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教學常規(guī)管理工作調研報告
調查報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。以下是一份教學常規(guī)管理工作調研報告，歡迎閱讀!
教學常規(guī)管理工作調研報告
為了進一步加強和促進我縣各單位教學常規(guī)管理工作規(guī)范化開展，3月22-24日，包鄉(xiāng)、包校教研員深入129所基層學校(成建制小學104所，初級中學17所，一貫制學校8所)實地調研、督促和指導，具體情況如下：
一、教學常規(guī)工作啟動情況
全縣教學常規(guī)管理工作動員會后，各單位都能積極行動，分層召開中心校及所屬學校專題會，成立以校長為組長的教學常規(guī)管理領導小組，組織教師認真學習教學常規(guī)內容，商議制定符合本校實際的備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、教學研究等教學常規(guī)管理實施細則，并進行落實。
二、教學常規(guī)工作開展情況
1.課程開設：
局直學校如新華小學、凱旋路小學、第三完全小學、實驗學校都能開齊課程，但課時開設不足，主要因學校場地限制和體育教師短缺體育課時不夠。縣一初，九年級音樂、美術未開設，各年級信息技術間周一節(jié)，體育課時少一節(jié)，地方課程未開設。雙育學校信息技術未開設，地方課程課時不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層學校音樂、美術、計算機、綜合課程由于缺乏專業(yè)教師，缺少教學設備，不能開足開齊課程。
2.教學計劃：
全縣各中小學校均能按照國家和省市縣要求，制訂出教學工作計劃。縣一初、凱小、新小、實驗學校、徐營鎮(zhèn)初級中學各類教學計劃種類齊全，目標明確，內容詳實，操作性強。
3.教師備課：
局直學校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校都有較為完善的教案書寫要求和檢查制度。縣一初建立了集體備課、設立主備課人制度，每周一次，每次2課時。照鏡中心校、史莊中心校、亢村中心校等都有統(tǒng)一的備課制度與要求，照鏡、亢村中心校的網絡集體備課，史莊中心校的“借鑒式備課”，各有收效，但有部分單位因受客觀條件制約，集體備課落實不到位。
4.課堂教學：
各中小學校都非常重視課堂教學，在教師候課、上課、課后反思方面都制定有詳細要求。局直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分學校都能夠做到圍繞目標組織教學，課堂中體現學生的主體地位，注重師生、生生互動，加強思維過程與方法的指導，實現“三維目標”的統(tǒng)一。
5.作業(yè)布置與批改：
全縣大多數學校能將減負增質理念落實于日常教學中。凱旋路小學作業(yè)有次數標識。新華小學定期舉行學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動。實驗學校提倡練習性的作業(yè)在課內完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。位莊中心校蘇章營小學改革作業(yè)布置與批改方式，作業(yè)布置提倡科學、多元，批改形式靈活多樣，量化與描述性評語相結合，優(yōu)秀作業(yè)通過QQ群供家長、學生共同分享。
6.課外輔導：
全縣中小學校課外輔導工作，開展的豐富多彩，各有特色。三完小對學有余力或具有某種特長的學生，組織了“星星廣播站”、“星星報社”“衛(wèi)生紀律我最棒”等社團活動，并開設了跆拳道、拉丁舞等興趣班。實驗學校組織有誦讀、足球、象棋等興趣小組。凱旋路小學從二到四年級每周固定時間、地點、配備專職教師開設了口琴、圍棋、科學小實驗等13個社團。史莊鎮(zhèn)中張巨小學開設了武術、籃球、跆拳道等課外活動。黃堤鎮(zhèn)獅子營小學的花樣跳繩、北馬場學校的打花棍已取得一定級別。大新莊鄉(xiāng)東新莊小學學生練字每天堅持兩個“20分鐘”。丁村中心校所有學校30分鐘花樣跳繩。徐營鎮(zhèn)一中關注留守兒童的輔導和幫扶。中和鎮(zhèn)小官莊學校開設電子琴、棋藝、吉他多個興趣班。
7.考試與評價：
全縣各單位基本上都能按要求進行學科單元測驗、期中、期末考試并及時分析�？h一初建立有規(guī)范的考試制度。新華小學改變單一成績評價學生的方式，設立學生成長記錄冊來全面評價學生。凱旋路小學對學生的評價結合《凱小星級學生評比條例》按等級劃分，教師的評語客觀、全面、并富有激勵性。城關中心校取消統(tǒng)考排名做法，推廣校際聯合辦學，分區(qū)比對同類比質，積極倡導綠色評價。
8.教學研究：
通過前兩年全縣校本教研工作的分步開展，各單位教學研究工作基本上做到了規(guī)范、常態(tài)開展。新華小學的三級教研：學校教研、學科教研、備課組教研，三級教研上下貫通，方向明確，目標一致，教學問題由大到小，全面具體�？h一初、實驗學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分學校建立有各項教研制度，都能定期開展教學研究活動，并有嚴格的落實檢查評價體系;在聽評課活動中，基層小學教師聽課節(jié)數達不到20節(jié)，主要原因是農村學校師資缺乏，小學低學段教師包班上課，無時間參與，各中心校根據其實際情況制定了自己區(qū)域內的聽課節(jié)數要求，其數量遠遠低于20節(jié)(最少只有7節(jié))。
9.教學管理：
各單位對此非常重視，動員會后結合自身實際，制定完善了教師教學常規(guī)與質量考核評價制度。中和中心校徐運宏校長親自帶隊深入到各基層學校，通過“看、聽、問”對各校教學管理工作的開展和推進情況進行督查，針對問題限期整改。馮莊鎮(zhèn)馮莊小學管理工作構建了“校長負責制”精細化管理模式，完善各項制度，學校管理科學化、規(guī)范化、制度化，倡導人性化管理。
三、建議：
1.在課程開設方面，各單位要在現有條件下克服困難，改變大學科超課時，小學科少無現象，努力開足開齊課程，滿足學生身心發(fā)展需要。
2.集體備課要認真落實到位，真正發(fā)揮教師的集體智慧，做到扎實有效。
3.教師聽課活動，各學校要統(tǒng)籌安排，克服因學校師資缺乏，小學低學段教師包班無時間聽課等現象。
4.教師要認真鉆研課標和教材，不依附于教輔資料，注重學法指導，真正通過師生有效互動，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方式。
5.學校校長要掌握學習新的教育理念，親身參與教研活動，對學校教學工作提供必要的指導。
6.各單位要加強教師校本教研培訓、學習，充分利用教研組、年級組及校際的合作交流，提高教師業(yè)務水平，促進教師專業(yè)化成長，適應新的教育發(fā)展要求。
7.要加強學生學習行為與品德習慣的培養(yǎng)，學校和教師的一切努力，最終要轉化為學生的自覺行動。
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