初中語(yǔ)文課程改革調(diào)查報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文課程改革調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，報(bào)表的使用越來越頻繁，大部分報(bào)表都是在事情做完或者發(fā)生之后才寫的。那么你知道標(biāo)準(zhǔn)的正式報(bào)告格式嗎？以下是邊肖先生編寫的初中語(yǔ)文課程改革調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
基本信息:
今年上半年，我市被確定為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，七年級(jí)語(yǔ)文選用江蘇教育版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材。大約有130名教師參加了實(shí)驗(yàn)。在過去的幾個(gè)月里，我們深入學(xué)校聽講座，與老師進(jìn)行討論。我們對(duì)我市七年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了檢查和了解。一般培訓(xùn)后——教材和教學(xué)方法培訓(xùn)——觀察和討論課程；成立課程改革實(shí)驗(yàn)中心小組，可以在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課程改革的精神、要求和意圖。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)工作開始得很好。
主要表現(xiàn)為:
——教學(xué)目的是育人。具體來說，發(fā)生了以下“五個(gè)轉(zhuǎn)變”:即學(xué)科本位和教材本位的弊端得到了較好的克服，學(xué)科和教材的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)向以學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)為主；以人為本的教學(xué)理念和習(xí)慣初步形成，大部分教師開始從教師向教育者轉(zhuǎn)變；從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從“教案”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)計(jì)劃”，從課堂變?yōu)椤皩W(xué)�！�；
學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)從單一向多元的轉(zhuǎn)變�？傊�，在新課程改革中，教師盡最大努力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
——教學(xué)任務(wù)明確。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，基本克服了知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的弊端，兼顧和體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。
-教學(xué)方法合理化。以教師為主導(dǎo)、單向灌輸?shù)谋锥艘鸦究朔�，部分教師課堂的課堂教學(xué)模式發(fā)生了顯著變化，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主體，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)和課堂結(jié)構(gòu)初步形成。比如唐莉的《星星》課堂教學(xué)(見教研網(wǎng)站)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
-教學(xué)風(fēng)格民主化。教學(xué)尊嚴(yán)的傳統(tǒng)意識(shí)和習(xí)慣基本被拋棄，平等、和諧、合作的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中初步建立。比如市二中沈巍“正午一天”課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這些(見教研網(wǎng)站)。尊重和鼓勵(lì)已經(jīng)成為大多數(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效手段和自覺行為。輕松生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)取得初步成效。
——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)實(shí)施。許多教師已經(jīng)從教材和教參的奴隸和搬運(yùn)工中解放出來。而是以課程改革精神和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教育資源的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，大膽彌補(bǔ)教材不可避免的不足，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。比如江甸中學(xué)陳治春老師寫的《春天》就是一個(gè)很好的例子。課堂記錄(見教研網(wǎng)站)增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和教學(xué)效果，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
有問題:
1、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練還是不夠，需要更大的努力和不懈的努力。
課程改革的'系統(tǒng)性和艱巨性決定了課程實(shí)驗(yàn)的研究和培訓(xùn)任重道遠(yuǎn)。雖然我市的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)取得了明顯的成效，但實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課程改革和教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)還沒有完全到位。我們發(fā)現(xiàn)教師聽課時(shí)“新教材舊教法”的現(xiàn)象依然存在。即使先進(jìn)的教育教學(xué)理念得到認(rèn)可，也需要時(shí)間才能成為教師自覺的行為習(xí)慣和能力。
2、有的老師對(duì)課改的體檢不完全了解，角色轉(zhuǎn)換不到位。課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師努力提高課堂教學(xué)，從整體上考慮知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過程與方法的整合。然而，我們的一些教師仍然沒有意識(shí)到教師角色的真正變化。雖然這些老師也注重啟發(fā)式和討論式教學(xué)，但學(xué)生們還沒討論，他連忙把結(jié)果說出來，生怕“浪費(fèi)時(shí)間”，無法完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)；還是分層次提問，提前把學(xué)生引入自己的陷阱，說教性太強(qiáng)。個(gè)別老師培訓(xùn)前后的課基本相同，變化不大。有的老師有這樣一種困惑:課程改革要不要進(jìn)行，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要不要培養(yǎng)，課程改革要不要重在基礎(chǔ)，重在“雙基”？讓學(xué)生多讀書多實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，其實(shí)和課改并不矛盾。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合與融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在較強(qiáng)的讀寫能力上，還表現(xiàn)在較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力——在生活中使用語(yǔ)文的能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)在讀寫、閱讀、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)和作文五個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)落實(shí)“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的總體目標(biāo)，確保三個(gè)緯度的目標(biāo)真正落實(shí)。但是有些老師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。
3、學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有取得實(shí)質(zhì)性突破。
由于教師對(duì)課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文教學(xué)缺乏宏觀、系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐往往相互忽視，如課程改革與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神、語(yǔ)文的工具性和人文性、學(xué)生情感和能力的發(fā)展、閱讀教學(xué)等方面的教學(xué)。往往難以協(xié)調(diào)、恰當(dāng)把握、和諧推進(jìn)。例如:
(1)我市學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)在轉(zhuǎn)變風(fēng)格、發(fā)展學(xué)生情緒方面取得明顯突破，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程方面取得進(jìn)展，而在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)方面存在明顯不足。
②改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是本次課程改革的標(biāo)志性任務(wù)。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我市部分學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)并沒有真正實(shí)現(xiàn)從灌輸、變相灌輸?shù)教骄康霓D(zhuǎn)變，課堂教學(xué)合作有余，自主不足。
�、塾捎趥鹘y(tǒng)語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)的影響，新教材的創(chuàng)新、突破和亮點(diǎn)沒有得到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和討論式多文本閱讀教學(xué)，但對(duì)作文、口語(yǔ)交際和綜合學(xué)習(xí)的研究還不夠。
4、有的老師基本功不夠，調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)。有時(shí)學(xué)生提出的問題不能得到正確的肯定或否定；對(duì)于文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講清楚，不能講清楚；模讀未能起到示范作用，比大多數(shù)學(xué)生大聲朗讀更糟糕。一個(gè)老師布置習(xí)題的時(shí)候，只肯定了寫在黑板上的學(xué)生答案，卻在臺(tái)下展示了幾十個(gè)學(xué)生的發(fā)言，這也反映出老師調(diào)控課堂的能力不強(qiáng)，沒有注意到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能用課改的理念來指導(dǎo)教學(xué)。
5、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》和《語(yǔ)文讀本》編寫的很好，但是我市還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有訂購(gòu)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)生不敢訂輔導(dǎo)書。結(jié)果，很多七年級(jí)學(xué)生只有一本語(yǔ)文學(xué)習(xí)教材。在其他學(xué)校，圖書館的開放時(shí)間很難保證。老師安排課后收集資料，學(xué)生往往不知所措。課后拓展課程資源非常困難。
一些建議:
課程改革取得了一些成績(jī)，但這是一項(xiàng)全新的工作。沒有人教過新的語(yǔ)文課本，也沒有現(xiàn)成的模式。要靠廣大一線教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)探索。如果教師自發(fā)行動(dòng)，缺乏良好的組織，顯然不可能保證大量學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為了有效實(shí)施語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該利用好江蘇教育版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)語(yǔ)文教材，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中的各種問題。因此，我提出以下建議:
1、各個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科組都要高度重視實(shí)驗(yàn)工作。每學(xué)期要經(jīng)常組織學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的討論觀察活動(dòng)，集體備課活動(dòng)要突出江蘇教育版教材的備課內(nèi)容。要采取多種形式，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，積極開展校際學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。同時(shí)要不斷“充電”，練內(nèi)功，努力提高自身素質(zhì)。
2、每個(gè)學(xué)校都要成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)或主任為組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本學(xué)校課程改革的教學(xué)和指導(dǎo)工作。
3、建立備課網(wǎng)絡(luò)和集體備課制度，確保集體備課到位。以學(xué)校為單位，集體備課，每周集中一次，保證用集體研究的最佳教案進(jìn)行教學(xué)。
4、建立聯(lián)絡(luò)官定期匯報(bào)制度。我們將與市課程改革中心小組成員在各自的學(xué)區(qū)巡回講課，并給予具體指導(dǎo)。各校備課組長(zhǎng)應(yīng)向各學(xué)區(qū)課改中心組成員匯報(bào)教學(xué)中遇到的困難，研究如何解決。
5、建立定期的研究班制度。各學(xué)區(qū)根據(jù)具體情況制定時(shí)間表，安排各個(gè)班級(jí)、學(xué)校的研究班時(shí)間，為大家提供研究平臺(tái)，共同探討閱讀課、寫作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、閱讀欣賞課的教學(xué)方式。同時(shí)每個(gè)學(xué)區(qū)要選擇一所學(xué)校作為語(yǔ)文課程改革的示范學(xué)校，讓其他兄弟學(xué)�？梢越梃b。
6、要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。讓學(xué)生收集自己優(yōu)秀的論文、日記、作文，放入成長(zhǎng)記錄袋。開展優(yōu)秀作品展示、手抄報(bào)、作文集錦設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的興趣。
一些計(jì)劃:
在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施中，我們語(yǔ)文學(xué)科計(jì)劃在下學(xué)期做好以下工作:
(1)組織初中語(yǔ)文課改試卷、江蘇教育版語(yǔ)文教案、課堂記錄競(jìng)賽，匯集學(xué)生單元，考試優(yōu)秀作文。放在我們房間的主題網(wǎng)頁(yè)上。
�、诶^續(xù)組織寫作、閱讀欣賞、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面的培訓(xùn)和講座。
�、叟e辦觀察活動(dòng)，包括學(xué)生寫作、讀書筆記、課后寫作、課堂作文、手抄報(bào)、文學(xué)期刊展覽。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；給老師提供例子。由此，我們真正邁出了學(xué)習(xí)新教材的一步，使我們的語(yǔ)文課程改革取得了豐碩的成果。
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