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學(xué)生調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2021-04-27 15:46:22 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

【精華】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文匯編7篇

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧,下面是小編整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告7篇,歡迎大家分享。

【精華】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文匯編7篇

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1

  一、基本情況

  為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,深入探討擴(kuò)招后我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境,近年我們對(duì)北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

  調(diào)查問(wèn)卷由課題組根據(jù)多年對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題研究的成果自行設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將“學(xué)情”分為6個(gè)維度:學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。其中學(xué)習(xí)策略包括課堂學(xué)習(xí)、閱讀、自我監(jiān)控(目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理和自我調(diào)控)、對(duì)環(huán)境的利用以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。問(wèn)卷的總體信度為α=0.9044h系數(shù))。各維度的系數(shù)在0.61~0.78之間。內(nèi)容效度除由專家認(rèn)定外,還采用了單項(xiàng)與各維度總分的相關(guān)分析,經(jīng)檢驗(yàn),顯著性程度均達(dá)到高度相關(guān)(P=O.000)。

  本次的調(diào)查對(duì)象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類型高校中進(jìn)行抽樣,共發(fā)放問(wèn)卷4330份,回收有效問(wèn)卷4123份,有效回收率為95%。其中男、女生分別占50.2%和49.8%;各專業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。

  為了對(duì)北京市大學(xué)生總體的以及不同群體(不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同成績(jī)、不同類型學(xué)校的學(xué)生群體)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行估計(jì),對(duì)不同群體之間的差異進(jìn)行推斷,我們運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)以及逐步回歸分析、聚類分析等多元統(tǒng)計(jì)分析方法。本研究的結(jié)論正是基于這些統(tǒng)計(jì)方法并以SPSS為工具對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析,經(jīng)過(guò)課題組認(rèn)真考察、討論而得出的。因限于篇幅,本文省略了具體分析過(guò)程,僅將所得結(jié)論作一概述,以供高校和各級(jí)教育主管部門參考。

  二、主要結(jié)論

  1.對(duì)大學(xué)生總體的調(diào)查結(jié)論

 。1)學(xué)生初步樹立了素質(zhì)教育的思想,學(xué)習(xí)目的明確具體,但相對(duì)淺近。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的位居前三位的依次是“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”、“不辜負(fù)父母的希望”和“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”。在選擇第一位的學(xué)習(xí)目的時(shí),“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”占30.4%,“找到理想職業(yè)提高自己的經(jīng)濟(jì)地位”占26.3%,“不辜負(fù)父母的希望”占21.4%,而將“為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”作為第一學(xué)習(xí)目的的僅為12.6%。從總體上看,大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確、具體、實(shí)際,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于提高自己的能力(42.8%)或?qū)W到知識(shí)(31.5%)?偟娜∠蚴恰皞(gè)人—家庭—國(guó)家”,如何使學(xué)生將國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,樹立起對(duì)國(guó)家和人民的高度責(zé)任感和使命感,是一個(gè)需要廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

 。2)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,但部分學(xué)生對(duì)專業(yè)和學(xué)習(xí)的興趣不足。48%的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專業(yè),34.2%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很濃或比較濃,39.6%的學(xué)生認(rèn)為“平時(shí)對(duì)自己要求比較嚴(yán)格”,60%左右的學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)并對(duì)教師指出的錯(cuò)誤能及時(shí)改正,考試時(shí)70%的學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立完成。但27.1%的學(xué)生對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格,部分學(xué)生中存在的問(wèn)題值得重視,具體表現(xiàn)在:

  第一,多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)的興趣靠個(gè)人內(nèi)在興趣。64.5%的人不贊同有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)興趣,近26%的人不喜歡自己的專業(yè),30%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太濃或不濃,學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是來(lái)自外部。

  第二,77.4%的學(xué)生缺過(guò)課。究其原因,對(duì)己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”(25.4%),對(duì)同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對(duì)課程提不起興趣”(33.3%)。但“老師講課沒(méi)有吸引力”均排在第一位。

  第三,20%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不按時(shí)完成作業(yè),抄同學(xué)作業(yè);48.5%的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因,對(duì)己認(rèn)為是努力程度不夠,對(duì)課程沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)方法不當(dāng);對(duì)同學(xué)認(rèn)為是努力程度不夠、對(duì)課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

 。3)學(xué)生對(duì)考試作bi行為的態(tài)度曖昧,需引起學(xué)校的重視。40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校考試作bi現(xiàn)象很普遍或比較普遍。值得關(guān)注的是:有25.7%的學(xué)生對(duì)同學(xué)作bi表示理解,38.6%的學(xué)生表示無(wú)所謂,氣憤但不會(huì)舉報(bào)的為22.6%,三者之和達(dá)到了86.9%;真正勇于舉報(bào)的只有1.3%,認(rèn)為應(yīng)該給予處分的為11.8%。

 。4)學(xué)生承受著較大的心理壓力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮應(yīng)給予關(guān)注。對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),34%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好,11.3%的人認(rèn)為較差或很差,44%的學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)持不滿意或不太滿意的態(tài)度,50.1%的學(xué)生對(duì)考試成績(jī)不夠滿意或不滿意。對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法,很滿意或比較滿意的只有30.9%,34.7%的人不太滿意或不滿意。 在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有24.5%的學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定或不穩(wěn)定,有36.3%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業(yè)形勢(shì)壓力大”、“學(xué)習(xí)壓力大”和“不知道自己的發(fā)展方向”,上述三項(xiàng)被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62.9%、49.0%和47.7%。

 。5)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高,主動(dòng)利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高,不會(huì)為自己選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)間利用率不高,不會(huì)主動(dòng)利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源,具體表現(xiàn)在:

  第一,課堂學(xué)習(xí)與閱讀策略的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只占7.9%,47.3%的學(xué)生不預(yù)習(xí);課上能夠做到“邊聽(tīng)課邊思考”的占45.7%,23.7%基本做不到;27.6%的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn);只有22.9%的學(xué)生能夠用自己理解的話記,43.9%照抄黑板,拷貝老師的課件、復(fù)印同學(xué)筆記的占39.8%:15%~25%的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內(nèi)容的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu),不關(guān)注問(wèn)題解決的思維過(guò)程和思維方法。

  第二,自我監(jiān)控策略的運(yùn)用。57.6%的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)比較明確,20.3%的學(xué)生不甚明確;52.9%的人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)偏低;只有21%的學(xué)生基本能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);有31.6%的學(xué)生對(duì)零碎時(shí)間的利用率不高;能將浪費(fèi)的時(shí)間及時(shí)補(bǔ)回來(lái)的為27.2%,不能的為26.5%;只有22.6%的人能夠堅(jiān)持對(duì)時(shí)間做統(tǒng)籌安排,38.5%的人基本做不到;67.5%的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方法基本上能夠做到經(jīng)常反思;44.8%的學(xué)生能夠基本上做到靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法;36.5%的學(xué)生注重借鑒同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有1/4的學(xué)生注意力不能做到高度集中,26.9%的學(xué)生需要提高調(diào)控水平。

  第三,對(duì)學(xué)校環(huán)境的利用。學(xué)生普遍缺少充分主動(dòng)地利用學(xué)校教學(xué)資源的意識(shí)。只有不到1/4的人喜歡找老師答疑和討論問(wèn)題,49.8%的人不找老師;51.6%的學(xué)生不主動(dòng)參與課堂討論;29%的學(xué)生不能與同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行交流;36%的學(xué)生不能充分利用圖書館的資源。 學(xué)生參加最多的三項(xiàng)課外活動(dòng)依次是:社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),“科技活動(dòng)”排在了最后一位。有48.3%的人認(rèn)為課外活動(dòng)促進(jìn)了自己的發(fā)展,但也有24%的人認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。

 。6)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是瀏覽信息,對(duì)少數(shù)學(xué)生有負(fù)面影響。沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的只有1.8%,每天上網(wǎng)的學(xué)生占10%,經(jīng)常上網(wǎng)的占27.7%;有68.6%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助,有10.2%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己有負(fù)面影響。事實(shí)上,如果我們請(qǐng)學(xué)生分析“上網(wǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)”有何影響,有負(fù)面影響的百分比可能會(huì)更大一些。多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是課程學(xué)習(xí)需要,而是“瀏覽各類信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂(lè)”,上述三項(xiàng)被列為上網(wǎng)的前三位目的的百分比之和分別為63.2%、59.2%和45.7%。

 。7)學(xué)生喜歡創(chuàng)新性活動(dòng),但在學(xué)習(xí)中探索和在研究中學(xué)習(xí)的觀念不強(qiáng),訓(xùn)練不夠。有36.2%的學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度停留在“會(huì)做就行”;只有30.4%的學(xué)生能夠進(jìn)行多角度的思考;有25.8%的學(xué)生喜歡參加各類學(xué)科競(jìng)賽或科研活動(dòng),喜歡花時(shí)間解決復(fù)雜問(wèn)(本免費(fèi)公文來(lái)自 轉(zhuǎn)載注明)題的學(xué)生占40.8%,有40%的學(xué)生做事喜歡打破常規(guī),28.7%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常提出別人想不到的問(wèn)題,38.6%的學(xué)生對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)和新技術(shù)等比較關(guān)注;28.1%的學(xué)生不常思考所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中如何應(yīng)用。

  (8)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)不高,滿意度較低。多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)不滿意,認(rèn)為教師講課沒(méi)有吸引力。有55.9%的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個(gè)別的”教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),55.5%的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個(gè)別”的教師重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),75.5%的學(xué)生認(rèn)為只是“少部分”或“極個(gè)別”的教師能夠組織學(xué)生參加科研活動(dòng)。有42.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課不能滿足學(xué)生的要求;63.9%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課“很有必要”或“有必要”。

  2.不同學(xué)生群體在學(xué)習(xí)上的差異

  (1)重點(diǎn)建設(shè)院校與一般院校學(xué)生之間的差異。重點(diǎn)建設(shè)院校的學(xué)生對(duì)“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”有較強(qiáng)烈的要求,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)風(fēng)相對(duì)好,作bi現(xiàn)象少,不喜歡自己專業(yè)的多,受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響大,學(xué)生對(duì)本校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)相對(duì)較高。一般院校的學(xué)生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的,就業(yè)壓力大,考試作bi多,對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度相對(duì)較高。在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上,兩類院校的學(xué)生沒(méi)有顯著性差異。

 。2)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生之間的差異 工科學(xué)生以“為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,平時(shí)情緒穩(wěn)定的百分比最小,學(xué)習(xí)態(tài)度最差,考風(fēng)較差,不及格率最高,對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)和新技術(shù)等關(guān)注程度高,喜歡創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的工作,科技活動(dòng)參與面大。 理科學(xué)生目標(biāo)監(jiān)控水平、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平與自我評(píng)價(jià)最高,參與科技活動(dòng)的百分比最大,對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作評(píng)價(jià)最高,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定性不好,學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化的現(xiàn)象較為明顯,聽(tīng)課的全勤率最低。

  教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力最強(qiáng),以選擇“繼續(xù)深造”為前三位學(xué)習(xí)目的百分比之和最高,達(dá)45.8%,近60%的學(xué)生喜歡自己專業(yè),苦惱于“不知道發(fā)展方向”的百分比最大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,焦慮水平低,考試中堅(jiān)持獨(dú)立完成的多,但對(duì)作bi行為持曖昧態(tài)度的比例也最大,目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上水平最低。 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,參與社會(huì)公益活動(dòng)的百分比最高,就業(yè)形勢(shì)壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重,焦慮水平最高,自我評(píng)價(jià)及對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)最低。 農(nóng)林專業(yè)學(xué)生,把“不辜負(fù)父母的希望”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,為“經(jīng)濟(jì)困難”和“個(gè)人感情問(wèn)題”而苦惱的問(wèn)題突出,比較看重知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)態(tài)度最好,考風(fēng)也最好,參與勤工儉學(xué)的百分比最高,但他們參加文體活動(dòng)的百分比相對(duì)較低。 文學(xué)專業(yè)學(xué)生在許多方面處于中間狀態(tài),自我調(diào)控、時(shí)間管理方面水平較高,學(xué)生對(duì)于“所學(xué)的知識(shí)能夠經(jīng)常思考在實(shí)際中的應(yīng)用”所占百分比最高,學(xué)習(xí)狀態(tài)最好。 經(jīng)管專業(yè)學(xué)生以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高,學(xué)生中“做事喜歡打破常規(guī)按自己的想法進(jìn)行”的百分比高達(dá)42.7%,接近1/4的學(xué)生更喜歡做具有挑戰(zhàn)性的事情,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)低。 法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃或較濃的達(dá)40.5%,居各專業(yè)之首,自我調(diào)控水平較高,對(duì)作bi持曖昧態(tài)度的百分比之高僅次于教育專業(yè),認(rèn)為“可以理解”的百分比居各專業(yè)之首,參加文體活動(dòng)的百分比也居各專業(yè)之首。

 。3)不同年級(jí)學(xué)生之間的差異。一年級(jí)學(xué)生最大的苦惱是對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng),他們對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理調(diào)適的需求最高。二年級(jí)處在分化前相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期,多項(xiàng)指標(biāo)的離散度均比較明顯,或處于中間狀態(tài)。三年級(jí)處于學(xué)習(xí)的低谷,學(xué)習(xí)動(dòng)力最弱,就業(yè)壓力是他們的第一苦惱,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和情緒不穩(wěn)定,考試作bi最嚴(yán)重。四年級(jí)學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為學(xué)習(xí)目的的達(dá)八成,喜歡做具有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)性事情,主要苦惱源自就業(yè)的壓力;學(xué)習(xí)自主性強(qiáng),讀書善于抓住內(nèi)容重點(diǎn),目標(biāo)監(jiān)控和時(shí)間管理都好于其他年級(jí)。 隨著年級(jí)的升高,學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、考試成績(jī)和學(xué)習(xí)方法的滿意度越來(lái)越高,學(xué)習(xí)的自信心越來(lái)越強(qiáng),對(duì)于自己實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高。四年級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)最高,三年級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)最低。

 。4)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差異。前5名與后5名學(xué)生群體除在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方面具有顯著性差異外,其他方面均具有極其顯著性差異。前5名學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為學(xué)習(xí)目的的較多,看重“在班上的名次”,學(xué)習(xí)興趣濃、爭(zhēng)取成功的心理需求高,喜歡自己的專業(yè),全勤率高,作業(yè)認(rèn)真,學(xué)習(xí)焦慮水平相對(duì)低,學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒比較穩(wěn)定,在對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)上,前5名學(xué)生比后5名學(xué)生表現(xiàn)得更自信。后5名在學(xué)習(xí)目的上考慮得更多的是“不辜負(fù)父母的希望”,他們的關(guān)注點(diǎn)在“是否及格”,對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)方法的滿意度以及學(xué)習(xí)策略水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前5名,“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”的百分比相對(duì)高,缺勤率高,有條件就會(huì)作bi的百分比高。

 。5)男生與女生之間的差異。男生以“為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量”為上大學(xué)目標(biāo)的百分比高于女生,創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平比女生高,更關(guān)注新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù),對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題感興趣,參加課外科技活動(dòng)的百分比男生也高于女生,對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法的滿意度男生比女生稍高,在考試成績(jī)上滿意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的,喜歡自己的專業(yè),關(guān)注在班上的名次,重視課堂學(xué)習(xí),在實(shí)踐能力的自我評(píng)價(jià)上,女生要比男生差一些。

  三、對(duì)策與建議

  1.真正確立學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作中心的觀念 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是高等學(xué)校的首要任務(wù)。然而,我國(guó)高校歷來(lái)“重教輕學(xué)”,此次調(diào)查中反映出的大學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)不高,認(rèn)為只有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生的能力,當(dāng)前的教學(xué)改革也主要是“教”的改革,很少有人關(guān)注“學(xué)”的改革。我們認(rèn)為,只有在觀念上實(shí)現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變,在理論上實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)傳遞”到“發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在學(xué)校之本的地位,將指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),這樣的發(fā)展才是高校真正意義上的跨越式發(fā)展。

  2.全方位開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)含義有三:

  第一,內(nèi)容是全方位的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),而且應(yīng)把影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸因素包括在內(nèi)。

  第二,人員是全方位的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅需要所有的任課教師做出努力,班主任、輔導(dǎo)員以及全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)作為工作的中心。

  第三,途徑是全方位的。指導(dǎo)的途徑還包括開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、建立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢機(jī)構(gòu)和頁(yè)等。

  本次學(xué)情調(diào)查也顯示,多數(shù)學(xué)生有改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求。建議在各校心理咨詢中心設(shè)立學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢室,以專兼職結(jié)合的形式建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,專事研究和解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò),開(kāi)辟一個(gè)專門討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的園地。教師可定期或不定期地就不同學(xué)生群體關(guān)心的學(xué)習(xí)專題開(kāi)設(shè)講座,也可以利用這個(gè)園地將有關(guān)學(xué)習(xí)方面的資料、成果經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生。

  3.對(duì)不同學(xué)生群體分層次開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo) 包括根據(jù)重點(diǎn)建設(shè)院校和一般院校學(xué)生群體存在的差異,以及不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)等學(xué)生群體的學(xué)習(xí)問(wèn)題,有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)工作。

  4.加強(qiáng)教師對(duì)“學(xué)習(xí)問(wèn)題”的關(guān)注和指導(dǎo) 本次調(diào)查顯示,多數(shù)教師沒(méi)能給學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。從現(xiàn)象上看,我們認(rèn)為,教師大致分為三種類型:第一種為“不想做,不做”,這是價(jià)值觀問(wèn)題。這類教師沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展擺在教師職業(yè)的首位,因此不想做。第二種為“不知做,沒(méi)做”,這是教育觀問(wèn)題。這類教師沒(méi)有理解只有不斷解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題,“教”的效果才能好。第三種為“想做,不會(huì)做”,這是教育教學(xué)方法問(wèn)題。 盡管第一種類型的教師是少數(shù),但他們對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的影響卻不可低估,應(yīng)給以足夠的重視。在職業(yè)價(jià)值觀上,要教育教師以學(xué)生的發(fā)展為本,把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的第一位責(zé)任。為此,建議學(xué)校通過(guò)人事制度和考評(píng)體系改革,引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師走近學(xué)生,了解新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),提高教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),做合格的人民教師。

  5.緊密結(jié)合“學(xué)”的實(shí)踐,深入開(kāi)展“學(xué)”的研究 要從根本上改善北京大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還需要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的研究:

 。1)培養(yǎng)重點(diǎn)建設(shè)院校學(xué)生的專業(yè)情感和改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)策略的研究;

 。2)提高一般院校學(xué)生的抱負(fù)水平,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究;

 。3)不同學(xué)科專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的研究,如理科的課業(yè)負(fù)擔(dān)、工科的專業(yè)情感、醫(yī)科的課程興趣、教育類的理想信念等;

  (4)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,特別是加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo);

 。5)女大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位的研究;

 。6)在高校教師中如何開(kāi)展“學(xué)”的教育,在教學(xué)過(guò)程中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2

  調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示,在大學(xué)生心理壓力程度上61%的大學(xué)生表示對(duì)目前的學(xué)習(xí)偶爾有壓力,而認(rèn)為壓力非常大的占了22%,只有13%的大學(xué)生認(rèn)為很少有壓力,這結(jié)果表明,對(duì)于目前的學(xué)習(xí),普遍大學(xué)生都存在壓力,覺(jué)得壓力非常大的比重不容忽視。當(dāng)然在這一點(diǎn)上,也有著不同因素的影響,性別、來(lái)自的地區(qū)、性格都會(huì)對(duì)這以數(shù)據(jù)產(chǎn)生了影響。在調(diào)查報(bào)告中分析,對(duì)于壓力程度上男生要比女生壓力大:54.55%男生認(rèn)為壓力非常大,女生只占45.45%,跟傳統(tǒng)觀念很有影響,長(zhǎng)期以來(lái),男的都被認(rèn)為是家里的頂梁柱,是要養(yǎng)家的,要學(xué)會(huì)獨(dú)自,學(xué)會(huì)更好地面對(duì)社會(huì),也許很早就在他們的心理扎了根,或是在家人父母的長(zhǎng)期教育下,兒子要繼承后業(yè),贍養(yǎng)父母下無(wú)形中有了擔(dān)子,特別隨年齡的增長(zhǎng),男的比女生更快認(rèn)識(shí)社會(huì)的殘酷和現(xiàn)實(shí),不免會(huì)比女生的壓力要大。

  除了性別方面對(duì)大學(xué)生心理壓力程度上有影響,學(xué)生來(lái)自的地區(qū)也有著很大的作用。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生會(huì)普遍比來(lái)自城市的學(xué)生壓力大:在調(diào)查報(bào)告中顯示,選擇壓力非常大的,農(nóng)村的是15%,城市的是7%;選擇偶爾有壓力的,農(nóng)村的占43%,相對(duì)來(lái)說(shuō),城市的占18%,這一結(jié)果也在我的預(yù)想中,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化等各方面要比城市差,從小,農(nóng)村的學(xué)生就被灌輸讀好書,走出農(nóng)村的教育,所以農(nóng)村的孩子在讀書方面也會(huì)更努力,可這么一來(lái),壓力也無(wú)形增加了。再加上也見(jiàn)慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生,甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農(nóng)村呆,太多太多的事實(shí)擺在農(nóng)村學(xué)生面前,除非自己夠優(yōu)秀,比別人更努力,自己才會(huì)有出路,才能擺脫貧困的生活。而城市里的學(xué)生也許是過(guò)慣了舒適的生活,對(duì)生活危機(jī)感方面就不會(huì)比農(nóng)村學(xué)生敏感,因?yàn)樗麄冎榔鸫a自己還有家父母的靠山,壓力就會(huì)比農(nóng)村學(xué)生壓力小一點(diǎn)。

  當(dāng)然,性格因素也起到一定的左右作用。在問(wèn)及現(xiàn)在的壓力性對(duì)于以前來(lái)說(shuō),性格開(kāi)朗的學(xué)生要比內(nèi)向、冷漠、孤僻的情況要樂(lè)觀得多。

  正如圖像顯示的,選擇壓力更大了的人中,性格開(kāi)朗的人占了43.90%,內(nèi)向的人占了46.34%,在選擇壓力小了,性格開(kāi)朗的人中占了70.97,內(nèi)向的是25.81,相比下比較懸殊,可見(jiàn),抗壓方面,越開(kāi)朗的學(xué)生心理壓力方面要小些,這也許是因?yàn)樾膽B(tài)不一樣,對(duì)遇到的困難和挫折表現(xiàn)得就不一樣。

  一、大學(xué)生心理壓力的主要方面

  從調(diào)查的結(jié)果看,大學(xué)生心理壓力的主要方面主要來(lái)自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

  從現(xiàn)實(shí)的結(jié)果看,在主要心理中,77%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力、43%的學(xué)生選擇了家庭壓力,32%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)交往的壓力,30%選擇了感情壓力,當(dāng)然還包括一些其他的壓力,77%和43%的比例讓我不得不重視大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)之重,幾乎可以說(shuō)1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力,且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問(wèn)及家庭教育中給壓力最大時(shí),74%的學(xué)生選擇了是來(lái)自父母的期望,18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟(jì)不夠好,6%是因?yàn)榧胰岁P(guān)系不好。

  從中看出,就業(yè)和家庭壓力是造成大學(xué)生心理壓力的主要方面,情感、家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也是其中重要的部分。通過(guò)對(duì)比分析,我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)主線,農(nóng)村的孩子比城市的孩子壓力大,男生比女生的壓力大,性格內(nèi)向比性格開(kāi)朗的壓力大。

  二、壓力的分析

  1、就業(yè)壓力

  就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的最主要的方面,可以說(shuō)是幾乎存在大學(xué)生活中的,并且是隨著時(shí)間的增加而增加的。社會(huì)的復(fù)雜,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,人心的難測(cè),讓在習(xí)慣了風(fēng)平浪進(jìn)的大學(xué)校園中的大學(xué)生們更有恐懼感。近年來(lái),大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多,而相對(duì)提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化,要想在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)里鉆出一個(gè)角落,真是難上難。加上有些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)滿意程度不高,在調(diào)查中,43%的學(xué)生選擇了不是很滿意,而24%表示沒(méi)感覺(jué),這么一種狀況的確令人擔(dān)憂,專業(yè)方面給不了他們安全感,就外面的競(jìng)爭(zhēng)又是如此的激烈,兩者形成了反差,更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔(dān)心就業(yè)后的職位不是自己所理想的,工資也怕不盡人意,或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競(jìng)爭(zhēng)淘汰。

  2.家庭壓力

  來(lái)壓力這塊,43%的學(xué)生選擇了家庭壓力,可見(jiàn)份量不樂(lè)觀。望子成龍,望女成分,一直是眾多父母的愿望,他們從小就被授予了高期待,特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,這方面的壓力會(huì)更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年,家人盼的就是子女能夠大學(xué)畢業(yè)找份好的工作,而學(xué)生本身也理所當(dāng)然地背負(fù)了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望,可反觀自己的條件和社會(huì)的挑戰(zhàn)遍不得不感嘆前途渺茫,更是時(shí)時(shí)擔(dān)心最終大學(xué)畢業(yè)就是面臨失業(yè),給家人當(dāng)一棒。除了家人的期待,學(xué)生的壓力也來(lái)自于家庭的家境,18%的學(xué)生認(rèn)為在家庭壓力這塊,家境不好和家人關(guān)系不和諧,也是他們心里負(fù)擔(dān)的一個(gè)原因。面對(duì)著種種的壓力,回家就想好好依靠下,找點(diǎn)溫暖和支持,可家人間總是鬧矛盾,吵吵鬧鬧,的確人人很揪心,心情也會(huì)不好。從身邊的事例中,我們也可發(fā)現(xiàn)家庭和諧的學(xué)生性格會(huì)比較開(kāi)朗,心理承受壓力能力也會(huì)強(qiáng)很多。在我們的調(diào)查中,也可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3

  改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就,人民生活水平顯著提高,人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式也有很大變化。對(duì)于大學(xué)生而言,大學(xué)期間是需求不斷擴(kuò)張的發(fā)展時(shí)期,因而特別想以新異的消費(fèi)形象,向社會(huì)展示自身成長(zhǎng)成熟。下面是小編為大家整理的大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告總結(jié),歡迎大家閱讀。

  從表面上看,消費(fèi)是個(gè)人行為,但從更深層的意義上說(shuō),消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說(shuō),校園里出現(xiàn)的不良消費(fèi)所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),影響了家長(zhǎng)和學(xué)生的感情;還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系,影響了正常的教學(xué)秩序;對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō),這一時(shí)期形成的道德觀念可能會(huì)影響他一生的消費(fèi)行為,并且與其人生觀、價(jià)值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)。所以,中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題值得重視,而且刻不容緩!

  本調(diào)查旨在分析大學(xué)生特別是貧困生大學(xué)生的消費(fèi)行為,了解他們目前的消費(fèi)情況,以期挖掘潛在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)有效的改善措施,促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀。

  一、對(duì)象與方法

  1、對(duì)象:筆者對(duì)華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東商學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)珠海校區(qū)等面向全國(guó)招生的普通高等院校的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性匿名問(wèn)卷調(diào)查和訪談。接受調(diào)查共320人,平均年齡20、8歲,平均年級(jí)為2、1年級(jí)。

  2、方法:一是采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷內(nèi)容是根據(jù)大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)情況自行設(shè)計(jì),經(jīng)預(yù)試、反復(fù)修改后形成,問(wèn)卷題型主要采用選擇題的形式。本次調(diào)查共收回問(wèn)卷發(fā)145份,有效問(wèn)卷138份;二是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)QQ、EMAIL、留言板等方式讓各大高校的部分學(xué)生網(wǎng)上答卷。填寫網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的人數(shù)110人,問(wèn)卷做到了隨機(jī)發(fā)放;三是一對(duì)一談話或座談會(huì)等形式獲取信息,進(jìn)一步了解被調(diào)查者的消費(fèi)心理和價(jià)值取向。訪談的方式隨機(jī)選擇了愿意接受訪問(wèn)的65人、三種形式形成互補(bǔ),相互促進(jìn),使我們的研究更具客觀性。

  3、資料處理:全部原始數(shù)據(jù)采用EXEL 20xx進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、月消費(fèi)總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費(fèi)額主要集中在350元~500元和500元~800元這一幅度,少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費(fèi)額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費(fèi)能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。(見(jiàn)圖1)

  2、飲食方面開(kāi)銷大。無(wú)論是否貧困生,飲食開(kāi)支在消費(fèi)總額中占了絕大部分,這是符合健康的消費(fèi)構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請(qǐng)同學(xué)吃飯的熱潮,這方面的開(kāi)支雖然不算大,但也是造成大學(xué)生消費(fèi)高的一個(gè)原因,這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會(huì)交際方面的消費(fèi)。

  3、通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用過(guò)高。被調(diào)查人群中,對(duì)手機(jī)的擁有率為92%,其中70%的貧困生也擁有手機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用集中在50元~100元,貧困生的手機(jī)費(fèi)用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機(jī)費(fèi)用高達(dá)150元以上。

  4、游玩費(fèi)、戀愛(ài)費(fèi)逐漸增長(zhǎng)。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費(fèi),大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費(fèi)。據(jù)了解,大學(xué)生平均一年內(nèi)會(huì)出游兩次,跟集體出游或是與三兩好友同游。另外,調(diào)查中占30%的大學(xué)生在談戀愛(ài),他們每月用于戀愛(ài)的費(fèi)用都是200元~350元之高。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費(fèi)。學(xué)生思想活躍,對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡追求新潮,消費(fèi)的趨附性強(qiáng),娛樂(lè)消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。(具體見(jiàn)圖2)

  5、先進(jìn)的消費(fèi)方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購(gòu)物都喜歡現(xiàn)金消費(fèi),三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費(fèi)方式。可見(jiàn),一些比較先進(jìn)的消費(fèi)方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會(huì)成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。

  6、男女生間的消費(fèi)差異。調(diào)查結(jié)果顯示:現(xiàn)代的大學(xué)生中,男女方戀愛(ài)支出基本成持平趨勢(shì),部分女生戀愛(ài)支出還甚至超過(guò)了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面,男生的開(kāi)銷遠(yuǎn)比女生大,而在形象包裝方面,女生又會(huì)略勝一酬。在對(duì)于是否會(huì)計(jì)劃月生活費(fèi)的這一項(xiàng)調(diào)查中,選擇有計(jì)劃的女同學(xué)僅為28、4%,男同學(xué)則為37、1%。(具體差異見(jiàn)圖3)

  7、日常資金來(lái)源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個(gè)百分點(diǎn)。而貧困生對(duì)于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望,也會(huì)付出更多的努力?梢(jiàn),貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會(huì)的意識(shí)。家庭月收入方面,大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元~20xx元居多,而貧困生的家庭月收入以500元~1500元居多,有25%還是月收入在500元以下的特困戶。(詳細(xì)可見(jiàn)表)

  8、大學(xué)生對(duì)自身消費(fèi)現(xiàn)狀的看法。無(wú)論貧困生還是非貧困生,對(duì)于自身的消費(fèi)現(xiàn)狀,三分之一的人表示是覺(jué)得剛剛好的,一成的貧困生覺(jué)得自身消費(fèi)現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分,都是認(rèn)為自身的消費(fèi)現(xiàn)狀是偏高的,同學(xué)們普遍都有在不知不覺(jué)中花了錢的體驗(yàn),但大多數(shù)的同學(xué)都沒(méi)有切實(shí)地想過(guò)要如何去正視自身消費(fèi)過(guò)高的問(wèn)題以及想出應(yīng)對(duì)措施,可見(jiàn),大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和成熟的消費(fèi)觀。

  三、結(jié)論與討論

  1、結(jié)論

  (1)大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成跟上社會(huì)發(fā)展的潮流,與社會(huì)接軌。從調(diào)查中可以看出,大學(xué)生外出聚餐、請(qǐng)朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費(fèi)用較多,儼然大學(xué)生圈子也成了一個(gè)小社會(huì),大學(xué)生更多地意識(shí)到了要提早接觸社會(huì)上的一些新的生活消費(fèi)方式,進(jìn)而提早融入社會(huì)。而銀行卡、信用卡等消費(fèi)方式也受到大學(xué)生們歡迎,可見(jiàn),大學(xué)生作為社會(huì)上一個(gè)活躍的群體,雖然在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上未能跟上社會(huì),但消費(fèi)意識(shí)上卻早已和社會(huì)發(fā)展同步。

  (2)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食方面,而玩樂(lè)方面的支出不算多。由此可見(jiàn),大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主,而不會(huì)沉迷于玩樂(lè)。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會(huì)較為謹(jǐn)慎,盡量精挑細(xì)選,不會(huì)一味求貴,或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。

  (3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí),也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們,學(xué)習(xí)之余也會(huì)不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店,為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會(huì)擁有一些如照相機(jī)、Mp3等數(shù)碼產(chǎn)品?梢(jiàn),大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。

  (4)戀愛(ài)費(fèi)用支出過(guò)高。大學(xué)生剛開(kāi)始戀愛(ài)為穩(wěn)固戀情和討戀人歡心所付出的戀愛(ài)費(fèi)比較高,這是大學(xué)生消費(fèi)中很不合理的一部分支出,因談戀愛(ài)而每月的生活費(fèi)入不敷出的大學(xué)生大有人在。這種不合理的消費(fèi)也會(huì)導(dǎo)致一種錯(cuò)誤價(jià)值觀的形成,容易讓大學(xué)生們認(rèn)為愛(ài)情是建立在金錢之上的。所以,戀愛(ài)支出過(guò)高的現(xiàn)象應(yīng)制止。

  (5)貧困生的消費(fèi)水平雖然偏低,但消費(fèi)構(gòu)成比較合理。貧困生因?yàn)橄M(fèi)能力有限,他們?nèi)沼玫馁Y金來(lái)源除了家里提供之外,還有國(guó)家、社會(huì)資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因?yàn)樗麄兊腻X得來(lái)不易,故他們會(huì)對(duì)生活的各種開(kāi)支精打細(xì)算。他們主要的花費(fèi)在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外,由于對(duì)接觸社會(huì)的要求更為強(qiáng)烈,他們能夠把握到社會(huì)一定的消費(fèi)動(dòng)向,而能否擇優(yōu)地去跟隨。

  (6)合理理財(cái)和儲(chǔ)蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中,大部分的大學(xué)生都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)組成不很合理,但極少數(shù)的大學(xué)生會(huì)有規(guī)劃自己的消費(fèi)組成的意識(shí)。他們大多會(huì)在不知不覺(jué)中盲目地追隨了流行于校園中的消費(fèi)大潮,而缺乏了自我判斷和自主意識(shí)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生每月的生活費(fèi)用都超出了預(yù)計(jì),只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號(hào)上擁有自己的一筆積蓄。

  2、大學(xué)生消費(fèi)構(gòu)成不合理的因素分析。大學(xué)生本身的心理素質(zhì)還不成熟,人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)成熟。容易被一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀如拜金主義,享樂(lè)主義等迷惑。但筆者認(rèn)為,當(dāng)前大學(xué)生中出現(xiàn)的這種種消費(fèi)不合理現(xiàn)象,不僅僅與大學(xué)生本身這個(gè)特殊的消費(fèi)群體的特性有關(guān),還與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的因素影響密不可分。

  (1)社會(huì)不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。首先,學(xué)生的高消費(fèi)很大部分原因是因?yàn)樯鐣?huì)整體消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。目前,社會(huì)上重視高消費(fèi),這種導(dǎo)向錯(cuò)誤的助長(zhǎng)了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外,現(xiàn)今社會(huì)上流行著透支的消費(fèi)方式,大學(xué)生是對(duì)社會(huì)潮流有敏銳觸角的群體,加之相對(duì)缺乏自主判斷力,若沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),很容易就會(huì)從此走進(jìn)了消費(fèi)的誤區(qū)。

  (2)校園錯(cuò)誤消費(fèi)氛圍的催化。學(xué)校也是一個(gè)消費(fèi)習(xí)慣與方式迅速傳播的一個(gè)介體。大學(xué)里面一般都是同齡群體,對(duì)大學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價(jià)值往往被大學(xué)生作為個(gè)人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng),追求名牌之風(fēng),請(qǐng)客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭,大學(xué)生們就會(huì)竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對(duì)樹立大學(xué)生正確消費(fèi)觀的教育。就算有類似的教育,但一般都是深度不夠或教育意義不強(qiáng)。

  (3)家長(zhǎng)不當(dāng)消費(fèi)觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中普遍對(duì)正確消費(fèi)觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng),現(xiàn)代的家庭教育注重的是德,智,體多方面的培養(yǎng),但一直以來(lái),家庭教育中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)是對(duì)孩子消費(fèi)的培養(yǎng)。另外,許多家長(zhǎng)自身沒(méi)有一個(gè)健康的消費(fèi)觀念。家長(zhǎng)們怕比別人差,寧可自己省吃儉用,也要讓孩子與其他孩子一樣穿好,吃好,玩好,從而助長(zhǎng)了孩子大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣。

  四、對(duì)策與建議

  1、合理規(guī)劃自身消費(fèi)構(gòu)成,增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。要在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟,學(xué)生們對(duì)自身的消費(fèi)現(xiàn)狀需要有更理性的思考,在大學(xué)生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和良好的消費(fèi)習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)合理和適度消費(fèi),提倡量入為出有計(jì)劃的消費(fèi)。注意發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,自覺(jué)抵制不良消費(fèi)風(fēng)氣影響。

  2、注意克服攀比心理,不要盲目追求高消費(fèi)。大學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,所以在消費(fèi)的過(guò)程中要做到一切從實(shí)際出發(fā)。要選擇適合大學(xué)生群體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),而不能因?yàn)榕时榷晃蹲非竺坪透邩?biāo)準(zhǔn)、高消費(fèi)。要克服這種心理,大學(xué)生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀,逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則,給自己理性的定位。

  3、貧困生應(yīng)正視自身消費(fèi)現(xiàn)狀,養(yǎng)成良好的消費(fèi)心態(tài)。貧困生們作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體,消費(fèi)能力是相對(duì)落后的,但是他們的消費(fèi)欲望并沒(méi)有衰減。所以,貧困生更要注重正視自身的實(shí)際情況。調(diào)查中一位貧困生說(shuō)過(guò)這樣一句話:在清掃校道時(shí),我會(huì)對(duì)走過(guò)的每個(gè)人微笑,因?yàn)槲抑溃孔约弘p手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態(tài),貧困生應(yīng)積極地面對(duì)自身情況,按切身實(shí)際分配消費(fèi)。

  4、注重精神消費(fèi),養(yǎng)成健康習(xí)慣。對(duì)于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的大學(xué)生而言,精神消費(fèi)不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足,還能讓大學(xué)生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以,大學(xué)生應(yīng)通過(guò)各種教育和文化活動(dòng),把娛樂(lè)和知識(shí)攝取結(jié)合進(jìn)行,以陶冶性情,獲取知識(shí)。另外,要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi),反對(duì)不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費(fèi)行為。

  5、大學(xué)校園應(yīng)形成更好的消費(fèi)氛圍。學(xué)校氛圍的影響對(duì)大學(xué)生形成良好的消費(fèi)習(xí)慣至關(guān)重要。但是,針對(duì)大學(xué)生年齡和消費(fèi)行為的特點(diǎn),在校內(nèi)開(kāi)展消費(fèi)道德教育不應(yīng)是單純的說(shuō)教,而應(yīng)該通過(guò)靈活多樣的形式,加以引導(dǎo)。所以,我們?cè)诖撕粲鯇W(xué)校方面應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生消費(fèi)方面的引導(dǎo)和教育,同時(shí)可以把勤儉節(jié)約這項(xiàng)中國(guó)的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚(yáng),能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn)。這樣的措施不僅能使大學(xué)生們重新樹立正確的消費(fèi)觀,還能從大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為抓起,從而使廣大學(xué)生有良好的生活習(xí)慣,進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4

  一、摘要

  微商是這兩年新興的一種職業(yè)。微商通過(guò)微信朋友圈平臺(tái)銷售產(chǎn)品,門檻較低,是不少想要兼職賺取零花錢的大學(xué)生的最愛(ài)。

  隨著近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)與通訊行業(yè)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為日常生活中不可缺少一部分。人們對(duì)它們的依賴程度也到了難以想象的程度,隨著依賴程度的增強(qiáng),人們的生活也開(kāi)始發(fā)生了變化。微信作為時(shí)下最熱門的社交信息平臺(tái),也是移動(dòng)端的一大入口,正在演變成為一大商業(yè)交易平臺(tái),其對(duì)營(yíng)銷行業(yè)帶來(lái)的顛覆性變化開(kāi)始顯現(xiàn)。微店的開(kāi)發(fā)也隨之興起,微信商城網(wǎng)店是基于微信而研發(fā)的一款社會(huì)化電子商務(wù)系統(tǒng)。大學(xué)生是一個(gè)充滿活力和新鮮血液的團(tuán)體,他們的生活與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)也開(kāi)拓創(chuàng)新。這次社會(huì)調(diào)查,我針對(duì)了大學(xué)生這個(gè)走在前沿的群體,調(diào)查他們開(kāi)設(shè)微店的的情況,目的在于了解大學(xué)生對(duì)于微店的看法和對(duì)開(kāi)設(shè)微店的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)調(diào)查分析。

  二、調(diào)查概況

  1.調(diào)查背景

  微店是全球第一個(gè)云推廣電子商務(wù)平臺(tái),微店網(wǎng)的上線,標(biāo)識(shí)著個(gè)人網(wǎng)商群體的真正崛起。微店是基于微信而研發(fā)的一款社會(huì)化電子商務(wù)系統(tǒng),消費(fèi)者只要通過(guò)微信平臺(tái),就可以實(shí)現(xiàn)商品查詢、選購(gòu)、體驗(yàn)、互動(dòng)、訂購(gòu)與支付的線上線下一體化服務(wù)模式。其中,微網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)研發(fā)的微信商城網(wǎng)店系統(tǒng),同時(shí)又是一款傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、微信、易信四網(wǎng)一體化的企業(yè)購(gòu)物系統(tǒng)。開(kāi)微店無(wú)需資金成本,是最

  適合大學(xué)生、白領(lǐng)、上班族的兼職創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。那作為時(shí)代前沿的大學(xué)生,開(kāi)設(shè)微店的情況如何?微店的收益如何?對(duì)于位點(diǎn)又有什么看法,成為了我這次調(diào)查行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

  2.調(diào)查目的

  大學(xué)生作為新時(shí)代的群體,思想先進(jìn),是一個(gè)創(chuàng)意出新、敢想敢做的群體。這次的調(diào)查目的就是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)微店的情況以及大學(xué)生對(duì)微店的使用情況,以便了解大學(xué)生對(duì)微店的了解程度。

  3.調(diào)查內(nèi)容

  本次調(diào)查的主題是針對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)微店的情況。一方面了解大學(xué)生開(kāi)設(shè)微店的情況如何以及微店對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有幫助,另一方面了解大學(xué)生對(duì)于微店的態(tài)度。

  三、調(diào)查分析

  為了更好地完成本次調(diào)查,我將大學(xué)生分為兩種群體,一是微店店主也就是賣家,二是微店使用者也就是買家和潛在買家。我分別訪問(wèn)了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個(gè)正在開(kāi)設(shè)微店的大學(xué)生賣家和作為潛在客戶的買家大學(xué)生。

  訪問(wèn)記錄分析

  賣家:

  通過(guò)調(diào)查可以得出,在網(wǎng)上開(kāi)微店的大學(xué)生大多以女生居多。微店產(chǎn)品以代購(gòu)、食品以及服裝為主。微店中所銷售的產(chǎn)品主要是以店主的喜好為由,與他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)并無(wú)相關(guān)。大學(xué)生經(jīng)營(yíng)微店的.時(shí)間并不是特別長(zhǎng)。微店的買家一般老顧客居多,都是80、90后。雖

  然大學(xué)生開(kāi)微店的收入不高,但無(wú)門檻、無(wú)店鋪成本便可開(kāi)店的優(yōu)勢(shì)仍然可以使大學(xué)生賺取一定的生活費(fèi)或者零用錢。大學(xué)生在開(kāi)店過(guò)程中也會(huì)遇到不少問(wèn)題,但是他們也沒(méi)有想要放棄,對(duì)于畢業(yè)后還是否會(huì)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)微店這個(gè)問(wèn)題,他們都給予的肯定答案。

  買家:

  如今大多數(shù)人們雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)微店,但對(duì)于微店的了解并不算多。對(duì)在微店上購(gòu)物的印象還不錯(cuò),因?yàn)橐话闶钦J(rèn)識(shí)的朋友開(kāi)的微店,但很多人都沒(méi)有在微店上購(gòu)物的經(jīng)歷。他們之中,大多數(shù)人都不了解微店,不敢輕易相信微店購(gòu)物,有一部分人認(rèn)為微店購(gòu)物程序太麻煩,不懂應(yīng)如何在微店上購(gòu)物,當(dāng)然還有一部分人沒(méi)有在微店上看到自己想要的物品。人們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)物,購(gòu)買的產(chǎn)品一般以服裝、禮品、禮物化妝品、零食等居多,而電子數(shù)碼產(chǎn)品和藥品的購(gòu)買較少。

  四、調(diào)查結(jié)論

  1.大學(xué)生做微商的理由更多的是發(fā)現(xiàn)別人都在做微商,因此跟風(fēng)也成為了微商代理,順應(yīng)目前發(fā)展的趨勢(shì)。大部分是在朋友的介紹下開(kāi)始了進(jìn)入了微商這個(gè)行業(yè)。

  2.大學(xué)生做微商的目的也比較簡(jiǎn)單,大部分是僅僅想獲得額外的經(jīng)濟(jì)收入,也有一部分認(rèn)為微商也是勤工儉學(xué)的一種途徑。同時(shí)也有一些大學(xué)生做微商是為了獲得了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為日后踏上社會(huì)做準(zhǔn)備。

  3.許多大學(xué)生微商做這一行的時(shí)間都不長(zhǎng),大部分的大學(xué)生微商都處于剛剛起步的階段,并沒(méi)有做滿一年。

  4.大學(xué)生微商銷售的產(chǎn)品以化妝品為主,三成的大學(xué)生微商選擇了化妝品為經(jīng)營(yíng)內(nèi)容,當(dāng)然也有不少大學(xué)生選擇了服裝、食品等作為銷售的產(chǎn)品。

  5.約有近五成的大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)貨的渠道,也就是說(shuō),大學(xué)生微商的產(chǎn)品質(zhì)量并不能夠得到很好的保障,同時(shí)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)代理層層圈錢,賺到手的利潤(rùn)并不多。

  6.當(dāng)然,我們也可以看到仍有近五成的大學(xué)生微商表示,如果重新選擇,仍然會(huì)選擇微商這個(gè)行業(yè)。

  7.其他大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生微商產(chǎn)品大多數(shù)保持半信半疑的態(tài)度,雖然對(duì)微商產(chǎn)品保持一個(gè)質(zhì)疑的態(tài)度,但看到喜歡的產(chǎn)品仍然會(huì)查看詳情。目前大學(xué)生可能會(huì)購(gòu)買的產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅是護(hù)膚品了,食品、服裝、裝飾品都成為了大學(xué)生選購(gòu)微商產(chǎn)品的新的熱點(diǎn)。

  五、總結(jié)與建議

  (一)大學(xué)生如何經(jīng)營(yíng)微店

  1.加大宣傳力度,擴(kuò)大購(gòu)買群體

  由買家所填寫的問(wèn)卷分析可知,雖然如今網(wǎng)購(gòu)已成為人們生活的一部分,但大多數(shù)人對(duì)于微店并不了解,在微店上購(gòu)物并未真正進(jìn)入人們的生活。開(kāi)設(shè)微店的大學(xué)生可以利用自己原有的社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)加大對(duì)微店的宣傳力度。用詳細(xì)的產(chǎn)品描述、細(xì)心的售后、以及對(duì)顧客的照顧與尊重來(lái)增加微店相對(duì)于普通網(wǎng)店的優(yōu)勢(shì),同時(shí)樹立微店良好的品牌形象。

  2.優(yōu)化營(yíng)銷策略。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5

  調(diào)查單位:

  調(diào)查對(duì)象:所教班級(jí)師生和兄弟班級(jí)部分師生及部分其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校師生

  調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查法、探討交流法

  調(diào)查起止時(shí)間:20××年9月5日——20××年10月15日

  報(bào)告內(nèi)容:

  ××年9月我通過(guò)自主聯(lián)系到蒙自市第三中學(xué)進(jìn)行為期近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。我所在的學(xué)校是一所城市高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校自創(chuàng)建以來(lái)中考成績(jī)名列全縣同類學(xué)校前茅,但近年來(lái)生源質(zhì)量難以保證,主要原因是教育改革,支援山區(qū)教育事業(yè),山區(qū)招生人數(shù)增多,從而導(dǎo)致該校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

  我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,你讓他們回家預(yù)習(xí)教材的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)特別是初一語(yǔ)文另一個(gè)啟蒙教學(xué)的過(guò)程中一定要多與學(xué)生進(jìn)行溝通,強(qiáng)勢(shì)打開(kāi)學(xué)生知識(shí)面與求知欲,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,拓展學(xué)生思維。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖片和視頻,對(duì)圖片的記憶倒很清楚,但卻忽略了這些圖形和所蘊(yùn)含的文字信息。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)中考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的

  在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

  在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解有所偏差,大量的古文詩(shī)詞背誦無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。他們認(rèn)為語(yǔ)文這一科目雖然有趣味性,但是作業(yè)的不規(guī)律影響了學(xué)生的積極性,初一語(yǔ)文是學(xué)生們剛剛進(jìn)入求知過(guò)程的重要里程碑,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性。對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)反思,應(yīng)該自上而下的有所變遷。

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí),只是講課本上有的內(nèi)容,其實(shí)這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,水平低,進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。該校放學(xué)時(shí)間為6點(diǎn),由于較晚,而該學(xué)校以寄宿制為主,走讀為輔,偏離城市中心,加之時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的晚自習(xí)與繁多的作業(yè),以至于學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)認(rèn)知過(guò)少,語(yǔ)文最重要的就是閱讀,而這一系列時(shí)間過(guò)于緊迫,造成了學(xué)生閱讀量的缺失。

  通過(guò)以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。

  老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)教材的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

  二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

  多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些較難理解的章節(jié),我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容,較難理解的知識(shí)就會(huì)容易讓學(xué)生接受。同時(shí)希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

  三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。

  無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

  四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。

  在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

  總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

  最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6

  調(diào)查時(shí)間:

  調(diào)查地點(diǎn):

  調(diào)查對(duì)象:小白樓凱旋門周圍環(huán)境。

  這里的環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭,一處明顯垃圾,兩處吐痰痕跡,兩處樓梯破損。

  這結(jié)果真讓我意想不到,在如此繁華的購(gòu)物中心,第一個(gè)映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡,一處樓梯破損嗎?先暫且不說(shuō)惡心和影響市容,亂扔垃圾,隨地吐痰對(duì)身體也是有害的!亂扔垃圾:垃圾中會(huì)有很多已腐爛物品,腐爛時(shí),它就會(huì)帶來(lái)一系列病毒,是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個(gè)因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳染病的人。痰的威力可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的,這小東西把人體的所有病菌融為一體,通過(guò)空氣傳染到人體中,危害極大。

  再說(shuō)說(shuō)煙頭和樓梯破壞,它們可都是影響市容的!這么美麗的高樓大廈,天上這么一筆污垢,你認(rèn)為好看嗎?

  再說(shuō)說(shuō)汽車,在現(xiàn)代化的新時(shí)代,汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分,當(dāng)我站到樓梯上,看這那滿街跑的汽車,既高興,由難過(guò)。高興的是,現(xiàn)在大家都擺脫了貧困,國(guó)家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國(guó)際同步的產(chǎn)品。難過(guò)的是,汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼,我聽(tīng)電視上說(shuō),現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車,但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛,過(guò)多吸入人體會(huì)導(dǎo)致人的鉛中毒,6歲以下兒童鉛中毒會(huì)導(dǎo)致智力下降,對(duì)成人也會(huì)有害處,如:頭暈等。還有在汽車上的人一般會(huì)隨手在大街上往窗外扔一些廢品。

  就是因?yàn)檫@些小事,才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了

  對(duì)于這些,有些人有著這樣的心理:我人一點(diǎn)沒(méi)事,別人不也都這樣嗎?但正是因?yàn)槿巳硕加羞@種想法,我們周圍的環(huán)境才這么差。

  現(xiàn)在,地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息,朋友們,save our planet!

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7

  一、調(diào)查目的

  培根曾說(shuō):讀書使人明智,讀史使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善變。一個(gè)人想學(xué)有所成,一個(gè)重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。讀書有諸多好處,而大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,有很大的學(xué)習(xí)空間、提高空間,多讀書,讀好書,有很大的必要性。于是,我們展開(kāi)了這次調(diào)查,旨在了解大學(xué)生的讀書情況。

  二、調(diào)查時(shí)間 20xx年4月3日

  三、調(diào)查方式

  根據(jù)我們團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)將問(wèn)卷進(jìn)行分配,在選修課上及朋友圈隨機(jī)發(fā)放50份問(wèn)卷,以保證調(diào)查的真實(shí)性和隨機(jī)性,避免人為造成的誤差。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  1.調(diào)查樣本的基本特征:(1)在性別結(jié)構(gòu)方面,男生為40.0%,女生為60.0%,男女比例為2:3;(2)在年級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)方面,主要以大三、大四學(xué)生為主(共占66.0%);(3)在所學(xué)科類結(jié)構(gòu)方面,以文史類居多,占46.0%,理工類占30.0%。

  項(xiàng)目 性別

  年級(jí)

  所學(xué)科類

  大學(xué)生樣本的基本特征

  人數(shù) 男 20 女 合計(jì) 大一 大二 大三 大四 合計(jì) 文史 理工 藝術(shù) 其他 合計(jì)

  30 50 8 9 20 13 50 23 15 5 7 50

  百分比 40.0 60.0 100.0 16.0 18.0 40.0 26.0 100.0 46.0 30.0 10.0 14.0 100.0

  2.學(xué)生每學(xué)期課外閱讀書目數(shù)量情況:大多數(shù)人,有23人(46.0%)每學(xué)期課外閱讀是5本以下,也有18人(占36.0%)每學(xué)期課外閱讀為510本,而每學(xué)期課外閱讀達(dá)到10本以上的僅有9人(占18.0%),表明目前絕大部分大學(xué)生課外閱讀量還不夠理想,有待增加閱讀量。

  3.從閱讀取向和閱讀興趣來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,大多數(shù)學(xué)生按照個(gè)人興趣來(lái)選擇課外書籍進(jìn)行閱讀。時(shí)尚雜志、人物傳記和通俗小說(shuō)是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀最主要的讀物,這與這些書籍種類自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類讀物,而以上種類書籍同時(shí)還能提高學(xué)生的各方面修養(yǎng)。在這其中,值得注意的是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于閱讀名著、經(jīng)典書籍的熱情不太高(僅為28.0%)。此外,經(jīng)濟(jì)管理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程等與專業(yè)相關(guān)的書籍成為當(dāng)代大學(xué)生重要的選擇。

  4.當(dāng)代大學(xué)生的閱讀媒介呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),不僅局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)數(shù),互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的媒體形式已經(jīng)走入同學(xué)們的日常生活,構(gòu)成了平時(shí)閱讀的一個(gè)極其重要的組成部分。約有30%的同學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀。而大多數(shù)同學(xué)在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠比較恰當(dāng)?shù)目刂茣r(shí)間和內(nèi)容,合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù),超過(guò)70%的大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)。

  五、結(jié)論與建議

  1.結(jié)論:

  通過(guò)本次調(diào)查,我們了解到了當(dāng)代大學(xué)生的的課外閱讀情況,其中存在了許多的問(wèn)題,很多人大多面臨著讀書少 不愿讀書的問(wèn)題。首先,當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑,很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上,這就在很大程度上代替了書籍。調(diào)查中,部分受訪者表示自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲,而不是在看書本。另一方面,電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來(lái)越多的人認(rèn)可,由于其方便,更新速度快,價(jià)格相對(duì)較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中獨(dú)樹一幟,然而,其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜,很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化,混淆視聽(tīng),對(duì)大學(xué)生思想,生活造成一定負(fù)面的影響。 2.建議:

  1)、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣 大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo),有選擇性地選擇書目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法,按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,提高綜合素質(zhì)。另外在日后的閱讀中,我們還應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣,提高每本書籍的閱讀效果。

  2)、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位

  不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。 針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

  3)、合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高大學(xué)生的閱讀能力

  當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí), 引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。

  高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。

  我國(guó)是擁有悠久歷史的文明古國(guó),文化底蘊(yùn)深厚,我們應(yīng)該盡量多閱讀,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用,應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)。同時(shí),大學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施,比如校圖書館的建設(shè),為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境,組織開(kāi)展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng),鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想,充滿朝氣的大學(xué)生們會(huì)因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信,品質(zhì)更加高尚,相信當(dāng)代大學(xué)生閱讀量會(huì)因?yàn)橹匾曢喿x而大幅度提高。

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