調(diào)查時間;2013年

　　調(diào)查地點：學(xué)校

　　調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對學(xué)校體育教學(xué)滿意度

　　調(diào)查對象：在校學(xué)生

　　東北師范大學(xué)體育學(xué)院副院長柴嬌認為，從本質(zhì)上看，體育的大部分內(nèi)容是從游戲發(fā)展而來，孩子的本性也是愛玩的。然而在最應(yīng)該培養(yǎng)體育興趣的時期，學(xué)生們卻把時間都奉獻給了考試。從根本上說，這還是教育制度的問題。

　　“九年義務(wù)教育，三年高中，四年大學(xué)，上了16年體育課，可到頭來，一樣體育專長都拿不出手。”在上海交大舉行的“大學(xué)體育科學(xué)發(fā)展國際論壇”上，上海市教委體衛(wèi)藝科處處長王從春對學(xué)生體育現(xiàn)狀感慨不已。對此，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)發(fā)起一項調(diào)查顯示(2473人參加)，80.3%的受訪者確認現(xiàn)在有體育專長的學(xué)生少，74.6%的受訪者希望加強對學(xué)生體育專長的培養(yǎng)。

　　受訪者中，學(xué)生占4.1%，家長占55.5%，教育工作者占24.8%，其他身份的人占15.6%。

　　能明確說出自己擅長某項運動的學(xué)生很少

　　調(diào)查顯示，80.3%的受訪者感覺現(xiàn)在有體育專長的學(xué)生少，僅15.4%的人表示這樣的學(xué)生多。

　　鄧女士家住山西臨汾，她的兒子是一名初二學(xué)生。在她的印象中，學(xué)校開過籃球課、排球課、輪滑課等各種課程，可是學(xué)了這么多年，也不見兒子會了哪一個�，F(xiàn)在兒子一有時間就“宅”在家里，體質(zhì)越來越差。

　　“經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生，一般至少有一項比較擅長的運動。”北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院院長毛振明告訴記者，根據(jù)他的了解，能明確說出自己擅長某項運動的普通學(xué)生很少，尤其是女生。“有體育特長的學(xué)生大多也是在大學(xué)掌握的，此前他們接受的中小學(xué)體育教學(xué)很多是蜻蜓點水，低水平重復(fù)。”

　　自2001年起，體育新課程標準實施已十年有余。本次調(diào)查中，63.2%的受訪者感覺當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量差，其中36.7%的人直言非常差。

　　受訪者認為學(xué)校體育存在的問題有：“特長生以外學(xué)生的體育教學(xué)停留在基礎(chǔ)階段”(44.4%)，“小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)銜接不上”(35.3%)，“學(xué)生樣樣運動都學(xué)，但樣樣都不精”(25.9%)。

　　48.1%的受訪者指出，場地、資金、師資缺乏，限制了體育教學(xué)的開展。

　　71.2%的人認為當(dāng)下體育教學(xué)受重視程度不夠

　　甘肅張掖市某小學(xué)的劉老師是國家一級體育運動員出身，從事教學(xué)工作23年，但從未帶過體育課。“教體育的老師干得再好考評也就得個合格，沒成績就難評職稱。”他告訴記者，體育教學(xué)都是臨近退休的老師負責(zé)，老師缺乏專業(yè)知識，學(xué)生自然也學(xué)不會。

　　“學(xué)校體育說起來重要，干起來次要，忙起來就不要了。”劉老師直言，他所在學(xué)校的體育課，連一周一次都不能保證。每年學(xué)生體質(zhì)測試表格都是由老師自己填寫，上級部門對此睜一只眼閉一只眼。

　　調(diào)查中，71.2%的受訪者認為當(dāng)下體育教學(xué)受重視程度不高。62.6%的人指出，學(xué)生在各種壓力下學(xué)體育，缺乏樂趣。

　　“長時間的興趣積累才能讓孩子形成主動運動的習(xí)慣。”東北師范大學(xué)體育學(xué)院副院長柴嬌認為，從本質(zhì)上看，體育的大部分內(nèi)容是從游戲發(fā)展而來，孩子的本性也是愛玩的。然而在最應(yīng)該培養(yǎng)體育興趣的時期，學(xué)生們卻把時間都奉獻給了考試。從根本上說，這還是教育制度的問題。

　　“專項性的學(xué)習(xí)，不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成運動員，而是希望通過集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正掌握一項運動。”毛振明介紹，與專項學(xué)習(xí)相伴的是“三自主”，即自主選擇專項內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)時間、自主選擇老師，這給了學(xué)生很大的選擇空間。

　　對于一些人對于運動危險的顧慮，他認為，首先，專項體育教學(xué)允許學(xué)生自主選擇適應(yīng)的運動;其次，專項體育教學(xué)是由專業(yè)老師授課，他們熟知該項運動的保護與幫助辦法;再次，專項練習(xí)會逐漸提高學(xué)生對該項運動的熟練度，頻繁更換運動項目反而更容易導(dǎo)致不適應(yīng)。“多活動，肌肉會強壯;多曬太陽，骨頭會硬;遇到小狀況多了，身體會更靈活，面對危險反應(yīng)會更快�，F(xiàn)在多點磕磕碰碰，是為了將來一輩子平平安安。”

　　70.8%的人表示培養(yǎng)學(xué)生體育專長能激發(fā)運動熱情

　　調(diào)查顯示，74.6%的受訪者希望加強對學(xué)生體育專長的培養(yǎng)。

　　70.8%的人表示，培養(yǎng)學(xué)生體育專長能激發(fā)運動的熱情，促使其主動強身健體;69.8%的人認為能拓寬學(xué)生興趣面，引導(dǎo)其選擇健康的娛樂方式;63.9%的人表示能增強學(xué)生的意志力和團隊合作意識。

　　柴嬌介紹，學(xué)生某項體育運動的水平，和他對此項運動的熱愛程度是成正相關(guān)的。“孩子能在運動過程中獲得自我實現(xiàn)，就會樂于運動，如此就會進入良性循環(huán)。”

　　毛振明也指出，如果學(xué)生有一項體育專長，就一定會花更多時間鍛煉。如果他掌握了幾項專長，那么就會成為一個終身追求體育這種生活方式的人。

　　要培養(yǎng)學(xué)生體育專長，應(yīng)該怎樣做?調(diào)查中，66.7%的受訪者認為首先要改變應(yīng)試教育制度，解放學(xué)生身心;60.9%的受訪者建議在全社會創(chuàng)造重視和熱愛體育的氛圍。

　　“首先要轉(zhuǎn)變當(dāng)前重智育、輕體育的思想觀念，提高人們對學(xué)校體育的重視程度。”柴嬌指出，國家應(yīng)該出臺措施，為學(xué)生的體育鍛煉創(chuàng)造良好環(huán)境。在中小學(xué)體育教學(xué)銜接的問題上，要組織多領(lǐng)域的專家對學(xué)生和家長進行系統(tǒng)調(diào)研，探索更適合各階段學(xué)生的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，據(jù)此調(diào)整師資培養(yǎng)方案等。

　　在培養(yǎng)方式上，58.2%的人認為教學(xué)手段要多樣化，寓教于樂;48.4%的人指出小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)要科學(xué)銜接;40.6%的人認為應(yīng)該改善體育教師待遇，提高師資力量和水平;37.7%的人建議形成以專項運動為單位的教學(xué)體系。

　　毛振明告訴記者，“專項加三自”的模塊化教學(xué)模式已經(jīng)在高中開始推行，專家們經(jīng)過討論，認為初中也可以實施。小學(xué)生身體發(fā)育還不夠，應(yīng)該鼓勵他們?nèi)�面鍛煉身體，為以后的專項學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。他指出，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會到運動的樂趣，學(xué)會運動。“內(nèi)因調(diào)動起來后，間接的促進手段如加分等就可以減少。”

　　他還提醒，無論培養(yǎng)方式和教學(xué)手法怎么變，最終要看這些改變是否為學(xué)生提供了需要的東西，是否有利于他們的未來生活，這是進行評估的基本原則。“學(xué)生愿意參加運動，樂于參加運動，體質(zhì)好，會得多，才是人們想要看到的結(jié)果。”