《別讓不恰當?shù)莫剟钍�縛孩子》讀后感范文

　　試圖用各種誘人的獎勵讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅很難實現(xiàn)教育價值，甚至有可能削減孩子的興趣和動機、扼殺孩子的創(chuàng)造力、破壞孩子的人際關(guān)系。對孩子令人滿意的行為、好表現(xiàn)或干得好的事情給予表揚，家長也感到很高興，這是父母的一種積極做法。人們都對好成績給予表揚，因為這樣做可以激勵孩子再接再厲，但物質(zhì)獎勵絕不會產(chǎn)生童顏的效果。

　　當父母用物質(zhì)來代替獎勵時，孩子們就把他們滿意的表現(xiàn)和物質(zhì)獎勵聯(lián)系在一起。一直得到物質(zhì)獎勵的孩子心里總想著這樣?xùn)|西，孩子還會把這種行為與父母的愛聯(lián)系在一起，父母給孩子的獎勵越多，孩子就認為父母對他們的愛就越多，孩子常常會產(chǎn)生這種心理想法。

　　這樣孩子在取得成績時就要求得到獎勵，而且可能沒有動力，除非他們的父母答應(yīng)他有物質(zhì)獎勵。導(dǎo)致了孩子缺乏動力，不愿意學(xué)習，除非有獎勵，答應(yīng)在取得好成績時會送給他一樣玩具車，這樣孩子做事情就感興趣了。因為孩子只用物質(zhì)東西來衡量他們的成績，只要努力就能獲得物質(zhì)東西。這樣的做法也是不科學(xué)的。

　　作為一名幼兒教師，在對幼兒進行表揚時得注意方式。表揚獎勵首先是正確的指導(dǎo)思想，表揚是促進幼兒更加健康的成長。但是表揚什么？怎么樣表揚？這些都是需要有正確的指導(dǎo)的，否則該表揚的沒表揚，不要表揚的偏偏表揚了，會誤導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

　　剛進園小班的`孩子，首先情緒都還沒穩(wěn)定下來，還不知道基本的行為習慣和規(guī)則，有些老師為了安撫幼兒，實施了大量的獎勵，最常見的就是貼“蘋果寶寶”，當然適當?shù)莫剟钜彩切枰�的。所以身為幼兒教師在獎勵這方面還有很多的學(xué)問，需要老師站在孩子的角度思考問題，細細琢磨。

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