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調(diào)查報告小學作文

時間:2021-02-22 09:37:22 調(diào)查報告 我要投稿

【精品】調(diào)查報告小學作文六篇

  在平時的學習、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的調(diào)查報告小學作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】調(diào)查報告小學作文六篇

調(diào)查報告小學作文 篇1

  漢字是中華民族的瑰寶。但是,當我們走上街頭,總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到,我都感覺很不舒服。今天,我去市場進行了一次漢字使用情況調(diào)查。

  一 調(diào)查

  來到市場,我和媽媽看到了一個小攤,在這個小攤前立了一個小牌子,上面寫著:體閑襪、運動襪;我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口,抬頭一看,我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯了,只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口;還有一家賣新疆大棗的,店主為了招攬生意,就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字,我咋看這個“疆”字就不順眼,最后我發(fā)現(xiàn)這個疆字少寫了一個“土”。

  二 分析

  1.“休”和“體”兩個字只有一筆之差,所以很容易被弄混;

  2.“依”和“衣”是同音字,所以在寫的時候容易被誤用;

  3.“疆”字的筆畫很多,在寫的時候,容易把那個“土”字漏掉;

  4.這些錯字常常出現(xiàn)在一些小攤上,人們在寫的時候一慌張,常常會把這些字寫錯。

  三.總結

  1.這些人在寫牌子的時候不注意,寫得過快,對這些字的細微之處沒有注意到;

  2.這些錯字給我們買東西帶來了很多不便,當我們看到這些錯字時,會讓人產(chǎn)生誤解。

  四.建議

  1.漢字是我們中華文化的瑰寶,大家應該積極學習漢字,正確使用漢字。2.政府也應該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補習漢語3.在校的中小學生應該對這些同音字、易錯字加強學習,把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想,看看自己有沒有把字寫錯。這樣,我們就不會把意思理解錯了。

  篇三:錯別字調(diào)查報告

  為了了解人們寫錯別字的原因,幫助人們規(guī)范用字,我展開了調(diào)查研究。

  一、 由于語文知識不扎實而寫錯別字。

  在一個村莊的小魚塘里,我看到一個自制的牌子,上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤(釣)魚”。這樣的例子舉不勝舉,比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉,讓人哭笑不得。

  二、 有人為了圖方便,隨意簡化漢字而寫錯別字。

  在集市上,你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字,在體育用品店你會看到“蘭球”的標簽,停車場的招牌上寫著“仃車收費”。

  三、 有的商人為了賺錢,故意寫錯別字

  走在繁華而又喧鬧的大街上,刺眼的錯別字隨處可見,看看那些花花綠綠的招牌吧!什么“ “一網(wǎng)情深”(網(wǎng)吧)、“衣衣不舍”(衣服店)、“一明驚人”(眼鏡店)這些店名往往讓人過目不忘, 同時又讓人隱隱不安,店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統(tǒng)文化,對我們小學生學習漢字造成了負面的影響,這種現(xiàn)象難道不應該提出批評嗎? 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富,我們要熱愛漢字,杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握,又如何學習其它語言呢?讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,都來規(guī)范使用漢字吧!

調(diào)查報告小學作文 篇2

  一、問題的提出

  我一直在想:名書是什么時候寫的?作者是誰?主要內(nèi)容是什么?于是,我決定去調(diào)查一下這些答案。

  二、調(diào)查方法

  問老一輩的人;上網(wǎng)查資料;閱讀《上下五千年》等方法……

  三、調(diào)查情況和資料整理

  信息渠道

  涉及的方面

  具體內(nèi)容

  書籍、報刊

  四大名著是誰寫的

  《三國演義》是羅貫中寫的;《紅樓夢》是曹雪芹寫的;《西游記》是吳承恩寫的;《水滸傳》是施耐庵寫的。

  上網(wǎng)查資料

  四大名著的別稱

  《三國演義》的別稱是《三國志通俗演義》;《水滸傳》的別稱是《忠義水滸傳》 ;《西游記》的別稱是《西游釋厄傳》 ;《紅樓夢》的別稱是這些 :《石頭記》 《風月寶鑒》《金陵十二釵》 《情僧錄》 《大觀瑣錄》 《金玉緣》 《情界銓》

  上網(wǎng)查資料

  四大名著為什么稱之為四大名著

  一是寫作水平高,有極其超凡的寫作技巧;二是比較真實地反映了當時的社會現(xiàn)實;三是有一定的進步意義,有積極向上的思想。你可以對比一下同時代的其他書,那些書盡管有的受老百姓喜愛,但寫作技巧差的很多,故事情節(jié)單一,人物不生動,還有的書思想糟粕多,甚至低級趣味。

  四、結論

  1、四大名著是吳承恩、施耐庵、曹雪芹、羅貫中這四個人寫的。

  2、這四本書都是內(nèi)容非常精彩的,否則的話,就不會被古代的人稱之為四大名著了。

  3、《三國演義》的主要內(nèi)容是寫從三國時期,魏、蜀、吳爭霸,到西晉爭霸為止;《水滸傳》的主要內(nèi)容是寫北宋末年,以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事;《紅樓夢》寫的是它以榮國府的日常生活為中心,以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事為主線,以金陵貴族名門賈、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的歷史為暗線,展現(xiàn)了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢;《西游記》寫的是為解救天下百姓疾苦,唐王派由如來弟子金蟬子轉世的唐僧遠赴西天取經(jīng)。路上陸續(xù)收了三個徒弟,分別是大鬧天宮的孫悟空,天蓬元帥下界的豬八戒,被貶的卷簾大將沙悟凈,師徒一起西行。 經(jīng)過整怎八十一難,唐僧師徒到達西天,取得真經(jīng),終成正果。

調(diào)查報告小學作文 篇3

  一、調(diào)查的目的

  小學生作文“起步階段”主要是指小學三、四年級的學生,這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分,是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學段的學生正處在習作的起步階段,部分學生對習作充滿了期待,同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒,對此教師均應給予正確的習作指導。為培養(yǎng)學生自主寫作能力,尋求教師有效的作文教學策略,并為以后的作文教學提供依據(jù),我校課題組于20xx年x月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調(diào)查。

  二、調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內(nèi)容共24小題。分別從學生課外閱讀、日記,觀察、積累四方面著手設計,但又各有側重,較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

  三、調(diào)查的方法及對象

  1、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,記名問卷的方法。對學生下發(fā)20份調(diào)查問卷,收回有效問卷20份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析,有效率100%。

  2、調(diào)查對象:西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學三年級部分學生。

  四、調(diào)查結果與分析

  根據(jù)調(diào)查結果,了解到小學生作文“起步階段”教學中存在的問題:

  1、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。

  2、大部分學生作文能把握結構,但內(nèi)容不夠豐富,語言不夠優(yōu)美。

  3、部分學生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。

  4、少部分學生能夠摘錄好詞佳句,能巧妙地運用的亦較少。

  5、學生認為老師對他們的習作幫助最大;部分家長能夠指導學生習作。

  6、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

  五、思考與對策

  調(diào)查結果表明:我校三年級學生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,部分學生在閱讀時不能及時積累,不能將知識技能進行有效的轉化;一些學生雖能觀察生活,但還未能做到細致,真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結果,反映了“起步階段”部分學生習作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學生“起步階段” 整體習作及教師教學水平,我們思考對策如下:

  1、班級成立圖書角,推薦學生閱讀書目,培養(yǎng)學生閱讀興趣。

  2、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè),然后摘抄好詞佳句,并逐步寫出感悟。

  3、創(chuàng)造機會鍛煉學生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來,鍛煉他們的口語表達能力。

  4、優(yōu)化課堂結構,提高寫作水平。將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行。

  5、注重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵為主,激發(fā)興趣,多讓學生產(chǎn)生成功體驗。

  6、加強家校聯(lián)系。教師將學生每次的習作文章給出評語后,再由學生交給家長,并由家長給出反饋意見,共同促進及提高孩子的寫作水平。

  

調(diào)查報告小學作文 篇4

  一、調(diào)查背景與目的

  (一)背景

  作文教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容,學生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。從教學第一線的實踐活動中發(fā)現(xiàn),目前,許多語文。教師對作文教學已相當重視,特別是在作文評價方面,學校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績,但還存在著各種各樣的問題。如指導學生參加作文競賽,有些教師只知道學生寫得不好,就是沒辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時,同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,智者見智的原因外,關鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學生的作文成績和作文積極性。

  在語文教研活動中,閱讀教學的研究比較多,而作文教學的研究比較少。在作文教學的研討活動中,涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價學生的作文,甚至導致評價質量的普遍低下。

  (二)目的

  新課程標準下的作文教學重視鼓勵自由表達,培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神。為了了解當前小學作文評價情況,發(fā)揚成績,針對存在問題,采取改進措施,進一步提高作文評價的質量,有效發(fā)揮作文評價的作用,從而達到激發(fā)學生作文興趣,提高學生習乍水平的目的,推進素質教育的全面實施。筆者進行了為期一個月的調(diào)查。

  二、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象與方法

  1、調(diào)查時間:20xx年10月

  2、調(diào)查內(nèi)容

  學生:⑴對作文評價的認識;

 、评斫庠u語的程度;

  ⑶對作文評價的態(tài)度。

  教師:⑴對寫作評價的認識;

  ⑵作文評價的要求;

  ⑶對學生作文評價能力的估計;

 、葘ΜF(xiàn)行作文評價的看法。

  3、調(diào)查對象

  小學六年級450名學生和學校35名語文教師。

  4、調(diào)查方法

 、艡z閱評語

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽中心校六年級學生的大部分作文共計400余本。

  ⑵問卷調(diào)查

  筆者設計了兩份有關作文評價的調(diào)查表,其中調(diào)查學生的一份,收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份,收回有效問卷35份。為確保信度,問卷采用集中填寫、當場收繳的辦法,問卷上不寫姓名,并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,問卷結果不會對各位教師和同學產(chǎn)生任何影響,請如實填寫。

  三、調(diào)查情況分析

  1、從檢閱評語獲得的信息來看,大部分教師作文評價的態(tài)度比較認真,評價質量也很好,但還存在一些作文評價不恰當?shù)默F(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  ⑴優(yōu)劣不分。

  有不少評價視優(yōu)點不見,甚至把優(yōu)點當作缺點給予否定,而把明顯的缺點則作為優(yōu)點加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實,充滿兒童生活情趣,教師的評價則是:“中心不突出,意義不大!边@種錯位評語,嚴重影響了學生對作文鑒別能力的提高。

 、撇磺袑嶋H。

  有些評語亂說一氣,把根本不存在的優(yōu)點或缺點說成存在,或者把這個優(yōu)點說成是那個優(yōu)點。比如,明明是材料新穎,評語卻說是描寫具體;明明是語言不通順,評語卻說是句子不生動;明明是詳略處理不當,評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學生無所適從。

 、强辗夯\統(tǒng)。

  如:“以后要盡量寫得生動些”;“文章寫得不錯,只是有些地方太簡單了”;“開頭較差,寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語,學生讀后思想模糊,既無法理解,更難以操作,實際上等于沒寫。

 、惹宦。

  如:在翻閱該校某個班的作文時,發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語,47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語,53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。

 、捎谜Z艱澀。

  如:“文章能按要求寫,但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學生難以準確理解。又如:“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒能脫去平時說話的語言”。這是什么意思,連教師自己說不清楚,叫學生怎么理解!

  ⑹呆板生硬!

  教師常常要求學生作文的語言生動活潑,可自己寫的評語卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當”;“語言太羅嗦,簡直是流水帳”等。

 、室晃斗穸。

  對學生的習作,只要是他們盡心寫的,應盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,給予熱情鼓勵;即使是比較差的,也不要用訓斥的語言給以否定或批評。如:“語言平鋪直敘,內(nèi)容空洞無物,沒有說服力》;“語言太差,根本讀不通,你是怎么寫的”;“你從來就沒有寫好過一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學生的作文積極性。

 、淌龆辉u。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”,“這篇文章結構是按東西南北的方向來寫的”,“你的文章用了很多形容詞”。學生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度,只述不評,學生依然蒙在鼓里。

  2、通過問卷調(diào)查,我們知道:

 、艑W生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學生感到作文是負擔,興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價,但多數(shù)學生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認真閱讀教師寫的評語,而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25%,讀評語后能自覺修改的就更少了,只有17.7%。認為教師評價對自己習作幫助很大,對現(xiàn)行評女方式滿意的也都只有5%。由此可見,學生對作文的評價缺乏正確的認識,現(xiàn)行的作文評價方式也有待改進。

 、平處熤匾暢潭炔桓。

  從表二中可以看出,教師認為恰當?shù)脑u價對學生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,占總人數(shù)的17.1%,對作文能進行針對性評價的教師只有31.4%,既寫眉批又寫總批的只有37.1%,在教學中,經(jīng)常指導學生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著應付學校檢查的態(tài)度。由此可見,教師對作文評價的意義也缺乏正確的認識。

  四、原因及建議

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前學校已比較重視作文評價,但作文評價的質量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來主要有以下幾點:

  1、大部分師生對作文評價的重要性認識不足。

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),好多有些教師對作文評價的重要性認識不足,目的性不太明確。為了應付領導的檢查,在學生和家長面前也好有個交代,隨便寫幾句,表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價當作一項重要的教學手段,因而做起來就輕描淡寫,隨心所欲。有的教師片面認為,提高作文水平關鍵在于學生反復練習,教師的評價并不重要,因而也就不那么認真對待了,更沒有指導學生去認真閱讀作文評價,學生也就認識不到作文評價的重要性。

  2、教師評價水平存在一定的差距。

  盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學歷,但從實際情況看能對學生作文作出恰當評價的

  只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對學生作文的鑒別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見。

  3、評價形式單一。

  現(xiàn)行的作文評價僅局限于教師評價,一篇作文的好壞判斷權完全掌握在教師手上,教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”,用生硬的語氣對學生習作進行無情否定、批評、指責,不知道學生期待的是肯定、贊揚和欣賞,不知道學生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導或引導。學生沒有參與到評價中去,完全處于被動地位,學生的積極性,主動性不能充分調(diào)動起來,創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

  4、教師任務繁重,評價缺乏針對性。

  語文教師每周一般都有十幾節(jié)課,且大部分還兼當班主任,班級人數(shù)也多達六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務普遍繁重。為了趕時間完成任務,有的教師就一目十行,隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因而作文評價千第一律,缺乏針對性。

  5、有關作文評價的教研活動開展較少、研究不深。

  各學校有關語文的教研活動很多,而有關作文教學的研討活動很少,關于作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當?shù)卦u價一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關心的往往是錯別字有沒有改出來,至于評價好不好,通常不會考慮。

  如何提高作文評價水平,從而提高作文教學的質量呢?筆者提出如下建議:

  1、學習“新課標”,進一步加深對作文評價重要性的認識。

  作文評價是作文教學中一項重要內(nèi)容,它對提高學生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學初,要組織教師學習有關方面的要求,使教師、學生深刻理解作文評價的重要性。

  2、加強學習,提高教師的鑒賞能力和評價能力.

  加強新,老教師有關方面的學習,以提高教師評價作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價水平才會不斷提高。

  3、改進作文評價方式,鼓勵學生主動參與。

  現(xiàn)行的作文評價往往是教師的獨角戲,是單項的活動,我們要改變這種評價方式,調(diào)動學生的積極性、主動性,讓學生也來參與作文評價,充分發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  4、積極開展作文評價研討活動,深化評價教學改革。

  現(xiàn)行的作文評價顯然已不符合時代的要求,因此我們教研組要積極開展有關作文評價的研討活動,對如何提高作文評價質量采取必要的、有效的措施,從而深化評價教學改革。

  5、提倡以鼓勵為主的評價風格。

  對學生的習作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點,給予熱情鼓勵,進行人文化的評價。

調(diào)查報告小學作文 篇5

  前幾天,媽媽在網(wǎng)上買了兩雙夜光拖鞋,晚上如果要上廁所就不用開燈,也不用滿地找拖鞋。這真是節(jié)約用電的好幫手。現(xiàn)在節(jié)能環(huán)保的意識越來越強了,生活中很多的地方都改進了,家里都用節(jié)能燈,冰箱、空調(diào)上都有能效標識。走在馬路上,看到一輛輛寬敞明亮的公交車絡繹不絕,為低碳環(huán)保的出行方式提供了方便。我們家的周圍還能看到好多個公共自行車的出租點,自行車顏色非常鮮艷,是金黃色和天藍色相間的,仿佛在提醒我們,只有保護好環(huán)境,才能夠看到金燦燦的太陽和蔚藍的天空?墒,還是有很多不夠好的地方需要改正。那么大家的節(jié)能環(huán)保意識到底怎么樣呢?

  我想利用周末晚上,在附近的大超市里做一次關于節(jié)能環(huán)保的問卷調(diào)查。首先,我設計了幾個日常生活中關于節(jié)能的問題,然后我在網(wǎng)上查找節(jié)能環(huán)保的資料,看看還有什么問題可以提出來的,最后我設計了15個問題和幾個答案,制作了一張節(jié)能環(huán)保調(diào)查表。我去復印店里復印了50份表格,等調(diào)查好了,我就把這些紙再重復利用一次,當做草稿本,白白扔掉太可惜了。

  上周末,我在媽媽的陪同下,到歐尚超市的北門,開始了我的實踐活動。我特意戴上紅領巾,手里拿了厚厚的一疊表格,口袋里放了三支筆?吹絻晌焕夏棠套谛菹⒁紊,我禮貌地問好,當他們聽說我要問節(jié)約能源的問題,她們笑著說:“現(xiàn)在的孩子真懂事啊,從小懂得節(jié)約了!毕蛩齻冋{(diào)查了以后,我知道她們平時很節(jié)約,把廢紙和飲料瓶收集好賣掉,淘米水澆花,洗臉水和洗菜的水沖廁所,去菜場買菜拿一個環(huán)保袋。接著,我走到五芳齋里面,有一位大哥哥剛好吃完粽子,我遞上表格,他認真地拿起筆,一項一項的打鉤,還問我為什么沒有看到“太陽能”這幾個字。原來這位大哥哥就是在太陽能熱水器的公司上班,環(huán)保意識也很好。他購物的時候優(yōu)先考慮綠色低碳的商品,家里的家用電器上的能效標識級別是2級的,說明能源利用好。平時有意識地購買簡單包裝或大包裝的商品,看到包裝特別精美的就很討厭。他也經(jīng)常有意識地減少使用一次性塑料袋。還有,他和我一樣特別反感放鞭炮,制造噪音,浪費資源,污染空氣,還留下滿地的廢紙屑。經(jīng)過媽媽的提醒,我還向七位小朋友進行了調(diào)查。他們都知道世界環(huán)境日是六月五日。除了一位小朋友以外,他們都能做到不亂扔垃圾,如果看到有分類垃圾桶,他們也都按照可回收和不可回收分開丟放。有幾位小朋友在家沒有做到隨手關燈,電視機用遙控器關,沒有徹底關掉,看到水龍頭滴水也沒有主動上前關閉。我想,他們通過這次問卷調(diào)查,一定會改掉這些壞習慣了吧。大約一個半小時,手上的表格都填好了,我?guī)Щ丶液煤媒y(tǒng)計一下。

  通過這次調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大家都很注重節(jié)能環(huán)保。所有家庭都用了節(jié)能燈,而且知道節(jié)能燈比白熾燈節(jié)電70—80%。有30個人知道電腦在休眠模式下能耗降低到50%以下。有34個人在購物時優(yōu)先考慮節(jié)能環(huán)保的產(chǎn)品。50個人都選擇在近距離出行時盡量乘坐公交車、騎自行車或步行。有一個問題是冰箱里面放食物的量占用冰箱多少比例比較省電,基本都回答錯了,應該是60%左右。還有一個問題是“您認為您最反感的影響環(huán)境的事情是什么?”答案有很多,有人反感放鞭炮;有人反感商店門口的大音響制造噪音;有人反感馬路上的汽車尾氣;還有人選擇反感的事情是在野外焚燒垃圾,散發(fā)出刺鼻的氣味,黑煙滾滾,污染環(huán)境。所以,在保護環(huán)境和節(jié)約能源方面,還有很多地方做得不夠。經(jīng)過這次問卷調(diào)查,我也增加了很多知識,我還知道在冰箱里放食物時要離開內(nèi)壁10厘米,這樣有利于冰箱內(nèi)空氣流通,溫度穩(wěn)定,節(jié)約用電。我是一名小學生,除了自己要努力做好以外,還要認真學習,掌握好本領長大了才能保護地球媽媽!

調(diào)查報告小學作文 篇6

  調(diào)查時間:四月四日

  調(diào)查地點:彩虹橋到珠江橋

  調(diào)查對象:旌湖水質污染

  調(diào)查過程:昨天,我和媽媽來到了德陽的旌湖邊。不看不知道,一看嚇一跳。河里竟然是干的。媽媽給我說:“這是因為在施工,所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水!蔽疫@才松了口氣。

  沿著彩虹橋向南走,我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個廠子排出的廢水,我不禁想到,要是我們的湖水全部是廢水的話,那成什么了?再往前走,我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾,比如各種各樣的包裝袋,臭鞋子,一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù)?瓷先ヌ貏e臟。原來,我們的湖底是這樣的,我很心痛。

  在岷江橋和珠江橋之間,蓄滿了水,我們看到了一個生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水,泛著白沫。這樣一排出,使附近的河面上泛著一層黃色的油污,令人惡心。

  白天的時候,在這兩座橋之間,湖面上有許多野鴨子,說明這兒的水保護的還算好。

  看到這些,我想起了這樣的情況:人們一邊想努力的保護好水,一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護”我們的水資源嗎?我希望所有的人們能立即采取措施,把“中華人民共和國環(huán)境保護法”拿出來好好執(zhí)行。這樣,我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。

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