學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（精選20篇）

　　在日常生活和工作中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1

　　一、調(diào)查目的

　　為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，改善農(nóng)村小學(xué)生被動(dòng)預(yù)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特設(shè)此問(wèn)卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查方式及對(duì)象

　　本次調(diào)查采用無(wú)記名的方式，對(duì)本校六年級(jí)（1）班20名學(xué)生進(jìn)行抽取調(diào)查，全面考慮優(yōu)中差的學(xué)習(xí)層次，均衡發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷20份，收回有效問(wèn)卷20份，全部進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，可以確保調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的真實(shí)性。

　　三、調(diào)查設(shè)計(jì)

　　本次調(diào)查設(shè)計(jì)8道選擇題，內(nèi)容如下：

　　1、上課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？

　　2、如果老師沒(méi)有要求預(yù)習(xí)，你能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

　　3、你一般會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間完成課前預(yù)習(xí)？

　　4、你平時(shí)都以什么樣的方式預(yù)習(xí)？

　　5、你喜歡現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式嗎？

　　6、你覺(jué)得課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？

　　7、平時(shí)你能按時(shí)完成預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？

　　8、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你都會(huì)完成哪些任務(wù)呢？（可多選）

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　1、調(diào)查結(jié)果：

　　通過(guò)本次調(diào)查可知，75的學(xué)生課前會(huì)預(yù)習(xí)課文，在老師沒(méi)有要求的情況下，40的學(xué)生會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，而60的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣； 60的學(xué)生會(huì)用大約20分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)，而30的學(xué)生花費(fèi)10分鐘預(yù)習(xí)，時(shí)間較短，另有10的同學(xué)會(huì)用半小時(shí)預(yù)習(xí)，時(shí)間稍長(zhǎng)；學(xué)生的預(yù)習(xí)方式基本是獨(dú)立預(yù)習(xí)和與同伴預(yù)習(xí)，而60的學(xué)生為獨(dú)立預(yù)習(xí)，40的學(xué)生與同伴一起預(yù)習(xí)，其中40同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式興趣不濃；大部分學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助，也都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)作業(yè)；但是在預(yù)習(xí)新課的過(guò)程中，大部分同學(xué)僅限于學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，了解內(nèi)容，只有很少一部分學(xué)生運(yùn)用相關(guān)工具或工具書(shū)搜集資料，解決疑難問(wèn)題。

　　2、調(diào)查問(wèn)卷中呈現(xiàn)出的問(wèn)題：

　�。�1）60學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣；

　�。�2）30的.學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間較短，流于形式；

　�。�3）現(xiàn)在的預(yù)習(xí)方式存在問(wèn)題，40的學(xué)生興趣不濃；

　�。�4）預(yù)習(xí)中，大部分學(xué)生僅限預(yù)習(xí)生字詞，課文，很少運(yùn)用工具或工具書(shū)查找、搜集資料，解決疑難問(wèn)題。

　　五、調(diào)查思考與對(duì)策

　　1、大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并能按時(shí)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，但是未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；

　　2、應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提高運(yùn)用工具、工具書(shū)查找、搜集資料的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生自我解決疑難問(wèn)題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)思考，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的；

　　3、可以用預(yù)習(xí)卡片、手抄報(bào)、圖文結(jié)合、思維導(dǎo)圖等方式多方面豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不走形式，認(rèn)真對(duì)待。

　　4、教師應(yīng)加強(qiáng)課堂上對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的檢測(cè)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)給與指導(dǎo)。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2

　　兩年來(lái)，我們課題組一直致力于“小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文‘好寫(xiě)話是夸出來(lái)的’教學(xué)策略”的研究，并且輻射引領(lǐng)帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)組參與課題研究，取得了不菲的成效。我校二年級(jí)共有817人，20xx年9月剛?cè)雽W(xué)和20xx年6月底，我們對(duì)其中的640人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將研究結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>

　　一、數(shù)據(jù)匯總

　　1、寫(xiě)話興趣提升比例548.92%

　　2、看不懂寫(xiě)話要求比例下降73.2%，沒(méi)話可寫(xiě)比例下降55.82%

　　3、喜歡寫(xiě)日記的比例提升703%

　　4、希望老師教寫(xiě)話方法比例提升120%

　　5、寫(xiě)話發(fā)下來(lái)最關(guān)心成績(jī)和評(píng)語(yǔ)的孩子比例上升120%

　　6、希望提高寫(xiě)作能力的比例上升33.33%

　　7、寫(xiě)作速度10分鐘完成一篇的比例上升100%，15分鐘完成一篇的比例上升133.33%

　　8、愿意把圖片變成小故事的比例上升250%

　　9、喜歡把故事講給別人的比例上升200%

　　10、把生活中看到的、遇到的事寫(xiě)下來(lái)，主動(dòng)的比例上升77.78%，被動(dòng)的比例下降62.5%

　　11、喜歡的寫(xiě)作體裁中寫(xiě)小動(dòng)物的比例上升50%，寫(xiě)童話的比例上升62.5%

　　12、認(rèn)為提升寫(xiě)作最有效的方式：寫(xiě)前指導(dǎo)比例下降21.43%，寫(xiě)后講評(píng)比例下降22.22%，多讀書(shū)比例下降21.43%，平時(shí)多練筆，比例上升12.5%，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

　　13、喜歡讀課外書(shū)的比例上升196.38%

　　14、閱讀時(shí)間半小時(shí)的比例上升66.78%，半小時(shí)到一小時(shí)的上升91.72%

　　15、希望學(xué)校安排課外閱讀時(shí)間的比例上升182.57%

　　16、認(rèn)為閱讀對(duì)寫(xiě)話有用的比例提升375%

　　17、閱讀后積累好詞好句的比例上升83.33%，閱讀后講給別人聽(tīng)的比例上升40%

　　18、主動(dòng)閱讀的比例上升137.5%，被動(dòng)閱讀的比例減少188.89%

　　19、課外閱讀的來(lái)源以他人贈(zèng)送和圖書(shū)館借閱的途徑比例上升100~300%，以父母選購(gòu)為主，自主選購(gòu)比例極小。

　　20、原來(lái)不愛(ài)讀書(shū)，現(xiàn)在喜歡讀書(shū)的比例上升250%

　　21、喜歡讀書(shū)分享的比例提升220%

　　22、每天讀書(shū)時(shí)間達(dá)到一小時(shí)以上的學(xué)生比例下降7.89%

　　23、有話不知怎么表達(dá)的比例上升144%

　　24、家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)比例下降16.67%

　　25、要求交流同學(xué)寫(xiě)話作品的比例下降60%

　　26、寫(xiě)兒歌體裁的學(xué)生比例一直為0

　　二、取得成效

　　1、學(xué)生的寫(xiě)話興趣大幅度提升

　　各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，兩年來(lái)，孩子們的寫(xiě)作興趣大幅度提升。

　�。�1）7個(gè)月25倍的增長(zhǎng)：例如一個(gè)女孩的蛻變

　　20xx年9月1日

　　開(kāi)學(xué)了

　　xxx

　　長(zhǎng)大后，我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家，因?yàn)槲乙獮閲?guó)家作出貢獻(xiàn)。

　　20xx年4月15日

　　貓咪得救了

　　xxx

　　清早，小黑貓和小白貓來(lái)到河邊。

　　小魚(yú)在小河里自由自在地游著，河水清清的，像一面長(zhǎng)長(zhǎng)的鏡子，瞧！那水草是小河的眉毛，他正眉開(kāi)眼笑地對(duì)小魚(yú)說(shuō):"孩子，昨天做了什么夢(mèng)？"

　　小黑貓說(shuō):"你瞧，那小魚(yú)真美麗。"小魚(yú)得意忘形地說(shuō):"叔叔，人們來(lái)這不是看我的嗎？"小河搖著頭說(shuō):"小伙子，你搞錯(cuò)了，沒(méi)有我你不會(huì)活到現(xiàn)在！"其實(shí)，小黑貓想吃它，小魚(yú)想讓小黑貓看清楚，離得更近了，小黑貓大笑著說(shuō):"自找苦吃的小魚(yú)。"

　　小黑貓想捉到小魚(yú)，他蹲在河邊，雙手往水里伸捉小魚(yú)，可是他的腿太短了，一不小心掉入了水中，他拼了命的掙扎，河水嘩啦啦的流動(dòng)，使它沖到了遠(yuǎn)方，快看不見(jiàn)了，小白貓大喊:"救命，救命！"

　　大鵝游了過(guò)來(lái)，同情地問(wèn):"怎么了！"他手舞足蹈地說(shuō):"不得了了，不得了了！我的朋友掉到了水里�！薄皠e著急，我會(huì)把他救出來(lái)。"大白鵝游來(lái)游去，找到了小黑貓，連忙說(shuō):"快！坐到我的`身上。"小河說(shuō):"別撓，別撓我，求求你了！"原來(lái)是小貓游到小河的肚子上。

　　過(guò)了一會(huì)兒，小貓安全地上岸了，全身濕淋淋的，小黑貓發(fā)抖地說(shuō):"謝謝你，不然我就沒(méi)命了。"

　　一個(gè)小孩兒看見(jiàn)了，編了一首兒歌:

　　小魚(yú)兒真驕傲，

　　以為別人在夸他。

　　小貓真調(diào)皮，

　　想抓小魚(yú)，

　　結(jié)果自己遭了殃。

　　短短7個(gè)月的時(shí)間，一個(gè)對(duì)寫(xiě)話沒(méi)有興趣的女孩，經(jīng)過(guò)老師不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，逐漸愛(ài)上寫(xiě)話，每一篇文章都盡力寫(xiě)長(zhǎng)，在二年級(jí)下學(xué)期初竟然達(dá)到500多字，文章發(fā)表在《南陽(yáng)日?qǐng)?bào)·晨報(bào)小記者報(bào)》上，孩子深受鼓舞，寫(xiě)作勁頭更足，雖然語(yǔ)言青澀，在同齡人中難能可貴。由此可見(jiàn)，“好寫(xiě)話是夸出來(lái)的”。

　　（2）700多字的看圖寫(xiě)話：

　　由于老師不斷夸贊，孩子們的寫(xiě)作熱情越來(lái)越高，二年級(jí)的孩子可以寫(xiě)出四年級(jí)的水平。例如二年級(jí)下冊(cè)第4單元看圖寫(xiě)話《雞蛋殼的妙用》，每個(gè)孩子的字?jǐn)?shù)都大幅提升，王可馨寫(xiě)了700多字，對(duì)于二年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是不可思議，最重要的是孩子們自發(fā)自覺(jué)自動(dòng)的愿意多寫(xiě)，而不是出于老師的逼迫，這最難能可貴。由此可見(jiàn)，“好寫(xiě)話是夸出來(lái)的”。

　�。�3）900多字的童話故事：

　　孩子是天生的童話作家，他們的創(chuàng)造力、想象力匪夷所思，一旦思路打開(kāi)，天馬行空，縱橫馳騁，大人的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。到了二年級(jí)下冊(cè)快要畢業(yè)的時(shí)候，全班掀起了童話熱，不少孩子竟然寫(xiě)起了連續(xù)劇，一集、二集、三集走下去，王俊哲的童話故事達(dá)到了900多字，文中出現(xiàn)了6次困難，設(shè)計(jì)六次解決方案，波瀾起伏，引人入勝。由此可見(jiàn)，“好寫(xiě)話是夸出來(lái)的”。

　�。�4）36篇文章發(fā)表在正規(guī)報(bào)紙上，出版寫(xiě)話集《雨后微芽》

　　短短兩年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)我們課題組的不懈努力，共有36篇文章發(fā)表在《南都晨報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》、《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》、《帥作文》等CN報(bào)刊上，取得了令人自豪的成果。我們把兩年來(lái)孩子們向報(bào)社投稿的所有寫(xiě)話匯聚成冊(cè)，出版了一本寫(xiě)話集《雨后微芽》，有興趣的孩子一人在文印店拿一本，使得每一個(gè)人的作品擁有更多的讀者，使得每一個(gè)人的作品受到更多人的關(guān)注，這何嘗不是另一種形式的“夸”？經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的沉淀，孩子們的寫(xiě)作能力陡然猛增，由此可見(jiàn)，“好寫(xiě)話是夸出來(lái)的”。

　　興趣是最好的老師，孩子們?cè)诶蠋煹目洫?jiǎng)下寫(xiě)作興趣不斷提升，這就是此次課題研究的意義所在。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3

　　當(dāng)前的消費(fèi)市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來(lái)越多的關(guān)注。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，學(xué)生在物質(zhì)和精神上的非理性消費(fèi)現(xiàn)象也在逐漸擴(kuò)大，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去。當(dāng)代的大學(xué)生生活在一個(gè)人人都需要面對(duì)的復(fù)雜而美倫美奐的社會(huì)，學(xué)生參加的社會(huì)活動(dòng)的范圍日益擴(kuò)大，消費(fèi)自然是其中不可忽視的重通要一項(xiàng)，大學(xué)生消費(fèi)數(shù)額的增加、結(jié)構(gòu)的變化、方式的多樣化也成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　一、調(diào)查目的

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們產(chǎn)生重要的'影響，因此關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)心理特征和行為導(dǎo)向，在當(dāng)前就成為我們所關(guān)注的課題。希望這次的調(diào)查對(duì)現(xiàn)狀的大學(xué)生有所幫助，有助于幫助大學(xué)生做好理財(cái)工作。

　　二、調(diào)查對(duì)象

　　湖州師范學(xué)院全體學(xué)生

　　三、調(diào)查方法

　　(1)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣

　　(2)整群抽樣(由于大學(xué)生都是一個(gè)班級(jí)的，可以以一個(gè)班級(jí)作為調(diào)查方案)

　　(3)任意調(diào)查法(可以在食堂門(mén)口，地下通道，校門(mén)口)

　　由于大學(xué)生的人流動(dòng)性較強(qiáng)，為了更好的采集數(shù)據(jù)，故因此在人口較為集中的食堂門(mén)口，地下通道，校門(mén)口設(shè)立點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放。而且任意調(diào)查費(fèi)較為容易實(shí)施，所需的花費(fèi)的經(jīng)費(fèi)較少，故因此本次抽查我們選取任意調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查。

　　在這次的調(diào)查當(dāng)中，總共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回183份，其中有效問(wèn)卷162。此次調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)，可信度高，對(duì)學(xué)生的消費(fèi)心理，消費(fèi)意向，消費(fèi)意識(shí)，消費(fèi)嗜好等方面展開(kāi)調(diào)研。

　　四、調(diào)查時(shí)間安排

　　調(diào)查大致的一般流程：調(diào)查研究目標(biāo)、制定研究計(jì)劃、實(shí)地收集資料信息、系統(tǒng)分析資料、陳述研究發(fā)現(xiàn)。

　　在9月-10月底，確定調(diào)查目標(biāo)和制定研究計(jì)劃。

　　在10月-12月底，實(shí)地收集資料信息。

　　最后對(duì)說(shuō)收集的信息進(jìn)行分析，總結(jié)。

　　五、調(diào)查前準(zhǔn)備

　　設(shè)計(jì)調(diào)查方案

　　審核問(wèn)卷

　　復(fù)印問(wèn)卷

　　六、調(diào)查經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　A、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)費(fèi)15元人民幣

　　B、調(diào)查問(wèn)卷印刷費(fèi)10元人民幣

　　C、調(diào)查實(shí)施費(fèi)10元人民幣

　　D、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析費(fèi)10元人民幣

　　E、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)費(fèi)5元人民幣

　　總計(jì):50元人民幣

　　七、報(bào)告總結(jié)分析:

　　我們對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的整理分析，通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中對(duì)男女和群體分析研究具體入下圖。

　　從消費(fèi)總趨勢(shì)分析

　　現(xiàn)在的校園與社會(huì)已經(jīng)沒(méi)有了圍墻,與社會(huì)的廣泛接觸,使得中國(guó)的廣大學(xué)子正在接受著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大沖擊。大學(xué)校園內(nèi)也正在形成帶有層次性的消費(fèi)群體,形成著不同的消費(fèi)觀念，這些差異不僅體現(xiàn)了價(jià)值取向和思維結(jié)構(gòu)的不同,也體現(xiàn)出了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異

　　1、以理性消費(fèi)為主

　　從調(diào)查和與同學(xué)的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)還是在進(jìn)行著實(shí)際，理性的消費(fèi)，價(jià)格、質(zhì)量和潮流是影響大學(xué)生消費(fèi)的三個(gè)主要因素。這是因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源基本都是來(lái)自父母,每個(gè)月的消費(fèi)并不是無(wú)限度的,所以他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)東西時(shí)必定先考慮到商品的性?xún)r(jià)比,然后才會(huì)做出合理的選擇，但消費(fèi)趨勢(shì)是在慢慢變化的,許多同學(xué)的消費(fèi)已在向“小康”過(guò)度,在其他方面的消費(fèi)已在慢慢增加,這也可以從許多同學(xué)在月底出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”看出。

　　2、消費(fèi)的兩極化

　　在整個(gè)的調(diào)查問(wèn)卷中我們可以看出許多同學(xué)的消費(fèi)是處于兩個(gè)極端點(diǎn)。家庭收入高的同學(xué)在物質(zhì)方面的生活就更豐富,電腦、手機(jī)、旅游等等。而家境稍微差一點(diǎn)的同學(xué)卻仍在為每月的伙食費(fèi)發(fā)愁,使得大學(xué)校園出現(xiàn)了不同層次的生活狀況。

　　3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理

　　從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出同學(xué)們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)很不平衡,吃飯、通訊、日用品費(fèi)用占了很大部分，而在學(xué)習(xí)上的花費(fèi)卻是少之又少,而其中男女在吃上面的消費(fèi)又不同,男生體力消耗大,吃的方面很注重相對(duì)女生較高,而許多女生為了保持體形而節(jié)食,把大多數(shù)的錢(qián)花在了衣服、化妝品及通訊費(fèi)上面。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 4

　　一、調(diào)查背景和目的

　　口語(yǔ)交際是人類(lèi)特有的一種社會(huì)活動(dòng)，而小學(xué)階段是兒童口語(yǔ)交際能力發(fā)展的最佳年齡階段。然而在教學(xué)實(shí)踐中，由于重知識(shí)輕能力，重書(shū)面輕口頭的傾向根深蒂固，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并沒(méi)有得到真正的重視。

　　縱觀我們的高效課堂，不難發(fā)現(xiàn)，仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生總是不善于清楚地、連貫地表達(dá)自己的意思，說(shuō)出的話語(yǔ)無(wú)倫次，不著邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當(dāng)，存在重復(fù)、間歇、脫節(jié)等現(xiàn)象。還有少數(shù)學(xué)生往往不愿意發(fā)言，很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。即使在被動(dòng)點(diǎn)名后，往往也是顯得局促不安，表意不明，更不要說(shuō)把握機(jī)會(huì)積極參與口頭交際能力的訓(xùn)練了。這樣，久而久之，他們的口頭交際能力逐步削弱、萎縮，在高效課堂中的對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示環(huán)節(jié)中就會(huì)有許多語(yǔ)言障礙。那么口語(yǔ)交際在小學(xué)生心中到底是一個(gè)怎樣的概念，口語(yǔ)交際教學(xué)如何開(kāi)展才有效？基于此，我對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查的對(duì)象

　　我從戶(hù)縣電廠小學(xué)1——6年級(jí)共抽取了24名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)卷回收率達(dá)100%。

　　三、調(diào)查內(nèi)容和方法

　　調(diào)查內(nèi)容：主要從學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際能力方面進(jìn)行調(diào)查，為了打開(kāi)學(xué)生心門(mén)使問(wèn)卷反映的資料更加真實(shí)可信，所有問(wèn)卷均不記名。本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，共設(shè)計(jì)了16道題。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　㈠ 調(diào)查結(jié)果

　　小學(xué)生口語(yǔ)交際能力一般，存在的問(wèn)題較多。

　�、� 分析

　　通過(guò)回收問(wèn)卷的逐題統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：

　　1、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣一般。

　　2、學(xué)生能夠堅(jiān)持使用普通話交流，但是使用率比較高的是課堂， 部分學(xué)生因?yàn)樵獾酵瑢W(xué)們的哄笑后對(duì)口語(yǔ)交際課不感興趣，再不想上臺(tái)發(fā)言了。

　　3、從數(shù)據(jù)來(lái)看，戶(hù)縣電廠小學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣比較好。如大部分的學(xué)生在課堂上，面對(duì)同學(xué)發(fā)言的錯(cuò)誤，能夠等對(duì)方把話說(shuō)完，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，89%的學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽(tīng)。多數(shù)學(xué)生與人交流時(shí)，能使用禮貌用語(yǔ)。

　　4、學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展能力有待加強(qiáng)。從數(shù)據(jù)上顯示，54%的學(xué)生表示口語(yǔ)交際能力有所提高，6.4%的學(xué)生與原來(lái)一樣，3.7%的學(xué)生變得不敢說(shuō)話了，這須引起重視。

　　5、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的形式喜歡程度有分化現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)精彩的口語(yǔ)交際課堂記憶深刻，喜歡一些感性的，有興趣的，引起大家共鳴的課堂交流。有不少學(xué)生期待教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在話題的選擇上能夠貼近生活，并希望老師也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

　　五、原因剖析：

　　通過(guò)與學(xué)生進(jìn)一步交流和自我反思，發(fā)現(xiàn)造成部分學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展緩慢的原因有以下幾個(gè)：

　　1、學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育脫節(jié)。學(xué)生往往在課堂上因?yàn)橛腥蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，迫不得已使用正規(guī)的普通話，但是一脫離課堂這一語(yǔ)言環(huán)境，就使用方言交流，沒(méi)有形成時(shí)時(shí)說(shuō)普通話的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。

　　2、從中也可以看出我校教師對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，認(rèn)為課堂中只要學(xué)生明白意思即可，知道怎樣做就行，沒(méi)有以培養(yǎng)、提高他們的口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。

　　3、口語(yǔ)交際課的形式有待多元化，而不僅僅停留在學(xué)生喜歡的表演和討論，沒(méi)有給學(xué)生充裕的時(shí)間，急于完成教學(xué)內(nèi)容，只要有學(xué)生說(shuō)，有交流就此打住。學(xué)生無(wú)法從容地把自己的想法與他人充分地進(jìn)行討論交流，也沒(méi)有時(shí)間對(duì)他人的想法發(fā)表自己的看法。

　　4、影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)的另一個(gè)原因是學(xué)生口語(yǔ)交際的意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地與家長(zhǎng)、同學(xué)交流，如個(gè)別學(xué)生不敢在高效課堂中發(fā)言，怕被別人笑。在生活中也有不少學(xué)生在交往時(shí)處于被動(dòng)位置，不輕易和別人說(shuō)話，致使口語(yǔ)表達(dá)能力低下。

　　六、對(duì)策與措施

　　根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析，如何激發(fā)學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際課，提高口語(yǔ)交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)持在校內(nèi)、校外使用規(guī)范的普通話，是我校改善口語(yǔ)交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)切入點(diǎn)。為此，我建議從以下幾個(gè)方面著手：

　　1、激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣�！爸�之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者�！� 的確，興趣是最好的老師。教師要多賞識(shí)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心；多讓學(xué)生觀察生活，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)；話題即時(shí)生成，多和學(xué)生聊聊他們喜歡的話題。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的口語(yǔ)在很大程度上受語(yǔ)言環(huán)境的'影響，而良好的語(yǔ)言環(huán)境能起到潛移默化的作用，因此，建議一開(kāi)學(xué)便要求全體師生課內(nèi)外和校內(nèi)外一律使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，從而形成說(shuō)普通話良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。

　　3、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)交際教學(xué)。在各科中，牢牢把握口語(yǔ)交際課程目標(biāo)，根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語(yǔ)言發(fā)展和交際兩大塊落實(shí)。認(rèn)真對(duì)待每次口語(yǔ)交際課，在話題的選擇上貼近生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4、讓學(xué)生有充分說(shuō)話的機(jī)會(huì)。高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，說(shuō)規(guī)范語(yǔ)言的主要陣地。教師要重視課堂發(fā)言，把學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示看作是一種特殊的說(shuō)話練習(xí)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。

　　5、密切學(xué)校教育與家庭教育。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，在家多與孩子交流，在交流中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　對(duì)全校小學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查，使我有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，這也引發(fā)了我對(duì)各個(gè)年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)探究的興趣，展開(kāi)相關(guān)的課題研究，以提高農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 5

　　【內(nèi)容摘要】

　　我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，我們大學(xué)生的消費(fèi)在一定程度上反映著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生具有很大的潛在消費(fèi)水平，大學(xué)生是四年后走向社會(huì)并引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的主力軍，在大學(xué)里，如果能抓住大學(xué)生這個(gè)潛在市場(chǎng)，做到先入為主，必將對(duì)于企業(yè)將來(lái)的消費(fèi)群體起很大作用。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，就成為我們共同關(guān)注的課題。

　　【關(guān)鍵詞】

　　大學(xué)生﹑消費(fèi)﹑方法

　　隨著人們的生活水平不斷提高，大學(xué)生的消費(fèi)水平也會(huì)相應(yīng)提高。社會(huì)上存在這樣的說(shuō)法“大學(xué)生是最有錢(qián)的人”，這反映出了我們大學(xué)生較高消費(fèi)水平與盲目性。我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得到了如下的情況：

　　一、大學(xué)生消費(fèi)狀況

　�。ㄒ唬┮率匙⌒蟹矫�

　　吃飯穿衣是每個(gè)人的最基本的生活需求，大學(xué)生也不例外，在吃飯穿衣方面花錢(qián)最多。調(diào)查和數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)構(gòu)成主要集中在基本生活費(fèi)(衣、食、住、行)，學(xué)習(xí)消費(fèi)(學(xué)費(fèi)、書(shū)籍雜費(fèi)、考證費(fèi)、電腦等)，休閑娛樂(lè)消費(fèi)(休閑、健身、旅游、娛樂(lè)等)以及人際交往消費(fèi)(人情往來(lái)、戀愛(ài))等四大方面。大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41%，衣物支出占13.3%。其他方面，休閑娛樂(lè)占10.7%，與學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面支出占10.6%，人際交往占24.4%。大學(xué)生們走出校園食堂到外面聚餐的費(fèi)用也在與日俱增，麥當(dāng)勞、肯德基以及一些價(jià)格不菲的特色小吃已成為當(dāng)前大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方。根據(jù)結(jié)果分析，作為大學(xué)生，作為即將步入社會(huì)的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費(fèi)水平要高于男生，在被調(diào)查的女生中，近三成擁有價(jià)格在300元以上的品牌服裝。過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理。為了擁有一款手機(jī)或換一款流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其他必要開(kāi)支。有些同學(xué)為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢(qián)以滿(mǎn)足欲望。反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無(wú)休止的攀比心理。消費(fèi)呈現(xiàn)多層次化。月消費(fèi)達(dá)到1000元以上的占70.3%，低于800元的占10.7%，19%的學(xué)生月消費(fèi)在800-1000元之間。

　　（二）戀愛(ài)方面

　　據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：七成的大學(xué)生每月的戀愛(ài)消費(fèi)超過(guò)200元，其中月均300元以上的有55%，超過(guò)18%的大學(xué)生月均花費(fèi)400元以上。走訪中，大部分大學(xué)生表示，平時(shí)吃飯、看電影、K歌，已經(jīng)花銷(xiāo)不少了，如果遇上男、女友生日，或者2月14日情人節(jié)，或者七夕，甚至11月11日光混節(jié)，買(mǎi)禮物，買(mǎi)玫瑰花，送巧克力，那花銷(xiāo)就更多了。對(duì)此，不少大學(xué)生感嘆，“談錢(qián)傷感情，談感情更傷錢(qián)啊！”。對(duì)于戀愛(ài)費(fèi)用的來(lái)源，有的是由“家里特別提供”的，有的是來(lái)自“勤工儉學(xué)”，更多的是從“生活費(fèi)中支付”的.。

　�。ㄈ�）在社會(huì)交際方面

　　進(jìn)入大學(xué)后，我們的交際范圍廣了，需要聚會(huì)聚餐的情況非常多。同學(xué)過(guò)生日、考試得高分、當(dāng)了學(xué)生干部、入了黨、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金、比賽獲獎(jiǎng)等都要請(qǐng)客，要不人家會(huì)說(shuō)你不夠交情、不上路人情消費(fèi)因?yàn)槠湫问蕉鄻雍筒淮_定性而相對(duì)難以統(tǒng)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近六成大學(xué)生在各種形式的聚會(huì)聚餐中每年要花費(fèi)500元左右，近三成的大學(xué)生這類(lèi)花費(fèi)在800元左右，更有極少數(shù)人每年要花費(fèi)上千元甚至數(shù)千元。

　�。ㄋ模╇娮赢a(chǎn)品

　　調(diào)查顯示，100名受訪大學(xué)生均擁有電腦、手機(jī)，其中75%的大學(xué)生擁有的電腦在4000元以上，80%的大學(xué)生表示用過(guò)兩部以上手機(jī)，電子消費(fèi)也逐漸成為大學(xué)生消費(fèi)中的“普及品”。

　　在調(diào)查中，55%的大學(xué)生表示，自己的通訊費(fèi)在50元以上，18%的大學(xué)生月均通訊費(fèi)超過(guò)150元。手機(jī)聊天、發(fā)短信、上網(wǎng)等已經(jīng)成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分。此外，利用手機(jī)訂票、團(tuán)購(gòu)、繳費(fèi)，也漸漸成為大學(xué)生群體中較為流行的做法。

　　另外，25%的大學(xué)生除電腦、手機(jī)外，還擁有數(shù)碼相機(jī)。不少學(xué)生表示，就電腦、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)這“三件套”而言，保守估計(jì)就要花掉6000元；有的購(gòu)置費(fèi)用甚至達(dá)到15000-20000元。

　�。ㄎ澹┙�(jīng)濟(jì)來(lái)源方面

　　學(xué)生是消費(fèi)者，而大多學(xué)生要靠父母。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：目前，91.7%的大學(xué)生還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。盡管大學(xué)生消費(fèi)已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，但調(diào)查結(jié)果顯示，目前91.7%的大學(xué)生還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平、消費(fèi)構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費(fèi)最高的達(dá)到20000元，而年消費(fèi)最低的只有15000元。這其中有91.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。據(jù)分析有63%傾向于沖動(dòng)型消費(fèi)，女生在這方面的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平，有30%多認(rèn)為自己屬于精打細(xì)算型消費(fèi)，9.9%認(rèn)為自己屬于今朝有酒今朝醉型消費(fèi)，而大部分(55%)的大學(xué)生則說(shuō)不清自己到底屬于哪種類(lèi)型的消費(fèi)者。

　　二、大學(xué)生不理性消費(fèi)的原因分析

　　（一）消費(fèi)的盲目性，消費(fèi)觀念復(fù)雜，感性消費(fèi)占優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)里，有些學(xué)生為了追隨大流，不管家庭情況如何，花大量的金錢(qián)買(mǎi)化妝品，買(mǎi)名牌衣服，看到自己喜歡的東西就買(mǎi)下來(lái)，看到別人擁有，自己卻沒(méi)有，就去購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有顧及自己的生活費(fèi)是否充足。這些消費(fèi)心理，則是影響了他們。

　　（二）重物質(zhì)消費(fèi)輕精神。如今，在生活中，很多人一直充滿(mǎn)購(gòu)買(mǎi)物質(zhì)的欲望，為了生活的更好，只是一味追求物質(zhì)，購(gòu)買(mǎi)大量的生活用品，享受高消費(fèi)的娛樂(lè)。在這些過(guò)程中，他們忽略了對(duì)精神的追求。其實(shí)，精神十分重要，我們要注意精神的修養(yǎng)。

　�。ㄈ�）消費(fèi)的模仿趨向。大學(xué)生對(duì)潮流的追求，正因?yàn)樗麄兪切滦碌囊淮�，是有知識(shí)，有文化的一代，他們就會(huì)認(rèn)為自己就比其他人不一樣，就想在穿著等方面去超越，自然而然地，就開(kāi)始模仿。

　�。ㄋ模┫�費(fèi)的攀比行為。攀比，在大學(xué)里是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。同學(xué)與同學(xué)之間，有些人為了顯示自己的優(yōu)越，就會(huì)慢慢顯示自己的攀比心理。你有，我也要有的心理，是直接顯示攀比的明顯因素。

　　三、對(duì)于大學(xué)生在消費(fèi)中產(chǎn)生的問(wèn)題，提出以下建議：

　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力

　　現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存，那獨(dú)立理財(cái)能力成了重中之重。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(zhǎng)期的理性基奠，個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨(dú)立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨(dú)立的概念，更迫切的是獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)及金錢(qián)規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢(qián)及金錢(qián)規(guī)律的能力。

　　（二）克服攀比情緒

　　攀比心理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？首先，我們應(yīng)樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng)，生活上次于別人，并不可恥，沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。

　　通過(guò)這次調(diào)研，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢(shì)及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但離散趨勢(shì)明顯，個(gè)體差異大，這主要是生源來(lái)自全國(guó)各地，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

　�。ㄈ�）形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣

　　良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會(huì)對(duì)良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動(dòng)專(zhuān)題，并且持之以恒，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。

　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有著自己特殊的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展，大學(xué)生消費(fèi)受到方方面面的影響，也會(huì)影響著方方面面。對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于定型階段，極易受家長(zhǎng)、教師、

　　同學(xué)及社會(huì)其它成員的影響，具有較強(qiáng)的可塑性。因而，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的消費(fèi)觀念是擺在大家面前的一個(gè)難題。同樣大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的大規(guī)模擴(kuò)招而越來(lái)越顯示出它的重要性，大學(xué)生市場(chǎng)是一個(gè)規(guī)模和潛力都很巨大的市場(chǎng)，如何規(guī)范并合理的發(fā)展這樣一個(gè)市場(chǎng)也是擺在我們大家面前一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。只有在學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注和共同努力下，大學(xué)生的消費(fèi)觀才會(huì)更加合理化。另外，大學(xué)生應(yīng)該盡量在大學(xué)做到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，這樣既鍛煉了自己的能力，也為家庭減少了負(fù)擔(dān)，在大學(xué)里，只要自己在課余時(shí)間做點(diǎn)兼職，足以讓自己生活無(wú)憂(yōu)，而且還可以讓自己的大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)忙碌，而不至于碌碌無(wú)為虛度青春，對(duì)于大學(xué)生的消費(fèi)觀，我認(rèn)為是該花的錢(qián)就花，不該花的錢(qián)能省就省，合理規(guī)劃自己的財(cái)務(wù)，做到財(cái)務(wù)利用最大化。如果這樣的消費(fèi)觀在大學(xué)里開(kāi)始培養(yǎng)，那么無(wú)論對(duì)將來(lái)的事業(yè)還是家庭生活都有著不可估量的作用。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 6

　　1.美國(guó)大學(xué)生的兼職生活

　　美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)之昂貴是眾所周知的，私立大學(xué)每年學(xué)費(fèi)與食宿加起來(lái)差不多要三四萬(wàn)美元。但美國(guó)的大學(xué)生并不會(huì)以學(xué)費(fèi)的高低為由選擇是否應(yīng)該做兼職，實(shí)際上。他們對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的界限似乎并不是那么明顯。在校園內(nèi)外做兼職已經(jīng)成為美國(guó)大學(xué)生生活不可缺少的一部分。掙錢(qián)當(dāng)然是一個(gè)很重要的原因，尤其是在這么一個(gè)極度崇尚金錢(qián)和獨(dú)立的國(guó)家。但除此之外，由于美國(guó)的用人單位一般非常重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此很多學(xué)生認(rèn)為，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)后找工作最大的障礙；如果能及早準(zhǔn)備，有意識(shí)地利用假期到一些公司實(shí)習(xí)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，那么在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就有更大的勝算。

　　美國(guó)歷史最悠久的一流學(xué)府之——哈佛大學(xué)在為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)的同時(shí)，也為學(xué)生提供了大量的兼職機(jī)會(huì)。如哈佛的學(xué)生就業(yè)辦公室（seo）建立了—個(gè)全校性的數(shù)據(jù)庫(kù)，校方或非校方的雇主都可以在此公布其針對(duì)哈佛學(xué)生的招聘廣告。學(xué)生既可以去seo辦公室，也可以登錄seo網(wǎng)站查詢(xún)招聘信息。另外，學(xué)生也可以注冊(cè)seo的免費(fèi)電子郵箱服務(wù)，這樣每天就能收到關(guān)于薪的招聘信息的電子郵件；同時(shí)，學(xué)生也可將其自身?xiàng)l件和感興趣的工作等資料輸入數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于雇主和他們直接聯(lián)系。

　　美國(guó)教育委員會(huì)發(fā)布的研究報(bào)告表明，美國(guó)1600萬(wàn)本科生中有78%的學(xué)生在打工，他們平均每星期工作30小時(shí)。統(tǒng)計(jì)數(shù)字還顯示。23%的全職學(xué)生、53%的兼職學(xué)生每周工作35小時(shí)以上，但學(xué)生們并不認(rèn)為這是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐活動(dòng)不但帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益，更是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和檢驗(yàn)，也是一種職業(yè)訓(xùn)練，讓他們鍛煉了自己的專(zhuān)業(yè)能力以及與人溝通的能力，學(xué)會(huì)了如何合理地利用時(shí)間，同時(shí)更加深入地了解到社會(huì)對(duì)于職業(yè)的需求，為他們將來(lái)的職業(yè)選擇確定了方向。

　　2.法國(guó)大學(xué)生的兼職生活

　　在法國(guó)，大學(xué)生邊讀書(shū)邊打工的情況很普遍，無(wú)論家庭條件如何，學(xué)生們都會(huì)選擇在校內(nèi)外打工。在許多法國(guó)大學(xué)生看來(lái)，打工不僅僅是掙錢(qián)、改善生活，更是走向獨(dú)立的起點(diǎn)。

　　法國(guó)大學(xué)生生活觀察研究所稱(chēng)，自20XX年調(diào)查報(bào)告發(fā)布以來(lái)，法國(guó)大學(xué)生的生活條件有所下降。按照法國(guó)兩個(gè)最大的學(xué)生聯(lián)合會(huì)一法國(guó)大學(xué)生全國(guó)聯(lián)合會(huì)和法國(guó)大學(xué)生總會(huì)聯(lián)合會(huì)的計(jì)算，在20XX學(xué)年，大學(xué)生的開(kāi)支上漲率是1.9%。而各類(lèi)依照社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的獎(jiǎng)學(xué)金的增幅只有1.5%。法國(guó)政府發(fā)給大學(xué)生的各類(lèi)補(bǔ)貼平均占大學(xué)生每月收入的大約24%。這一經(jīng)濟(jì)狀況迫使大學(xué)生們或者從事一份工作，或者尋求父母的支持。據(jù)法國(guó)大學(xué)生生活觀察研究所的調(diào)查，有80%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要打一份工。

　　大學(xué)生們尋找兼職的途徑很多。比如分布于法國(guó)各地區(qū)的大區(qū)大學(xué)及學(xué)校事務(wù)管理中心可提供適合于大學(xué)生的工作；大學(xué)生網(wǎng)站上也可傳播許多咨詢(xún)建議、小廣告等為大學(xué)生尋找工作提供幫助。另外，還可以到所住街區(qū)的雜貨鋪里張貼求職廣告，收集學(xué)校、超市或其他公共場(chǎng)所的廣告以及向周?chē)�人打�?tīng)等等。

　　由于時(shí)間等種種限制，大學(xué)生們通常比較喜歡尋找一些能夠與上課時(shí)間相協(xié)調(diào)的臨時(shí)性工作，如：教授外語(yǔ)課、當(dāng)保姆、接線生、翻譯、遠(yuǎn)程銷(xiāo)售及調(diào)查工作、快餐店侍應(yīng)生等等。其中一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是，對(duì)于大學(xué)生而言，當(dāng)保姆是他們喜歡的課外兼職之一。其實(shí)，大學(xué)生們所應(yīng)聘的“保姆”并非傳統(tǒng)意義上整天帶孩子的保姆。他們所要負(fù)責(zé)的只是每天下午去學(xué)校接孩子，給他們安排好晚飯，并在每周三法國(guó)小學(xué)停課時(shí)照料他們而已。與此同時(shí)，費(fèi)用也是比較可觀的。通常，照看一個(gè)孩子1小時(shí)，大學(xué)生就能賺到7歐元，照看兩個(gè)孩子則能賺8歐元，照看三個(gè)孩子以上就能賺10歐元。這樣算下來(lái)，他們每周可掙50歐元到200歐元不等。

　　3.日本大學(xué)生的兼職生活

　　洗完碗以后，左手拿碗，右手拿毛巾，碗在左手里飛轉(zhuǎn)。3秒鐘，一只碗就擦得干干凈凈。擱好，又拿起一只。這時(shí)有客人來(lái)了，馬上停下手里的活，高聲招呼道：“歡迎光臨！”忙得不亦樂(lè)乎。就像打仗似的——這就是日本普通餐館打工者工作時(shí)的情形，而在這些人中，就不乏日本大學(xué)生的身影。

　　日本已經(jīng)成為高學(xué)歷社會(huì)，企業(yè)錄用新人的標(biāo)準(zhǔn)為是否從名牌大學(xué)畢業(yè)，于是高考的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生們一般都會(huì)充分利用業(yè)余時(shí)間去打工。從某方面看來(lái)，這對(duì)剛剛從高考?jí)毫ο陆饷摮鰜?lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打工是對(duì)自我生存能力的嘗試，是獨(dú)立生活的開(kāi)始。日本大學(xué)生雖然上大學(xué)的.學(xué)費(fèi)主要靠父母提供，但日本的物價(jià)很高，如俱樂(lè)部的會(huì)費(fèi)、與學(xué)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍費(fèi)、外出調(diào)查實(shí)踐的費(fèi)用、交際費(fèi)等等都成為大學(xué)生及其家庭的沉重負(fù)擔(dān)。又因?yàn)槿毡緦W(xué)校一般都讓學(xué)生自己在校外租房，那么一系列的實(shí)際生活費(fèi)用都來(lái)了：伙食費(fèi)、房租、水電氣費(fèi)、電話費(fèi)、報(bào)紙費(fèi)等等。因此，對(duì)日本大學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了緩解消費(fèi)需求的壓力，他們不得不打工。

　　一般來(lái)說(shuō)，日本大學(xué)生往往在大學(xué)一年級(jí)時(shí)盡量多拿學(xué)分，從二年級(jí)開(kāi)始就打工或是到公司、企業(yè)里去實(shí)習(xí)。日本大學(xué)生打工的工種多種多樣，覆蓋各行各業(yè)。據(jù)相關(guān)調(diào)查，打工的學(xué)生中當(dāng)家庭教師的占50%，可見(jiàn)大學(xué)生相當(dāng)喜歡當(dāng)家教。其他人還有到公司、商店去干服務(wù)工作的，約占12%；到工廠、企業(yè)去于體力活的，約占12%；到工廠去干技術(shù)工作的占9%；到飲食服務(wù)行業(yè)的占8%；幫公司搞調(diào)查的占5%。此外還有當(dāng)送報(bào)員、機(jī)關(guān)守衛(wèi)，在商場(chǎng)里當(dāng)保安員，在馬路上或禮堂里當(dāng)清潔工，為郵局送信件等等。一些女生還會(huì)去當(dāng)時(shí)裝模特�？傊�，日本幾乎各行各業(yè)都有大學(xué)生臨時(shí)工的身影。

　　日本大學(xué)生打工的時(shí)間也有所不同。大約35%的大學(xué)生每周打工12—20個(gè)小時(shí)，20%的學(xué)生每周打工時(shí)間為20一28個(gè)小時(shí)，每周打工28小時(shí)以上的大約有12%，只有25%的學(xué)生每周打工時(shí)間在12小時(shí)之內(nèi)。由于工種不同，干活的時(shí)間長(zhǎng)短不一，因此收入也有所差別。有些大學(xué)生每月只能掙1萬(wàn)日元，有些每月可掙30萬(wàn)至50萬(wàn)日元。但是無(wú)論掙多掙少，日本大學(xué)生幾乎都有一個(gè)共同特點(diǎn)：以自己掙錢(qián)自己用為榮，自己掙錢(qián)是獨(dú)立生活的開(kāi)始。業(yè)余時(shí)間有工作做，既可以補(bǔ)貼消費(fèi)，又可以積累工作經(jīng)驗(yàn)；而且日本大學(xué)生打工掙了錢(qián)，一般都要去海外旅游，這樣一來(lái)，增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、鍛煉異域生活能力的目的也達(dá)到了。

　　4.國(guó)外大學(xué)生兼職的特點(diǎn)

　　從美、法、日三個(gè)國(guó)家的大學(xué)生兼職情況可以看出，國(guó)外大學(xué)生兼職有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是企業(yè)對(duì)兼職大學(xué)生的大力支持。如美國(guó)的一些大公司、大企業(yè)對(duì)于大學(xué)生從事兼職活動(dòng)很熱心。一些大的公司，如斯普林特電信公司將實(shí)習(xí)生制度正規(guī)化，并擴(kuò)大了招收實(shí)習(xí)生的規(guī)模，使學(xué)生們可以自由選擇兼職的時(shí)間（假期和平時(shí)）。美國(guó)著名的速遞公司ups公司的“掙錢(qián)加學(xué)習(xí)”的計(jì)劃，使得數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生不僅能每小時(shí)掙到至少8.5美元的工資外，每年還能得到3000至15000美元的助學(xué)金。 此外，每人每年還能從公司得到XX美元的貸款，而且公司還會(huì)根據(jù)學(xué)生工作時(shí)間的長(zhǎng)短和表現(xiàn)，按比例免除所欠貸款。

　　二是企業(yè)與高校合作十分緊密。美國(guó)有一項(xiàng)名為“合作計(jì)劃”的項(xiàng)目。由美國(guó)的大學(xué)和許多大的公司合作，旨在為學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供不同的職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目現(xiàn)在已經(jīng)在美國(guó)700多所院校開(kāi)展。約有25萬(wàn)大學(xué)生參加。參加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)很多，他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃中都包括了幾學(xué)期付有報(bào)酬的工作實(shí)踐。學(xué)生如果參加了這個(gè)計(jì)劃，就必須延長(zhǎng)一年在校的學(xué)習(xí)期限，并且從二年級(jí)起就沒(méi)有暑假。

　　三是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以韓國(guó)為例，1998年至XX年間，韓國(guó)的創(chuàng)業(yè)以每年—倍的速度迅猛增長(zhǎng)，使得韓國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)非常有信心。韓國(guó)政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，采取了不少保護(hù)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施，其中效果最直接的就是以大學(xué)為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”。在這里大學(xué)生可以得到“一條龍”的服務(wù)。中心提供低租金甚至零租金的辦公室、桌椅、電腦等，還幫助大學(xué)生聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教授，協(xié)作進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢(xún)服務(wù)，還幫助大學(xué)生籌資。

　　四是完整嚴(yán)格的勞動(dòng)管理制度。如法國(guó)有一系列完整嚴(yán)格的勞動(dòng)管理制度。關(guān)于工資，法國(guó)實(shí)行法定最低工資制度，法文縮寫(xiě)為“smic”。也就是說(shuō)雇主給予的工資如果低于該法定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，即屬違法雇用。此外，法國(guó)還實(shí)行法定工作時(shí)間制。根據(jù)規(guī)定，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生允許合法打工，但年累計(jì)時(shí)間不得超過(guò)884小時(shí)或每月工作時(shí)間不得超過(guò)84.5小時(shí)，每小時(shí)的工資一般在6歐元以上。根據(jù)政府制訂的就業(yè)及稅收法草案，大學(xué)生打工的工資收入可享受免稅，范圍最多不超過(guò)法定最低月工資的三倍，受益者不超過(guò)25歲。又如日本，早在1959年，日本就制定和實(shí)施了《最低工資法》，并做過(guò)多次修訂，規(guī)定了勞動(dòng)者的最低“時(shí)給”（每小時(shí)工資收入）。該最低工資標(biāo)準(zhǔn)是受到日本法律嚴(yán)格保護(hù)的，不但適用于正式員工，也適用于臨時(shí)工和打工者，其中也包括打工的學(xué)生。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 7

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　就業(yè)現(xiàn)狀

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　北海市

　　調(diào)查對(duì)象：

　　大學(xué)生

　　調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年7月14日

　　今天，手里揣著幾分調(diào)查問(wèn)卷表，踏上了去北海的快班，內(nèi)心打好了滿(mǎn)腹的草稿。暑期的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查從此拉開(kāi)序幕。看著窗外烈日炎炎下勞作的農(nóng)民，就會(huì)不自覺(jué)地想起背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民工，一群奮斗在城市最邊沿的鐵桿戰(zhàn)士。覺(jué)得他們似乎是滄桑的代名詞，卻又同樣是堅(jiān)強(qiáng)的象征，心都的滋味難以言表。至少他們是值得敬畏的吧。把思緒收攏，轉(zhuǎn)瞬間想到了身為大學(xué)生的我們，今后又會(huì)面臨著怎樣的就業(yè)難題，又該如何抉擇呢。希望此次的調(diào)查能讓我有點(diǎn)收獲。

　　四十分鐘的路程，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，呈現(xiàn)在我眼前的儼然已是一座繁華的城市。沿街問(wèn)了許多人，才找到了人才市場(chǎng)的.去路。我來(lái)的大概不是時(shí)候，覓職的人不多，在一旁察言觀色許久后，終于鼓起勇氣像一位面善和睦的大概有二十五六歲的姐姐走過(guò)去，她正在看公告上的招聘啟事，見(jiàn)有人靠近就不經(jīng)意的扭轉(zhuǎn)頭來(lái)瞄了一眼，很快，又專(zhuān)注地轉(zhuǎn)過(guò)頭去了。我喊了一聲姐姐，然后說(shuō)明我的來(lái)意，她好像挺有興趣，問(wèn)她能幫上什么忙。第一次就遇到這樣一位熱心腸的人，我暗暗慶幸，我就馬上拿出了一份調(diào)查問(wèn)卷表，請(qǐng)她幫忙填，并且隨機(jī)問(wèn)了一些問(wèn)題。

　　還是很客觀地就問(wèn)：“你對(duì)現(xiàn)在就業(yè)現(xiàn)狀有何看法和感想嗎?”她咧嘴就說(shuō)：“其實(shí)找工作的人都知道，要想找到自己稱(chēng)心如意的工作談何容易，像我們這種人口大國(guó)，不被競(jìng)爭(zhēng)壓死才怪呢!”她還說(shuō)她換了好幾個(gè)工作，因?yàn)楣べY太低，加之工作太累。我暗自想，受點(diǎn)苦不算什么，人總要踏實(shí)地干好幾件事情，聽(tīng)著她說(shuō)到最后。發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)心高氣傲，在對(duì)待工作上。不過(guò)還是很感謝她幫了我一個(gè)忙。

　　目送她遠(yuǎn)去，一些百思不得其解的問(wèn)題一直浮現(xiàn)于腦海：為什么在就業(yè)壓力如此巨大的時(shí)候總有些人還在選擇工作的時(shí)候百里挑一呢?并且他們還是處在就業(yè)壓力的風(fēng)口浪尖上的。難道這就是所謂的高不成低不就嗎?不過(guò)還是從她身上獲得了點(diǎn)啟示。她說(shuō)，要想在社會(huì)上有立足之地，人脈是關(guān)鍵。許多大學(xué)畢業(yè)生都是沿著家里為之鋪設(shè)的黃金大道直奔的高新階層。剩下的只能捏著一紙文憑為工作四處奔走。對(duì)她的論調(diào)，我表示的贊同而頻頻點(diǎn)頭。這話說(shuō)到我心卡上去了，顯示終是有點(diǎn)殘酷的。她，這樣一位比我大不了幾歲的姐姐，算是失業(yè)大軍中的一員吧，為生計(jì)而奔波，而我何嘗不是正在奔波著呢!以一種自己奔跑的姿勢(shì)出現(xiàn)在求學(xué)的道路上，事實(shí)的本質(zhì)還是為生存打拼。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 8

　　在現(xiàn)今的大學(xué)校園里，“無(wú)聊”、“郁悶”似乎成了同學(xué)們的口頭禪。“大一不知道該干什么，大二知道干什么卻不想干，大三想干卻沒(méi)有時(shí)間，大四有時(shí)間卻畢業(yè)了�！绷鱾饕丫玫捻樋诹锼坪醭闪舜髮W(xué)生活、學(xué)習(xí)最真實(shí)的寫(xiě)照。

　　生活方式是指作為社會(huì)主體的人，為生存和發(fā)展而進(jìn)行的一系列日�；顒�(dòng)的行為表現(xiàn)形式，是人們一切生活活動(dòng)的總和。生活方式是一種更為持久的行為模式，是社會(huì)和文化背景的一種復(fù)合表達(dá)。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，在校大學(xué)生的規(guī)模和數(shù)量不斷增加，他們將擔(dān)負(fù)著國(guó)家建設(shè)的重任。其生活方式是否健康，直接關(guān)系到他們能否成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。在多元價(jià)值觀、多元文化的影響下，大學(xué)生的生活方式日益多樣化，其中既有合理的、健康的、積極的生活方式，也有不合理的、頹廢的、消極的生活方式。

　　而且近年來(lái)，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等問(wèn)題，在高等教育大眾化、教育國(guó)際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題。

　　為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們?cè)诒拘！�—廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀的調(diào)查，目的在于通過(guò)了解和分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活現(xiàn)狀，探索引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的生活方式，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，同時(shí)提出對(duì)策，解決在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題。

　　一．調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象、方法與步驟

　�。ㄒ唬┱{(diào)查的內(nèi)容

　　一般背景信息，包括性別、年級(jí)等以及他們的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)了《關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題的現(xiàn)狀與對(duì)策問(wèn)卷調(diào)查》的問(wèn)卷。問(wèn)卷由20道題目組成，包括學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀兩部分。

　�。ǘ�）調(diào)查的對(duì)象

　　這項(xiàng)研究的樣本是根據(jù)分層抽樣的原則，從廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院在校大學(xué)生中抽取的。我們共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，回收50份，回收率100%。其中男生25人，女生25人，大一學(xué)生20人，大二學(xué)生20人，大三學(xué)生10人。

　�。ㄈ�）調(diào)查方法

　　我們調(diào)查的是廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院在校學(xué)生。采取的是自填問(wèn)卷的調(diào)查方式。我們組的調(diào)查員，根據(jù)安排在我們學(xué)校發(fā)放調(diào)查表，當(dāng)場(chǎng)發(fā)當(dāng)場(chǎng)收，這樣可以保證問(wèn)卷的回收率和質(zhì)量。

　�。ㄋ模┵Y料收集方法與過(guò)程

　　1、研究的主要變量

　　本調(diào)查考慮的是各種因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活（因變量）的影響。所考察的自變量主要有：

　　性別：分為男、女，直接從問(wèn)卷的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。

　　年級(jí)：分為大

　　一、大

　　二、大三，直接從問(wèn)卷的答案得到該變量為一定序變量。

　　2、資料收集過(guò)程，我們首先從學(xué)校隨即分層抽取50名學(xué)生，這些學(xué)生就構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。調(diào)查采用自填問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷由我組調(diào)查員發(fā)給被隨機(jī)抽取的學(xué)生，并讓他們當(dāng)場(chǎng)填答，填完后當(dāng)場(chǎng)回收。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷50份，回收50份，回收率為100%。從總的情況看，學(xué)生填答問(wèn)卷是很認(rèn)真的，問(wèn)卷質(zhì)量較高。

　　二、資料介紹與分析

　�。ㄒ唬┵Y料分類(lèi)

　　1、統(tǒng)計(jì)資料

　　有效問(wèn)卷50份，其中男生25人，女生25人。大一學(xué)生20人，其中男生：女生=1:1。大二學(xué)生20人，男女生比例為1:1。大三學(xué)生10人，男女生比例也為1:1。

　　2、典型資料

　　由于此次調(diào)查的大學(xué)生未發(fā)現(xiàn)很典型的案例，所以這項(xiàng)資料暫無(wú)。

　�。ǘ�）資料分析

　　由于調(diào)查的學(xué)生是根據(jù)分層抽樣原則抽取的，所以本調(diào)查報(bào)告將分幾部分分析調(diào)查資料。

　　【第一部分：學(xué)習(xí)問(wèn)題及現(xiàn)狀】

　　本次調(diào)查的問(wèn)卷中共分兩部分，關(guān)于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題的共10題，另外10題則是關(guān)于在校大學(xué)生的生活問(wèn)題及現(xiàn)狀。

　　在7道有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題的單選題中，對(duì)于“你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的目的是什么”這一問(wèn)題，在50名被調(diào)查的同學(xué)中，有21名同學(xué)認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的是“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，即42%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)學(xué)習(xí)是為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想做準(zhǔn)備。也有20名同學(xué)，即40%的同學(xué)選擇“拿更多的證書(shū)等硬件，為以后找工作打基礎(chǔ)”，而剩下的18%的同學(xué)有的選擇了“為今后的深造做準(zhǔn)備”、“只為獲得文憑，順利畢業(yè)”、“沒(méi)想過(guò)”。而不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)這道問(wèn)題的選擇也不同，在大一新生中，選擇“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”和“拿更多的證書(shū)等硬件，為以后找工作打基礎(chǔ)”的有65%。而大二的學(xué)生則有95%，大三的則有90%。對(duì)于這道問(wèn)題的選擇，可以看出大部分的在校大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)還是有目的，而且隨著年級(jí)的升高，同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的越來(lái)越明確。但也有小部分同學(xué)沒(méi)找到自己學(xué)習(xí)的目的，有點(diǎn)漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)著，這對(duì)自己的學(xué)習(xí)有害無(wú)益。

　　關(guān)于“你當(dāng)初選擇現(xiàn)在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的原因是什么”這一問(wèn)題，共有18個(gè)學(xué)生認(rèn)為是“自己的興趣”，占總數(shù)的36%，14個(gè)學(xué)生認(rèn)為是“就業(yè)前景良好”，占總數(shù)的28%，7個(gè)學(xué)生選擇“家長(zhǎng)要求的”，占總數(shù)的14%，8個(gè)學(xué)生選擇“隨便選的”，占總數(shù)的16%，剩下的3個(gè)學(xué)生則選擇“其他”，占總數(shù)6%。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生選擇了前三個(gè)選項(xiàng)，即“自己的興趣”、“就業(yè)前景良好”、“家長(zhǎng)要求的”，而在這三個(gè)選項(xiàng)中，“自己的興趣”和“就業(yè)前景良好”占了總數(shù)的64%，這是個(gè)好現(xiàn)象，說(shuō)明現(xiàn)在的在校大學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有自己的選擇，并不是盲目的聽(tīng)從家長(zhǎng)或朋友的`意見(jiàn)。但仍有學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)只抱著隨便對(duì)待的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于自身以后的發(fā)展。

　　而關(guān)于現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，我們也設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題“你經(jīng)常采用以下哪種學(xué)習(xí)流程”。其中選擇“先預(yù)習(xí)，再上課，然后課后復(fù)習(xí)”的有4個(gè)學(xué)生，占總數(shù)的8%，選擇“沒(méi)預(yù)習(xí)就上課，然后課后復(fù)習(xí)”的有11個(gè)，占總數(shù)的22%，選擇“先預(yù)習(xí)，然后上課（課后不復(fù)習(xí)）”的有2個(gè)，只占4%，選擇“只是上課，沒(méi)進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)”的最多，有18個(gè)，占總數(shù)的36%，而選擇“上課自己看課本不聽(tīng)課，有空再?gòu)?fù)習(xí)”的也有10個(gè)，占總數(shù)的20%，選擇“上課看課外書(shū)，有空再?gòu)?fù)習(xí)”的有5個(gè)，占總數(shù)的10%。從這道問(wèn)題中，我們可以看出當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)流程，僅有8%的學(xué)生能做到“課前預(yù)習(xí)，3

　　課中認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)”這一基本學(xué)習(xí)方法。而做到課前預(yù)習(xí)的只有4%。小部分，約22%的學(xué)生可以做到課后復(fù)習(xí)。很大一部分的學(xué)生則是不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，更有甚者是不聽(tīng)課或者看課外書(shū)。這一現(xiàn)象讓人擔(dān)憂(yōu)。

　　為了進(jìn)一步了解在校大學(xué)生的上課情況，我們還設(shè)計(jì)了這樣一道問(wèn)題“在上課時(shí)，你習(xí)慣采用哪種方式做筆記”。最多學(xué)生選擇的是“認(rèn)真聽(tīng)老師講解，偶爾記筆記”，選擇這一選項(xiàng)的有22個(gè)，占總數(shù)的44%，而選擇“認(rèn)真記筆記，課后再?gòu)?fù)習(xí)”的有15個(gè)人，占總數(shù)的30%，選擇“不聽(tīng)老師講解，自己看書(shū)學(xué)習(xí)”和“只聽(tīng)老師講解，從不記筆記”的分別有6個(gè)和7個(gè)學(xué)生，分別占總數(shù)的12%和14%。雖然選擇“認(rèn)真聽(tīng)老師講解，偶爾記筆記”和“認(rèn)真記筆記，課后再?gòu)?fù)習(xí)”的一共有37個(gè)學(xué)生，占了74%，這的確是個(gè)好現(xiàn)象，但其中也存在著不好的問(wèn)題，就是有部分學(xué)生，即剩下的26%的學(xué)生，要么是不聽(tīng)老師講解，自己學(xué)，要么就是只聽(tīng)老師講解但不記筆記。這兩種學(xué)習(xí)方法都存在著不足，雖然只有26%的學(xué)生是這樣，但也足以引起我們的關(guān)注。因?yàn)檫@已經(jīng)是1/4的了。

　　在關(guān)于“在學(xué)習(xí)上你認(rèn)為自己最缺少的是什么”這一問(wèn)題，差不多有一半的學(xué)生認(rèn)為自己最缺少的是“獨(dú)立性、自覺(jué)性”，選擇這一選項(xiàng)的有23個(gè)學(xué)生，占總數(shù)的46%，排第二的是“意志力”，有14個(gè)學(xué)生選擇這一選項(xiàng)，占總數(shù)的28%，排第三的是“鉆研精神”，選擇這個(gè)的有9名學(xué)生，占總數(shù)的18%。剩下的選擇“興趣”和“其他”的各有2名學(xué)生，各占總數(shù)的4%。對(duì)于這一問(wèn)題答案的選擇，超過(guò)一半的學(xué)生選擇了“獨(dú)立性、自覺(jué)性”與“意志力”，這個(gè)說(shuō)明了現(xiàn)在在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺少了獨(dú)立性、自覺(jué)性和意志力。這些都與在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確密切相關(guān)。

　　在另一道有關(guān)現(xiàn)在在校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)題中，我們可以進(jìn)一步看清現(xiàn)今在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題�！斑x擇最符合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況的選項(xiàng)”，在大三的5名女生中，5人選擇了不同的選項(xiàng)；在大三的5名男生中，5人分別選了3個(gè)不同的選項(xiàng)。而大一的20名學(xué)生所選擇的選項(xiàng)比較集中。大二的20名學(xué)生和大三的10名學(xué)生類(lèi)似，選擇了不同的選項(xiàng)。而在總體中，選擇“一直保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的有8人，選擇“對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，厭學(xué)”的有9個(gè)，選擇“周?chē)�同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”的有5人，選擇“想學(xué)好，就是學(xué)不好”和“無(wú)所謂，只要不是太差就行”的各有14人，各占總數(shù)的28%。從最后兩個(gè)選項(xiàng)中我們可以看4

　　到大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的基本情況：有些學(xué)生雖然很想學(xué)習(xí)，也想學(xué)好，但就是學(xué)不好，從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不耐煩的情緒，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而另一部分對(duì)學(xué)習(xí)則是持著無(wú)所謂的態(tài)度，覺(jué)得只要不是太差就行，這種不積極的態(tài)度也是當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所存在的，而且是較大一部分的學(xué)生存在這種心理。這種種現(xiàn)象都說(shuō)明，現(xiàn)在的在校大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么熱情，只是得過(guò)且過(guò)的。

　　在最后一道關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道多選的問(wèn)題“你認(rèn)為自己現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么”，我們提供了11個(gè)選項(xiàng)，包括：實(shí)用技能，處理人際關(guān)系的知識(shí)與方法，計(jì)算機(jī)知識(shí)，法律知識(shí)，政治理論工作方法，外語(yǔ)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，崗位業(yè)務(wù)，汽車(chē)駕駛，股票、金融知識(shí)，實(shí)用科技知識(shí)等。在大一女學(xué)生的三個(gè)選擇中，共有20%的學(xué)生選擇“實(shí)用技能”，有23%的選擇“處理人際關(guān)系的知識(shí)與方法”，23%的選擇“外語(yǔ)”。這三個(gè)選項(xiàng)說(shuō)明大一的女學(xué)生比較注重實(shí)用知識(shí)，外語(yǔ)與人際關(guān)系。而在大一男學(xué)生的三個(gè)選擇中，所占比例最大的是“處理人際關(guān)系的知識(shí)與方法”、“實(shí)用技能”、“外語(yǔ)”，這三者所占比例分別為30%、23%、20%。從此我們可以看出，大一新生所關(guān)注的問(wèn)題基本是一樣的。而在大二的學(xué)生中，女生和男生關(guān)注的知識(shí)有所差異。女生想要學(xué)習(xí)“”實(shí)用技能、“處理人際關(guān)系的知識(shí)與方法”和“外語(yǔ)”；而男生則是需要“實(shí)用技能”、“處理人際關(guān)系的知識(shí)與方法”及“計(jì)算機(jī)知識(shí)”。這又說(shuō)明，隨著年級(jí)的升高，男女生各自關(guān)注的問(wèn)題開(kāi)始有所改變，也開(kāi)始有不同。最后，在大三的學(xué)生中，女生所關(guān)注的依然是和大一、大二的一樣。男生則不同，他們更關(guān)注“實(shí)用科技知識(shí)”。總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今在校大學(xué)生認(rèn)為自己所需要學(xué)習(xí)的主要是“實(shí)用技能”、“處理人際關(guān)系的知識(shí)與方法”以及“外語(yǔ)”，部分學(xué)生還想學(xué)習(xí)更多，例如“計(jì)算機(jī)知識(shí)”和“實(shí)用科技知識(shí)”等。

　　總體上看，現(xiàn)今在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方面存在各種各樣的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)不積極等等。而造成這一系列問(wèn)題的原因有很多。

　　接著，我們來(lái)分析當(dāng)今在校大學(xué)生的生活問(wèn)題及現(xiàn)狀。

　　【第二部分：生活問(wèn)題及現(xiàn)狀】

　　在這一部分，我們的調(diào)查問(wèn)卷也設(shè)計(jì)了10道問(wèn)題，我們將會(huì)選取具有代表5

　　性的幾道問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　在關(guān)于“生活會(huì)讓你充滿(mǎn)欲望，面臨著種種誘惑，當(dāng)這些與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)怎么做”這一問(wèn)題上，超過(guò)一半的學(xué)生，即27個(gè)人，占總數(shù)的54%，選擇“努力地做到玩樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤”，18個(gè)學(xué)生選擇“總是會(huì)失控，又浪費(fèi)了一天”，占總數(shù)的36%，剩下的分別選了“痛快地玩，管他三七二十一”、“竭力壓制各種誘惑，狠抓學(xué)習(xí)”和“其他”。在這個(gè)問(wèn)題的選擇中，我們可以看出在校大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)兩方面基本能做到兩不誤，既能學(xué)好習(xí)，又能玩樂(lè)。但還有相當(dāng)一部分學(xué)生做不到兼顧兩者，精彩是浪費(fèi)了時(shí)間，過(guò)后才后悔，這樣如此循環(huán)，只會(huì)誤了自己的學(xué)習(xí)，又不能玩得盡興。而有小部分學(xué)生的采取的則是兩種完全相反的生活方式：要么只玩不學(xué)，要么只學(xué)不玩。這兩個(gè)都不夠好，我們應(yīng)該做到：學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真學(xué)，玩樂(lè)時(shí)盡情玩。這樣才能促進(jìn)各方面的發(fā)展與進(jìn)步。

　　在“你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的生活現(xiàn)狀是處于一種亞健康的狀態(tài)嗎”這一問(wèn)題中，17個(gè)學(xué)生選擇“不能單一地來(lái)看待”，占總數(shù)的34%；14個(gè)選擇“比較贊同”，占總數(shù)的28%；10個(gè)則“非常贊同”，占了總數(shù)的20%；剩下的9個(gè)認(rèn)為“并不完全贊同”，占總數(shù)的18%。

　　在問(wèn)題“你通常如何對(duì)待你的早餐”中，超過(guò)半數(shù)，共28個(gè)學(xué)生，占了總數(shù)的56%是“經(jīng)常吃”，15個(gè)，占總數(shù)的30%是“偶爾吃”，也有6%和8%的學(xué)生是“直接忽略，長(zhǎng)期不吃”和“不曾落下一餐飯”的。在這個(gè)問(wèn)題中，我們可以看到當(dāng)代在校大學(xué)生還是很注重早餐的。早餐是一個(gè)人一天學(xué)習(xí)工作的基本，堅(jiān)持吃早餐，對(duì)學(xué)習(xí)和其他方面都有好處。相反地，如果長(zhǎng)期不吃早餐，或者是有一頓沒(méi)一頓，記得就吃，不記得就算的這樣，不但會(huì)影響一天的學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致身體機(jī)能的衰退，間接影響了身體健康等。這并不是危言聳聽(tīng)，而是真實(shí)存在的，所以，早餐對(duì)我們至關(guān)重要。對(duì)于那些長(zhǎng)期不吃早餐的學(xué)生，應(yīng)該警惕起來(lái)，并且要按時(shí)按量地吃早餐。

　　“你認(rèn)為大學(xué)生一個(gè)月的開(kāi)銷(xiāo)應(yīng)該在多少人民幣”這一問(wèn)題，18個(gè)學(xué)生，即36%的認(rèn)為是“800～1000”；14個(gè)學(xué)生，總數(shù)的28%則認(rèn)為是“600～800”；選擇“400～600”和“不固定金額，視具體情況而定”的各有8人，各占總數(shù)的16%；剩下的則選擇了“400元以下”和“1000以上”。在這道問(wèn)題中，大部分的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生一個(gè)月的開(kāi)銷(xiāo)應(yīng)在600～1000這個(gè)范圍內(nèi)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于日常開(kāi)銷(xiāo)還6

　　是有一個(gè)定額的，并不是亂花錢(qián)，沒(méi)有節(jié)制。只有極小數(shù)學(xué)生認(rèn)為要1000以上，這說(shuō)明極小數(shù)的學(xué)生金錢(qián)觀不強(qiáng)，不會(huì)合理使用生活費(fèi)。

　　最后一道問(wèn)題“你的宿舍每天能否保持整潔”。“大部分時(shí)間可以”和“時(shí)而很干凈，時(shí)而很亂”的分別有18個(gè)和15個(gè)學(xué)生，分別占總數(shù)的36%和30%。其他的則是“完全可以”，18%；“一直很亂”，16%。從這道問(wèn)題中，可以看出當(dāng)代在校大學(xué)生對(duì)于宿舍還是能做到按時(shí)收拾，保持干凈的，只是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，也是一個(gè)人良好品質(zhì)的體現(xiàn)。而那些宿舍一直很亂的學(xué)生，一方面可以看出他們的自理能力不足，不會(huì)收拾宿舍；另一方面也體現(xiàn)出他們的嬌氣，在家里有人幫忙收拾打掃習(xí)慣了，上了大學(xué)也在等著別人做這些，不然就弄亂，就算亂得不像樣也不愿動(dòng)手清理。這些都說(shuō)明當(dāng)代在校大學(xué)生中還是有相當(dāng)一部分的生活自理能力差，沒(méi)有責(zé)任心等缺點(diǎn)。

　　三、關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題的對(duì)策

　　通過(guò)調(diào)查與分析，我們可以大致了解當(dāng)代在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和生活方面所存在的種種的問(wèn)題。而對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，即不可以全盤(pán)否定，又不能？放任自流，必須加以重視，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施。

　　學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為對(duì)學(xué)生管理的首要任務(wù)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對(duì)學(xué)生教育管理的首要任務(wù)，并重點(diǎn)抓住以下三個(gè)方面：其一，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律——規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；其二，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍——濃厚學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其三，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這三個(gè)方面是構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)的必要條件，必須把三者結(jié)合起來(lái)，共同抓好抓落實(shí)。

　　其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極向上的生活方式教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，拓寬社會(huì)化教育渠道，讓他們正確、真實(shí)地認(rèn)識(shí)社會(huì)。如組織學(xué)生到革命老區(qū)、貧困山區(qū)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情的切身認(rèn)識(shí)，有利于克服自身的享樂(lè)主義習(xí)氣，樹(shù)立正確的生活方式。組織學(xué)生進(jìn)行“生存”實(shí)踐活動(dòng)，7讓他們不帶錢(qián)物在陌生環(huán)境中堅(jiān)持生存一段時(shí)間，迫使他們“創(chuàng)業(yè)”，想方設(shè)法養(yǎng)活自己，進(jìn)而讓他們充分體驗(yàn)到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，對(duì)于磨練他們的意志、克服他們的理想主義生活傾向，以及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的作風(fēng)，都有著很強(qiáng)的教化意義。

　　再次，構(gòu)筑豐富的校園文化教育活動(dòng)。校園文化具有潛在的、隱含的教育功能，是新形勢(shì)下高校德育工作的重要途徑，是精神文明建設(shè)的重要載體，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育不可缺少的重要條件。高品位的校園文化環(huán)境，既包括高雅、舒適、優(yōu)美、充滿(mǎn)人文氣息的建筑設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地、綠化美化景點(diǎn)等相對(duì)靜止的物態(tài)硬環(huán)境，又包括內(nèi)容健康、生動(dòng)活潑、形式多樣的各種社團(tuán)活動(dòng)、文體比賽、學(xué)術(shù)講座、電視網(wǎng)絡(luò)、櫥窗板報(bào)、書(shū)法繪畫(huà)展覽等動(dòng)態(tài)的軟環(huán)境，還包括相互關(guān)心、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的人際關(guān)系環(huán)境，這些都將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

　　最后，營(yíng)造良好的社會(huì)文化大環(huán)境。生活方式也是一種文化的體現(xiàn)，大學(xué)生在校內(nèi)是學(xué)生，在校外則是社會(huì)人，大學(xué)生雖生活在校園里，但是深受社會(huì)環(huán)境的影響。加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境的建設(shè)十分重要。應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)把青年文化建設(shè)納入政府規(guī)劃、設(shè)立政府文化項(xiàng)目的成功做法，加強(qiáng)政府宏觀指導(dǎo)。政府通過(guò)制定文化政策、文化市場(chǎng)規(guī)范，協(xié)調(diào)各種文化機(jī)構(gòu)、文化市場(chǎng)，指導(dǎo)、引導(dǎo)、限定、規(guī)范文化發(fā)展，打擊各種消極性大眾文化產(chǎn)品，鼓勵(lì)弘揚(yáng)積極生活情調(diào)，引導(dǎo)積極向上的大眾文化。有效引導(dǎo)大眾傳媒，遏制不良文化的流行和擴(kuò)大，提供客觀、良好的輿論環(huán)境。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 9

　　一、問(wèn)題提出

　　當(dāng)前，隨著社會(huì)的急劇變化，教育的環(huán)境和內(nèi)容也發(fā)生著重大的變革，在紛繁復(fù)雜的教育背景下，我們?cè)絹?lái)越需要去挖掘教育的內(nèi)在本質(zhì)，著眼于學(xué)生品質(zhì)的提高。為了了解當(dāng)前中學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀、摸清中學(xué)生在品質(zhì)養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題，以清楚整個(gè)中學(xué)階段學(xué)生的德育發(fā)展態(tài)勢(shì)，為學(xué)校制定符合學(xué)生身心發(fā)展、符合時(shí)代需要、符合社會(huì)進(jìn)程的課程、規(guī)劃、制度標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，同時(shí)也可以為全市乃至全國(guó)性的中學(xué)德育研究提供科學(xué)依據(jù)。

　　二、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容。方法及工具

　　1．對(duì)象：重慶市部分城市重點(diǎn)高初中、農(nóng)村初高中學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷8700份，回收8487份，其中有效問(wèn)卷8120份。

　　2．內(nèi)容：共分為四個(gè)板塊，涉及到道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等24個(gè)問(wèn)題。

　　3．方法：使用自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。

　　4．調(diào)查時(shí)間：

　　三、調(diào)查結(jié)果

　�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)

　　誠(chéng)信乃立人之本。對(duì)于能否在平常生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，總是能和大多數(shù)時(shí)候能做到的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的95.1%。經(jīng)常不能夠的占1.25%。有時(shí)侯能夠的占3.65%。

　　在國(guó)家或集體、他人需要的時(shí)候，能否伸出援助之手、為他人作奉獻(xiàn)是衡量一個(gè)人道德素養(yǎng)總體中的重要組成部分。總是能的同學(xué)占28.98%，大多數(shù)時(shí)候能夠的同學(xué)占56.09%（兩項(xiàng)合占85.07%）。有時(shí)候能夠的占13.05%，經(jīng)常不能夠的僅占1.88%。

　　關(guān)于在日常生活中擔(dān)當(dāng)責(zé)任的問(wèn)題，總是能和大多數(shù)時(shí)候能夠付得起責(zé)任的占91.44%，有時(shí)候能夠的占7.09%，經(jīng)常不能夠的占1.47%。

　　當(dāng)遇到是非判斷的時(shí)候，是否能夠排除自身的利益因素，秉持客觀公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是人成其為一個(gè)獨(dú)立的人的重要指標(biāo)�？偸悄芎痛蠖鄶�(shù)時(shí)候能夠保持公正評(píng)判的占91.23%，有時(shí)候能夠的7.12%。經(jīng)常不能夠的占1.65%。

　　在遇到弱勢(shì)群體時(shí)，總是能給他們以同情和善意關(guān)心的同學(xué)有50.83%。大多數(shù)時(shí)候能夠的同學(xué)占38.56%。有時(shí)候能夠的占8.64%，經(jīng)常不能夠的占1.98%。

　�。ǘ�）心理品質(zhì)

　　自信是一個(gè)人能夠成功應(yīng)對(duì)各項(xiàng)事情的非常重要的心理品質(zhì)。在面對(duì)各種事情時(shí)，你是否能夠保有充足的自信的調(diào)查顯示，經(jīng)常不能夠的占5.56%。總是能29.11%，大多數(shù)時(shí)候能43.80%（此兩項(xiàng)合占72.91%），有時(shí)候能夠的占21.53%。

　　無(wú)論遇到多么困難的事情，你能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，總是能(36.23%)和大多數(shù)時(shí)候能夠(44.08%)合占80.31%，有時(shí)候能的占15.56%，經(jīng)常不能夠的占4.13%。

　　對(duì)別人的冒犯、錯(cuò)誤、過(guò)失，能寬容對(duì)待，總是能(31.48%)和大多數(shù)時(shí)候能夠(52.85%)合占84.33%。有時(shí)候能夠的占12.91%，經(jīng)常不能夠的'僅占2.76%。

　　道德品質(zhì)中的為集體和他人作貢獻(xiàn)與對(duì)集體事務(wù)保有充足的熱心這一項(xiàng)關(guān)系密切�？偸悄芎痛蠖鄶�(shù)時(shí)候能夠占75.19%。有時(shí)候能夠的占20.40%，經(jīng)常不能夠的占4.41%。

　　你心態(tài)平和、沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)，大多數(shù)時(shí)候能夠的占51.33%，有時(shí)候15.30%。總是能夠的占30.01%，經(jīng)常不能夠的占3.35%。

　�。ㄈ�）生活品質(zhì)

　　在牛活中，幫助別人是一美德，能夠把幫助別人做為樂(lè)趣的人，難能可貴。在調(diào)查中，總是能夠(34.21%)和大多數(shù)能夠(48.35%)的同學(xué)占據(jù)了大多數(shù)。

　　中國(guó)的俗語(yǔ)有曰：百善孝為先。生活中做到孝敬父母和長(zhǎng)輩是在傳統(tǒng)意義上丈量一個(gè)人生活品德的重要指標(biāo)。在調(diào)查的學(xué)生中，總是能夠51.22%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占40.97%。這兩者的比例在縱向比較中是較高的。

　　生活和學(xué)習(xí)各個(gè)細(xì)節(jié)，做到自覺(jué)自律，經(jīng)常不能夠5.85%，占據(jù)較高比例。大多數(shù)時(shí)候能(48.96%)和總是能的(24.78%)共占73.74%，有時(shí)候能的占20.41%，。

　　自覺(jué)自律與能夠有恒心毅力堅(jiān)持做一件事情相關(guān)，其比例也與自覺(jué)自律相似。

　　生活中很重要的一項(xiàng)品質(zhì)是保持積極進(jìn)取的生活態(tài)度，在學(xué)生的反饋中學(xué)生大多數(shù)時(shí)候能做到無(wú)論遇到何困難，都可以保持積極的生活態(tài)度。總是能(44.64%)和大多數(shù)時(shí)候能(42.07%)共占86.71%，有時(shí)候能夠10.62%，經(jīng)常不能夠2.67%。

　　面對(duì)各種危險(xiǎn)和不正當(dāng)勢(shì)力脅迫時(shí)，勇敢面對(duì)，經(jīng)常不能夠4.53%，有時(shí)候能夠15.52%，總是能(38.61%)和大多數(shù)時(shí)候能(41.34%)共占79.95%。

　　在日常生活中能夠做到勤儉樸素的比例是，總是能夠占36.78%，大多數(shù)45.06%，有時(shí)候14.9%，9%，經(jīng)常不能夠3.17%。

　　團(tuán)隊(duì)的合作精神在現(xiàn)代社會(huì)是一項(xiàng)非常重要的品質(zhì)。在做各種事情的時(shí)候，與他人的合作，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)候能夠做到這一點(diǎn)�？偸悄�(41.21%)和大多數(shù)時(shí)候能(48.34%)的占據(jù)89.55%，有時(shí)候能占8.75%，很少有學(xué)生經(jīng)常不能夠(1.70%)與別人合作。

　　生活中能夠有合作也應(yīng)該能夠獨(dú)立處事獨(dú)立自主地處理學(xué)習(xí)和生活中的各種事情。調(diào)查結(jié)果表明，總是能的占40.84%，大多數(shù)時(shí)候能的占48.02%，這說(shuō)明絕大多數(shù)時(shí)候?qū)W生是可以做到獨(dú)立處事的。有時(shí)候能的占9.16%，經(jīng)常不能夠的占1.98%。

　　（四）學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　學(xué)習(xí)首先需要的是勤奮刻苦。有名言日是百分百的成功中有百分之九十九的是付出的汗水。在中學(xué)生中關(guān)于學(xué)習(xí)勤奮刻苦問(wèn)題上的調(diào)查顯示，大多數(shù)時(shí)候能夠的占46.46%，總是能的占27.82%（此兩項(xiàng)合計(jì)占74.28%），有時(shí)候能夠20.24%，經(jīng)常不能夠5.68%。

　　孔子常有言曰：不恥下問(wèn)。在謙虛請(qǐng)教的問(wèn)題上，總是能的占43.62%，比較高。大多數(shù)時(shí)候能夠的占40.39%(兩項(xiàng)合計(jì)84.01%)，有時(shí)候12.94%，經(jīng)常不3.05%。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究，對(duì)于此問(wèn)題的調(diào)查說(shuō)明，經(jīng)常不能夠的8.87%�？偸悄軌虻膶W(xué)生占26.70%，大多數(shù)時(shí)候能的占37.14%（此兩項(xiàng)合計(jì)63.84%），有時(shí)候能的占27.30%

　　學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)品質(zhì)即在于敢于質(zhì)疑權(quán)威。質(zhì)疑精神能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升學(xué)習(xí)的成效。對(duì)于質(zhì)疑權(quán)威問(wèn)題的調(diào)查顯示，總是能夠的占據(jù)32.42%，大多數(shù)能夠的占43.60%（兩項(xiàng)合計(jì)76.02%），有時(shí)候能夠的占25.86%，經(jīng)常不能夠的占7.12%。

　　學(xué)習(xí)也如同做人，要知錯(cuò)就改。學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度及各個(gè)方面都需要學(xué)生具有良好的反省能力和認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤立即改正錯(cuò)誤的勇氣和應(yīng)變能力。關(guān)于反省、發(fā)現(xiàn)并且改正自己的錯(cuò)誤一問(wèn)題，大多數(shù)能夠的占45.23%，總是能夠的占33.32%(兩項(xiàng)合計(jì)78.55%)，有時(shí)候能夠的占18.01%，經(jīng)常不能夠的占3.44%。

　　四、結(jié)論

　�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)：總體較好，同情心和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較弱。

　　整個(gè)中學(xué)生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是向好的。他們能夠做到誠(chéng)實(shí)守信、為他人作奉獻(xiàn)、負(fù)起責(zé)任、給他們以同情和善意關(guān)心、秉持客觀公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是有一大部分人對(duì)于他人持冷漠的態(tài)度。奉獻(xiàn)意識(shí)還在一部分人的思想意識(shí)中沒(méi)有養(yǎng)成。

　　在道德品質(zhì)所涉及的五個(gè)問(wèn)題中，即在平常生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，在國(guó)家或集體、他人需要的時(shí)候，伸出援助之手為他人作奉獻(xiàn)、在日常生活中負(fù)起責(zé)任、在遇到弱勢(shì)群體時(shí)，總是能給他們以同情和善意關(guān)心，當(dāng)遇到是非判斷的時(shí)候，能夠排斥自身的利益因素，秉持客觀公正的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)數(shù)據(jù)的整合，我們發(fā)現(xiàn)至少有85%以上的同學(xué)總是能或者是大多數(shù)時(shí)候能夠做到。這說(shuō)明整個(gè)中學(xué)生群體總體上在道德品質(zhì)方面呈現(xiàn)出的結(jié)果是比較向好的。

　　但是有兩項(xiàng)指標(biāo)需要引起注意。對(duì)于同情心和善意關(guān)心這一問(wèn)題呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象。總是能夠的同學(xué)超出半數(shù)，而經(jīng)常不能夠的同學(xué)在縱向比較中占據(jù)最高比例。這說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)大多數(shù)的人能夠給予自己的善意關(guān)心，但是也有一大部分人對(duì)于他人持冷漠的態(tài)度。

　　另外，在為集體和國(guó)家做奉獻(xiàn)這一項(xiàng)調(diào)查中，經(jīng)常不能夠的同學(xué)也在縱向數(shù)據(jù)比較中占據(jù)了較高比例。奉獻(xiàn)意識(shí)還在一部分人的思想意識(shí)中沒(méi)有養(yǎng)成。

　�。ǘ�）心理品質(zhì)：積極樂(lè)觀，但自信心稍顯不足

　　大多數(shù)同學(xué)能夠做到保持樂(lè)觀的心態(tài)、諒解別人的錯(cuò)誤，沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)，以及對(duì)集體事務(wù)熱心。但是，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不能夠擁有自信的同學(xué)所占比例較高，大部分同學(xué)在大多數(shù)時(shí)候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質(zhì)養(yǎng)成還需要加強(qiáng)。

　　在心理品質(zhì)所涉及的五個(gè)問(wèn)題中，即在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)候你能夠心態(tài)平和沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)、自我的充分自信、能夠讓人保持一種樂(lè)觀的心態(tài)、對(duì)別人的錯(cuò)誤持一種諒解的態(tài)度及對(duì)集體事務(wù)保持熱心，通過(guò)數(shù)據(jù)的縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不能夠擁有自信的同學(xué)所占比例較高，大部分同學(xué)在大多數(shù)時(shí)候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質(zhì)養(yǎng)成還需要加強(qiáng)。

　　大多數(shù)同學(xué)能夠做到保持樂(lè)觀的心態(tài)、對(duì)別人的錯(cuò)誤持一種諒解的態(tài)度，心態(tài)平和沉穩(wěn)冷靜地處理各種事務(wù)。

　　關(guān)于對(duì)集體事務(wù)熱心的問(wèn)題，它在某種程度上與之前提到過(guò)的為他人奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)。而且他們之間的關(guān)系成正比例。即能夠?qū)�別人實(shí)施援手、為他人服務(wù)的同學(xué)基本上也會(huì)對(duì)集體事務(wù)熱心。對(duì)數(shù)據(jù)的分析確實(shí)如是，大多數(shù)同學(xué)做到了這一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）生活品質(zhì)：積極，勇敢、孝順，但自我約束能力與恒心毅力有待提高

　　絕大多數(shù)同學(xué)能做到助人為樂(lè)、孝敬長(zhǎng)輩父母、勤儉樸素。尤其是孝敬父母長(zhǎng)輩這一點(diǎn)。絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)生存所需要的團(tuán)結(jié)合作與獨(dú)立自主的生活品質(zhì)，也能夠具備，他們也擁有勇敢面對(duì)生活和積極進(jìn)取的生活品質(zhì)。但是，仍然存在著一部分同學(xué)自我約束能力差、沒(méi)有恒心毅力堅(jiān)持做一件事情。

　　調(diào)查問(wèn)卷中所涉及的生活品質(zhì)既有傳統(tǒng)道德意義上的，比如：助人為樂(lè)、孝敬長(zhǎng)輩、勤儉樸素，也包括一個(gè)獨(dú)立的人在社會(huì)上生存所需要的品質(zhì)，比如：團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立自主處理事情、自覺(jué)自律、恒心堅(jiān)持，還涉及到了許多生活與人生的態(tài)度價(jià)值觀念，比如：勇敢面對(duì)、積極進(jìn)取等。

　　在助人為樂(lè)、孝敬長(zhǎng)輩父母、勤儉樸素上，絕大多數(shù)同學(xué)能做到這三點(diǎn)，尤其是孝敬父母長(zhǎng)輩這一點(diǎn)。這說(shuō)明在學(xué)生的整個(gè)教育中，對(duì)于傳統(tǒng)道德的教育、宣傳、感染是有成效的。在這三者中，經(jīng)常不能夠做到勤儉樸素的比例略高，它的出現(xiàn)與現(xiàn)代社會(huì)的重物質(zhì)風(fēng)氣的外圍環(huán)境有一定的關(guān)系。

　　現(xiàn)代社會(huì)生存所需要的團(tuán)結(jié)合作與獨(dú)立自主并不矛盾。一個(gè)人既需要堅(jiān)持主見(jiàn)，不人云亦云，也需要在許多時(shí)刻與他人合作。一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)體身上兩者的出現(xiàn)相輔相成。在絕大多數(shù)同學(xué)的生活品質(zhì)中，從數(shù)據(jù)來(lái)看是呈正相關(guān)的態(tài)勢(shì)。

　　而自覺(jué)自律一項(xiàng)，從經(jīng)常不能夠比例的縱向比較來(lái)看數(shù)據(jù)較高。這說(shuō)明仍然存在著一部分同學(xué)在自我約束上是存在問(wèn)題的，同時(shí)這樣的情況也出現(xiàn)在了恒心堅(jiān)持這一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)題中。中學(xué)生特別需要在自我約束、毅力堅(jiān)持上再進(jìn)行更多的加強(qiáng)。

　　勇敢面對(duì)與積極進(jìn)取的生活品質(zhì)同時(shí)也是一個(gè)人應(yīng)該具有的良好心理素質(zhì)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠在生活中做到這兩點(diǎn)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)品質(zhì)：謙虛、勤奮，勤于反省，但創(chuàng)造和質(zhì)疑的比例較小

　　大多數(shù)學(xué)生總是能夠做到謙虛請(qǐng)教問(wèn)題、反省并改正自己的錯(cuò)誤并且勤奮刻苦學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑權(quán)威的比例比較小。

　　在學(xué)習(xí)品質(zhì)所涉及的五個(gè)問(wèn)題中，勤奮刻苦、謙虛請(qǐng)教問(wèn)題和反省改正錯(cuò)誤是中國(guó)傳統(tǒng)教育中所經(jīng)常提到的觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也顯示，大多數(shù)學(xué)生總是能夠做到謙虛請(qǐng)教問(wèn)題、反省并改正自己的錯(cuò)誤并且勤奮刻苦學(xué)習(xí)。這說(shuō)明在幼兒園開(kāi)始至中學(xué)教育中，傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響是深刻的。

　　但是需要注意的是，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候可以進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑權(quán)威的比例從縱向比較來(lái)看比較小，經(jīng)常不能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的比較多。究其原因，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探究以及質(zhì)疑權(quán)威與中國(guó)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大關(guān)系。質(zhì)疑權(quán)威和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩者關(guān)系密切。沒(méi)有質(zhì)疑權(quán)威，學(xué)習(xí)就只能是按照既有的東西來(lái)被動(dòng)地接受，就不能由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者。沒(méi)有質(zhì)疑權(quán)威，就不會(huì)給創(chuàng)造、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，就不會(huì)有更顯著的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

　　五、建議

　　1．將提高學(xué)生品質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的主旋律相結(jié)合

　　學(xué)校德育工作是社會(huì)德育風(fēng)尚工作的一部分。現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏變化之快前所未有，相關(guān)的道德問(wèn)題在大語(yǔ)境之下的討論也日益劇烈。加之以層出不窮的社會(huì)性道德事件不斷改變中國(guó)傳統(tǒng)的道德原則。在這樣的背景下，只有把學(xué)校的德育工作與國(guó)家社會(huì)所倡導(dǎo)的主旋律相結(jié)合，才會(huì)給予學(xué)生以正確的道德觀、思想觀。此是“小德育與大社會(huì)”。

　　2．將提高學(xué)生品質(zhì)與學(xué)校教育工作的整體安排相結(jié)合

　　德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分。無(wú)論是學(xué)生道德品質(zhì)、心理品質(zhì)抑或是生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，它們都涉及到了學(xué)校教育工作的各個(gè)層面。況且這些方面的教育本身并不是一個(gè)個(gè)孤立存在的個(gè)體，而是互相聯(lián)系在一起的整體。只有將他們?nèi)谌氲綄W(xué)校教育工作的大整體中，學(xué)生德育的提高工作不會(huì)是孤軍奮戰(zhàn)，也才會(huì)更有成效。

　　3．將提高學(xué)生品質(zhì)與學(xué)生日常生活方式的細(xì)微轉(zhuǎn)變相結(jié)合

　　學(xué)生的日常生活表現(xiàn)是道德品質(zhì)的具象呈現(xiàn)。日常生活方式背后顯現(xiàn)的是學(xué)生內(nèi)心的道德標(biāo)尺。只有關(guān)注學(xué)生的日常生活，對(duì)學(xué)生心理以及道德等多方面的多加觀察，多加引導(dǎo)，從細(xì)微處人手，在細(xì)微處轉(zhuǎn)變，把思想的改變與行為的改觀相結(jié)合。誠(chéng)可謂“大思想與小生活”。

　　4．將提高學(xué)生品質(zhì)與教師教學(xué)方式的改變相結(jié)合。

　　針對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和質(zhì)疑權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì)問(wèn)題，要求教師改變以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。真正注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和個(gè)體性。教師應(yīng)當(dāng)做好課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“在不疑處生疑”的質(zhì)疑精神。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 10

　　在現(xiàn)代社會(huì)，公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)，人們的相互交往日益頻繁，社會(huì)公德在維護(hù)公眾利益、公共秩序，保持社會(huì)穩(wěn)定方面的作用更加突出，成為公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)。當(dāng)今世界正在發(fā)生著廣泛深刻的變化，當(dāng)代中國(guó)正在發(fā)生著廣泛深刻的變革。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化，廣民眾過(guò)上更好生活的新期待，使社會(huì)公德建設(shè)凸顯為構(gòu)建和諧社會(huì)的重要課題，使社會(huì)公德建設(shè)的價(jià)值具有了鮮明的時(shí)代色彩。在這樣的的時(shí)代背景下，學(xué)生的社會(huì)公德便備受關(guān)注。

　　作為一名當(dāng)今社會(huì)的在校學(xué)生，我們是當(dāng)代中國(guó)的優(yōu)秀青年，豎家寶貴的人才資源，是21世紀(jì)振興中華的主力，這就要求我們不但要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要有高尚的道德情操，特別在構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求下，我們更應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７丁?/p>

　　在思想道德中，社會(huì)公德是最基本的，也是最貼近我們生活實(shí)際的。它在第一時(shí)間體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng)，同時(shí)又無(wú)處不在地伴隨我們每一天的生活。針對(duì)當(dāng)今學(xué)生的社會(huì)公德?tīng)顩r，我們做了一次社會(huì)調(diào)查。我們小組于半個(gè)月時(shí)間里對(duì)本校的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷55份，共收回有效問(wèn)卷55份（問(wèn)卷有限，所作分析和結(jié)論僅供參考）。調(diào)查對(duì)象涉及校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的社會(huì)公德認(rèn)識(shí)以及個(gè)人道德實(shí)踐等方面。

　　（一）、行為文明方面

　　文明、禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，在圖書(shū)占位子是一種不文明、不禮貌的行為。圖書(shū)館是很多愛(ài)好學(xué)習(xí)的同學(xué)常去的地方，一般來(lái)說(shuō)圖書(shū)館的環(huán)境是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)的，絕對(duì)是同學(xué)們看書(shū)、做作業(yè)的首選之地。這樣問(wèn)題也就來(lái)了，如果看書(shū)的人很多，小小的圖書(shū)館怎么能保證每個(gè)看書(shū)的同學(xué)都有座位呢，占位子的現(xiàn)象也就隨之而來(lái)。在我們的調(diào)查之中有3.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該這么做，這樣做的話更有利于自己的學(xué)習(xí)，50.9%的同學(xué)認(rèn)為家都這樣，見(jiàn)怪不怪，32.7%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)什么自己也曾這樣做過(guò)，12.7%的同學(xué)認(rèn)為這種行為是不道德的，應(yīng)該受到譴責(zé)。

　　文明、禮貌，這些道理家都是知道的，數(shù)據(jù)顯示，絕多數(shù)的同學(xué)心理面是知道怎么做的，但是在行動(dòng)上卻沒(méi)有起到起個(gè)表率的作用，長(zhǎng)時(shí)間的這種占座行為習(xí)慣讓家都麻木了，同學(xué)們的態(tài)度變得很無(wú)所謂。明知道這個(gè)行為是不道德的，沒(méi)有合理有效的利用好圖書(shū)館的資源，但是沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)去改變這一不道德的行為。這說(shuō)明在新的時(shí)代背景下，學(xué)生在行為文明這一點(diǎn)上的素質(zhì)還需提高一個(gè)新的檔次。

　�。ǘ�）、愛(ài)護(hù)公物方面

　　校園中的“課桌文化”或旅游景點(diǎn)處的“涂鴉”我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣。在我們的調(diào)查中有3.6%的同學(xué)認(rèn)為蠻不錯(cuò)的，它展現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)采，并且可以自由的宣泄感情，有54.5%的同學(xué)認(rèn)為這種行為是不好的，它破壞了公物，造成了不良影響，有20%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)什么不了，我也干過(guò)，有10.9%的同學(xué)認(rèn)為這是很隨便的事，關(guān)注自己就行，10.9%的同學(xué)認(rèn)為要想辦法杜絕這種不良行為。

　　從數(shù)據(jù)和生活的觀察上來(lái)看，學(xué)生在愛(ài)護(hù)公物方面心理上是能夠接受的，落實(shí)到實(shí)踐中絕部分學(xué)生做的`還是好的。對(duì)于自己的東西每個(gè)人都很愛(ài)惜的，但面對(duì)公共財(cái)產(chǎn)時(shí)，人性的弱點(diǎn)就顯示出來(lái)了，有時(shí)為了發(fā)泄自己的情緒，公共財(cái)產(chǎn)就成了犧牲品，這是一種極其自私的行為，近三成同學(xué)的卻對(duì)這種行為持無(wú)所謂的態(tài)度，這是很可怕的，這是低端的個(gè)人素質(zhì)。誠(chéng)然，要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會(huì)的正確引導(dǎo)，更主要的還是學(xué)生自己增強(qiáng)思想道德意識(shí)，自覺(jué)自主地成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。

　�。ㄈ�）、保護(hù)環(huán)境等方面

　　環(huán)境保護(hù)也是社會(huì)公德的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生義不容辭的責(zé)任。隨著我們周邊環(huán)境的日益改善，學(xué)生逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)調(diào)查了解，在公共場(chǎng)合制造了垃圾，有%的同學(xué)表示“一般不會(huì)扔”，有6%的人選擇“經(jīng)常仍”，另外有9%的人可能礙于面子，會(huì)“周?chē)鷽](méi)有人的時(shí)候會(huì)仍”，有21%的同學(xué)認(rèn)為“只有在找不到垃圾箱的時(shí)候才會(huì)扔”。數(shù)據(jù)表明在不破壞環(huán)境衛(wèi)生這方面，部分同學(xué)還做得不錯(cuò)，即能“善其身”。然而對(duì)于真正以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們學(xué)生做得還遠(yuǎn)不夠，即不能“兼濟(jì)天下”。這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該是和社會(huì)現(xiàn)象一致的，當(dāng)今社會(huì)就是一個(gè)以自我為中心的社會(huì)，很多人為了一己之利不擇手段，當(dāng)然不否認(rèn)還存在許多為社會(huì)服務(wù)的人，正是因?yàn)槿绱�，我們更要以�?dāng)代學(xué)生去影響下一個(gè)時(shí)代，而不是隨波逐流，保護(hù)好環(huán)境，從自己做起。

　　雖然這次調(diào)查活動(dòng)，涉及范圍比較小，調(diào)查對(duì)象比較局限，數(shù)據(jù)量有限，但是通過(guò)此次活動(dòng)，還是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，暴露出了許多不足之處，為我們今后的公德教育指明方向。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 11

　　一、調(diào)查目的

　　目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類(lèi)學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無(wú)力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿(mǎn)足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法：

　　抽樣調(diào)查、問(wèn)卷方式

　　三、調(diào)查對(duì)象：

　　本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

　　四、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年9月-10月

　　五、調(diào)查內(nèi)容：

　　A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

　　B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。

　　C、父母的教育方式、方法。

　　D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

　　俗話說(shuō),"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

　　在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

　　一、家庭教育的`現(xiàn)狀

　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)xx學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來(lái)，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無(wú)奈地聲音，抱怨著家長(zhǎng)的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著。

　　問(wèn)題一：“不管不問(wèn)”型，家長(zhǎng)認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來(lái)，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

　　例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長(zhǎng)接到課后補(bǔ)習(xí)班寫(xiě)作業(yè)，然后家長(zhǎng)下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，以為有老師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

　　問(wèn)題二：“望子成龍”型，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎�。家長(zhǎng)們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班······在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

　　例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)“我媽媽說(shuō)這次我考試考一百分，就給我買(mǎi)一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長(zhǎng)怕自己的孩子耽誤寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來(lái)，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。

　　問(wèn)題三：“過(guò)分溺愛(ài)”型，許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說(shuō)“隔代親”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础薄ⅰ按┦裁础�、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書(shū)包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生的。

　　例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬(wàn)囑咐，“千萬(wàn)別欺負(fù)我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

　　二、家庭教育的幾點(diǎn)建議

　　1.父母要以身作則。

　　孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺(jué)做到。只有大人說(shuō)到做到，教育孩子時(shí)你的話才有說(shuō)服力，孩子才不抵抗。

　　2.注重“賞識(shí)”教育。

　　賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

　　3.積極適當(dāng)?shù)貛椭�孩子�?/p>

　　孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無(wú)法克服的困難，這時(shí)家長(zhǎng)要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無(wú)原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無(wú)法克服的困難，不斷樹(shù)立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　4.全家拒絕不合理要求。

　　現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過(guò)分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿(mǎn)足孩子不合理要求，從而助長(zhǎng)了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見(jiàn)，無(wú)論是誰(shuí)都不能無(wú)原則滿(mǎn)足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

　　5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

　　孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

　　6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛(ài)學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽(tīng)教誨的局面。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。家庭是“百年樹(shù)人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說(shuō)的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 12

　　一、調(diào)查概況：

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年11月

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

　　調(diào)查對(duì)象：四、五年級(jí)部分學(xué)生

　　調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

　　二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

　�。ㄒ唬�、調(diào)查問(wèn)卷包括五個(gè)方面：

　　1、你對(duì)作文課是否有興趣及其原因。

　　2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。

　　3、對(duì)作文方法的運(yùn)用情況。

　　4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣，能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。

　　5、學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文課有興趣，語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。

　�。ǘ�）、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

　　1、你對(duì)作文課是否有興趣及其原因。

　　在36份問(wèn)卷中，有92%的學(xué)生覺(jué)得作文課是輕松愉快，豐富多彩，使人充滿(mǎn)信心的。97%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一種快樂(lè)的事情，是認(rèn)真完成的。83%的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文覺(jué)得有激情，充滿(mǎn)創(chuàng)作的欲望，寫(xiě)完作文后44%是愉快滿(mǎn)足的，47%是完成任務(wù)后的輕松。

　　喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因?yàn)橛X(jué)得作文很容易，能從中獲得成功的體驗(yàn)，有47%的學(xué)生對(duì)作文非常感興趣，還有8%的學(xué)生喜歡作文時(shí)因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的鼓勵(lì)。

　　56%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了練好作文，19.4%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感。

　　同時(shí)，也有3%的學(xué)生認(rèn)為作文課嚴(yán)謹(jǐn)，樂(lè)趣少，5%的學(xué)生認(rèn)為作文課平穩(wěn)單調(diào)，不討厭也沒(méi)樂(lè)趣。11%的學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué)，無(wú)所謂，還有3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，不想寫(xiě)，作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的學(xué)生覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事，消極應(yīng)對(duì)。

　　從調(diào)查看來(lái)，90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的，作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的，覺(jué)得寫(xiě)作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)的鼓勵(lì)，由此可見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是有很多的促進(jìn)作用，因此，我們要在以后的作文評(píng)價(jià)中多采用積極的鼓勵(lì)。但是56%的學(xué)生寫(xiě)作文是為了練好作文，并沒(méi)有把作文作為表達(dá)感情的需要。作文的實(shí)用性還未有顯現(xiàn)。另外，11%的學(xué)生對(duì)作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué)，甚至3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁，是苦惱的事，不想寫(xiě)，消極應(yīng)對(duì)。

　　2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。

　　覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)的學(xué)生占61%之多，只有36%的學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的學(xué)生覺(jué)得缺少好詞句，36%覺(jué)得肚里有話表達(dá)不出來(lái)，14%覺(jué)得作文題缺乏新意，脫離學(xué)生生活，5%覺(jué)得是其他原因。

　　不喜歡作文的原因31%覺(jué)得作文很難，58%對(duì)老師出的作文題不感興趣，還有2.8%覺(jué)得老師給的分?jǐn)?shù)低而不喜歡作文。

　　從調(diào)查顯示出來(lái)，覺(jué)得作文困難的主要原因是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)或者有話表達(dá)不出來(lái)，就是寫(xiě)作中有障礙，部分學(xué)生并未做到有意識(shí)地積累好詞句，使得學(xué)生在寫(xiě)作中也未能將之很好的運(yùn)用。

　　3、對(duì)作文方法的運(yùn)用情況。

　　55.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應(yīng)用于好詞句，16.7%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)，22%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%，偶爾摘抄75%，在老師要求下摘抄14%，從不摘抄5%。

　　56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷，25%的學(xué)生通常能做到，19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。

　　8%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣，56%是只有老師布置才寫(xiě)日記，興趣來(lái)了就寫(xiě)的占19.4￥，經(jīng)常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。

　　日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的新鮮事，28%記錄的是自己的心里話，感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習(xí)慣的占14%，完全沒(méi)有占14%，善于留心觀察周?chē)�事物，并記錄下�?lái)的占78%，完全沒(méi)有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來(lái)自平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料，借鑒范文中的材料占33%。

　　75%的學(xué)生喜歡寫(xiě)想象作文，寫(xiě)景作文占22%，記事，說(shuō)明文分別占5%，還有14%的是喜歡寫(xiě)其他類(lèi)型的作文。

　　覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類(lèi)型，占67%，其次是說(shuō)明28%，寫(xiě)景14%，記事8%，其他7%。

　　喜歡修改自己的作文69.5%，不喜歡修改自己的作文31%，相反，喜歡修改別人的作文占89%，不喜歡的19%，56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文，42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯(cuò)誤100%，錯(cuò)別字檢查最容易找到錯(cuò)誤，句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到，標(biāo)點(diǎn)28%能找到，用詞不當(dāng)25%能找到，條理不清或詳略不當(dāng)22%能找到。

　　39%的學(xué)生覺(jué)得有充足的內(nèi)容可寫(xiě)，61%的學(xué)生覺(jué)得有時(shí)候有內(nèi)容可寫(xiě)，有時(shí)候卻沒(méi)有。

　　調(diào)查顯示，作文水平低下的原因，可以總結(jié)為以下幾方面：

　　1、缺少練習(xí)，單靠每?jī)?cè)教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí)，是不能寫(xiě)好作文的。

　　摘抄積累不夠且不會(huì)運(yùn)用。顯示，有意識(shí)的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為，依賴(lài)于老師的要求。即使有摘抄，學(xué)生作文時(shí)也不會(huì)應(yīng)用，那摘抄就僅僅是形式了。

　　2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對(duì)字詞，標(biāo)點(diǎn)，句子，篇章的錯(cuò)誤不能完全發(fā)現(xiàn)，并準(zhǔn)確修改。

　　3、教師指導(dǎo)不夠，教師在課堂教學(xué)中，對(duì)于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。

　　4、有無(wú)看課外書(shū)的習(xí)慣，能否從課外書(shū)中有意識(shí)的積累素材。

　　97%的'學(xué)生都喜歡看課外書(shū)，喜歡故事書(shū)47%，童話39%，百科知識(shí)33%，科技11%，不喜歡讀課外書(shū)2%。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書(shū)，25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)。

　　從調(diào)查可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書(shū)的，喜歡的類(lèi)型也是多種多樣，但是讀書(shū)的頻率并不高，這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

　　5、學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)文課有興趣，語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。

　　97%的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

　　幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課的，這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。

　　三、解決措施

　　1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生讀更多的書(shū)。

　　調(diào)查顯示，學(xué)生有很高的讀書(shū)熱情，喜歡看書(shū)，喜歡看不同類(lèi)型的書(shū)，但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富，家長(zhǎng)不夠支持，使得學(xué)生處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的情況。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生能更方便地從圖書(shū)室里借到書(shū)，能借到更多的書(shū)。與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多為學(xué)生買(mǎi)書(shū)買(mǎi)好書(shū)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)看�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，有了大量的閱讀，學(xué)生在寫(xiě)作中就有了模仿的標(biāo)準(zhǔn)，厚積薄發(fā)，才能才思泉涌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累，并指導(dǎo)運(yùn)用。

　　學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，遇到優(yōu)美詞句，往往一帶而過(guò)，讀后就可能拋諸腦后，到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，或者有話說(shuō)不出來(lái)。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，多積累，勤于積累，閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái)，好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái)，老師再指導(dǎo)分類(lèi)整理和運(yùn)用，這樣，學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，從模仿到創(chuàng)造，潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)閱讀，從而可以獲得大量知識(shí)，觀察社會(huì)，了解歷史，陶冶情操，提高思想，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，

　　教師指導(dǎo)不夠。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法，要指導(dǎo)習(xí)作，要分析例文，要實(shí)踐寫(xiě)作，要修改習(xí)作，僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，就要求教師在課堂教學(xué)中，將作文方法貫穿于課文教學(xué)中，在閱讀教材優(yōu)秀例文中，通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作方法。達(dá)到讀中學(xué)，讀后寫(xiě)，從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身，局限于析詞解句和蘊(yùn)含的思想感情，那么，課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。

　　3、加強(qiáng)練習(xí)。

　　教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持練筆，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記，這樣的習(xí)作形式靈活多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，是一種很好的真實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為應(yīng)用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣，學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來(lái)，漸漸有所提高。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。

　　好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的，或者說(shuō)，好的作文是改出來(lái)的。因此，我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)在自己的習(xí)作時(shí)提醒自己不能犯同樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，要加強(qiáng)習(xí)作選材、立意，遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí)，多創(chuàng)造修改練習(xí)的機(jī)會(huì)，在練習(xí)，在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 13

　　調(diào)查時(shí)間：xx

　　調(diào)查地點(diǎn)：xx

　　調(diào)查對(duì)象：xxx本科生

　　我們問(wèn)卷的內(nèi)容主要由王偉力提出，其他三位成員審核修改。我們發(fā)問(wèn)卷的時(shí)候，一起合作，發(fā)了近200份問(wèn)卷。被經(jīng)銷(xiāo)商收回。對(duì)小組討論研究問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。將近一個(gè)星期后，問(wèn)卷整理完畢。小組討論的重點(diǎn)是調(diào)查報(bào)告中總結(jié)了哪些方面的消費(fèi)問(wèn)題。最后，李源寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。

　　首先，提出了一個(gè)問(wèn)題

　　在當(dāng)前不斷變化的市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，越來(lái)越受到重視。因?yàn)榇髮W(xué)生年輕，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，充滿(mǎn)青春活力，有一定的購(gòu)買(mǎi)力，所以他們的消費(fèi)心理和行為與社會(huì)上其他消費(fèi)群體不同。首先，大學(xué)生的消費(fèi)需求相對(duì)較強(qiáng)，而另一方面，他們還沒(méi)有獲得經(jīng)濟(jì)上的自主和獨(dú)立，消費(fèi)受到家庭許可的極大限制。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的相對(duì)滯后是這個(gè)群體區(qū)別于其他群體的問(wèn)題。在要求對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)后，我對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、問(wèn)卷

　　共發(fā)放問(wèn)卷183份，回收有效問(wèn)卷166份。我周?chē)�的學(xué)生和朋友是調(diào)查的主要對(duì)象。

　　三、問(wèn)卷分析

　　1、經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，7%的學(xué)生月生活水平在1000元以上，而500—1000元和300&mdash500元的學(xué)生人數(shù)占了相當(dāng)大的比例。這個(gè)結(jié)果和我之前的想象差不多，說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生總體消費(fèi)能力在周邊學(xué)校的學(xué)生中也占有平均地位。

　　2、關(guān)于支出的具體內(nèi)容，我們可以看到，用于飲食和娛樂(lè)的結(jié)果分別占前兩位，而選擇用于溝通的人數(shù)與用于溝通的人數(shù)基本相同。我們可以看到，越來(lái)越多的學(xué)生在娛樂(lè)和與人的交流上花了相當(dāng)多的錢(qián)，這表明飲食消費(fèi)的比例在日益減少。相比之下，現(xiàn)在的大學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的錢(qián)很少，這樣不好。

　　3、從發(fā)給第三個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生約85%的經(jīng)濟(jì)來(lái)源仍然是由父母提供的。當(dāng)然，許多學(xué)生選擇走出校園，選擇一些他們可以做兼職的工作。除了補(bǔ)貼自己的開(kāi)銷(xiāo)，多參加社會(huì)實(shí)踐也是重要原因之一。有些人用助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)支付生活費(fèi)用。

　　4、第四個(gè)問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)還是很膚淺的，很多都是沖動(dòng)型的，喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。當(dāng)然，也有相當(dāng)一部分人是經(jīng)過(guò)精心計(jì)算后才購(gòu)買(mǎi)自己的學(xué)習(xí)和生活必需品的。我們應(yīng)該向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　5、在第五個(gè)問(wèn)題中，網(wǎng)購(gòu)的問(wèn)題讓我們對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)有了更全面的了解。我們發(fā)現(xiàn)幾乎大多數(shù)學(xué)生都做過(guò)網(wǎng)購(gòu)活動(dòng)。雖然具體金額差距還很大，但卻清晰的預(yù)示了未來(lái)網(wǎng)購(gòu)不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。

　　6、在第六至第九題的大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以存錢(qián)和記賬為代表的消費(fèi)習(xí)慣良好的學(xué)生比例沒(méi)有達(dá)到三分之一，有下一階段消費(fèi)計(jì)劃的人不到一半，而大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)自己的消費(fèi)沒(méi)有感覺(jué)，只有少部分人將其概括為節(jié)儉。不難總結(jié)，學(xué)生的科學(xué)消費(fèi)意識(shí)依然淡漠，對(duì)自身消費(fèi)的管理依然存在很大疏漏。

　　四、問(wèn)題和解決方案總結(jié)

　　基于以上結(jié)果，我們可以看出，大學(xué)生雖然是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，但他們有自己規(guī)律的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)習(xí)慣和發(fā)展方向。只要能冷靜分析，就能更理性的控制自己的消費(fèi)。

　　問(wèn)題總結(jié)：

　�。ㄒ唬├硇韵�費(fèi)仍然是主流

　　質(zhì)量、價(jià)格、外觀是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，務(wù)實(shí)理性消費(fèi)仍然是大學(xué)生的主要消費(fèi)觀念。據(jù)了解，大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，首先考慮的因素是商品的質(zhì)量。這是因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的經(jīng)濟(jì)支持，兼職掙的錢(qián)也不多，使得他們每個(gè)月的可支配的錢(qián)是固定的，大概600—800元，家庭較好的可以達(dá)到1000元以上，這些錢(qián)主要用來(lái)支付食物、日用品和日常社交活動(dòng)。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生在花錢(qián)時(shí)往往非常謹(jǐn)慎，力求&ldquo花費(fèi)的價(jià)值&rdquo，追求性?xún)r(jià)比高的商品。無(wú)論在校內(nèi)還是校外，由于同齡人、都市時(shí)尚和愛(ài)情等諸多因素的影響，他們更注重自己的形象，追求品位和品位。雖然不一定買(mǎi)名牌，但是商品的價(jià)格一定要對(duì)得起它的質(zhì)量。

　�。ǘ�）消費(fèi)水平在一定程度上兩極分化

　　據(jù)調(diào)查，在大學(xué)校園內(nèi)，月消費(fèi)比較高的學(xué)生月消費(fèi)可以比月消費(fèi)比較低的學(xué)生高3&mdash原因是家庭收入越高，對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給越多，這就構(gòu)成了大學(xué)生消費(fèi)的特殊奢侈模式，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、手機(jī)、社交娛樂(lè)等方面的消費(fèi)。可以看出，大學(xué)生的消費(fèi)差距正在擴(kuò)大，兩極分化相當(dāng)明顯，這是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型背景下不可避免的，我們應(yīng)該在大學(xué)生教育中逐步改善這個(gè)問(wèn)題。

　　（三）過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，有一種心理對(duì)比

　　在調(diào)查過(guò)程中，有的`同學(xué)為了擁有最受歡迎的手機(jī)，愿意削減溫飽，甚至犧牲其他必要的開(kāi)支來(lái)滿(mǎn)足這個(gè)不切實(shí)際的愿望；有的同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，一套名牌化妝品，或者一件名牌衣服，不惜借錢(qián)甚至偷錢(qián)來(lái)滿(mǎn)足自己的欲望，可以反映出有的同學(xué)不懂得量入為出，虛榮心很容易在虛榮心的驅(qū)使下形成無(wú)盡的虛榮心。同時(shí)，為了所謂的面子，大學(xué)校園里的攀比心理極其嚴(yán)重。別人沒(méi)有，就得有；別人有的才是最好的。

　　解決方法：

　　建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)xx規(guī)劃的重要任務(wù)之一。構(gòu)建節(jié)約型消費(fèi)模式是解讀節(jié)約型社會(huì)的一個(gè)重要方面。用節(jié)約型消費(fèi)觀念引導(dǎo)消費(fèi)方式的轉(zhuǎn)變，在全社會(huì)樹(shù)立經(jīng)濟(jì)、文明、適度、合理的消費(fèi)觀念，大力倡導(dǎo)節(jié)約型時(shí)尚。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的棟梁。在當(dāng)前建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的大環(huán)境下，加強(qiáng)大學(xué)生健康消費(fèi)觀的培養(yǎng)和塑造具有重要意義。要正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和行為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為

　　在日常教學(xué)中，應(yīng)大力倡導(dǎo)調(diào)查與理論教學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法，關(guān)注和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重通過(guò)研究他們的消費(fèi)心理和行為來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。當(dāng)然，調(diào)查研究是一個(gè)艱難的過(guò)程，但作為教育工作者，首先要培養(yǎng)自己刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維。針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生的不同問(wèn)題，給出不同的解決方案，以解決大學(xué)生消費(fèi)觀念的偏差

　　（二）教育學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約和科學(xué)消費(fèi)的意識(shí)

　　引導(dǎo)大學(xué)生在考慮個(gè)人消費(fèi)時(shí)不要忘記傳統(tǒng)觀念，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和安排，使自己的消費(fèi)水平與家庭收入水平相適應(yīng)。當(dāng)然，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，從不斷促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場(chǎng)的角度來(lái)看，鼓勵(lì)大學(xué)生積極合理消費(fèi)是必要的。不考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費(fèi)模式是非常有害的。思想政治教育工作者要及時(shí)客觀地分析社會(huì)消費(fèi)主義，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，獨(dú)立于父母消費(fèi)奢侈品，但作為清醒的消費(fèi)者要自強(qiáng)自立。

　　結(jié)束：

　　通過(guò)這次調(diào)查，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理的趨勢(shì)和現(xiàn)狀。大學(xué)生基本生活消費(fèi)總體上是現(xiàn)實(shí)合理的。但同時(shí)也存在比較心理、非理性消費(fèi)、非理性消費(fèi)等諸多問(wèn)題，主要是來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，由于家庭情況和消費(fèi)習(xí)慣的不同造成的。在大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理能力和科學(xué)價(jià)值觀勢(shì)在必行。我們有理由相信，在社會(huì)各界的共同努力下，當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生將形成更加合理和現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)觀。

　　1、消費(fèi)的理性需求

　　享受和潮流已經(jīng)成為吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的消費(fèi)觀念和習(xí)慣需要調(diào)整和改善。于是我提出了消費(fèi)的理性需求。雖然題目很大，但是需要從細(xì)節(jié)入手。比如，記錄你每天的消費(fèi)，這樣你就能找出超支的原因。同時(shí)，要對(duì)未來(lái)的消費(fèi)做好規(guī)劃和計(jì)劃，這樣就不能無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)大自己的消費(fèi)，導(dǎo)致自己的消費(fèi)脫離自己的生活水平。這兩點(diǎn)在一定程度上也能保證你在個(gè)人生活水平下盡可能的享受。

　　2、拒絕奢侈品消費(fèi)

　　目前，一些家庭收入較高，為學(xué)生提供了更多的經(jīng)濟(jì)供給，構(gòu)成了這些大學(xué)生相對(duì)奢侈的消費(fèi)模式，主要是旅游、娛樂(lè)和電子產(chǎn)品。這一點(diǎn)在我們的調(diào)查中得到了充分的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整。當(dāng)然，這種情況的發(fā)生也與中國(guó)當(dāng)前激烈的社會(huì)背景的必然性有關(guān)。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)自己和家人負(fù)責(zé)，減少只為虛榮心而存在的不良消費(fèi)。

　　3、調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)

　　從20世紀(jì)70年代到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前幾年，中國(guó)大學(xué)生生活消費(fèi)的一個(gè)方面得到了繼承，即大學(xué)生消費(fèi)的主要組成部分是食品費(fèi)用和學(xué)習(xí)資料及用品的購(gòu)買(mǎi)。近年來(lái)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)失衡不僅反映了學(xué)習(xí)氛圍的惡化，也反映了人們內(nèi)心的浮躁和社會(huì)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理的影響。我們必須根據(jù)我們的消費(fèi)水平進(jìn)行調(diào)整。

　　4、杜絕攀比心理，但不要過(guò)分追求時(shí)尚

　　現(xiàn)實(shí)中，為了擁有一部手機(jī)或者換成最受歡迎的相機(jī)，有些學(xué)生愿意減少食物，甚至減少其他必要的開(kāi)支。比如有的男同學(xué)為了滿(mǎn)足自己對(duì)一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋的欲望而向別人借錢(qián)，有的女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服而借錢(qián)，這些都可以反映出學(xué)生不懂得量入為出，虛榮心驅(qū)使他們形成無(wú)止境的攀比心理，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以一定要杜絕自己的攀比心理。為了不過(guò)度追求時(shí)尚，我們大學(xué)生應(yīng)該專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，這些小事不應(yīng)該是我們每天最擔(dān)心的事情。但這方面的提高，勢(shì)必有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

　　5、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)與儲(chǔ)蓄觀念

　　大學(xué)生作為接受先進(jìn)知識(shí)，隨時(shí)步入社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人士，要努力做到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，培養(yǎng)一定的投資理念，養(yǎng)成自己科學(xué)的儲(chǔ)蓄觀念。這是一種很有意義的管理自己未來(lái)生活的方式。既能減輕家庭負(fù)擔(dān)，又能減輕父母對(duì)自己的擔(dān)憂(yōu)，鍛煉自己的投資意識(shí)和自控能力。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 14

　　90后生來(lái)就任性、嬌生慣養(yǎng)、拜金嗎復(fù)旦大學(xué)日前發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)與當(dāng)代大學(xué)生系列研究報(bào)告》否定了這一說(shuō)法。報(bào)告指出，90后大學(xué)生從容、理性、務(wù)實(shí)，是值得信任的、充滿(mǎn)正能量的一代。深究其成長(zhǎng)環(huán)境和時(shí)代特征，豐裕或成解讀90后的關(guān)鍵詞。

　　該報(bào)告由復(fù)旦大學(xué)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)傳播研究協(xié)同創(chuàng)新中心、復(fù)旦發(fā)展研究院傳播與國(guó)家治理研究中心共同完成。調(diào)查以隨機(jī)抽樣方式，從覆蓋不同地域、不同辦學(xué)層次(包含211、普通本科、大專(zhuān)院校等)的中國(guó)大學(xué)中抽取1708名微博大學(xué)生用戶(hù)，通過(guò)對(duì)樣本近兩年間發(fā)表的所有博文進(jìn)行內(nèi)容分析，深度解讀當(dāng)代大學(xué)生的理想、追求、愿景和情趣。

　　重視家庭生活 相信自我?jiàn)^斗

　　報(bào)告指出，與40后、50后屬于匱乏一代、60后、70后是溫飽一代大不相同，90后如今已真正成為豐裕一代，不僅生活在豐厚的物質(zhì)環(huán)境中，還成長(zhǎng)在發(fā)展機(jī)會(huì)增多、流動(dòng)渠道暢通，社會(huì)態(tài)度開(kāi)放包容的社會(huì)環(huán)境中。

　　環(huán)境變革必然帶來(lái)物質(zhì)觀的轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，90后大學(xué)生群體更愿意追求舒適的'生活，27.1%的大學(xué)生認(rèn)為人生成功最核心的要素是舒適，其次是成就感，再次是美滿(mǎn)家庭。23.5%的大學(xué)生認(rèn)為理想社會(huì)最核心的特質(zhì)是舒適，其次是安全、富裕等。

　　調(diào)查還反映出90后對(duì)家庭價(jià)值的重視。有效樣本中98.6%的人表達(dá)了對(duì)父母的珍視，88.1%表示支持傳統(tǒng)家庭觀念，包括結(jié)婚生子、傳宗接代、贍養(yǎng)父母等，95.4%支持弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

　　追求舒適、向往家庭，并不代表90后不愛(ài)奮斗。9成受訪大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)不斷的個(gè)人奮斗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但平等是重要前提，且有89.0%的人認(rèn)為機(jī)會(huì)平等比結(jié)果平等更重要。受訪者傾向于認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)為個(gè)人發(fā)展提供公平的起點(diǎn)和平臺(tái)，最后結(jié)果的差異則有賴(lài)于個(gè)人努力。

　　追求個(gè)性張揚(yáng) 支持理性 愛(ài)國(guó)

　　報(bào)告指出，90后注重個(gè)性的發(fā)展。94.8%的受訪大學(xué)生對(duì)個(gè)人權(quán)利持正面態(tài)度，其關(guān)注和議論最多的公眾人物也大多具有鮮明個(gè)性。半數(shù)以上受訪者表示反對(duì)條條框框的束縛，希望能自主決定諸如婚姻、生死等重要人生階段。

　　盡管思想前衛(wèi)，但90后卻不愛(ài)任性妄為，對(duì)待爭(zhēng)議性話題，90后通常態(tài)度謹(jǐn)慎。在原則問(wèn)題上，他們也有強(qiáng)烈的是非標(biāo)準(zhǔn)，如98.2%的人對(duì)吸食軟性(如等)持反對(duì)態(tài)度。

　　90后亦是真正的互聯(lián)網(wǎng)一代，面對(duì)多元文化和多種思想觀點(diǎn)的沖擊，他們總體呈現(xiàn)積極、理性的態(tài)度，不同于傳統(tǒng)大學(xué)生憤青的形象，如83.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)應(yīng)在傳承優(yōu)秀民族文化的同時(shí)，以開(kāi)放心態(tài)去借鑒吸收西方的制度和文化。此外，強(qiáng)調(diào)國(guó)際關(guān)系應(yīng)互惠合作的大學(xué)生比例達(dá)91.3%。

　　戀愛(ài)觀：拼能力比拼爹重要

　　在戀愛(ài)觀上，調(diào)查指出，90后大學(xué)生已更加看重戀愛(ài)對(duì)象精神交流與情感支持的心理特質(zhì)，更看重戀愛(ài)對(duì)象的綜合素質(zhì)和能力，相對(duì)較少關(guān)注外貌、家庭背景等。

　　具體而言，21.4%的男性和20.2%的女性選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)最看重的要素為性格要素;26.1%和31.0%的男女大學(xué)生在選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)最看重綜合素質(zhì)，而在綜合素質(zhì)中，70.7%的受訪者認(rèn)為核心要素是情商高、交往能力強(qiáng)，20.7%的人認(rèn)為是工作能力和事業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　如果將綜合素質(zhì)中的交往能力(情商高)、學(xué)習(xí)能力(智商高、名校畢業(yè))和工作能力強(qiáng)等概括為能力，那么有11.3%的男大學(xué)生和11.6%的女大學(xué)生最看重戀人的能力，比例遠(yuǎn)高于看重家庭背景的男生(3.0%)和女生(3.9%)，表明在90后學(xué)生眼中，拼能力已遠(yuǎn)勝過(guò)拼爹。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 15

　　調(diào)查目的：

　　寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫(xiě)好漢字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，寫(xiě)字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。那么寫(xiě)好中國(guó)字應(yīng)該是每個(gè)中國(guó)人必備的一項(xiàng)最基本的.素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果連寫(xiě)字都不認(rèn)真，寫(xiě)出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國(guó)民素質(zhì)又從何談起呢？為指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)字觀念，寫(xiě)好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。

　　調(diào)查時(shí)間：

　　xx年9月——xx年12月

　　調(diào)查對(duì)象：

　　第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班68名小學(xué)生

　　調(diào)查對(duì)象一般情況：

　　現(xiàn)有學(xué)生主要來(lái)自學(xué)校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對(duì)一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課，由語(yǔ)文老師兼任。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　自xx年9月起，我開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字調(diào)查。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生寫(xiě)字情況，在xx年11月還組織學(xué)生參加了全校的寫(xiě)字比賽。

　　通過(guò)調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問(wèn)題如下：

　　一、執(zhí)筆方法不對(duì)

　　執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。

　　正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

　　但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫(xiě)字。在一個(gè)共有68位學(xué)生的班級(jí)里，竟有12位學(xué)生這樣寫(xiě)字。這種情況必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫(xiě)字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫(xiě)；握緊拳頭寫(xiě)字，力集中在掌上，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆就難以舒展，寫(xiě)字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫(huà)素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫(xiě)出的字，特別難看。

　　二、寫(xiě)字姿勢(shì)不當(dāng)

　　書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

　　正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 16

　　調(diào)查目的：

　　寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫(xiě)好漢字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，寫(xiě)字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。那么寫(xiě)好中國(guó)字應(yīng)該是每個(gè)中國(guó)人必備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果連寫(xiě)字都不認(rèn)真，寫(xiě)出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國(guó)民素質(zhì)又從何談起呢？為指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)字觀念，寫(xiě)好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。

　　調(diào)查時(shí)間：

　　xx年9月——xx年12月

　　調(diào)查對(duì)象：

　　第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班68名小學(xué)生

　　調(diào)查對(duì)象一般情況：

　　現(xiàn)有學(xué)生主要來(lái)自學(xué)校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對(duì)一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課，由語(yǔ)文老師兼任。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　自xx年9月起，我開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字調(diào)查。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生寫(xiě)字情況，在xx年11月還組織學(xué)生參加了全校的寫(xiě)字比賽。

　　通過(guò)調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問(wèn)題如下：

　　一、執(zhí)筆方法不對(duì)

　　執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。

　　正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

　　但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的'指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫(xiě)字。在一個(gè)共有68位學(xué)生的班級(jí)里，竟有12位學(xué)生這樣寫(xiě)字。這種情況必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫(xiě)字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫(xiě)；握緊拳頭寫(xiě)字，力集中在掌上，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆就難以舒展，寫(xiě)字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫(huà)素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫(xiě)出的字，特別難看。

　　二、寫(xiě)字姿勢(shì)不當(dāng)

　　書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫(xiě)字非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

　　正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 17

　　一、問(wèn)題的提出

　　在小學(xué)低年級(jí)階段，大量讀寫(xiě)，提前閱讀已成大勢(shì)所趨。但是低年級(jí)學(xué)生年齡較小，思維能力還不強(qiáng)，多大的識(shí)字量和教學(xué)速度適合，以及如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)中亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)前兒童在上小學(xué)一年級(jí)以前或多或少已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分生字。為了解新生已經(jīng)掌握漢字的基本情況，為教學(xué)服務(wù)，也為了進(jìn)一步探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高識(shí)字質(zhì)量，更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，我們對(duì)一年級(jí)新生學(xué)前識(shí)字情況進(jìn)行調(diào)查研究。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容、方法與對(duì)象

　　本次研究以一年級(jí)上、下冊(cè)語(yǔ)文教材中應(yīng)該掌握的生字表為基本字，適當(dāng)補(bǔ)充了部分日常生活中常用字，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)一年級(jí)新生的認(rèn)字情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分為三部分：

　　1、主動(dòng)愿意識(shí)字；

　　2、最多能認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字的；

　　3、識(shí)字的途徑。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中看到，孩子們的認(rèn)讀能力，明顯強(qiáng)于聽(tīng)寫(xiě)能力。隨著社會(huì)發(fā)展，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)普遍傾注了更多的精力和愛(ài)心。許多家長(zhǎng)把教孩子識(shí)字，作為家庭教育的一種手段和衡量自己孩子是否聰明。所以調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)字較多的孩子，家長(zhǎng)在引導(dǎo)上起了非常重要的作用。很多學(xué)前兒童在幼兒園或父母的啟迪下，或多或少地從幼兒讀物，日常生活中的電視節(jié)目、食品包裝盒等各方面，有意或無(wú)意地認(rèn)識(shí)了不少漢字。而且認(rèn)字較多的孩子，對(duì)讀寫(xiě)漢字都有一些主動(dòng)記憶的意識(shí)，這與家長(zhǎng)或幼兒園的老師的引導(dǎo)有很大關(guān)系，使這些孩子不僅會(huì)讀，而且會(huì)寫(xiě)。

　　四、調(diào)查結(jié)論

　　社會(huì)是一個(gè)廣闊的天地，只要注意引導(dǎo)，就可以從生活中學(xué)到很多的漢字。兒童的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要從小注意引導(dǎo)，這不僅對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起到促進(jìn)作用，而且還有助于兒童智力、創(chuàng)造力及思維力的培養(yǎng)和發(fā)展。若能把課外的識(shí)字活動(dòng)和平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)學(xué)得更好、更快、更活。

　　五、討論與建議

　　在識(shí)字教學(xué)中，很容易忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，久而久之，就會(huì)使孩子感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無(wú)味。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，開(kāi)放識(shí)字渠道，拓展識(shí)字的空間，讓孩子們用眼睛與自己身邊的漢字對(duì)話，通過(guò)多種途徑獲得文字信息，養(yǎng)成自主識(shí)字是十分有益的。引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過(guò)以上識(shí)字調(diào)查，對(duì)我們的識(shí)字教學(xué)工作也得到一些啟示。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主識(shí)字興趣

　　蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)�！币荒昙�(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲高，我們要以開(kāi)放的形式組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維。在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字、讀通課文的興趣。然后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀一讀，圈一圈，使學(xué)生對(duì)生字有初步印象。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，討論識(shí)記生字的辦法，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出每個(gè)字的識(shí)記辦法。

　　2、激活想象，培養(yǎng)自主識(shí)字創(chuàng)造力

　　低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性教材支持下才能進(jìn)行。漢字有其以形表義的特點(diǎn)，每個(gè)漢字類(lèi)似圖形，形象、生動(dòng)、直觀，便于想象記憶。我們可以讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)、游戲、歌謠、對(duì)比、聯(lián)想等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去強(qiáng)化記憶，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)奇思妙想，去創(chuàng)造有效的記憶方法。

　　3、學(xué)以致用，開(kāi)辟自主識(shí)字的第二課堂

　　這次學(xué)前識(shí)字調(diào)查表明：在兒童的學(xué)前生活中，他們總能通過(guò)各種渠道、或多或少接觸或認(rèn)識(shí)一部分漢字。少兒讀物，對(duì)他們起到很大幫助。為了充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生自主識(shí)字的渠道，本學(xué)期，我們班將開(kāi)展課余讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”，重點(diǎn)通過(guò)讀背唐詩(shī)，開(kāi)辟自主識(shí)字第二課堂，使學(xué)生在讀中鞏固所學(xué)生字，在讀中認(rèn)識(shí)更多漢字。

　　4、用好教材，培養(yǎng)自主識(shí)字的好習(xí)慣

　　教材后面專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)偏旁部首”和每篇課文后面的“描紅”字帖，目的是讓學(xué)生掌握常見(jiàn)基本筆畫(huà)的名稱(chēng)、偏旁部首、和筆順。我采用小組學(xué)習(xí)、同桌互助學(xué)習(xí)的`方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何寫(xiě)好漢字的本領(lǐng)，在探究中感受漢字的形體美，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的過(guò)程中，寫(xiě)好所識(shí)的文字。

　　六、調(diào)查的體會(huì)

　　因?yàn)樽衷~教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，我校低段語(yǔ)文老師在新課改的大環(huán)境下，積極探索，想方設(shè)法，讓學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。盡管如此，目前我輔導(dǎo)組的一小部分學(xué)生還存在著對(duì)識(shí)字不感興趣的現(xiàn)象。有的小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，讀寫(xiě)運(yùn)用不同步，識(shí)字教學(xué)中和學(xué)生的生活聯(lián)系少密切，看圖說(shuō)話時(shí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)不夠熟練，因?yàn)樽肿R(shí)得少，部分學(xué)生朗讀水平差，書(shū)寫(xiě)速度慢。通過(guò)這次調(diào)查，筆者既看到低年級(jí)學(xué)生已掌握了不少漢字，但還存在一些問(wèn)題。為了全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)識(shí)字方面的要求，促使我中心校低年級(jí)識(shí)字教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階，為此建議

　　1．創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣

　　根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字較多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上，變成“我要學(xué)”。實(shí)踐證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

　　2、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法

　　教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字

　　當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。在實(shí)踐中，學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識(shí)字的習(xí)慣。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)�身心地投入，去想各種各樣巧妙的辦法時(shí)，識(shí)字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿(mǎn)了趣味和快樂(lè)！

　　我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開(kāi)放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，提高識(shí)字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開(kāi)放性。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 18

　　一、問(wèn)題的提出

　　隨著物質(zhì)生活水平的提高，中學(xué)生的零錢(qián)越來(lái)越多，消費(fèi)水平也越來(lái)越高，學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象，以及社會(huì)上的少年犯罪現(xiàn)象也由于這些因素隨之越來(lái)越多。中學(xué)生不同于其他的消費(fèi)階層，他們無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，但因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)視為“小皇帝”，因而消費(fèi)水平比較高。在初中階段，初中生作為消費(fèi)者，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的血汗錢(qián)，而初中的資料費(fèi)、生活雜費(fèi)都是一筆很大的開(kāi)銷(xiāo)，初中生如何合理消費(fèi)、節(jié)省開(kāi)銷(xiāo)是我們所關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，了解初中生如何消費(fèi)，便知他們?nèi)绾卫碡?cái)。

　　二、調(diào)查報(bào)告

　　研究目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，調(diào)查初中生學(xué)怎樣消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，理性地思考我們當(dāng)今的青少年應(yīng)樹(shù)立什么樣的金錢(qián)觀。

　　研究?jī)?nèi)容：調(diào)查初中生的零花錢(qián)的數(shù)目、來(lái)源、用途，以及零花錢(qián)使用時(shí)的消費(fèi)理念。

　　研究方法：主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷設(shè)計(jì)注意科學(xué)性，遵守題目制定的準(zhǔn)則??越簡(jiǎn)單越好，使題目簡(jiǎn)明扼要，層次分明，為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)當(dāng)場(chǎng)收交的方法，問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名，問(wèn)卷結(jié)果不會(huì)對(duì)各位同學(xué)產(chǎn)生任何不利影響，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)回答。

　　研究對(duì)象：對(duì)某中學(xué)初二(1)班43名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，收回有效答卷42份。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　表1.某中學(xué)初二(1)班同學(xué)消費(fèi)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)42人

　　調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果

　　1、你每月的零花錢(qián)是：A50元以下B50?100元C100?150元D150元以上

　　A：18，42.9%B：16，38.1%C：3，7.1%D：5，11.9%

　　2、你每月零花錢(qián)的來(lái)源(可多項(xiàng)選擇)

　　A勤工儉學(xué)B父母C祖父母和外祖父母D其他親戚E其他來(lái)源

　　A：6，14.3%B：34，81.0%C：7，16.7%D：3，7.1%E：4，9.6%

　　3、你的零用錢(qián)主要用途是(可多項(xiàng)選擇)

　　A買(mǎi)書(shū)籍B儲(chǔ)存起來(lái)C買(mǎi)零食D打游戲E體育運(yùn)動(dòng)F買(mǎi)衣服G朋友聚會(huì)H其他

　　A：21，50.0%B：23，54.8%C：20，47.6%D：2，4.8%E：5，11.9%

　　F：12，28.6%G：7，16.7%H：12，28.6%

　　4、購(gòu)買(mǎi)一種商品，你首先考慮的因素是

　　A商品的用途B價(jià)格C款式及包D是否符合時(shí)尚潮流

　　A：11，26.2%B：2252.4%C2：4.8%D：10，23.8%

　　5、你對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法是

　　A不會(huì)因價(jià)格貴而放棄B在經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮C沒(méi)什么看法D不應(yīng)該

　　A：1，2.4%B：28，66.7%C：5，11.9%D：8，19.0%

　　6、你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格來(lái)自

　　A父母，因?yàn)樗麄兪沁^(guò)來(lái)人B兄弟姐妹，因?yàn)樗麄儽雀改父�了解我需要什�?/p>

　　C同學(xué)或同齡的朋友們，因?yàn)樗麄冎�道什么不讓我落伍D沒(méi)有人，我相信自己的眼光

　　A：10，23.8%B：10，23.8%C：6，14.3%D：16，38.1%

　　7、你對(duì)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的看法是

　　A是中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該大力提倡B無(wú)所謂

　　C現(xiàn)在人們生活水平提高了,沒(méi)必要D反對(duì)

　　A：34，81.0%B：3，7.1%C：3，7.1%D：2，4.8%

　　8、如果當(dāng)月零花錢(qián)不夠，如何解決?

　　A.向父母要B.借C.不正當(dāng)方式D.自己賺

　　A：22，52.4%B：5，11.9%C：4，9.5%D：11，26.2%

　　9、如果每月零花錢(qián)多了100元，你會(huì)如何處置?

　　A.用于學(xué)習(xí)B.用于娛樂(lè)C.人際交往D.儲(chǔ)蓄E.其他

　　A：6，14.3%B：6，14.3%C：20，47.6%D：9，21.4%

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　1.每月的零花錢(qián)

　　學(xué)生每個(gè)月的零花錢(qián)在50以下的占42.9%，在50元-100元的占38.1%，也有少部分學(xué)生的零花錢(qián)很多。順德區(qū)的'生活水平、消費(fèi)水平都比較高，家長(zhǎng)給子女的零花錢(qián)也比較多。

　　2、每月零花錢(qián)的來(lái)源

　　學(xué)生的零花錢(qián)主要來(lái)源是父母，占81.0%。初中生學(xué)業(yè)重，課程緊，基本上沒(méi)什么時(shí)間參加勤工儉學(xué)。學(xué)生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱是父母，因此零花錢(qián)的主要來(lái)源是父母。

　　3、零用錢(qián)主要用途是

　　選擇儲(chǔ)存起來(lái)的的占54.8%，買(mǎi)書(shū)的占50.0%，買(mǎi)零食的41.6%，還有少部分同學(xué)選擇買(mǎi)衣服。初二(1)班是外宿班，一些生活用品之類(lèi)的東西不用自己打理，因此平時(shí)的零花錢(qián)都是自己處理。平時(shí)學(xué)業(yè)忙，沒(méi)時(shí)間逛街，于是很多選擇儲(chǔ)存起來(lái)。學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要每天看一篇文章的意識(shí)很強(qiáng)，因此選擇買(mǎi)書(shū)。初中生正長(zhǎng)身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課余時(shí)間去買(mǎi)零食。在學(xué)校都是穿校服，因此花在買(mǎi)衣服的錢(qián)比較少。

　　4、購(gòu)買(mǎi)一種商品首先考慮的因素

　　考慮價(jià)格的占52.4%，考慮商品的用途的占26.2%，考慮是否符合時(shí)尚潮流的是23.8%。買(mǎi)商品時(shí)，首先考慮它的價(jià)格，只要喜歡、買(mǎi)得起，不管實(shí)不實(shí)用，都會(huì)買(mǎi)下。有些學(xué)生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認(rèn)為沒(méi)必要買(mǎi)沒(méi)用的東西回來(lái)擺，浪費(fèi)金錢(qián)。中學(xué)階段的這個(gè)年齡正是對(duì)時(shí)尚有敏銳觀察力的時(shí)候，對(duì)時(shí)尚感興趣，追求時(shí)尚正逐漸影響學(xué)生的消費(fèi)理念。

　　5、對(duì)中學(xué)生吃零食、穿名牌的看法

　　認(rèn)為可以考慮的占66.7%，認(rèn)為不應(yīng)該的占19.0%。隨著生活水平的提高，人民不再滿(mǎn)足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟(jì)條件允許下,可以考慮吃零食穿名牌。而有些學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該，他們認(rèn)為沒(méi)必要把錢(qián)浪費(fèi)在吃零食，穿名牌上，只要吃飽飯，穿著舒適就行了，沒(méi)必要追求名牌。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 19

　　打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷(xiāo)等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

　　有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職，20%打過(guò)暑期工，4%參與過(guò)實(shí)習(xí)，表示從未做過(guò)的僅占0%；現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（4%）、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐（6%）外，越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)（22%）、校園銷(xiāo)售（4%）、當(dāng)餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專(zhuān)業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。

　　能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力；2%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了20%。

　　從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的�，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢(qián)雖然是一定因素，但是希望通過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。

　　56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，2%會(huì)選擇周末。有3人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，9人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占2%。

　　調(diào)查結(jié)果分析：

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的'要求較低。

　　當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。

　　現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。

　　在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說(shuō)參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。

　　另外，沒(méi)有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

　　結(jié)論與建議：

　　“三下鄉(xiāng)”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義；作為一名大學(xué)生，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。

　　大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該說(shuō)不僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路；志愿者服務(wù)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，利用專(zhuān)長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見(jiàn)大，以細(xì)微之處見(jiàn)長(zhǎng)，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長(zhǎng)效機(jī)制�，F(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來(lái)理解社會(huì)，思考未來(lái)的人生道路。

　　學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 20

　　書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)幾千年文明的結(jié)晶。讀書(shū)不僅可以開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以陶冶情操，修身養(yǎng)性，更可以通過(guò)書(shū)籍了解前人的成就，讓我們?cè)谌祟?lèi)文明的道路上走的更遠(yuǎn)，因此，讀書(shū)很重要，這是毋庸置疑的。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)籍正在被人們漸漸地遺忘，越來(lái)越多的不再讀書(shū)或很少讀書(shū)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了此次調(diào)查，主要對(duì)象是輕院學(xué)生，主要目的是了解輕院學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀。本次調(diào)查分為問(wèn)卷和郵件兩種方式，其中問(wèn)卷30份，回收30份，郵件20份，回收13份。

　　一、 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

　　通過(guò)本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀及成因有以下幾方面：

　　1、讀書(shū)時(shí)間少，沒(méi)有合理的讀書(shū)計(jì)劃或有讀書(shū)計(jì)劃但不能堅(jiān)持

　　通過(guò)調(diào)查顯示有21%的人基本上不看書(shū)，37%的學(xué)生有興趣決定，32%的學(xué)生偶爾讀書(shū)，只有9%的學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)。而90%以上的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都有自己的讀書(shū)計(jì)劃，只有10%的學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)計(jì)劃。然而81%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)一年內(nèi)分別放棄了自己的讀書(shū)計(jì)劃。其中有34%的同學(xué)覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)時(shí)間和精力再讀書(shū)，21%的同學(xué)覺(jué)得還有很多別的東西需要自己去學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)因?yàn)橥骐娮佑螒蚧蛏暇W(wǎng)娛樂(lè)。

　　2、沒(méi)有良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

　　對(duì)于讀書(shū)環(huán)境，選擇在圖書(shū)館、自習(xí)室的占了大部分，并覺(jué)得在這些地方素?cái)?shù)的效果比較好，基本沒(méi)有同學(xué)選擇在宿舍或其地方讀書(shū)。其中44%的同學(xué)人為這些地方比較安靜，可以靜下心讀書(shū)，34%的同學(xué)覺(jué)得有別的同學(xué)在這里讀書(shū)，比較有讀書(shū)氛圍，也有少部分為何自己的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

　　3、讀書(shū)功利性，多數(shù)同學(xué)為應(yīng)付準(zhǔn)備作業(yè)或考試而讀書(shū)

　　對(duì)于讀書(shū)的目的，30%的同學(xué)為應(yīng)付準(zhǔn)備作業(yè)或課程設(shè)計(jì)查資料，21%的同學(xué)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，26%的同學(xué)為了準(zhǔn)備等級(jí)考試及，而只有很少一部分同學(xué)為了增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野。書(shū)籍種類(lèi)的選擇顯示大部分同學(xué)顯得急功近利，大部分同學(xué)選擇短時(shí)間能增長(zhǎng)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)和關(guān)于考試的書(shū)籍，而對(duì)于能陶冶情操的文學(xué)類(lèi)和法政類(lèi)書(shū)籍很少有同學(xué)去讀。有的同學(xué)更是臨考急抱佛腳，在考前瘋狂借讀考試的書(shū)籍，考試后就不再理會(huì)。

　　4、沒(méi)有良好的讀書(shū)方法，效果不明顯

　　相對(duì)于讀書(shū)的方法，只有12%的同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，大部分的同學(xué)選擇在書(shū)上做批注，對(duì)于圖書(shū)館的書(shū)籍（不允許在上面亂畫(huà)），則讀一下就算了，很少做記錄。而眾所周知，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感可以增加我們對(duì)書(shū)上知識(shí)的理解，因此在調(diào)查中，大部分同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)效果不好。

　　5、圖書(shū)館圖書(shū)不全，管理不合理

　　調(diào)查顯示，很多同學(xué)對(duì)于校圖書(shū)館的藏書(shū)提出很多意見(jiàn)，在校圖書(shū)館很多書(shū)不能找到，特別是很多當(dāng)下流行的暢銷(xiāo)書(shū)，圖書(shū)館都沒(méi)有及時(shí)填充，而且圖書(shū)館的座位被別的同學(xué)大量占用上自習(xí)，影響閱讀，應(yīng)該加強(qiáng)管理。

　　二、 建議和對(duì)策

　　1、建立正確的閱讀的價(jià)值觀

　　我知道大家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對(duì)自己有用的知識(shí)，因此大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)、考試類(lèi)和小說(shuō)等書(shū)籍來(lái)閱讀，因?yàn)檫@些書(shū)可能很快顯示出效果或者比較有意思， “學(xué)以致用”這本沒(méi)錯(cuò)。但為什么學(xué)了都一定要有立竿見(jiàn)影的成效呢？我們對(duì)待閱讀不要太功利，只注重讀書(shū)對(duì)自己的現(xiàn)時(shí)作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀萬(wàn)卷書(shū)才能行萬(wàn)里路的道理；因此，要建立正確的閱讀的價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的壓力很大，各方面的誘惑也很多，在生活中我們更需要保持一塊心靈的凈土。哪怕每天讀一篇散文，讀一首詩(shī)，或者讀幾句話也行，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會(huì)為你展開(kāi)一個(gè)新的天地。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)書(shū)籍閱讀的同時(shí)，追求一下精神閱讀是一種很不錯(cuò)的選擇。

　　2、采取正確的讀書(shū)方法

　　讀書(shū)并不是讀過(guò)就算了，這樣對(duì)我們沒(méi)多大作用。因此，我建議大家試試下面的方法。首先，在閱讀時(shí)盡量做筆記，在書(shū)上批注雖然也能起到作用，但如果再寫(xiě)一遍，效果會(huì)更好。

　　其次，不要只追求讀書(shū)的數(shù)量，還要注意質(zhì)量，因此，如果有時(shí)間，每本書(shū)我們都要讀二至三遍，或者更多，確保已經(jīng)讀懂了這本書(shū)，最后，當(dāng)讀完一本書(shū)時(shí)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得至關(guān)重要，這樣可以加深我們對(duì)知識(shí)的了解。另外，在讀完后，每隔一段時(shí)間，溫習(xí)一下書(shū)籍或者讀書(shū)筆記，”溫故而知新” ，相信你將有新的收獲。

　　3、確保讀書(shū)時(shí)間，增強(qiáng)校園讀書(shū)氛圍

　　鑒于讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)氛圍問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)采取一下措施：

　　(1)每天抽出一或兩小時(shí)用來(lái)閱讀，根據(jù)自己的`實(shí)際情況確定每周的讀書(shū)時(shí)間。

　　(2)學(xué)校在每月設(shè)立讀書(shū)日，要求同學(xué)抽出時(shí)間讀書(shū)。

　�。�3）學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持相關(guān)社團(tuán)舉辦有關(guān)讀書(shū)之類(lèi)的活動(dòng)，比如讀書(shū)交流會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽，知識(shí)講座等，并給予獎(jiǎng)勵(lì)措施，增加校園讀書(shū)氣氛。

　　（4）去掉或減少不必要的課目時(shí)間，改為讀書(shū)課，有老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐講解讀書(shū)方法，交流讀書(shū)心得。

　�。�5）將固定的教室設(shè)定為讀書(shū)專(zhuān)用教室，為讀書(shū)的同學(xué)提供理想的讀書(shū)環(huán)境。

　　4、加強(qiáng)圖書(shū)館的管理和應(yīng)用

　　圖書(shū)館是每一個(gè)大學(xué)生最寶貴的財(cái)富，充分利用圖書(shū)館將使我們得到意想不到的收獲，合理的圖書(shū)館的管理和應(yīng)用很重要。因此，我建議：

　�。�1）圖書(shū)館應(yīng)及時(shí)添加新的書(shū)籍，滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要。書(shū)籍所涉獵的范圍要盡量廣。

　�。�2）增加圖書(shū)館中的座位數(shù)，盡量讓想在圖書(shū)館讀書(shū)的同學(xué)能找到座位。

　�。�3）加強(qiáng)圖書(shū)館的管理，做到書(shū)隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

　�。�4）設(shè)立電子閱覽室，方便查閱書(shū)籍。

　　通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)對(duì)讀書(shū)很不重視，這種行為和想法很不應(yīng)該，應(yīng)該引起自己和學(xué)校的注意，盡量采取合適的措施改變這種，使每一個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，獲得良好的教育，為自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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