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統(tǒng)計學(xué)問卷設(shè)計及調(diào)查報告
在不斷進步的時代，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家收集的統(tǒng)計學(xué)問卷設(shè)計及調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
統(tǒng)計學(xué)問卷設(shè)計及調(diào)查報告 1
一、引言
誠信是一個道德范疇，即待人真誠，老實，講信譽，言必信，行必果。誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是構(gòu)筑一個人健全人格的重要品質(zhì)，尤其是對于當(dāng)前處在轉(zhuǎn)型期的中國，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生誠信的道德操守，對于經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。
古人云：“人而無信，不知其可�！闭\實考試是每個大學(xué)生所應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。然而在當(dāng)今的大學(xué)校園里，大學(xué)生的不誠信現(xiàn)象時有發(fā)生，如考試作弊、弄虛作假、抄襲作業(yè)、欺騙家長和老師……這些不誠實現(xiàn)象影響極大，不僅敗壞學(xué)校的校風(fēng)，妨礙了正常的教學(xué)管理和教學(xué)秩序的形成，而且扭曲了一部分學(xué)生的心靈，引發(fā)了道德上的墮落或變質(zhì)。
那么，在這種背景下，大學(xué)生的誠信考試狀況究竟如何？我們特此開展了此次調(diào)查活動，通過整理分析有關(guān)數(shù)據(jù)，從而總結(jié)出大學(xué)生誠信考試的具體狀況。
二、調(diào)查方案
（一）調(diào)查目的
誠信是永恒不變的傳統(tǒng)美德，我們特此對誠信考試設(shè)計問卷調(diào)查，旨在了解我校學(xué)生的誠信考試現(xiàn)狀，調(diào)查能夠誠信考試的原因和導(dǎo)致不誠信考試的原因，并傾聽同學(xué)們對誠信考試的心聲。
�。ǘ┱{(diào)查對象
中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院經(jīng)管學(xué)部的所有本科學(xué)生
（三）調(diào)查單位
經(jīng)管學(xué)部隨機抽查的40名學(xué)生
�。ㄋ模┱{(diào)查程序
①設(shè)計調(diào)查問卷
�、诶贸闃诱{(diào)查法，采取入戶問卷訪問的形式，對調(diào)查對象進行問卷的發(fā)放和回收。
③對本次問卷調(diào)查進行系統(tǒng)地研究、統(tǒng)計和分析。
④小組討論得出統(tǒng)計結(jié)果。
�。ㄎ澹┱{(diào)查時間
20xx年10月—20xx年12月
�。┱{(diào)查人員組織
本次調(diào)查小組成員：鄔蒙、黃揚喬、胡葦
小組任務(wù)分工：胡葦完成調(diào)查方案設(shè)計，鄔蒙、黃揚喬進行問卷的發(fā)放與回收，鄔蒙做第一題，第三題，第四題，第五題，黃楊喬做第二題，第六題，第七題，第八題，胡葦做第七題，第十題，第十一題，并完成調(diào)查報告的引言，排版及討論分析部分。
三、問卷設(shè)計
在經(jīng)過我們共同的研究制定問卷雛形并征詢老師的意見后，我們最終設(shè)計的問卷如下：
大學(xué)生誠信考試調(diào)查問卷
同學(xué)：
您好，我們現(xiàn)在對大學(xué)生誠信考試狀況作一個調(diào)查，請配合我們完成以下調(diào)查問卷，并十分感謝你的合作！謝謝！請在符合您的實際情況的選項下畫“√”
Q1.您的性別：A.男B.女
Q2.您的`年級：A.大一B.大二C.大三D.大四
Q3.您是哪個專業(yè)的:
A.國際經(jīng)濟與貿(mào)易B.工商管理（物流與供應(yīng)鏈管理方向）
C.工商管理（人力資源管理方向）D.市場營銷E.旅游管理
Q4.你認為一些同學(xué)在考試中違背誠信考試的原因是什么？
A.平時學(xué)習(xí)不到位B.老師應(yīng)付課堂C.考場監(jiān)管不嚴D.學(xué)校教育力度不夠
E.其他
Q5.以下選項在你心目中排名？A.誠信B.成績C.不被處分D.名聲E.不學(xué)而獲的快樂
請排出你認為重要的前三項：
Q6.你認為你的課程知識掌握情況是？
A.非常好B.比較好C.一般D.不好E.非常不好F.不能回答
Q7.如果你的同學(xué)想要你幫助其做一些違背誠信考試的行為，你所持的態(tài)度是？
A.贊成B.中立C.反對
Q8.考前，你的輔導(dǎo)員有進行誠信考試的宣傳和教育嗎？A.有過B.沒有
Q9.你是否曾想過在考試的時候違背誠信考試原則？A.想過B.沒想過
Q10.你上學(xué)期的掛科次數(shù)是？A.0次B.1次C.2次D.3次E.4次以上
Q11.對于誠信考試，你有什么想要說的嗎？
非常感謝您的合作！
四、問卷發(fā)放
本次調(diào)查我們采取分層抽樣，對在校本科生各個專業(yè)不同年級男、女生各發(fā)放問卷30份左右；各年級男女生回收有效問卷具體情況如表4.1：
表4.1各專業(yè)有效問卷統(tǒng)計表
五、數(shù)據(jù)整理
為了便于用計算機進行數(shù)據(jù)處理，我們用數(shù)字代碼來表示問卷信息，為了便于統(tǒng)一，對于問卷答案“A”、“B”、“C”、“D”、“E”，我們分別用“1”、“2”、“3”、“4”、“5”表示（答案缺省項為空項）。數(shù)據(jù)具體整理情況見附件1。
六、數(shù)據(jù)分析
第一題根據(jù)調(diào)查問卷對參加調(diào)查學(xué)生的性別比例進行分析。
結(jié)論：這次問卷調(diào)查總?cè)藬?shù)為30人，其中男生人數(shù)為14人，女生人數(shù)為16人。男女調(diào)查比例比較均衡。
第二題根據(jù)調(diào)查問卷對參加調(diào)查學(xué)生的年級分布進行分析。
根據(jù)圖表顯示，參與問卷調(diào)查多為大二學(xué)生。
第三題：根據(jù)調(diào)查問卷對參加調(diào)查學(xué)生專業(yè)的分布情況進行分析。
分類型數(shù)據(jù)，條形圖
根據(jù)圖，表顯示，經(jīng)管學(xué)部工商管理（物流與供應(yīng)鏈管理方向）專業(yè)參加此次調(diào)查活動的人居多。
第四題：對一些同學(xué)在考試中違背誠信考試的原因進行分析。
根據(jù)圖表顯示，考場監(jiān)管不嚴是違背誠信考試的原因比例居多。
第五題對.誠信，成績，不被處分，名聲，不學(xué)而獲的快樂在學(xué)生心目中的排名進行統(tǒng)計分析。
根據(jù)圖顯示，將近三分之一的同學(xué)的排位為誠信，成績，名聲的
第六題：對學(xué)生課程知識掌握情況進行分析。
根據(jù)圖表顯示，多數(shù)同學(xué)掌握課程知識的程度為：一般。
第七題對如果同學(xué)想要你幫助其做一些違背誠信考試的行為，你所持的態(tài)度進行統(tǒng)計分析。
結(jié)論：根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，對于同學(xué)要你幫助其做一些違背誠信考試的行為，其中80%的人持中立態(tài)度，13.3%的人持反對態(tài)度，6.7%的人持贊成態(tài)度，這說明當(dāng)在面對同學(xué)提出違背誠信考試的要求時，80%同學(xué)會依據(jù)其它相關(guān)因素做出贊同或者反對的決定，而沒有對這種要求做出一律肯定或者否定的決定。而13.3%的同學(xué)會堅決抵制這種要求，認為無論是在遵守考場紀律方面，還是在公平競爭方面，誠信考試都是無可厚非的事情。但是6.7%的同學(xué)會贊成這種要求，可能是為了維持同學(xué)間友好關(guān)系，或者是因為其它因素，但這始終都是不對的。
第八題對考前輔導(dǎo)員有無進行誠信考試的宣傳和教育進行分析。
根據(jù)圖表顯示，大多數(shù)同學(xué)接受過考前教育和宣傳
第九題對學(xué)生是否曾想過在考試的時候違背誠信考試原則進行分析。
根據(jù)圖表顯示，想過作弊與沒想過的同學(xué)基本持平，想過的略多
第十題把學(xué)生上學(xué)期掛科次數(shù)與學(xué)生年級結(jié)合起來，將學(xué)生年級作為自變量，學(xué)生上學(xué)期掛科次數(shù)作為應(yīng)變量做方差分析。
不同年級對應(yīng)的掛科次數(shù)：
假設(shè)：H0：學(xué)生年級對學(xué)生上學(xué)期掛科次數(shù)沒有顯著影響。
H1：，不全相等，學(xué)生年級對學(xué)生上學(xué)期掛科次數(shù)有顯著影響。
由于表中P值=0.496116﹥0.05，所以不拒絕原假設(shè)，即學(xué)生年級對學(xué)生上學(xué)期掛科次數(shù)沒有顯著影響。
第十一題對于誠信考試，大家有什么想要說的進行歸納分析。
結(jié)論：根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，對于誠信考試的看法，40%的同學(xué)表示支持，20%的同學(xué)表示中立，13.3%的同學(xué)表示反對，26.7%的同學(xué)沒有任何想說的。其中40%支持誠信考試的同學(xué)認為考試還是得靠自己平時多努力學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該加大監(jiān)考力度，督促大家誠信考試，公平考試對大家都好，只有誠信考試才能知道自己的真實水平，得到真實的成績。其中20%表示中立的同學(xué)認為是否會誠信考試要看考場氣氛而定；每個人對誠信考試的衡量標(biāo)準(zhǔn)不一樣；難免會把握不住做不到每一次都會誠信考試；這都是應(yīng)試教育下的產(chǎn)品。而其中13.3%表示反對的同學(xué)認為考試太難了，不得不違背誠信考試原則；其它人都違背誠信考試，自己不作弊就會不公平；大學(xué)沒有高中學(xué)習(xí)那么認真；只求違背誠信考試時不被抓到。其中26.7%的同學(xué)對于誠信考試無任何想說的。
七、討論
�。ㄒ唬┱{(diào)查資料綜述
這次問卷調(diào)查總?cè)藬?shù)為30人，其中男生人數(shù)為14人，女生人數(shù)為16人。男女調(diào)查比例比較均衡。參與問卷調(diào)查多為大二學(xué)生，考場監(jiān)管不嚴是違背誠信考試的原因比例居多，將近三分之一的同學(xué)的排位為誠信，成績，名聲，多數(shù)同學(xué)掌握課程知識的程度為：一般，根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，對于同學(xué)要你幫助其做一些違背誠信考試的行為，其中80%的人持中立態(tài)度，13.3%的人持反對態(tài)度，6.7%的人持贊成態(tài)度，這說明當(dāng)在面對同學(xué)提出違背誠信考試的要求時，80%同學(xué)會依據(jù)其它相關(guān)因素做出贊同或者反對的決定，而沒有對這種要求做出一律肯定或者否定的決定。而13.3%的同學(xué)會堅決抵制這種要求，認為無論是在遵守考場紀律方面，還是在公平競爭方面，誠信考試都是無可厚非的事情。但是6.7%的同學(xué)會贊成這種要求，可能是為了維持同學(xué)間友好關(guān)系，或者是因為其它因素，但這始終都是不對的。大多數(shù)同學(xué)接受過考前教育和宣傳，想過作弊與沒想過的同學(xué)基本持平，想過的略多，對于誠信考試的看法，40%的同學(xué)表示支持，20%的同學(xué)表示中立，13.3%的同學(xué)表示反對，26.7%的同學(xué)沒有任何想說的。其中40%支持誠信考試的同學(xué)認為考試還是得靠自己平時多努力學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該加大監(jiān)考力度，督促大家誠信考試，公平考試對大家都好，只有誠信考試才能知道自己的真實水平，得到真實的成績。其中20%表示中立的同學(xué)認為是否會誠信考試要看考場氣氛而定；每個人對誠信考試的衡量標(biāo)準(zhǔn)不一樣；難免會把握不住做不到每一次都會誠信考試；這都是應(yīng)試教育下的產(chǎn)品。而其中13.3%表示反對的同學(xué)認為考試太難了，不得不違背誠信考試原則；其它人都違背誠信考試，自己不作弊就會不公平；大學(xué)沒有高中學(xué)習(xí)那么認真；只求違背誠信考試時不被抓到。其中26.7%的同學(xué)對于誠信考試無任何想說的。學(xué)生年級對學(xué)生上學(xué)期掛科次數(shù)沒有顯著影響。
總體來說，調(diào)查結(jié)果表明，大部分同學(xué)對誠信考試有明確的認識，能夠結(jié)合實際情況理性看待不誠信行為，甚至能夠表示理解，但在實際生活中基本上履行誠信。但是，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還有小部分學(xué)生對于“誠信考試”這個問題表示漠然的態(tài)度，這還是需要誠信考試教育力度的加強，還需要媒體的宣傳，學(xué)校也得對于誠信教育一引起重視，以此方式提高當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的提高，但歸根究底真正需要的還是自己的覺悟。
�。ǘ┽槍Υ舜握{(diào)查結(jié)果，我們提出以下建議：
加強誠信考試教育，采用多種方式，通過多種途徑來進行誠信考試教育，如：開設(shè)關(guān)于誠信考試的課程與講座，另外，建立誠信考試的賞罰制度也是一種有效的手段，對于嚴重違反誠信考試的人給予一定的懲罰，對嚴格履行誠信考試的人給予一定的獎勵。
加強誠信考試的宣傳，在宣傳欄、報紙上對誠信考試進行宣傳，還是有極大的效果。大學(xué)生應(yīng)自覺自律，不僅把誠信考試做為一種美德，更應(yīng)該把誠信考試做為一種責(zé)任感，通過自身學(xué)習(xí)，思考，實踐等多種途徑加強自身的誠信意識。
誠信是源遠流長的歷史傳統(tǒng)的繼承。誠信是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是我國傳統(tǒng)道德的基礎(chǔ)和根本。在長期的社會實踐中，中華民族形成了重承諾、守信義、以誠立業(yè)、以信取人的道德傳統(tǒng)，形成比較穩(wěn)定的社會結(jié)構(gòu)、凝聚力強大的傳統(tǒng)文化和延綿不絕的中華文明�？偟脕碚f，誠信問題不僅是社會問題，也是個人問題，社會環(huán)境與個人的素質(zhì)是形成是相輔相成的。社會環(huán)境會影響個人誠信意識，個人誠信意識反過來也會影響社會風(fēng)氣。如果兩者都能做好，這將是一個互相促進的大循環(huán)，讓所有人都在公平與信任的氛圍中互相競爭與成長。
統(tǒng)計學(xué)問卷設(shè)計及調(diào)查報告 2
一、調(diào)查背景
現(xiàn)代社會越來越多的中學(xué)生已經(jīng)有了屬于自己的一部手機，但是專家認為：手機輻射不容忽視。今年4月7日，英國《星期日泰晤士報》發(fā)表的一份研究報告提醒人們，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對一個5歲的孩子來說，輻射會滲入其大腦50%的區(qū)域；對10歲的孩子來說，輻射則會滲入其大腦30%的區(qū)域。而德國防輻射機構(gòu)主席沃爾弗拉姆?柯尼希也對當(dāng)?shù)孛襟w《柏林日報》表示，為健康著想，人們尤其是兒童應(yīng)該盡量減少手機的使用。
“一般來說，手機通話應(yīng)盡可能短。父母應(yīng)使子女盡可能遠離這項高科技�！倍晃粡氖侣殬I(yè)病防治的教授也表示，青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱，因而特別容易受到手機輻射的影響。手機輻射會對腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而手機游戲也有可能使孩子耳聾，一般來說，85分貝就有可能損害聽力，當(dāng)把手機放在耳邊時，有些游戲的伴音比噴氣式飛機發(fā)動機旁邊的噪音還大，最差的手機噪音達133分貝，大大超過120分貝的痛苦極限。
科技時代，即通訊極為發(fā)達的時代，而隨著經(jīng)濟水平的提高，中學(xué)生帶手機入校園的現(xiàn)象日益普遍。手機開發(fā)商們更是賦予了小巧玲瓏的手機各項強大的功能，為人們的生活提供了便利。但是，有利即有弊，如何正確看待我們身邊的手機及是否利用手機，成為當(dāng)務(wù)之急。 研究內(nèi)容--
現(xiàn)在幾乎每個中學(xué)生都有使用手機的現(xiàn)象。這些手機，部分來源于學(xué)生自己用零花錢購買，部分是家長為了激勵把手機作為獎賞，部分是家長為了學(xué)生能方便溝通而買。這些手機，基本上擁有強大功能，有學(xué)習(xí)工具，娛樂工具，當(dāng)然還有最基本的電話功能。從同學(xué)的采訪與大部分現(xiàn)象看出，短信功能與娛樂功能是學(xué)生經(jīng)常使用的，并且不加節(jié)制的使用。由于學(xué)生的不能良好利用手機。學(xué)校部分人員采訪時表示：學(xué)校強制手機的使用，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)專心。
中學(xué)生使用手機的利處：方便通訊，能及時與父母、同學(xué)、老師交流。大部分手機功能多，如電子詞典，網(wǎng)頁瀏覽等等。這些功能如果同學(xué)們能夠正確地利用，會有很大的幫助。發(fā)送信息也能更快捷，訊息方便傳達。
而手機使用不當(dāng)或是過度使用，必然是有弊處的。學(xué)生過分以來手機，時時處處不離。且多用于發(fā)短信閑談，聽音樂，玩游戲，浪費時光。在學(xué)校里，把手機當(dāng)成娛樂工具，無心學(xué)習(xí)，上課玩手機，夜里不按時睡覺。沒盡到學(xué)會是呢感的責(zé)任，違背手機原本的意義與作用。 而且手機的長時間使用對青少年身體健康與發(fā)育有弊處，對大腦有壞的影響。
使用手機對于中學(xué)生有利有弊，是一把雙刃劍。關(guān)鍵在于我們自身的把握，中學(xué)生面對游戲娛樂要有
二、調(diào)查方案
�。ㄒ唬┱{(diào)查目的
現(xiàn)代社會，手機成為主要的通訊工具。逐漸地，手機也在中學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)，出于攀比心
理或其它原因，越來越多的中學(xué)生開始在學(xué)校里使用手機。課堂上出現(xiàn)有人在發(fā)短信的現(xiàn)象，晚上很遲了卻仍然還有人在打電話或者上網(wǎng)。很多學(xué)生白天都優(yōu)美精神，神情疲憊不堪。于是學(xué)校制定了一些規(guī)定來組織學(xué)生帶手機，但始終不奏效。我們研究這一課題是為了正確認識中學(xué)生帶手機這一件事，也為了使同學(xué)們意識到手機并不只有利，也有弊。希望同學(xué)們能從我們這一次的課題研究中懂得一些東西，更全面看待這件事。
�。ǘ┱{(diào)查對象
長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生
�。ㄈ┱{(diào)查單位
各系隨機抽查50名學(xué)生
�。ㄋ模� 調(diào)查程序
�、僭O(shè)計調(diào)查問卷
②利用抽樣調(diào)查法，采取入戶問卷訪問的形式，對調(diào)查對象進行問卷的發(fā)放和回收。
�、蹖Ρ敬螁柧碚{(diào)查進行系統(tǒng)地研究、統(tǒng)計和分析。
�、苄〗M討論得出統(tǒng)計結(jié)果。
�。ㄎ澹┱{(diào)查時間
20xx年10月—20xx年12月
（六）調(diào)查人員分工
本次調(diào)查小組成員：A、B、C
小組任務(wù)分工：xx完成調(diào)查方案設(shè)計進行問卷的發(fā)放與回收，并完成調(diào)查報告的引言，排版及討論分析部分。
(七)調(diào)查主要內(nèi)容
主要調(diào)查了大學(xué)生使用自身所持有的手機狀況，使用手機的原因和對于“手機對自身影響的認識”
即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對多數(shù)，我們站在時代前沿，追新求異，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機。當(dāng)代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機擁有率已達到每班不低于60%。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追新族。調(diào)查資料也印證了這一點。
二、當(dāng)代大學(xué)生消費狀況存在的問題：儲蓄觀念淡薄
據(jù)調(diào)查，高達99%的被訪同學(xué)的主要生活資金來源于父母，說明了絕大多數(shù)的大學(xué)生暫時不具備獨立的經(jīng)濟來源。其主要原因是，我們還處于求學(xué)階段，受到自身時間及能力的限制。另外，中國傳統(tǒng)教育或觀念也不像西方那樣較早提倡并培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟獨立能力，生活費主要由父母支付有其一定的客觀原因。但這樣的另一方面是我們無法真切體會到這些錢的來之不易，容易輕率的消費，也不擔(dān)心沒錢用，因為總有父母擔(dān)著。
大學(xué)生的普遍年齡在19歲以上，大部分是第一次走出家門，大學(xué)也是走向獨立自主的生活過程，據(jù)調(diào)查，70%的大學(xué)生存在著生活費勉強或剛好的情況，有10%的人表明自己的生活費根本不夠。這從一個側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生消費是較為沖動和盲目的。那么是家里給的錢少嗎?回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢往那里用了。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學(xué)有儲蓄的意識�？梢�，當(dāng)前大學(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強。
三、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的`同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。
四、戀愛支出過度
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達到1000元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔(dān)、男女方共同承擔(dān)和女方主動全部承擔(dān)，女生的戀愛支出甚至有超過男方的情況。這也許就是傳統(tǒng)的戀愛與現(xiàn)代的戀愛的區(qū)別。
以上可以看出，目前大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)還存在著不足，這些不足應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。這從一個側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生消費是較為沖動和盲目的。
不少同學(xué)表示自己不善于理財或者根本就沒有理財?shù)母拍�。很多同學(xué)糊里糊涂花錢，對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念，反正就是這樣花，不夠了就向家里要。比較少的同學(xué)會每個月給自己攢點錢，以備不時之需，倒是不少同學(xué)到了月底要急急忙忙向同學(xué)借錢。
在此，我建議大學(xué)生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購物時不要急于出手，多參考別人的意見。另外要學(xué)會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。
我們關(guān)注消費和理財，希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一些消費特點，以使我們今后可以更理性的消費，更明白的消費。
統(tǒng)計學(xué)問卷設(shè)計及調(diào)查報告 3
一、研究背景
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的進程，社會對應(yīng)用型人才的需求愈發(fā)注重實踐能力。而民辦普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)的核心是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，高級應(yīng)用型人才的核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)操作技能和嚴謹?shù)穆殬I(yè)判斷能力。作為一名會計專業(yè)的學(xué)生來看，會計工作在國民經(jīng)濟各領(lǐng)域起著越來越重要的作用。高等會計教育也擔(dān)負著為社會培養(yǎng)高水平，高素質(zhì)的財會人才的職責(zé)。
21世紀中國會計教育發(fā)展的最大動力室來自于會計環(huán)境的變化，而在會計環(huán)境中影響最大的是經(jīng)濟環(huán)境和科技環(huán)境。從經(jīng)濟環(huán)境上看，會計管理作為國民經(jīng)濟管理中的一個重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大，社會對會計人才的需求更多的是對會計人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。這對會計人才提出了新的挑戰(zhàn)，也必然對會計教育提出更高的要求。從科技環(huán)境上看，隨著知識經(jīng)濟社會的到來，管理方式的變化，計算機技術(shù)的應(yīng)用不斷的普及，這對會計技術(shù)方法體系產(chǎn)生強烈的沖擊。會計理論、會計方法不斷變革，會計知識體系不斷更新，會計職業(yè)范圍不斷擴大。經(jīng)濟核算的內(nèi)容將有較大變化，會計信息處理和傳遞的速度將大大加快。會計學(xué)是一個應(yīng)用性極強的專業(yè)，社會對這一專業(yè)的學(xué)生的操作技能和熟練程度要求較高。因此，民辦普通高會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建在整個人才培養(yǎng)方案中顯得尤為重要。
二、研究目的
民辦高校開設(shè)會計教育的目的。會計作為我國一項重要工作崗位，其自身的發(fā)展對我國經(jīng)濟體系及成果有著不可估計的重大作用。面對我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)不斷地擴大，這對會計人才的需求不斷上升。民辦高校作為我國教育資源的重要組成部分，開設(shè)會計教育為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，這符合了社會的發(fā)展。民辦高校會計教育找準(zhǔn)了市場，努力為地方服務(wù)，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)社會所需要的量大面廣的實用性、職業(yè)性人才。民辦高校會計專業(yè)想社會之所想，做社會之所需。正是民辦高校與社會所構(gòu)成的這種平衡關(guān)系，從而避免了社會人才的短缺與浪費。
三、研究方法
(1)以調(diào)查問卷的形式向各民辦高校廣大師生進行一系列的調(diào)查，并收集數(shù)據(jù)
(2)運用計算機技術(shù)知識，例如excel表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，餅狀圖、折線圖，分析數(shù)據(jù)
四、關(guān)于教學(xué)管理方面存在的問題與分析
1、會計課程的上課時間、教材方面安排不合理
從調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示的資料來看，僅有12.5%的學(xué)生認為會計課程上課時間安排的很好，26.25%的學(xué)生認為上課時間安排的較一般，而42.5%的學(xué)生則認為有少部分課程上課時間安排的不科學(xué)、不合理，并且有18.75%的學(xué)生覺得很多的會計課程安排的不科學(xué)、不合理。以上的數(shù)據(jù)顯示，僅有38.75%的學(xué)生認為上課時間安排的合理，占不到總?cè)藬?shù)的一半，這就充分的表明了會計在上課時間安排上是存在很大問題的，很難讓大部分人贊同現(xiàn)在這一階段的教學(xué)時間安排。上課時間安排的不合理，很大程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性等，從而影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。
也有數(shù)據(jù)顯示，僅有10%的學(xué)生認為會計課程教材安排的很合理，46.25%的學(xué)生認為會計課程教材安排的一般，23.75%的學(xué)生則認為會計課程安排的不符合我系學(xué)生的水平。課程安排的合理與否，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段水平與否，會直接關(guān)系到學(xué)生接受知識效果的好與壞，也會直接的影響學(xué)生的會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果，知識的全面性，甚至將來會影響學(xué)生的工作。
2、教學(xué)管理觀念、設(shè)施落后
高校教職工普遍缺乏競爭意識，沒有危機感和緊迫感。陳舊的觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就難以深入，沒有競爭意識，教學(xué)質(zhì)量就無法提高。另外，教學(xué)管理者仍然主要依靠行政命令而忽視了一個根本的問題，即教學(xué)的主體是有知識、有思想、傳道授業(yè)解惑的教師，使其教學(xué)的主動性，創(chuàng)造性受到壓抑，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不充實、設(shè)置不科學(xué)，缺乏創(chuàng)新與特色，管理方法呆板，忽視了教師和學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這就讓老師們忽視了會計實踐的重要性，沒有充分的考慮到學(xué)生實踐的需要。
盡管在教學(xué)計劃、學(xué)生選課、教學(xué)任務(wù)安排等多方面已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及教務(wù)系統(tǒng)軟件功能開發(fā)還不完善，使用起來仍不方便，不少事務(wù)還得手工操作，教學(xué)管理工作量很大。
3、教學(xué)計劃不夠規(guī)范
該民辦高校缺乏對市場的充分調(diào)查研究和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認真考量，導(dǎo)致專業(yè)定位不準(zhǔn)確，就業(yè)崗位指向不明。畢業(yè)論文成了畢業(yè)生必須完成的任務(wù)，而真正起到實際作用的還不到70%。對于實習(xí)形式也不夠重視，導(dǎo)致起不到真正實習(xí)的作用的.占了27.5%。有的不顧自身專業(yè)教學(xué)條件和學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，在突出專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，忽視學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和職業(yè)道德的培養(yǎng)。有的實際開設(shè)課程與專業(yè)教學(xué)實施性計劃的出入較大。學(xué)校開設(shè)的課程沒有完成教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，有些教材甚至不符合本系學(xué)生水平。
4、教學(xué)管理模式落后
該民辦高校普通學(xué)科教育的思想根深蒂固，而且教學(xué)管理者完全不懂職業(yè)教育。學(xué)校在安排課程表時完全是按照普通教育模式，大部分沒有安排實訓(xùn)課課程或極少課程。40分鐘的課時式和課堂式教學(xué)在有的職業(yè)學(xué)校仍占主導(dǎo)地位，與普通中學(xué)的教學(xué)組織和管理方式基本相同，嚴重影響專業(yè)教學(xué)效率和教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)沒有得到明顯改進，有的課程內(nèi)容脫離社會實際，就業(yè)導(dǎo)向的課程體系尚未形成。課程沿用現(xiàn)成教材，教材固化。通過調(diào)查，28.75%的會計系教師上課的方式就是將固化教材的內(nèi)容搬運、灌輸給學(xué)生，沒有通過自己學(xué)習(xí)、研究、調(diào)查、體驗，將企業(yè)運用的最新技術(shù)、工藝、方法和工作過程引進到教學(xué)中來。
教學(xué)質(zhì)量評價還是沿襲普通教育的模式，本民辦高校主要采用筆試的方式評價教學(xué)質(zhì)量，彰顯職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)與評價的標(biāo)準(zhǔn)和制度沒有建立起來。對教師主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平、教學(xué)論文和教學(xué)課題研究上。經(jīng)過調(diào)查，28.75%的學(xué)生不滿會計系管理水平，21.25%的學(xué)生對會計系教育管理總體評價很差，而不認同學(xué)院教育管理的學(xué)生則占了32.5%。由此看來，該院總的教學(xué)管理水平還是比較低的。
五、教師方面存在的問題及研究
斯大林說："教師是人類靈魂的工程師。"而在當(dāng)代這個以人才為競爭的世界，教師的地位顯得更重要，尤其是在民辦高校。民辦高校的師資結(jié)構(gòu)多元化，完全的聘任制度和靈活的分配機制是民辦高校人力資源管理的突出特征，但是民辦高校在人才的引進、使用和穩(wěn)定性方面還存在著一些問題。下面對這些問題進行具體的分析。
1、人才的引進不合理
通過這一次的調(diào)查顯示，民辦高校的師資隊伍大部分由四個部分組成：
�、俟⒏咝５募嬲n老師；
�、谠谧x的研究生和博士生；
�、垭x退休的教師；
�、鼙拘５膶Ｂ毥處�。
而其中在讀的研究生和博士生占了師資隊伍的一半，如圖顯示：
從右圖可看出，民辦高校的教師有58%的學(xué)歷是大學(xué)本科，而這些教師的年齡結(jié)構(gòu)大約在20到30歲，這就說明，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗并沒有達到一個成熟的階段，使學(xué)生接受教育受到限制。并且，在調(diào)查的過程中，我們了解到這些年輕教師大多是為了他們的研究生的畢業(yè)論文而做準(zhǔn)備，這就說明這些年輕教師不能為民辦高校付出更多的心血。這是民辦高校師資存在的最嚴重的問題，教師的不合理，導(dǎo)致民辦高校的教育受到限制，如因為師資的不足，導(dǎo)致一些課程不能安排設(shè)置。
2、教師的繼續(xù)教育的不足
終生學(xué)習(xí)，不斷地開發(fā)人的潛力，是適應(yīng)21世紀的社會要求，而教師的繼續(xù)教育則要求師資培訓(xùn)貫徹教師的整個職業(yè)生涯。教師的繼續(xù)教育讓教師獲得更多的知識，從而傳授給學(xué)生的知識更加與當(dāng)代社會接軌，讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)代社會，不會因為知識的過時而被社會淘汰。在此次調(diào)查中收集的數(shù)據(jù)如下：
其中有5分之1的教師認為學(xué)院對教師的繼續(xù)教育不重視說明了在民辦高校的繼續(xù)教育還沒有普及，不能對教師進行吸引，導(dǎo)致教師知識的缺乏，不利于學(xué)院的進一步發(fā)展和民辦高校的普及。
3、穩(wěn)定性不足
經(jīng)過調(diào)查，廣東省民辦高校的會計專業(yè)教師當(dāng)中存在著很多亟需解決的問題，其中最大的難題是教師的結(jié)構(gòu)問題，通過各學(xué)校的比較可以得出這樣的一個比例：老教師與年輕教師比例是3：7，偏老和偏幼的"啞鈴式"年齡結(jié)構(gòu)不利于人員之間的思想交流和學(xué)術(shù)交流，阻礙了新老交替，導(dǎo)致了人員斷層的局面，而且致使的還有，民辦會計專業(yè)的教師還存在一個致使的東西就是教師的流動性非常大，"進的多，出的也多"，會計老師年年換的現(xiàn)象很平常，經(jīng)過我的調(diào)查，在問及會在他們所工作的學(xué)校待多久，大多數(shù)都回答是三年以內(nèi)，民辦高校的老師其實很多是剛走出校門的本科生，多數(shù)民校兼職教師占有比例在50%以上，有的甚至達80%以上，并且專職教師普遍存在著"幾個老頭帶一群娃娃"的現(xiàn)象。一些民辦高校會計教師把民辦高校當(dāng)作一時的跳板，有些年輕教師碩士畢業(yè)后由于未找到合適的工作，選擇暫時呆在民辦高校，等考上博士或者找到理想的工作后再跳槽;第三，覺得民辦高校發(fā)展空間有限，由于外出學(xué)習(xí)機會少、缺乏名師帶領(lǐng)、進步有限等原因而放棄民辦高校的教師工作;最后，還有老師會在各個民辦高校之間流動，選擇去他們認為更好的學(xué)校去教學(xué)。"民辦高校的教師頻繁變動和調(diào)整，師資隊伍長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有的學(xué)校一門課程一學(xué)期要換好幾個教師，這是民辦高校辦學(xué)成功的一個嚴重的阻礙。試問這樣的一支隊伍怎么可能談得上搞科研，怎么可能談得上提高教學(xué)質(zhì)量呢?上個暑假在一大專加中專的學(xué)校做招生員，認識了一個朋友，他是過來幫他同學(xué)的忙的，他就剛從一個民辦高校辭職現(xiàn)在在天河的一個會計事務(wù)所里面工作，他私下告訴我：在私立高校教師的，只要有機會還是要跳出來，在那里最多做一個跳板而已。千萬不要在那里耗一輩子!不然，人都廢了。
其實導(dǎo)致這個現(xiàn)象，并不能僅怪這些會計教師，社會也要負主要的責(zé)任，民辦高校教師多為聘任，難聽一點來說，教師與學(xué)校是雇傭的關(guān)系，教師僅是給學(xué)校打工而已，因此真正能長久安心于本職工作，致力于民辦教育事業(yè)發(fā)展的人居少數(shù)。不公平的待遇可能是制約民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)的最重要因素，也是影響民辦學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定的一個主要原因，其主要表現(xiàn)為與公辦教師相比民辦學(xué)校教師在社會保障、職稱評定、評優(yōu)評先、培訓(xùn)進修等方面得不到同等待遇，收入方面也是一個重要原因，在我調(diào)查的那些會計教師當(dāng)中，他們在收入這一欄幾乎都是寫3000到5000，在學(xué)校外在兼職的收入每個月可高達七八千，而且現(xiàn)在公辦學(xué)校的工資慢慢地也提高了。這也是破解民辦教育師資隊伍建設(shè)問題的癥結(jié)所在。薛伯鈞在《加大民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)力度的若干對策與建議》(20xx)中用"不夠(編制不夠)、不高(整體素質(zhì)不高)、不穩(wěn)(流動性、隨意性大)、不齊(水平參差不齊)、不順(教師心態(tài)不順)"來概括民辦學(xué)校教師隊伍的總體情況可謂恰如其分。
六、民辦高校會計系的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠
首先應(yīng)該一提的是，大學(xué)與中學(xué)相比有一個很顯著的特征，那就是自由。在大學(xué)里，遠離了父母的嘮叨，老師們也以為大學(xué)生都是成年人了，自己應(yīng)能管好自己，不需要太多的外在約束，班主任也就不再像中學(xué)的班主任那樣。天天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了問題立即找你談話，考試沒考好也要教育一番。而大學(xué)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，大學(xué)的班主任對學(xué)生的管理比較寬松，學(xué)生自由支配自己的時間較多。正因為這種自由讓學(xué)生誤認為是放縱自我的自由，生活沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有動力，造成了學(xué)習(xí)的主動性不夠熱情。
學(xué)生主動性不夠的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面存在諸多問題。
�、僮⒁饬Σ患�。大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散。
主要表現(xiàn)在以下幾方面，一是有的學(xué)生東張西望、左顧右盼;二是有的學(xué)生乍一看是在認真聽講，但仔細看發(fā)現(xiàn)他們兩眼發(fā)直，面無表情，思緒飄忽;三是有的學(xué)生則在下面做小動作。
�、诜e極思考的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
部分學(xué)生在課堂上能夠跟著老師的思路積極思考，理解內(nèi)容，并能及時準(zhǔn)確地舉手發(fā)言。然而有些同學(xué)連老師講到哪里都不知，干脆趴在桌上打瞌睡，特別是上公共課的時候，幾乎都倒了一半。
�、蹖W(xué)生獨立意識缺乏，自理能力差，適應(yīng)性不強有依賴性。
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，對于"您認為大學(xué)的學(xué)習(xí)渠道主要是什么?"這個問題的回答，71.8%的學(xué)生認為是教師、書籍、網(wǎng)絡(luò)，其中教師占7.7%，網(wǎng)絡(luò)占15.4%，這說明了學(xué)生對自學(xué)能力還有一定欠缺，雖說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達可以遠程教學(xué)，然而學(xué)生花費在網(wǎng)絡(luò)的時間大多數(shù)不是用于學(xué)習(xí)，而是看電影、玩游戲等等。獨立意識不夠強，就像沒有后浪推前浪就不能前進了，少了束縛，反而失去了自制能力，自我約束力部強，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠的一大重要愿意。
�、軐W(xué)生自身定位不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不堅定
從調(diào)查的結(jié)果可以反映出大多數(shù)的學(xué)生目前的心理狀態(tài)：覺得自己"缺乏生活目標(biāo)，從而得過且過"，"學(xué)習(xí)上提不起興趣，考試pass即可"。因為在以"填鴨式"學(xué)習(xí)為主的高中，高中的老師忽視了我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在進入大學(xué)以后，課堂教學(xué)時數(shù)減少，而課程內(nèi)容無論廣度還是深度都有了大幅度的提高;教師課堂講授速度快、信息量大，而自習(xí)時間相對較多;作業(yè)形式更加靈活并且難度加大，考試次數(shù)明顯減少等。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、自主性大大提高，這讓習(xí)慣了由老師安排具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的我們很難在短時期適應(yīng)這種變化，由于自己自主學(xué)習(xí)能力差，就逐漸放松了對自己的要求，耽誤了功課，甚至可能出現(xiàn)考試不及格的情況。
出現(xiàn)以上的現(xiàn)象真正的原因就是學(xué)生對于自身的一個定位不夠明確，不知道在大學(xué)我該學(xué)些什么，該從哪方面發(fā)展。還有就是對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠堅定，沒有周詳?shù)囊?guī)劃，沒有堅定的意志力，在學(xué)習(xí)過程中半途而廢，學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性冷淡。
⑤課外閱讀習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的概括能力、表達能力、創(chuàng)造能力都是集中"一般"的回答上。從這一點也可以充分地說明了學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識外，對于課外閱讀的學(xué)習(xí)主動性還是不夠的。大部分是在家長和老師的督促下閱讀，還有學(xué)生反映不喜歡讀書，大部分時間被電視和網(wǎng)絡(luò)占據(jù);部分學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，不能在在閱讀中寫批注、圈點勾畫，還有的學(xué)生是在三心二意的狀態(tài)下閱讀;部分學(xué)生閱讀內(nèi)容單一，喜歡閱讀淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，欣賞不了思想藝術(shù)性較高的中外名著，不喜歡看自然科學(xué)等方面的書籍。
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