有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告模板集錦八篇
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報告9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生調(diào)查報告 篇1
一、大學(xué)生兼職賺錢的原因
1、大學(xué)生群體自身的特點使得大學(xué)生選擇兼職賺錢
從學(xué)習(xí)方面上看,大學(xué)的課堂授課時間要大大少于中學(xué)階段,以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時間可以自由支配；從生活方面看,進入大學(xué)后,衣食住行等個人生活往往都由自己安排,自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律；大學(xué)生活節(jié)奏快,活動空間大,接觸面廣,朋友同學(xué)來自全國各地,語言、個性、習(xí)慣、價值觀念各不相同的差異,在共同生活相互接觸中,易逐漸融合；從校園環(huán)境上看,大學(xué)生活豐富多彩,各種啟事,各式傳單隨處可見,各種組織的活動,各式性質(zhì)的社團比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺。
2、社會廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學(xué)生選擇兼職賺錢
進入新的世紀(jì),各種公司如雨后春筍般的增長,為了提升企業(yè)的市場競爭力,各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費用,加強對企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺等各種媒體廣告,街頭、車站站牌海報外,還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉�、�?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的人員需求量大,但此類工作臨時性強,一般集中在節(jié)假日,且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本,又能出色地完成工作,因此,在選定這部分工作人員時,企業(yè)一般愿意選擇在校大學(xué)生為他們服務(wù)。
3、強勁的畢業(yè)就業(yè)壓力使得大學(xué)生選擇兼職賺錢
在市場經(jīng)濟體制下,每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行“雙向選擇”,取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學(xué)生,也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調(diào)查結(jié)果顯示:84%的同學(xué)認(rèn)為,大學(xué)生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現(xiàn)實的最好方式,兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會需求,明確自身的不足,通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步。
二、大學(xué)生兼職賺錢的特點
1、大學(xué)生在尋找兼職信息方面各具特色
從性別來看,分別有69。4%的男生,45。2%的女生自己尋找兼職,38。8%的男生,25。5%的女生通過熟人尋找兼職,22。9%的男生,27。5%的女生通過中介機構(gòu)尋找兼職,還有部分同學(xué)通過廣告尋找兼職。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),80%以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校非常有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機構(gòu),以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
2、大學(xué)生在兼職工作的中種類上有特點
從性別來看,分別有80。8%的男生,40。7%的女生做過家教,分別有16。3%的男生,78。4%的女生做過促銷,分別有13。2%的男生,29。4%的女生發(fā)過傳單,同時,還有少數(shù)同學(xué)從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。從年級來看,一年級,二年級,三年級分別有65%,75。5%,98%的同學(xué)做過家教,分別有5%,7。5%,26%的同學(xué)做過促銷,分別有20%,30%,16%的同學(xué)發(fā)過傳單。
學(xué)生調(diào)查報告 篇2
大學(xué)生未來的工作地點更傾向于二線城市;受教育程度越高，月消費支出越高，越傾向于選擇北上廣、港澳臺及國外發(fā)展;文科生傾向北上廣和港澳臺，醫(yī)科學(xué)生更愿意去二線城市，農(nóng)科學(xué)生選擇三、四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)較多，理科生傾向國外！
7月8日，《20××中國大學(xué)生城市形象及擇業(yè)傾向調(diào)查報告》在滬發(fā)布。
上海交通大學(xué)人文藝術(shù)研究院副院長謝耘耕教授介紹了《20×中×國大學(xué)生城市形象及擇業(yè)傾向調(diào)查報告》的調(diào)查研發(fā)以及創(chuàng)作過程。大學(xué)生是城市現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，全面了解大學(xué)生對中國城市形象的認(rèn)知和大學(xué)生的擇業(yè)傾向，對中國城市發(fā)展和人才引進具有深遠(yuǎn)意義。為此，上海交通大學(xué)公共關(guān)系研究中心、上海交通大學(xué)社會調(diào)查中心對中國33個城市(涉及21個省、4個直轄市、4個自治區(qū)和香港)的123所高校的12000余名在校大學(xué)生、研究生開展大學(xué)生城市形象及擇業(yè)傾向調(diào)查，以了解大學(xué)生群體對中國城市的印象以及大學(xué)生的擇業(yè)傾向和優(yōu)先考慮的因素。
本次調(diào)查的主要結(jié)果有：
大學(xué)生未來的工作地點更傾向于選擇二線城市。在受訪大學(xué)生中，選擇在二線城市發(fā)展的比例最高，為57.2%，其次是北上廣，占比29.5%，選擇三線城市的比例為9.4%，選擇國外、港澳臺、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和四線城市的比例分別為6.6%、3.1%、1.6%和1.5%。
男生更傾向于選擇去北上廣等發(fā)達城市發(fā)展，而女生更愿意選擇二線城市。男、女生對工作地點的選擇傾向存在差異，男生選擇北上廣的比例為31.7%，明顯高于女生的27.9%;而女生選擇二線城市的比例最大，為59.0%，高于男生的54.8%;此外，男生選擇國外的比例為7.5%，略高于女生的5.9%。
大學(xué)生受教育程度越高，越傾向于選擇北上廣、港澳臺及國外發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，博士研究生選擇北上廣、港澳臺和國外的比例分別為37.2%、3.2%、 8.5%，高于碩士研究生的29.3%、3.1%、4.0%和本科生的29.5%、3.1%、7.1%;碩士研究生選擇二線城市、三線城市的比例為 59.5%、11.1%，高于博士研究生的46.8%、10.1%和本科生的56.8%、8.8%。
非農(nóng)業(yè)戶口大學(xué)生更傾向于選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非農(nóng)業(yè)戶口大學(xué)生選擇北上廣、港澳臺和國外的比例分別為33.6%、3.5%和8.2%，明顯高于農(nóng)業(yè)戶口大學(xué)生的22.7%、1.7%和3.4%;而農(nóng)業(yè)戶口大學(xué)生選擇二、三、四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比例較高，占比分別為63.4%、11.8%、 1.9%和2.5%，高于非農(nóng)業(yè)戶口大學(xué)生的54.1%、7.8%、1.1%和1.0%。
東部地區(qū)學(xué)生傾向于選擇北上廣等發(fā)達城市，西部地區(qū)學(xué)生更愿意去二、三、四線城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。受訪大學(xué)生中，東部地區(qū)學(xué)生選擇北上廣的比例較高，為 36.6%，高于中部和西部地區(qū)的23.8%和17.6%;西部地區(qū)學(xué)生選擇二、三、四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比例為65.4%、13.9%、2.5%、 2.1%，高于中部地區(qū)的62.4%、10.7%、1.9%、1.6%和東部地區(qū)的52.1%、7.1%、0.9%、1.5%。
985高校大學(xué)生更傾向于去北上廣和國外等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，985高校的大學(xué)生選擇北上廣和國外的比例最大，分別為37.0%和8.6%，明顯高于211院校的28.5%、6.1%和普通院校的22.4%、5.0%;而普通院校選擇二、三、四線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比例分別為61.4%、 12.7%、1.8%、2.4%，高于211院校的58.5%、9.6%、1.5%、1.4%和985院校的51.5%、6.3%、1.3%、1.4%。
就不同專業(yè)學(xué)生來說，文科生傾向北上廣和港澳臺，醫(yī)科學(xué)生更愿意去二線城市，農(nóng)科學(xué)生選擇三、四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)較多，理科生傾向國外。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生選擇北上廣和港澳臺地區(qū)的比例分別為32.6%和3.8%，高于理、工、農(nóng)、醫(yī)科學(xué)生;相較于理、工、農(nóng)、文專業(yè)，醫(yī)科學(xué)生選擇二線城市占比最高，為 65.6%;農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇三、四線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比例均高于其他專業(yè)學(xué)生;理科學(xué)生選擇國外的占比為8.4%，高于其他專業(yè)學(xué)生。
調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，月消費支出越高的大學(xué)生越傾向于北上廣、港澳臺及國外;月消費支出越低的大學(xué)生越傾向于三、四線城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。每月消費支出在2500元以上的受訪大學(xué)生更傾向于選擇北上廣，其比例為41.4%，另外，其選擇港澳臺和國外的比例也相對較高，分別為12.6%和16.0%;相比之下，每月消費支出在500元以下的大學(xué)生則更傾向于去三、四線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，占比分別為12.0%、2.0%和5.0%。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活費用來源以獎助學(xué)金和校內(nèi)兼職為主的大學(xué)生擇業(yè)時更傾向于選擇二線城市，占比分別為59.3%和59.1%;在選擇三線城市的大大學(xué)生中，生活費用來源以校內(nèi)、校外兼職為主的占比較高，分別為13.5%和11.4%;在選擇北上廣的大學(xué)生中，以獎助學(xué)金和父母親友資助為主要生活費用來源的占比較高，另外，以父母親友資助為主要生活費用來源的大學(xué)生傾向于去國外工作的比例也是最高的，為6.7%。
學(xué)生調(diào)查報告 篇3
一、 緒論
經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學(xué)子們終于步入夢寐以求的大學(xué)殿堂。大學(xué)是每個學(xué)生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過度發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是實現(xiàn)自我價值與人生夢想的理想場所。在大學(xué)里，大學(xué)生享受著生活、學(xué)習(xí)、成長、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是，進入象牙塔，大學(xué)生群體有著充足的課余時間，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計算，每周上課時間為1800分鐘，而課余時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍。由此可知，在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時間越來越多了。
于是，我不禁要問：大學(xué)生們在課余時間都在做些什么？他們是如何點綴和豐富自己的課余生活的？學(xué)習(xí)？工作？誑街？上網(wǎng)？為此，我們進行了一些關(guān)于此方面的調(diào)查，據(jù)這次調(diào)查總結(jié)：絕大多數(shù)大學(xué)生課余生活用在上網(wǎng)、運動、閱讀（課外學(xué)習(xí)）、看電影電視、外出逛街等；部分選擇在學(xué)習(xí)的同時做些兼職工作，增長閱歷，增加實踐經(jīng)驗，鍛煉自己，順便賺點零花錢。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學(xué)生面臨著來自校園內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時間，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿的度過自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問題。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習(xí)、生活、社會活動中的矛盾以及合理的安排課余時間。
為進一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調(diào)這些學(xué)習(xí)與生活間矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，使得學(xué)習(xí)與實踐的時間分配達到最佳化，為此，我們對這一課題進行認(rèn)真調(diào)查研究，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際提出幾點建議。大學(xué)生活是人生中一段美好而又關(guān)鍵的時期，而課余時間的利用在很大程度上影響著大學(xué)生的生活，是大學(xué)生進一步挖掘潛能，全面發(fā)展的關(guān)鍵。課余時間僅是大學(xué)生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來填充和豐富他們的課余時間，展示了他們以怎么樣的態(tài)度對待生活。身為21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生，更應(yīng)該通過積極參與大學(xué)的課余活動，獲得知識的同時，增強自主創(chuàng)新意識，提高社會應(yīng)變能力以及心理承受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質(zhì)，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。希望這次調(diào)查的結(jié)果和總結(jié)能給大學(xué)生和即將成為大學(xué)生的同學(xué)們一些幫助和啟示，也相信大學(xué)生能更好的規(guī)劃和利用課余時間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會做好充分的準(zhǔn)備。
二、調(diào)查形式及基本思路
本次活動我們主要采用問卷調(diào)查法
基本思路：
1、小組成員在課余時間咨詢有關(guān)老師，并且查找了相關(guān)書籍，也在在網(wǎng)上了解了有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生課余生活時間的現(xiàn)狀的資料，分析現(xiàn)狀及提出疑問，為攥寫問卷調(diào)查以及采訪做準(zhǔn)備。
2、在南京搜索了各大學(xué)城，重點選擇了幾所學(xué)校，小組內(nèi)分為幾個小分隊，分頭行動，在校園內(nèi)路上、教室、圖書館發(fā)問卷以及采訪過往同學(xué)。
3、將調(diào)查問卷集中起來，分類進行整理和相關(guān)的計算，繪制成圖表，分析統(tǒng)計結(jié)果。對于采訪記錄進行整合、分析，再與問卷調(diào)查結(jié)果進行對比、分析。
4、將結(jié)果進行小組集體討論，得到初步結(jié)論。
5、將調(diào)查初步結(jié)論與指導(dǎo)老師進行探討，進一步得出分析結(jié)論。
6、根據(jù)分析結(jié)果，針對現(xiàn)狀及疑問，攥寫調(diào)查問卷結(jié)果報告，分為電子版與紙質(zhì)版。將此次調(diào)查采訪活動的過程用相機記錄下來，附在報告后，呈現(xiàn)給大家，接受同學(xué)和老師的點評。
7、將結(jié)果報告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現(xiàn)給同學(xué)。
三、實踐目的
大學(xué)是一個人走向社會的第一步，當(dāng)一個人從父母親人的羽翼下走向獨立的生活，他的生活、觀念、思想就無可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學(xué)生生活中必不可少的一部分，而大學(xué)的校園生活卻不僅僅只是學(xué)習(xí)。
大學(xué)生的課余生活，究竟會是怎樣的呢？經(jīng)過高中的枯燥生活，年輕的我們會怎樣裝點自己多彩的生活？不同大學(xué)的學(xué)生們的課余生活會是一樣的嗎？年齡的差異會導(dǎo)致課余時間計劃的不同嗎？各種客觀因素會不會影響我們正常的生活呢？我們經(jīng)過了討論，決定將實踐活動的方向定在了大學(xué)生課余時間的安排上。
有人說，調(diào)查課余時間的安排并沒有什么切實可行的意義，但我們小組覺得并非如此。
當(dāng)今社會的競爭日益激烈，面臨著巨大就業(yè)壓力的大學(xué)生們，應(yīng)該怎樣要求自己，以便能適應(yīng)社會的潮流，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和理想？崇尚自由的大學(xué)氛圍下，每個人都會形成不同的生活態(tài)度，這就體現(xiàn)在我們平時生活的安排上。而現(xiàn)在，隨著快餐文化，拜金主義，網(wǎng)絡(luò)文化等一系列潮流席卷中國，象牙塔里的大學(xué)生們地生活也受到了很大的影響。積極向上，求實篤行的風(fēng)氣越來越弱，取而代之的是頹廢奢侈，空虛不實充斥著大學(xué)生們的生活。這次實踐，我們不僅僅是想得到一些數(shù)據(jù)，更是希望通過這些數(shù)據(jù)使更多的人意識到自己課余生活的意義。課余生活是我們擁有的一筆珍貴的財富，我們應(yīng)該合理地安排它，使自己充實起來。在進入到復(fù)雜的社會之前，我們能按自己的意愿生活的實踐也就只有大學(xué)了。為了使我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應(yīng)該將自己的課余時間合理的安排。
我們經(jīng)過討論，決定將調(diào)查重心放在江寧周邊的一些大學(xué)校園。通過對各個學(xué)�；厩闆r，如交通位置，學(xué)生數(shù)量，年級分布，學(xué)生素質(zhì)的了解，我們希望能夠得出一些有意義的結(jié)論。做這個課題我們希望
1、通過比較不同學(xué)校學(xué)生課余時間安排的差異，結(jié)合各校的情況簡要分析出現(xiàn)這些差異的原因。
2、通過比較河海大學(xué)不同年級學(xué)生課余時間安排情況，分析年級對于學(xué)生課余時間安排是否有影響并分析出其原因。
3、結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)，提出一個對自身的課余時間安排的反思及范本。
4、鍛煉自己的實踐能力，培養(yǎng)自己看待問題，思考問題，解決問題的能力。
5、通過調(diào)查能引起同學(xué)們對于自己生活和目標(biāo)的思考。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)生調(diào)查報告 篇4
關(guān)于中學(xué)生補課狀況調(diào)查 內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞：中學(xué)生，補課，利弊。
一、引言
�。ㄒ唬┭芯勘尘�
近年來，補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對于學(xué)校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在，可補課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學(xué)的學(xué)生進行了相關(guān)的調(diào)查。
（二）研究內(nèi)容
1、問卷設(shè)計
補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習(xí)生對補習(xí)的態(tài)度及補習(xí)結(jié)果等進行了一次調(diào)查，我們針對這些情況分別設(shè)計了若干個問題來體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法。
（1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認(rèn)識的補習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們原本計劃多調(diào)查一些學(xué)生，但鑒于自身條件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對男女沒有限制。
�。�2）問卷發(fā)放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達98%。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實性卷要求明確。
�。�3）研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。
二、中學(xué)生補課狀況的概述
�。ㄒ唬⿲W(xué)生為什么要補課？
國家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余時間給學(xué)生補課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢呢？
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學(xué)費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預(yù)防針。
2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學(xué)生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”��！
3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習(xí)班，或是請家教，結(jié)果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個老師可以通過開設(shè)補習(xí)班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心��！
�。ǘ┭a課方式
國家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時間給學(xué)生補課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進行補課 的呢？
1、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào)，開設(shè)課外提高班。說是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。
3、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學(xué)生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學(xué)為主。
三、關(guān)于中學(xué)生補課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析
（一）中學(xué)生補課的現(xiàn)狀
根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說，一進中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。 參加補課的同學(xué)成績一般的占44.2%，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學(xué)占41%，他們面對的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。 據(jù)了解，現(xiàn)在補課時間每一科每次約2小時，調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學(xué)生每周補課時間在4小時以上，說明一半學(xué)生補課每周在兩次以上。以此類推，每周補課1—2次的學(xué)生也有1/3，只有不到1/5的學(xué)生每周補課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。 將近一半學(xué)生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導(dǎo)老師上課的東西再復(fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 補課的原因，有62.8%的學(xué)生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學(xué)生是受父母的安排，還有
9.5%的隨大流，說明學(xué)生及家長都對補課的效果十分信任。補課關(guān)鍵是要看補課的實質(zhì)效果。由調(diào)查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學(xué)成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。 我們在問卷中作了一個假設(shè)，如果補課后成績沒提高，同學(xué)們會怎么辦？85%的同學(xué)將會更加努力，繼續(xù)補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數(shù)人的選擇。
�。ǘ┲袑W(xué)生補課的根源
如今，“補課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無疑會讓一些同學(xué)難以適應(yīng)，于是“補課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。
讀到二年級，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學(xué)拿起
了“補課”這種銳利的武器。 我們小組通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。
2. 中學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭日益激烈。
3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度
(三)家長的看法
盡管現(xiàn)代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學(xué)生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習(xí)班，直至考上大學(xué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)校和教育部門
教育部門和學(xué)校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經(jīng)。然而，對于學(xué)校而言，自己的學(xué)生考取重點高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路，只為高分而教育。與家長達成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補習(xí)班。
四、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達到某定分?jǐn)?shù)時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來，如果達到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預(yù)定分?jǐn)?shù)，則說明你的成績?nèi)匀缓懿�，那么你得別無選擇地繼續(xù)補課。在這條線索中，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補課�？梢�，分?jǐn)?shù)是補課的原動力。 同時，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競爭最終為是分?jǐn)?shù)，而它們的產(chǎn)物就是補課。 隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問題。 對200名中學(xué)生的隨機調(diào)查中，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分?jǐn)?shù)，補課熱就不會因某種規(guī)定而降溫。 研究表明，補課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的。因為目標(biāo)沒有變，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的。 但是，在短期內(nèi)我們無法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題。 教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為，補課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個時局。 許多老師認(rèn)為，補課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對內(nèi)容進行規(guī)范。當(dāng)補課學(xué)生限定成績較差的同學(xué)后，補課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補”的特點。如果將補課內(nèi)容不斷提升，就會使學(xué)生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學(xué)生成績差距。 大部分學(xué)生及家長認(rèn)為，應(yīng)該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學(xué)校授課聯(lián)系起來，加強“補”與“學(xué)”的貫通，包括補課老師與學(xué)校教師的溝通及補課內(nèi)同學(xué)和沒補課同學(xué)的交流，進而，掌握“補”與“學(xué)”的特點，才能對補課學(xué)生因材施教。而這個過程需要“補”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。
五、總結(jié) 學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性，但社會逼迫人壓抑天性。學(xué)習(xí)沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題�，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累，學(xué)習(xí)的同時還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔(dān)憂。 在對于學(xué)習(xí)這個問題上，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習(xí)班加強訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)進行整理加強 。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。總之，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細(xì)規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果！ 收獲體會 首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當(dāng)而難以達到理想的效果。 其次，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱�，親力親為的去做調(diào)查。 自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高。
學(xué)生調(diào)查報告 篇5
調(diào)查時間：20xx年10月6日
調(diào)查目的：當(dāng)今社會，兼職已成為大學(xué)生普遍關(guān)心的問題。大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的，有的卻不以為然，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累
工作經(jīng)驗以便在往后的實踐中能更好的接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。為了了解學(xué)生對于大學(xué)生兼職問題的看法，我們開展了此次活動。
調(diào)查對象：淮南師范學(xué)院在校大學(xué)生，大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。
調(diào)查內(nèi)容：
1.大學(xué)生兼職的基本情況
2.大學(xué)生在兼職工種
3.影響兼職的因素
4.大學(xué)生兼職的利與弊
調(diào)查方法：通過派發(fā)調(diào)查問卷進行調(diào)查，發(fā)放問卷50份，收回問卷50份。
調(diào)查結(jié)果：
一、大學(xué)生做兼職的現(xiàn)狀分析
經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，出于補貼生活費用的占23.3%，其中男生占46%，女生占54%;為了積累社會經(jīng)驗，鍛煉能力，為以后工作做準(zhǔn)備占52.3%，選擇此選項的男生有52%，女生有48%;選擇體驗生活，開拓眼界的同學(xué)占17.3%，其中男生占39%，女生占61%;另有8.1%的同學(xué)出于其他目的去做兼職。如表，
可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學(xué)是為了接觸社會，可以拓寬交際面，積累社會經(jīng)驗，為鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然有些比較貧困的同學(xué)考慮更多的是增加自己的生活補助，為了緩解經(jīng)濟壓力，減少家庭壓力。總而言之，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經(jīng)驗，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為可以廣交朋友，拓寬交際面。兼職作為大學(xué)生接觸社會，了解社會，適應(yīng)社會最直接、最有效的手段，大大縮短了學(xué)校與社會的磨合期。 但是，需要引起注意的是要找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點，敢于嘗試有一定知識含量的兼職。這才是我們學(xué)習(xí)知識和實踐知識是兼職的過程和目的。
二、兼職種類的調(diào)查
經(jīng)調(diào)查顯示打工學(xué)生所選擇的打工種類是：22%的大學(xué)生選擇服務(wù)行業(yè);12%的大學(xué)生選擇家教;32%的大學(xué)生選擇市場調(diào)研員;13%的大學(xué)生選擇推銷員;12%的大學(xué)生選擇做導(dǎo)游;9%的大學(xué)生選擇做校園代理。
不論何種兼職，相信每個學(xué)生都能夠從中得到收獲，使自己得到鍛煉。
三、兼職的利與弊關(guān)于大學(xué)生兼職。
兼職的利處
1.步入成人的行列，我們無論家庭條件優(yōu)越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經(jīng)濟獨立，做兼職正為我們提供了這樣一個機會，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學(xué)，走自己的路。兼職打工同時可以取得物資跟精力上的回報。對經(jīng)濟有艱苦的學(xué)生來說，兼職打工是他們進行實踐學(xué)習(xí)的一個主要的物質(zhì)基本以及精神能源。
2.打工可以幫助我們在社會中認(rèn)清自我，豐富閱歷，培養(yǎng)交際能力，增加社會經(jīng)驗不斷成熟。
3. 從企業(yè)的角度來說，大學(xué)生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創(chuàng)造力，有強烈的責(zé)任感，經(jīng)濟回報小，人力成本節(jié)省，這些優(yōu)越條件企業(yè)不會視而不見的。因此公司企業(yè)是非常愿意接受大學(xué)
生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質(zhì)的勞動力，降低經(jīng)營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學(xué)生，以便日后吸收全職員工。
兼職的弊端
1.據(jù)調(diào)查，大學(xué)生兼職的范圍很窄
2.有些兼職存在危險性，比如酒吧服務(wù)員，在酒吧那樣一個相對比較復(fù)雜的環(huán)境中，需要學(xué)生有較強的自我保護意識。
3。效率問題，兼職的確帶來一定好處，諸如收入、經(jīng)驗等，但消耗的時間、精力成本得不償失。
4容易影響對金錢的態(tài)度，使學(xué)生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義
四、大學(xué)生兼職存在的問題
大部分人不能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和打工的時間安排;工作之后的勞累分散精力，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí);容易影響大學(xué)生對金錢的態(tài)度，使學(xué)生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義;社會很復(fù)雜，大學(xué)生打工容易受騙上當(dāng)。我們認(rèn)為：大學(xué)生兼職不是只有弊端的，也是有益處的。大學(xué)生論年齡已是成人，具備一定的判斷能力，知道是非觀念，也懂得學(xué)習(xí)的重要性，頭腦也不會過于簡單，遭人騙也不是那么簡單容易的。我們應(yīng)該把握兼職的機會，讓我們自己學(xué)習(xí)如何有效地分配時間和精力。
關(guān)于在兼職中學(xué)生受騙的現(xiàn)象，《大學(xué)生兼職期間權(quán)益保護問題探析》的作者鄧岳南認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該提高自己的法律意識，敢于同違法違規(guī)侵權(quán)行為進行斗爭，這樣司法救濟才能成為可能。《對高等院校學(xué)生兼職狀況的思考》的作者米霞認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該加強人生觀、價值觀教育，創(chuàng)造合適的條件與氛圍來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生懂得自己需要什么，讓學(xué)會自己做出選擇。
調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查，同學(xué)們大都希望在大學(xué)期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學(xué)們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗和社會閱歷，不知如何應(yīng)對，有些同學(xué)還被欺騙過。但也有一部分同學(xué)善于交際，能力突出，能夠?qū)⒓媛毠ぷ髯龅糜新曈猩�。另外，同學(xué)們一致認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成立專門的兼職指導(dǎo)機構(gòu)，
鼓勵指導(dǎo)同學(xué)們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟收入，會使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗;另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。
學(xué)生調(diào)查報告 篇6
作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。
當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢想著建造一個商業(yè)帝國。而作為社會發(fā)展的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接影響到一個國家的創(chuàng)新程度。
雖然成功是難以復(fù)制的，財富與經(jīng)驗也不是唾手可得，但我們必須看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的'學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有微軟、惠普等世界著名的高科技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè)夢土的美國，在發(fā)展中的中國，創(chuàng)業(yè)這個詞也在激勵大學(xué)校園里許多熱切追求理想的人們。
“這已經(jīng)是我的第二次創(chuàng)業(yè)了。”
畢業(yè)于北京郵電大學(xué)的馮錫平在XX年拿到博士學(xué)位后，并沒有加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級開始就著手創(chuàng)業(yè)的他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)�！拔覀冄兄瞥龅漠a(chǎn)品年內(nèi)就可以問世，并正式投入試用階段�！彼谋砬槔餂]有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。
的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷過的那些充滿躁動的高潮期及其后趨于務(wù)實的階段，因為他和他的伙伴們一直在其間經(jīng)歷著、觀察著�！拔业慕Y(jié)論是，中國還沒有一個好的適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)
環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。
創(chuàng)業(yè)究竟有多熱
比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。
1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學(xué)生公司。
在1998到XX年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。
XX年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項。由此可見，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。
在當(dāng)今中國的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因的。一方面，它可以增強大學(xué)生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力;而另一方面，不論是在公共話語空間還是在高校內(nèi)部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)的一個比較現(xiàn)實的選擇。現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
創(chuàng)業(yè)的中美差異
雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方發(fā)達國家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重就高達20~23%。而在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。
在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生計劃競賽中，廈門大學(xué)做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計劃競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。
學(xué)生調(diào)查報告 篇7
今年九月份開學(xué)，我們學(xué)校對3-6年級學(xué)生進行了暑期學(xué)生讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所任四年級所交有效問卷190份進行了調(diào)查、分析，關(guān)于小學(xué)生暑期讀書情況的調(diào)查報告。調(diào)查表明，小學(xué)生暑期讀書情況并不樂觀。
一、調(diào)查目的：
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個和諧的書香校園，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，沒有充足的閱讀時間等問題，學(xué)校開設(shè)“午間閱讀”課，建設(shè)班級圖書角；今年又進行全校范圍的“讀書漂流活動”，把各班學(xué)生的課外閱讀作為考查、評比的內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)校都為學(xué)生推薦一系列課外讀物目錄，并在假期布置一定量的課外閱讀作業(yè)。
為了檢測全校小學(xué)生暑假讀書完成情況，并在此基礎(chǔ)上各班推選出一至兩位“閱讀大王”，我校進行了此次調(diào)查。
二、 調(diào)查的對象：
四年級190名學(xué)生及家長，以深入了解四年級學(xué)生的暑期課外閱讀現(xiàn)狀，聽取有關(guān)家長對小學(xué)生課外閱讀方面的看法和建議。
三、調(diào)查的內(nèi)容：
調(diào)查我校四年級學(xué)生暑期課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書籍”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“家長意見”四個方面了解、分析學(xué)生的暑期課外閱讀情況。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
我對收到的學(xué)生問卷與家長問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬� 學(xué)生缺乏閱讀的興趣。
調(diào)查表明：只有18.9%的學(xué)生每天都堅持看課外書，32.1%的學(xué)生能經(jīng)常讀課外書，26.3%的學(xué)生只是偶爾看課外書。其中22.6%的學(xué)生讀課外書是家長督促下進行，而且也是在家長想到的情況下提醒孩子看書，看的時間和什么書家長也并不作什么要求。故學(xué)生在假期中總的閱讀量不多。
原因：電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。通過對我所教四（5）班53名學(xué)生口頭調(diào)查，一半以上的學(xué)生暑期看電視的時間每天超過4小時，個別學(xué)生每天在父母控制下不超過1小時。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生閱讀面較窄
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。45.8%的學(xué)生讀的書籍很集中，基本都是《水滸傳》、《三國演義》和《安徒生童話》、《格林童話》《伊索寓言》等， 24.7%的學(xué)生喜歡讀《大話西游》、《烏龍院》和日本的一些漫畫類；而作文類書籍則是在家長督促下才閱讀的，家長的目的是想讓孩子在短時間內(nèi)提高寫作水平。另外，通過對本班53名學(xué)生家庭藏書的調(diào)查， 41%的家長只是偶爾帶孩子上書店，買書也任由孩子自己挑選，這其中還不乏漫畫類的書。家里孩子讀的書有100冊以上的只占5%，50冊以上占44%；63%的家長給孩子只買練習(xí)冊。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
學(xué)生調(diào)查報告 篇8
我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，我們小組做了一次網(wǎng)上問卷調(diào)查，共有548位大學(xué)生參與了回答。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：
一、多數(shù)學(xué)生對于“務(wù)實”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
�。�1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，22.92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
�。�2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個重要原因。
（3）職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干
作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”。
二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
（1）多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26。
這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學(xué)生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
�。�2）在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院�；�?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。
（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。
�。�2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07和30.69；在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐*作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。
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