、不要太急于早早見面,要學會克制自己;2、不管現(xiàn)在是不是在一起,如果雙方在將來不可能在一起,還是早早揮劍斬情絲的好,免得傷人誤己;3、不要欺騙,在網(wǎng)絡中展現(xiàn)盡可能完整的自我;4、多進行心的交流,而不要總停留在表層的問候上;5、多探討一些比較現(xiàn)實的問題,不要過多的停留在虛擬的網(wǎng)絡上,比如兩個人的性格是否合的來,看待一些問題的觀點是否相近等。要把網(wǎng)絡當作感情交流的一種手段,而不是把它當作感情存在的基礎。
當然,需要說明的是我是不贊成網(wǎng)戀的,我也沒有什么網(wǎng)戀的經(jīng)驗,所以以上所說的只是我認為的網(wǎng)戀而已,至于實際情況,還需要你自己去考慮清楚!!
四,由新高考制度引發(fā)的爭議——大學生可不可以結婚
最近,國家教育部頒布了一項新的高考制度,給予因為種種原因沒有錯過高考的學生一個“優(yōu)惠政策”,那就是高考不受年齡限制了,由此引發(fā)了一場大學生可不可以結婚的爭議。
很多大學生已經(jīng)不滿足大學生生活中只是保持著戀人的關系了,很多有情人也開始想著為將來打算了,更有甚者居然無視學校規(guī)定,搬出去與心愛的人同居了,大學生懷孕的比率也較往年有所上升,狀況令人擔憂。如今,國家教育部頒布的新高考制度無疑為他們找到了空子,成了他們的理論依據(jù)。
對大學生可不可以結婚的爭議主要有三種觀點:第一種觀點認為,大學生可以結婚。既然高考不受年齡的限制,那么走進大學校園的學生年齡將明顯趨大,那么很多人都將達到國家法定的結婚年齡,自然而然可以結婚,如果不可以的話,將和國家的法律相抵觸。
第二種觀點不同意大學生結婚。他們認為大學是求知階段,如果結婚的話會影響學習,那么大學真正的意義也就不復存在,這樣的話所謂天之驕子就會成為婚姻的奴隸,大學就成了婚姻學堂,所以他們堅決反對大學生結婚。
第三種觀點認為如果高考之前已經(jīng)結婚的'大學生可以繼續(xù)保持婚姻關系,在大學里是不可以結婚的。這種觀點比較民主,考慮了兩方面的因素。首先考慮了非正常年齡高考的利益,也考慮了正常高考年齡對待婚姻應該持有的態(tài)度,我想國家也將支持這種觀點,會定出比較完善的高考制度來規(guī)范大學生的婚姻問題!
以上四點基本上代表了大學階段談戀愛的幾種觀點,并且比較有代表性,通過對大學生戀愛觀的調(diào)查,我們認識到,大學生談戀愛已經(jīng)成了普遍想象,而且隨著社會的發(fā)展逐漸復雜化,不管是學校,家庭,還是學生本人都應該對此進行一次比較深入的思考,考慮一下應該怎么對待自己的愛情,怎么在大學里完成自己的學業(yè)等等,至于學校也應該拿出一些措施來指導大學生的戀愛,這樣整個大學校園既不至于死氣沉沉,也不會因為戀愛搞的烏煙瘴氣,相信新時代的大學生也一定有能力把握自己的愛情!
學生調(diào)查報告 篇10
得了憂郁癥怎么辦,大家?guī)蛶臀椅业昧藨n郁癥怎么辦,我現(xiàn)在是個大學生,在學校里,大家都愛出去轉(zhuǎn),可是我就不愛出去,喜歡一個人坐在教室里發(fā)呆,感覺把自己封閉了一樣,同學們都說我變了,我也不知道自己到底怎么了,誰告訴我我這一情況該怎么辦呢。
同學們都說我變了,我也不知道自己到底怎么了,誰告訴我我這一情況該怎么辦呢。
楊醫(yī)生醫(yī)師
有三種:1、焦慮癥 焦慮癥是一種常見的神經(jīng)癥大學生進入新的環(huán)境、各方面都要重新開始適應和調(diào)整如果對自己期望過高、壓力過大、凡事患得患失、時間長了、就會產(chǎn)生持續(xù)性的焦慮、不安、擔心、恐慌、并且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感患有焦慮癥的人、在其性格上也有一定的特點、大多膽小、做事瞻前顧后、猶豫不決、對新事物、新環(huán)境適應能力差、遇上一定精神刺激、就很容易患焦慮癥 患有焦慮癥的人、常感到無明顯原因、無明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安;經(jīng)常提心吊膽、卻又說不出具體原因患者過分關心周圍事物、注意力難以集中、從而使工作和學習效率明顯下降對焦慮癥、一方面可進行藥物治療、一方面可進行心理訓練、如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等、都有一定的效果 2、抑郁癥 抑郁癥是大學生中常見的一種心理障礙主要表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等、把外界的一切都看成灰暗色的有的大學生對枯燥的專業(yè)學習不感興趣、對刻板的生活方式感到厭煩、為自己學習或社交的不成功而灰心喪氣、陷入抑郁悲觀狀態(tài)長期的憂郁狀態(tài)會導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等、對個體危害是很大的大學生抑郁癥比例較高。
劉醫(yī)生醫(yī)師
1.強迫癥 強迫癥是指患者在主觀上感到某種不可抗拒和被迫無奈的觀念、情緒、意向或行為存在患有強迫癥的人、明知某種行為或觀念不合理、但卻無法擺脫、因而非常痛苦這種癥狀大多是由強烈而持久的精神因素及情緒體驗誘發(fā)而來的、與患者以往的生活經(jīng)歷、精神創(chuàng)傷或幼年時期的遭遇有一定的聯(lián)系患強迫癥的大學生多與其性格缺陷有關、如缺乏自信、遇事過分謹慎、生活習慣呆板、墨守成規(guī)、常怕出現(xiàn)不幸、活動能力差、主動性不足等強迫癥的根治是比較困難的行為療法對強迫動作有一定效果向患者解釋精神生活中的各種知識、增強他們的自信心、對緩解癥狀有一定效果 2、神經(jīng)衰弱 神經(jīng)衰弱也是大學生中極為常見的心理障礙它的特點是容易興奮、迅速疲倦、并常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙引起神經(jīng)衰弱的原因、是長期存在的某些精神因素引起大腦機能活動的過度緊張、使精神活動的能力減弱有易感素質(zhì)和不良性格特征的人、更易患神經(jīng)衰弱大學生神經(jīng)衰弱的發(fā)生、主要是缺乏面對現(xiàn)實的勇氣和良好的適應能力造成的、如學習負擔過重、專業(yè)思想不穩(wěn)定、個體自我調(diào)節(jié)失靈、對社會、對人生思慮過多、在家庭問題上、戀愛問題上猶豫徘徊等所有這些、在患者頭腦中產(chǎn)生強烈的思想沖突。
李醫(yī)生醫(yī)師
有三種:1、焦慮癥 焦慮癥是一種常見的神經(jīng)癥大學生進入新的環(huán)境各方面都要重新開始適應和調(diào)整如果對自己期望過高壓力過大凡事患得患失時間長了就會產(chǎn)生持續(xù)性的焦慮、不安、擔心、恐慌并且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感患有焦慮癥的人在其性格上也有一定的特點大多膽小做事瞻前顧后猶豫不決對新事物、新環(huán)境適應能力差遇上一定精神刺激就很容易患焦慮癥 患有焦慮癥的人常感到無明顯原因、無明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安;經(jīng)常提心吊膽卻又說不出具體原因患者過分關心周圍事物注意力難以集中從而使工作和學習效率明顯下降對焦慮癥一方面可進行藥物治療一方面可進行心理訓練如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等都有一定的效果 2、抑郁癥 抑郁癥是大學生中常見的一種心理障礙主要表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等把外界的一切都看成灰暗色的有的大學生對枯燥的專業(yè)學習不感興趣對刻板的生活方式感到厭煩為自己學習或社交的不成功而灰心喪氣陷入抑郁悲觀狀態(tài)長期的憂郁狀態(tài)會導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等對個體危害是很大的大學生抑郁癥比例較高這主要是由于:一方面他們對社會有各種強烈的需求極力想表現(xiàn)出自己的才能。
以上是對“關于何種原因引起大學生心理障礙的調(diào)查報告”這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!
丁醫(yī)生醫(yī)師
大學生的內(nèi)心遠沒有外界想象的那么堅強,說到底,他們也還是剛剛成年的小大人。講演失敗、告白被拒、求職碰壁…等等的這些失敗和挫折,都可能讓大學生產(chǎn)生心理問題,而抑郁癥就是其中的一種。抑郁癥是一種常見的心境障礙,可由各種原因引起,以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,且心境低落與其處境不相稱,嚴重者可出現(xiàn)自殺念頭和行為。多數(shù)病例有反復發(fā)作的傾向,每次發(fā)作大多數(shù)可以緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性。
大學生是人體生理活動最為旺盛的時期,不應該一副懶洋洋、無精打采的樣子,多參加學校舉辦的活動,多參加體育運動,既能增強體質(zhì)又能抒發(fā)心中的沉悶和憂郁,能夠有效的預防抑郁癥的發(fā)生。大學是值得一生來回味的美好光景,大學生要善于捕捉生活和學習中令人快樂的因素,少去體驗和強化不愉快的事情,學會自得其樂。大學也是人生的熔爐,是世界觀價值觀形成的最后階段,正確地認識自我,克服對自己生理身體、自我社會存在狀況的苛求,對名利、地位、處境形成正確認識,不過分注重他人評價。
多參加一些積極向上的活動,也可以改善內(nèi)心抑郁,如果以上方法都不奏效的話,或是改善情況不明顯的。
以上是對“關于何種原因引起大學生心理障礙的調(diào)查報告”這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!
李醫(yī)生醫(yī)師
抑郁癥又稱抑郁障礙,以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱,情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕,自卑抑郁,甚至悲觀厭世,可有自殺企圖或行為;甚至發(fā)生木僵;部分病例有明顯的焦慮和運動性激越;嚴重者可出現(xiàn)幻覺、妄想等精神病性癥狀。每次發(fā)作持續(xù)至少2周以上、長者甚或數(shù)年,多數(shù)病例有反復發(fā)作的傾向,每次發(fā)作大多數(shù)可以緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性。
抑郁癥的診斷主要應根據(jù)病史、臨床癥狀、病程及體格檢查和實驗室檢查,典型病例診斷一般不困難。目前國際上通用的診斷標準有ICD-10和DSM-IV。國內(nèi)主要采用ICD-10,是指首次發(fā)作的抑郁癥和復發(fā)的抑郁癥,不包括雙相抑郁。患者通常具有心境低落、興趣和愉快感喪失、精力不濟或疲勞感等典型癥狀。其他常見的癥狀是①集中注意和注意的能力降低;②自我評價降低;③自罪觀念和無價值感(即使在輕度發(fā)作中也有);④認為前途暗淡悲觀;⑤自傷或自殺的觀念或行為;⑥睡眠障礙;⑦食欲下降。病程持續(xù)至少2周。
所以我建議你還是到當?shù)氐恼?guī)?漆t(yī)院看看,徹底檢查一下。
王醫(yī)生醫(yī)師
對不同的人抑郁一詞有著不同的含義。抑郁可能是一個癥狀,例如某人說“我感到壓抑!”;抑郁可以是一個信號,例如某人說“他看起來有點兒郁悶!;抑郁也可以是一個心理失調(diào)的診斷。當我們運用抑郁癥這一診斷名詞時,它則意指有一定時程的心理失調(diào),有特定的癥狀群,并實實在在地干擾到了個人的社會功能或引起了巨大的內(nèi)心苦惱,甚至幾種情況并存。
將抑郁癥與日常生活中的傷感和灰心加以區(qū)別是一個很重要的問題。生活中因為所愛的親人逝去而伴發(fā)的正常悲傷反應不屬于抑郁癥。悲傷和灰心喪氣雖然也可以使人歷經(jīng)短暫的抑郁狀態(tài),但通常人能夠保持其社會功能,而且可以很快就能不治而愈。因此抑郁癥這一診斷術語指的是一種需要得到治療的心理失調(diào)。
抑郁癥是一種常見的心理障礙,在總?cè)丝谥幸簧锟赡茉庥鰢乐匾钟舻膸茁首钌僖灿?0%,而遭遇輕或中度抑郁的幾率則更大。每個時點上有抑郁體驗的人群中,有5%的人其嚴重程度必須接受治療。
抑郁癥的影響可以非常嚴重。同時患抑郁和其他嚴重疾病(如心臟病)的人,往往以自己的親身體會認為,抑郁癥的影響要糟糕的多。盡管醫(yī)療中疾病問題通常被認為是某一個器官。
王醫(yī)生主治醫(yī)師
1、高蛋白高纖維高熱能為主:長期的失眠使你消耗大量的能量,及時補充營養(yǎng)有利于疾病的康復,建議高蛋白、高纖維、高熱能飲食為主,并注意服食潤腸的食物,以保持大便的通暢。
2、補充足量的水分:維持臟腑的正常需要,潤滑腸道,利二便,促進體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄。
3、辛辣腌熏食物忌過量:忌食過量辛、辣、腌、熏類等有刺激性食物,因引發(fā)失眠(失眠【譯】是指無法入睡或無法保持睡眠狀 態(tài),導致睡眠不足。又稱入睡和維持睡眠障礙(DlMS),為各 種原因引起入睡困難、睡眠深度或頻度過短、早醒及睡眠時間不足或質(zhì)量差等,是一種常見病)的病因較多,所以患者應按自己的體質(zhì)有選擇地選用適合自己的食物。 預防抑郁癥,平時需注意平衡體內(nèi)陰陽,調(diào)理氣血,使陰平陽秘,氣血沖和,則使疾病失去發(fā)病基礎;另一方面亦需注意培養(yǎng)個人應付突發(fā)事件的能力,化解不良精神刺激。 抑郁癥歸根結底是心病,心病需要心藥醫(yī),端正心態(tài),提升對應激事件的心理承受能力,是預防抑郁癥的關鍵環(huán)節(jié)。
4、堅強體育鍛煉。秋及時進行各種運動鍛煉的好時機,如跑步能使精神愉快。
戰(zhàn)醫(yī)生醫(yī)師
抑郁癥是一種常見的心境障礙,可由各種原因引起,以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,且心境低落與其處境不相稱,嚴重者可出現(xiàn)自殺念頭和行為。多數(shù)病例有反復發(fā)作的傾向,每次發(fā)作大多數(shù)可以緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性。
近年來,高校大學生因?qū)W習、生活、就業(yè)等壓力的增大,失戀、心理失衡等原因,抑郁癥的發(fā)病率明顯上升,并且因抑郁癥的發(fā)作發(fā)生行為失控的不好事件,抑郁癥已成為高校大學生心理健康方面的主要疾病。
遇事越來越缺乏信心,無精打采,不論對學習、對生活興趣索然,常常逃課,不愿與人交流思想。談及前途時心情暗淡,對生活沒有信心,甚至公開流淚。思維抑制,反應遲緩。上課時精力不集中,常常走思。行為被動,自我封閉。凡事缺乏主動性,不愿參加集體活動,個人衛(wèi)生懶于料理,有沉默和獨處傾向。
趙醫(yī)生醫(yī)師
1.強迫癥
強迫癥是指患者在主觀上感到某種不可抗拒和被迫無奈的觀念、情緒、意向或行為存在;加袕娖劝Y的人,明知某種行為或觀念不合理,但卻無法擺脫,因而非常痛苦。這種癥狀大多是由強烈而持久的精神因素及情緒體驗誘發(fā)而來的,與患者以往的生活經(jīng)歷、精神創(chuàng)傷或幼年時期的遭遇有一定的聯(lián)系;紡娖劝Y的大學生多與其性格缺陷有關,如缺乏自信,遇事過分謹慎,生活習慣呆板,墨守成規(guī),常怕出現(xiàn)不幸,活動能力差,主動性不足等。強迫癥的根治是比較困難的。行為療法對強迫動作有一定效果。向患者解釋精神生活中的各種知識,增強他們的自信心,對緩解癥狀有一定效果。
2、神經(jīng)衰弱
神經(jīng)衰弱也是大學生中極為常見的心理障礙。它的特點是容易興奮,迅速疲倦,并常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙。引起神經(jīng)衰弱的原因,是長期存在的某些精神因素引起大腦機能活動的過度緊張,使精神活動的能力減弱。有易感素質(zhì)和不良性格特征的人,更易患神經(jīng)衰弱。
肖醫(yī)生醫(yī)師
1、焦慮癥
焦慮癥是一種常見的神經(jīng)癥。大學生進入新的環(huán)境,各方面都要重新開始適應和調(diào)整。如果對自己期望過高,壓力過大,凡事患得患失,時間長了,就會產(chǎn)生持續(xù)性的焦慮、不安、擔心、恐慌,并且還伴有明顯的運動性不安以及各種軀體上的不舒適感;加薪箲]癥的人,在其性格上也有一定的特點,大多膽小,做事瞻前顧后,猶豫不決,對新事物、新環(huán)境適應能力差,遇上一定精神刺激,就很容易患焦慮癥。
患有焦慮癥的人,常感到無明顯原因、無明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安;經(jīng)常提心吊膽,卻又說不出具體原因;颊哌^分關心周圍事物,注意力難以集中,從而使工作和學習效率明顯下降。對焦慮癥,一方面可進行藥物治療,一方面可進行心理訓練,如各種自我松弛訓練、氣功、生物反饋療法等,都有一定的效果。
2、抑郁癥
抑郁癥是大學生中常見的一種心理障礙。主要表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等,把外界的一切都看成“灰暗色”的。有的大學生對枯燥的專業(yè)學習不感興趣,對刻板的生活方式感到厭煩,為自己學習或社交的不成功而灰心喪氣,陷入抑郁悲觀狀態(tài)。
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劉醫(yī)生主治醫(yī)師
抑郁癥患者經(jīng)常被負性情緒籠罩著,情緒低落,孤僻,敏感,是典型的表現(xiàn)。抑郁癥有三高,患病率高,復發(fā)率高,自殺率高。所以對于抑郁癥患者需要一定的外界行為干預。
抑郁癥外界干預治療,通常給予心理干預,主要包括體育運動,興趣培養(yǎng),聽音樂,以及一些能恢復社會功能的社交活動等。新科醫(yī)院彭軍給記者講到,通常的抑郁癥患者的行為干預是非常必要的`,因為臨床上抑郁癥患者的自設率是極高的,抑郁經(jīng)常使患者走入極端,然后采取了危害生命的行為。當然,這些在無意識的狀態(tài)下發(fā)病的。
抑郁癥患者經(jīng)常對于自身在社會,社交中的地位表現(xiàn)的比較敏感,這個敏感指對于周圍人的評價的認定。負性情緒的影響導致了患者的自我評價地下,恥感增加,所以表現(xiàn)的自卑,不如人。臨床對于這種抑郁癥患者的干預主要是改善其不合理的情緒,以及對于環(huán)境不良的認識。
第一,與患者進行交流,找出引起恥感的主要原因,并幫助其解決問題。
第二,講解恥感的來源,提升自我認識。
王醫(yī)生醫(yī)師
郁癥是神經(jīng)癥的一種。以情感低落、思維遲緩、以及言語動作減少。引起抑郁癥的因素包括:遺傳因素、體質(zhì)因素、精神因素等。近些年利用芝元玫瑰精油軟膠囊在臨床上取的進展性突破,即激活平衡調(diào)控三聯(lián)療法—通過補精益氣、調(diào)節(jié)神經(jīng)細胞擾亂、丘腦、大腦分泌異常、三效合一,從內(nèi)及外整體調(diào)理治療。
抑郁癥與一般的“不高興”有著本質(zhì)區(qū)別,根本不能混為一談,它有明顯的特征,綜合起來有三大主要癥狀,就是情緒低落、思維遲緩和運動抑制(主要表現(xiàn)為運動機制受限)。
情緒低落就是高興不起來、總是憂愁傷感、甚至悲觀絕望。《紅樓夢》中整天皺眉嘆氣、動不動就流眼淚的林黛玉就是典型的例子。
思維遲緩就是自覺腦子不好使,記不住事,思考問題困難;颊哂X得腦子空空的、變笨了。
運動抑制就是不愛活動,渾身發(fā)懶。走路緩慢,言語少等。嚴重的可能不吃不動,生活不能自理。
具備以上典型癥狀的患者并不多見。很多患者只具備其中的一點或兩點,嚴重程度也因人而異。心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀。
以上是對“關于何種原因引起大學生心理障礙的調(diào)查報告”這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!
矯醫(yī)生醫(yī)師
你好,關于學生近視調(diào)查這個問題要多做了解,對于學生近視調(diào)查這個問題為你解答如下:建議到正規(guī)的眼科醫(yī)院檢查,選擇適合你的手上方法,手術注意事項一般有:首先,近視激光手術前1-3天,患者要根據(jù)醫(yī)生囑咐滴用抗生素眼藥水,這個季節(jié)可適當多滴用一些人工淚液,幫助滋潤眼球。其次,在近視激光手術當天早上,患者在清潔臉部皮膚后不要使用化妝品,無論臉上的皮膚因天氣原因多么的干燥,也不要使用,更不要噴用香水等刺激類的揮發(fā)物。第三,很多人選擇個體化切削加新一代角膜板層刀進行近視激光手術,該手術方式更加安全可靠,患者術后的視力恢復也較快,但患者在術后一個月內(nèi)也要避免疲勞用眼,不可用力揉眼,盡量不要參加打球、拳擊等易碰傷眼睛的活動,否則可能影響手術效果。
嚴醫(yī)生主治醫(yī)師
抑郁癥是一種常見的精神疾病,主要表現(xiàn)為情緒低落,興趣減低,悲觀,思維遲緩,缺乏主動性,自責自罪,飲食、睡眠差,擔心自己患有各種疾病,感到全身多處不適,嚴重者可出現(xiàn)自殺念頭和行為,因此建議最好采用中藥配合心理治療可以達到很好的治療效果,中藥可以起到調(diào)理情緒,醒腦開竅、疏肝滌痰、調(diào)理氣血,調(diào)整機體的臟腑功能及平衡陰陽的作用。中藥副作用小、標本兼治。同時配合心理治療從根本上治療疾病,才能取得滿意的治療效果,疾病反復發(fā)作的原因就是沒有治療心理因素,只有去除心理因素,才能達到根治。避免服用避孕藥,巴比妥類,可的松,磺胺類藥,利血平等.另外,多吃些富含維生素B和氨基酸的食物,如谷類,魚類,綠色蔬菜,蛋類等。
王醫(yī)生醫(yī)師
意見建議:你好,抑郁癥一般是無法自愈的,因為抑郁癥屬于一種心理方面的疾病,如果不接受治療,任此長期這種狀態(tài)下去,只會越來越嚴重,越來越惡化,所以建議你盡量是放松心態(tài),多與人交流,也可以適當?shù)姆靡恍┧幬铮瑢嵲诓恍芯驼裔t(yī)生進行咨詢治療。
問題分析: 您好!抑郁癥表現(xiàn)多種多樣,嚴重程度也因人而異,通常心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀失望、自我評價過低等,都是抑郁癥的常見癥狀,有時很難與一般的短時間的心情不好區(qū)分開來。這里向大家介紹一個簡便的方法:如果上述的不適早晨起來嚴重,下午或晚上有部分緩解,那么,你患抑郁癥的可能性就比較大了。這就是抑郁癥所謂晝重夜輕的節(jié)律性的變化。
曾醫(yī)生醫(yī)師
抑郁癥是以心情高興不起來為主要表現(xiàn)。持續(xù)性情緒低落、憂郁、心境惡劣是抑郁癥的典型癥狀之一。喪失興趣 ,思維困難,消極、悲觀和自責、自卑,行動遲緩,精力減退,性欲低下,缺乏興趣和活力,總感到心有余而力不足,家務和日常活動都懶得去做,整天無精打采、身心疲憊,嚴重者呆若木雞或呈抑郁性木僵狀態(tài)。病人對周圍一切事物都不感興趣,對工作沒有一點兒熱情,平素衣著整潔的人也變得不修邊幅。 如果出現(xiàn)嚴重的睡眠障礙,特別是早醒,也就是睡眠的最后一次覺醒時間明顯提前,須引起警惕。但是有的人癥狀不是非常典型的隱匿性抑郁癥不容易診斷出來的啊。有經(jīng)驗的精神科醫(yī)生才能診斷出來的啊
以上是對“關于何種原因引起大學生心理障礙的調(diào)查報告”這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!
劉醫(yī)生醫(yī)師
您好,可以跟我說詳情情況比較嚴重你去最好本地的醫(yī)院找個專家治療,也可以來上海。 抑郁病因:腦內(nèi)生化物質(zhì)的紊亂是抑郁癥發(fā)病的重要因素。現(xiàn)在已知,抑郁癥患者腦內(nèi)有多種神經(jīng)遞質(zhì)出現(xiàn)了紊亂;抑郁癥患者的睡眠模式與正常人截然不同。另外,特定的yao物能導致或加重抑郁癥,有些激素具有改變情緒的作用。抑郁治療:把思維活動從消極的、不愉快的情緒上轉(zhuǎn)移到另外的情緒狀態(tài)中去,從而擺脫消極的、不良的情緒的纏繞稱為思維轉(zhuǎn)移法。
建議:鑒于女性生產(chǎn)后不適于做劇烈的運動,但一些適當放松活動是非常必要的,例如深呼吸、散步、打坐、冥想平靜的畫面、聽舒緩優(yōu)美的音樂等等。
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