紹興縣10月高中教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文

　　10月15日至10月31日,我們紹興縣教師發(fā)展中心對(duì)全縣各普通高中進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研活動(dòng)主要為了解我縣各普通高中教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)各學(xué)科的有效教學(xué)，特別是針對(duì)2009年浙江省全面實(shí)施新課程高考方案，綜合學(xué)科實(shí)現(xiàn)浙江省首次自主命題的新形勢新情況，探討新課程背景下的高考復(fù)習(xí)模式，提升高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率。本次教學(xué)調(diào)研充分準(zhǔn)備、認(rèn)真展開，取得了預(yù)期目標(biāo)，并在各校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的支持和幫助下，取得了圓滿成功。現(xiàn)就本次調(diào)研情況，結(jié)合10月25日縣高中教育工作會(huì)議精神，形成本調(diào)研報(bào)告。

　　一、調(diào)研的基本經(jīng)過

　　本次調(diào)研活動(dòng)按華甫中學(xué)、豫才中學(xué)、越崎中學(xué)、魯迅中學(xué)、輕紡城高級(jí)中學(xué)、鑒湖中學(xué)和柯橋中學(xué)的順序進(jìn)行，歷時(shí)7天，對(duì)我縣高中教學(xué)基本狀況，特別是高三教學(xué)現(xiàn)狀有了較為全面的了解。

　　本次調(diào)研在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，由縣教師發(fā)展中心高中教研員分頭進(jìn)行，因公未能及時(shí)參加調(diào)研的教研員則另行安排時(shí)間進(jìn)行。調(diào)研按“聽課評(píng)課—交流探討—調(diào)查分析—反饋建議”的程序進(jìn)行。各學(xué)科教研員按教師發(fā)展中心統(tǒng)一部署，基于對(duì)新課程、新高考的理解，基于對(duì)湖州中學(xué)、學(xué)軍中學(xué)等省內(nèi)名�？疾煨牡茫�基于對(duì)各校實(shí)際情況的理性分析，或深入課堂幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為，或指導(dǎo)備課組建設(shè)以提高集體備課效能，或調(diào)查作業(yè)布置批改情況促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作精細(xì)化，做到態(tài)度積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重實(shí)效。

　　本次調(diào)研活動(dòng)得到相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的充分配合。各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)調(diào)研充分重視，按要求排好課務(wù)，組織好師生，親自率領(lǐng)相關(guān)人員參加反饋會(huì)。各校教師認(rèn)真對(duì)待調(diào)研，在備課、上課、作業(yè)等方面為調(diào)研提供了全面而真實(shí)的依據(jù)。各校學(xué)生展現(xiàn)了良好的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真配合調(diào)查問卷，在學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)方面為調(diào)研提供了可靠的第一手資料。

　　二、探討的主要問題

　　1．關(guān)于高三教學(xué)的組織。針對(duì)分類測試、分批選拔的新高考方案，我們各高中將如何結(jié)合自己的情況實(shí)施分類教學(xué)？IB課程、技術(shù)課程的教學(xué)在如何進(jìn)行？在高三各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)中，采取了怎樣的模式？是否吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見？選用了哪些資料？結(jié)合近年新課程高考命題趨勢，在提高復(fù)習(xí)效益方面，特別是在學(xué)科能力培養(yǎng)方面，提出了哪些合理的教改措施？這些問題均事關(guān)本屆高三教學(xué)的大方向，且為許多學(xué)校迫切需要求解的方程，是本次調(diào)研的主要話題。

　　2．關(guān)于集體備課的效能。在我縣高中備課組建設(shè)基本規(guī)范化的背景下，我們各高中是如何進(jìn)一步規(guī)范備課組建設(shè)，改進(jìn)備課組運(yùn)作模式的？是如何充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，引領(lǐng)備課組工作的？規(guī)模比較小的學(xué)校、學(xué)科是如何基于學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新教研機(jī)制，提升集體備課效能的？備課組建設(shè)作為我們提高教育質(zhì)量的重要抓手，在規(guī)范化基礎(chǔ)上創(chuàng)新備課組工作機(jī)制又是后階段備課組建設(shè)的重心，對(duì)各校各學(xué)科備課組工作情況的探討是本次調(diào)研的重要目標(biāo)之一。

　　3．關(guān)于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。在確定教學(xué)常規(guī)建設(shè)作為我縣大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工程背景下，各校是如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的？各學(xué)科教師是如何執(zhí)行的？規(guī)范化程度與實(shí)效性如何？在具體操作中遭遇到怎樣的問題？教學(xué)常規(guī)做細(xì)做實(shí)是提高教學(xué)實(shí)效性的核心環(huán)節(jié)，更是教學(xué)過程監(jiān)控的重要指標(biāo)，通過交流、聽課、檢查和學(xué)生調(diào)查了解各校各學(xué)科各教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，分析解決相關(guān)具體問題是本次調(diào)研活動(dòng)的重頭戲。

　　4．關(guān)于課堂生態(tài)的改善。在主張教師角色向“研究者”、“幫助者”、“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變的大背景下，我們各高中就課堂生態(tài)的改善作出了怎樣的努力？提出了怎樣的措施？開展了怎樣的活動(dòng)，我們各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中是否充分弘揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用？我們各個(gè)層次的學(xué)生是否能在每節(jié)課上有所收獲，有所進(jìn)步。速度（學(xué)習(xí)時(shí)間）、收益（學(xué)習(xí)結(jié)果）、安全（學(xué)習(xí)體驗(yàn)）是構(gòu)成課堂效益的三個(gè)基本要素，而體驗(yàn)又是其靈魂。通過聽評(píng)課促動(dòng)教師在“情境”、“協(xié)作”和“會(huì)話”三個(gè)層面營造平臺(tái)，改善課堂生態(tài)是本次調(diào)研的重要目的。

　　5．關(guān)于有效教學(xué)的突破。抓好抓實(shí)突破口，是盤活課堂，推進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。各高中在推動(dòng)有效教學(xué)方面的措施有哪些亮點(diǎn)？我們各學(xué)科在課時(shí)中心策略、學(xué)科邊界拓展、生成性教學(xué)組織上面有哪些富有成效的做法？我們各教師在情景化教學(xué)、跨學(xué)科綜合、作業(yè)講評(píng)等具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課堂教學(xué)是如何組織的？針對(duì)學(xué)校、學(xué)段、學(xué)科的實(shí)際，找好抓實(shí)突破口是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的解套舉措，也是我們縣教師發(fā)展中心、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師著力解決的命題，了解、研究、推廣一些具新意、有實(shí)效、可持續(xù)的做法是本次調(diào)研活動(dòng)的重要使命。

　　6．關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的源頭措施。新學(xué)期，我縣各高中在教師培訓(xùn)上有怎樣的特色？針對(duì)不同年齡、學(xué)段、學(xué)科教師培訓(xùn)的工作有怎樣的創(chuàng)新與發(fā)展？教材教法培訓(xùn)、省新課改巡查及相關(guān)考察學(xué)習(xí)的成果是否在校本研訓(xùn)中得到了反映？“教師即課程”，如何使教師大面積地提高課程理念、學(xué)科思想、教學(xué)能力是學(xué)校工作的基本面，也是我們縣教師發(fā)展中心工作的著力點(diǎn)，深入了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師專業(yè)發(fā)展中的問題，幫助教師更好地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是調(diào)研的基本任務(wù)。

　　三、形成的相關(guān)共識(shí)

　　1．要合理組織高三教學(xué)。一是要正確引導(dǎo)學(xué)生搞好分類教學(xué)。要以我縣近年高考各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生及其家長理性評(píng)估，合理選報(bào)，以便更好實(shí)施分類教學(xué)。特別是針對(duì)尖子生的培養(yǎng)，不但要明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，更需要成立類似保苗工作小組的合作組織，充分發(fā)揮教師發(fā)展中心、魯迅中學(xué)和柯橋中學(xué)相關(guān)學(xué)科教師的合力，確保尖子培養(yǎng)有新的突破；更需要建立尖子生培養(yǎng)工作檔案，為我縣尖子生培養(yǎng)摸索出一套行之有效的工作機(jī)制。

　　二是要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，充分注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)意見是我們高三復(fù)習(xí)教學(xué)的基本依據(jù)，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)不遵循課標(biāo)和指導(dǎo)意見的現(xiàn)象十分突出，這種盲人騎瞎馬的現(xiàn)狀令人非常憂心。我們建議各校要為所有教師配備整套課標(biāo)和指導(dǎo)意見，特別是針對(duì)未接觸過新課程新教材的高三教師，必須及早地、持續(xù)地、反復(fù)地、甚至一對(duì)一地開展新課程、新課標(biāo)、指導(dǎo)意見、新教材的通讀性培訓(xùn)。資料選用直接關(guān)系到教學(xué)的有效性，省教研室編寫的《高考總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》叢書是目前唯一遵照教學(xué)指導(dǎo)意見的復(fù)習(xí)用書，目前只有個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科得到充分運(yùn)用，建議各校要引起充分重視。學(xué)科期刊和網(wǎng)絡(luò)資源要充分利用，新思考網(wǎng)、、省教研網(wǎng)學(xué)科博客要引起充分關(guān)注。保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀況更是有效學(xué)習(xí)的上位因素。班主任、各學(xué)科教師要加強(qiáng)整體管理，切實(shí)注意學(xué)生心理疏導(dǎo)，嘗試有人道的`教育；要努力營造“優(yōu)秀生帶動(dòng)—中等生跟動(dòng)—后進(jìn)生促動(dòng)”的合作學(xué)習(xí)良性循環(huán)圈，從根本上提升教學(xué)的效率。

　　三是要正確處理好IB模塊與必修模塊和IA模塊的關(guān)系，把時(shí)間化在刀刃上。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分教師對(duì)IB模塊在高考中的地位缺乏清醒認(rèn)識(shí)，在IB模塊上花的精力過多，直接影響了必修和IA的復(fù)習(xí)進(jìn)度。IB模塊只占總分的7.4%，對(duì)大部分一類學(xué)生講，其區(qū)分度也不大。至于其與必修或IA的相關(guān)度，也要基于近年新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)高考題中的比例而估算教學(xué)的大致成本，比如《中國古代詩歌散文欣賞》模塊教學(xué)就需要有一個(gè)必要的時(shí)間量限制。在IB模塊的選擇上，教師一方面要通讀教材避免先入為主的誤導(dǎo)，另一方面也不能單純以己學(xué)科出發(fā)衡量，而是要充分照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，比如說歷史學(xué)科，《歷史上重大改革回眸》模塊固然與必修部分聯(lián)系緊密，《世界文化遺產(chǎn)薈萃》模塊卻與其它學(xué)科聯(lián)系緊密，且更能引發(fā)學(xué)生興趣。

　　四是各學(xué)科要探索出一套行之有效的復(fù)習(xí)模式。要吃透各類培訓(xùn)、考察、研討會(huì)的精神，在教師發(fā)展中心指導(dǎo)下，基于學(xué)科建設(shè)成果，探求出輕負(fù)高效的新課程高考復(fù)習(xí)模式。要著力研究新課程，既不能回復(fù)過去老路又不能脫離改革實(shí)際，須在鞏固高一高二課改的基礎(chǔ)上，力求在學(xué)生、教材、課程之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。要樹立考查認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解現(xiàn)實(shí)的能力為核心內(nèi)容的新考試觀，把知識(shí)遷移能力培養(yǎng)放到重要地位；從中學(xué)課程的實(shí)際定位出發(fā)，以新材料、新情景入手，多渠道、多方法提高學(xué)生的分析能力；在過程與方法中培養(yǎng)語言運(yùn)用、解釋和評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作等各學(xué)科能力，提高學(xué)生用多元化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行判斷的意識(shí)與能力；從科學(xué)人文角度把握時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐為原點(diǎn)，掌握理解時(shí)代發(fā)展的思維方法、構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值觀。要著力研究全國及課改實(shí)驗(yàn)區(qū)新高考題目，針對(duì)學(xué)科內(nèi)深挖、學(xué)科間聯(lián)系、研究方法滲透、學(xué)科觀和教育觀更新等趨勢，教師在備課中，要把時(shí)間放在這四個(gè)方面，正確實(shí)施課時(shí)中心策略，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

　　2．要切實(shí)提高課堂效益。

　　一是要樹立以人為本的思想，推動(dòng)課堂持續(xù)改革。要以差異的觀點(diǎn)促進(jìn)人的發(fā)展的高度，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)和創(chuàng)造性，形成以“喚醒”為主要特征的課堂文化。不但要促進(jìn)整體質(zhì)量的提高，更要注重學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。不但要提倡學(xué)生獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成現(xiàn)代公民的美德。

　　二是要改革課堂呈現(xiàn)方式，張揚(yáng)學(xué)生主體性。無論從人學(xué)角度、課程角度，還是教學(xué)角度，新課程最大的特點(diǎn)是要凸顯教學(xué)的生成性。教師主要通過改革課堂呈現(xiàn)方式，特別是在“情境”、“協(xié)作”和“會(huì)話”三個(gè)層面營造平臺(tái)，來實(shí)踐其“幫助者”和“促進(jìn)者”的角色。學(xué)生基礎(chǔ)越是不好，學(xué)習(xí)積極性越是不高，越需要“布白”，越需要“等待”，越需要“互證”。

　　三是要做到目標(biāo)清晰可控，教學(xué)策略優(yōu)化。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見是我們的最低綱領(lǐng)，我們要研究教學(xué)方法，運(yùn)用多元的教學(xué)手段落實(shí)其中的“行為動(dòng)詞”；近年全國卷和新課程高考題則是我們的最高綱領(lǐng)，我們要加強(qiáng)高考題的研究，正確把握我們教學(xué)的邊界。如果說，我們?cè)诟咭桓叨�主要解決“行為動(dòng)詞”的落實(shí)，主要是策略問題和技術(shù)問題，那么我們高三就主要是教學(xué)內(nèi)容的整合、高考新題型的詮釋、社會(huì)現(xiàn)象的把握和審題表達(dá)的訓(xùn)練，主要是觀念問題和知識(shí)問題。我們各個(gè)學(xué)科各個(gè)學(xué)段，要采取課時(shí)中心策略，以能力立意制訂邊界清楚的教學(xué)目標(biāo)，并以多元合理的教學(xué)策略來達(dá)成。要做到目標(biāo)清晰可控，還要基于學(xué)生實(shí)際：要把準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，降低教學(xué)成本；要預(yù)設(shè)各種層次性問題，實(shí)行賞識(shí)性的、內(nèi)化式的、反饋式的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)課堂充滿信心抱有期待，從而提升教學(xué)目標(biāo)。

　　四是要提高學(xué)科能力的培養(yǎng)。高中新課程改革是順應(yīng)我國近三十年來社會(huì)變遷而實(shí)施的重大教育舉措，其目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)從工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)過渡的創(chuàng)新型人才。而學(xué)科教學(xué)的有效性根本上取決于學(xué)科知識(shí)，學(xué)科能力依然是高考的核心能力要求。學(xué)科能力培養(yǎng)要基于中學(xué)課程實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，在情境、合作、對(duì)話中實(shí)現(xiàn)。語文科和外語科要注意語言的運(yùn)用能力培養(yǎng)，政治科和歷史科在很大程度上要關(guān)注對(duì)問題的解釋能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。而對(duì)理科學(xué)生而言，解決問題的能力很大程度上體現(xiàn)在實(shí)踐操作技能上。如數(shù)學(xué)科的運(yùn)算能力、通過建立數(shù)學(xué)模型解決與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)問題的能力；物理科合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提煉物理模型、探究物理問題的能力；化學(xué)科的遷移、重組、轉(zhuǎn)換知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、復(fù)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、剖析實(shí)際問題、選擇解決方案的能力；生物科的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。在學(xué)科能力培養(yǎng)上，我們?cè)谝�新課程為導(dǎo)向，融入公民教育價(jià)值觀，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展方向。

　　如我們?cè)跉v史學(xué)科評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)中，就要改變重評(píng)價(jià)、輕解釋的傾向和重精英評(píng)價(jià)、輕學(xué)生評(píng)價(jià)的習(xí)慣，逐步在文明史觀和公民教育觀導(dǎo)向下，實(shí)現(xiàn)載體的多樣性、解釋的多通道、評(píng)價(jià)的多元化。在學(xué)科能力培養(yǎng)上，我們還要按照不同學(xué)生群體在不同的時(shí)間段運(yùn)用不同的方法循序漸進(jìn)地進(jìn)行，概括能力的培養(yǎng)對(duì)象主要是女生，學(xué)科內(nèi)深挖則適宜在高三后階段并在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中的開展，審題與表達(dá)能力的培養(yǎng)則主要通過反饋式評(píng)價(jià)或案例式分析的方式進(jìn)行。

　　3．要充分重視教師發(fā)展。

　　一是要充分發(fā)揮各類培訓(xùn)考察的作用。各校要建立跟蹤機(jī)制，促使教師吃透各類培訓(xùn)、考察、研討會(huì)的精神，收集、利用好課件等相關(guān)資源，使教師在交流中成長。教師發(fā)展中心要加強(qiáng)與各校各學(xué)科聯(lián)系，在信息、資料、研究等各個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的作用。

　　二是要?jiǎng)?wù)實(shí)有效地創(chuàng)新校本培訓(xùn)。在教育策略知識(shí)和教育實(shí)踐知識(shí)得到充分重視的同時(shí)，學(xué)科及其相關(guān)知識(shí)也因新教材大幅更新、新課程高考學(xué)科內(nèi)深挖和學(xué)科間拓展特點(diǎn)而顯得更為重要，特別是深受應(yīng)試教育影響，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活體驗(yàn)、持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力上存在較大的欠缺的青年教師群體，教學(xué)的技術(shù)性問題，特別是教學(xué)內(nèi)容的闡釋、教學(xué)行為的規(guī)范、駕馭課堂的能力仍是第一位的，大量做題、與學(xué)生同步測試仍是一個(gè)必要的選項(xiàng)。目前，許多教師囿于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的路徑依賴，囿于對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新學(xué)術(shù)成果的理解尚未適應(yīng)新教材的需要，出現(xiàn)了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見和新教材把握的嚴(yán)重偏差，要摒棄不變應(yīng)萬變的落后意識(shí)，通過通讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)意見和高中教材，特別是要通讀不納入高考的IB模塊教科書，以利于對(duì)必修和IA教材的更好理解，特別是針對(duì)高三部分教師沒有新課程、新教材的經(jīng)歷，可以到高一高二執(zhí)教跨年段的同課異構(gòu)活動(dòng)，以更好地對(duì)高中新課程知識(shí)體系的把握。另外，各學(xué)科教師要盡量翻閱初中教材，以利于對(duì)學(xué)情有一個(gè)基本的把握，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。

　　三是要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用。學(xué)科組是一個(gè)學(xué)科帶頭人引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)型組織、專業(yè)性團(tuán)隊(duì)，各學(xué)科要充分發(fā)揮課程理念新、高考研究透、教學(xué)實(shí)踐積極的學(xué)科帶頭人的作用，切實(shí)改變目前部分學(xué)校部分學(xué)科墻內(nèi)開花墻外香的局面。魯迅中學(xué)、柯橋中學(xué)要就尖子生培養(yǎng)的策略進(jìn)行共享，學(xué)校規(guī)模小、學(xué)科人數(shù)小的，可以學(xué)科組為單位開展集體備課活動(dòng)，教師發(fā)展中心要發(fā)揮必要的協(xié)調(diào)作用。整體實(shí)力較為薄弱的學(xué)科，則要特別加強(qiáng)與教師發(fā)展中心和兄弟學(xué)校的聯(lián)系。

　　四是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理方式轉(zhuǎn)變。由行政領(lǐng)導(dǎo)向課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由管理制約教師向服務(wù)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的標(biāo)桿，也是本輪新課程改革的核心。自由是人性完善的核心力量，成熟的學(xué)校管理，必須以學(xué)校教育中教師和學(xué)生獲得自由為前提。要在尊重教師的專業(yè)自由和培養(yǎng)學(xué)生的精神自由兩個(gè)基本點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)以培育人的自由精神為基本導(dǎo)向的課程領(lǐng)導(dǎo)模式，根本上促進(jìn)教師的專業(yè)化。

　　4．要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。

　　一是要加強(qiáng)質(zhì)量管理。質(zhì)量管理要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范，要運(yùn)用指標(biāo)杠桿，點(diǎn)線面結(jié)合地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成績提升。要化大力氣進(jìn)行備課上課，要遵循教師發(fā)展中心三易其稿而成的《教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理指導(dǎo)意見》，要吃透課標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)意見，要正確合理地處理教材，精心設(shè)計(jì)，盤活課堂，實(shí)踐有效教學(xué)。課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試檢測、聽課評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)都要做到精益求精�！熬�選”、“精編”、“精講”、“精練”是布置作業(yè)的原則，“有發(fā)必收”、“有收必改”、“有改必評(píng)”、“有評(píng)必補(bǔ)”是批改的條件，殺傷力特別大的理科作業(yè)務(wù)必全批全改，見效緩慢的文科則要克服隨意性并且要有一定量的面批。在現(xiàn)行統(tǒng)考、月考基礎(chǔ)上，要穩(wěn)步推進(jìn)周練，采取針對(duì)性命題、限時(shí)練、當(dāng)場收、及時(shí)改、及時(shí)評(píng)等手段，把以周練為主的考試檢測作為推動(dòng)階段性教學(xué)的重要舉措。要嘗試運(yùn)用觀察點(diǎn)的方式推行聽課評(píng)課活動(dòng)，使聽評(píng)課活動(dòng)成為運(yùn)用微格研究推動(dòng)教師教學(xué)行為改進(jìn)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的倒逼手段。

　　二是要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理。教師發(fā)展中心從教育共性的層面已出臺(tái)了具有操作性的意見，就教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了一些剛性的要求和柔性的建議。各校既要通過教科研的詮釋和行政的推動(dòng)來貫徹落實(shí)好，又要廣泛動(dòng)員教師參與，結(jié)合學(xué)校實(shí)際細(xì)化完善該制度，并使該制度的完善過程成為師生參與、理解、擁護(hù)教學(xué)常規(guī)管理的過程，從根本上強(qiáng)化該制度的生命力和激勵(lì)作用。

　　三是要加強(qiáng)備課組建設(shè)。要正確區(qū)分教育的共性與個(gè)性，把教學(xué)資源庫建設(shè)、測量評(píng)價(jià)的研究、課堂的微格研究、學(xué)情案例分析作為集體備課活動(dòng)的重要內(nèi)容，可以采用“分工—合作”、“主導(dǎo)—參與”、“參與—互動(dòng)”等不同模式的，類似項(xiàng)目攻關(guān)的行動(dòng)加以展開。要重視對(duì)新課程新高考的研究，對(duì)新課程高考體現(xiàn)的本質(zhì)、特點(diǎn)要進(jìn)一步研討并找尋對(duì)策，特別是對(duì)情景化教學(xué)、跨學(xué)科綜合、作業(yè)講評(píng)等具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課堂要進(jìn)行課例分析和逐步推廣。有一個(gè)好的備課組長意味著有一個(gè)好的備課組，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)備課組長隊(duì)伍。要發(fā)揮好備課組檢查與考核的功能，要在各利益相關(guān)方之間尋找最大公約數(shù)，對(duì)處于不同發(fā)展階段的備課組，在過程考核與終端考核要有各不相同的側(cè)重。

　　四是要統(tǒng)籌配備高三師資隊(duì)伍。要吸取今年許多高三教師沒有經(jīng)歷或完整經(jīng)歷新課程新教材的教訓(xùn)，各校要及早布局、統(tǒng)籌安排高三師資隊(duì)伍。高三部分教師的課標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)意見和教材的培訓(xùn)要成為當(dāng)前高三教師培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。