整合縣教育培訓(xùn)資源的調(diào)研報告
根據(jù)《校課題研究任務(wù)書》的安排，我�！蛾P(guān)于整合我縣教育培訓(xùn)資源的思考》課題小組，在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒其他周邊縣的做法，結(jié)合我縣實際進行探討，形成一致意見，現(xiàn)書面總結(jié)如下：
一、現(xiàn)有教育培訓(xùn)機構(gòu)狀況：
全縣涉及的教育培訓(xùn)任務(wù)主要有黨員干部教育培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、新型農(nóng)民培訓(xùn)、脫貧幫扶培訓(xùn)、教師進修培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)等。承擔(dān)這些培訓(xùn)任務(wù)的公辦機構(gòu)主要有：縣委黨校、縣技工培訓(xùn)學(xué)校、縣農(nóng)廣校和縣教師進修學(xué)校等。
�。ㄒ唬┛h委黨校：創(chuàng)建于1952年，為縣委直屬事業(yè)單位。坐落于人民中路，現(xiàn)占地面積39xx㎡,建筑面積近3xx0㎡。其中，辦公樓1xx0㎡，學(xué)員宿舍樓xx80㎡，附屬設(shè)施930㎡。擁有多媒體教室一間，遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)2個，其中中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)C級網(wǎng)站，因設(shè)備老化無法使用。教學(xué)圖書不足4000冊，且只能作為歷史資料。全校共有職工18人，范文內(nèi)容地圖專職教員xx人。
�。ǘ┛h技工培訓(xùn)學(xué)校：隸屬縣人事勞動社會保障局，坐落于沙塘街，現(xiàn)占地面積800多㎡，有一幢教學(xué)樓。核定編制3人。
（三）農(nóng)廣校：成立于1993年，副科建制，隸屬縣種植業(yè)管理局，公益性事業(yè)單位，具有中專教育職能。學(xué)�，F(xiàn)占地面積近7畝左右，擁有3幢教學(xué)樓，建有學(xué)生食堂，建筑面積3200㎡。目前除留有3間辦公室外，其他教學(xué)用房為博雅中學(xué)租用。現(xiàn)有辦公人員6人，聘請涉農(nóng)方面的兼職教師xx名。
�。ㄋ模┧匏煽h教師進修學(xué)校（宿松電大）：坐落于孚玉東路，前身為宿松師范學(xué)校，1992年更為現(xiàn)名。2000年，縣教師進修學(xué)校與縣電大整合辦公，一套人馬，兩塊牌子。學(xué)�，F(xiàn)有占地面積3500㎡，建筑面積2000多㎡，擁有教學(xué)、辦公樓2幢。編制方面，電大編制9個，教師進修學(xué)校編制一直未明確，根據(jù)上級文件要求，縣人事局、教育局準(zhǔn)備核定35個編，總計44個編。學(xué)�，F(xiàn)有教職工24人。
二、教育培訓(xùn)存在的問題：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)設(shè)施不全。全縣缺乏一個容量大、功能配套全的培訓(xùn)場所，現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施建成年限較長，更新較慢，已趨于老化狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育培訓(xùn)需要。
（二）發(fā)展模式不科學(xué)。范文寫作我縣教育培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展規(guī)模較小，且各自為政，這種分散式發(fā)展難以形成合力。各公辦培訓(xùn)機構(gòu)都只配備一些基本的教育培訓(xùn)設(shè)施，各有一套管理、辦公人員。規(guī)模小、設(shè)施配套不全，不僅導(dǎo)致重復(fù)投入，影響有限資金的使用效率，而且影響有關(guān)機構(gòu)的升格或上級教學(xué)評估驗收。
�。ㄈ⿴熧Y力量不強。一是崗位設(shè)置滯后。農(nóng)廣校和教師進修學(xué)校至今未定編。二是師資隊伍建設(shè)跟不上培訓(xùn)要求。教師總量少、專業(yè)不全，嚴(yán)重影響了教育培訓(xùn)的質(zhì)量和實效。
�。ㄋ模┙�(jīng)費使用效率不高。目前，我縣各類培訓(xùn)項目經(jīng)費每年有600多萬元。其中，農(nóng)業(yè)委400多萬，勞動社會保障局xx0萬，扶貧辦30萬，團縣委18萬，總工會3.5萬，人事局2萬。由于部門職能培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)能力所限，大部分培訓(xùn)項目社會資質(zhì)不全的私營培訓(xùn)機構(gòu)所擁有。由于對辦學(xué)資質(zhì)的認(rèn)可以及監(jiān)管的疏漏，從經(jīng)費的投放量與培訓(xùn)的實際效果看，資金的使用效率并不理想。
�。ㄎ澹┡嘤�(xùn)效果不佳。一是培訓(xùn)不正常。由于經(jīng)費、設(shè)施、師資的不足以及教育培訓(xùn)體制的不完善，導(dǎo)致一些培訓(xùn)只是散打式，沒有規(guī)范化；二是培訓(xùn)質(zhì)量無保障。個人簡歷比如勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基本上依托于社會培訓(xùn)機構(gòu)，而社會培訓(xùn)機構(gòu)是以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向，難于管理也難以保證效果。教師培訓(xùn)由于硬件設(shè)施所限，有時只是流于形式。
三、教育培訓(xùn)資源整合分析：
（一）教育培訓(xùn)資源整合的意義：
1、有利于集中財力辦培訓(xùn)。國家對勞動力教育培訓(xùn)的力度不斷加大，各級財政培訓(xùn)項目專項資金投入也在加大，通過整合，政府可實行統(tǒng)籌安排使用，提高使用效率。
2、有利于提高資源使用效率。通過整合，一方面避免重復(fù)建設(shè)，發(fā)揮教育培訓(xùn)資源的集聚效應(yīng)，實現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化使用，最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)機構(gòu)對縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的作用；另一方面教學(xué)力量可以互補，解決專業(yè)教師不足和整體教師缺編的問題。
3、有利于教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。我縣教育培訓(xùn)規(guī)模小，效益低。通過整合可提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品位，同時也能幫助一些機構(gòu)完成升格或通過上級教學(xué)驗收。
�。ǘ┙逃嘤�(xùn)資源整合存在的問題。
問題之一：協(xié)調(diào)。目前全縣培訓(xùn)管理部門多，培訓(xùn)機構(gòu)多，各機構(gòu)隸屬不同，辦學(xué)方式和體制也不同，整合時，理順現(xiàn)有機構(gòu)的各種關(guān)系有一定難度。
問題之二：剝離。整合牽涉各職能部門的人事、業(yè)務(wù)、經(jīng)費，整合后，以上三項將從原職能部門剝離，這種部門利益公共化，能否被各部門接受尚存商榷。
范文參考網(wǎng)問題之三：管理。整合后，新的'培訓(xùn)機構(gòu)將成為一個綜合性的培訓(xùn)部門。由于人員來自不同部門，培訓(xùn)的項目較多，這給日常管理增加了難度。
四、教育培訓(xùn)資源整合的建議：
整合思路：整合現(xiàn)有培訓(xùn)機構(gòu)，減少支出，發(fā)揮培訓(xùn)項目經(jīng)費的聚集效應(yīng)，提高資金的使用效率，提升辦學(xué)品位，實行一套人馬、三塊牌子，形成人員統(tǒng)配、經(jīng)費統(tǒng)籌、資源共享的我縣教育培訓(xùn)的新格局
1、機構(gòu)設(shè)置：以縣委黨校為基礎(chǔ)，成立行政學(xué)校、社會主義學(xué)校，同時對現(xiàn)有資源進行清理、歸類和篩選，將一些基礎(chǔ)設(shè)施非常陳舊、師資力量嚴(yán)重不足的機構(gòu)，進行合并。比如，太湖衛(wèi)校并入縣委黨校，宜秀區(qū)農(nóng)廣校并入?yún)^(qū)委黨校。
2、領(lǐng)導(dǎo)體制：縣委副書記兼縣委黨校校長，政府常務(wù)副縣長兼行政學(xué)校校長，政協(xié)分管統(tǒng)戰(zhàn)工作的副主席兼社會主義學(xué)校校長。三校常務(wù)副校長由一人擔(dān)任，相關(guān)職能部門分管培訓(xùn)工作的黨政副職擔(dān)任相關(guān)培訓(xùn)職能部門的副校長。
3、資產(chǎn)處置：各培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)有資產(chǎn)由國資委統(tǒng)一掛牌處置，所得經(jīng)費用于整合后新培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè)經(jīng)費。要建立一個功能齊全、設(shè)備先進的大規(guī)模培訓(xùn)中心，要求各機構(gòu)培訓(xùn)時，工作總結(jié)以教育培訓(xùn)中心為核心培訓(xùn)平臺。這樣可以實現(xiàn)最小投入最大收益，既節(jié)約了成本，又能滿足各機構(gòu)發(fā)展需要，也便于操作。
4、資源整合：原隸屬各業(yè)務(wù)主管部門的培訓(xùn)工作統(tǒng)一并入整合后的培訓(xùn)機構(gòu)（包括人、財、物），工作經(jīng)費、培訓(xùn)業(yè)務(wù)與原業(yè)務(wù)主管部門脫離，全縣的培訓(xùn)任務(wù)要進行全盤統(tǒng)籌安排，（如xx、xx縣委黨校承擔(dān)了全縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、公務(wù)員培訓(xùn)等多項任務(wù)），原主管部門只負(fù)責(zé)培訓(xùn)項目的考核、監(jiān)督。
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