一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說明(怎么會想到本課題的)：

　　水是是生命的源泉，但實際上我國水資源并不豐富，再加上污染，使水資源更加緊缺，所以珍惜水資源非常重要。而學(xué)生作為社會的未來，是否知道節(jié)約水資源重要性?哪些是不良的行為習慣?有沒有養(yǎng)成良好的習慣?帶著這些問題,我和學(xué)生先后開展了一系列的調(diào)查和研究。

　　2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)：

　　通過實施“關(guān)于水資源浪費現(xiàn)象的調(diào)查研究”活動，使學(xué)生對節(jié)約水資源有正確認識，認清哪些是良好的用水習慣，哪些是是不良的壞習慣;并在活動過程中學(xué)習更多有關(guān)節(jié)約水資源的小知識;通過活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜、愛護水資源的良好習慣。

　　3、課題介紹

　　讓學(xué)生開展“關(guān)于水資源浪費現(xiàn)象的調(diào)查研究”的研究性學(xué)習，是對學(xué)生節(jié)約水資源的拓展，通過研究性學(xué)習，學(xué)生能夠認識到更多的節(jié)約水資源的知識,了解節(jié)約水資源的方法和途徑，什么是不良壞習慣，懂得什么是飲食健康。通過活動，懂得如何交流與合作，探究并培養(yǎng)成愛護、珍惜水資源的良好習慣。

　　二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分類法)進行研究性學(xué)習的教學(xué)目和方法的闡述)

　　常識與技巧：

　　1.了解和掌握常見的節(jié)約水資源的方法和途徑。

　　2.分清什么是良好的習慣，什么是壞習慣。

　　3.在日常生活中如何節(jié)約水資源。

　　過程與方法：

　　1.同學(xué)之間交流與合作。

　　2.學(xué)會采取多種方法收集材料。

　　3.初步懂得研究性學(xué)習的方法，展示學(xué)習成果。

　　感情態(tài)度與價值觀：

　　1.懂得節(jié)約水資源重要性，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

　　2.體會學(xué)習樂趣，學(xué)會與同學(xué)相處，互相合作。

　　3.造就重視健康、熱愛生活的美好情感。

　　三、參與者特征分析(重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習有影響的因素。)

　　1.四年級的學(xué)生活躍好動，好奇心強，競爭意識強，樂于探究。

　　2.學(xué)生學(xué)習有關(guān)節(jié)約水資源的小知識興致較強，積極性高。

　　3.大多數(shù)學(xué)生懂得去圖書館和如何上網(wǎng)搜索有關(guān)節(jié)約水資源的資料。

　　4.研究的內(nèi)容貼近生活，能設(shè)計出較好調(diào)查問卷。

　　四、研究的目標與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標)

　　1.學(xué)習更多日常節(jié)約水資源的小知識。

　　2.懂得哪些是良好習慣，哪些是不良習慣。

　　3.通過了解節(jié)約水資源重要性，明白浪費水資源所帶來的危害。

　　4.知道如何節(jié)約水資源。

　　通過以下內(nèi)容的研究來達成這一目標：

　　1.以競賽形式收集常見如何節(jié)約水資源方法，看哪個小組收集得多，哪個小組學(xué)習得多。

　　2.匯總學(xué)生收集的方法，以比賽情式對方法進行分類，看哪一小組分類得好。

　　3.收集一些不良用水行為習慣，分析習慣，知道哪些是不良的用水習慣。

　　五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)