【精品】調(diào)查報(bào)告的作文錦集7篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調(diào)查報(bào)告的作文 篇1
在中國有許多地名，每一個(gè)地名有它由來，只要我們多多地了解歷史，就能找到隱藏?zé)o限樂趣。
地名由來，可以分成許多種：有以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)為地名，如盛產(chǎn)桂樹桂林、盛產(chǎn)大棗棗莊、出產(chǎn)鉛鉛山；有以實(shí)際地理位置命名，如在貴山南面貴陽、在黃河以南河南、遠(yuǎn)在北邊北京；有以人名命名，如張自忠路、趙一曼路、中山路。最有意思是以歷史故事命名地名，從地名中可以了解有趣故事。
比如新鄉(xiāng)以西獲嘉縣，就是以歷史故事命名。在我國漢朝時(shí)候，南岳國國相呂嘉叛亂了，國相相當(dāng)于現(xiàn)在總理。他殺死了當(dāng)時(shí)南岳王與王后還有許多漢朝大臣。漢武帝知道了，非常生氣，派了5支大軍分頭去捉拿呂嘉。呂嘉被迫四處逃竄。
第二年，漢武帝東巡，途中有一支大軍回來稟報(bào)，已經(jīng)捉拿到呂嘉，并且把呂嘉人頭送到了漢武帝面前，漢武帝非常高興，于是下令，把得到呂嘉人頭地方命名為“獲嘉”。
一個(gè)地名一段歷史，了解了歷史知道了地名，知道了地名了解了歷史。同學(xué)們不要以為地名只是簡(jiǎn)單地名，只需查查資料，動(dòng)動(dòng)大腦，就會(huì)知道我國文化博大精深。
調(diào)查報(bào)告的作文 篇2
暑假里，媽媽給我報(bào)了書法班，書法班里的同學(xué)一下了課就去小賣部買垃圾食品吃，老師多次講了不要吃垃圾食品，同學(xué)們就是不聽，上課還被扔了好幾包，下課還背著老師偷偷的吃，老師只好下課守在門口看著，不讓同學(xué)們買東西。
吃垃圾食品只會(huì)影響身體健康，不會(huì)對(duì)身體有利，所以我們盡量少吃。比如吃辣條，當(dāng)辣椒的辣味刺激舌頭、嘴的神經(jīng)末梢，大腦會(huì)立即命令全身“戒備”，如：心跳加速、唾液或汗液分泌增加、腸胃加倍“工作”，同時(shí)釋放出內(nèi)本文由畢業(yè)論文網(wǎng)收集整理啡肽。若再吃一口，腦部又會(huì)以為有痛苦襲來，釋放出更多的內(nèi)啡肽。
持續(xù)不斷釋放出的內(nèi)啡肽，會(huì)使人感到輕松興奮，產(chǎn)生吃辣后的“快感”。吃辣椒上癮的另一個(gè)因素是辣椒素的作用。當(dāng)味覺感覺細(xì)胞接觸到辣椒素后會(huì)更敏感，從而感覺食物的美味。在人們吃辣椒時(shí)，只要不將口腔辣傷，味覺反而敏感了。
此外，在食用辣椒時(shí)，口腔內(nèi)的唾液、胃液分泌增多，胃腸蠕動(dòng)加速，人在吃飯不香、飯量減少時(shí)，就產(chǎn)生吃辣椒的念頭。
我希望同學(xué)們不要再吃垃圾食品了，這樣會(huì)對(duì)身體有害！
調(diào)查報(bào)告的作文 篇3
這些年，社會(huì)上送禮的風(fēng)氣日漸高漲，商場(chǎng)里、電視節(jié)目中天天播著“送禮只送……”過年過節(jié)總能見到人們拎著大包小包的東西上門賀歲，壓歲錢也從傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)橛脕砝瓟n關(guān)系的一種的方式。根據(jù)我在街上調(diào)查的結(jié)果來看，小孩們今年收到的壓歲錢少則數(shù)百元，多則數(shù)千元！這顯示出人民生活條件在日益改善，但是這樣的改善好嗎？會(huì)不會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┯绊懩�？還有，大人們又是怎樣看待“壓歲錢”的呢？我十分好奇的去做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，有在QQ上詢問，也有在看報(bào)紙來尋找答案，等等。
我有問過許多問題，比如
1。你有給過壓歲錢的經(jīng)歷嗎？通常會(huì)給誰的孩子？
回答有90%（45）的人都是會(huì)給親戚的孩子，由此可見，很多大人都注重與別人之間的關(guān)系，把壓歲錢用來拉攏關(guān)系，而對(duì)自己的孩子卻不重視，認(rèn)為給不給都無所謂，但如果這樣，很有可能會(huì)令孩子有一種妒忌心理，讓他們很反感。
2、今年你共掏了多少壓歲錢？占收入的百分之幾？回答是平均每人都掏了七百元左右，占每月收入的65%
這說明大人們很重視壓歲錢，不惜一切代價(jià)，即使需要每月收入的65%，也要出這個(gè)錢。
3、認(rèn)為你的壓歲錢花費(fèi)是因?yàn)槭裁矗炕卮?0%習(xí)慣，10%回禮。
他們大部分都認(rèn)為花費(fèi)的原因是習(xí)慣了，那又是為了什么，把壓歲錢都給親戚家的孩子呢？如果舍得這份錢，為什么就不能讓自己的孩子也快樂一點(diǎn)呢？雖然大部分是習(xí)慣，但也有少部分是因?yàn)榧热粍e人也給了如果自己不給，就有損面子了。
4、你現(xiàn)在認(rèn)為直接給孩子壓歲錢好嗎？回答20%好，70%不好，10%無所謂。
有20%的人認(rèn)為直接給壓歲錢好，可以教小孩從小養(yǎng)成“會(huì)用錢，用好每一分錢”的習(xí)慣。
有10%的人認(rèn)為壓歲錢可給可不給，都無所謂。
但是，70%的人認(rèn)為直接給壓歲錢不好，可以適當(dāng)改進(jìn)這個(gè)習(xí)俗。有部分人認(rèn)為把壓歲錢用作外出旅游的是一良方，還有35%的人認(rèn)為將壓歲錢置辦學(xué)習(xí)用品或作學(xué)費(fèi)也是個(gè)好方法，另外一些人建議用其他的饋贈(zèng)品能代替壓歲錢。例如智力開發(fā)類的學(xué)習(xí)用品、光碟、書籍，或意義非同尋常的物品，這些建議都比胡亂給錢來的好。
壓歲錢作為中國人傳統(tǒng)習(xí)俗延續(xù)至今，歷史悠久，在一定程度上，有了獨(dú)特的文化氣息。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果看來壓歲錢已不是最優(yōu)秀的饋贈(zèng)禮物了。一來給壓歲錢不僅會(huì)給某些家里經(jīng)濟(jì)有困難的家庭，造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二來會(huì)使一些學(xué)生學(xué)會(huì)互相攀比的不良社會(huì)風(fēng)氣；三來某些大人更是把壓歲錢胡亂用；再者，由于兒童不成熟，有了壓歲錢后應(yīng)如何消費(fèi)，若缺乏引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生勤儉的習(xí)慣養(yǎng)成。如果大人們樂意考慮到以上幾點(diǎn)，完全應(yīng)該把壓歲錢的形式變一變，比如獎(jiǎng)勵(lì)孩子去旅游，認(rèn)識(shí)祖國的山山水水，寫出好文章；送孩子動(dòng)畫片、教學(xué)方面的光盤，不僅增長(zhǎng)知識(shí)面，還能在學(xué)習(xí)累了之后，放松一下，說不定這些方式將會(huì)受到絕大部分孩子的`青睞，甚至，新年時(shí)送給孩子一些激勵(lì)的話語，也要比直接給壓歲錢好的多�？磥磉^年給壓歲錢的方式確實(shí)應(yīng)該改一改了。
調(diào)查報(bào)告的作文 篇4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數(shù)湊字?jǐn)?shù)。正是由于這種心理定式，從一開始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強(qiáng)烈。在這種情況下寫出來的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，
學(xué)生的作文問題大體可分為如下幾種：
一、篇幅短小
有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文瘳瘳數(shù)語，幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了，語句也
通順，但不能抓住事物的細(xì)節(jié)作細(xì)致地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以
總也豐滿不起來。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來干巴巴的，缺乏情
感的滋潤(rùn)。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價(jià)值取向和主觀立場(chǎng)，好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真?zhèn)ゴ�！我的老師是世界上最好的�?/p>
師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空
洞和高調(diào)。
三、表達(dá)不準(zhǔn)確
有些學(xué)生要么重復(fù)羅嗦，要么詞不達(dá)意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個(gè)這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到一個(gè)合適的書面語來表達(dá)�？催@樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。
四、作文模式化，缺乏個(gè)性
作文本來是個(gè)性化的活動(dòng)。所
謂個(gè)性化，就是一個(gè)命題或多個(gè)命題，全班學(xué)生的作文
應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平�？墒瞧綍r(shí)一說
寫作文，學(xué)生就搬出作文書，套用模仿，有的甚
至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有
一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個(gè)性可言。
到底是什么原因?qū)е茖W(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的
提高呢？歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生的第二課堂嚴(yán)重潰乏
除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當(dāng)一部分學(xué)生的第二課堂
幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當(dāng)然
下筆無墨了。作文時(shí)冥思苦想，也不過瘳瘳數(shù)語而已。
再者，家長(zhǎng)在這方面的引導(dǎo)和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過調(diào)查，在家里過問孩子的
學(xué)習(xí)情況，并能主動(dòng)予以引導(dǎo)的不足
10%。
（當(dāng)然這并不能怪我們的家長(zhǎng)們，他們要么農(nóng)活太忙，無暇顧及；要么知識(shí)底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒有這個(gè)意識(shí)。）
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感，沒有激情，把作文當(dāng)成難以應(yīng)付的差事，從心底厭惡寫
作，沒有主動(dòng)性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)
有句話說：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調(diào)、程式化，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，重在寫作技巧、表達(dá)方法上的點(diǎn)撥，對(duì)于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫作的根源是表達(dá)的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，忽視了學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)和積累習(xí)慣的培養(yǎng)。
調(diào)查報(bào)告的作文 篇5
資源浪費(fèi)的現(xiàn)象在我們的日常生活中很常見，如礦泉水喝了一口就扔了，洗菜時(shí)水漫了水龍頭卻不關(guān)，電風(fēng)扇人不在也不停等等，這些現(xiàn)象都會(huì)造成很大的浪費(fèi)，所以節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境應(yīng)成為人們現(xiàn)階段最重視的話題。
在許多的賓、飯店里，存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是免費(fèi)提供的一次性用品，如一次性洗漱用品、一次性筷子、一次性桌布等等，經(jīng)調(diào)查，賓館提供的免費(fèi)一次性洗漱用品人均每天四元左右，這些一次性洗漱用品用完后就成為一堆堆的白色垃圾，不僅造成了極大的浪費(fèi)，并且還給環(huán)境增添了許多的污染。
面對(duì)這樣的的問題，我提議賓館要取消提供免費(fèi)的一次性洗漱用品，并在賓館內(nèi)設(shè)便利店，可以方便旅客購買洗漱用品，用完后帶走還可以繼續(xù)使用。飯店里應(yīng)多用消毒的用具，如經(jīng)消毒柜消毒的一次性碗筷，桌布常洗常消毒，這樣不僅減少了資源浪費(fèi)，還可以避免增加污染。讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們美麗的家園吧！讓我們珍惜資源，愛護(hù)我們的家園吧！
調(diào)查報(bào)告的作文 篇6
調(diào)查報(bào)告講評(píng)
教案
一、
教學(xué)
目的
1、欣賞好的調(diào)查報(bào)告，更加明確調(diào)查報(bào)告的幾部分，并找出別人文 章中值得學(xué)習(xí)的地方，改進(jìn)自己的文章。
2、評(píng)價(jià)同學(xué)作文的時(shí)候，注意也要做到整體把握，不能只看一些字、 詞、
句子
。
二、教學(xué)重點(diǎn) 在評(píng)改中更加明確地記住調(diào)查報(bào)告的基本格式。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何看到別人作品中的長(zhǎng)處，從而彌補(bǔ)自己的短處。
三、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）老師總評(píng) 導(dǎo)言
上星期我們寫了一篇調(diào)查報(bào)告， 應(yīng)該說總體的情況還是不錯(cuò)的， 先說說優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們的立意形式多樣，有調(diào)查校園環(huán)境的，也有調(diào)查
學(xué)校
周邊環(huán)境的，有調(diào)查本班近視情況的，也有調(diào)查
班級(jí)
的桌椅損壞 呀，窗簾損壞呀的情況，還有的同學(xué)調(diào)查學(xué)校草坪的小草的情況的， 學(xué)生零花錢使用情況的，總之，大多數(shù)同學(xué)都是調(diào)查的和學(xué)校有關(guān)的 一些情況，但是著眼點(diǎn)又不一樣，非常好，說明大家平時(shí)的時(shí)候就很 留意你所調(diào)查的情況，所以才能有不一樣的立意。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué) 著眼比較大的，比如曹文昱調(diào)查的是北京霧霾的情況，能抓住社會(huì)熱 點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，這一點(diǎn)老師很佩服，而且寫得也不錯(cuò)，為了讓更多的同學(xué)的作文能成為范文， 老師這次選的是楊子揚(yáng)和席慧楠同學(xué)的文 章。
這次作文的缺點(diǎn)， 老師覺得最大的問題就是有的同學(xué)雖然也是按課文 的五部分來寫的， 可是里面內(nèi)容混淆的厲害， 分析和結(jié)論分不清， 甚 至調(diào)查的結(jié)論也分不清，再一個(gè)就是有些同學(xué)的調(diào)查，分析都寫得太 簡(jiǎn)略，沒有多少具體的內(nèi)容，交待不夠明確，還有的同學(xué)在最后建議 的部分，給也的建議不夠合理。
�。ǘ┌裆嫌忻� 1、在這次作文習(xí)作中，有一批學(xué)生的作文是完成比較好的。老師選 擇了其中的兩篇，和大家一起來共賞。
2、讀優(yōu)秀范文，并說說你覺得哪些地方你值得學(xué)習(xí)。第二課時(shí) （一）溫故知新 復(fù)習(xí)作文要求，請(qǐng)同學(xué)回憶作文要求，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
�。ǘ┱�(qǐng)你修改 1、小練筆。
評(píng)改作文 分組進(jìn)行，以優(yōu)帶差。
2、比一比，哪一組修改的更好？注意不能對(duì)文章的改動(dòng)太多。選幾 個(gè)小組讀他們改過的作文，評(píng)一評(píng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生互評(píng)依標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生互評(píng)并寫上評(píng)語。
教師
依次指導(dǎo)，尤其對(duì)于調(diào)查報(bào)告的格 式方面，要注意是否完整。
�。ㄎ澹�
教師總結(jié)
總之呢，我們這次作文還是比較成功的，比起大家初寫的調(diào)查報(bào)告來 說有很大進(jìn)步，老師相信，很多同學(xué)再上完十一課后又有了新的
體會(huì)
和感受，再加上自己的認(rèn)真的修改，作文才能有更有的面貌！老師希 望大家以后發(fā)揚(yáng)這種修改的精神， 讓自己的寫作水平再上一個(gè)新的臺(tái) 階。
調(diào)查報(bào)告的作文 篇7
每隔幾天，英語老師到我們班上課時(shí)總會(huì)說：“XXX，你到辦公室拿一盒粉筆過來�！睘槭裁次覀儼嗟姆酃P會(huì)用得那么快呢？雖說我們現(xiàn)在是畢業(yè)班，“用筆超支”，但也不可能用得那么快的呀！……“是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在哪兒呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里？”帶著千千萬萬的疑問，我開了調(diào)查。
經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老師上課用粉筆不是很多，不至于三兩天就“資源短缺”，但……放學(xué)后，第二天再去檢查，竟消失了近半盒粉筆。于是乎，我便對(duì)當(dāng)天擺弄過粉筆的幾位同學(xué)進(jìn)行審訊，過后又搜身，沒有發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。我又到講臺(tái)旁邊進(jìn)行觀察，竟發(fā)現(xiàn)了匿藏的目標(biāo)――講臺(tái)四周全是粉筆，真是“眾里尋它千百度，驀然回首，那粉筆卻在講臺(tái)旁邊處�！笨�，萬萬沒有想到，在教室的四邊也發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。這，這，這……
沒辦法，本人只好繼續(xù)追蹤調(diào)查，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，放學(xué)后，我看見――我們敬愛的副班長(zhǎng)大人，手中拿著粉筆站在講臺(tái)上，莫非他與粉筆失蹤案件有關(guān)？我繼續(xù)看下去，只見他擺出了一個(gè)準(zhǔn)備投的POSE，投出粉筆，可愛的粉筆，在空中劃了一條美麗的拋物線，準(zhǔn)確無誤地落到了勞動(dòng)委員的頭上。然后，因?yàn)榈厍蛞Φ乃羰梗俚舻降厣�。根�?jù)化學(xué)反應(yīng)，勞動(dòng)委員以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿起粉筆反擊，另外，還有幾位班干部也正在進(jìn)行“粉筆大戰(zhàn)”，無數(shù)的粉筆成了他們手里的犧牲品。
“兇手”順利查獲！后來又經(jīng)過幾天的細(xì)心觀察：每個(gè)星期至少發(fā)生3―4次“粉筆大戰(zhàn)”，每次犧牲的粉筆不下半盒。一盒粉筆的90%成了“粉筆大戰(zhàn)”的寶貴資源，然而當(dāng)資源短缺時(shí)，英語老師的“拿粉筆”又給予機(jī)會(huì)。
顯而易見，我班的大多數(shù)粉筆會(huì)有以下三種結(jié)果：
1、經(jīng)過“粉筆大戰(zhàn)”而光榮犧牲
2、有同學(xué)出面阻止，動(dòng)之以情，曉之以禮，幾位喜歡進(jìn)行“粉筆大戰(zhàn)”的同學(xué)翻然悔悟，停止對(duì)粉筆的摧殘（這種可能性不大，幾位同學(xué)均為班干部，這點(diǎn)道理豈會(huì)不懂？）
3、也許有熱心的同學(xué)報(bào)告老師，老師及時(shí)阻止這種為（這種可能性也不大，因?yàn)楫?dāng)初若有人“見義勇為”，“粉筆大戰(zhàn)”豈會(huì)延續(xù)至今，老師仍毫不知情？）
現(xiàn)只能期待引起有關(guān)部門的注意，及早消除“粉筆大戰(zhàn)”，
使粉筆失蹤問題得到最根本的解決！
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