《帕夫雷什中學》小學生讀后感
新學期開始，聶校長便向我們推薦了很多關于教師專業(yè)成長的書籍，聶校長總是很關注每一位教師的成長，所以他倡導每一位老師將閱讀放在第一位，作為一名老師我們何嘗不是想要培養(yǎng)具有終身閱讀能力的學生，書籍的力量對于老師而言更是不用質疑的。新學期全校的老師都捧起了一本《帕夫雷什中學》認真的閱讀。
買到這本書的時候感覺很熟悉很溫馨，相同的封面，相同的畫像，讓我想起了在閱讀《給教師的一百條建議》當中的所汲取的精神財富。迫不及待的開始翻看著，在前言部分，作者闡述的兩個觀點讓我很有感觸，一是教師是一份什么樣的工作，“教師的教育勞動的獨特之處就是：為未來而工作�！痹谧约簭氖陆逃荒甓嘁詠恚野l(fā)自內心的深深的熱愛這份職業(yè)，是的，我們是在為未來而工作，而且面對的是一群天真，未加任何修飾的孩子們，今天我們對他們進行的教育直接影響著他們今后會是一個什么樣的公民，會擁有一個什么樣的人生，這份職業(yè)是艱巨的，但同時它是幸福的、充實的。當我們看到因為自己的能力使孩子們發(fā)生改變時，我們的內心是多么的有成就感，當我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的天賦，并且?guī)椭麄冋业剿矏鄣幕顒庸癫⒃谶@方面變成能手時，我們的內心又是多么的滿足。第二，我們要將孩子們培養(yǎng)成什么樣的人�！耙囵B(yǎng)具有清醒的理智，高尚的心靈和靈巧的'雙手的人，能以尊重的態(tài)度對待其他工作成員的，善于珍惜、愛護和尊重他人的勞動、精神尊嚴、智慧和優(yōu)美之點的人�，F(xiàn)在再也不能以學分來評價一個學生了，學生的全面發(fā)展才是我們努力的目標。
現(xiàn)在我教的是六年級，孩子們十一二歲了，他們開始從童年時期過渡到少年時期，他們開始有了獨立的思想、情感和感受。他們再也不愿意任由任何人來安排他們的生活，來教他們應該怎樣去做才是對的，此時我們老師必須轉變身份，從老師變作是他們的朋友，一個可以推心置腹沒有隔閡的朋友，我們得開始站在他們的立場想問題，思考我們必須得知道他們在想什么。在六年級的日記課當中，我經(jīng)常讓孩子們自由的寫些什么，尤其是寫出你們的不快樂，我愿意去幫助你們，當看到孩子們的日記時，小小的年紀但他們的思想和憂愁卻不亞于我們這些成年人，當看到孩子們在日記本中寫道“老師，你不了解我們，你不知道我們在想什么”時，心里很難過，一直以為自己做的很好，其實從未站在他們的立場為他們著想過。就像蘇霍姆林斯基說的“教育是一份非常細致和需要耐心的工作�！苯窈笞约阂Φ倪�有很多，了解孩子們真正想要的，給他們一生受用的。
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