【推薦】學生調(diào)查報告集錦8篇

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的學生調(diào)查報告8篇，歡迎閱讀與收藏。

學生調(diào)查報告 篇1

　　隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的增長和移動通信服務的發(fā)展，我國的移動通信市場增長迅速，手機日漸普及。中低齡層手機普及率的增長要明顯高于中年層的居民，而且，手機潛在消費群有低齡化的趨勢，可以說青少年是一個巨大的市場。

　　現(xiàn)在在校園里，大學生基本人手一部手機，高中生擁有手機也很常見，甚至在初中生中，也有不少同學擁有手機。網(wǎng)上資料顯示目前學生手機年消費量約在50萬部左右，約占市場總消費量的8.2%。

　　根據(jù)調(diào)查問卷顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞34%、摩托羅拉21%、三星11%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產(chǎn)品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。眾多手機廠商與經(jīng)銷商都認為低價位款式造型又比較時尚的手機就是學生手機。

　　1，大學生購買手機主要考慮因素

　　是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調(diào)查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設(shè)計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占45%；但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內(nèi)涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占40%；其次看重的是價格，而較少看重的是品牌。

　　2、傾向于尋求方便

　　學生在選購手機的過程中，也越來越注重手機的使用是否方便這一方面，如手機的菜單是否方便簡單，手機的功能是否全面、方便實用等。像電子詞典(漢英互譯），電子書（可下載），超強短信息，學生用計算器，筆記薄記錄本（可儲存公式或其他筆記），智能時間表（計時、提醒）。智能中文輸入、來電顯示、電話簿檢索、鬧鐘功能、內(nèi)置震動和振鈴、和弦音樂、智力游戲等。女生比較愛拍照，比較關(guān)心的是手機的像素，男生比較關(guān)心的是游戲。

　　3、消費心理還存在一定的攀比和面子問題

　　愛面子和喜歡攀比是年輕人的特點，這也表現(xiàn)在學生對手機的選購上。學生選購手機，品牌問題也成為其考慮的一個因素。很多同學經(jīng)常在一起談論手機，那么那些手機檔次較低或沒有手機的同學就會覺得沒有面子，而欲買手機的同學就想買個好于其他人的手機。在身邊的同學之中，每個人能接受的價位都不同，家境好一點的同學能接受到2500左右，大多同學的手機在1000左右，而家境一般的同學的手機都是300以上，600以下的，攀比也是要靠實力的。

　　4、學生購買手機的主要目的:

　　學生買手機一般是為了交流、溝通，用途多為發(fā)短信和聯(lián)系親朋好友及方便學習、求職。

　　手機短信非常熱火，似乎有戰(zhàn)勝普通通話成為手機主要功能的架勢。學生也是手機短信的偉大貢獻者，學生生活單調(diào)和無聊，發(fā)發(fā)短信解解悶成了手機一族無聊時候的休閑生活；而同學之間、親朋好友之間的聯(lián)系現(xiàn)在也主要依靠手機短信，畢竟寫信太麻煩了，發(fā)郵件沒電腦還得跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，打電話又太貴了，所以手機短信就擔當起了這個橋梁與紐帶的任務。

　　5、主要購買群體為畢業(yè)生和追趕時尚的學生

　　學生手機市場里的消費者主要為畢業(yè)生和追趕時尚的學生。據(jù)調(diào)查問卷顯示，20xx名大一，大二學生中，手機擁有率高達42％，而大三學生中就有更多人有手機，手機擁有率有90％，可見，高年級的大學生手機擁有率明顯要高于低年級學生。學生比較喜歡追求一些時尚的東西，特別是在手機短信流行之后，手機短信的流行加速了這些學生追逐流行的念頭，據(jù)調(diào)查有63％的學生購買手機是為了收發(fā)短信，也就是說是短信帶動了手機的消費。

　　6、學生希望產(chǎn)品提供的利益:

　　學生的天職就是學習，所以學生都希望手機能為自己的學習帶來方便也希望產(chǎn)品能提供的利益如能夠提供與學習有關(guān)的功能，例如電子詞典、學習計算器等，這些可以為學生學習提供方便，也是學生所希望的物有所值。

　　學生手機就是在功能上能夠為學生的生活學習提供方便，在外觀上為學生所喜愛，在價格上能夠為大部分學生所接受，在環(huán)保方面能夠做到對學生身體無傷害保證健康的手機。即具有時尚、實用、價廉、環(huán)保特色的手機才能夠稱為真正的學生手機。希望商家能做出真正為我們學生所喜愛的學生手機。

學生調(diào)查報告 篇2

　　問題設(shè)置

　　1.你的年級是——專業(yè)——性別——?

　　我們大學共有機電學院、文化與傳媒學院、經(jīng)管學院、外國語學院、體育學院、藝術(shù)學院、美術(shù)學院、信息與通信學院等13個學院，而此次我們所調(diào)查的學生群體主要為機電學院.外國語學院和文化與傳媒學院的部分學生。且取部分來估計總體的結(jié)果。其中我們組做調(diào)查對象約50%為09級學生,30%為10級學生，其余為08級學生。結(jié)合我們大學的男生女生比例，我們所調(diào)查的男女比例約為7：5。

　　2.你覺得參加體育運動對你的人際關(guān)系有什么影響?

　　在被調(diào)查學生中有大約25.2%的人認為體育運動不但強健了我們的身體，而且還拓展了我們的人際關(guān)系，加深了朋友間的感情，在運動中結(jié)識了新的朋友，也鞏固了和老朋友的關(guān)系，起了多個層次的作用;約有44.7%的被調(diào)查學生認為體育運動對他們?nèi)穗H關(guān)系的影響效果不明顯，和平時好像差不多;另有約18.4%的人表示尚沒有注意到這個問題也不會特意去關(guān)注這個方面;其余10.7%被調(diào)查人群表示不經(jīng)常參加運動，對此不發(fā)表看法。

　　3.你大約多久做一次運動?

　　在我們小組所調(diào)查的人群之中有大約25.2%的人堅持每天都進行體育鍛煉并且他們會一直堅持下去;約有44.7%的人會在每34天做一次體育運動，他們認為這樣的頻率比較合適，另一方面也比較符合他們的情趣的熱度，因為他們所進行的活動都是自己較為喜歡但又非非常喜歡的，過于頻繁的反復進行反而會減少他們的興趣度;大約有18.4%的被調(diào)查大學生每周有一次的體育運動活動，他們認為體育運動只是自己的興趣所致，什么時候興趣來了而且又有時間就會約朋友去運動，這一類人群的運動時間往往比較的隨意，沒有固定的規(guī)律;剩余大約10.7%的被調(diào)查大學生在日常的學習生活中幾乎不怎么運動，或基于沒有時間或基于沒有喜歡的運動等，他們幾乎在學校不參加任何運動。

　　4.你參加運動的目的是?

　　在我們小組所調(diào)查的人群中大約有7.8%的人表示自己參加體育運動是基于想要強身健體，增強自己的身體素質(zhì)的想法，其中也有部分人是基于這樣的目的才開始進行體育運動的;而作為其中絕大部分的67.2%人表示自己參加體育運動是因為自己的興趣愛好所致，他們所參加的體育活動是自己喜歡的，進行此項活動的時候心情愉悅，樂意進行下去;而其中約20%的人也表示參加體育運動是想要緩解壓力，放松自己，更好的在日常的工作學習中表現(xiàn);剩下的約4.4%的被調(diào)查人群表示是其他原因讓他們參加體育運動的(以上所有數(shù)據(jù)皆為除去不參加體育運動的被調(diào)查人群后的人數(shù)作為總體后的比例)。

　　5.你覺得如何提高大學生參加體育運動的積極性?

　　在認為體育運動對身體健康有幫助的人之中有60.8%的人認為應該積極宣傳體育運動對人的身體，乃至身心健康的極大好處，可以通過一些事例來具體說明。同時，學校要為體育運動提供良好的場地與設(shè)施，安排一些空余的活動時間。讓體育運動在同學之間傳播開來，并廣泛的開展起來。20.1%的人認為體育鍛煉可以一定程度增強自己的身體素質(zhì)，減少感冒等疾病的發(fā)生，但是體育鍛煉并不能有效改善心理健康，所以要讓人們認識到體育運動的益處�？梢越M織安排一些活動鼓勵大家參加。其余人則認為體育運動是自己的事，主動與消極是自己來掌握，不需要外界因素干擾。

　　6.你認為參加體育運動是否改變了你的性格?

　　在被調(diào)查的學生之中大約36%的人認為參加體育運動對他們的性格造成了一定程度的影響，體育運動使得他們更加開朗樂觀，在與別人的交往之中顯得更加自信，使自己的性格更加好;另外64%的被調(diào)查者則認為體育運動與自己的性格沒有關(guān)系，性格也許會改變，但是和體育運動無關(guān)(此類人群中包括不喜歡運動或者參加運動非常少的學生)。

　　7.參加體育運動對調(diào)節(jié)你的情緒程度如何?

　　在我們小組所調(diào)查的人群中約有22.4%的人認為參加體育運動對自己調(diào)節(jié)情緒有很大的幫助，參加體育運動后會心情舒暢，忘記不愉快的事情，讓自己更多的時間處于快樂中;其中11.1%的人認為體育運動對自己情緒的調(diào)節(jié)作用效果還可以，也承認體育運動可以起到調(diào)節(jié)情緒的作用;少數(shù)的4.7%的人則容易受比賽的影響，反而會因為體育運動而情緒不好，容易受到輸贏的影響;作為大部分的68.2%的人表示體育運動對情緒的調(diào)節(jié)沒有明顯的效果，情緒在自己的經(jīng)歷之中已經(jīng)成型，不會因為參加體育運動而輕易改變的。

　　8.參加體育運動對你哪方面的能力幫助最大?

　　在被調(diào)查人群中有約25.2%的人表示參加體育運動對自己的團隊合作能力有較為明顯的幫助提升，大約有44.7%的人則認為自己的領(lǐng)導能力在體育運動中有了改善，另18.4%的人表示自己在體育運動中的收獲是提升了自己的交際能力，其他表示體育運動對自己有幫助的人中10.7%的人為其他方面的幫助。

　　9.假如你不參加體育運動，是什么原因?

　　在被調(diào)查人群中，有些是不參加體育運動的。在這其中，約10.7%的人覺得參加體育運動是浪費時間和精力;44.7%的人則表示是由于氣候和場地的限制無法參加體育運動的;其中25.2%的人表示在無人陪伴的情況下不參加體育運動;由于其他原因不參加體育運動的人占18.4%。

　　10.你認為不同性格的人適合不同類型的體育運動嗎?

　　體育運動心理學研究證明，各項體育活動都需要較高的自我控制能力、堅定的信心、堅韌剛毅的意志、勇敢果斷的性格等心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)。因此，有針對性的進行體育鍛煉，對培養(yǎng)健全人格不失為一種有益的嘗試。在我們的調(diào)查中也可以總結(jié)出類似的結(jié)論。如在被調(diào)查人群中有89.5%的人認為不同性格的人會有不同類型的喜歡的體育運動，所以不同性格的人會參加不同的運動。一次可以鼓勵不同的人參加適合他們的運動以增加對運動的興趣。其余人則認為運動都差不多，什么樣的人參加都沒有什么影響。

　　小組總結(jié)

　　通過這次問卷調(diào)查，可以看出，在大學生中，有相當一部分的同學已經(jīng)對體育運動與健康的重要性有了一個初步的了解，但仍有部分學生借著各種理由不參加體育運動。并且應注意進行長期的鍛煉與練習，保持足夠的營養(yǎng)、休息與睡眠等。所謂鍛煉，就是反復進行相似的活動，產(chǎn)生全身適應性變化，使人體各組織、器官、系統(tǒng)的活動協(xié)調(diào)一致。并且我們通過調(diào)查總結(jié)了不同性格的人適合的運動并列出如下。 優(yōu)柔寡斷者應選擇乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、拳擊、摩托車、跨欄、跳高、跳遠、擊劍、角力等體育活動。任何猶豫、徘徊都將延誤良機，久練能幫助人增強果斷的個性。

　　急躁易怒者應該多進行下棋、打太極拳、慢跑、長距離步行及游泳和騎自行車、射擊等緩慢、持久的項目。這些體育項目能幫助人調(diào)節(jié)神經(jīng)活動，增強自我控制能力，穩(wěn)定情緒，使容易急躁、沖動的弱點得到克服。

　　缺乏自信者若堅持一個時期的諸如跳繩、俯臥撐、廣播操、跑步等體育鍛煉，信心自然能逐步得到增強。

　　遇事緊張者 心理缺陷者要多參加公開的激烈的足、籃、排球等項目活動。因為場上形勢多變，比賽緊張激烈，只有冷靜沉著地應對，才能取得優(yōu)勢。久經(jīng)沙場，從而可給學習、工作帶來益處。

　　自負逞強者可選擇一些難度較大、動作較復雜的運動如跳水、體操、馬拉松、藝術(shù)體操等體育項目，也可找些實力水平超過自己的對手下棋、打乒乓球或羽毛球等，以不斷提醒自己山外有山，不可自負、驕傲。

　　孤獨、怪僻的心理缺陷者應該選擇足球、籃球、排球以及接力跑、拔河等集體項目。會幫助你慢慢地改變孤僻的習性，逐步適應與同伴的交往，并熱愛集體。

　　靦腆膽怯者多參加游泳、溜冰、滑雪、拳擊、摔跤、單雙杠、跳馬(箱)、平衡木等項目活動。經(jīng)過一個時期的鍛煉，膽子自然會大，處事也老練了。

學生調(diào)查報告 篇3

　　作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質(zhì)量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調(diào)查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。

　　一、調(diào)查對象及方法

　　本次調(diào)查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調(diào)查學生中按系科和年級進行分層抽樣調(diào)查，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結(jié)論。

　�。ㄒ唬�學習態(tài)度不夠積極，學習目的不明確

　　每個年級的學生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這一個指標來看，我們分析學生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出結(jié)論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時，學生對學習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學學習是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識

　　到學習的目的是為了學習知識的比例在23 % -26 % 之間，占所有學生的四成。

　�。ǘ�）學習方法不得當，學習成績不理想

　　據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。

　�。ㄈ�）學習無計劃，缺乏自主性

　　大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃， 有接近8 0 % 的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間。

　�。ㄋ模�學習興趣不足，缺乏學習動力

　　導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學習動力的占58.9%，對所學專業(yè)不感興趣的占40.7%,其余的，認為不喜歡老師的教學方式占30.2%、、認為自己學校的效果更好的占28.9%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占16.5%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程興趣

　　不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。

　　不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課后能及時復習。

　　不同年級中，大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極，大四同學在學習方法上更勝一籌。

　　三、對學校和同學們的建議

　　對學校的建議：

　�。ㄒ唬└母锟己酥贫龋瑖栏窨记谥贫�

　　從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質(zhì)量。

　�。ǘ�）改革課堂教學范式，提高課堂教學質(zhì)量

　　從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件，調(diào)動學生學習主動性和積極性。

　　對同學們的建議：

　　（一）要明確學習目標，制定學習計劃

　　大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調(diào)整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。

　�。ǘ�）掌握科學的學習方法，提高學習效率

　　學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結(jié)、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點提問，并將它應用開來。

　　四、結(jié)語

　　調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。

學生調(diào)查報告 篇4

　　一、問題的提出

　　校園里，剛打掃完的地面上，經(jīng)常會出現(xiàn)一些食品的包裝袋、冰糕棍或是瓜子皮等垃圾，不僅使我們多次受到老師的批評，而且嚴重影響了我們學校的環(huán)境衛(wèi)生。那是因為我們許多同學買零食吃，所以地上有很多的垃圾。

　　我們學校里也有一個小賣部，我發(fā)現(xiàn)，每當下課鈴敲響的時候，很多人就會爭先恐后的跑去買零食吃，這時，小賣部就擠得水泄不通的。有的同學害怕上課了，就抓起零食大把大把的往嘴里塞，上課鈴敲響的時候就一邊嚼著零食一邊不緊不慢的走回教室，回到教室的時候，嘴巴里的零食就消失啦! 學校里雖然一再強調(diào)不準吃零食，家長也不允許孩子經(jīng)常吃小零食，可他們?yōu)槭裁催�要去買去吃呢？也許是被小食品的花哨的外觀所吸引，也許是對小食品的良好的口感所吸引，也許是對經(jīng)常吃小食品對身體的危害不了解，才趨驅(qū)使那么多的同學對小食品那么鐘情。為了讓同學們更多的了解小食品的保質(zhì)期，小食品的營養(yǎng)成分，并且引導他們不過多的吃小食品，特做了如下題目的調(diào)查。

　　調(diào) 查 問 卷

　　1.你很喜歡吃零食嗎? ( )

　　A. 很喜歡 B. 較喜歡 C. 不喜歡

　　2. 你買零食時是否考慮到零食的質(zhì)量問題? ( )

　　A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

　　3. 你買零食時會先看零食的商標嗎? ( )

　　A.經(jīng)常 B. 偶爾 C.從不

　　4. 平時購買食品,你是否會看保質(zhì)期和生產(chǎn)日期? ( )

　　A. 每件食品都會看 B. 貴重的才看 C.從不

　　5. 如果事先知道是“三無食品”你會吃嗎? （ ）

　　(無商標、無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期)

　　A.經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

　　6. 你有過因吃零食而導致拉肚子的現(xiàn)象嗎? ( )

　　A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C.從不

　　7. 你平時是否會關(guān)注生活中的食品危害問題? ( )

　　A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

　　8. 平時購買食物時,你是否會先了解食物的成份? ( )

　　A.經(jīng)常 B. 偶爾 C.從不

　　9 .你每月用于零食的金錢大約是多少? ( )

　　A. 小于10元 B. 10-30元 C. 30-50元 D. 50元以上

　　二、調(diào)查數(shù)據(jù)情況及分析

　　這次共調(diào)查了我們班50個同學。

　　第一個題目選A的35人，選B的10人，選C的5人，從這個調(diào)查的結(jié)果分析，大部分的同學都喜歡吃小零食，這也正符合了小同學的年齡特點。但還有些同學不太喜歡吃，大多是男生。

　　第二個題目有10個同學考慮食品質(zhì)量，偶爾考慮的占了15個，還有25個同學是不考慮食品質(zhì)量的，就不管自己吃的什么。

　　第三個題目，選A的8人，還是有不少的同學在買小食品的時候還是看看他買的什么東西的，但是還有30個同學只是偶爾看食品的商標，這說明還是有不少的同學連看都不看的就去買了要吃的。

　　第四個問題的結(jié)果是10個同學經(jīng)常會看的，還有20個偶爾看生產(chǎn)日期，還有20個是不看這個問題的，太可怕了。

　　第五個問題的結(jié)果是選A的有10個，選B的有24個，選C的16個，這個結(jié)果說明有的同學明明知道是三無食品可還要吃，這說明他們太喜歡吃零食了，通過這個調(diào)查，希望同學們明白以后要注意食品的質(zhì)量問題。

　　第六個問題的結(jié)果是有3個同學經(jīng)常導致身體不舒服，15個同學偶爾有身體不舒服，這說明有不少的同學曾經(jīng)受小食品的傷害。

　　第七個題目的調(diào)查結(jié)果是選A的0個，選B的15個，選C的35個，這個數(shù)據(jù)說明了同學們對于小食品的安全隱患完全不知道。家長和老師一定要注意這方面的教育，提醒孩子們注意關(guān)注這方面的問題。

　　第八個題目的結(jié)果是調(diào)查同學們是否了解食物的成分，選A的同學只占5個，選B占12個，選C的占33個，有這么多的同學是不了解食品的成分。

　　第九題的結(jié)果是選A的有13個，選B的20個，說明同學們在平時的生活中零食占據(jù)了零花錢的絕大部分，也說明我們的同學節(jié)儉意識還不夠強。

　　調(diào)查的結(jié)果是非常令人吃驚的，同學們對于小食品的了解，以及吃小食品對自己的危害了解得如此少！足夠讓所有人重視！

　　三、小學生愛吃零食的原因

　　1、家庭生活水平提高。現(xiàn)在絕大部分家庭比較富裕，我們雖然是農(nóng)村學校，但家家戶戶都靠種棚發(fā)了財，因此孩子要是找他們要錢，說什么要買本子、筆、橡皮什么的，家長一般不會拒絕，給個幾塊錢很正常。每逢春節(jié)，小孩子都能獲得很多的“壓歲錢”。 “壓歲錢”上千元都很正常。

　　2、社會環(huán)境的影響。大人們隨意地啃食零食，而且隨意地亂扔果皮、垃圾，孩子們看到眼里，記在心里。

　　3、家長溺愛。現(xiàn)在獨生子女家庭多，家長們尤其是爺爺奶奶都溺愛自己的獨苗，很多父母忙于種棚賺錢，每天早出晚歸，對孩子的照顧不夠，為了能彌補自己心里的愧疚，常常以金錢的方式來表達。

　　4、電視廣告的影響。同學們常常受廣告、電視食品宣傳影響，看什么包裝希奇，色彩鮮艷就選購什么，電視廣告什么就要買什么。

　　5、同學們自身貪玩好吃。他們整天關(guān)注的事情，除了玩就是吃零食了。

　　6、受身邊同學的影響。很多同學見到別人吃零食，很愛去湊熱鬧，過過嘴癮。一旦覺得好吃就會效仿，買來一飽口福。

　　從調(diào)查的結(jié)果分析看，主要存在以上幾點原因。同學們吃零食究竟存在多大的危害呢？

　　四、吃零食存在的危害

　　1、影響食欲，影響生長發(fā)育。有些同學經(jīng)常吃零食，如以餅干、方便面等替代一日三餐。零食中的酸、甜、咸、辣等各種味道都非常的強烈刺激，經(jīng)常吃，會造成味覺的破壞，進而對一般的飲食根本不能引起食欲，影響其生長發(fā)育。

　　2、養(yǎng)成不良的生活習慣。很多人吃零食常常是不分時間和場合的，如在公路邊，大街上，邊走邊吃。這樣不僅有損身體健康，還會養(yǎng)成不良的飲食習慣，容易生病。

　　3、影響身體健康。人的身體器官都有它活動的規(guī)律，到了一定的時候，會產(chǎn)生饑餓的感覺。經(jīng)常吃零食，常常就強力打破這種規(guī)律，必然就會對身體器官產(chǎn)生危害。經(jīng)常吃零食還會加重人的胃腸負擔，使胃腸經(jīng)常處于緊張狀態(tài)中，得不到休息，因而會減弱消化器官的工作能力，引起消化不良癥。

　　4、對環(huán)境形成污染。絕大多數(shù)吃零食者，都愛把零食包裝隨意扔掉，對環(huán)境造成破壞。甚至少數(shù)同學把零食尤其是辣皮之類的帶到教室，在教室里形成了一股怪味并且影響了他人的學習。

　　5、浪費金錢。經(jīng)常吃零食，容易造成浪費，不利于養(yǎng)成艱苦樸素的作風。

　　既然吃零食的危害這么多，怎樣解決同學們愛吃亂吃零食這一難題呢？

　　五、解決小學生愛吃零食的辦法

　　1、家校結(jié)合，加強教育，使其認識危害，正確對待零食。小學生正處在一個可塑性很強的生理、心理階段，有必要及時對他們進行生理、心理的知識教育，讓他們正確對待“零食”，認識經(jīng)常吃零食對身體的危害性。

　　2、教育孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣。人的習慣不是生來具有的，是受家庭和社會環(huán)境影響而形成和發(fā)展的，家長和老師可以教育學生以良好的飲食習慣替代不良習慣。

　　3、控制零花錢，教孩子合理使用零花錢。家長要有目的地控制給孩子的零花錢，這樣就能使同學們做到不該買的不買，不該吃的不吃，能有效地控制同學們吃零食。

　　4、老師和家長要有正確的對待態(tài)度。面對學生的一些不良飲食習慣，不必大驚小怪、小題大做，不要一看見學生吃零食就大發(fā)雷霆，大聲喝斥。如果這樣，就會讓學生產(chǎn)生排斥心理，得不償失。

　　5、定時定量吃零食。吃零食的現(xiàn)象既然一時無法消除，可以采取一定的措施進行控制。引導學生在固定的時間零食，最好是在正餐前一至二小時，供給量不要太多，以免影響正餐的食欲。這樣既減少了同學們隨意吃零食的壞習慣，也對同學們身體健康有益。

　　以上就這次調(diào)查的結(jié)果。我在調(diào)查過程中收獲不小，不僅知道了應該注意小零食的質(zhì)量，還知道了吃小零食的危害，對養(yǎng)成良好的生活習慣很有幫助。通過這次活動，我希望大家以后少買一些零食吧.

學生調(diào)查報告 篇5

　　我在很久以前就聽說了網(wǎng)購這個詞，淘寶網(wǎng)更是家喻戶曉的知名網(wǎng)站。人們對于網(wǎng)購這種購物形式眾說紛紜，在我身邊的大多數(shù)人都覺得網(wǎng)購存在很大的風險，也很少人真正嘗試過。我一直都對網(wǎng)購很感興趣，很好奇，在今年春天我開始了我的網(wǎng)購生涯。從那以后，身邊的同學也紛紛開始了網(wǎng)購。后來網(wǎng)購成了我生活中的一部分，什么東西都喜歡從網(wǎng)上買。像我這樣喜歡網(wǎng)購的大學生有多少呢？因此我選了這個主題。

　　一、調(diào)查目的

　　大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網(wǎng)購的真實面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學生進行此次調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象及方法

　　1、調(diào)查對象： 青島理工大學經(jīng)貿(mào)學院（由于調(diào)查的困難性，選取了本學院進行調(diào)查）

　　2、資料收集方法： 采用問卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學生網(wǎng)上購物問卷調(diào)查》了解學生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。

　　3、調(diào)查方法：對經(jīng)貿(mào)學院的全部學生（限于三年級以下）進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。

　　三、調(diào)查的內(nèi)容：

　　（調(diào)查問卷附在最后一頁）

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、通過對樣本中網(wǎng)購人數(shù)的調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：大一學生樣本中有9人進行網(wǎng)購，在該層中的比例為56。25%；大二的有15人，占該層的68。18%；大三的有11人，占該層的50%。

　　以95%的把握推斷經(jīng)貿(mào)學院中網(wǎng)購人數(shù)比例范圍為45。36%～70。44%

　　2、在沒有在網(wǎng)上購物的同學中，有近50%的同學認為網(wǎng)購不安全，而在有過網(wǎng)購行為的同學中有97%的同學覺得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網(wǎng)上購物。

　　3、在網(wǎng)購人群中，因為節(jié)約費用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的62%，還有一部分同學是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費者該如何選擇呢？有48。57%的網(wǎng)購者會把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87。3%的同學選擇在淘寶購物。

　　4、大家都在網(wǎng)上買些什么呢？經(jīng)調(diào)查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費的37。7%，其次是服裝27。87%，在網(wǎng)上買書也是個不錯的選擇，占到總數(shù)的19。67%。相比之下，由于食品的特殊性（保鮮等問題），卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。

　　5、本次調(diào)查中，還對同學們的網(wǎng)購消費水平進行了調(diào)查，有42%的同學每季網(wǎng)購一次，每月一次和每年一次的同學分別占總體的25。8%和27。5%。還有4。7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～５00之間的人數(shù)都占總數(shù)的42。8%，其他金額范圍分布較少。

　　6、在網(wǎng)購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場太雜亂（21%），網(wǎng)購市場有待進一步提高。

　　五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

　　通過上述的調(diào)查報告，說明大學生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便，省時，商品齊群等優(yōu)點一定會吸引絕大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。目前，人們在網(wǎng)上消費的商品種類具有一定的局限性，網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。

　　購物網(wǎng)站是一個很好的平臺，他能讓我們實現(xiàn)資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質(zhì)量最好的，最時尚的商品，坐在家里就可以買到世界各地的商品，未來網(wǎng)購一定會成為人們的主要購物形式之一。

　　附錄

　　大學生網(wǎng)上購物調(diào)查問卷

　　1。您是否聽說或接觸過網(wǎng)上購物？

　　說明：如果您選擇a或者b選項，請只回答第2、3題

　　a從來沒聽說過

　　b聽說過但沒有接觸過

　　c偶爾在網(wǎng)上購買物品

　　d經(jīng)常在網(wǎng)上購買物品

　　2。您沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的原因是什么？

　　a網(wǎng)購流程太復雜

　　b網(wǎng)購不安全

　　c其他

　　3。如果您沒有網(wǎng)購經(jīng)歷，那么您接下來會考慮嘗試網(wǎng)購嗎？

　　a會 b可能會 c不會

　　4。您經(jīng)常登陸哪個購物網(wǎng)站？

　　a淘寶 b易趣 c拍拍 d當當 e其他

　　5。你選擇網(wǎng)上購物的理由是？

　　a節(jié)省時間、節(jié)約費用

　　b操作方便

　　c尋找稀有商品

　　d出于好奇，有趣

　　e追求時尚

　　6。您認為購物網(wǎng)站哪些最吸引您？

　　a打折優(yōu)惠

　　b節(jié)日促銷

　　c商品種類齊全

　　d商品介紹全面

　　e其他

　　7。在網(wǎng)上購物你經(jīng)常選擇的產(chǎn)品？

　　a圖書 b服裝 c化妝品 d禮品 e數(shù)碼產(chǎn)品 f食品

　　8。您平均一次購物金額大約在？

　　a5000元以上 b1000—5000元 c500—1000元 d100—500元 e100元以下

　　9。您對網(wǎng)上購物是否信任？

　　a非常信任 b信任 c一般 d不信任 e非常不信任

　　10在網(wǎng)上購物過程中，有無受騙經(jīng)歷？

　　a有 b沒有

　　11。您在網(wǎng)上購物的頻率？

　　a每周一次b平均每月一次c平均每季一次d平均每年一次

　　12。 您在網(wǎng)上購物遇到的主要困難是什么？

　　a商品描述不清楚

　　b品種類和網(wǎng)站數(shù)目太多

　　c面復雜，不易操作

　　d站速度太慢

　　e算方式

學生調(diào)查報告 篇6

　　一、課題的背景

　　《初中學生數(shù)學學習方式與習慣養(yǎng)成調(diào)查與實踐研究》是我們在新課程的實施與課堂教學改革的大背景下立項研究的。

　　素質(zhì)教育要求要“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，要求初中學生要有良好的學習習慣、學習效率和自主學習能力。因此，提高學生的學習能力，讓學生懂得學習、熱愛學習、學會學習，形成學習能力，受到了教育界的普遍關(guān)注。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了題為《學習：內(nèi)在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議：“教育的使命是使每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調(diào)這個目標“需要長期的努力才能實現(xiàn)”。學生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。在這種形勢下，需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的新型人才，使學生具有開拓意識、競爭意識、健全開放的人格、積極向上的學習方式和良好習慣，以學生的持續(xù)發(fā)展作為教育的.最終目標。因此，教育應讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學習方式和習慣。為此，我校立項了《初中學生數(shù)學學習方式與習慣養(yǎng)成調(diào)查與實踐研究》這一研究課題，進行了持續(xù)的研究。

　　二、課題的理論依據(jù)

　　本課題首先吸收了徐崇文先生“學會學習”的教育理念。

　　徐崇文先生認為，我們每個人都有學習的潛能，且潛能巨大。要使學習潛能得到充分開發(fā)，一定要“學會學習”，還要學會享受學習。幫助學生們培養(yǎng)學習情趣和良好的學習習慣，樹立學習信心，使他們真正成為學會學習的人，成為學會享受學習的人。

　　本課題還引用了國外一些教育學家的理論。

　　美國心理學家、教育學家布魯納（.S.Braner）依據(jù)認知心理學的觀點認為：學生具有獨立人格的巨大潛能和個性差異，只要善于培養(yǎng)和提高學生的非智力因素，改善學生的學習習慣、動機、情感、智力因素，可以大大地提高學習成績。

　　美國的羅杰（C.R.Rgers）也認為，“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到?jīng)]有任何可靠的知識，唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養(yǎng)的人。”教學目標是培養(yǎng)獨立人格，具有良好學習習慣和創(chuàng)造能力的學習型人才。

　　瑞士的皮亞杰（.Piaget）認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。它強調(diào)學習者的認知主體作用，也重視教師的主導作用，教師的意義是建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

　　與此同時，弗拉威爾（Fulavell）的元認知理論強調(diào)，元認知是認知主體對認知活動的自我意識和自我監(jiān)控，它由元認知知識，元認知體驗，元認知監(jiān)控組成。元認知知識是學習成功的前提，是促使學生從“學會”到“會學”的關(guān)鍵。元認知體驗是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，強化學生對認知活動和自我意識，自我體驗，使學生從意識到行為都主體化，有利于確保學生的主體地位。元認知監(jiān)控是認知主體主動控制自己的認知活動，靈活地選擇學習策略。

　　三、課題研究目標

　　本課題確立了6個需要達成的研究目標:

　　1.認真預習的習慣。

　　2.專心聽講的習慣。

　　3.先復習后作業(yè)的習慣

　　4.善于求異和質(zhì)疑問難的習慣。

　　5.合作學習的習慣。

　　6.學以致用的習慣。

　　四、課題研究內(nèi)容

　�。ㄒ唬╊A習習慣的養(yǎng)成

　　1.首先讓學生明白預習的重要性。

　　現(xiàn)在的教學已經(jīng)從課堂教學拓展到課前預習、課后輔導�！邦A習是決戰(zhàn)前的火力偵察，是摘取金牌前的預賽”。要使學生明白預習在數(shù)學學習中的重要性。

　　2.教給學生一定的預習方法

　�。�1）對于概念性的數(shù)學知識，可以采取標記預習法。

　�。�2）對于計算類或解決問題類的數(shù)學知識，可以采取嘗試解題預習法。

　　對于代數(shù)計算類知識的預習，要學生整理出課文中的概念、公式。力爭記住。同時學生在看例題的基礎(chǔ)上嘗試練習計算，在計算中發(fā)現(xiàn)問題，掌握方法。

　�。�3）對于空間與圖形類的數(shù)學知識，可以采取動手操作預習法。主要讓學生明確定理、性質(zhì)、推論的論證過程，因為這些知識是課堂教學的重點，預習實際上是將重、難點分散了，有利于學生的學習掌握。

　�。�4）研究例題。要尋找出例題中的關(guān)鍵步驟或易發(fā)生錯誤的步驟。

　　3.預習時提出比較具體、明確的預習要求。

　　預習最忌諱的就是寬泛的讓學生預習或看書，這樣很多學生都會沒事做，使預習流于形式，因此教師一定要給學生提出相應的預習要求或預習提綱，這樣學生有針對性的學習就會大大提高效率。

　　（二）課堂聽講習慣的養(yǎng)成

　　1.認真聽課做筆記的習慣。課堂聽課的認真程度直接決定了學生的課堂學習效果，所以要讓學生養(yǎng)成認真聽講的習慣，但學生的注意力集中時間又有限，所以教師要有重點的進行課堂教學，也要使學生學會有重點的聽講，并對于重點知識點做筆記，便于課后的獨立練習和復習。

　　2.獨立思考、善于質(zhì)疑的習慣。學生在課堂上見解的發(fā)表直接體現(xiàn)了他們的聽課效果，所以要鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，教師再通過學生的回答中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學思路。

　�。ㄈ�）課后先復習后做作業(yè)的習慣

　　數(shù)學幾乎課課有作業(yè)，學生根據(jù)課堂聽課情況，結(jié)合課堂筆記，先進行復習和總結(jié)，然后再完成作業(yè)，教師依據(jù)作業(yè)完成情況調(diào)整教學內(nèi)容和進度，從而優(yōu)化教學。

　　五、課題研究的基本方法

　　1、調(diào)查問卷法。通過對學生調(diào)查問卷，了解學生研究前的數(shù)學習慣現(xiàn)狀，再通過調(diào)查問卷，了解學生在一定時間的培養(yǎng)后學習習慣的變化，實時分析研究效果。

　　2、文獻研究法。通過閱讀圖書、網(wǎng)上查閱等途徑，了解其他有經(jīng)驗人士在學生習慣養(yǎng)成方面所采用的方法策略，為我們進行有效研究提供了理論依據(jù)。

　　3、行動研究法。在實施研究活動時，采用預設(shè)方案----實施方案----回顧反思----調(diào)整方案----再實施的研究方法，通過與同科老師交流，及時的總結(jié)經(jīng)驗，逐步探究出培養(yǎng)學生學習能力的有效策略。

　　六、課題的研究步驟

　　課題研究實施分三個階段：

　　第一階段 理論準備（20xx年3月——20xx年5月）

　　教育理論學習為我們開展課題研究提供了理論準備。由于現(xiàn)代教育媒體的參與為促進學生素質(zhì)的提高和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導學生把學習過程變?yōu)闈M足內(nèi)在需求的主動探索過程。在初中各科教學中必須做到以教樂學，以學促教，使教與學成為和諧統(tǒng)一的整體，才能自然而然地學會學習。要做到這一點，使學生首先是會學，然后才是善學，從而培養(yǎng)學生的優(yōu)秀學習品質(zhì)，使之真正成為學習的主人。并通過自己的自覺活動去獲得知識，形成能力，促進自身的全面發(fā)展。為了做到這一點，先期的理論學習是必不可少的工作。

　　1.組織學習徐崇文先生主編的《學習理論與學習潛能中小學教師讀本》,圍繞如何開發(fā)學生學習潛能,歸納了促進學生學會學習的理論與方法。

　　2.組織學習美國心理學家、教育學家布魯納的《論認知：左手隨筆》部分內(nèi)容。

　　3.組織學習弗拉威爾（Fulavell）的元認知理論《認知的發(fā)展》。

　　4.通過專題報告會，幫助學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性。

　　5.第二階段 課堂研究（20xx年5月——20xx年10月）

　　一、通過培養(yǎng)學生的良好習慣來提高課堂實效，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

　　在長期的實踐教學中，通過教師在言傳身教中不斷向?qū)W生潛移默化地灌輸養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣的思想。我們以課例研究為形式積極開展工作。

　　1.任課老師輔導學生制訂“作業(yè)完成時間表”，培養(yǎng)他們科學用時的習慣、按時完成作業(yè)的習慣。

　　2.利用家訪、開展家校合作，對學生進行教育，讓學生明確有良好的學習習慣，幫助他們學會學習，開發(fā)潛能，為將來的繼續(xù)學習和終身學習打好基礎(chǔ)。

　　3.每章節(jié)教學結(jié)束，要求每個學生設(shè)置本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，挑選有代表性的題型，在學習小組交流復習的體會，培養(yǎng)他們合作學習、主動復習的學習習慣。

　　4.培養(yǎng)學生勤于動手、勤于動腦的習慣。

　　5．課堂教學中設(shè)置搶答題，培養(yǎng)學生專心聽講、仔細認真、積極發(fā)言的學習習慣。

　　6.設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學生，善于提問、樂于研討的習慣。

　　7.幫助學生培養(yǎng)及時糾正錯誤的學習習慣。

　　通過數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的摸索，我們學習了“學會學習，潛能開發(fā)”的先進理念后，決定將這個理論和我們過去的實踐通過科研課題的形式，將成果上升到理論層面，并加以推廣應用。

　　二、進行課堂教學探索

　　1.通過課堂對學生進行系統(tǒng)的學法指導

　　每位課題組成員上了一節(jié)帶有學法指導性質(zhì)的公開課，得到了全校師生的一致好評。如《三角形的判定》、《二次函數(shù)》、《一元二次方程根的判別式》等公開課。在公開課教學過程中有意地傳授學習方法，把“指導”滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以便從教法中悟出學法來。讓學生在學習實踐中逐步掌握科學的學習方法，養(yǎng)成預習習慣，養(yǎng)成自主學習的習慣，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，養(yǎng)成做好學習筆記的習慣和當天復習所學內(nèi)容的習慣。從學法指導入手指導學生學會學習，引導學生從“我學會了”向“我會學了”轉(zhuǎn)變。引導他們自主探索，質(zhì)疑解難。使他們學會了許多應具備的能力。

　　同時通過“學會學習，潛能開發(fā)”專題講座的方式分年級開設(shè)指導講座。通過展示和講座，系統(tǒng)傳授學習規(guī)律和科學的學習方法。

　　2.通過個案分析，總結(jié)學習習慣養(yǎng)成的一般規(guī)律

　　建立個案研究記錄檔案，觀察、了解學生的自主學習、課前預習、當天復習等學習習慣的養(yǎng)成過程，并隨時加以指導，定期組織學生交流自學方法和自學經(jīng)驗，讓獲得成功的學生介紹學習經(jīng)驗，充分提供互相學習的機會，溝通交流的渠道，以便相互學習和借鑒，從中體驗到學習的樂趣，促進學習的良性循環(huán)。通過個案研究記錄檔案，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，及時進行解決，并對教與學的方法及計劃做及時的調(diào)整。促使部分已形成不良習慣學生的轉(zhuǎn)化。

　　通過學法指導課讓學生學會如何去思考，在學習過程中懂得學習方法，在合作學習中鍛煉了能力，思維得到訓練，為將來的學習和終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的探究欲望

　　學生探究學習的積極性、主動性往往來自于一個充滿疑問和問題的情境。因此，在教學中，教師要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，通過導語、媒體、實物、圖片、表演、游戲、對話、文字、故事以及聯(lián)系生活實際等多種途徑，為學生創(chuàng)造有利探究性學習的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。

　　第三階段：（20xx年10月——20xx年11月）總結(jié)、結(jié)題階段。

　　1.檢測研究成效，作出定性、定量分析。

　　2.撰寫課題結(jié)題報告，專家鑒定，召開課題研究成果現(xiàn)場會，上報研究成果。

　　七、課題研究取得成果及效益

　　本課題截止到結(jié)題時，取得了明顯的效益，主要表現(xiàn)在:

　　1.通過良好的習慣培養(yǎng)，提高了學生學習數(shù)學的積極性。

　　在老師的精心指導下，學生在數(shù)學學習上養(yǎng)成了一些良好的習慣，例如能以學習小組的形式積極主動的探索數(shù)學問題，也能大膽主動地進行質(zhì)疑，注重課前的預習以及階段的總結(jié)，數(shù)學學習的能力有了一定程度的提高，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2.初步形成了良好的學習方式，提高了學習效率。

　　研究過程中，課題組特別注重對參與課題研究的學生學習方式的培養(yǎng)以及學習效率的提高。已初步形成學生在課前預習、課堂探究、課后總結(jié)，專心練習的方法，同時在作業(yè)，練習，考試時的習慣也比以前很大改觀，書寫及解題格式工整規(guī)范、卷面整潔的習慣也基本養(yǎng)成。

　　比如，在課堂上養(yǎng)成專心致志，快速完成教師所布置的練習，做練習和作業(yè)書寫迅速、準確無誤，對做錯的練習題能堅持認真分析錯誤原因，回答問題養(yǎng)成思路清晰、表達完整的習慣，自覺對做錯的題進行更正的習慣，探究一題多解的習慣等。

　　3.提高了教學質(zhì)量

　　承擔課題研究的實驗班跟對比班相比，平均成績、優(yōu)秀率、及格率都明顯提高。統(tǒng)計如下：

　　實驗班

　　對照表

　　第一學期

　　93.56

　　84.59

　　第二學期

　　88.68

　　79..82

　　第三學期

　　94.21

　　76..15

　　第四學期

　　93.14

　　86.64

　　4.老師的教學變得輕松愉快，精彩異常，學生的學習主動性大大提高，輕松學習，快樂成長。

　　八、需要進一步研究解決的問題

　　本課題雖然進入了結(jié)題階段，但研究工作并沒有結(jié)束，工作仍然有待進一步探索和思考：

　　1.如何鞏固在研究過程中學生已養(yǎng)成的各種高效學習方式及學習習慣，使其成為一種固有的學習素質(zhì)，有待進一步研究。

　　2、學生在學校和課堂上形成高效作息、高效聽課、高效練習習慣后，怎樣培養(yǎng)學生自主學習和探究課外知識的習慣，需要進一步研究。

　　3. 進一步研究改進學習評價方式，使之簡單有效、易于操作。

　　4.如何使課題成果進一步學科模式化、常規(guī)化是一項艱巨的研究和普及任務。

學生調(diào)查報告 篇7

　　1.課題分析

　　所謂情商即情感商數(shù)，即“EQ”，它是一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力。情商說作為一種理論的提出始于二十世紀九十年代晚期。它是由美國心理學家薩洛維（P. Salo-vey）和瓊梅耶（ J. Mayer）教授在吸收認知心理學、情緒心理學以及教育學的研究成果的基礎(chǔ)之上，提出的一種理論。情商EQ(Emotion Quotient)即情緒商數(shù)，也就是我們平時所說的非智力因素，它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。情商又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)�？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。

　　選擇該課題的意義：

　　情商（EQ）的高度決定個人成功的高度；對一個人成功與否來說：智商因素只占20%，出身、環(huán)境、機遇等占20%，情商占60%。有人認為：“智商決定擇業(yè)，情商決定升遷。”科學論證得出結(jié)論：“EQ是人類最重要的生存能力”，今生的成就至多20%可歸諸于IQ，另外80%則要受其它因素（尤其是EQ）的影響。在我們的生活中經(jīng)�？吹竭@樣的人，受過高等教育，他的智商使他具有非常豐富的知識，使他能順利地到一個單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高，情緒穩(wěn)定，適應環(huán)境能力強，有良好的人際交往技巧，不因外界因素的影響而情緒變化無常，受到挫折時能"重整旗鼓"。這樣他的智商和潛能就能得到充分發(fā)揮，在工作中游刃有余，走向成功。反之，一個人智商雖高，卻以此自負，情商低下，晝夜為自己周圍并不理想的環(huán)境所困擾，那他的結(jié)局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，沒有良好的人際關(guān)系。這樣他就有可能或高不成低不就，或一輩子碌碌無為；或是走上邪門歪道，毀于高智力犯罪。由此可見，一個人成功與否，情商與智商一樣重要。成功者往往智商情商皆具。 作為當代優(yōu)秀的大學生，更應對情商了解并學習提高情商。

　　2.課題背景和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?/strong>

　　ＥＱ是個全新的概念，給人耳一新的感覺。薩洛維和梅耶稱ＥＱ是本世紀最重要的心理學研究成果之一。高爾曼認為人生成就智商（ＩＱ）至多占２０％，８０％要受到其他因素的制約，其中情緒能力起著主要作用。ＥＱ理論并非是心理學家的主觀臆造，是被時代精神所召喚。它是建立在心理學（多重智力理論、健康心理學、人格心理學、人本主義、管理心理學等）、神經(jīng)生理學、教育學、認知科學、工商管理、社會生態(tài)學等研究基礎(chǔ)之上的一種新理論。

　　相關(guān)領(lǐng)域的專家學者:

　　張怡筵，活躍于媒體的心理學專家，大學教授，國家二級心理咨詢師，“愛上情商網(wǎng)”網(wǎng)站主持人，資深企業(yè)培訓師（國內(nèi)外著名企業(yè)逾五百家，如微軟、德州儀器、花旗銀行、寶潔、諾基亞、中國銀行、中國電信、寶鋼等）。工作重點為情商的全方位研究及推廣，專業(yè)的學理訓練，豐富的演說經(jīng)驗，使得張博士能整合各派心理學理論，并以深入淺出的方式，發(fā)展出實用的生活技巧。曾在20xx年接受《人物新周刊》的邀請做了一期節(jié)目，非常精彩。著有《情商其實很簡單》、《幸福其實很簡單》、《工作其實很簡單》等作品。 彭凱平，伯克利加州大學心理學系終身教授, 博導, 社會及人格心理學專業(yè)主任。他的研究興趣包括社會和文化心理學、文化和認知、應用社會心理學。 專著《心理測驗》曾獲北京大學青年教師科研二等獎（1988），專著《文化心理學》為美國多所大學指定參考書（20xx）。論文《文化與歸因》，獲美國心理學會年度優(yōu)秀論文獎（1994）；論文《文化與辯證思維》獲美國密執(zhí)安大學優(yōu)秀論文獎（1997），論文《文化與種族認同》獲美國中西部心理學會研究生論文一等獎（1996）；論文《文化，辯證與矛盾思維》，收入社會心理學經(jīng)典論文（1999）；論文《文化與人類推理》，收入《文化心理學手冊》（20xx）；論文《文化與思維系統(tǒng)》，發(fā)表于《心理學評論》（20xx），共計四本著作，41篇論文。

　　3.想要解決的問題

　　(1)情商包括哪些方面

　　(2)情商的特征是什么

　　(3)情商的重要性，即為什么要提高情商

　　(4)怎樣提高情商

　　4.檢索過程和方法

　　方法一：利用了“百度”搜索引擎。

　　輸入：“情商 特征”“情商包括”“情商意義”“提高情商”分別查到想解決的問題的有關(guān)信息。

　　首先，地址欄鍵入進入網(wǎng)站 登錄后，在“專業(yè)搜索”中開始檢索 檢索式為SU = 情商*智商 and AB=情商培養(yǎng) 檢索文獻 選擇相關(guān)度高的5篇檢索結(jié)果

　　檢索過程中遇到的困難：對檢索式的主要檢索項如何表達模糊

　　解決：后來查到，基本的“SU=主題,TI=題名,KY=關(guān)鍵詞,AB=摘要,FT=全文,AU=作者”等，“*”代表檢索功能是“并且包含”“+”代表檢索功能是“或者包含”等，而后就順利列出檢索式，完成檢索。

　　檢索總結(jié)

　　情感智力是這樣一種能力，它通過對我們自己及他人情感的理解來影響我們的決定，從而使我們能夠采取更有成效的行動。

學生調(diào)查報告 篇8