農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
【摘要】民生是國家及社會關注的問題之一。XX大學“農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查”調(diào)查小組對XX省XX市鹽津縣的農(nóng)村留守兒童進行了問卷調(diào)查,調(diào)查顯示:留守兒童親情維系存在障礙、學習缺乏指導和監(jiān)督、家庭撫養(yǎng)教育觀念落后等問題,報告對此提出通過協(xié)調(diào)區(qū)域和城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展、建立農(nóng)村留守兒童現(xiàn)代教育及資助幫扶體系,綜合解決農(nóng)村留守兒童面臨的問題。
【關鍵詞】留守兒童 留守兒童生活 留守兒童教育
中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出:加快推進以改善民生為重點的社會建設。伴隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,城鎮(zhèn)化進程的加快,越來越多的農(nóng)村人口進城務工經(jīng)商,由此便產(chǎn)生了一大批父母不在身邊的“留守兒童”,據(jù)有關方面的統(tǒng)計,目前全國約有2000萬左右15歲以下的“留守兒童”,他們遠離父母的關愛與教育,有的和年長的(外)祖父母生活在一起,有的寄宿在親友家中,“留守兒童”的成長成為備受社會關注的問題之一。
一、調(diào)查基本情況概述
XX大學“農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查”調(diào)查小組以XX省XX市鹽津縣為調(diào)查樣本。該縣地處滇川結(jié)合部,位于XX省東北部,四川盆地西南邊緣,屬典型的山區(qū)縣,境內(nèi)地勢起伏較大,山勢以高中山為主;該縣共有國土面積2091.5平方公里,耕地49433公頃;轄9鄉(xiāng)3鎮(zhèn),78個村民委員會、4個社區(qū)委員會、1個居民委員會,2577個村民小組、40個居民小組。2005年末,總?cè)丝?75652人,非農(nóng)業(yè)人口32306人,占全縣總?cè)藬?shù)的8.6%,農(nóng)業(yè)人口343346人,占全縣總?cè)藬?shù)的91.4%,其中少數(shù)民族13140人。2006年鹽津縣在外務工人數(shù)約67800人,約占全縣總?cè)藬?shù)的18%,留守兒童20000多人。
調(diào)查小組針對XX省XX市鹽津縣的`農(nóng)村留守兒童進行了走訪問卷調(diào)查。本次調(diào)查共走訪留守兒童家庭280戶,調(diào)查留守兒童280名,收回調(diào)查問卷250份,其中有效問卷200份,深層訪談100份。調(diào)查對象年齡在8—14歲之間,其中中男生占52.7%,女生占47.3%。
二、留守兒童生活教育現(xiàn)狀及問題分析
1.親情維系存在障礙,生活渴望更多關懷
健全而有力的家庭教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用,實施“隔代教育”的祖父母或外祖父母,祖孫之間年齡相差40歲以上,教育觀念陳舊落后,心靈溝通困難;“寄養(yǎng)教育”所形成的寄養(yǎng)關系會使雙方產(chǎn)生心理阻隔,不利于留守兒童的健康成長。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童的隔代撫養(yǎng)比重占63.5%,31%的留守兒童為親戚撫養(yǎng)。祖輩擔任臨時監(jiān)護人,由于體力、素質(zhì)等多方面的影響,臨時監(jiān)護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷,無法盡到對孩子全面的撫養(yǎng)教育責任。
在普遍存在隔代撫養(yǎng)的情況下,留守兒童在外務工的父母回家頻率低,成為親情維系的重要障礙。留守兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時期,他們對外界的思想認識以及價值觀念需要父母的引導和幫助,在外務工父母受交通費用等因素的制約,回家頻率低。調(diào)查發(fā)現(xiàn):一年及一年以上回家一次的父母占85%,另外,子女與父母之間溝通較少,接近50%的留守兒童很少和父母聯(lián)系。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜。一方面,由于在外打工,經(jīng)濟較為寬裕,所以在生活(主要是物質(zhì)生活)的滿足程度上,留守兒童的滿足度更高;隨著年齡的增長,留守兒童逐漸意識到家庭完整和社會關懷的重要性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),占91.5%的留守兒童希望父母在外可以平安,健康;84%的留守兒童希望能得到學校的關懷,父母在身邊關心;78.5%的留守兒童希望有更多的朋友,可以和大家一起分享快樂。留守兒童對親情的渴望讓他們能夠忍受生活的相對貧困,但同時在心理上也更加期盼家庭的完整及老師、朋友的更多關懷。
2.學習興趣濃厚,但學習缺乏指導和監(jiān)督
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),留守兒童的學習態(tài)度積極,學習動機明確。占74.7%的留守兒童喜歡上學,22.5%的留守兒童學習興趣一般,僅2.8%的留守兒童不喜歡上學;占76.6%的留守兒童希望自己能夠取得好成績,給父母爭光,并理解父母外出打工的行為,這表明大部門留守兒童在學習上具有比較強的自覺性和內(nèi)驅(qū)動力。但就學習成績而言,留守兒童的學習成績不容樂觀,44.4%的留守兒童學習成績中等,學習成績中等偏下的占到31.7%,學習成績優(yōu)秀的僅占23.9%。
造成留守兒童學習效果不理想的原因是多方面的。從留守兒童自身學習條件來看,由于留守兒童主要是隔代撫養(yǎng),祖輩監(jiān)護人年紀較大,家庭主要勞動力外出務工,繁重的田間勞動以及家務使留守兒童的學習時間難于保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有136名留守兒童需要下田勞動,占68%;116名留守兒童經(jīng)常做家務,占58%。另一方面,留守兒童的學習缺乏必要的指導和監(jiān)督。在隔代教育中,監(jiān)護人大多受教育程度低,缺乏科學的教育理念和教育方法,無法對留守兒童的學習進行指導和監(jiān)督。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有44.3%的留守兒童認為父母不在身邊對自己最大的影響是學習上沒有人指導和監(jiān)督。在學習方面,有88%的留守兒童希望能夠得到老師更多的關心和幫助,并有72%的留守兒童希望有更好的經(jīng)濟環(huán)境,有更多的學習資料。另外,中西部地區(qū)教育信息化進程緩慢,對留守兒童教育的關注度不足,也是影響農(nóng)村留守兒童學習效果不佳的重要原因。
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