關(guān)于調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文匯編10篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑娜藗兛梢詫�(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇1
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對(duì)象：小白樓凱旋門周圍環(huán)境。
這里的環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有想象的那樣好。樓梯上有七根煙頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。 這結(jié)果真讓我意想不到，在如此繁華的購(gòu)物中心，第一個(gè)映入眼簾的就是一根煙頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎？先暫且不說(shuō)惡心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對(duì)身體也是有害的！亂扔垃圾：垃圾中會(huì)有很多已腐爛物品，腐爛時(shí)，它就會(huì)帶來(lái)一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個(gè)因?yàn)橐淮⌒〉睦哪撤N傳染病的人。痰的威力可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融為一體，通過(guò)空氣傳染到人體中，危害極大。 再說(shuō)說(shuō)煙頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的！這么美麗的高樓大廈，天上這么一筆污垢，你認(rèn)為好看嗎？再說(shuō)說(shuō)汽車，在現(xiàn)代化的新時(shí)代，汽車已經(jīng)成為了城市中不可缺少的一部分，當(dāng)我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過(guò)。
高興的是，現(xiàn)在大家都擺脫了貧困，國(guó)家也自產(chǎn)了或進(jìn)口了和國(guó)際同步的產(chǎn)品。難過(guò)的是，汽車的尾氣實(shí)在是讓人頭疼，我聽電視上說(shuō)，現(xiàn)在雖然已經(jīng)生產(chǎn)出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過(guò)多吸入人體會(huì)導(dǎo)致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會(huì)導(dǎo)致智力下降，對(duì)成人也會(huì)有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會(huì)隨手在大街上往窗外扔一些廢品。就是因?yàn)檫@些小事，才產(chǎn)生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了 對(duì)于這些，有些人有著這樣的心理：我人一點(diǎn)沒(méi)事，別人不也都這樣嗎？但正是因?yàn)槿巳硕加羞@種想法，我們周圍的環(huán)境才這么差。 現(xiàn)在，地球正在向我們發(fā)送緊急救援的消息，朋友們，saveourplanet!
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇2
塑料口袋是我們經(jīng)常用到的方便物品，它的確給我們生活帶來(lái)了方便，但這一時(shí)方便就帶來(lái)了長(zhǎng)久的危害。
20xx年4月六日星期天早上，我和爸爸媽媽一起去盛唐摩爾做塑料口袋的調(diào)查研究。我站在收銀臺(tái)前觀察著，發(fā)現(xiàn)平均一分鐘都有一個(gè)顧客通過(guò)，大約用一到兩個(gè)塑料口袋，一共有6個(gè)收銀臺(tái)，6×60=360個(gè)塑料口袋，盛唐摩爾9點(diǎn)開門，一直到晚上10點(diǎn)關(guān)門，共14個(gè)小時(shí)，一天大約使用5040個(gè)塑料口袋。
在享受到商家的方便服務(wù)時(shí)，也認(rèn)識(shí)到塑料口袋造成的威脅。由于塑料具有不可降解性，棄于地上，幾十甚至上百年都不會(huì)溶解，這幾年，由于大量使用塑料袋，無(wú)論是人們居住的房前屋后，還是鄉(xiāng)下的荒郊野外，只要有人類經(jīng)過(guò)的地方，都會(huì)留下五顏六色的塑料袋。每當(dāng)狂風(fēng)大作時(shí)，這些塑料口袋就會(huì)隨風(fēng)飄舞，因此，天空中總會(huì)看到一些塑料口袋，對(duì)環(huán)境造成重大的污染，成了一大禍害。
從今年六月一日起，和人民生活密切相關(guān)的塑料袋將被禁止使用，倡議重新使用布口袋或竹籃。你看，了解了塑料口袋危害后，我們是不是應(yīng)該從身邊做起，從自己做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇3
漢字是中華民族的瑰寶。但是，當(dāng)我們走上街頭，總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用、錯(cuò)用。每次看到，我都感覺(jué)很不舒服。今天，我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。
一 調(diào)查
來(lái)到市場(chǎng)，我和媽媽看到了一個(gè)小攤，在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子，上面寫著：體閑襪、運(yùn)動(dòng)襪；我和媽媽又來(lái)到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯(cuò)了，只見兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個(gè)字，我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼，最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)疆字少寫了一個(gè)“土”。
二 分析
1．“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差，所以很容易被弄混；
2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時(shí)候容易被誤用；
3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時(shí)候，容易把那個(gè)“土”字漏掉；
4．這些錯(cuò)字常常出現(xiàn)在一些小攤上，人們?cè)趯懙臅r(shí)候一慌張，常常會(huì)把這些字寫錯(cuò)。
三．總結(jié)
1．這些人在寫牌子的時(shí)候不注意，寫得過(guò)快，對(duì)這些字的細(xì)微之處沒(méi)有注意到；
2．這些錯(cuò)字給我們買東西帶來(lái)了很多不便，當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí)，會(huì)讓人產(chǎn)生誤解。
四．建議
1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字，正確使用漢字。2．政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)3．在校的中小學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些同音字、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們?cè)趯懪谱拥臅r(shí)候要多想一想，看看自己有沒(méi)有把字寫錯(cuò)。這樣，我們就不會(huì)把意思理解錯(cuò)了。
篇三：錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告
為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。
一、 由于語(yǔ)文知識(shí)不扎實(shí)而寫錯(cuò)別字。
在一個(gè)村莊的小魚塘里，我看到一個(gè)自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個(gè)大字——“禁止鉤（釣）魚”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補(bǔ)胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。
二、 有人為了圖方便，隨意簡(jiǎn)化漢字而寫錯(cuò)別字。
在集市上，你會(huì)看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會(huì)看到“蘭球”的標(biāo)簽，停車場(chǎng)的招牌上寫著“仃車收費(fèi)”。
三、 有的商人為了賺錢，故意寫錯(cuò)別字
走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的錯(cuò)別字隨處可見，看看那些花花綠綠的招牌吧！什么“ “一網(wǎng)情深”（網(wǎng)吧）、“衣衣不舍”（衣服店）、“一明驚人”（眼鏡店）這些店名往往讓人過(guò)目不忘， 同時(shí)又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字造成了負(fù)面的影響，這種現(xiàn)象難道不應(yīng)該提出批評(píng)嗎？ 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財(cái)富，我們要熱愛(ài)漢字，杜絕寫錯(cuò)別字。如果我們連自己的語(yǔ)言文字都無(wú)法掌握，又如何學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言呢？讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，都來(lái)規(guī)范使用漢字吧！
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇4
調(diào)查時(shí)間：20xx年9月17日
調(diào)查地點(diǎn)：舟山市定海區(qū)
調(diào)查對(duì)象：廣告招牌
調(diào)查人 ：周晨輝
調(diào)查目的：了解街頭錯(cuò)別字情況
調(diào)查方式：觀察
現(xiàn)如今，街頭錯(cuò)別字的現(xiàn)象比較多，為了深入了解實(shí)際情況，我們從芙蓉洲路——昌國(guó)路——人民中路——解放東路進(jìn)行“啄木鳥”“捉蟲”行動(dòng)。
首先，我們來(lái)到了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來(lái)人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開始仔細(xì)“搜索”。突然，我發(fā)現(xiàn)一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀！
不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了人民中路，走進(jìn)“華之友”超市想休息一下，但又無(wú)意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子T恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點(diǎn)，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個(gè)超市的形象都破壞了。
后來(lái)，在解放東路又發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，一家服裝店把“T恤”的“恤”寫成了“巾血”。
這次的“啄木鳥”行動(dòng)收獲真不少，捉出了五條大“蟲”。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯(cuò)別字依舊常常出現(xiàn)。在三個(gè)小時(shí)內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)了多處錯(cuò)別字，分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、馬虎不仔細(xì)，對(duì)漢字掌握不夠?qū)崱?/p>
2、運(yùn)用漢字時(shí)不夠認(rèn)真。
3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。
看見錯(cuò)別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創(chuàng)造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇5
一、調(diào)查背景與目的
(一)背景
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)第一線的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，目前，許多語(yǔ)文。教師對(duì)作文教學(xué)已相當(dāng)重視，特別是在作文評(píng)價(jià)方面，學(xué)校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績(jī)，但還存在著各種各樣的問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，有些教師只知道學(xué)生寫得不好，就是沒(méi)辦法指導(dǎo)其修改好。在集體閱卷或作文評(píng)比中，作文評(píng)判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁，智者見智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對(duì)作文的好差標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。這就影響了學(xué)生的作文成績(jī)和作文積極性。
在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的研究比較多，而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，甚至導(dǎo)致評(píng)價(jià)質(zhì)量的普遍低下。
(二)目的
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了了解當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)情況，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，針對(duì)存在問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評(píng)價(jià)的作用，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習(xí)乍水平的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象與方法
1、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月
2、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生：⑴對(duì)作文評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；
�、评斫庠u(píng)語(yǔ)的程度；
�、菍�(duì)作文評(píng)價(jià)的態(tài)度。
教師：⑴對(duì)寫作評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；
�、谱魑脑u(píng)價(jià)的要求；
�、菍�(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的估計(jì)；
�、葘�(duì)現(xiàn)行作文評(píng)價(jià)的看法。
3、調(diào)查對(duì)象
小學(xué)六年級(jí)450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師。
4、調(diào)查方法
�、艡z閱評(píng)語(yǔ)
為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級(jí)學(xué)生的大部分作文共計(jì)400余本。
�、茊�(wèn)卷調(diào)查
筆者設(shè)計(jì)了兩份有關(guān)作文評(píng)價(jià)的調(diào)查表，其中調(diào)查學(xué)生的一份，收回有效問(wèn)卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫、當(dāng)場(chǎng)收繳的辦法，問(wèn)卷上不寫姓名，并在問(wèn)卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料，問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請(qǐng)如實(shí)填寫。
三、調(diào)查情況分析
1、從檢閱評(píng)語(yǔ)獲得的信息來(lái)看，大部分教師作文評(píng)價(jià)的態(tài)度比較認(rèn)真，評(píng)價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
⑴優(yōu)劣不分。
有不少評(píng)價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見，甚至把優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)給予否定，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實(shí)，充滿兒童生活情趣，教師的評(píng)價(jià)則是：“中心不突出，意義不大。”這種錯(cuò)位評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)作文鑒別能力的提高。
⑵不切實(shí)際。
有些評(píng)語(yǔ)亂說(shuō)一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如，明明是材料新穎，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是描寫具體；明明是語(yǔ)言不通順，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當(dāng)，評(píng)語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。
�、强辗夯\統(tǒng)。
如：“以后要盡量寫得生動(dòng)些”；“文章寫得不錯(cuò)，只是有些地方太簡(jiǎn)單了”；“開頭較差，寫作文要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋”等等。這種評(píng)語(yǔ)，學(xué)生讀后思想模糊，既無(wú)法理解，更難以操作，實(shí)際上等于沒(méi)寫。
⑷千篇一律。
如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評(píng)語(yǔ)，47篇作文竟有32篇的評(píng)語(yǔ)是“基本上能按要求寫”。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè)的勞動(dòng)》寫的評(píng)語(yǔ)，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫得較具體”。
⑸用語(yǔ)艱澀。
如：“文章能按要求寫，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。又如：“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)言”。這是什么意思，連教師自己說(shuō)不清楚，叫學(xué)生怎么理解!
�、蚀舭迳��！�
教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，可自己寫的評(píng)語(yǔ)卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當(dāng)”；“語(yǔ)言太羅嗦，簡(jiǎn)直是流水帳”等。
�、室晃斗穸ā�
對(duì)學(xué)生的習(xí)作，只要是他們盡心寫的，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)；即使是比較差的，也不要用訓(xùn)斥的語(yǔ)言給以否定或批評(píng)。如：“語(yǔ)言平鋪直敘，內(nèi)容空洞無(wú)物，沒(méi)有說(shuō)服力》；“語(yǔ)言太差，根本讀不通，你是怎么寫的”；“你從來(lái)就沒(méi)有寫好過(guò)一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評(píng)語(yǔ)或多或少會(huì)影響學(xué)生的作文積極性。
�、淌龆辉u(píng)。
如：“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫稻子”，“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來(lái)寫的”，“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫到底好不好呢?教師沒(méi)有表明態(tài)度，只述不評(píng)，學(xué)生依然蒙在鼓里。
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們知道：
⑴學(xué)生興趣不濃。
從表一中可以看出：大部分學(xué)生感到作文是負(fù)擔(dān)，興趣不濃，對(duì)作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評(píng)價(jià)，但多數(shù)學(xué)生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認(rèn)真閱讀教師寫的評(píng)語(yǔ)，而能寫出給自己留下深刻印象評(píng)語(yǔ)的只有25％，讀評(píng)語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了，只有17．7％。認(rèn)為教師評(píng)價(jià)對(duì)自己習(xí)作幫助很大，對(duì)現(xiàn)行評(píng)女方式滿意的也都只有5％。由此可見，學(xué)生對(duì)作文的評(píng)價(jià)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)方式也有待改進(jìn)。
�、平處熤匾暢潭炔桓�。
從表二中可以看出，教師認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生幫助很大的只有34．3％，對(duì)有代表性的作文能面批的只有6人，占總?cè)藬?shù)的17．1％，對(duì)作文能進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)的教師只有31．4％，既寫眉批又寫總批的只有37．1％，在教學(xué)中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著應(yīng)付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見，教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的意義也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
四、原因及建議
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校已比較重視作文評(píng)價(jià)，但作文評(píng)價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其原因，既有主觀方面的，也有客觀方面的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、大部分師生對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，好多有些教師對(duì)作文評(píng)價(jià)的重要性認(rèn)識(shí)不足，目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前也好有個(gè)交代，隨便寫幾句，表明自己已經(jīng)看過(guò)了。有的教師沒(méi)有把作文評(píng)價(jià)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，因而做起來(lái)就輕描淡寫，隨心所欲。有的教師片面認(rèn)為，提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師的評(píng)價(jià)并不重要，因而也就不那么認(rèn)真對(duì)待了，更沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀作文評(píng)價(jià)，學(xué)生也就認(rèn)識(shí)不到作文評(píng)價(jià)的重要性。
2、教師評(píng)價(jià)水平存在一定的差距。
盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際情況看能對(duì)學(xué)生作文作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)的
只是其中的一小部分。有相當(dāng)一部分教師自身鑒別力不高，缺乏對(duì)學(xué)生作文的鑒別能力，有的教師對(duì)某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的教師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出具體修改意見。
3、評(píng)價(jià)形式單一。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)僅局限于教師評(píng)價(jià)，一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上，教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”，用生硬的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行無(wú)情否定、批評(píng)、指責(zé)，不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚(yáng)和欣賞，不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動(dòng)幽默的指導(dǎo)或引導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有參與到評(píng)價(jià)中去，完全處于被動(dòng)地位，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。
4、教師任務(wù)繁重，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。
語(yǔ)文教師每周一般都有十幾節(jié)課，且大部分還兼當(dāng)班主任，班級(jí)人數(shù)也多達(dá)六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的教師就一目十行，隨意下斷語(yǔ)或者寫上統(tǒng)一的評(píng)語(yǔ)。因而作文評(píng)價(jià)千第一律，缺乏針對(duì)性。
5、有關(guān)作文評(píng)價(jià)的教研活動(dòng)開展較少、研究不深。
各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)很多，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少，關(guān)于作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯(cuò)別字有沒(méi)有改出來(lái)，至于評(píng)價(jià)好不好，通常不會(huì)考慮。
如何提高作文評(píng)價(jià)水平，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：
1、學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，進(jìn)一步加深對(duì)作文評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)。
作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學(xué)初，要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)方面的要求，使教師、學(xué)生深刻理解作文評(píng)價(jià)的重要性。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力．
加強(qiáng)新，老教師有關(guān)方面的學(xué)習(xí)，以提高教師評(píng)價(jià)作文的能力，也是非常重要的。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)水平才會(huì)不斷提高。
3、改進(jìn)作文評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)往往是教師的獨(dú)角戲，是單項(xiàng)的活動(dòng)，我們要改變這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生也來(lái)參與作文評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、積極開展作文評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求，因此我們教研組要積極開展有關(guān)作文評(píng)價(jià)的研討活動(dòng)，對(duì)如何提高作文評(píng)價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施，從而深化評(píng)價(jià)教學(xué)改革。
5、提倡以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)風(fēng)格。
對(duì)學(xué)生的習(xí)作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予熱情鼓勵(lì)，進(jìn)行人文化的評(píng)價(jià)。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇6
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)�！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇7
隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)們每個(gè)月都會(huì)給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個(gè)月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我在班里做了調(diào)查。
調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個(gè)月的零花錢是多少，并統(tǒng)計(jì)了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十；50元－100元的有7人，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的有2人，占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來(lái)買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人，點(diǎn)總數(shù)的百分之五十七；存起來(lái)的有6人，占總數(shù)的百分之二十；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十。
分析1.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款，這讓我感到有些意外。但令人高興的是，買零食和買玩具的人數(shù)比較少，只有3人，只占總數(shù)的百分之十。說(shuō)明了同學(xué)們都很聽老師和家長(zhǎng)的話。
2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來(lái)購(gòu)買了文具用品和書藉，表明了同學(xué)們都很愛(ài)學(xué)習(xí)，還表明了同學(xué)們非常地會(huì)支配自己的零花錢。
結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的原因主要有：
1.有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人總會(huì)買到一些款式很特別的文具用品，于是就請(qǐng)求家長(zhǎng)把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后，就去購(gòu)買自己喜歡的文具用品和書藉。
2.每到放學(xué)的時(shí)間，學(xué)校大門口就會(huì)飄來(lái)一陣陣食物香氣，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑，就會(huì)拿零花錢去買來(lái)吃。
3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既便宜又好玩的玩具，有些同學(xué)禁不住就會(huì)拿零花錢買來(lái)玩。
4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，于是就把家長(zhǎng)給的零花錢存起來(lái)。
建議我建議同學(xué)們的零花錢一部分用來(lái)買文具用品和書藉，以便隨時(shí)使用；其余的就存起來(lái)。我們一定人以學(xué)習(xí)為重，盡量不要去購(gòu)買小攤販的食物。很不衛(wèi)生，而且報(bào)紙上說(shuō)他們用的肉都是死雞做成的，對(duì)身體沒(méi)有任何好處。家長(zhǎng)們?cè)敢獍蚜慊ㄥX給我們，我們就要好好地支配。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇8
摘要：小學(xué)生不會(huì)觀察，作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)很重要的工作來(lái)抓。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文觀察培養(yǎng)
一、 調(diào)查概況：
（一）調(diào)查時(shí)間：20xx年10月15日——19日
（二）調(diào)查方式：問(wèn)卷調(diào)查
（三）調(diào)查對(duì)象：二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)四年級(jí)十二、十三班
�。ㄋ模�調(diào)查目的：了解小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，
找出學(xué)生作文困難的癥結(jié)所在，從而為豐富學(xué)生寫作素材，提供習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
調(diào)查問(wèn)卷包括三個(gè)方面及簡(jiǎn)單分析。
（一）關(guān)于讀書的興趣、方法、讀書筆記。
問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)：在100份問(wèn)卷中，喜歡讀課外書的占86人，每天讀書時(shí)間為半小時(shí)到一小時(shí)，但能及時(shí)做讀書筆記的同學(xué)只有18人
分析思考：
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是作文素材積累的有效方法之一，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)有效的讀書，養(yǎng)成隨時(shí)做讀書筆記的好習(xí)慣。
（二）作文目的、感受及對(duì)當(dāng)前作文課的評(píng)價(jià)。
問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問(wèn)卷中，有74人認(rèn)為作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感，20人認(rèn)為是為了完成老師布置的作業(yè)，有6人作文目的不明。
分析思考：寫作文的出發(fā)點(diǎn)就是我手寫我心，即就是作文不是為了老師、家長(zhǎng)，而是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感，喜怒哀樂(lè)。在今后的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中尋找寫作素材。
（三）積累素材的方法
問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)：在100分問(wèn)卷中，有60人認(rèn)為作文素材來(lái)自身邊的生活；10人認(rèn)為作文很難，無(wú)從著手； 23人能夠仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事情；27人能把自己身邊感興趣的是隨時(shí)記錄下來(lái)。
分析思考：學(xué)生留意身邊生活的習(xí)慣基本養(yǎng)成，但留意記錄素材的習(xí)慣不夠好，教師應(yīng)該在引導(dǎo)與鼓勵(lì)方面變換方法。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇9
調(diào)查時(shí)間：20xx年4月4日
調(diào)查地點(diǎn)：劍門關(guān)
調(diào)查對(duì)象：劍門關(guān)水質(zhì)污染情況
調(diào)查過(guò)程：我和爸爸一行人準(zhǔn)備到劍門關(guān)玩，在去的路上我充滿期待�？墒钱�(dāng)我們到了劍門關(guān)時(shí)，一下車就聞到了刺鼻的氣味。我們一看水面，全部被污染了，這水是從哪里來(lái)的呢？接著我們看見家家戶戶后面都有個(gè)白管子，直接向河里排放污水，泛起白色的泡沫，看起來(lái)真惡心，這條河面上的白泡沫就這樣把這雄偉而又壯觀的風(fēng)景給污染了！
我想對(duì)這些亂排污水的人說(shuō)：“劍門關(guān)明明是個(gè)美麗的地方，你們?cè)趺茨苓@樣呢？難道你們?nèi)绦陌堰@個(gè)風(fēng)景區(qū)給破壞嗎？”這個(gè)這么好的風(fēng)景被破壞了，難道就沒(méi)人管嗎？你們也太荒唐了吧！
我現(xiàn)在一想到那條河就非常痛心，連想到爸爸一路上給我說(shuō)的劍門關(guān)的故事和悠久歷史，我們應(yīng)該想一想為什么那么久的時(shí)間能保持到不被破壞？而我們?cè)谶@么短的.時(shí)間內(nèi)就把它給污染了呢？我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)到環(huán)保是多么重要。
我希望下次來(lái)能看見這條河清澈見底，空氣清新。
調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文 篇10
小學(xué)生作文不僅是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是運(yùn)用文字表達(dá)自我的重要方式之一。然而面對(duì)作文，小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法，如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問(wèn)題。
一、調(diào)查概況
調(diào)查時(shí)間：5月1日-5月3日
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（見附一）、采訪
調(diào)查對(duì)象：xx小學(xué)三、四、五年級(jí)中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生
調(diào)查目的：了解現(xiàn)在小生中高年級(jí)的作文情況，尋找影響小學(xué)生寫作的問(wèn)題所在，為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查問(wèn)卷共包含四個(gè)方面:
1. 關(guān)于習(xí)作的態(tài)度：總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂(lè)的事，認(rèn)真完成；而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事，消極應(yīng)付。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時(shí)有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫，其余則是感覺(jué)無(wú)所謂。有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺(jué)是愉快滿足的，38%的學(xué)生則是感覺(jué)完成任務(wù)的輕松，而剩余小部分則是沒(méi)什么感覺(jué)或者是很累。由此看來(lái)，面對(duì)習(xí)作，大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的。那么究其原因，從寫作目的來(lái)看，有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情，25%的同學(xué)是為了練好作文，其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè)。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因，62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作，剩余小部分是由于作文難，分?jǐn)?shù)低，等原因而不喜歡寫作；反觀喜歡作文的原因，僅僅20%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)作文感興趣。因此，小學(xué)生是通過(guò)了習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的感情想法，大體上對(duì)作文有一個(gè)積極的態(tài)度，可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒(méi)能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力。
2. 關(guān)于習(xí)作的課外積累：只有12.5%的學(xué)生表示從來(lái)不讀課外書，而其余大部分讀課外書的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長(zhǎng)要求下讀。而在讀書時(shí)有摘抄習(xí)慣的占80%，其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積
累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運(yùn)用，50%的學(xué)生表示經(jīng)常運(yùn)用，30%的學(xué)生表示不會(huì)運(yùn)用。由此看來(lái)，大部分學(xué)生是可以做到讀書摘抄并得以運(yùn)用，不過(guò)其中也有小部分是在老師家長(zhǎng)要求下做到的。
3. 關(guān)于作文課：有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的，13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)樂(lè)趣，而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒(méi)樂(lè)趣。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作。由此看來(lái)，小學(xué)生對(duì)于作文課的感覺(jué)大體來(lái)看算是良好。
4. 關(guān)于習(xí)作習(xí)慣:有81%的學(xué)生表示每次寫作時(shí)有充足的習(xí)作內(nèi)容，然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆。由此可見，小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺。那么原因是何，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此，學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。
三、調(diào)查分析
通過(guò)以上數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生對(duì)于習(xí)作總體來(lái)講擁有一個(gè)積極的態(tài)度，并且有讀課外書和摘抄的好習(xí)慣，上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作，而寫作方面更是有充足的生活材料，樂(lè)于表達(dá)自己。所以，總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好。然而，通過(guò)被采訪者（本人的弟弟，先就讀于小學(xué)四年級(jí)，參與了本次問(wèn)卷調(diào)查）的質(zhì)疑，又有了新的發(fā)現(xiàn)。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué)，所以被采訪者對(duì)于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解。所以被采訪者提出部分同學(xué)的問(wèn)卷填寫情況并不屬實(shí)。例如，被采訪者提出，其中一部分學(xué)生屬于不愛(ài)完成作業(yè)，寫作時(shí)也只是隨意應(yīng)付，因此不會(huì)像問(wèn)卷中填寫的一樣習(xí)作時(shí)充滿激情，輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無(wú)聊呆板，學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫。那么，為何小學(xué)生們?cè)诓挥浢闆r下填寫一份不影響自己生活的問(wèn)卷時(shí)要填寫一些虛假情況呢？我認(rèn)為，主要原因有兩點(diǎn)。其一，是學(xué)生自我心里的美化與滿足，雖然自己沒(méi)有做到，但是卻將其美化，這也是兒童心里的正常表現(xiàn)。其二，是教育問(wèn)題，被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問(wèn)卷，或關(guān)于老師教學(xué)，或關(guān)于學(xué)校情況，不過(guò)老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫，因此老師的成人思想教育影響了兒童。
四、調(diào)查體會(huì)
關(guān)于此次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對(duì)習(xí)作有積極的態(tài)度，但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作。所以，以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。除此之外，此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn)，那便是小學(xué)生為何不自主的對(duì)回答進(jìn)行美化，這不僅反映出此階段兒童對(duì)自我有了美好的追求卻在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的情況下的自我美化。更反映了部分教師成人化思想對(duì)兒童的影響，這是身為一個(gè)教師的錯(cuò)誤，是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界。所以，兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高，教育制度需要完善，是之一切更加具有科學(xué)性。
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